北师大版小学二年级下册小熊购物教学设计

第一篇：北师大版小学二年级下册小熊购物教学设计

北师大版小学二年级下册《小熊购物》教学设计

教学目标：

1、能通过小熊购物的情境图，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序规定的合理性，体会数学与生活的密切联系。

3、能正确计算有关的两步式题。

教学重点：

能掌握运算顺序，正确计算两步式题。教学难点：

结合式题理解为什么先算乘除。教学方法：

情景教学

自主学习

合作学习教学用具： 电脑课件

教学过程： 一． 复习巩固 1.口算练习

5×9=

4×8=

7×6=

25-4=

28+14=

40÷5=

8×6=

54÷9=

30-18=

二． 探究新知

（一）导入新知 出示课件，进行导入

同学们，你们知道吗？智慧老爷爷的百佳超市开业了，让我们也去看看，好吗？今天和我们同去的还有两个小伙伴呢。来，让他们做个自我介绍吧。他们今天打算去购物，我们也来帮帮他们吧。（板书：小熊购物）

（二）出示情境图

1、仔细观察图片，你从图上获得哪些数学信息？学生交流。根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生交流问题，互相解答。

2、瞧，我们的小伙伴胖胖也开始购物了，它买了什么？

学生观察幻灯片，进行交流。

（三）尝试计算

1、胖胖该付多少钱呢？你能帮帮它吗？学生试着计算。

2、你能把你的算法与大家交流吗？学生交流。教师板书。4x3=12(元)12+6=18（元）答：胖胖该付18元。３．还有不同的算法吗？

3、如果我们把这两个算式合在一起，会怎样呢？学生交流怎样列算式。

4、教师板书

4×3+6 6+4×3

（四）探究计算顺序

1、观察4×3+6这个算式，有几种运算？ 学生交流。

2、介绍混合运算。像这样有两种或两种以上不同运算的，我们称它为混合运算。

3、我们在计算时，要先算什么？

学生结合这道题来进行讨论。在这道题中，我们应该先算什么。学生交流。弄清楚在这道题中，我们要先算4个面包的价钱。所以要先算乘法4×34、5、学生交流说这道题的运算顺序。

出示幻灯片：一道算式中，如果有乘法，又有加法，先算乘法，再算加法。

6、7、学生边读边结合4×3+6理解。说说6+4×3的运算顺序。

（五）学习脱式计算

1、教师介绍脱式计算

以前，我们学习加减混合运算的时候，都是直接写得数，今天我们来学习混合运算的另一种书写格式——脱式计算。

2、教师板演。

4×3+6

= 12+6

=18

3、学生用脱式计算6+4×3

4、学生交流算法。

5、小段练习

先说说下面的题要先算什么？再用脱式计算。7+6×2

7×3+4

（六）学习乘减的运算顺序

1、乐乐在购物中也遇到了难题，你能帮忙解决吗？ 出示幻灯片：我有20元，买3包饼干应找回多少元？ 学生试着列式，引出20-3×4

2、学生结合题意，交流运算顺序。

3、全班交流：一个算式里，如果有除法，又有减法，要先算除法，再算减法。

三、巩固练习

1、说一说,下面各题要先算什么? 50－4×5 7×3+4

6× 9－ 7

7+6×2

2、书中13页练习1

3、看图写算式

幻灯片出示

4、填空

一道算式中，如果有乘法，又有加法或减法，要先算（），后算（）。

四 这节课，你有什么收获呢？

第二篇：2017北师大版数学二年级下册小熊购物教学设计.doc

《小熊购物》教学设计

【教学内容】

北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时（第12—13页）的内容。【教学目标】

1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。

3、进一步培养学生的合作交流能力。【教具、学具准备】 多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

1、导入语：（课件播放）今天真是个好日子，原来呀，是机灵狗的百货店开张了，咱们一起去逛逛，好吗？？？

2、（出示情境图）师：看这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？

二、解决问题，体验新知。

（一）探索“乘加”的运算顺序。

1、师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了图上的许多信息。看小顾客谁来了？（小熊胖胖）小熊胖胖准备买什么？（在黑板贴：4个面包和1瓶饮料）你能帮它算一算，一共要付多少钱吗？请小朋友赶快动脑筋想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的小朋友，并认真听一听别人怎样想的。小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）①3×4=12(元)，12+6=18（元）（你是怎么想的？）②3+3+3+3+6=18（元）

③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）

（如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）

师：真好！同学们想出了这么多算式。现在我们观察一下：这两个算式跟以前的算式有什么不一样，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。（板题：混合运算）2.脱式计算及运算顺序的提出

师：算式中既有加法又有乘法，该怎样算呢？我们来看这个算式（指第一个算式3×4+6）你认为先算什么？（生：我认为第一个算式该先算3×4，算出4个面包的价钱，再加上1瓶饮料的价钱6元，一共18元。）

