第一篇:泉城第一课时教案
《泉城》教学设计(第一课时)
教学目标:
1.会读“剔”“啸”“昼”,学会10个生字,并能正确美观地书写。理解生字组成的词语。
2.正确地朗读课文,正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多与水美,激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点:
感受语言文字的特点与优美,想像画面,适当借助视频与音乐,体会泉城的泉多与水美,并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程:
一、导入课文
1.师:同学们,我国的许多城市有着好听的别称:譬如:
我国的昆明 这里鲜花盛开,四季如春 被称为—
重庆 这儿有着连绵不绝的山脉,整个城市依山而建,被称为— 这是广州,因为有五羊衔谷的传说,所以被称为— 这儿冰雕非常著名,因而被称为— 2.说到济南,同学们想到了什么?
3.今天我们来学习第9课
泉城
板书课题,学生伸出小手齐写,读题。
二、初读课文
1.师:济南为什么被称为“泉城”呢?课文哪个自然段能回答这个问题?请同学们听录音思考: 2.师:谁来回答?
出示第六自然段:济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。
生1读(老师感觉到济南泉水的名气确实很大。)这句话中有一个词最能概括它的名气。它是?
出示:天下闻名,谁来说说这个词是什么意思?你能给它找个近义词吗? 同学们积累的词语可真多啊!
为什么说济南的泉水天下闻名?她到底有哪些独特的地方呢?请大家大声朗读课文。检查:出示:
济(jǐ)南
著(zhù)名
大约(yuē)一亩(mǔ)悬(xuán)崖(yá)洞穴(xué)
喷(pēn)吐
占(zhàn)据
三堆(duī)
白浪翻滚
银花盛开
晶莹剔(tī)透 明珠散(sàn)落
虎啸(xiào)狮吼 秋雨潇潇
水声喧腾
昼(zhòu)夜不息
三、再读课文,理清课文脉络,完成填空。
1.师:词语读好了,相信大家一定会把课文读的更好,下面大家自读课文,出示:每个自然段分别写了什么?怎样给课文分段? 下面请六个同学来读一读课文。
四、又读课文,思考济南泉水天下闻名的原因,精读第一段,领略泉城的泉多与水美。
1.师:现在我们一起来完成这个问题。为了降低难度老师给你们一些小提示: 课文先总写济南有。
然后分别写、、、。
后再总写济南的泉水
那么根据这提示课文可以怎样分段?这是按照怎样的结构方式来写的?
现在我们来学习文章的第一部分也就是第一段!谁来读一读第一段。
说到济南,自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
2.出示句子:说到济南,自然会想到济南的七十二泉 3济南的泉水怎样?从哪个词看出来?
你能把它的多读出来吗?
这句话中还有一个词语能说明泉水与济南的关系,它是? 生答
师:“自然”是表示不需要人提醒,看来,济南的泉已经和济南紧紧地联系在了一起,泉已经成了济南的一张名片。其实很多城市都有自己的名片。你能模仿这个句式说一说?出示:
说到北京,自然会想到_______________。
说到上海,自然会想到________________。
说到____,自然会想到______________。
学生练说,完成。
3.师:济南的泉不仅多,而且很美。
二、品读第一自然段,读中感悟泉水特点,品味比喻妙用
请同学们再读第一小节,用横线画出描写泉水形态的句子,用波浪线画出描写泉水声音的句子。找到的同学请举手?
师:描写形态的句子是—— 师:描写声音的句子是——
师:你们很会读书,一下子就找准了。
师:这个句子中有好多四字词语呢!(出示词语)谁来读一读?(听着你的朗读我仿佛看到雪白的浪花不断翻滚的样子)(亮晶晶的泉水好象出现在眼前了)
(像老虎在咆哮,像狮子在吼叫多么有气势)(秋雨淅淅沥沥地下着,给人轻柔的感觉)
师:现在请同学们把这些词语带回句子中再读一读。你们读的真好,给你们点个赞。
师:作者主要运用什么手法写出泉水形态、声音的特点的呢? 请你默读这句话,想一想。
一生:运用了比喻的手法。(板书:比喻)(比喻词显红)师:你有一双慧眼,一下子就发现了。那你是怎样发现的呢?
