二年级租船教学设计

第一篇：二年级租船教学设计

北师大版二年级下数学《租船》教案

新堡子中心小学

成小军

教学目标 ：

1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的紧密联系。

3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。教学难点 ：学会倾听，并能正确表达自己的想法。教学过程 ：

一、创设情境，导入新课

师：春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。多么明媚的春光呀！老师打算和同学们一起去公园划船，你们说好吗？现在我们先来好好安排一下这次活动。

（联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。）

二、主动探索，解决问题

1、出示投影，找数学信息

师：这是租船处提供的信息，哪位同学来学着管理员的样子，向同学们介绍一下那里的情况？ 根据学生回答，板书：

每只船限乘4人 我们有22人

2、提出数学问题

师：根据管理员提供的情况，我们要考虑哪些问题呢？

师生共同讨论，确定问题：

（1）、22名同学去划船，至少要租几只船？

3、解决问题

（1）、至少要租几只船呢？（理解“至少”。）在小组内说说你的想法。

（2）做一做，说一说（学生用图画一画，圈一圈。）

（3）你能列式解决吗？

a.说说怎样列式，为什么用除法计算？ b.学生独立列式计算，一名学生上板做

（4）、指名在全班同学面前说一说：你是怎么想的？

（5）、得出结论：至少要租6条船。

（6）、师：22名同学6条船，你认为怎样分配比较合理？（请学生分组）

（7）、小结：小朋友们真能干，不仅解决了租船的大问题，还帮老师分好了组。谢谢你们。

但是我们身上带的钱不多，到时可以划多久而又不超支呢？

4、独立解决问题。

试一试：每条船每小时租金9元，30元，租1条船最多可以划几小时？

计算后在小组内说说自己的想法，注意帮助学生理解“最多”。

5、构造问题，应用所学知识。

公园离我们这里较远，老师打算带同学们坐车去。一辆面包车限坐8人，我们有39人，至少可以坐几辆车？（先让学生独立思考，再进行交流）

三、课间休息，欣赏《让我们荡起双桨》

四、课堂总结，情知共融

1、引导学生总结 我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？

2、揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

（引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。）

五、练一练

完成教科书第11页练一练1题。

课后反思：

本课主要是帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。它在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程 中，改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决实际问题，促进学生生动、主动、活泼地发展。

第二篇：二年级数学下册租船教学设计

二年级数学下册《租船》教学设计 教学内容：

北师大版课标小学数学二年级下册《租船》。教材分析

本节内容是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际运用有余数的除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。学情分析

学生在生活中经常遇到租船这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数出发的知识，有利于培养学生思维的灵活性。问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。

本班有学生35人，大部分学生学习习惯好，自主、合作意识强，积极动脑，踊跃回答问题，但也有少部分学生在自主自觉方面需进一步夯实,计算能力需重点加强。教学目标：

1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。

3、对学生进行安全教育。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。教学难点难点：

1、运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。

2、理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备：课件、小棒。教学过程：

一、复习

1.括号里最大能填几？（指名口答）

（）×6＜25

8×（）＜38

7×（）＜40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）

48÷5=

36÷6=

53÷7= 3.提问：你认为试商时要注意什么？

二、探索新知：

出示第6页主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人。2.提出问题：至少要租几条船？ 3.解决问题。

在学生独立思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

学生口答，教师板书：

21÷4=5（条）„„1（人）答：至少要租6条船。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：

⑴其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。

⑵其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。⑶其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。⑷小结：

今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题„„至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定哟。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

4、练习：

课本第7页“试一试”。

先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。10÷3=3（时）„„1（元）答：10元钱最多划3时。

