陶校长的演讲教案

第一篇：陶校长的演讲教案

陶校长的演讲

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点、难点：

1.理解“每天四问”的重要意义。

2.学会使用关联词。课前准备：

搜集有关陶行知的名言。

第一课时

一、揭示课题

孩子们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题——陶校长的演讲

介绍陶行知：

我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业做出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文

出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？

1.自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2.讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

3.出示词语

健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔

意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理 培养

责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策

即使„„也„„ 既要„„也要„„

三、指名读课文

1.叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2.第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。

3.自由读课文

4.逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

炼右边的偏旁不能写成“东”

板书：

陶校长的演讲

健康

学问

每天四问

工作

道德

激励、鞭策 长足进步

第二课时

一、导入

上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）那你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习——陶校长的演讲。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）

二、精读课文

（一）讲读第二自然段

1.速读：思考，为什么要先问这一问题呢？

2.指名回答出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

3.请同学们找一找这句话中的关联词：因为„„有了„„才有„„否则„„都„„

4.请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？

5.很好，那谁能用有了„„没有„„这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

6.健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？

7.“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

8.指导复述，顺便归纳学法。

归纳总结刚才我们的学习方法。

A.这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

B.我们学习的时候是这样学的。

①看清设问的是什么。

②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）讲读第三自然段

1.首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

2.找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）

3.标出关联词：因为„„有了„„才能„„

4.找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，5.希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

6.读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段

1.交代方法。

2.学生自学，老师巡视。

3.检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

（四）学习最后一段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

第三课时

一、总结课文

1．逐段朗读。

2．指名说说第2～5自然段的主要内容。

3．归纳全文大意。

这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

4．结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。

这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切。

二、读训练：

1．自由朗读，体会感情。

2．指名朗读，适当评点。

3．集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。

三、复述训练：

1．略作准备，同桌试述。

2．指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。

3．再指名复述。

四、迁移练笔：

根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。

五、板书：

陶校长的演讲

健康→寻求幸福

实现理想

每天四问

学问→造福社会

工作→培养责任心

锻炼能力

道德→社会稳定

国家发展

（激励 鞭策）→（长 足 进 步）

第二篇：2陶校长的演讲教案

五年级上《2 陶校长的演讲》教案

第一课时

教学目标

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。教学重难点：学会本课生字，理解本课的生词。教学过程

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

三、完成自主学习

1、学习本课生字，会读，会写，并能组词造句。

2、查资料结合课文理解生词词意。

堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

3、陶校长的演讲主要讲了什么？是分哪儿几个方面来谈这个问题的？分别是什么？

四、完成合作学习

课文内容我知道。我能快速默读课文，概括段意。一段、（1）开门见山提出了（）二段、（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三段、（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

五、展示交流

1、各组选组员回答各题的学习成果。

2、其他组员认真听，并及时补充不足处。

六、点拨拓展

点评，解答学生不理解的疑或。

七、板书设计

陶校长的演讲

八、课后反思

五年级上《2 陶校长的演讲》教案

第二课时

教学目标

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？ 2.能运用学法进行自学。

3、我能明白为什么要做到“每天四问”，并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。重难点：明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程

一、复习

1、读词语

生命之本 否则 锻炼 健康 堡垒 源泉 造福社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸

2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

二、完成自主学习

1、文本回放：（根据课文内容填空。）《陶校长的演讲》中的“陶校长”是，他被毛泽东主席称为“

”。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是 ；学问是 ；工作能，锻炼我们的办事能力；道德是

。充分体现了老一辈教育家。

2、陶校长演讲的内容是什么？陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？

3、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）因为„„有了„„才有„„，否则„„将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