师:下面我们就来细细地品一品比喻句,先来欣赏描写泉水形态的句子。盛开的花朵你见过吗? 我们一起来看看。
师:你看,白浪翻滚的泉跟它像吗?
师:散落的珠子见过吗? 师:晶莹剔透的泉水跟它像吗? 生:像。
师:作者用生活中常见的事物来比喻,让我们仿佛亲眼所见,多形象呀!(板书:形象)
师:既然都是写形态,那把这两个比喻换一换,你看行不行?这些泉有的白浪翻滚,好像明珠散落;有的晶莹剔透,好像银花盛开。
生1:不行,白浪翻滚的样子不像明珠散落。
生2:明珠散落是一粒一粒的,白浪翻滚是一堆一堆的。
师:看来,比喻一定要准确,两样事物必须要有相似的地方才能比喻。(板书:准确)
师:那“银花”能换成“金花”吗?
一生:不能,因为白浪是白色的,所以是银色,不可能是金色的。师:是呀,不光形态要相似,颜色等方面也要力求相似,这样的比喻才更准确。
师:你能把它读好吗?(指名一人读,然后齐读。)
师:自己读读描写泉水声音的句子,你觉得这里的比喻又好在哪里呢? 生1:声音大用虎啸狮吼来形容,声音细用秋雨潇潇来形容。生2:泉水在哗哗地流动,声音非常响亮,跟虎啸狮吼的声音很像。生3:泉水在轻轻地流淌,声音悦耳动听,又轻又细又柔,跟秋雨潇潇的声音很像。
师:你们真是活学活用,很会学习!
师:平时声音细小也可以用 “蚊子嗡嗡”来说。有的声音低细,听起来如蚊子嗡嗡不也挺准确的吗?
生:用“蚊子嗡嗡”不美,给人讨厌的感觉。
师:原来“秋雨潇潇”这个词还能让我们体会到作者对泉水的喜爱之情啊!如果比喻能恰当表达作者情感的话,就更贴切、准确了。
师:请同学们再来读读这句话,体会体会比喻的精妙。(生1读)
师:洪大的像虎啸狮吼,低细的如秋雨潇潇,你能让这种对比再强烈些吗?(生2读)
师:你把这两种不同的感觉读出来了。我听出了你对泉水的喜爱。真是如见其形,如闻其声,让我们连起来,美美地读一读。
(齐读)
作者除了用比喻的手法来表现泉水的声音和形态,还用了另一种修辞手法,请看:
这些泉
有的白浪翻滚,好像银花盛开; 有的晶莹剔透,好像明珠散落; 有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼; 有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
有谁知道这是什么符号?这每一句话都说明了泉水的一个特点,不同的泉水各有特点,所以用分号隔开。因为几个分句都写了泉水的美,所以用句号总结。像这样的修辞手法就叫排比。
【由“读准字音”到“读出意思”,再到“读好句子”,呈现了一个螺旋上升的过程。通过看图、换词比较、长短句比较等形式,体会了比喻的形象、准确,以及情感表达的妙处,感受到了工整的句式带来的表达效果。化抽象为具体,符合学生的年龄特点和学习规律。体现了一个由扶到放的过程,让学生乐于表达,善于表达。】
三、迁移运用,仿写句子
师:大自然中还有很多神奇的景象,比如小雨点儿,看!(播放图片)
师:雨娃娃真有趣,有的圆圆的,有的细细的,有的斜斜飘过,有的却是——直直落下。有的落到草叶上、花朵上,还有的挂在蛛网上、屋檐下,有的星星点点,有的迷迷蒙蒙,多有意思呀!)
师:你能把它有趣的形态写下来吗?可以仿照课文,运用比喻的手法来写,如果能用上排比句式就更好了。
师:我们先来看第一组,雨娃娃是什么样的? 生1:雨娃娃是圆的,像珍珠。
师:先说说它们是怎样的,像什么待会儿考虑。生2:有的是细细的。
师:如果上面一幅说是圆圆的,下面的就是细细的,这样比较工整。如果上面一幅说是滚圆滚圆的,那下面的就是——
生1:细细长长的。生2:细长细长的。生3:细细小小的。
师:你们说得真好!那它们分别像什么呢?试着写一写吧!聪明的你也可写写其他不同形态。
(学生练写。师巡视,打星。)师:我们一起来欣赏同学笔下的雨娃娃。
我们班的同学都很棒,有不少同学得到了星,请得三星的同学来读一读自己写的句子。
生1:雨娃娃可真有趣,有的圆圆的,像颗颗珍珠;有的细细的,像根根银针。
师:圆圆的像珍珠,细细的像银针,比喻多么形象、准确呀!
