北师大数学二年级《小熊购物》教学设计(优秀范文五篇)

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第一篇:北师大数学二年级《小熊购物》教学设计

北师大版《小熊购物》教学设计

学习目标 :

1、通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4、培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。

学习重点: 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、老师有一个好消息要告诉大家,在动物学校的旁边开了一家超市,森林里的小动物们都去那儿购物。今天,小熊哥俩正在商店里购物呢!你想看看吗?

2、教师出示情境图,教师板书课题:小熊购物

二、检查预习:检查学生预习的知识。

三、精讲重点:

1、解决第(1)个问题“小熊该付多少钱?”

1)“仔细观察情境图,你能发现哪些数学信息?”,教师总结重要数学信息。

2)“ 大家看小熊说的话,你能提出什么问题?” 引出“小熊该

付多少钱?”这个问题。

3),教师巡视搜集学生出现的不同做法

4)展示学生作业,并引导其他学生质疑“第二个算式是什么意思?”若学生中不出现第二个算式,教师引导学生将两个算式合在一起。

5)脱式计算:根据学生列出的算式,教师结合算式指导学生进行脱式计算,规范学生的书写格式。

6)教师根据学生说的情况总结

2、解决第(2)个问题“小熊有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?”

教师参与到小组讨论中。

集体反馈时,(重点让学生结合情境,理解为什么用上20减3×4)

3、指导学生写出综合算式,并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业,也可以老师板书学生模仿书写。

4、总结:在一个算式中既有减法又有乘法,要先算乘法,再算减法。

5、小结过渡:在我们解决问题时,如果需要列两个算式计算的,可以合并成一个算式,这个算式叫综合算式或者说是混合算式,在这个综合算式中,要先算乘法,后算加减法。我们就用综合算式解决问题好吗?

四、巩固拓展应用

1、“一共有几个?”(做试一试第1小题)

1)教师出示情境图

2)教师巡视,规范学生的书写格式,帮助有困难的学生。

3)反馈时,让学生说说想法和运算顺序。

2、脱式计算(做试一试第2小题)

1)教师巡视,及时发现学生出现的问题,适当的帮助。

2)班内集体订正,展示书写规范的作业,强化学生的书写格式。、思考题(做试一试第3小题)

在学生理解题目要求的基础上,引导学生结合情境图理解算式的意思。

五、师生总结概括

通过“小熊购物”你有什么收获?教师总结本节课的学习内容。

六、板书设计

小熊购物——乘加、乘减综合运算

小熊该付多少钱? 小熊有20元钱,买3包饼干,应找回多少钱?

3×4+6

6+3×4

20-3×4

=12+6

=6+12

=20-12

=18(元)

=18(元)

=8(元)

第二篇:2017北师大版数学二年级下册小熊购物教学设计.doc

《小熊购物》教学设计

【教学内容】

北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时(第12—13页)的内容。【教学目标】

1、通过“小熊购物”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程,探索“先乘除,后加减”的运算顺序,体会到数学与生活实际的密切联系,并能正确计算有关的两步式题。

3、进一步培养学生的合作交流能力。【教具、学具准备】 多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣。

1、导入语:(课件播放)今天真是个好日子,原来呀,是机灵狗的百货店开张了,咱们一起去逛逛,好吗???

2、(出示情境图)师:看这是百货店里的食品专柜,从图中我们可以知道些什么?

二、解决问题,体验新知。

(一)探索“乘加”的运算顺序。

1、师:小朋友的眼睛可真亮,一下就发现了图上的许多信息。看小顾客谁来了?(小熊胖胖)小熊胖胖准备买什么?(在黑板贴:4个面包和1瓶饮料)你能帮它算一算,一共要付多少钱吗?请小朋友赶快动脑筋想一想怎样算,然后围成四人小组,把你的想法告诉小组里的小朋友,并认真听一听别人怎样想的。小组活动后全班交流,估计学生可能列出:(师板书)①3×4=12(元),12+6=18(元)(你是怎么想的?)②3+3+3+3+6=18(元)

③3×4+6=18(元)6+3×4 =18(元)

(如若学生没有列出第③个算式,则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。师:开动脑筋想一想:这两个算式能用一个算式表示吗?)

