北师大版小学数学二年级下册租船教学设计

第一篇：北师大版小学数学二年级下册租船教学设计

二年级数学下册《租船》教学设计

教学内容：

北师大版课标小学数学二年级下册《租船》。教学目标：

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点：运用有余数除法解决问题，解答生活中的实际问题。

教学难点：正确解决生活中的有余数除法的问题（体会数学在生活中的应用，学会活学活用。）教具准备：挂图、小棒 教学过程： 复习引入

1.括号里最大能填几？（指名口答）

（）×6＜25

8×（）＜38

7×（）＜40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）

48÷5=

36÷6=

53÷7= 3.提问：你认为试商时要注意什么？

一、创设情境

同学们，喜欢去公园玩吗?其实在公园里不但可以玩得开心而且还可以学习到很多数学知识呢。下面我们就到公园的一角去看一看。出示教学挂图。

二、构建模型

先来说一说你在图上看到了什么？同学们一起去春游准备租船玩，在租船过程中遇到了问题。通过图我们可以了解一些信息是…… 根据这些信息你能提出什么问题吗？

问题一：有21个小朋友要去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？ 请同学们用你喜欢的方法尝试着做一做，独立列算式并计算。在小组内互相交流一下你们各自解决问题的办法。进行全班汇报。4×5=20（人）还剩1人，也需要再租1条船，共租6条船。21÷4=5（条）……1（人）租6条船。

用这种方法解答的同学请你说一说你是怎样想的？

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：

⑴其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。

⑵其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。⑶其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。要求租几条船，就是求21人里有几个4人，就能求出需要几条船，既：4人一组、4人一组的分，所以用除法解决。那么要租6条船，你又是怎么想的？

租5条船，剩1人，还需要1条船，所以用5+1=6（条）你说得太棒了。

刚才同学们想出了那么多解决问题的方法，你们真是了不起。这道 题老师还要强调一下书写时要规范书写方法。

我们已经知道要租6条船，那么你认为这6条船怎样分配更合理一些？ 21÷6=3（人）……3（人）这3个人每条船分给一人。小组内研究。

方法不一，汇报后进行比较选出比较合理的一种方案。合理原则：安全、公平。

问题二：每时租金3元，10元钱最多划几时？

让学生独立解决：10÷3=3（时）……1（元）答案是最多划3时。说一说最多划3时你是怎样想的？

剩下的1元不够租1条船的，所以余数不用。说得太棒了，这种情况也是我们常说的去尾法。以后我们再遇到问题时要根据具体情况具体分析，然后选出正确的解决方法。

三、实践与应用

1.28个客人至少需要几壶茶？

我们先来说一说这道题你是怎样理解的？

1人需要1杯茶，28人需要28杯茶，6杯需要1壶，至少需要几壶？ 算式怎样列？28÷6= 这样列算式你是怎样想的？ 28杯里有几个6杯就需要几壶茶？ 结果是多少？独立的在本上算？ 28÷6=4（壶）……4（杯）

分析计算结果：至少需要几壶？什么意思？

最后的1杯也要到上茶，还要拿来1壶，所以需要5壶。这样的结果和问题不能完全吻合，所以在解答时书写要规范，需 要写答句或加法算式。

2.根据图中给的条件求出至少需要几张桌子？让学生独立解答。46÷6=7(张)……4(人)7+1=8(张)然后汇报结果。交流的目的是确定答案，计算所得的结果和实际的问题不完全吻合，需要结合实际情况对结果进行分析和取舍。

3、()里最大能填几？

()×6＜41 4×()＜26 5×()＜39()×8＜5()×9＜60 7×()＜31

4、用竖式计算

47÷9 32÷7 41÷8 42÷6 27÷4 37÷5

5、解决问题

一块花布长25米，做1套衣服用3米，最多能做几套衣服?

四、课后小结

说一说你今天这节课收获是什么?要特殊注意的是什么?，计算所得的结果和实际的问题不完全吻合，需要结合实际情况对结果进行分析和取舍。小结：

今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

五、板书设计 租船

21÷4=5(条)……1(人)5+1=6(条)答：至少要租6条船。

第二篇：小学数学_二年级下册_租船__教学设计

《租船》教学设计

教学内容：北师大版小学数学二年下册第一单元第五节。

教材分析：本节教学内容借助师生出游租船的情境，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教科书安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题，其中，第二个问题是最核心的环节，利用直观的画图、列表等策略帮助学生理解答案的由来；第三个问题沟通实际问题与有余数除法之间的联系，帮助学生学会列式解决问题。

学情分析：学生已经理解了余数的意义，能准确地计算有余数除法，并能解决商几余几的问题。

设计理念：教师引导学生在独立思考、小组交流中，学习生活数学。教学目标：

1.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。

2.引导学生经历从现实生活中收集、思考并解决问题的过程，灵活应用有余数除法解决问题。

3.感知余数在生活中的应用，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：运用有余数除法解决问题。

教学难点：运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。教学方法：引导发现法、小组合作、讲解法。教学过程：

一、情趣导入

1、春天到了，淘气和笑笑班上的同学准备去公园游玩。到公园你们最想做什么？

2、你们知道淘气和笑笑他们最想做什么吗？（划船）

3、板书课题：租船

二、探索新知

1、出示主题图，引导学生观察。（1）从情境图中你们得到了什么数学信息？（2）“限乘4人”是什么意思？

教师要引导学生用自己的语言解释对这条数学信息的理解。“限乘4人”就是说每条船上可以做1人、2人、3人、4人，最多可做4人，但不能超过4人，不然就不安全了。

2、根据信息，提出问题。

（1）提问：根据图中的信息，想一想，22个人去划船，至少要租几条船？

（2）“至少”是什么意思？为什么问“至少要租几条船？”