生2:雨娃娃可真有趣,有的落在草叶上,像一颗颗珍珠;有的落在蛛网上,像一串串项链。
师:草叶上的像珍珠,蛛网上的像项链,非常形象、准确。如果把“落在蛛网上”的“落”换成“挂”,就更好了。
师:在这么短的时间内,他们能写出这么精彩的句子,真厉害!把掌声送给他们。
【儿童学习语文具有较强的模仿性和发表欲,在学习后,就想把看到的、听到的、想到的“发表”出来,但苦于无法可依。如果根据儿童这一心理特点,读写结合,以模仿为桥梁,以片段训练为手段,引导学生学习范文,仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,可以满足学生这一心理需要,从而有效地提高学生的读写水平。叶圣陶先生也说:“教材无非是个例子。”挖掘教材中的写作因素,引导学生练写,是言语训练的一个重要方面。这是激发学生思维碰撞的有利因素,抓住这些因素对学生进行语言表达的训练,能扩散学生的思维,更能训练和提高学生的语言表达能力。
这个环节由看图到引导练说,再到想象练写,由扶到放,体现了一个写法迁移的过程,把读写结合真正落到了实处。】
四、布置作业
师:同学们用形象、准确的比喻,工整的句式把雨娃娃的不同形态写生动了,真了不起!雨娃娃还会发出不同的声音呢!课后,请大家仔细聆听不同的雨声,尝试着采用比喻的手法来写一写。相信,你们笔下的雨声也一定是多姿多彩的。
板书设计:
形态 形象
泉城 比喻
排比
声音 准确
第二篇:泉城第一课时教案
《泉城》教学设计(第一课时)
教学目标:
1.会读“剔”“啸”“昼”,学会10个生字,并能正确美观地书写。理解生字组成的词语。
2.正确地朗读课文,正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多与水美,激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点:
感受语言文字的特点与优美,想像画面,适当借助视频与音乐,体会泉城的泉多与水美,并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程:
一、导入课文
1.师:同学们,你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?
师:是啊,我们的祖国有众多的名山大川,风景名胜,你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方,下面老师考考大家,知不知道这是哪儿。
2.逐个出示图片,师表述:
这里鲜花盛开,四季如春,被称为中国的“春城”,这里是中国的——(生答:昆明)
这里有连绵不绝的山脉,整个城市依山而建,被成为“山城”,这里是——(生答:重庆)
这里是板桥故居,被成为“梦里水乡”,这是——(生答:兴化)3.你们知道兴化为什么被成为“梦里水乡”吗?(兴化河道众多、纵横交错)
4.师板书:济南
师:同学们想到了什么?(泉城)
5.板书课题,学生伸出小手齐写,读题。
二、初读课文
1.师:济南为什么被成为“泉城”呢?课文哪句话能回答这个问题?生自由读文。
2.生读句交流,出示第六自然段:济南的泉水天下闻名,所以人们城济南为“泉城”。
板书:天下闻名,理解并读好这个词。
指读这句话。
设疑:为什么济南的泉水天下闻名?她到底有哪些独特的地方呢?请大家自读课文,要求:大声读文,借助课本注音与字词典,读准字音,读通句子。
3.学生自读课文。
4.检查。
(1)出示生字,练读,指读,齐读。
济(jǐ)南 约(yuē)一亩见方 忽断(duàn)忽续
悬(xuán)崖
洞穴(xué)占(zhàn)
冒(mào)三堆(duī)白雪
(2)出示文中难读词语,练读,指读,齐读。白浪翻滚
晶莹剔(tī)透
明珠散(sàn)落
银花盛开
虎啸(xiào)狮吼 秋雨潇(xiāo)潇
昼(zhòu)夜不息
三、再读课文,理清课文脉络,完成填空。
1.师:词语读好了,相信大家一定会把课文读的更好,看看自己是否真正掌握了,下面大家默读课文,并完成老师这道简单的题目。
