第一篇:乡愁的理解和分析[最终版]
乡 愁
一、课文分析
读《乡愁》这首诗,我们能感到诗人余光中心灵深处一个执著的主导情感——对中华民族历史文化的认同感。
很显然,这首诗以形式上的四个小节,将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的,即:小时候—长大后—后来—现在。这几个标示时间的短语,都明确出现在这首诗每一小节的第一行。
我们可以看出,诗的每一小节,实际上都对应着人生的某个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征,即:小时候的母子分离—长大后的夫妻分离—后来的母子死别—现在的游子与大陆的分离。诗人为每个阶段的乡愁找了一个具体的对应物:邮票、船票、坟墓、海峡。时空的隔离与变化,推进了诗情的层层深化。少小离家,与母亲书信往来,乡愁寄托在小小的邮票上。成年后,为生活而奔波,与爱人聚聚离离,船票成了寄托乡愁的媒介。到后来,一方矮矮的坟墓,将我与母亲永远分开了!诗至此处,读者不禁会想,世间还有什么样的离情比死别更令人断肠?有,那就是乡愁!一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开,个人的故乡之思上升到了家国之思。全诗在此戛然而止,留下长长的余味。
《乡愁》这首诗,无论是内容还是形式,都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。从内容上说,“乡愁”是中国传统文学经久不衰的主题,余光中虽曾接受过现代主义的浸染,但骨子里深受中国古典文学的熏陶,诗歌内容触及思想深处的“中国意识”时,自然而然地摄取了“乡愁”这一主题。历代爱国知识分子有借诗词歌赋流露家国之思的传统,本诗在这一点上可谓传承了民族的历史文化。从形式上说,这首诗恰到好处地运用现代汉语,使之带上了古典诗词的格律美和音韵美的特点。诗的节与节、句与句均衡对称,但整齐中又有参差,长句短句变化错落;同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律,给全诗营造了一种低回怅惘的基调。
第二篇:乡愁阅读诗歌理解
导语:《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。关于《乡愁》的诗歌美,至今都还有人在细细品味后有不同的理解。以下是小编为大家分享的乡愁阅读诗歌理解,欢迎借鉴!
《乡愁》
小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。
后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
说明:下题中红字部分是参考答案,仅供参考。
1、将下列词语还原到诗中。
浅浅的 窄窄的 小小的 矮矮的2、这首诗把乡愁比做 邮票、船票、坟墓、海峡。
3、这首诗中表示时光变迁的词语分别是小时候、长大后、后来啊、而现在。
4、诗中的“海峡”指的是。
答:诗中的“海峡”指的是台湾海峡
5、对这首诗的情感表达最为准确的句子是(B)。
A.一位饱经沧桑的老人诉说思念母亲、思念家乡之情。
B.一位饱经沧桑的老人诉说乡愁,表达思念祖国、渴望早日实现祖国统一的心情。
C.一位饱经沧桑的老人诉说伴随他一生的难以排遣的乡愁。
答案二
《乡愁》阅读题目:
1.在诗中,作者分别把乡愁比作()()()()表达了诗人()的思想感情。
2.你知道诗的最后一节中提到的“一湾浅浅的海峡”指的是哪个海峡吗?
3.盼台湾回归,盼祖国统一,是两岸人民共同的心愿,写一写你心中的呼声。
《乡愁》阅读答案:
1.在诗中,作者分别把乡愁比作(邮票)(船票)(坟墓)(海峡)表达了诗人(思念,热爱故乡和亲人)的思想感情。
2,答:指的是台湾海峡。
3,大家可以随意谈谈自己的想法
答案三
1.在诗中,作者分别把乡愁比作(邮票)(船票)(坟墓)(海峡)表达了诗人(思念,热爱故乡和亲人)的思想感情。
2.作者为什么把乡愁比喻成“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”?
答:诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感,这种取象看似平常,却蕴涵饱满的诗情 :
邮票(小)——母子深情(绵长)
船票(窄)——夫妻恩爱(厚重)
坟墓(矮)——生死悲痛(巨大)
海峡(浅)——思乡哀愁(绵绵无尽)
3.你知道诗的最后一节中提到的“一湾浅浅的海峡”指的是哪个海峡吗?
答:诗的最后一节中提到的“一湾浅浅的海峡”指的是台湾海峡。
4.“乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。”是什么意思?
答:现在,由于人为的原因,海峡两岸的同胞不能团聚,作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡,表达了他期盼祖国大同的强烈愿望。
第三篇:《乡愁》阅读理解和答案
《乡愁》是一首现代诗,很多同学在学习的时候没有把握其重点中心内容。今天小编给大家分享的是“乡愁阅读答案”,同学们动手完成下。如果想快速提高语文阅读能力,还需要在反复完成阅读习题中积累和磨练哦。祝大家学习进步!
