新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

第一篇：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

《小熊购物》教学设计

教材依据：

北师大版小学二年级下册第二单元“混合运算”教材（第12~13页）的教学内容。

教材分析：

本节教学内容根据购物图的内容，指导学生提出问题和解决问题。指导学生探索先乘除后加减的混合运算顺序，在课堂中，在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习会计算方法。通过练习，学生正确的进行两步式题的计算。提高学生分析问题和解决问题的能力及计算能力。

教学目标：

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两步试题。体会数学与生活的密切联系。

4、进一步培养学生学习数学的兴趣及合作交流的能力。

教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教学难点：

如何指导学生学习探索有关乘法和加减法两步式计算顺序和计算方法。

教学过程

（一）复习引入

1、口算，读算式说得数。3×5 7×3 20-15 17-9 12+6 20-4 10+3 7+6 8+7 6+4 6+3+4 20-6-3 11+6-5 师：连加连减或加减混合的计算题应按什么顺序计算？

（二）出示挂图，学习新知

1、引导学生详细观察“小熊购物”挂图：

超市里的东西可真多啊，我们和胖胖、乐乐一起去超市购物吧！

面包每个3元 饼干每包4元 饮料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元

2、提出问题，解决问题：

（1）胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱？

学生分组讨论，列出算式，教师板书：

师：你是怎样想的，首先算怎么，然后算怎么。谁来分享一下自己的想法和算法？（指名交流，汇报多种算法，教师板书）

生：先算出4个面包的钱，再加上1瓶饮料的总价钱

师：我们要算应付多少钱？就将两种商品的价钱合起来，如果没直接告诉我们就要先求。

先算出4个面包的钱： 再加上1瓶饮料的总价钱：

3×4=12（元）6+12=18（元）

师：其实我们可以把两个算式合在一起。同学们试试，写在智慧园上。（指名交流，汇报多种写法，教师板书）方法1： 3×4 = 12+6 =18（元）方法2：

3×4+6

方法3： 6+3×4 师：同学们先思考一下这3种写法是否正确，如果不正确，错在什么地方？ 生：第一种不对，3×4 = 12，但3×4 = 12+6，那就变成12=18了。生：第二种对，第三种也对。师：算式3×4+6，你们是怎么算的？ 生：先算3×4=12，再加上6，等于18。师：这个计算过程具体表示什么？

生：先算出4个面包的钱：3×4=12，再加上1瓶饮料的价钱6，所以得到总价钱18元。

师：3×4得12，然后加6，哎呀，那是4+6还是12+6？究竟用谁加6？有什么好方法不忘记？

生：那就把12先记下来。

师：这是个好办法，那我们就记在3×4的下面。教师板书脱式计算过程： 3×4+6 = 12+6 = 18（元）————脱式计算

师：还有同学列这样的算式6+3×4，那应该如何进行脱式计算？把你的计算过程写在智慧园上。投影各种算法：

6+3×4 6+3×4 6+3×4 =6+12 =12+6 =9×4 =18（元）=18（元）=36（元）答：该付18元。

师：这三个算式对吗？谁来说说自己的想法？

生：第一对，第三错。先算出4个面包的钱：3×4=12，再加上1瓶饮料的价钱6，所以得到总价钱18元。6+3是什么意思？又不是算一个面包和一瓶水的价钱。师：那么第二呢？

生：12要写在3×4的下面，现在跑到6的前面去了。

师：无论3×4放在前还是放在后，我们都要把它先算出来，然后再加上一瓶水的价钱6元。

归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。

（2）乐乐有20元，想买3包饼干应找回多少元？（学生独立思考后回答）师：聪明的同学们，你们已经帮助了胖胖解决了问题。这不，还有乐乐呢？好人做到底，你们帮帮它吧。

师：你是怎样想的，首先算怎么，然后算怎么。谁来分享一下自己的想法和算法？ 生1：先算3包饼干的总价钱：4×3=12（元）

再算要找回多少钱： 20-12=8（元）生2：

20-3×4 =20-12 =8(元）

答：买3包饼干应找回8元。

归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有减法，先算乘法，后算减法。

加减混合从左至右，遇到式中出现乘法，无论乘法位置在哪，先算乘法后算加减。脱式计算等号在前，上下等号排队整齐。

（三）课堂练习

7×3+5 50-4×5 7+6×2（指名学生上黑板做题，其他学生在练习本上练习）

（四）课堂小结

同学们，这节课，你们有哪些收获？

学生发言，教师明确：

在一个算式里，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。

附：板书设计

小熊购物

购物超市

生3：

20-4-4-4=8(元）

胖胖 乐乐 3块面包和1瓶饮料 20元钱买3包饼干 3×4+6 20--3×4

第二篇：北师大版数学二年级 小熊购物教案

小熊购物

【教学目标】

1．通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。

2．结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。

【课堂实录】

（一）创设情境，出示课件：

师：食品超市刚刚开业，瞧，小熊正在购物，我们看看他要买什么呀！

（二）获取信息，提出问题

师：观察图片，从图中你知道了什么?