师:真好!同学们想出了这么多算式。现在我们观察一下:这两个算式跟以前的算式有什么不一样,一个算式中含有几种运算?(一个算式中含有两种运算)一个算式中含有两种运算它属于混合运算。(板题:混合运算)2.脱式计算及运算顺序的提出

师:算式中既有加法又有乘法,该怎样算呢?我们来看这个算式(指第一个算式3×4+6)你认为先算什么?(生:我认为第一个算式该先算3×4,算出4个面包的价钱,再加上1瓶饮料的价钱6元,一共18元。)

指导书写格式:同意吗?很好,想这种混合运算,我们计算的时候不把等号写在算式的右边,而是另起一行,在比第一个数字突出一个数的位置写上等号,先算3×4等于12,先把12记下来,就记在3×4的下面。把还有没参加运算的+4抄下来,然后再另起一行算加法,=18(元),最后还要答。

教师板书脱式计算过程:

3×4+6

=12+6

=18(元)

师:这就是脱式计算。

3、独立进行脱式计算6+3×4 师:现在你会计算这一题吗?

(学生先独立在本子上计算,同时请一个学生上黑板写,教师巡视,个别指导;然后相互交流一下,全班交流。)师:请同学们仔细观察,这两个综合算式有什么相同的地方?(结果相同;都是先算乘法,再算加法(板)。)

师:同学们真善于观察。

师:那你知道这两个算式怎样读吗?(请学生读)这两个算式都是先算乘法再算加法,所以读作:3乘4的积加6的和(齐读)。这个呢?读作6加3乘4的积。(齐读)

小熊胖胖谢谢小朋友们为它解决了问题,高高兴兴回家去了。

(二)探索“乘减”的运算顺序。

1、师:过了一会儿,机灵狗百货店又来客人了,我们一起看看,谁来了?(小熊了乐乐)(课件播放小熊来到百货店)

师:小熊乐乐带了20元,看到琳琅满目的食品,想了想,最后决定买3包饼干,请你们帮它估计一下20元钱够买3包饼干吗?(够,还有剩。)那你能不能帮它列式计算出用20元买3包饼干应找回多少钱呢?(学生独立列式,交流)2.抽答(你是怎么想的?)板书:

4×3 =12(元)20-4×3 20-12=8(元)=20-12

=8(元)

师:看,这个综合算式有减法又有乘法,计算时应该先算什么,再算什么?(板:先算乘法,再算减法。)

师:这两句话有没有同学能概括成一句话?(板:先算乘法,再算加减法)师:棒极了!我们一起读一次。声音非常响亮。

(三)练习

1、判断

师:忙完了一天,机灵狗拿来了帐本乐极了,今天的顾客真不少,于是检查每位顾客付的钱对不对,列起了算式来,看(课件)这是机灵狗列的算式,对吗?

2、P13第(2)

师:机灵狗还列了一些算式,小朋友你能提醒机灵狗,先算什么,再算什么吗?(提问课件画线)请同学们打开数学书P13,赶快帮机灵狗计算一下,每位顾客买了多少钱。(汇报实物投影)你知道这几位小顾客分别买了什么吗?(课件显示货架)3、20元购物

师:为了答谢同学们,机灵狗决定给每个四人小组赠送20元的购物卷,你们想买什么,还剩多少钱?赶快行动起来跟小组的同学商量吧。(小组活动)

4、进货:29瓶汽水(一题多解)摆一摆列算式

师:机灵狗发现汽水最好卖了,决定再进货29瓶。第二天,汽水工人把汽水送来了,机灵狗要检查一下,你能帮机灵狗数一数吗?(能)

师:请小朋友四人小组商量一种最好的数法。然后拿准备好的29根牙签摆一摆,再在本子上列出算式来。看哪个小组的同学数得最快。汇报交流:

三根三根数,数了9次,剩下2根:3×9+2

四根四根数,数了7次,剩下1根:4×7+1 五根五根数:数了5次,剩下4根:5×5+4 六根六根数:数了5次,少1根:5×6-1 师:同学们想的办法真多,机灵狗很感谢小朋友。

五、回顾反思,梳理总结。

师:今天你有什么收获?

第三篇:北师大版数学二年级 小熊购物教案

小熊购物

【教学目标】

1.通过购物活动,感受混合运算与生活的密切联系,并能运用所学知识解决生活中的实际问题,增强学习数学的兴趣,树立学习数学的自信心。

2.结合具体情境和解决问题的过程,探索“先乘后加”的运算顺序,能正确计算有乘法和加法的两步计算。

【课堂实录】

(一)创设情境,出示课件:

师:食品超市刚刚开业,瞧,小熊正在购物,我们看看他要买什么呀!

