《大熊猫》教学设计[五篇材料]

第一篇：《大熊猫》教学设计

单元课题：动物 课

题：《大熊猫》 教学目标：

1.读准会认“熊、许、珍、奇”等10个生字。

2.能在田字格里规范的书写8个生字。

3.正确、流利、有感情的朗读课文，正确理解课文内容，了解大型猫的外形特征和它的生活习性。教学重点：

1.能在田字格里规范的书写8个生字，能在田字格里规范的书写8个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，正确理解课文内容，了解大型猫的外形特征和它的生活习性。教学难点：

1.能按笔顺规则写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。

2.了解大熊猫的特征、生活习性、食物及进食特点等，从而树立保护动物的意识。教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.师生交流：动物是人类最好的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。无论是那高耸的群山，还是那宽广的平原；无论是那干旱的沙漠，还是那茂密的树林；无论是那深沉的大海，还是那湛蓝的天空，到处都有它们的踪影。小朋友们，你知道哪些动物呢？

［通过对环境的描述，开阔学生的思维空间，所提问题切合单元主题。］

像_____、_____ 等动物，它们数量少，比较珍贵，我们就把它们叫作珍奇动物（理解“珍奇”）。今天我们就来认识一种我国特有的珍奇动物――大熊猫。

2.（板书课题，学生齐读课题。认记生字“熊”。）

3.我想知道：

二、初读感知

1.学生轻声读课文，勾画生字，标记自然段号。

2.用自己的方法解决不认识的字。

3.同桌合作读课文。

4.生字词我会认：课件出示，指名认、小组认、齐读至熟练。5.课文我要读：大声读课文。6.课文有几自然段我知道：

7.我最喜欢课文的段落及原因：（相机板书）（1）我来说：（2）我来读，大家评： 8.课文重点段落我知道： 9.大家一起来学习：

（1）自读第二自然段，用波浪线标出描写大熊猫样子的句子。（2）大熊猫的样子我知道：课件出示第二自然段内容填空，请同学填、集体填，多种方式读。

10.用一句话来形容大熊猫：

11.我们来介绍大熊猫：小组合作读文完成，之后班级内交流，评出最佳小组。

12.课文应该这样读：我要试一试。

三、我的收获：

四、作业

1.课文读给家长听，向他们介绍大熊猫。2.描一描，画一画大熊猫。

第二课时

一、回顾旧知

1.我来介绍大熊猫：

2.生字词我认识：课件出示。3.一起来读课文。

二、生字学习：

1小组合作学习田字格里生字。

2.师生交流记字的好办法（重点指导识记“许、物、胖、乎、短、黑、圈、候、爪”）；

3.学生当小老师领读生字并组词。

三、指导写字

师：刚才，我们一起认识了许多生字，大家想动手来写一写这课的生字吗？

1.认识笔画竖弯：

课件出示“し ”，请同学们来写一写这个笔画，你能说出它的名称吗？（竖弯）。田字格中的哪个生字含有这个笔画？

（四）（教师范写，学生练写）

2.出示生字“爪”，请学生说出笔顺后，尝试书写，教师指导，并在“语文天地”中完成描红练习。

3.田字格里的秘密我知道：互动交流，讲述写其他生字应注意的地方。

4.学生练写生字，教师巡视，个别指导。

5.展评及写字心得交流：

四、拓展活动

除了课本上介绍的知识外，你对大熊猫还有哪些了解？（学生交流搜集的资料）教师根据学生的发言，进一步激发学生爱护动物的意识）作业设计：

1.正确规范的书写本课生字

2.正确、流利、大声、有感情的朗读课文。

板书设计：

大熊猫

（珍稀、最可爱）

样子

习性

食性

第二篇：大熊猫教学设计

《大熊猫》教学设计

教学分析：

《大熊猫》是小学语文北师大版第二册第五单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活习性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。

教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？

2、大家想看看大熊猫吗？（欣赏大熊猫）谈谈你的感受。

3、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。

【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】

二、整体感知课文

1、复习词语

2、生自读课文，边读边想：我知道了什么？

3、学生汇报：（1）课文有几个自然段？

（2）你知道了什么？

三、深入学习课文

（一）学习第一自然段

1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。

2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。

（二）学习第二自然段

1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？

2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？

3、学习词语：出示“胖乎乎”

①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？ ②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？

③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）

4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）

5、播放歌曲《熊猫咪咪》。

【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学习状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学习打好基础。】