三、完成合作学习

1、第二问，为什么要问学问有没有进步？并说说怎样才能做一个有学问的人？

2、第三问，为什么要问工作有没有进步？并说说怎样才能提高？

3、第四问，为什么要问学问有没有进步？并说说怎样才能提高？

4、“真人”是什么样的人？

四、展示交流

1、各组组员选举代表回答每组的学习情况。

2、其他组员认真听，并质疑补充。

五、拓展点拨

1、评价学生的学习情况，并解答疑惑。

2、说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。

六、板书设计

2、陶校长的演讲

健康

生命之本

四问 学问

前进活力源泉

工作

也是学习

道德

做人的根本

卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸

七、学习反思

第三篇：2 陶校长的演讲教案

五年级下《2陶校长的演讲》导学案

（第一课时）

【学习目标】

1、我会本课的10个生字，理解生字新词。

2、我会生词，并能结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。【自主学习】

1、学习本课生字，会读，会写，并能组词造句。

2、查资料结合课文理解生词词意。

堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

3、陶校长的演讲主要讲了什么？是分哪儿几个方面来谈这个问题的？分别是什么？

【合作学习】

课文内容我知道。我能快速默读课文，概括段意。一段、（1）开门见山提出了（）二段、（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三段、（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

【练习提高】

⑶我会辨字组词。看准字形，再分别组词.缎（）练（）植（）锻（）炼（）值（）勤（）策（）既（）谨（）刺（）即（）

励（厉（堡（保（））））

【学习疑惑】

我有以下疑惑想和同学交流

五年级下《2陶校长的演讲》导学案

（第二课时）

【学习目标】

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？ 2.能运用学法进行自学。

3、我能明白为什么要做到“每天四问”，并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。

【自主学习】

1、文本回放：（根据课文内容填空。）《陶校长的演讲》中的“陶校长”是，他被毛泽东主席称为“

”。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是

；学问是

；工作能，锻炼我们的办事能力；道德是。充分体现了老一辈教育家。

2、陶校长演讲的内容是什么？陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？

3、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）因为„„有了„„才有„„，否则„„将

4、怎样才能有一个健康的身体？

【合作学习】

1、第二问，为什么要问学问有没有进步？并说说怎样才能做一个有学问的人？

2、第三问，为什么要问工作有没有进步？并说说怎样才能提高？

3、第四问，为什么要问学问有没有进步？并说说怎样才能提高？

4、“真人”是什么样的人？

【练习提高】

一、我是拼写小能手！

fǒu zé

duàn liàn

bǎo lěi（）

（）

（）dào dé

jī lì

biān cè

（）

（）

（）

二、我的收藏夹。专心（）（）

坚（）不拔

（）的理想（）（）的彼岸

（）负责

（）的进步

三、关联词语填空，我能行！

1、（）健康是生命之本，有了健康的身体，我们（）有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

２、根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。３、这些工作（）都是一些小事，（）能培养我们的责任心。４、每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。

四、我会填近义词。

崇高（）持久（）坚固（）激励（）

【学习疑惑】

我有以下疑惑想和同学交流

第四篇：陶校长的演讲 教案

陶校长的演讲

一、教材分析、教学目标和教学重难点

教材分析

《陶校长的演讲》是陶先生一篇演讲稿。演讲稿辞真意切，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此鞭策自己不断进步。结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段。

教学目标

(1)学会本课的9个生字，正确读写“否则、锻炼、鞭策、堡垒、承担、执勤、源泉、激励”等词语。

(2)能正确且有感情地朗读课文；

(3)了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

(4)明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和积极主动的探索新知的好习惯； 教学重点：理解陶校长演讲的主要内容，理解每天四问的重要意义。学会使用关联词。教学难点：体会句子间的联系。

二、教学方法

根据素质教育和创新教育精神，基于学生的特点，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

教法：导读法。

学法：自读自悟与点拨相结合。

三、教学要求：

1了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

二、2 学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3 感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

第一课时

一、导入新课（1）板书课题。

（2）课文中陶校长是谁？他是个什么样的人？与学生交流。（3）介绍本演讲稿写作背景。（4）什么是演讲？

演讲指在群众集会或者会议上就某个问题说明事理，发表见解。

演讲的特点：真实性，鼓动性。内容贴近生活。带有强烈感情，具有很大的感召力。

二、通文顺句，理清脉络。

1、学生自读课文，要求读正确、读通顺，并画出自己不理解的字词。

2、学习生词。（1）指名学生读。（2）理解词语。

3、检查朗读情况（指名分小节朗读，教师注意正音）

二、感知课文

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么，并说出感受。

2、明确文章的层次。（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（每天四问）（3）读2—5自然段，明确是从哪几个方面来谈这个问题。（健康、学问、工作、道德）（3）最后一段，总结全文。