(二)获取信息,提出问题

师:观察图片,从图中你知道了什么?

生:我知道了这个超市有饼干、面包、饮料、花生和糖果。

生:我还知识了这些食品的价格分别是„„

师:你想买什么?你能算出一共要付多少钱吗?是怎么算的?

(学生相互说一说,再指名说一说。)

师:呀!小熊遇到问题了,你们愿意帮助他们解决吗?

出示问题:买4个面包和1瓶饮料,该付多少钱?有20元,买3包饼干应找回多少钱?

(三)探索交流,构建新知

1.根据问题列出算式

2.关于脱式计算及运算顺序的提出,教师可以采用下面的方法:

师:算式3×4+6,你们是怎么算的?

师:你们都能很快地算出结果,真好!老师也来算一算,3×4得12,然后加6,可我忘了用谁加4了,怎么办呢?生:最好是先把12记下来,这样就不会忘记了。

师:记在哪里更好?

生:就记在3×4的下面吧。

教师板书脱式计算过程:

3×4+6

=12+6

=18(元)

师:这就是脱式计算。

3.通过学生独立进行脱式计算6+3×4,教师讲授“先乘后加”的观念。

(学生先独立在本子上计算,教师巡视,个别指导;然后相互交流一下,有什么不同;接着,全班交流。)同学们真是爱动脑筋的孩子!在你们的合作下,这个问题终于解决了,老师为你们高兴!

(“先乘后加”这个新知识,都是老师告诉学生的。从学生的回答能看出,有的家长已经提前告诉学生,这样的算式就应该先算乘法,后算加法。这样很简单,也很省时。学生接受了这个新知识,再遇到这样的算式时,就按这个顺序来计算了。)

(四)自我参与,拓展练习

师:同学们帮助小熊解决了问题,你们真棒!现在也给你一个机会,可以任选超市中的两种食品,每种可以是一个,也可多个,但总钱数不能超过20元。将你的解决方法列成一个算式,并在本子上进行计算。

(学生自由选择购物,列式计算,并交流。教师深入学生中间,进行个别指导。展示几名学生的算式,并请学生说一说自己购买了哪些文具以及是怎样列式计算的。)

(五)练习巩固

第四篇:《小熊购物》二年级数学教学教案

《小熊购物》教学设计

一、教学目标:

1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

二、教学重点:

掌握先乘法,后加减的运算顺序。

三、教学流程

(一)出示课件,故事引入。

小熊胖胖和乐乐去超市购物,超市里的东西可真多呀!他们来到了超市的食品区。

(二)对话平台,学习新知

乐中学

1、说一说

通过看图,获取信息,提出问题。

(1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与到教学过程中来,又培养了学生的观察能力。)

(2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

(3)如果只允许你买两种食品,每种食品数量不限,你又准备买些什么呢?

(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点,学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答,学生回兴趣浓,积极性高。)

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。(1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?

(2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

(学生的解答可能回出现多种形式:有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式,都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的,教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)

(3)说一说有加法又有乘法,要先算什么?

(通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦。)

(4)教师介绍脱式计算的格式及方法。

(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点,教师在此处要多加强调,注意学生的个体差异,对学习有困难的学生提供有针对性的帮助,使他们树立学习数学的自信心,逐步提高计算能力。)

学中做

1、想一想,议一议。

通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

小熊乐乐有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?

(1)试着做一做。

(2)小组议一议。

(完全放手,给学生自学的空间,让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答,也可以合并成一个算式解答)

(3)说一说。

结合刚才的练习,你能得到什么结论?

(引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有乘法的情况下,先算乘法,再算减法。)

3、试一试

(1)如果用20元钱买3瓶饮料,应找回多少钱?(2)如果用50元钱买7包花生,应找回多少钱?

(通过试一试的练习,进一步巩固含有乘减的运算顺序。)

做中得

综合练习。

(1)出示算式,说出现算什么后算什么

(2)自己动笔完成计算

(3)完成做一做的第(3)题。

(这是一题思考题,让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述:小熊有30元钱,买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境,再根据情境叙述算式的意图。)

(三)全课总结。

计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?

