北师大版小学数学二年级下册小小图书馆教学设计

第一篇：北师大版小学数学二年级下册小小图书馆教学设计

第三节 小小图书馆

教学目标：

1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错,逐步养成验算 的习惯。体会同一问题有多种解决问题的办法，渗透择优的思想。

3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：

探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。教学难点：

探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。教学过程：

一、创设情境

学校新建立了小小图书馆，让我们一起去看一看。教师出示小小图书馆的藏书统计表。

二、建立模型

1、一次退位减法

观察这个统计表，你能提出哪些问题？ 以故事书比连环画多多少本为例：236－118＝

先自己试着算一算，再到小组中交流自己的想法与算法。交流展示算法

A 240－120＝120大约120本

B 236－118

C 236－118 ＝236－116－

2＝236－120＋2 ＝120－2

＝116＋2 ＝118

＝118 D3 6

－1 8 1 8 讨论各种方法的利弊，各种方法应该注意哪些问题：退位是注意是哪一位不够减，就从前一位退“1” 你还能提出哪些问题？试着解决并与同学交流。

2、检验

看书讲故事，说一说谁算得对，为什么？ 如果是你，你喜欢哪个小朋友？ 试一试，用竖式计算并验算。

3、连续退位减法

讨论300－97＝你有什么办法？ 在小组中交流

展示方法，重点讲解竖式。0 0

－7 2 0 3 怎样验算。

4、在用竖式计算减法时要注意什么？ 试一试 计算并验算 讨论加法的验算方法

三、理解与应用

1、用竖式计算并验算，写在练习本上。

2、用423、837、297、808这些数可以列出哪些减法算式？看谁列的多，再算一算，看谁算得准。

3、森林医生

我们一起帮小树治病，看看问题出在哪？

四、课后小结

说一说你本节课最大的收获是什么?

五、板书设计 小小图书馆 236-118=118(本)答：故事书比连环画多118本。

第二篇：数学二年级下册《小小图书馆》教学反思

数学二年级下册《小小图书馆》教学反思

数学二年级下册《小小图书馆》教学反思

《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减

（一）中三位数笔算减法的第一课时。教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。同时，能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。培养学生能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

《课程标准》指出：依据教材创设的情境，把生活和数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生在获取数学知识的过程中，获得积极的情感体验。本着这个教学理念，这节课，我尽量给学生创造参与数学活动的机会，让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展学生的思维能力。回顾教学实践，我认为以下几个方面做的比较成功:

1．创设一个生动有趣的教学情境，激发学生学习新知识的愿望。本节课我把书中的情境图创设成：我们的好朋友机灵狗新开了一间小小的图书馆，听说里边的图书可多了，今天老师就带大家一起去图书馆里看一看。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更能使学生感受到学习数学的价值，增强了学生学习数学的积极性。

2．搭建一个获取数学信息的平台。《课程标准》指出：要培养学生收集信息和处理信息的能力。因此，我用课件出示了主题图片，让学生仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？并提出哪些减法问题，然后探索解决问题。这样不仅培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力，而且将数学计算融入了生活情境中，使学生体会到了生活中处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣。

3．给学生提供一个自主探究的空间。《课程标准》指出：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然会有所不同，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，因此，在教学中，我让学生通过动手操作圈一圈格子图、独立思考、小组合作等方式给学生提供了一个自主探究的空间，让学生体验探究新知的乐趣。在讲解笔算退位减的方法时，学生说，我用课件配合演示，把学习的主动权交给了学生。学生在解决问题的过程中通过自主探索，体验到计算方法的多样化，然后在多种计算方法的基础上引导学生分析比较，选择一种对大家来说普遍适用、易于接受的方法，即算法优化的选择。

4．让练习变得生动有趣。针对低年级学生的特点，我设计的习题具有一定的趣味性并与生活息息相关。把竖式修改变成了“森林医生”，看谁能帮助“森林医生”找到大树的病因，医好大树的病；把填数练习修改成了帮小红修补被狗咬坏了的本子，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。存在不足：

1．因为怕学生提出的问题和我的预设发生冲突，直接让学生提减法问题，限制了学生的思维。

2．在教学中对课堂时间的调控和分配能力还差一些，前面提出问题的时间过长，导致后来的练习时间较少，部分练习题没有完成。

经过反思，我认为今后的教学应在如何提高课堂教学效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，提高数学的教学质量。