二、学习第三自然段

1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）

2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在干什么？

（看图，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）

3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）

4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）

5、出示词语练习。

【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】

三、学习第四自然段

咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）

四、拓展总结

1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】

2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学习，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】

五、布置作业

1、我会画：画一张大熊猫的画。

2、我会读：读一篇关于大熊猫的文章。

3、我会写：写一写学完这篇课文的想法。《大熊猫》教学反思

我教完《大熊猫》一课后，反思如下：

一、猜谜导入。

在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在乐观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。

二、以读为“本”。

小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

三、拓展延伸。

为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。

这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。

四、

第三篇：《大熊猫》教学设计

大熊猫

教学设计

执教：张营小学

楚广柱

教学目标:

1,教学生认读15个生字.2,正确流利地朗读课文.3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力.4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识.教学重点:

1,教学生认读15个生字.2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性.教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点

教学过程:

一,激趣导入,揭示课题

小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!

1,(放动物园的熊猫馆录像)

2,小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧.(齐读课题)

二,朗读课文,认识生字:

1,初读课文,感知课文内容.刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?

生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读.(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字.师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他.(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?

(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听.师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?

(4)老师范读课文.师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?

(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流.师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?

(6)自己读第三自然段,然后交流.师:大熊猫说:“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?

2,认识生字

(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好.师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读.(2)小老师领读生字.师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗?

游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!

(3)游戏:击鼓传花识字.三,小组合作,拓展思维

1,大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?

2,请大家四人一组互相讨论,交流一下.3,小组代表介绍交流成果.你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!

四,动手操作,加深印象.大熊猫是我们国家的”国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

板书设计:

大熊猫

(外形特征)

胖乎 短 黑圈

熊 物 最(生活习性)候 爬 爪 抱 睁

(食物特点)

香

第四篇：《大熊猫》教学设计

《大熊猫》教学设计

一、教材分析

本课是一篇说明文，重点介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，字里行间透露着对大熊猫的喜爱之情。

二、学情分析

由于地理位置的原因，学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了学生的学习兴趣，容易调动学生自主学习的积极性。

三、教学目标

1、知识与技能：认识14个生字，用生字扩词说话，正确流利地朗读课文，了解文章内容。

2、情感与态度：感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意思。

四、教学重点

1、重点：认识14个生字，利用生字扩词造句，了解课文内容

2、难点：让学生树立保护动物的意识。

五、教学准备

课件、课文录音

六、教学过程

1、谜语导入：

今天老师给大家带来了一个谜语。（课件出示谜语）“叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。打一动物”你们能猜出来吗？ 生：大熊猫

师：小朋友们真聪明，谜底就是我们的国宝大熊猫。（出示熊猫照片，简要介绍

一下）

师：那么你们了解大熊猫吗？（学生自由发言）生：它爱吃竹叶。师：看来大家平时也了解了一些关于大熊猫的知识，今天就让我们一起走进动物园，更加深入地了解一下大熊猫，和它交朋友吧！（板书课题，齐读课题）

师：我们仔细看一看“熊”字，大家有什么方法记住它吗？（能字下面加上四点）

2、过程：（1）自由朗读：

师：好了，让我们一起出发去动物园吧！首先请同学们轻轻地把课本翻到第七课

《大熊猫》，让我们一起来听一听课文录音，一边听一边拿铅笔给不认识的生字以及相关的词语划上横线，并且听一听录音是怎么读的。

师：听完了录音，你们想不想挑战一下，自己读一读呢？将自己划线的生字以及与生字相关的词语也读一读。（学生自由读课文、生字及词语）师：我们想要见到大熊猫可不是那么容易的，动物园的管理员已经在去动物园的途中给我们设了几个关卡，只有闯过了所有的关卡我们才能到达动物园。接下来我们去闯第一个关卡吧！（2）生字学习：

出示无拼音的生字指名读，看看学生能不能认出来，学生读完后，出示生字拼音，教师带读。

全班齐读生字，选几组开火车读，随意抽读。（摘苹果游戏）

大家记住这些生字了吗？你们是怎么记的呢？能向大家分享一下你们的方法吗？（指名说，教师归纳总结）

④看来这一关对大家来说很容易，好了，我们继续出发吧！你们瞧，前面有好多新鲜的竹叶，我们去捡一点送给大熊猫做见面礼吧！（识字通关小游戏）（3）词语积累

见面礼也准备好了，接下来我们继续去闯关吧！前面那些生字宝宝还给我们带来了他们的朋友，接下来我们的任务就是要去认识认识他们的朋友，谁愿意试一试，读一读。（教师出示词语） 老师带读词语 学生自由读词语 开火车读