指导书写格式：同意吗？很好，想这种混合运算，我们计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字突出一个数的位置写上等号，先算3×4等于12，先把12记下来，就记在3×4的下面。把还有没参加运算的+4抄下来，然后再另起一行算加法，=18（元），最后还要答。

教师板书脱式计算过程：

3×4+6

=12+6

=18(元)

师：这就是脱式计算。

3、独立进行脱式计算6+3×4 师：现在你会计算这一题吗？

（学生先独立在本子上计算，同时请一个学生上黑板写，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，全班交流。）师：请同学们仔细观察，这两个综合算式有什么相同的地方？（结果相同；都是先算乘法，再算加法（板）。）

师：同学们真善于观察。

师：那你知道这两个算式怎样读吗？（请学生读）这两个算式都是先算乘法再算加法，所以读作：3乘4的积加6的和（齐读）。这个呢？读作6加3乘4的积。（齐读）

小熊胖胖谢谢小朋友们为它解决了问题，高高兴兴回家去了。

（二）探索“乘减”的运算顺序。

1、师：过了一会儿，机灵狗百货店又来客人了，我们一起看看，谁来了？（小熊了乐乐）（课件播放小熊来到百货店）

师：小熊乐乐带了20元，看到琳琅满目的食品，想了想，最后决定买3包饼干，请你们帮它估计一下20元钱够买3包饼干吗？（够，还有剩。）那你能不能帮它列式计算出用20元买3包饼干应找回多少钱呢？（学生独立列式，交流）2．抽答（你是怎么想的？）板书：

4×3 =12（元）20－4×3 20－12=8（元）=20－12

=8（元）

师：看，这个综合算式有减法又有乘法，计算时应该先算什么，再算什么？（板：先算乘法，再算减法。）

师：这两句话有没有同学能概括成一句话？（板：先算乘法，再算加减法）师：棒极了！我们一起读一次。声音非常响亮。

（三）练习

1、判断

师：忙完了一天，机灵狗拿来了帐本乐极了，今天的顾客真不少，于是检查每位顾客付的钱对不对，列起了算式来，看（课件）这是机灵狗列的算式，对吗？

2、P13第（2）

师：机灵狗还列了一些算式，小朋友你能提醒机灵狗，先算什么，再算什么吗？（提问课件画线）请同学们打开数学书P13，赶快帮机灵狗计算一下，每位顾客买了多少钱。（汇报实物投影）你知道这几位小顾客分别买了什么吗？（课件显示货架）3、20元购物

师：为了答谢同学们，机灵狗决定给每个四人小组赠送20元的购物卷，你们想买什么，还剩多少钱？赶快行动起来跟小组的同学商量吧。（小组活动）

4、进货：29瓶汽水（一题多解）摆一摆列算式

师：机灵狗发现汽水最好卖了，决定再进货29瓶。第二天，汽水工人把汽水送来了，机灵狗要检查一下，你能帮机灵狗数一数吗？（能）

师：请小朋友四人小组商量一种最好的数法。然后拿准备好的29根牙签摆一摆，再在本子上列出算式来。看哪个小组的同学数得最快。汇报交流：

三根三根数，数了9次，剩下2根：3×9+2

四根四根数，数了7次，剩下1根：4×7+1 五根五根数：数了5次，剩下4根：5×5+4 六根六根数：数了5次，少1根：5×6-1 师：同学们想的办法真多，机灵狗很感谢小朋友。

五、回顾反思，梳理总结。

师：今天你有什么收获？

第三篇：北师大数学二年级《小熊购物》教学设计

北师大版《小熊购物》教学设计

学习目标 ：

1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

学习重点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、老师有一个好消息要告诉大家，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？

2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物

二、检查预习：检查学生预习的知识。

三、精讲重点：

1、解决第（1）个问题“小熊该付多少钱？”

1）“仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？”，教师总结重要数学信息。

2）“ 大家看小熊说的话，你能提出什么问题？” 引出“小熊该

付多少钱？”这个问题。

3），教师巡视搜集学生出现的不同做法

4）展示学生作业，并引导其他学生质疑“第二个算式是什么意思？”若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。

5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。

6）教师根据学生说的情况总结

2、解决第（2）个问题“小熊有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？”

教师参与到小组讨论中。

集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减3×4)

3、指导学生写出综合算式，并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业，也可以老师板书学生模仿书写。

4、总结：在一个算式中既有减法又有乘法，要先算乘法，再算减法。

5、小结过渡：在我们解决问题时，如果需要列两个算式计算的，可以合并成一个算式，这个算式叫综合算式或者说是混合算式，在这个综合算式中，要先算乘法，后算加减法。我们就用综合算式解决问题好吗？

