几何图形教案

第一篇：几何图形教案

4.1几何图形

（一）一、学习目标：

1、理解几何图形的定义，并能从实物中抽象出对应的几何图形。

2、会将几何图形分类,能找到立体图形和平面图形的关系。

3、感受和体会到数学的美。

二、重点、难点

重点：认识简单的平面图形和立体图形，发展几何直觉。

难点：从具体事物中抽象出几何图形是难点。

三、导课：

图片导入

三、教学过程：

（一）出示教学目标：（时间2分钟）

1、理解几何图形的定义，并能从实物中抽象出对应的几何图形。

2、会将几何图形分类,能找到立体图形和平面图形的关系。

3、感受和体会到数学的美。

（二）自学指导：（时间10分钟）

自学课本116---118页，思考解决下列问题：

1、对于各种各样的物体，数学中关注的是它们的____________________?

2、什么叫几何图形？

几何图形可分为哪两类？

3、立体图形的特点：图形的各部分_____________________.平面图形的特点：图形的各部分______________________.（三）、归纳与提升：(时间5分钟）

四、课堂练习：

1、看一看，连一连

六、课堂小测验，提升自己的水平！

1、下列几何图形，⑴ 三角形 ⑵ 三棱锥 ⑶ 四棱柱 ⑷ 圆锥 ⑸ 长方形 ⑹ 八边形

属于立体图形的有（）A、⑴ ⑸ B、⑵ ⑶ C、⑵ ⑶ ⑷ D、⑴ ⑷ ⑸ ⑹

2、把一个圆锥，沿着顶点和底面圆的直径切割成体积相等的两部分，截面和底面分别是什么图形？（）A、三角形和四边形 B、三角形和圆 C、四边形和圆 D、三角形和半圆

3、请说出下列立体图形的名称：

第二篇：几何图形教案

几何图形教案

一、课题：4.1.1 立体图形与平面图形

二、教学目标：

⒈ 知识与能力目标：能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形。⒉ 过程与方法目标：发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力。⒊ 情感与态度目标：丰富学生对几何图形的概念，激发学生兴趣。

三、教学重难点

1.重点：立体图形和平面图形的概念。2.难点：从实物的外形中抽象出几何图形。

四、教学方法：启发式教学法

五、课型：概念新授课

六、教学过程

1、创设情境，引入新知

同学们，前几章我们学习了“数与代数”的相关知识，今天我们就进入“空间几何”的学习。利用多媒体，播放08年奥运水立方图形，学生认真观看。提问：你能从中找到一些你熟悉的图形吗? 播放一些图片，让学生了解图形世界是多姿多彩的。并通过西瓜和篮球的对比图，明确物体的形状、大小和位置关系是几何研究的内容。2识别图形，直观感知

（1）从整体上看，它的形状是______ ；看不同的侧面，得到的是______

或

______ ；看棱得到的是 ______ ；看顶点得到的是______.（2）类似地观察罐头、足球或篮球的外形，可以得圆柱、球、圆等.长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段等，以及小学学过的三角形、四边形等，都是从物体外形中得出的.（3）给出几何图形概念：从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。（4）播放图片，引导学生从实物的外形中抽象出几何图形。（5）说一说下面这些几何图形有什么共同特点？

立体图形概念：有些几何图形的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形． 出示图片，让学生思考下列实物的形状分别对应给出的哪个立体图形？ 3.类比探究，发现新知

生活中除了立体图形，还有平面图形，出示图片。提出问题：下面各图中包含哪些简单的平面图形？

类比立体图形的概念生成，让学生小组合作自主探究平面图形的概念。讲解常见的平面图形：线段、角、长方形、正方形、三角形、圆、梯形等 4.知识应用，巩固新知（1）如下图所示，这些物体所对应的图形分别是什么?并对它们进行分类。

（2）图中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连接起来。

（3）.课本116页的练习

.如图，说出下图中的一些物体的形状所对应的立体图形？

图中的各立体图形的表面包含哪些平面图形?试指出这些平面图形在立体图形中的位置.通过练习，强调立体图形与平面图形的联系：虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，但它们是相互联系的。立体图形中某些部分是平面图形，例如长方体的侧面是长方形。5.复习小结，深化新知