提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？

三、巩固练习

课本第8页“练一练”的第1 ~ 4题。

第1题：要求学生回答解题思路，为什么要5瓶水而不是4瓶水。第2题：先让学生独立观察练习中的插图，理解图中的内容。提问：图中画的是什么？他们是怎样分组的？

小组讨论。指名学生回答：为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗? 第3题：学生明确题意。

学生独立完成，全班反馈。

第4题：学生独立完成，教师巡视，检查学生竖式的书写合适是否正确。

四、课堂总结

1、引导学生总结

我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？

2、揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

3、公园离我们这里较远，老师打算带同学们坐车去，一辆面包车限坐8人，一辆小汽车限坐3然，可以怎么派车？你认为怎么派车较合理？

板书设计

租船

21÷4=5（条）„„1（人）答：至少要租6条船。

10÷3=3（时）„„1（元）答：10元钱最多划3时。

第三篇：二年级数学下册《租船》教学设计

北师大小学二年级数学下册《租船》教学设计

永济小学

苗竹林

教学目标: 1.灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点: 解决实际问题。教学准备: 教具：挂图、课件。学具：学具盒 教学过程： 一．切入举例 出示挂图，谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

二．对话平台 三．玩中学

1．说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

（1）从图中你得到了什么信息？

（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2．摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。3．试一试。

继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？ 先和同桌说一说你是怎样想的？ 再独立列式解答。四．学中做

1．完成练一练的1、2题。2．完成练一练的3、4题。（1）独立完成。

（2）小组交流，说一说你是怎样想的。

第四篇：二年级数学下册《租船》教学设计

北师大小学二年级数学下册《租船》教学设计

五小：王静

教学目标: 1.灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点: 解决实际问题。教学准备: 教具：挂图、课件。学具：学具盒 教学过程： 一．切入举例 出示挂图，谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

二．对话平台 三．玩中学

1．说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。（1）从图中你得到了什么信息？

（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2．摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。3．试一试。

继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？ 先和同桌说一说你是怎样想的？ 再独立列式解答。四．学中做

1．完成练一练的1、2题。2．完成练一练的3、4题。（1）独立完成。

（2）小组交流，说一说你是怎样想的。

第五篇：《租船》教学设计

《租船》教学设计 执教：周 芳

教学内容：北师大版数学二年级下册第10-12页“租船” 教材分析：通过创设租船情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。让学生体会数学与现实生活的联系和学习数学的作用。

学情分析：学生在生活中经常遇到租船这样的问题，本节课的内容使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。教学目标：

知识与技能

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

过程与方法

经过小组合作、讨论、解决问题和交流的过程，寻求解决问题的相关信息。

情感态度与价值观

1、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

2、对学生进行安全教育。

教学重点：灵活运用有余数除法有关知识，解决生活中简单的实际问题。

教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。

教具准备：学生准备小棒。教学过程：

一、复习

1.最大能填几？（指名口答）（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）

48÷5= 36÷6= 53÷7=

二、探索新知

出示主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：有22个人、每条船限乘4人 2.提出问题：至少要租几条船？ 3.解决问题。

（1）在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

（2）小组交流后，指名回答，进行全班交流。根据学生回答，板书：

22÷4=5（条）„„2（人）

（3）解决租几条船

在学生回答至少要租几条船时，让学生说一说自己的想法，重点说明为什么至少要租6条船，而不是5条。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）

学生可能出现如下方案：

A、其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。B、其中4条船，每条船4人；另外两条船各3人。4×4+2×3=22。

4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题。至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

5、练习：让学生完成课本11页练一练1、2题

6、“试一试” 师：正当同学们高高兴兴的上船去了，可是有个同学想多玩一会，你想知道他们能多玩一会吗？（课件出示课本11页的“试一试”）

（1）先默读题目，找出题目中的条件和问题。条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？

（2）先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。30÷9=3（小时）„„3（元）

答：租一条船最多可以划3小时。

（3）提问：上面的横式中余数3表示什么？3元能不能再划1小时？如果划4小时，需要几元钱？

（4）小结：因此在这里要把余数舍去，直接取商就可以了，也就是“去尾”。

三、巩固练习： “练一练”的第3--5题。

要求学生回答解题思路。

四、课堂总结

1、引导学生总结

我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识解决的？

2、揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

五、布置作业

板书设计

租 船

——用有余数的除法解决问题 22÷4=5（条）„„2（人）5+1=6(条)答：至少要租6条船。30÷9=3（小时）„„3（元）

答：租一条船最多可以划3小时。