3、解决问题。（1）学生讨论：

①引导学生先尝试用自己的方式来解决问题。提示可以画一画、写一写。

②在个人思考的基础上，进行小组交流：你是用什么样的方法解决问题的？把学生的作品展示起来，并让学生说一说是怎样想的？ ③讨论怎样理解“至少”与怎样回答问题。如果每条船不坐满的话，需要的船就会很多，而不是最少。所以首先要坐满5条船，“剩下的2人”能不能到5条船上挤一挤呢？因为“限乘4人”，剩下的2人还要再租一条船，所以答案是至少要租6条船。（2）你能列式解决吗？ ①学生尝试列式计算，并作答。②集体列式进行计算作答

22÷4=5（条）„„2（人）

5+1=6（条）答：至少要租6条船。

4、小结：用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么？（1）学生试着说一说

（2）教师总结：解决“至少”类型的题目用“进一法”。

5、教材P11“试一试”情境图（1）观察情境图，自己尝试着完成

（2）师生共同解决问题，学生发现老师做题中的错误，并指正。（3）归纳总结解决“最多”类型的题目，用“去尾法”。

三、课堂练习

1、基础练习

2、我是编题“小专家”

四、课堂总结 本节课的学习，你有什么收获？

五、作业布置

六、板书设计

租

船 至 少：进一法 最 多：去尾法

课后反思：在教学这节课时，首先让学生说一说从情境图中得到了什么数学信息，提出问题；其次，让学生在独立思考如何解决问题的基础上，引导学生进行小组交流；最后，在讲解中让学生利用有余数除法的知识来计算，并在现实活动的情境中，理解“进一法”和“去尾法”的实际意义。

第三篇：二年级数学下册租船教学设计

二年级数学下册《租船》教学设计 教学内容：

北师大版课标小学数学二年级下册《租船》。教材分析

本节内容是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际运用有余数的除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。学情分析

学生在生活中经常遇到租船这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数出发的知识，有利于培养学生思维的灵活性。问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。

本班有学生35人，大部分学生学习习惯好，自主、合作意识强，积极动脑，踊跃回答问题，但也有少部分学生在自主自觉方面需进一步夯实,计算能力需重点加强。教学目标：

1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。

3、对学生进行安全教育。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。教学难点难点：

1、运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。

2、理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备：课件、小棒。教学过程：

一、复习

1.括号里最大能填几？（指名口答）

（）×6＜25

8×（）＜38

7×（）＜40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）

48÷5=

36÷6=

53÷7= 3.提问：你认为试商时要注意什么？

二、探索新知：

出示第6页主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人。2.提出问题：至少要租几条船？ 3.解决问题。

在学生独立思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

学生口答，教师板书：

21÷4=5（条）„„1（人）答：至少要租6条船。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：

⑴其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。

⑵其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。⑶其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。⑷小结：

今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题„„至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定哟。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

4、练习：

课本第7页“试一试”。

先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。10÷3=3（时）„„1（元）答：10元钱最多划3时。

提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？

三、巩固练习

课本第8页“练一练”的第1 ~ 4题。

第1题：要求学生回答解题思路，为什么要5瓶水而不是4瓶水。第2题：先让学生独立观察练习中的插图，理解图中的内容。提问：图中画的是什么？他们是怎样分组的？

小组讨论。指名学生回答：为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗? 第3题：学生明确题意。

学生独立完成，全班反馈。

第4题：学生独立完成，教师巡视，检查学生竖式的书写合适是否正确。

四、课堂总结

1、引导学生总结

我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？

2、揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

3、公园离我们这里较远，老师打算带同学们坐车去，一辆面包车限坐8人，一辆小汽车限坐3然，可以怎么派车？你认为怎么派车较合理？

板书设计

租船

21÷4=5（条）„„1（人）答：至少要租6条船。

10÷3=3（时）„„1（元）答：10元钱最多划3时。

第四篇：二年级数学下册《租船》教学设计

北师大小学二年级数学下册《租船》教学设计

永济小学

苗竹林

教学目标: 1.灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点: 解决实际问题。教学准备: 教具：挂图、课件。学具：学具盒 教学过程： 一．切入举例 出示挂图，谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

二．对话平台 三．玩中学

1．说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

（1）从图中你得到了什么信息？

（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2．摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。3．试一试。

继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？ 先和同桌说一说你是怎样想的？ 再独立列式解答。四．学中做

1．完成练一练的1、2题。2．完成练一练的3、4题。（1）独立完成。

（2）小组交流，说一说你是怎样想的。

第五篇：二年级数学下册《租船》教学设计

北师大小学二年级数学下册《租船》教学设计

五小：王静

教学目标: 1.灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点: 解决实际问题。教学准备: 教具：挂图、课件。学具：学具盒 教学过程： 一．切入举例 出示挂图，谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

二．对话平台 三．玩中学

1．说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。（1）从图中你得到了什么信息？

（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2．摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。3．试一试。

继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？ 先和同桌说一说你是怎样想的？ 再独立列式解答。四．学中做

1．完成练一练的1、2题。2．完成练一练的3、4题。（1）独立完成。

（2）小组交流，说一说你是怎样想的。