大鱼吃小鱼-教案[精选多篇]

第一篇：大鱼吃小鱼-教案

大鱼吃小鱼

教学目标：

1、理解并使用“广播”和“当接收到”模块控制不同角色之间的交互。

2、理解并使用“碰到颜色”侦测判断两个角色相遇的设计方法。

3、掌握角色随鼠标移动的设计方法。

教学重点：理解并使用“广播”和“当接收到”模块控制不同角色之间的交互。教学难点：理解并使用“碰到颜色”侦测判断两个角色相遇的设计方法。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们听过“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的说法吧？在这奇妙的海底，活泼的小鱼来回游动着，一只大鱼随着鼠标移动，正在追寻小鱼并想趁机吃掉它。首先我请一位同学上来玩一玩老师在Scratch中制作的“大鱼吃小鱼”的小游戏。

生：上台操作。

师：同学们，这个游戏好不好玩？ 生：回答（好玩）。

师：刚才这个小游戏，很多同学们都玩过，那同学们想不想为自己量身打造一款“大鱼吃小鱼”的游戏呢？

生：回答（想）。

师：今天，我们就来学习一下如何在Scratch中创作“大鱼吃小鱼”的游戏。

二、提出任务，探索新知

师：“大鱼吃小鱼”游戏包括哪些部分呢？我请同学来回答一下。

生：两个部分：设计舞台和大鱼、小鱼的角色，还有相关的脚本设计。师：这位同学回答的非常全面。通过我们之前的学习，我相信舞台设计和角色的导入是难不倒大家的。学生演示舞台导入背景图片和导入一条大鱼和小鱼。

师：同学们还不记得在《跳舞男孩》中我们是如何让男孩舞动起来的？ 生：回答（记得）。

师：那同学们试着来搭建小鱼自由自在游动的脚本。生操作，搭建搭建小鱼游动的脚本，回顾之前所学内容。

1、设计舞台

单击右下角“舞台”，单击“多个背景”中的“导入”，在“Nature”中选择“underwater”。

2、设计角色

单击“从文件夹中选择新的角色”的“Animals”导入角色fish1-a，之后在角色造型中导入fish1-b。（这里一定要注意：大鱼fish1-a和fish1-b是同一个角色的两个造型，不要混淆为两个角色，和第10课跳舞男孩的四个造型的导入方法相同）。

红色方框部分 为只允许大鱼左右翻转，这样大鱼在碰到边缘就反弹之后不会倒立过来。其他小鱼也是如此。

下面的方框部分为单击“导入”，导入大鱼的第二个造型“fish1-b”。

最终大鱼有两个造型fish1-a和fish1-b。

单击“从文件夹中选择新的角色” 的“Animals”导入角色fish2。（此处为添加小鱼，可用缩小工具将fish2缩小）

3、脚本设计（1）小鱼脚本

小鱼们自由自在地游动着，脚本可以这样设计：

小鱼碰到大鱼并被吃掉，可以这样设计：

击颜点 色区域

“滴管”到要取色的移动取色工具 角色颜色区域，单击鼠标。

（2）大鱼脚本

大鱼随鼠标移动，脚本可以这样设计：

单击“倒三角”

单击“新建”

