小山羊和小熊教学设计(美育)

第一篇：小山羊和小熊教学设计(美育)

《小山羊和小熊》教学设计

教学目标

1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。

2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。

3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。

美育目标：了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学重点：

认识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题。

1、（出示图片）问：你看到了什么？

出示课题：

39、小山羊和小熊

2、齐读课题。

二、感知课文，学习生字。

1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？

2、自读课文，自学生字。

（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。

（2）小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。

（3）小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？

三、再读课文，深入理解。

1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？

出示句子：

一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。

①交流学习生字的情况：北、路、过

②指导书空“北”

③理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨

你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？

（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等）

④朗读句子。

2、自由轻声朗读课文，请用直线划出小山羊说的话，请用曲线划出小熊说的话。

出示句子。

（1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

“不行！不行！”

（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”

①交流学习生字：让、欢、迎、办、法

②认识新部首“走之底”。

③朗读句子，要求：不添字、不漏字、按标点停顿。

学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；

抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

读小山羊和小熊说的话。

3、听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。

4、齐读课文。分角色朗读课文。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

四、发挥想象，续编故事

1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？

2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？

3、抽一小小组上台表演。

五、总结：小山羊的热情、善良、宽容令人感动，其实帮助别人，自己也会得到别人的喜爱，得到很多快乐，希望大家能向小山羊学习，在生活中去帮助更多的人。

第二篇：2018年《小山羊和小熊》教学设计-文档资料

《小山羊和小熊》教学设计

教学目标

1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。

2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。

3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。教学重点、难点 认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。教学准备 生字卡片、小山羊和小熊的图片 第一课时

一、开门见山，直入题。板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。

二、激发情趣，乐识字。

1、认读生字、新词。（1）借助拼音读准字音和词语。（2）跟老师读一读，自己熟读。这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。

2、试读课文。（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。（2）找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

3、抽读识字卡片。（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。

4、给生字组词。

三、灵活多样，助复习。生字学完后，做“小兔过河”游戏。

四、认认真真，学写字。

五、激情回味，谈收获。这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多

第 1 页 识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。第二课时

一、导入新课。今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。

二、朗读课文，复习生字。

1、出示生字卡片，学生认读民。

2、自读课文，标明自然段序号。

3、找同学分段读课文。

三、边读边理解。

（一）学习第1自然段。

1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？

2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？

3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？

4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行！不行”呢？

5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。

（二）学习第2自然段。

1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？

2、从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？

3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应该怎样读小熊说的话？

4、在小山羊最需要帮助的时候，小山羊是怎样说的呢？从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人？怎样读好这句话？

5、讨论：小熊的脸为什么红了？

（三）分角色朗读。

1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。

2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。

四、总结。以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助

第 2 页 它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得我们学习！

五、想一想，说一说

1、先说一说你喜欢哪个小动物？

2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。

六、读一读，并选择词语说一句话。

1、熟读4个词语。

2、大体明白每个词语的意思。

3、选择词语说一句话。

七、读句子

1、熟读3个句子。

2、认识句子中的“，”“。” “只”是个多音字。

第 3 页

第三篇：《小山羊》教学设计[模版]

教学目标：

1、仔细观察图画，理解句子意思。能仿照课文中的句子说写一句话。

2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。了解几种常见的动物爱吃的食物。

3、教育学生懂文明，讲礼貌，同学朋友之间要团结友爱。

4、适当展开拓展延伸，培养学生实际运用语言的能力。

教学重点：

1、观察图画，理解句子意思。能仿照课文中的句子说写一句话。

2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。了解几种常见的动物爱吃的食物。

教学准备：

1、PPT课件

2、几种动物的头饰

3、几种食物的道具

4、排练舞蹈“找朋友”

