小熊购物教学设计

第一篇：小熊购物教学设计

《小熊购物》教学设计

陈仓区新街镇老庄小学

荔涛

一、教材依据：

北师大版小学二年级下册第二单元“混合运算”教材（第12~13页）的教学内容。

二、教材分析：

本节教学内容根据购物图的内容，指导学生提出问题和解决问题。指导学生探索先乘除后加减的混合运算顺序，在课堂中，在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习会计算方法。通过练习，学生正确的进行两步式题的计算。提高学生分析问题和解决问题的能力及计算能力。

三、教学目标：

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两步试题。体会数学与生活的密切联系。

4、进一步培养学生学习数学的兴趣及合作交流的能力。

四、教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

五、教学难点：

如何指导学生学习探索有关乘法和加减法两步式计算顺序和计算方法。

六、教学准备：教学挂图

七、教学时数： 一课时

八、教学过程

（一）复习引入

1、口算：3*5

7*3

20--15

17--9

12+6

20--4

10+3

7+6

8+7

6+4

2、解答下面的问题：

（1）丁丁买一双袜子3元，买5双多少元？

3*5=15（元）

（2）小东有童话故事4本，小文的童话故事是小东的2倍，小东有几本童话故事？

4*2=8（本）

（二）出示挂图，学习新知

1、引导学生详细观察“小熊购物”挂图：

超市里的东西可真多啊，我们和胖胖、乐乐一起去超市购物吧！

面包每个3元

饼干每包4元

饮料每瓶6元

花生每包7元

糖果每袋5元

2、提出问题，解决问题：

（1）胖胖要买四个面包和一瓶饮料，该付多少钱？

学生分组讨论，列出算式，教师板书：

方法1:3+3+3+3=12（元）

方法2：3*4=12（元）

方法3： 3*4+6

6+3*4

12+6=18（元）

12+6=18（元）

=12+6

=6+12

= 18（元）=18(元)

答：该付18元。

注意：上下等号要对齐，结果后面有单位名称的要写单位名称。归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。（2）乐乐有20元，想买3包饼干应找回多少元？

大家帮助乐乐估计一下，20元钱够买三包饼干吗？（学生独立思考后回答）教师指导学生列式，并板书：

方法1：4*3=12（元）

方法2：20--3*4

20--12=8（元）

=20--12

=8(元）

答：20元钱够买3包饼干，还应找回8元。

归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有减法，先算乘法，后算减法。

（三）课堂练习

7*3+5

50--4*5

7+6*2

（指名学生上黑板做题，其他学生在练习本上练习）

（四）课堂小结

同学们，这节课，你们有哪些收获？

学生发言，教师明确：

在一个算式里，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。

（五）布置作业

P16练习二

第1、2题。

九、教学反思

本节课通过“小熊购物”挂图，指导学生观察、思考、讨论、交流，探索学习了一个算式，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。通过讲解练习使学生掌握了脱式计算的方法，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的计算能力。

附：板书设计

小熊购物

购物超市

胖胖

3块面包和1瓶饮料

3*4+6

乐乐 20元钱买3包饼干

20--3*4

第二篇：小熊购物 教学设计

一、教学内容

北师大版二年级下册第二单元混合运算“小熊购物”P16—P17

二、教学目标

1、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先算乘法，后算加减法”的运算顺序，并能正确进行脱式计算

2、通过购物活动，感受数学与生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力，并能运用所学知识解决生活中的实际问题

三、教学重点

探索“先算乘法,后算加减法”的运算顺序,并能正确进行脱式计算

四、教学难点

结合具体情境理解，理解“先算乘法,再算加减法”的合理性

五、教学环节

（一）创设情境，提出问题

1、师：同学们，你们喜欢购物吗？那今天我们一起跟随小熊胖胖和小熊乐乐一起去超市购物好吗？瞧，兄弟俩进了超市就迫不及待的来到食品柜台，同学们，在这食品柜台里，你都找到了哪些数学信息？

2、师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了图上的许多信息。那你们能从找到的信息中提出有关的数学问题并解答出来吗？（培养学生提出问题和解决问题的能力）

3、师：可是，小熊胖胖遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗? 出示问题：小熊胖胖买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱? 请小朋友赶快动脑筋想一想，怎样来解决这个问题，把自己的方法写下来，然后同桌互相交流一下你的想法。

（二）探索交流，构建新知

1、小组交流活动后，请学生上台列出自己的算式，并让学生分别说一说自己的想法。（估计学生可能列出的算式）

①3×4=12(元)，12+6=18（元）

②3×4+6=18（元）

③6+3×4 =18（元）

2、师：同学们真棒，想出了这么多种方法来解决这个问题，请同学们观察黑板上的三种方法，有什么不同？（通过观察比较，引出混合运算）

3、师：这两个算式跟以前学的算式有什么不同，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）像这种一个算式中含有两种运算它属于混合运算。今天我们就一起来学习混合运算