出示:课文首先总写济南有____,然后分别介绍了____、____、____、____,最后再总写济南的泉水____。学生自读,思考。
2.交流。
四、又读课文,思考济南泉水天下闻名的原因,精读第一段,领略泉城的泉多与水美。
1.师:我们再次回到我们刚才所提的问题,济南的泉水为什么天下闻名呢?她究竟有什么独特之处呢?学生再次思考,交流。
2.出示句子:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。
济南的泉水怎样?(板书:多)
读好“七十二”,读好这句话。
师:“自然”是表示不需要人提醒,看来,济南的泉已经和济南紧紧地联系在了一起,泉已经成了济南的一张名片。其实很多城市都有自己的名片。出示:
说到济南,自然会想到济南的七十二泉。
说到北京,自然会________________。
说到兴化,自然会________________。说到____,自然会________________。
学生练说,完成。
3.师:济南的泉不仅多,而且------(留有空白),播放济南泉水视频,师朗读第一段。
4.师:大家觉得济南的泉怎么样?(板书:美)
师:济南的泉美,课文用了很多的词写出了她的美。(出示第一段)找一找,画一画,读一读。
5.交流所画词语。小黑板出示词语:
白浪翻滚
银花盛开
晶莹剔透
明珠散落 声音洪大
虎啸狮吼
声音低细
秋雨潇潇
有不理解的词语吗?学生质疑。
(1)白浪翻滚的样子一般在哪儿出现?读出气势。出示画面,理解“银花盛开”。
(2)晶莹是透明光亮的,剔透是明澈的,如晶莹剔透的珍珠,又如晶莹剔透的(),生答,练读“晶莹剔透” “ 明珠散落”。
出示画面,感悟,读好词语。
(3)师:济南的泉不仅形态美,而且声音也美。听——有的声音洪大,如(做好指导,读好“虎啸狮吼”),有的声音低细,如(秋雨潇潇)。古人诗句“秋雨梧桐叶落时”,夏天是暴雨如注,而秋天的雨却给人无限的遐想与沉思。
指读,读好“秋雨潇潇”。
(4)齐读,想像形象。6.自由练读句子,感悟、想像泉水的美。指读,男女声读,配乐读。读中见悟。
7.师:如此美丽的景色,如此美好的句子,我们有必要把它珍藏心中。出示提示:
说到______,自然会想到 _______。这些____有的 ________,好像_______ ;有的_________,好像_______ ;有的 ________,听起来如 _______ ;有的 ________,听起来如________。
播放视频,学生练背。
8.放音乐,指背,鼓励。齐背。
五、欣赏泉水图片,激发下节课学文兴趣。
师:济南泉水七十二,课文没有全写下来,而是——(生答)
想不想看看其它泉?点击图片欣赏,可适当联想文中句子,说一说。
六、诗文朗诵,课堂小结。
师:读了优美的词句,看了优美的图画,老师不禁要作诗一首,赞美这可爱的泉水。同学们会写诗吗?
师结合板书与小黑板,稍作改动,形诗一首。
泉城
白浪翻滚像花开,晶莹剔透像珠落。声音洪大如狮吼,声音低细如雨潇。济南泉水多而美,天下闻名是“泉城”!
七、书写指导与训练。
1.指读。2.观察,指说注意点。
3.师补充:(1)“崖”与“堆”的不同,用手齐写。
(2)注重字的主笔,如“亩”“悬”,写好长横。范写“亩”“悬”。
(3)注重字的部首,如三点水。范写“济”。
4.学生临写。
第三篇:9、泉城(第一课时)教案
苏教版四年级上册语文
9.泉 城
课型: 新授
主备: 吴家店长源教学点 刘仁翠
第一课时 教学目标:
1、学会并理解本课的生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、精读第一自然段,抓住重点词句初步体会泉城的泉多、水美。
教学过程
一.导入:
同学们上课前我们来欣赏一个小视频。(出示)学生简单谈感受
今天老师就带你们走进这美景之中,这个地方是——济南,你们知道这座城市以什么闻名天下?(板书:泉城),大声读课题!
