ie üe er第一课时教学设计

第一篇：ie üe er第一课时教学设计

ie üe er第一课时教学设计

ie üe er第一课时教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

二、过程与方法

借助课件插图让学生掌握ie、üe、er的音和形。

三、情感态度与价值观

养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣，有良好的写字习惯，培养学生良好的兴趣爱好。

教学重点难点：

重点：ie、üe、er的发音及书写。

难点：区分ie与ye、üe与yue。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

同学们，不知不觉我们已经在拼音王国里游玩了一个多月，今天的拼音王国里特别热闹，原来是老国王决定带大家去美丽的海南岛旅游，你们想跟字母宝宝一起去吗？但是名额有限，只有通过老国王的考验才能去，大家有没有信心？

考题一：（出示：i——yi;ü——yu）你会读吗？

小朋友们读的很好，老国王的第一关考题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（通过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）

考题二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领（复习ü上两点省略的儿歌——j、q、x真淘气，从不和u在一起，小ü有礼貌，见了j、q、x，摘掉小帽子，它们在一起）

考题三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一关，老国王喊出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！（最后一关复习复韵母，引出新课）

二、合作探究，学习新知

1.学习复韵母ie

过度：小朋友们通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。而且老师告诉大家，在旅途中，我们还会认识新的复韵母宝宝和整体认读音节宝宝呢！好嘞，飞机起飞了（同时出示课件：飞机图）飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，终于来到了美丽的海南岛（同时出示课件：海南岛风景图）瞧，一下飞机我们就看到了什么？

（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（板书：ie）

⑴怎么读准ie的名字呢？老师范读，同学们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看老师的嘴巴。

范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie。

①师范读，指名跟读，纠正个别学生发音。

②同学们能不能告诉老师你是怎么记住ie的呢？（孩子们自编儿歌记忆——椰子椰子ie ie ie；从书写上记忆——i在前，e在后，ie ie ie）

⑵小朋友们已经跟新朋友ie打过招呼了，现在老师要变个魔术，给它戴上帽子你们还会读吗？先说说帽子戴在谁的头上？（出示课件：iē ié iě iè）开火车读。

⑶小朋友们读的真好，现在我们一起把它送回家——四线三格中吧！（师范写，孩子们各写两个）

2.学习复韵母üe

过度：字母宝宝在美丽的海南岛上玩得可开心了，不知不觉中已经到了晚上，瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——üe(板书：üe)

⑴范读,学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？

⑵自编儿歌，开火车打招呼。

⑶戴上帽子还会读吗？小朋友们先来说说帽子戴在谁的头上呢？请同学回答（出示课件：üē üé üě üè）开火车读、指名读。

⑷会书写，写两个。

3.课中操——“小苹果”拍手歌。

4.学习整体认读音节ye、yue。

⑴过度：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和üe两个新朋友忍不住想去沙滩，但是老国王却不允许，他说：“沙滩太危险了，没有大人的陪伴不准去！”ie想了一会儿，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子，大家快看（出示课件：ye）

①谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员（领读，齐读）

②戴上帽子还会读吗？（出示课件：yē yé yě yè）开火车读，指名组词。

③我们把它也送入四线三格中去吧，学生写一个。

⑵过度：ie开开心心地走了，留下üe，它伤心地哭了，这个时候，大y听到了哭声走过来说：“快别哭了，我来带你去玩！”üe一听，笑了起来，赶紧把眼泪擦掉，拉起大y的手，开开心心的走了——（边讲边展示üe加y去两点的课件）

①你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读

②戴上帽子还认识吗？（出示：yuē yué yuě yuè）在开火车

③师范写，学生写一个

5.学习特殊韵母er

⑴猜谜语引出er：左一片，右一片，隔着山头看不见（出事耳朵图片，板书：er）

⑵教师讲解：er这个韵母不同于其他韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

⑶自编儿歌记忆

⑷学习er的四声（课件出示：ēr ér ěr èr）开火车读

⑸师范写，生书写

三、回顾小结 1.巩固：利用板书，回顾本节内容，齐读一遍。

2.小结：快乐的时光总是很快，转眼旅行结束了，我们的声母宝宝已经迫不及待要和它们交朋友了，下节课咱们再来学习声母与韵母üe的拼读吧！

第二篇：《ieüeer》的教学反思

由于前面已经学习了ai ei ui ao ou iu这六个复韵母，所以学生对于ie üe er的发音感到不难，通过巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，孩子们基本上能读正确。

对于本课的教学，我把声母和üe相拼的音节作为重点进行练习。复习j q x碰上ü两点省略规则时，一个叫陈姝骐的孩子津津有味地把当时我讲的那个故事讲了一遍（小熊愚愚有一天去逛街，那天天气很好，太阳有点刺眼，愚愚就戴了副墨镜。啊，挺潇洒的。走了一会儿，它碰见了j、q、x三位好朋友，愚愚可高兴啦，连忙去握手打招呼。可是愚愚戴着墨镜，三个好朋友一个都不认识它了。愚愚急了，把墨镜摘了下来，说：“朋友们，我是愚愚啊！”噢，它们这才认出来。）故事讲得非常出色。当时我很惊讶，虽然是一年级的小孩子，但是她上课听得非常认真，记性也非常好。班上的孩子们立刻把热烈的掌声送给她。