提出问题：这节课我们学习了哪些知识？学了这些知识，同学们觉得有哪些应用？ 学生讨论后教师总结 6.作业布置

课本121页习题4.1第1题，2题，3题（做在课本上，课后检查）

第三篇：几何图形教案

4.1.1几何图形 教案

双泉初中

麻敏

二0一 一 年 十 月

4.1.1几何图形 教案

教学目标

1．知识与技能

（1）通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何图形的基本特性，能识别这些几何图形。

（2）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形。

2．过程与方法

（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，•培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。

（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。3．情感态度与价值观

从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。教学重点：

识别简单几何图形 教学难点：

从具体事物中抽象出几何图形 教具准备： 长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等几何体模型，及多媒体教学设备。教学过程：

一．情景引入

展示丰富多彩的图形世界。（播放多媒体课件）找出一些熟悉的图形？

二．讲授新课 1.几何图形

（1）出示实物（方形纸盒）想象出几何图形。

（2）再出示（茶叶罐，足球，一个图形），它们与我们学过的哪些图形相类似？

（3）请你把相应的实物与图形用线连接起来。2.立体图形

（1）出示（长方体、正方体、球、棱柱、圆柱、圆锥模型），看一看再动手摸一摸，说说它们有什么特征。（小组合作，共同完成）

（2）棱柱，棱锥的命名

（3）尽可能在你周围的环境中找出立体图形的例子。３．平面图形

（1）（用多媒体展示图形）它们有什么共同特征？（2）下列图形包含哪些简单的平面图形？ ４．立体图形和平面图形的关系 课堂练习：

1、把图中的几何图形与它们相应的名称连接起来。

2、在木马身上你能找到哪些立体图形？

3、在猫咪身上你能找到哪些平面图形？ 小结：

请同学们谈谈本节课的收获。

作业：

请同学们用几何图形设计一幅以“环保”为主题的图案。板书设计：

1.几何图形：像长方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、四边形、圆、线段、点等，从实物中抽象出来的各种图形统称为几何图形。

2.立体图形：像长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等，各部分不在同一平面内的几何图形都是立体图形。

3.平面图形：像长方形、正方形、三角形、六边形、圆、线段、角等，各部分都在同一平面内的几何图形都是平面图形。

立体图形

几何图形

平面图形

第四篇：4.1.1 几何图形 教案

第四章 图形认识初步

单元要点分析

教学内容

本章主要内容有多姿多彩的图形，直线、射线、线段，角的度量，角的比较与运算．

教材从生活中常见的立体与平面图形入手，通过实例，在丰富的现实情境中，使学生经历对几何体的研究的数学活动过程，认识一些常见的几何体及点、线、面的一些特征和性质；通过裁剪、展开、制作及从不同方向看等活动，在几何体与平面图形的转换过程中发展学生的空间观念；通过实例，在丰富的现实情境中，使学生经历对简单的平面图形直线、射线、线段与角的研究的数学活动过程，通过动手画图、线段的大小比较及角的度量、比较与运算等活动过程，理解并掌握这些图形的一些简单性质，感受丰富多彩的图形世界，并为今后进一步学习习近平面几何知识奠定基础．

三维目标

1．知识与技能

（1）经历探究物体的形状与几何体的关系过程，•能从现实物体中抽象得出立体图形．

（2）经历立体图形与平面图形的转换过程，•掌握一些简单的立体图形与平面图形的互相转化的技能．

（3）经历对点、线、面、体关系的研究的数学活动过程，•建立平面图形与立体图形的联系．

（4）经历画图等数学活动过程，掌握直线和角的一些简单性质；掌握直线、•射线、线段和角的表示方法；掌握角的度量方法．

（5）在现实情境中，探索两条线段、两个角的比较方法及比较的结果，•探索线段与线段之间、角与角之间的数量关系．

（6）认识线段的等分点，角的平分线、角角和补角的概念． 2．过程与方法

（1）会用掌握的几何体知识描述现实物体的形状，•在探索立体图形与平面图形的关系中，发展空间观念．

（2）通过对本章的学习，学会在具体的现实情境中，抽象概括出数学原理．

（3）学会在解决问题的过程中，进行合理的想象，进行简单的、•有条理的思考．

（4）能在现实物体中，发现立体图形和平面图形．

（5）能在具体的现实情境中，发现并提出一些数学问题．

（6）通过小组合作、动手操作、实验验证的方法解决数学问题． 3．情感态度与价值观．

（1）积极参与数学活动的过程，敢于面对数学活动中的困难，•并能独立地或通过小组合作的方法，运用数学知识克服困难，解决问题．

（2）通过对本章的学习，培养和提高抽象概括能力和空间想象能力，•体验数学活动中探索性和创造性，感受丰富多彩的图形世界．

重、难点与关键 1．重点：

（2）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，•能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性．