为什么人们称济南为“泉城”呢?(自由读课文)
二.检查预习情况。
1、出示生字词认读。
晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 汇注
2、联系生词,品析济南泉水。
早在宋代,文学家曾巩就评价道:“齐多甘泉,冠于天下”。泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。(听课文朗读)
3、现在你知道作者为什么称济南为“泉城”了吗?(指名回答)出示:济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。
三、精讲课文,体会特点。1.精读第一自然段
(1)那么,这泉水有什么特点?作者从哪几方面写泉水的?
(2)教师范读第一自然段。找出描写泉水特点的句子。(出示句子)
①(指名朗读)听了他的朗读,你仿佛看到了怎样的泉水? 出示:“这些泉有的```````秋雨潇潇”
这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(个别读)
②你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)
③那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠„)
④这泉水真是形态各异,让我们一起来感受一下吧!(齐读)
(2)除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。(出示句子)
有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(指名读)
①泉声带给你什么感觉?
②你从哪儿感受到泉声的大?(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思)③引读:这声音洪大,如同—(个别读)(虎啸狮吼)④有的声音还很小呢,文中用了一个什么词?(秋雨潇潇)⑤低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)⑥
⑦这泉水的声音多动听啊,谁愿意带我们一起来感受下。(3)分析句式。(4)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。
四、作业。
完成生字词。
有感情朗读课文,进一步理解课文,感受济南泉水的美丽、神奇。
五、板书设计
泉多 形态
天下闻名 声音
教学反思:本节课带领学生初步认识课文,掌握并理解生字词很重要,夯实基础后,通过对第一自然段的讲解,让学生通过朗读初步感受济南泉水的美丽、神奇。教学中,我充分发掘每一位学生的潜力,尽最大可能的调动学生积极性,培养他们热爱语文的情感。
第四篇:9、泉城(第一课时)教案
《泉城》
黄婷 2014.11.27 学科和年级:苏教版语文四年级上册 教材简解
这是一篇写景状物的课文,介绍了泉城最具有特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了作者热爱大自然的思想感情。
全文共有6个自然段,可分为三大段,第一段(第1自然段)总写济南的泉多而且美。第二段(第2-5自然段)是全文重点,其中4个自然段构段方式相同,都是先介绍泉的位置,再描绘泉的特点。珍珠泉的“神奇”;五龙潭的“多”;黑虎泉的“喧腾”;趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描绘生动而详细,让人有身临其境之感。第三段(第6自然段)写泉城名字的由来。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解泉城特有的自然景观,体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。
教学重点、难点
1、体会济南泉水的美丽、神奇。
2、感悟作者对济南壮丽景观的赞叹和热爱,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
设计理念
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与生活相结合的特点。
设计思路
由谈话导入到初读课文,先引导学生借助生字注音,读通课文。在此基础上,让学生自学生字,要求认清字形,读准字音。最后逐段指导学生读课文,初步了解各自然段的内容。重点指导学生朗读品味第一自然段,通过文本和课件想象泉水喷涌的种种形态和声音,感受作者描绘的真切细致,再指导有感情地朗读,读出情味。整个教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透,清晰可见,教学过程做到重点分明,层层递进。
教学过程
一、导入:
1、上课之前,我们先来认识一个字,谁来读读它?谁来写写它?左右结构的字在写的时候注意左窄右宽,齐在古代指的是山东境内,三点水顾名思义说明这地方水多。文学家曾巩就评价道:“齐多甘泉,冠于天下”。今天我们就跟随作者一起去泉城济南游一游。(板书:泉城)读完课题,同学们有什么疑问?