三、理解课文内容，学习演讲

（一）学习第2自然段

1、集体朗读第2节。

2、教师引读：

（1）陶校长问了怎样一个问题？（2）陶校长为什么要问这个问题？（3）怎样才能拥有健康的身体？（4）陶校长希望我们怎么做？

4、板书：健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望

5、理解“健康第一”的观点。

（1）“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”

a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健

康。

b、让学生谈谈对“寻求幸福”的理解：一个人一生可以寻求哪些幸福呢？（在表述中激发学生这样一种情感——人生多么美好，它可以创造和享受这么多幸福，从而产生热爱生活、热爱生命的情感）c、从“有了„„才有„„”中体会健康的重要性，是根本。d、理解“否则”（“否则”：不这样的话。实际是进一步肯定健康的重要。）

（2）、了解演讲特点

对演讲有了进一步的认识？（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。）引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

四、作业。

1、朗读课文。

2、完成练习册。

3、练习演讲第2段的内容，并能给同学提出一些具体的建议。

第二课时

一、理解课文

（一）“问学问”部分

1、合作学习，小组讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？

2、交流讨论

（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

（2）指名说说这部分演讲要注意些什么。

（3）结合同学发言，出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。

（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）

要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔

（二）“问工作”部分

A、层次：问什么——为什么要问

B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

C、指导演讲重点句。

（三）“问道德”部分

A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人

B、举例说明“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）

C、指导演讲重点句。

二、练习有感情地演讲2-5自然段。

A、各自准备，有感情地演讲。

B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。

三、学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。

（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。

四、实践拓展

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

五、布置作业

1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

六、教学反思

总结“四问”，帮助学生体会“演讲”时的感情，读出这些充满关切和鼓动性感情的语句。然后，指导和帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：这节课有什么收获？

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。

要做到充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，学法让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造。

第五篇：陶校长的演讲教案

陶校长的演讲

一、导入 师生问好

齐读课题。我们今天要学的课文题目，大家一起念一念 好，你来念一念。对对对，读书要这样读哦。

二、检查预习

1、陶校长叫什么名字。我们一起来写一写这个名字。手指，陶，这是姓，行，行走的行，知，知识的知。读。

2.认识陶校长。见过陶校长吗？看一下，一定要好好看，在座的所有的老师都知道陶行知校长，教育界的陶校长，就好比是唐诗界的李白、杜甫，中国上下五千年，每一年都有很多很多老师吧，这五千年来，最重要有两位老师，全中国人都不会忘记，第一位姓孔，孔老师你们知道是谁吗？孔子。第二位姓陶，就他，陶校长。

3.陶校长有一次演讲，他演讲到的内容，就是这篇课文，他讲到了四个方面的内容。

4.课文内容考察：陶校长的第一问是这么问的，你来读。很好。谁知道，陶校长第二问问了什么？谁知道第四问问了什么？第三问的原话是怎样的呢？ 师：每一句都有关键词，读书要善于抓住关键词。

5、中心句：课文里面还有一句话，这四个关键词的意思都有，哪句？我说开始就开始，大家翻开课文，指到哪句话，看谁找得快。准备，开始。

三、朗读理解

1.推荐读，分组读。

2.师点拨：提醒你两个地方要加强，离不开，离不开，凡是重复出现的词，一定要注意，很重要。

3.你平时锻炼吗？你什么时候休息的，你晚上什么时候睡觉？引导学生理解自觉持久、科学合理。

4.师生配合读。我读一句话，你们跟上来读，你们读到哪里自己来想哦，不多不少哦，我们先来试一个。陶校长第一问问的是？为什么要这样问呢？那么怎样才能让身体健康呢？你看啊，我刚才拆了三个地方，第一个我说，问了什么？第二个我说，为什么这样问？ 第三我说怎么做呢？怎么办呢？