《小熊购物》教学反思

成功之处:

1、强化“生活性”,让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。”因此,数学应从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学教学生活化。我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动,让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘,使学生对数学产生亲近感,体验到数学与生活同在,生活真有趣,数学真有趣。在解决生活问题的过程中,学到有价值的数学知识。

2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围,促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题,进行相互之间的交流,对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思,选择解决问题的最佳途径和方法,从而实现对知识的自我建构,学生的主观能动性的得以发挥,主体地位得到充分体现。

3、班级学生参与率较高,回答问题的学生占半数。

4、知识目标完成较好。

不足之处:

1、引导自主探索,发展学生的学习能力不足。

在教学中,应让学生在例2 中自己独立尝试,充分放手让学生自己趋试一试,说一说,使学生能根据自己已有的知识和能力来分析、解答,尊重学生的经验和思维方式。

2、练习环节应进一步优化

笔下练习较少,如设计题卡让学生完成,能够让学生更好的提高学习兴趣,更扎实巩固新知。练习环节过多,有两个环节内容及目的重复,应适当减少。

第五篇:北师大版小学二年级下册小熊购物教学设计

北师大版小学二年级下册《小熊购物》教学设计

教学目标:

1、能通过小熊购物的情境图,发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中,体会“先算乘除,后算加减”的运算顺序规定的合理性,体会数学与生活的密切联系。

3、能正确计算有关的两步式题。

教学重点:

能掌握运算顺序,正确计算两步式题。教学难点:

结合式题理解为什么先算乘除。教学方法:

情景教学

自主学习

合作学习教学用具: 电脑课件

教学过程: 一. 复习巩固 1.口算练习

5×9=

4×8=

7×6=

25-4=

28+14=

40÷5=

8×6=

54÷9=

30-18=

二. 探究新知

(一)导入新知 出示课件,进行导入

同学们,你们知道吗?智慧老爷爷的百佳超市开业了,让我们也去看看,好吗?今天和我们同去的还有两个小伙伴呢。来,让他们做个自我介绍吧。他们今天打算去购物,我们也来帮帮他们吧。(板书:小熊购物)

(二)出示情境图

1、仔细观察图片,你从图上获得哪些数学信息?学生交流。根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?学生交流问题,互相解答。

2、瞧,我们的小伙伴胖胖也开始购物了,它买了什么?

学生观察幻灯片,进行交流。

(三)尝试计算

1、胖胖该付多少钱呢?你能帮帮它吗?学生试着计算。

2、你能把你的算法与大家交流吗?学生交流。教师板书。4x3=12(元)12+6=18(元)答:胖胖该付18元。3.还有不同的算法吗?

3、如果我们把这两个算式合在一起,会怎样呢?学生交流怎样列算式。

4、教师板书

4×3+6 6+4×3

(四)探究计算顺序

1、观察4×3+6这个算式,有几种运算? 学生交流。

2、介绍混合运算。像这样有两种或两种以上不同运算的,我们称它为混合运算。

3、我们在计算时,要先算什么?

学生结合这道题来进行讨论。在这道题中,我们应该先算什么。学生交流。弄清楚在这道题中,我们要先算4个面包的价钱。所以要先算乘法4×34、5、学生交流说这道题的运算顺序。

出示幻灯片:一道算式中,如果有乘法,又有加法,先算乘法,再算加法。

6、7、学生边读边结合4×3+6理解。说说6+4×3的运算顺序。

(五)学习脱式计算

1、教师介绍脱式计算

以前,我们学习加减混合运算的时候,都是直接写得数,今天我们来学习混合运算的另一种书写格式——脱式计算。

2、教师板演。

4×3+6

= 12+6

=18

3、学生用脱式计算6+4×3

4、学生交流算法。

5、小段练习

先说说下面的题要先算什么?再用脱式计算。7+6×2

7×3+4

(六)学习乘减的运算顺序

1、乐乐在购物中也遇到了难题,你能帮忙解决吗? 出示幻灯片:我有20元,买3包饼干应找回多少元? 学生试着列式,引出20-3×4

2、学生结合题意,交流运算顺序。

3、全班交流:一个算式里,如果有除法,又有减法,要先算除法,再算减法。

三、巩固练习

1、说一说,下面各题要先算什么? 50-4×5 7×3+4

6× 9- 7

7+6×2

2、书中13页练习1

3、看图写算式

幻灯片出示

4、填空

一道算式中,如果有乘法,又有加法或减法,要先算(),后算()。

四 这节课,你有什么收获呢?

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