重、难点与关键

1．重点：从现实物体中抽象出几何图形，•把立体图形转化为平面图形是重点． 2．难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点．

3．关键：从现实情境出发，通过动手操作进行实验，•结合小组交流学习是关键．

教具准备

长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学生都准备一个），及多媒体教学设备和课本图4．1-5的教学幻灯片．

教学过程

一、引入新课

1．打开电视，播放一个城市的现代化建筑，学生认真观看． 2．提出问题：

在同学们所观看的电视片中，有哪些是我们熟悉的几何图形？

二、新授

1．学生在回顾刚才所看的电视片后，充分发表自己的意见，•并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验．

2．指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称．

学生回答：有圆柱、长方体、正方体等等．

教师活动：纠正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征．

3．立体图形的概念．

（1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形．

（2）学生活动：看课本图4．1-3后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？（棱柱和棱锥）

（3）用幻灯机放映课本4．1-4的幻灯片（或用教学挂图）．

（4）提出问题：在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形？

（5）探索解决问题的方法．

①学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答案．

②学生回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等． 4．平面图形的概念．

长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形．

注：对立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形．

5．立体图形和平面图形的转化．

（1）从不同方向看：出示课本图4．1-7（1）中所示工件模型，•让学生从不同方向看．

（2）提出问题．

从正面看，从左面看，从上面看，你们会得出什么样的平面图形？能把看到的平面图

3．如下图所示，经过折叠能围成一个棱柱的是（）．

A．①② B．①③ C．①④ D．②④

三、解答题．

4．桌上放着一个圆柱和一个长方体[如下图（1）]，请说出下列三幅图[如下图（2）]分别是从哪个方向看到的．

5．如下图，用4个小正方体搭成一个几何体，分别画出从正面、•左面和上面看该几何体所得的平面图形．

6．如下图，动手制作：用纸板按图画线（长度单位是mm），沿虚线剪开，做成一个像装墨水瓶纸盒那样的长方体模型．

答案:

一、1．正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱

二、2．C 3．D

三、4．分别是从左面、上面和正面看到的． 5～6．略

第五篇：中班教案几何图形

中班教案几何图形

中班教案几何图形

活动目标：

1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、梯形的基本特征，能够区分三种几何图形。

2过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

3.激发幼儿探索的欲望。

活动准备：

1.四种几何图形卡片若干、有关图形的食物若干。

2.几何图形拼组成的图画。

3.魔术箱、魔法棒。幼儿用书：P9~10页

4.小鸡、小狗、小猫、小熊图片的教具。

活动过程：

1.开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力

师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。”

2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形

游戏：摸一摸“魔术箱”。

师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。你们想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。

①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？”

摸出一本正方形的书，问：“这是什么？它们是什么形状的？”

问：日常生活中还有那些东西是正方形的？

②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。”

当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。

③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形／梯形的？

⑤老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

梯形：四条边、四个角，上下两条边平平的、两边斜斜的，四个角还不一样大，像滑梯一样。

它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？小朋友们，你们看他们是什么动物呀？

幼：„„

师：“咦！这三个小动物好像在哭，我们来问问它们怎么了。”

“小鸡、小狗、小猫，小熊，怎么啦？”

“我们找不到家，见不到妈妈了！”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”

幼：„„

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”

师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小狗说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让学生把正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，帮小狗找到家了。小鸡说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小鸡也找到家了，小猫说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把圆形的卡片举起来。

师：“小猫也找到家了，小熊说，它们的房子是梯形的，小朋友们看看梯形的‘房子’在哪里？”让幼儿把梯形的卡片举起来

师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小猫、小熊、可兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”

游戏：谁的本领大

①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形、梯形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝，并数数每种图形有几个？

师：“小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，并数数每种图形有几个？

②教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形，及数数每种图形有几个。

3操作练习

{3}.结束部分：让学生巩固对四种几何图形的认识。

师：“小朋友们，今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”。

师：“图形王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？

活动延伸：

1.让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。