5.同样的方法，我们来读第四问，第四问在这里，陶校长第四问问的是？陶校长为什么要这样问呢？那么怎样才能让自己的道德进步呢？

6.师点拨：什么叫公德？哪些事就是表示有公德的？你认为什么样的做法叫有私德？什么是真人。

四、指向写作

1.写作步骤的故意：大家有没有发现，第一问，第四问，陶校长先是问什么，（板书）接下来他写，为什么问，道理讲清楚，接下来就给你讲方法，怎么做。第一问是按这3步写的吧，第一步，第二，第三，第四问也是这么写的吧，第一是，第二是，第三是。猜一猜，课文的第二问，第三问，会不会也是按这三步写的，来看第三问。先写，再写，最后写。每一部分都是按照这三步来写的，请问这是巧合呢，还是故意呢？故意。

陶校长就是故意这么写，所谓故意就是想好了再写，这篇演讲词里，想好了再写，可不止这里哦，看看哦。你有没有发现，这里面有哪些故意的地方？

2.相似句的故意：PPT你有没有发现那我们如果把重点词黄颜色的去掉，其他的部分都（一样），师生配合读，寻找规律。你说，他每一次问开始的那个句子，有那么部分是相似的，你说这是陶校长的巧合呢还是故意呢，一定是他故意的呀。

3.顺序一致的故意：他四问，四个关键词，第一个是，第二个是。。你看哦，这四个关键词对应的是，身体对应的是我们总结句里的第一个词是身体健康，第二个词对应的是总结句里的（），第三问对应的是总结句里的（），第四问对应的是总结句里的第四个词是（），你会发现了哦，四问里那四个顺序，和总结句里四个词的顺序是，（一样的）请问这是巧合呢，还是故意呢？那么我请问，假设，我的总结句里面，的道德品格放到了第一个词，第一问就变成什么？你来说一说第一问。。那假设我总结句里面工作效能放到了第一，那第一问就变成了，一起说。那假设我总结句里的第二个词放到了第一，那第一问就变成了，（齐）总之，四问的顺序，必须和总结句里四个词的顺序应该一致。（板书）这个顺序一致是陶校长的故意吗？

4.排列顺序的故意。

生质疑：有了身体才能学学问，有了学问才能工作，工作需要道德。你们是认为是对的吗？

师：你有没有发现，经他这么一说，陶校长犯了一个致命的问题，这个顺序好乱哦，这个顺序怎么理都好乱。

生：我觉得最后说道德是一个压轴的效果。真有道理。

师：我要考大家一个问题，陶校长问了四问，四问如果四个方面全部发展的话，叫全面发展。对不对，但是全面发展容易吗？不容易的，真的难。假如我不能全面发展，我只能发展这里面的两项，请问，是那两项？身体和道德。支持他的请举手。是这个和这个（板书）假设我两项我都觉得很难，我只能发展期中的一项，你认为你在身体健康和道德发展里选哪项（身体）支持他的请举手，反对他的请举手。师生分析理解后排序。

质疑：陶校长不是这样子的，陶校长居然是这样子的，他是1234，他把这个放到了最后，那怎么回事呢。了解***阅兵时的例子。理解压轴放在最后，不是说明他不重要，恰恰是（更重要）你们身体重不重要，所以他放在了第一位。所以说陶校长将身体排在第一，道德排在第四，这是巧合呢还是故意呢，（故意）你看陶校长写文章哦，充满了故意，所谓故意，就是想好了在写，或者你们老师跟你们说过的，所谓故意，就叫做构思。所以，课文的顺序居然是这个样子的，读。

五、指导演讲

师范读：各位同学，今天。。

1.演讲都是不看稿子的，都是脱稿的。

2.加手势，有动作，演讲要有体态语。你来。

3.眼神，一会看这边，一会看那边，演讲的时候，眼神要看大家。4.加大难度，至少加两句。5.加大难度，至少加两句

6.面向老师，如果你演讲的时候也能走动和互动，那就是演讲的最高级级别了。