阅读《乡愁》,完成1-5题。
小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。
后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
1、将下列词语还原到诗中。
浅浅的 窄窄的 小小的 矮矮的2、这首诗把乡愁比做 邮票、船票、坟墓、海峡。
3、这首诗中表示时光变迁的词语分别是小时候、长大后、后来啊、而现在。
4、诗中的“海峡”指的是。
答:诗中的“海峡”指的是台湾海峡
5、对这首诗的情感表达最为准确的句子是(B)。
A.一位饱经沧桑的老人诉说思念母亲、思念家乡之情。
B.一位饱经沧桑的老人诉说乡愁,表达思念祖国、渴望早日实现祖国统一的心情。
C.一位饱经沧桑的老人诉说伴随他一生的难以排遣的乡愁。
以上是小编整理的乡愁阅读答案,仅供各位同学参考和学习,旨在让同学们更好的把握《乡愁》这篇文章的重点内容,并有所启发和收获。
第四篇:乡愁阅读理解答案
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
乡愁阅读题目:
1、这首诗是按()顺序叙述的,从哪里能看出来?用______画出诗中相关的句子。
2、诗中,诗人把乡愁比喻成邮票,是因为邮票传递着()之爱;把乡愁比作成船票,是因为船票代表着()之情。
3、朗诵这首诗歌时,应该()
A、急速、悲壮 B、欢快、幸福 C、缓慢、忧伤
乡愁阅读答案(余光中):
1.时间顺序 小时候......长大后,.....而现在2.邮票是一种意象,诗中的船票、邮票、坟墓等都是意象,都寄予了思乡情怀。
那年少时的一枚邮票,那青年时的一张船票,甚至那未来的一方坟墓,都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思。
邮票、船票、坟墓、海峡,运用了比兴的手法,表达了对母亲、新娘的思念和渴望两岸统一的强烈愿望。
3.c根据题目顾名思义思乡应该缓慢一些。
乡愁阅读答案(余光中),以供各位同学们参考和学习,希望对同学们学习《乡愁》的时候有所裨益!
第五篇:《乡愁》案例分析
《乡愁》案例分析
王束
教学目标:
1. 通过欣赏和朗读,培养学生朗读诗歌的能力。
2. 培养学生品味诗歌的能力,并体会诗人内心的思乡爱国情感。3. 学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法,体会其意蕴。教学重点:
1.引导学生体会诗歌的艺术美,学习现代诗的朗诵基本技巧。2.学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。教学难点:
如何引导学生体会诗歌的美;引导学生进入情境,把握其内在感情基调。课时安排:
2课时(此为第1课时)教学准备:
1.课前让学生收集写乡愁的有关诗句。2.网络资源、多媒体课件。教学过程:
一、情境导入。1.导入新课。
老师请同学们欣赏一首歌《故乡的云》,会唱的同学可以跟着一起唱。(学生欣赏)刚才在欣赏的时候,同学们听得很认真,唱得也很投入,能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗?(生答)那么这种思乡之情被寄托在哪种事物上呢?(生答:故乡的云。)
今天,我们要一起来学习台湾诗人余光中先生的一首诗《乡愁》。让我们一起来走近诗人。2.作者简介
余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种,60年代起余光中创作了不少怀乡诗,故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有:《乡愁》《乡愁四韵》《春天,遂想起》。70年代初创作《乡愁》时,余光中时而低首沉思,时而抬头远眺。他说:随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重,在离开大陆整整20年的时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国,现在还有一个地区没有回归,那就是?(生齐答:台湾)那么,台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》将是一番怎样的况味呢?下面让我们一起来欣赏一下诗歌诵读。
二、朗读感知。1.老师作示范朗读。
2.学生默读课文,并结合课后练习三的示例,划分诗的节奏。3.全班齐读课文。
三、品味鉴赏。
1.想一想:乡愁原本是一种非常抽象的感情,而诗要讲究形象性,这首诗怎样把抽象的乡愁形象化的?
明确:诗人把乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的对象上。2.抽生朗读课文。
3.这四种对象前分别用了哪些表修饰、限制的形容词和数量词?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? 明确:“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的” “窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于这四个面积小程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
4.很明显,这首诗是以时间的变化、推移来组织全诗的,全诗共四节,对应的是四个人生阶段:小时候——长大后——后来——现在。诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物,它们分别表达了怎样的乡愁?邮票、船票、坟墓、海峡的具体含义是什么?
邮票:小时候外出读书,对母亲的思念。船票:年轻时外出谋生对妻子的思念。坟墓:对老死的母亲的思念。
第四节,大陆就是故乡,故乡就是大陆。大陆那边有他的什么?是的,诗人心中,老家就是他的祖国。家就是国,国就是家。我们还可以想远一点:思念家国的人就是诗人一人吗?不是。是千千万万被台湾海峡分开的炎黄子孙,是海峡两岸的所有中国人。他们同样思念着海峡对岸的亲人、故乡,思念着祖国大陆;他们都盼望早日结束分裂,早日回归统一,早日叶落归根回故乡,早日与故乡的亲人团聚。诗人的乡愁在这里升华了,海峡两分离,对大陆的思念,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。板书:
小时候——邮票——母子分离(对母亲的思念)个人思乡之情 长大后——船票——夫妻分离(对妻子的思念)逐 后来 ——坟墓——母子死别(无法沟通的思念)层 现在 ——海峡——游子与大陆分离(对故土的思念)普遍的家国之情
四、背诵诗歌。
五、品味乡愁。
交流搜集的以“乡愁”为主题的诗歌。
师:乡愁是一棵没有年轮的树,永远不会老去。愿同学们通过本课的学习,更爱自己的家乡,更爱自己的祖国!让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱!
六、布置作业: 背诵这首诗歌。
这是一个较完整的教案,课堂结构谨密,学生有问有答,课堂气氛活跃,但老师设计的问题有点多,有一定的难度,以致课堂时间把握不是太好。