④除了课文中的词语，你们还能用这些生字组出新词吗？（学生自由组词，遇到常见词语，让学生用词语说话）

⑤大家真是太棒了，接下来我们只要通过最后一个关卡就要到达动物园了，天上会不断地掉下气球，只要我们把所有气球都戳破，我们就可以到达动物园了。（戳气球游戏）

好啦！我们已经通过了所有的考验了，一起来看看大熊猫吧！（课件出示大熊猫图片）

（5）熟读课文

最后我们一起读一读课文，来深入了解大熊猫吧！（老师带读课文，并请同学们一边读一边标出自然段）师生合作，分段读。

读了这篇课文，你对大熊猫有什么感觉呢？ ——很可爱。

3、小结

大熊猫这么可爱，你们喜欢它吗？那么你们忍心伤害他们吗？可是有很多人为了自身的利益去恶意猎杀大熊猫，加上大熊猫本身繁殖速度慢，因此数量越来越少，到去年为止，中国仅剩一千八百多只熊猫。（出示猎杀熊猫的图片）看了这些图片，你们有什么感觉？那么我们以后应该怎么做呢？不只是大熊猫，我们还要努力保护其他的动物。

第五篇：大熊猫出国教学设计

《大熊猫出国》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1.运用已有的识字的方法，认识14个生字，会写6个生字，认识偏旁“饣”，运用字理识字法识记“川”字。

2.能正确流利有感情地朗读课文，在阅读中积累“胖胖的”“圆圆的”“雪白雪白”“油黑油黑”等叠词。

3.了解大熊猫的样子、习性和生长地等相关内容。过程与方法：

1.运用随文识字、字理识字等多种识字方法识记生字。

2.通过图文结合、观看视频资料、有感情朗读等方式感受大熊猫的可爱。

情感态度与价值观：

能感受到大熊猫的可爱，知道大熊猫是国家一级保护动物，并且是我们的国宝，从而增强对大熊猫的保护意识。教学重点、难点：

1.学习生字，认识一个新偏旁“饣”，正确书写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，阅读中积累词语。

3.从大熊猫的样子、习性、自然状况等多方面感受大熊猫的可爱。教学方法：谈话法，朗读法，讲授法。教学准备：图片，生字卡片。教学过程：

一、激趣导入。

这节课有一位非常可爱的朋友来到了我们班（贴图），我们来学习一篇课文，题目是—《大熊猫出国》。老师告诉你们，它还有个可爱的名字呢，叫“盼盼”。

二、认识护照。

1.（出示护照）请同学们读一读。注意读准字音。2.从护照中，你知道了什么？ 3.认识“川”字，它像什么？

字理识字：“川”字的本义表示河流，聪明的古人依据它的样子造出了这个字，经过一步步演变，变成了今天的楷体方块字。

4.我们到地图上找一找四川、甘肃和陕西、西藏等。这些地方部分的高山丛林特别适合竹子生长，是大熊猫们的家园。5.再来读一读护照内容。

三、学习1—2自然段。

1.自由读文，把字音读准，句子读通顺。2.指名读文第1—2自然段。3.学习生字：胖、尾、巴、油。（1）齐读字卡。

（2）小组运用已有的识字方法自行识字。（3）汇报难记的字。

4.再读1—2自然段。仔细观察，你发现了什么？ 5.（点击课件：叠词变色）跟老师读一读这些词。6．把这些词放到句子中，像刚才老师那样，你也试着读一读，说说有设么感受。

四、学习第3自然段至“国家一级保护动物”部分。

1．运用学习第2自然段的方法，先认识生字，再想想办法把课文读好，把大熊猫可爱的样子表现出来。同桌之间或者小组之间互相合作，开始吧。

2.学习生字：别、动、其、饱、办。3.指名读文。

4.看视频，从生活习性中体会大熊猫的可爱。5.再读课文。6.完整读一遍课文。

五、齐读课文最后一个自然段，试着用“喜欢”和“希望”各说一句话。

六、检测生字。七．指导写字。重点指导：办、外、巴。

八、布置作业

拓展资料袋关于熊猫的资料。

板书设计：2——3大熊猫出国 姓名：大熊猫 国籍：中国

生长地：四川、甘肃、陕西和西藏的高山竹林里 珍稀级别：国家一级保护动物

《大熊猫出国》

说课稿及教学设计