教学过程：

一、谈话导入：

1、教师先模仿一种小动物，请学生猜猜是什么动物。再在请学生模仿各种小动物。

2、今天老师给大家带来了一位动物朋友，想不想认识啊？

出示“小山羊”图片，你们看，他来了！

3、他是谁？（指名说）

二、揭示课题：

1、板书：小山羊

2、齐读课题（指名读）

3、大家喜欢小山羊吗，愿不愿和他交朋友呢？小山羊可喜欢交朋友了，他都有哪些朋友呢？大家听了故事就知道了。

4、放录音，听故事《小山羊》

三、读讲课文：

1、听完了故事，谁能告诉大家小山羊有哪几个朋友吗？

2、根据学生回答，逐一板书词语：

小猫小狗小牛

我们也来认识一下他们吧！朗读上述词语。

4、他们和小山羊是怎样做朋友的呢？

5、出示幻灯课件，观察图（1）

图上有谁？（指名作答）

6、他们在做什么呢？

出示句子：小山羊和小猫做朋友，小猫请小山羊吃鱼。

（范读、跟读、齐读）

板书：鱼

7、师：小山羊来和小猫做朋友，小猫可高兴了，拿出自己最爱吃的鱼请小山羊吃。

8、小山羊喜欢吃吗？（请学生说说）

9、他是怎么说的呀？

出示句子：小山羊说：“谢谢你，我不吃鱼。”（范读、跟读、齐读）

板书：不吃

10小山羊多懂礼貌，虽然自己不喜欢吃鱼，但很真诚地对小猫说“谢谢你”

11齐读第一段（指导有感情地朗读）

12小山羊和小狗又是怎样做朋友的呢？

13出示幻灯课件，观察图（2）

14看看这幅图上画了谁？小狗请小山羊吃什么？（指名作答）

出示句子：小山羊和小狗做朋友，小狗请小山羊吃肉骨头。（朗读）

板书：肉骨头（朗读）

15小山羊喜欢吃吗？他是怎么说的呢？

（请学生找出课文中的有关句子读出来，小组合作完成）

16出示句子：小山羊说：“谢谢你，我不吃肉骨头。”（指导有感情地朗读）

板书：不吃

17齐读第二段

18出示幻灯课件，观察图（3）

从这幅图画上你观察到了什么？（请生回答）

19小组合作，解决问题：

（1）小牛请小山羊吃什么？（指名回答）

板书：青草

出示句子：小山羊和小牛做朋友，小牛请小山羊吃青草。（朗读）

（2）小山羊怎么说的？（指名读句子）

出示句子：小牛说：“谢谢！”

指导学生有感情地朗读，读出高兴的语气来。

20他是怎么做的呢？（观察图画）

板书：一同吃

齐读句子：小山羊和小牛一同吃青草。

21了解：小山羊和小牛一同吃青草。表明小山羊和小牛一样都爱吃青草。

22齐读第三段

23指导有感情地齐读全文（齐读、小组读、个别读）

24分角色演示课文内容。

四、拓展延伸：

1、小山羊性格温顺，又动礼貌，大家都爱和他做朋友。除了小猫、小狗和小牛，小山羊还有好多好朋友呢。你们看！

2、出示幻灯图片，观察图（4）

小山羊和谁交朋友？他请小山羊吃什么？

（小组合作讨论，A类生做小老师帮助后进生共同学习）

3、小山羊喜欢吃虫子吗？他是怎么说的呢？（小组合作讨论）

4、出示填空：小山羊和小鸡做朋友，小鸡请小山羊吃虫子，小山羊说：“谢谢你，我不吃虫子”

4、引导学生仿照课文的句子填空。（小组合作完成填空）

5、展示答题结果，评价

5、出示幻灯图片（5）

小山羊和谁交朋友？他请小山羊吃什么？（指名作答A、B）

6、出示句子：小山羊和小兔做朋友，小兔请小山羊吃萝卜。

小山羊说：“谢谢”