生：我知道了这个超市有饼干、面包、饮料、花生和糖果。

生：我还知识了这些食品的价格分别是„„

师：你想买什么?你能算出一共要付多少钱吗?是怎么算的?

（学生相互说一说，再指名说一说。）

师：呀！小熊遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗?

出示问题：买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱?有20元，买3包饼干应找回多少钱？

（三）探索交流，构建新知

1．根据问题列出算式

2．关于脱式计算及运算顺序的提出，教师可以采用下面的方法：

师：算式3×4+6，你们是怎么算的?

师：你们都能很快地算出结果，真好!老师也来算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用谁加4了，怎么办呢?生：最好是先把12记下来，这样就不会忘记了。

师：记在哪里更好?

生：就记在3×4的下面吧。

教师板书脱式计算过程：

3×4+6

=12+6

=18(元)

师：这就是脱式计算。

3．通过学生独立进行脱式计算6+3×4，教师讲授“先乘后加”的观念。

（学生先独立在本子上计算，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，有什么不同；接着，全班交流。）同学们真是爱动脑筋的孩子！在你们的合作下，这个问题终于解决了，老师为你们高兴！

（“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的。从学生的回答能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法。这样很简单，也很省时。学生接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。）

（四）自我参与，拓展练习

师：同学们帮助小熊解决了问题，你们真棒！现在也给你一个机会，可以任选超市中的两种食品，每种可以是一个，也可多个，但总钱数不能超过20元。将你的解决方法列成一个算式，并在本子上进行计算。

（学生自由选择购物，列式计算，并交流。教师深入学生中间，进行个别指导。展示几名学生的算式，并请学生说一说自己购买了哪些文具以及是怎样列式计算的。）

（五）练习巩固

第三篇：新北师大版三年级上册数学小熊购物教案

新北师大版三年级上册数学

《小熊购物》教学设计板书设计教案

教材分析：

创设情节，体会混合运算的意义和先乘法后加法的运算顺序。内容1.通过画图或分布运算，可用不同方法解答

理解有乘法和加法或减法的混合运算，每一步的实际意义。为后面的学习打下基础。学生分析

二年级已经学了混合运算，但是只要求写结果，不要求脱式计算。能解决数学问题，但没有从数学角度有意识的进行有关数学思考，不清楚为什么“先乘法后加法”。

教学目标：

一.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意图和价值，体验“先算乘法，再算加法”解决两步运算的合理性。二.理解运算顺序，并能正确计算。

三.初步尝试借助“直观图”表示乘加的数量关系，发展分析和解决问题的能力。

重点难点： 理解“先算乘法，后算加减法”的算理。

教具准点：口算题卡、ppt等

教学流程：

一、复习

1、口算。（开火车）2、3×5=

4×8=

7×6=

36-17=

80-43=

9×3=

8×5=

37-15=

8+15=

36+7=

3、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？

36+5-18

45-18+20

指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？

2、提出问题：小熊遇到了什么数学问题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？

3、解决问题。

（1）列算式：3×4+6

6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3×4+6

6+3×4

各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。

12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

（3）引导学生用脱式计算。

3×4+6

6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）

（4）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（5）认识脱式计算的格式。

（板书）解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4

（PS：先算的一步用直线划起来）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：该付18元。

三、尝试独立解决新的问题

1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？

2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。

3、重点讨论解法。

算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？

4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。

5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）

板书课题：乘加、乘减两步计算式题

提问：这样的式题要先算什么？再算什么？

四、巩固练习：

1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”