在弹出的对话框中输入广播消息的名称

大鱼碰到小鱼并吃掉小鱼，脚本可以这样设计：

遇到小鱼，切换到造型fish1-b，张开嘴吃掉小鱼

到这里我们的大鱼吃小鱼就初步完成了，同学们是不是在操作过程中发现很多问题呢？我们的大鱼吃小鱼是不是还有很多改进的地方呢？

第二篇：大班科学《大鱼吃小鱼》微教案

适龄目标：大班

科学活动《大鱼吃小鱼》（微课）

西乡县柳树镇中心幼儿园

刘朦檐

活动目标：

1、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。

2、尝试将动植物按食物链进行排序。

3、懂得保护生态平衡的重要性，进一步增强环保意识。

活动准备：

幼儿操作材料：食物链操作底板三张，麦苗、小羊、老鹰图片

活动过程：

1、观察各种动植物的图片，进行分类。（动物类、植物类）

（1）观察动植物图片，认识动植物。

教师：小朋友们，你们知道哪些是动物，哪些是植物吗？认真想想它们的名字。

（2）

将动植物进行分类。

2、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。

（1）

思考、了解动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。

教师：动物平时吃什么来生存？

（2）

了解大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻的食物链。

教师：大鱼生存要吃什么？小鱼呢？

（3）

观察食物链操作底板，总结：像这样大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。

3、尝试食物链排序。

观察微课出示的三组底板，幼儿自己的操作材料拿出将动物图片按照自己所想的贴在相应的底板中。

教师引导幼儿，待幼儿完成后揭示三组食物链的排序。

4、引导幼儿指导生态平衡的重要性，进一步增强幼儿环保意识。

提问：如果生活中没有食肉动物会怎样？（吃草的动物越来越多，导致土地没有了草，慢慢的土地就变成了沙漠，人也无法生存。）激发幼儿思考，食肉动物缺失后带来的后果。

引导幼儿想到食物链上的每一种动物和植物都是必不可少的，我们要保护食物链的完整，保护生态平衡。

5、总结食物链的定义：大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。

第三篇：Scratch教学示例——大鱼吃小鱼

Scratch教学示例——大鱼吃小鱼

背景：大鱼吃小鱼是经典的网络小游戏，深受小朋友的喜欢。今天就看看怎样将常玩的之个小游戏亲手做出来。浩瀚的大海中，存在各种各样大小不一的鱼，所谓弱肉强食，适者生存。小鲨鱼通过吃其它比它小的鱼而生存，生长。而其它比它大的鱼会给小鲨鱼造成严重的生长威胁。情景描述：通过鼠标（其实可以使用键盘，但是经过试验，发现鼠标操作性灵活些）控制小鲨鱼，在舞台上移动（即角色随鼠标移动），其它鱼从右边显现（显示时大小从10-90之间随机产生）并向左边游动，当到达左边时隐藏，然后再从右边显示（显示时大小从10-90之间随机产生）并向左边游动（重复执行）。当其它鱼类碰到鲨鱼时，大小如果比鲨鱼小，则隐藏。当鲨鱼碰到其它鱼类时，进行判断——如果碰到的鱼类比它小，则变大（每吃一条变大5，最大为80），并说“好吃”，相应的计分器加1，如果其它鱼类比它大时，则变回初始大小20，并说“救命啊”，计分器变回0。

程序元素：

一，角色：主角（鲨鱼），配角（其它鱼类），跑龙套（虾蟹等）二，舞台：underwater（海底世界）三，脚本： 主角：

配角：（注：所有配角基本相同，但广播数字不同，个中原因……）

跑龙套角色： 脚本可有可无。

第四篇：幼儿园大班科学教案《大鱼吃小鱼》及教学反思

《大班科学教案《大鱼吃小鱼》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、知道动植物的依存关系，初步了解食物链的概念。

2、尝试将动植物按食物链进行排序。

3、懂得保护生态平衡的重要性，进一步增强环保意识。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1、各种动植物图片若干(如青蛙、田鼠、小鱼、大鱼、虾米、麦子、麻雀、老鹰等)

2、食物链底板一张。

活动过程：

一、谈话引入。

小朋友都知道世界上有很多很多的动物，这些动物都是人类的好朋友，但是我们小朋友想不想知道人类的好朋友是什么样子的?(快思老师.教案网出处)喜欢吃什么?怎样生活?怎样活动的呢?想这节课就让我们一起来学习《大鱼吃小鱼》。

二、让幼儿知道动植物的依存关系，初步了解食物链的概念。

1、导出课题：大鱼吃小鱼。

2、出示动植物图片。

(1)师：看一看我们的图片上有些什么?(让幼儿自由说动植物的名称。)

(2)师：小朋友都知道哪些是植物?哪些是动物吗?(让个别幼儿将图片进行动植物的分类)

(3)讨论、了解动植物之间的依存关系。

师：你知道这些动物平时是靠吃什么生存的吗?(幼儿先自由发现结伴交流、再进行集体交流。引导幼儿发现有的动物会认小动物为食有的动物认草类为食。)

(4)了解大鱼吃小鱼，小鱼吃浮游生物的食物链。

师：大鱼生存要吃什么?小鱼生存又要吃什么呢?(引导幼儿了解大鱼通常会吃小鱼、小鱼会吃水里的海藻或者浮游生物)

(5)观察食物链操作底板讨论食物链的排序方法，理解食物链概念。

师：老师这里有张底板，小朋友想看看老师的底板上有什么吗?(教师把大鱼放在最右边的方格里，运用手势引导幼儿理解食物排序的操作方法。)

师：大鱼吃小鱼我们就把小鱼放在第二个方格里，第三个格子是应该是放什么呢?为什么?(海藻)

师小结：自然界中存在这种大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻的现象，这种关系串起来叫食物链。

三、尝试将动植物按食物链进行排序。

1、桌上有很多的动物和植物图片请小朋友挑选一组食物链图片在底板上排序。

2、小结：今天，小朋友知道了世界上的动物、植物是有一种食物链关系，那么我们在保护动物的同时，还应该保护食物链的完整，保护生态平衡。

四、请小朋友把草地上的食物链补全。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

大班科学教案《大鱼吃小鱼》含反思这篇文章共2846字。

第五篇：杨伶104010156典型照片大班体育活动大鱼吃小鱼

上图为幼儿体育活动————大鱼吃小鱼，图片中为幼儿正在游戏活动中。图片中地面上的物体为障碍物，幼儿需在开始后用脚踢着足球走，等老师叫：“大鱼来了！”，幼儿必须站在一个障碍物旁边，不能两个或更多的幼儿站在一起。没有找到障碍物或违反规则的幼儿则被大鱼抓走。

图为幼儿美术辅导活动——画小松鼠，幼儿正在作画。