7、小山羊吃了吗？

（引导学生仿照课文地三段说句：小山羊和小兔一同吃萝卜）

8、了解：小山羊除了爱吃青草还爱吃萝卜

9、齐读句子。

六、联系实际：

1、小山羊交了那么多朋友，大家一定很羡慕他吧。老师知道，你们也都有自己的好朋友，如果你的朋友来你们家做客，你会怎样招待他们呢？

2、谈话交流（用下面的句子表述）

我和XX是朋友。我请XX吃___________。

3、情境演示，朋友来家里做客

主说：请你吃XX

客答：谢谢！（或者：谢谢你，我不吃XX）

七、互动游戏：

1、有了朋友是一件多么快乐的事情啊！那么就让我们大家邀请自己的朋友一起来跳个舞，分享这份快乐吧！

集体舞《找朋友》

（学生互动师生互动邀请听课的老师参与）

附：板书设计；

小猫鱼不吃

小狗小山羊肉骨头不吃

小牛青草一同吃

第四篇：《厨师小山羊》教学设计之三

设计理念：

课前准备，培养学生搜集和与他人交流的能力；在教学中，学生通过阅读要求中的多种形式（读、填、议、演），采取自由选择学习内容的方式，自选内容分小组自主讨论学习，让学生在合作、探讨中自然体会故事蕴含的道理，充分体现新课标的教师主导、学生主体的教学理念。教学目标：

1、用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读课文，结合课后练习，有意识地积累随手一扬（扔、抛）、津津有味、狼吞虎咽、一扫而光等词语。

4、在阅读中，议一议小动物们的行为，大胆地说出自己的体会，让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。教学重点：认识本课的12个生字，会写8个字，学习正确、流利地朗读课文，积累词语。教学准备：师：教学挂图，苦瓜、辣椒、柠檬各一个生：到菜市场观察苦瓜、辣椒、柠檬，并亲口尝尝它们的味道，向周围的医生、厨师或家长询问它们的用处，了解怎么做才更好吃的方法。教学课时：2课时第二课时教学过程：

一、检查课前准备，谈话引入课题师：孩子们，你们平时都吃过哪些味？你在吃这些味时会有什么表情？（生自由回答）。上节课老师布置大家的课外作业，你了解得怎么样？师拿出苦瓜、辣椒、柠檬，生自由说。大家都说得很不错，它们在厨师小山羊手中，又会变成什么样的味道呢？我们一起来学习《厨师小山羊》这一课。师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，了解大概内容：请大家自由读课文，读的时候，要求：读准字音，不加字，不减字，不读错字。

三、再读课文，议议、填填、演演。生自由选择一二自然段、三四自然段或五六自然段与自己的伙伴一块按下列的学习要求进行学习：

1、有感情地朗读你所学习的段落，并认真观察相应的图。

2、读后填一填下表：谁

在哪里

摘什么

怎么吃

味道

怎么做

3、议一议两种小动物的行为，说说你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？

4、演一演你学习的故事，在表演时，可根据课文的内容和自己的想像加上运用，进行对话。

四、集体交流，读中感悟

1、各小组汇报填写内容及议论小动物们行为的结果。师根据汇报板书：小猴

刺猬

小兔咬

随手一扬

尝

随手一扔

啃

随手一抛柠檬

苦瓜

辣椒做柠

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

烧麻辣

津津有味

（好喝）

（好吃）

（好吃）檬茶

别有风味

菜

一扫而光

豆腐

胃口大开

厨师小山羊在板书过程中，可让生对随手一扬（扔、抛）狼吞虎咽、一扫而光、津津有味、胃口大开等词进行解释说明。

2、抽生表演，其他同学评价：是否表现了课文意思，动作是否准确等。

3、齐读最后一段，说说小山羊为什么能把酸的、苦的、辣的都变成好吃的？生自由说，师板书（酸的、苦的、辣的，聪明、爱动脑筋、会想办法等）

五、总结深化，拓展延伸

1、你知道这三种植物对人体有什么好处吗？

2、如果你是厨师小山羊，你还会怎么做出好吃的来？

3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？

附板书：小猴

刺猬

小兔咬

随手一扬

尝

随手一扔

啃

随手一抛柠檬（酸）

苦瓜（苦）

辣椒（辣）做柠

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

烧麻辣

津津有味

(好喝)