故事对孩子们具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富有趣味性，在故事中贯穿拼音内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。

第三篇：ieüeer教学反思

通过这堂课的教学，我发现自己在教学中的几点大的不足，这在以后的教学中是必须要避免的。

反思一：

习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

反思二：

心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课，心里难免有些紧张，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有按照课前认真准备的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清晰，教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握，使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。

反思三：

在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。

反思四：

需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语，比如：那么、这样、好不好、是不是等等。而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。

第四篇：《ie ve er》 教学设计(第一课时)

12、ie ve er 第一课时 教学要求

1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．会正确书写ie、ye、üe、yue、er。教学重点难点

1.读准复韵母和特殊韵母的发音

2.üe 写成整体认读音节yue省写两点规则，er不能与声母相拼，er是整认音节。教学准备 多媒体课件 教学过程

(一)看图谈话，感受ie、üe、er的读音。

师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间?

师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?

生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。

师适时评价：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?

师：妈妈和这位小朋友在干什么?引导学生把话说完整。

师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

（二）学习复韵母ie和音节ye。

1．教学复韵母ie。

（1）今天我们学的复韵母和“夜晚”的“夜”发音相近。板书：ie。师领读、男女生赛读、指生领读。（2）区分ie和ei 指生说，出示儿歌。学生练读，体会发音要领。（3）ie的四声。ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？

出示ie的四声，学生认读，开火车读。2．学习整体认读音节ye。（1）讲故事《小i变身记》

ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。（2）比较ie与ye。师述：ie是复韵母，不能当音节用，还要和声母组合一起才是音节。ye是整体认读音节，把“ie”的小i换大y，组成的ye。（3）练读ye的四声。

①教师范读，学生自读卡片，教师用卡片检查（顺读，变序读，指名读，开火车）。②用ye的四声组词，如：椰子、爷爷、田野、黑夜 3．指导书写ie

（三）学习复韵母üe和整体认读音节yue。

1．教学复韵母üe（1）学习üe的读音。

夜晚，天空中出现了什么？（月亮）月的第一声就是我们要学习的第二个复韵母üe。师范读，学生模仿读几遍。（2）Üe的四声。指名标调，说说理由。练读Üe的四声。

2．学习整体认读音节yue。（1）讲故事《üe的好朋友》

üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。

（2）认识整体认读音节yue。读音与Üe相同。3．练读yue的四声。

（1）指生读，按顺序读，打乱顺序读。（2）结合汉语组词加强对四声的区别。

（四）学习特殊韵母er及四声。

1．从图引出er的音与形。说说图上的小男孩是妈妈的什么人？（儿子）（1）师述：儿是第二声，去掉音调把声音读平就是er的音。（2）教师范读，学生模仿读几遍。

（3）讲述发音方法：在发e的同时，舌头向上卷起，对着上腭正中，声带颤动。（4）学生练读体会发音要领。（5）认识特殊韵母er。师述：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

（6）练读er的四声。

（7）结合汉语组词语练习。（儿子，耳朵，一二）

（五）巩固练习。

摘苹果游戏。

（六）指导书写üe er和整体认读音节ye yue

第五篇：《ieüeer》的语文教案

教学要求：

1、学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。

能区分韵母和音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

4、看情境图，说说图的内容。

5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。

三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。

(1)ie 的发音。

①范读，讲述发音要领。

②学生自由练读，指名试读。

（2）ie的四声练习。

①怎样给ie标调，为什么。

②指名练读，集体读。

2、教学整体认读音节ye。

（1）讲故事/article/。

（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。

领读，指名读，开火车读，集体读。

（3）出示ye的四声。指名认读。

（4）用ye的四声组词。

四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。

1、教学复韵母üe。

（1）教学复韵母üe的读音。

根据ie的读法试读üe。

（2）教学复韵母üe的四声。

指名加声调，说说理由。

练读复韵母üe的四声。

2、教学整体认读音节yue。

（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。

（2）出示yue。领读，指名读。

3、比较：ie—ye üe—yue

要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。

五、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、开火车读ie ye üe yue

六、作业

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie üe ye yue3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）

2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像/soft/。

3、出示：er

老师读，讲解发音方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。

1、n l与üe相拼。

（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

学生自由练拼，指名拼读。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)学生在本子上自由练习填空。

（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。

（5）自由练拼，指名拼读。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。

2、合成音节。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作业

第三课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片：ie üe er2、抽读音节卡片：ye yue er3、说说er是什么韵母。

二、看图读拼音词

1、出示：布鞋和皮靴图。

指名说说图意。

2、出示：x—ié→xié

说说声母，韵母各是什么，练习拼读。

出示bù xié，指名连读拼音词。

3、出示：x—üē→xuē

说说音节x后是什么韵母。

练习拼读。

出示pí xuē，指名连读拼音词。

三、看图读拼音儿歌

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由拼读音节。

3、按要求找音节。

（1）找出三拼音节。

（2）找出声母是翘舌音的音节。

4、找出后多读几遍。

5、指名读儿歌。

6、看图说说小立立怎样爱学习。