四、巩固拓展应用

1、“一共有几个？”（做试一试第1小题）

1）教师出示情境图

2）教师巡视，规范学生的书写格式，帮助有困难的学生。

3）反馈时，让学生说说想法和运算顺序。

2、脱式计算（做试一试第2小题）

1）教师巡视，及时发现学生出现的问题，适当的帮助。

2）班内集体订正，展示书写规范的作业，强化学生的书写格式。、思考题（做试一试第3小题）

在学生理解题目要求的基础上，引导学生结合情境图理解算式的意思。

五、师生总结概括

通过“小熊购物”你有什么收获？教师总结本节课的学习内容。

六、板书设计

小熊购物——乘加、乘减综合运算

小熊该付多少钱？ 小熊有20元钱，买3包饼干,应找回多少钱？

3×4＋6

6＋3×4

20－3×4

=12＋6

=6＋12

=20－12

=18（元）

=18（元）

=8(元)

第四篇：小熊购物 教学设计

一、教学内容

北师大版二年级下册第二单元混合运算“小熊购物”P16—P17

二、教学目标

1、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先算乘法，后算加减法”的运算顺序，并能正确进行脱式计算

2、通过购物活动，感受数学与生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力，并能运用所学知识解决生活中的实际问题

三、教学重点

探索“先算乘法,后算加减法”的运算顺序,并能正确进行脱式计算

四、教学难点

结合具体情境理解，理解“先算乘法,再算加减法”的合理性

五、教学环节

（一）创设情境，提出问题

1、师：同学们，你们喜欢购物吗？那今天我们一起跟随小熊胖胖和小熊乐乐一起去超市购物好吗？瞧，兄弟俩进了超市就迫不及待的来到食品柜台，同学们，在这食品柜台里，你都找到了哪些数学信息？

2、师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了图上的许多信息。那你们能从找到的信息中提出有关的数学问题并解答出来吗？（培养学生提出问题和解决问题的能力）

3、师：可是，小熊胖胖遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗? 出示问题：小熊胖胖买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱? 请小朋友赶快动脑筋想一想，怎样来解决这个问题，把自己的方法写下来，然后同桌互相交流一下你的想法。

（二）探索交流，构建新知

1、小组交流活动后，请学生上台列出自己的算式，并让学生分别说一说自己的想法。（估计学生可能列出的算式）

①3×4=12(元)，12+6=18（元）

②3×4+6=18（元）

③6+3×4 =18（元）

2、师：同学们真棒，想出了这么多种方法来解决这个问题，请同学们观察黑板上的三种方法，有什么不同？（通过观察比较，引出混合运算）

3、师：这两个算式跟以前学的算式有什么不同，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）像这种一个算式中含有两种运算它属于混合运算。今天我们就一起来学习混合运算

（一）（板题：混合运算）

4、师：现在请同学们继续观察这三个算式，它们又有哪些相同的地方？

5、师：同学们观察得很仔细，如果一个算式中既有加法又有乘法，该怎样算呢？现在四人小组里讨论讨论。谁能说说这个算式（指第二个算式3×4+6）具体表示的是什么? 你认为先算什么？（乘法）为什么要先算3乘4而不算4＋6呢?（引导学生结合具体情境理解先算乘法再算加法）

6、师：同学们你们同意他的观点吗？对，像这样有加法又有乘法的混合算式，要先算乘法，再算加法，这就是它的运算顺序。同学们一起读一读，把它记下来

7、师：现在老师想把这个算式的计算过程写下来，你们能帮帮老师吗？那要怎么写呢？（学生边说老师边写）同学们真棒！这就是混合运算的书写格式，我们把它叫做脱式运算。同样地，那这边的这个等式，同学们先自己写一写它的脱式运算，然后老师再请一位同学上台来写

8、师：帮助了小熊胖胖解决了付账的问题，现在我们来看看小熊乐乐又遇到什么问题了呢？

出示小熊乐乐的问题：“小熊乐乐有20元，买3包饼干应找回多少元？

师：同学们先想一想，要求找回多少元得先求什么，要怎么算呢？同学们现在四人小组讨论一下，然后在全班一起交流。

9、交流后全班一起说，师列出算式3×4=12，20－12=8 那同学们能把这两个算式合在一起写吗？20－3×4＝8 同学们，像这种既有减法又有乘法的混合运算，要先算什么再算什么，学生交流后得出结论：先算乘法，再算减法。追问为什么要先算乘法（让学生结合具体情境理解先算乘法再算减法）同学们一起读一遍（有乘法又有减法，要先算乘法，再算减法）

10、师：同学们，通过刚才帮胖胖和乐乐解决问题的过程中，我们知道了如果一个算式中既含有加法、减法，又有乘法，要先算什么再算什么？（板书：在一个算式中，有加减法又有乘法，先算乘法，再算加减法）你们都记住了吗？真了不起！