第三篇：二年级数学《小小图书馆》的教学设计

二年级数学《小小图书馆》教学设计

徐禅堂小学 谭礼彬

一、教学内容

二年级数学《小小图书馆》学时2课时，本课为第一课时。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。（2）能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法

能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、情感态度与价值观

培养学生认真负责的学习态度，同时培养学生估算与验算的能力。

三、学情分析

本课是在学生掌握了两位数减法以及三位数加法的基础上学习三位数减法。教材在编排上从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“小小图书馆”这一问题情境，让学生在具体情景中获得信息，提供问题、解决问题，以此提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。在教学三位数减法时，引导学生利用线段图标法、计数器拨珠法等不同方法解决问题，掌握三位数减法知识。

四、教学重点

掌握三位数减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

五、教学准备

教具：口算卡、电脑课件 学具：计数器。

六、教学设计

（一）、复习导入。

1、口算(屏幕展示)（引导学生结合以上的两个具体的例子说明100以内笔算减法的注意点。）

（二）、设境引入、看一看（课件显示课本 “小小图书馆”情境图，指导观察。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。）

（1）师：你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

（2）你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗？（先独立思考，再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。）教师板书减法问题：

（1）故事书比连环画多多少本？（2）故事书比科技书多多少本？（3）连环画比科技书多多少本？ 2、算一算

（探索并掌握三位数减法的计算方法。）

（1）师：现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”这个问题。

⑴独立思考，列出算式。

⑵指名汇报，教师板书 239 — 118= ⑶看算式，试着估算出得数的范围。⑷指名说说估算的过程。⑸进行计算。

师：239 — 118 怎么计算呢？ 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

⑹以小组为单位在班内汇报、交流，展示算法多样化。

（学生可能会出现多种的计算方法，教师要先肯定，然后重点强调用竖式算时，遇到哪一位上的数不够减，就从前一位退1。（2）独立练习

师：刚才同学们都学得不错，现在我们再来试着解决这两个问题。

出示 ①连环画比科技书多多少本？

②故事书比科技书多多少本？

（让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报得数，并说出计算过程。教师板书竖式计算过程。）、试一试

（探索减法验算的方法。）

（1）先出示课本两幅图，说出图意。

（2）结合实际讨论：找回 32 元对不对？（3）总结减法验算的两种方法。4、想一想

（根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。）

（1）自己结合学过的百以内数的笔算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。

（2）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。

（3）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意些什么？（4）在下面记一记。

（三）、巩固练习

1、计算下面各题，并且验算。

346－284 831－381 635－319（指名板演，全班齐练，集体订正。）

2、填表

出示表（1）让学生先计算出得数，在填表。

（2）把填好的表中的差和减数加起来，看看发现了什么？

（四）、课时总结

师：怎样验算减法算式的计算结果是否正确？

七、作业 352-261 724-516 637-43 925-718

第四篇：二年级数学第五单元小小图书馆教学设计

二年级数学第四单元《小小图书馆》教学设计

李 波

教学目标：

1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3、进一步体会加法计算与实际生活的联系。教学重点：

三位数减法的计算方法以及验算方法。教学难点：

三位数减法中的“退位”方法 教学过程：

一、创设“小小图书馆”的问题情境，引导学生探索三位数减法的计算方法。

a）出示问题情境图。引导学生根据图中的信息，提出问题，引导学生提出求两种书的差的问题。

b）算一算：求故事书比连环画多多少本？先列出算式，估计得数的范围，再进行计算。以小组合作的形式进行探索，可以采用不同的方法，如借助计数器拨珠，用凑整十的方法，有的用竖式计算……，通交流选择自己喜欢的方法。