二、检查预习情况。
师:旅游之前啊我们先来扫清生字障碍,谁来读?开火车读。
师:字都会写、会读了,那课文写了什么呢?那一句话很好地概括了济南的泉水?请同学们快速浏览课文。
生:“济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为泉城”
师:为什么说济南的泉水天下闻名呢?古人说:开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请同学们边读边画下你认为重要的语句。(不动笔墨,不读书)
三、精讲课文,体会特点
(一)学习第一自然段
师:有了想法以后,用姿势告诉老师。
“说到济南,自然会想到济南的七十二泉”体会泉多(板书:多)师:除了多,泉城还有哪些奇妙之处? 生:“这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开。”
师:读的像花儿一样美,说说你对白浪翻滚的理解。如果没有字典,还有什么好方法理解词义?(雪白的浪花打在岩石上又翻腾回去)
师:你在哪儿见过白浪翻滚?(大海PPT)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)
师:(PPT)洁白的浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!我们边读,边欣赏。
师:泉水还有哪些形态呢?读得很有味道,那你又见过晶莹剔透的东西吗?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠„)我们来瞧瞧,PPT,你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的,细腻的,纯净的„)
师:这泉水真是形态各异,大家感受到了什么?让我们一起美美地读一遍。
除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给大家别样的感受。还有谁没发言?你来读。
“有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。” 师:你的声音虽大,但没有威慑力。我们一起来听听、看看。听完什么感受?(害怕)“虎啸狮吼”的意思就很好理解了。谁再来试读下?
师:这声音洪大,如同—(个别读)(虎啸狮吼)
师:有的声音还很小呢,文中用了一个什么词?(秋雨潇潇)欣赏完了虎啸狮吼,我们也来听听秋雨潇潇。
师:看着大家陶醉的表情,老师知道大家已经感受了泉水声音的低细,我们一起读出它的美。
师:现在请大家闭着眼睛想象一下,来到泉城你仿佛看到了什么?听到了什么?
生:师:通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?(泉多、泉美)
师:让我们带着所有的感受再来美美地读一遍。(板书:美)读过几遍以后谁会背?一起背。
四、迁移运用,仿写段式
会读、会背、还要会写,作者是如何把泉城写得这么美呢?让我们模仿这一段的方法,用上比喻、排比的方法,介绍一处你喜欢的景色。(课件出示填空): 说到_________,自然会想到_______________。________有的___________,_______________;有的_________,_____________;有的__________,________________;有的__________,________________。
师总结:这节课我们主要品味了第一自然段,感受了济南泉水的多、美,所以说济南的泉水天下闻名,所以称济南为泉城。(板书:!)
板书设计:
9、泉城
多、美!
第五篇:苏教版泉城第一课时教案
一、导入课文
1.师:同学们,我们的祖国有众多的名山大川,风景名胜,你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方,下面老师考考大家,知不知道这是哪儿。
2.师表述:
这里鲜花盛开,四季如春,被称为中国的“春城”,这里是中国的——(生答:昆明)
这里有连绵不绝的山脉,整个城市依山而建,被成为“山城”,这里是——(生答:重庆)
这里泉水众多,风光秀丽,被称为“泉城”,这里是——济南。3.质疑课题:
你们怎么知道的?(读课文)济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说:“济南山水甲齐鲁,泉甲天下。”看来同学们都预习的很充分了,那老师想提个问题,为什么济南被称作泉城呢?她到底有哪些独特的地方呢?咱们先不急着回答,先学习课文,以后你就知道了。
二、初读课文:
1.请大家自读课文,要求:大声读文,借助课本注音与字词典,读准字音,读通句子。2.学生自读课文。
3.检查。
(1)出示生字,练读,指读,齐读。济南 著名
大约
一亩
悬崖
喷吐
占
三堆白雪
(2)出示文中难读词语,练读,指读,齐读。
白浪翻滚
晶莹剔(tī)透
明珠散(sàn)落 银花盛开
虎啸(xiào)狮吼 秋雨潇潇
水声喧腾
昼(zhòu)夜不息
4.生字词都认识了,那课文呢,谁能正确、流利地读出来。5.分自然段开火车朗读。
三、再读课文,理清课文脉络,完成填空。
1.师:词语读好了,相信大家一定会把课文读的更好,分自然段开火车朗读。其他同学思考老师这道简单的题目。1分钟思考。
出示:课文首先总写济南有____,然后分别介绍了____、____、____、____,最后再总写泉城名字的____。总分总。2.课文分段
四、书写指导与训练。
1.观察,指说注意点。
2.师补充:(1)“崖”与“堆”的不同,用手齐写。
(2)注重字的主笔,如“亩”“悬”,写好长横。范写“亩”“悬”。
(3)注重字的部首,如三点水。范写“济”。
3.学生临写。