（一）（板题：混合运算）

4、师：现在请同学们继续观察这三个算式，它们又有哪些相同的地方？

5、师：同学们观察得很仔细，如果一个算式中既有加法又有乘法，该怎样算呢？现在四人小组里讨论讨论。谁能说说这个算式（指第二个算式3×4+6）具体表示的是什么? 你认为先算什么？（乘法）为什么要先算3乘4而不算4＋6呢?（引导学生结合具体情境理解先算乘法再算加法）

6、师：同学们你们同意他的观点吗？对，像这样有加法又有乘法的混合算式，要先算乘法，再算加法，这就是它的运算顺序。同学们一起读一读，把它记下来

7、师：现在老师想把这个算式的计算过程写下来，你们能帮帮老师吗？那要怎么写呢？（学生边说老师边写）同学们真棒！这就是混合运算的书写格式，我们把它叫做脱式运算。同样地，那这边的这个等式，同学们先自己写一写它的脱式运算，然后老师再请一位同学上台来写

8、师：帮助了小熊胖胖解决了付账的问题，现在我们来看看小熊乐乐又遇到什么问题了呢？

出示小熊乐乐的问题：“小熊乐乐有20元，买3包饼干应找回多少元？

师：同学们先想一想，要求找回多少元得先求什么，要怎么算呢？同学们现在四人小组讨论一下，然后在全班一起交流。

9、交流后全班一起说，师列出算式3×4=12，20－12=8 那同学们能把这两个算式合在一起写吗？20－3×4＝8 同学们，像这种既有减法又有乘法的混合运算，要先算什么再算什么，学生交流后得出结论：先算乘法，再算减法。追问为什么要先算乘法（让学生结合具体情境理解先算乘法再算减法）同学们一起读一遍（有乘法又有减法，要先算乘法，再算减法）

10、师：同学们，通过刚才帮胖胖和乐乐解决问题的过程中，我们知道了如果一个算式中既含有加法、减法，又有乘法，要先算什么再算什么？（板书：在一个算式中，有加减法又有乘法，先算乘法，再算加减法）你们都记住了吗？真了不起！

（三）巩固练习

①混合运算题（先让学生说说运算顺序，然后再计算，一是为了巩固学生对于乘加、乘减混合运算运算顺序的掌握情况，二是为了巩固脱式计算的书写，检查学生计算的准确性。）②判断题（设计了3道题，其中2道错误，1道正确。2道错题分别是运算顺序出错和脱式的书写出错，目的是为了巩固学生对于运算顺序的掌握和脱式书写的掌握。）

③应用题（先让学生认真观察，然后说说图意，再列式计算，一方面是为了巩固学生运算顺序和脱式书写，同时也为了培养学生运用本课的知识点解决生活中的实际问题的能力。）④思考题（结合小熊购物图的情境叙述算式的意思，让学生结合在具体情境中进一步理解先算乘法，再算加减法的合理性）

(四)课堂小结，实践延伸

1、师：今天我们一起帮小熊胖胖和小熊乐乐解决了问题，你们都有哪些收获呢？

2、师：同学们学到的知识真多，在今后的学习生活中，我们要用学会的知识来解决生活中的实际问题，所以老师今天留了一个作业，和你们的爸爸妈妈一起去超市购物，但老师有一个条件，同学们只能带30元，到了超市，算算你一起花了多少钱，还找回多少钱，好吗？

3、师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了一个算式中如果既有加减法，又有乘法，我们要先算乘法，再算加减法。那如果有除法又该怎样算呢，下节课让我们一起去买鲜花来解决这个问题。

六、板书设计

混合运算

（一）小熊购物

①3×4=12(元)②3×4+6 ③6+3×4 3×4=12（元）20－3×4 12+6=18（元）=12+6 =6+12 20－12=8（元）=20－12 =18（元）=18（元）=8（元）

在一个算式中，有加减法又有乘法，先算乘法，再算加减法

第三篇：小熊购物教学设计

“小熊购物”教学设计

教学目标

1、通过“小熊购物”的情景，探索先算乘法，再算加减法的运算顺序。

2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

教学重点 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学难点 理解乘加、乘减的运算顺序 教学准备 课件 教学方法 教学过程

一、问：创设情境，提出问题

出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

提示学生仔细观察主题图 师：你能知道那些数学信息？

（学生充分回答）

师板书课题——小熊购物

二、探：合作探究，解决问题

学生提出问题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？

学生独立思考。

生：3×4=12（元）12+6=18（元）生：3×4+6 6+3×4

三、示：展示交流，内化提升

解决问题。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

（3）学习脱式计算的读法：6+3×4 读作：6加3乘4的积（4）引导学生用脱式计算。3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）

讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ 学生通过讨论得到结论：先算乘法，再算加法。

（4）认识脱式计算的格式。（板书）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：该付18元。

四、高：拓展应用，深化提高

1、练一练第1题。

（说图意、独立列式计算、演板全班集体纠错。）

2、练一练第3题

（说题意、独立解决问题、集体汇报交流并订正）

五、励：回顾整理，激励评价

本节课你学到了什么？混合计算需要注意什么？

六、作业设计：

教材第3页“练一练”第2题。

板书设计：

小熊购物

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：该付18元。

教学后记

第四篇：田福小熊购物教学设计

《小熊购物》教学设计 官道镇田市小学 田福

教材依据：

新北师大版小学三级上册第一单元“混合运算”教材（第2-4页）的教学内容。

本节教学内容根据购物图的内容，指导学生提出问题和解决问题。指导学生探索先乘除后加减的混合运算顺序，在课堂中，在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习会计算方法。通过练习，学生正确的进行两步式题的计算。提高学生分析问题和解决问题的能力及计算能力。

三、教学目标：

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，学生能提出问题，在教师的引导下，学生能用混合运算解决问题，并明白每一步计算的意义。

2、结合解决问题的过程，学生能探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，感受数学活动中的成功。

3、通过小组合作交流，学生极大的增强了学习数学的兴趣及合作交流的能力。

教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学难点：

如何指导学生学习探索有关乘法和加减法两步式计算顺序和计算方法。教学准备：教学挂图 课件

七、教学时数： 一课时

八、教学过程

（一）复习引入

1、口算：3×5 7×3 20--15 17--9 12+6 20--4 10+3 7+6 8+7 6+4 解答下面的问题：

（1）丁丁买一双袜子3元，买5双多少元？ 3×5=15（元）

（2）小东有童话故事4本，小文的童话故事是小东的2倍，小东有几本童话故事？

4×2=8（本）

（二）出示挂图，学习新知

引导学生详细观察“小熊购物”挂图：

超市里的东西可真多啊，我们和胖胖、乐乐一起去超市购物吧！面包每个3元 饼干每包4元 饮料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元

设计意图：通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好准备。

2、提出问题，解决问题：

（1）小熊要买四个面包和1个蛋糕，该付多少钱？ 学生分组讨论，列出算式，教师板书：

【数学课标要求：人人都能获得良好的数学，不同的人在不同的程度上得到不同的发展。小组合作学习中，照顾到了学困生，把简单的问题留给这些孩子们，增强了孩子的自信心。】

方法1:3+3+3+3=12（元）方法2：3×4=12（元）12+6=18（元）方法3： 3×4+6 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：一共18元。

注意：上下等号要对齐，结果后面有单位名称的要写单位名称。归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。壮壮有20元，想买3包饼干应找回多少元？

大家帮助壮壮估计一下，20元钱够买三包饼干吗？（学生独立思考后回答）教师指导学生列式，并板书：

方法1：4×3=12（元）方法2：20--3×4 20--12=8（元）=20--12 =8(元）

答：20元钱够买3包饼干，还应找回8元。

归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有减法，先算乘法，后算减法。设计意图：通过以上教学环节，学生透彻地理解了题意，明确了每个算式所表示的意思，在此基础上探究乘加混合运算的运算顺序就会顺理成章，学生易于理解和掌握。

（数学课标要求：能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性）

（三）课堂练习

7×3+5 50--4×5 7+6×2（指名学生上黑板做题，其他学生在练习本上练习）课堂小结

孩子们，通过今天的学习你有什么收获？ 学生发言，教师明确：

在一个算式里，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。布置作业

P3练习二 第1、2题。板书设计

小熊 4个面包和1个蛋糕 20 3×4+6 20--3 =12+6 =20-12 =18（元）=8答：一共18元。教学反思

小熊购物壮壮 元钱买3包饼干 ×4（元）答：应找回8元。

第五篇：《小熊购物》教学反思

《小熊购物》教学反思

三洲学校 梁金友 2014年9月

《小熊购物》一课是关于混合运算的起始课，也是递等式知识学习的起始课。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步和综合算式得出结果。在列综合算式时，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通过课后思考，主要有以下几点反思。：

1、通过看图提出问题的形式，大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题，有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式比较困难，但是孩子们愿意通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。

2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真，养成良好的书写习惯，同时关注学生的坐姿是否正确。

3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应继续加强巩固，避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。

回顾本节课，一个课时的知识分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。总结了一下，应该是之前的知识掌握不牢固造成的，所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思维能力的培养，多向其他老师请教，争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。