c）提问题：根据情境中提供的信息，还能提出什么问题，尝试利用已有的知识解答出来。

二、试一试：

1.探索减法验算的方法并体会验算的重要性。出示前两幅图，让学生 说一说图意，引导学生结合生实际进行讨论：“找回32元”对不？

2.用竖式计算并验算，可以用自己喜欢的方法进行验算，如发现错误，及时指正，引导学生反思，培养学生认真负责的学习态度。

三、讨论：300 – 97如何计算？

a）探索退位减的计算方法，以小组形式进行探索，启发学生说出自己的想法，鼓励学生选用自己喜欢的方法进行计算。

b）想一想：“在用竖式计算减法时要注意些什么”，启发学生根据自己的学习过程进行总结。

c）试一试：学生独立计算并相互交流计算方法。

四、讨论：747 + 87的验算方法。

对于加法算式的验算方法，既可用加法验算，又能用减法验算。

五、练一练。

1．第1题由学生独立完成，然后与同伴交流，鼓励学生用多种方法验算。

2．第2题通过动物卡片的游戏，练习三位数的加减法。

3．第3题森林医生，先判断对错，错在哪，为什么错，最后改正过来。

布置作业：动物卡片游戏。

第五篇：《小小图书馆》教学设计

《小小图书馆》教学设计

一、教材分析：

1、《小小图书馆》是北师大版一年级下册第五单元《加与减

（二）》第三节的内容。这节课的学习的平台是在学生己经掌握了两位数加一位数和两位数加两位数的基础上进行教学的，这为过渡到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习两位数减二位数的退位减法，起着举足轻重的作用。

2、教学目标：

根据课纲要求我确定本课的教学目标是：（1）、知识与技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算两位数减一位数退位减法的方法，并能正确计算两位数减一位数的退位减法。（2）、过程与方法：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。（3）、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。逐步培养学生学习能力，积累学习感情、享受成功喜悦。这三维目标是贯穿于具体的教学之中，整体推进，相互融合渗透。

3、教学重点、难点： 【突出重点】、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。【突破难点】、学生自己动手操作、探究并理解两位数减一位数退位减法的算法。

二、教学策略：

1、我们知道，教学有法，但教无定法，贵在得法。为了提高课堂教学的实效性，针对教材的编写意图和学生的学情现状，遵循贴近儿童的生活、反映儿童的需要、教为主导、学为主体的原则，我采用了创设情境法、直观演示法、亲身体验法、观察法、谈话法等，使教学走进生活，贴近学生，力求使教法新颖活泼、实用有效。

2、学情分析：

我们知道一年级的学生在经过两年的数学学习后，已掌握了基本的计算技能、技巧。具备了初步的理解、分析、解决问题的能力。在动手操作，语言表达、合作互助等方面的意识也有了一定的基础。这为学习本课内容打下了良好的基础，也为进一步提高学生的解决问题能力和动手实践能力创造了条件。而当今学生思维敏捷，聪明伶俐。如果以我们即将退休年龄的想法去理解他们是必会挚锢他们，因此，课堂上他们所表现的敢说、敢想、敢问的探究欲望是学好知识的保证。在教学中，我们要因材施教，通过一些游戏性活动，寓教于乐，使一年级的孩子乐学、善学，从而达到润物无声的目的。

三、教具准备：

为了充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。课堂上将利用多媒体课件的优势来辅助教学，以便更好的提高课堂教学实效性。

四、教学过程：

我设计了以下环节：

（一）创设情景，导入新课

俗话说：“好的开始是成功的一半。”一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。一开始我便用猴老板卖桃子这故事引入，激发学生求知欲。

（二）合作学习，探索新知

首先《课件展示主题图》引导学生观察，调动学生已有的经验，为新知识学习找到相关的理论基础，让学生学会迁移，学生在学习了加法之后，已基本了解学习的思路与方法，可大胆放手，让学生以6人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习、相互启发、互相帮助。

1、学生独立思考：

13－7等于几呢？小朋友可以看图想一想，也可以用小圆片摆一摆，计数器数一数。

2、组内交流算法和摆法。

3、全班交流、汇报。

【设计意图：这样的教学安排，是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。】

（三）巩固练习，扩展延伸

1、基础练习：（操作练习，用摆一摆，算一算）。25－8＝ 46－9＝

2、提高练习：（请小朋友用自己喜欢的方法计算）。

42－6＝

50－3＝

54－8＝

3、拓展练习：练一练第四题；

【设计意图：是要充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨的作用，让学生用自己喜欢的方法计算，尊重学生的创造、发展了学生的个性。扩展延伸，为学生自主探索提供了更广阔的时空。】

（四）：回固总结，体验成功

让学生自己总结本课所学内容，谈体会和收获、评价，并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”有助于巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。相信你一定行！

【设计意图：给学生以鼓励性评价。生活中处处有数学，愿孩子们能用数学的眼光去观察生活，发现更多生活中的数学。】

（五）、扳书设计：

两位数减一位数的退位减法

我将采用学生感悟，教师归纳的方法板书，这样既简洁明了又直 观。