（好吃）

（好吃）檬茶

别有风味

菜

一扫而光

豆腐

胃口大开

厨师小山羊（聪明、爱动脑筋、会想办法）

第五篇：小山羊教学设计

《小山羊》教学设计

教学目标

通过欣赏《小山羊》，感受侗族大歌的音乐特点，初步认识和了解侗族人民能歌善舞的生活习性，加深对祖国56个民族共建团结和谐大家庭的认识和理解。

教学重、难点

1.通过欣赏作品，了解侗族同胞“饭养身，歌养心”的精神追求与生活情趣，加深对侗族人民风土人情的了解，欣赏并赞美侗族人民在原生态民歌的传承与发扬方面的卓越表现，初步认知“音乐（艺术）来自生活”的道理。

2.对侗族大歌特点的认识与理解。

3.对侗族大歌中成人歌曲与儿童歌曲风格特色的异同区别。教材分析

这是一首贵州侗族的童声大歌。侗族十分善歌，侗乡被人们誉为“歌海”。“饭养身，歌养心”是侗族人爱歌的写照。

童声大歌是侗族中很有特色的多声部演唱形式，主要流行于贵州省的黎平、榕江、从江三县交界的地区。

《小山羊》曲体为两段，第一段为齐唱或领唱，第二段为衬词构成的二声部合唱。第二段旋律很有特点，高声部由模仿羊叫的“咩、咩”声开始，曲调起伏较大，并加以开口音和闭口音的哼鸣音交替演唱。低声部由拖腔式的持续音开始，随后与高声部作呼应。两个声部动静交替、此起彼伏，时而平缓、时而激昂，生动地刻画了侗族儿童在山上放羊的情境和童趣。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

教师播放关于侗族大歌视频,引出新课。

二、歌曲欣赏

1.初次聆听侗族儿歌《小山羊》。2.简介侗族大歌

3.让学生朗读《小山羊》歌词，了解这是一首侗族大歌中的儿童歌曲，以及所描绘的生活内容和思想感情。

4.再次一边聆听欣赏侗族儿歌《小山羊》，一边跟唱学唱。5.互动讨论，结合歌词内容，探讨、感知音乐特点。

三、感受鉴赏歌曲

1.无伴奏合唱，声部合谐匀称，丰满优美。

2.旋律细腻，格调高雅，音律平和，表现自然，较好地展现了侗族人民的生活画面和内心感情。

3.结合音符节奏深入感受内容与曲调的完美融合，充分表现出放羊娃与小山羊亲密相处，其乐融融的生活情景，体会到人与自然、动物和谐为邻、为友的人生态度。

4.音乐实践

选取其中一句合唱来分声部演唱，体会其“不易”，对比感受侗族大歌和声的优美与演唱造造诣的高超卓越。在此基础上教师介绍，侗族人民在千百年里爱唱歌、善唱歌，精心探索并形成的“原生态”歌唱素养，他们的合唱无专人培训，全靠一生中长期耳濡目染的“习得”，形成了人人会唱，人人精于演唱，浑然天成的高超技艺，成为世界音乐文化的一朵奇葩，被联合国批准为“世界非物质文化遗产”。

5.对比欣赏

再让学生欣赏一段（首）侗族大歌中的成人歌曲，体会其旋律的高亢嘹亮，清澈悠扬，从中感受到合唱的和谐优美，感受到比儿童歌曲更高一筹的技艺，认识到侗族大歌从“小”到“大”的发展跳跃。（侗族大歌《蝉之歌》）

四、课堂小结

希望大家通过这节课的学习，对侗族及其音乐有初步的了解。大家可以在课下搜集一些有关侗族的资料做成画报互相交流。