（三）巩固练习

①混合运算题（先让学生说说运算顺序，然后再计算，一是为了巩固学生对于乘加、乘减混合运算运算顺序的掌握情况，二是为了巩固脱式计算的书写，检查学生计算的准确性。）②判断题（设计了3道题，其中2道错误，1道正确。2道错题分别是运算顺序出错和脱式的书写出错，目的是为了巩固学生对于运算顺序的掌握和脱式书写的掌握。）

③应用题（先让学生认真观察，然后说说图意，再列式计算，一方面是为了巩固学生运算顺序和脱式书写，同时也为了培养学生运用本课的知识点解决生活中的实际问题的能力。）④思考题（结合小熊购物图的情境叙述算式的意思，让学生结合在具体情境中进一步理解先算乘法，再算加减法的合理性）

(四)课堂小结，实践延伸

1、师：今天我们一起帮小熊胖胖和小熊乐乐解决了问题，你们都有哪些收获呢？

2、师：同学们学到的知识真多，在今后的学习生活中，我们要用学会的知识来解决生活中的实际问题，所以老师今天留了一个作业，和你们的爸爸妈妈一起去超市购物，但老师有一个条件，同学们只能带30元，到了超市，算算你一起花了多少钱，还找回多少钱，好吗？

3、师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了一个算式中如果既有加减法，又有乘法，我们要先算乘法，再算加减法。那如果有除法又该怎样算呢，下节课让我们一起去买鲜花来解决这个问题。

六、板书设计

混合运算

（一）小熊购物

①3×4=12(元)②3×4+6 ③6+3×4 3×4=12（元）20－3×4 12+6=18（元）=12+6 =6+12 20－12=8（元）=20－12 =18（元）=18（元）=8（元）

在一个算式中，有加减法又有乘法，先算乘法，再算加减法

第五篇：小熊购物教学设计

《小熊购物》教学设计

陈仓区新街镇老庄小学

荔涛

一、教材依据：

北师大版小学二年级下册第二单元“混合运算”教材（第12~13页）的教学内容。

二、教材分析：

本节教学内容根据购物图的内容，指导学生提出问题和解决问题。指导学生探索先乘除后加减的混合运算顺序，在课堂中，在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习会计算方法。通过练习，学生正确的进行两步式题的计算。提高学生分析问题和解决问题的能力及计算能力。

三、教学目标：

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两步试题。体会数学与生活的密切联系。

4、进一步培养学生学习数学的兴趣及合作交流的能力。

四、教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

五、教学难点：

如何指导学生学习探索有关乘法和加减法两步式计算顺序和计算方法。

六、教学准备：教学挂图

七、教学时数： 一课时

八、教学过程

（一）复习引入

1、口算：3*5

7*3

20--15

17--9

12+6

20--4

10+3

7+6

8+7

6+4

2、解答下面的问题：

（1）丁丁买一双袜子3元，买5双多少元？

3*5=15（元）

（2）小东有童话故事4本，小文的童话故事是小东的2倍，小东有几本童话故事？

4*2=8（本）

（二）出示挂图，学习新知

1、引导学生详细观察“小熊购物”挂图：

超市里的东西可真多啊，我们和胖胖、乐乐一起去超市购物吧！

面包每个3元

饼干每包4元

饮料每瓶6元

花生每包7元

糖果每袋5元

2、提出问题，解决问题：

（1）胖胖要买四个面包和一瓶饮料，该付多少钱？

学生分组讨论，列出算式，教师板书：

方法1:3+3+3+3=12（元）

方法2：3*4=12（元）

方法3： 3*4+6

6+3*4

12+6=18（元）

12+6=18（元）

=12+6

=6+12

= 18（元）=18(元)

答：该付18元。

注意：上下等号要对齐，结果后面有单位名称的要写单位名称。归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。（2）乐乐有20元，想买3包饼干应找回多少元？

大家帮助乐乐估计一下，20元钱够买三包饼干吗？（学生独立思考后回答）教师指导学生列式，并板书：

方法1：4*3=12（元）

方法2：20--3*4

20--12=8（元）

=20--12

=8(元）

答：20元钱够买3包饼干，还应找回8元。

归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有减法，先算乘法，后算减法。

（三）课堂练习

7*3+5

50--4*5

7+6*2

（指名学生上黑板做题，其他学生在练习本上练习）

（四）课堂小结

同学们，这节课，你们有哪些收获？

学生发言，教师明确：

在一个算式里，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。

（五）布置作业

P16练习二

第1、2题。

九、教学反思

本节课通过“小熊购物”挂图，指导学生观察、思考、讨论、交流，探索学习了一个算式，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。通过讲解练习使学生掌握了脱式计算的方法，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的计算能力。

附：板书设计

小熊购物

购物超市

胖胖

3块面包和1瓶饮料

3*4+6

乐乐 20元钱买3包饼干

20--3*4