2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。

3、试一试第2题学生板演并订正。

五、拓展练习：

1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。

2、第4、5题学生独立完成。

3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。

六、总结强调：

计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

板书设计：

小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4

（先算的一步用直线划起来）

=12+6

=6+12

=18（元）

答：该付18元。

=18（元）

第四篇：《小熊购物》二年级数学教学教案

《小熊购物》教学设计

一、教学目标：

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

二、教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

三、教学流程

（一）出示课件，故事引入。

小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。

（二）对话平台，学习新知

乐中学

1、说一说

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）

（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）

（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？

（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）

（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。

（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）

学中做

1、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

（1）试着做一做。

（2）小组议一议。

（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）

（3）说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论？

（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）

3、试一试

（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。）

做中得

综合练习。

（1）出示算式，说出现算什么后算什么

（2）自己动笔完成计算

（3）完成做一做的第（3）题。

（这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。）

（三）全课总结。

计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

《小熊购物》教学反思

成功之处：

1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。

2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。

3、班级学生参与率较高，回答问题的学生占半数。

4、知识目标完成较好。

不足之处：

1、引导自主探索，发展学生的学习能力不足。

在教学中，应让学生在例2 中自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的知识和能力来分析、解答，尊重学生的经验和思维方式。

2、练习环节应进一步优化

笔下练习较少，如设计题卡让学生完成，能够让学生更好的提高学习兴趣，更扎实巩固新知。练习环节过多，有两个环节内容及目的重复，应适当减少。

第五篇：小学数学北师大版三年级上册1.1小熊购物

小学数学北师大版三年级上册1.1小熊购物

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填一填

(共4题；共10分)

1.（6分）直接写得数。

50×20=_______ 400÷20=_______25×20=_______45+5-45+5=_______

900÷30=_______660÷30=_______360÷30=

_______45×5÷45×5_______

2.（2分）小苗看一本105页的连环画，第一天看10页，第二天看的页数是第一天的2倍，第三天应从第_______页看起。

3.（1分）在横线里填上“＋、－、×、÷”，使式子成立。

54_______2×3=60

9×7_______30=33

28_______（13-9）=7

5_______（9-5）=20

4.（1分）计算7×4+3时，应该先算_______法，再算_______法，结果是_______。

二、选一选

(共3题；共6分)

5.（2分）一堆沙子，第一天用去了28吨，第二天用的比第一天的2倍少8吨，两天一共用去（）吨。

A

.80

B

.84

C

.76

D

.86

6.（2分）一只驼鸟的体重是90千克，3只企鹅的体重是75千克，一只鸵鸟比一只企鹅重（）千克.A

.15千克

B

.65千克

C

.87千克

7.（2分）结果比62大的式子是（）。

A

.7×8-23

B

.6+6+6

C

.98-42+17

D

.12+13+14

三、列式计算

(共2题；共15分)

8.（5分）买8枝找回52元，付了多少钱？

9.（10分）湖滨公园儿童票每张8元，成人票每张20元。小红和父母及奶奶去公园玩，买门票一共要用多少元？

四、解答题

(共9题；共60分)

10.（5分）同学们参加课外活动，科技小组有17人，美术小组的人数比科技小组的3倍少4人。美术小组有多少人？

11.（5分）看图列式计算。

（1）

（2）

12.（5分）康乃：3元/枝；百合：5元/枝。

（1）小明买了4枝康乃馨和1枝百合，一共需要多少钱？

（2）小丽带了10元钱，两种花各买1枝，还剩多少钱？

（3）你还能提出什么数学问题并解答出来。

13.（5分）二年级二班同学站成5

行做广播体操，除一人领操外，每行刚好站9

人，二年级二班一共有多少个学生？

14.（5分）李明家养了16只兔子。

（1）平均装在8个笼子里，每个笼子装几只?

（2）其中4个笼子里每笼装3只，剩下的装在一只笼子里，这只笼子里装几只？

15.（5分）有下面3种车。

（1）5辆汽车共有多少个轮子?

（2）1辆三轮车和1辆自行车共有多少个轮子?

（3）5辆三轮车和1辆汽车共有多少个轮子?

（4）请你再提出一个数学问题并解答。

16.（10分）有20吨沙石需要运走，用一辆载质量为3吨的卡车和一辆载质量为5吨的卡车来运，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完这些沙石？

17.（5分）对的画“√”，错的画“×”并改正。

（1）12-3×2

=9×2

=18（）

改正：

（2）7×4+15

=28+15

=43（）

改正：

18.（15分）果园里苹果树有8行，每行8棵，梨树比苹果树多10棵，梨树有多少棵?

参考答案

一、填一填

(共4题；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、选一选

(共3题；共6分)

5-1、6-1、7-1、三、列式计算

(共2题；共15分)

8-1、9-1、四、解答题

(共9题；共60分)

10-1、11-1、11-2、12-1、12-2、12-3、13-1、14-1、14-2、15-1、15-2、15-3、15-4、16-1、17-1、17-2、18-1、