第一篇：2017北师大版数学二年级下册小熊购物教学设计.doc
《小熊购物》教学设计
【教学内容】
北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时（第12—13页）的内容。【教学目标】
1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。
3、进一步培养学生的合作交流能力。【教具、学具准备】 多媒体课件。【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、导入语：（课件播放）今天真是个好日子，原来呀，是机灵狗的百货店开张了，咱们一起去逛逛，好吗？？？
2、（出示情境图）师：看这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？
二、解决问题，体验新知。
（一）探索“乘加”的运算顺序。
1、师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了图上的许多信息。看小顾客谁来了？（小熊胖胖）小熊胖胖准备买什么？（在黑板贴：4个面包和1瓶饮料）你能帮它算一算，一共要付多少钱吗？请小朋友赶快动脑筋想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的小朋友，并认真听一听别人怎样想的。小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）①3×4=12(元)，12+6=18（元）（你是怎么想的？）②3+3+3+3+6=18（元）
③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）
（如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）
师：真好！同学们想出了这么多算式。现在我们观察一下：这两个算式跟以前的算式有什么不一样，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。（板题：混合运算）2.脱式计算及运算顺序的提出
师：算式中既有加法又有乘法，该怎样算呢？我们来看这个算式（指第一个算式3×4+6）你认为先算什么？（生：我认为第一个算式该先算3×4，算出4个面包的价钱，再加上1瓶饮料的价钱6元，一共18元。）
指导书写格式：同意吗？很好，想这种混合运算，我们计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字突出一个数的位置写上等号，先算3×4等于12，先把12记下来，就记在3×4的下面。把还有没参加运算的+4抄下来，然后再另起一行算加法，=18（元），最后还要答。
教师板书脱式计算过程：
3×4+6
=12+6
=18(元)
师：这就是脱式计算。
3、独立进行脱式计算6+3×4 师：现在你会计算这一题吗？
（学生先独立在本子上计算，同时请一个学生上黑板写，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，全班交流。）师：请同学们仔细观察，这两个综合算式有什么相同的地方？（结果相同；都是先算乘法，再算加法（板）。）
师：同学们真善于观察。
师：那你知道这两个算式怎样读吗？（请学生读）这两个算式都是先算乘法再算加法，所以读作：3乘4的积加6的和（齐读）。这个呢？读作6加3乘4的积。（齐读）
小熊胖胖谢谢小朋友们为它解决了问题，高高兴兴回家去了。
（二）探索“乘减”的运算顺序。
1、师：过了一会儿，机灵狗百货店又来客人了，我们一起看看，谁来了？（小熊了乐乐）（课件播放小熊来到百货店）
师：小熊乐乐带了20元，看到琳琅满目的食品，想了想，最后决定买3包饼干，请你们帮它估计一下20元钱够买3包饼干吗？（够，还有剩。）那你能不能帮它列式计算出用20元买3包饼干应找回多少钱呢？（学生独立列式，交流）2．抽答（你是怎么想的？）板书：
4×3 =12（元）20－4×3 20－12=8（元）=20－12
=8（元）
师：看，这个综合算式有减法又有乘法，计算时应该先算什么，再算什么？（板：先算乘法，再算减法。）
师：这两句话有没有同学能概括成一句话？（板：先算乘法，再算加减法）师：棒极了！我们一起读一次。声音非常响亮。
（三）练习
1、判断
师：忙完了一天，机灵狗拿来了帐本乐极了，今天的顾客真不少，于是检查每位顾客付的钱对不对，列起了算式来，看（课件）这是机灵狗列的算式，对吗？
2、P13第（2）
师：机灵狗还列了一些算式，小朋友你能提醒机灵狗，先算什么，再算什么吗？（提问课件画线）请同学们打开数学书P13，赶快帮机灵狗计算一下，每位顾客买了多少钱。（汇报实物投影）你知道这几位小顾客分别买了什么吗？（课件显示货架）3、20元购物
师：为了答谢同学们，机灵狗决定给每个四人小组赠送20元的购物卷，你们想买什么，还剩多少钱？赶快行动起来跟小组的同学商量吧。（小组活动）
4、进货：29瓶汽水（一题多解）摆一摆列算式
师：机灵狗发现汽水最好卖了，决定再进货29瓶。第二天，汽水工人把汽水送来了，机灵狗要检查一下，你能帮机灵狗数一数吗？（能）
师：请小朋友四人小组商量一种最好的数法。然后拿准备好的29根牙签摆一摆，再在本子上列出算式来。看哪个小组的同学数得最快。汇报交流：
三根三根数，数了9次，剩下2根：3×9+2
四根四根数，数了7次，剩下1根：4×7+1 五根五根数：数了5次，剩下4根：5×5+4 六根六根数：数了5次，少1根：5×6-1 师：同学们想的办法真多，机灵狗很感谢小朋友。
五、回顾反思，梳理总结。
师：今天你有什么收获？
第二篇：北师大版小学二年级下册小熊购物教学设计
北师大版小学二年级下册《小熊购物》教学设计
教学目标：
1、能通过小熊购物的情境图，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序规定的合理性，体会数学与生活的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题。
教学重点：
能掌握运算顺序，正确计算两步式题。教学难点：
结合式题理解为什么先算乘除。教学方法：
情景教学
自主学习
合作学习教学用具： 电脑课件
教学过程： 一． 复习巩固 1.口算练习
5×9=
4×8=
7×6=
25-4=
28+14=
40÷5=
8×6=
54÷9=
30-18=
二． 探究新知
（一）导入新知 出示课件，进行导入
同学们，你们知道吗？智慧老爷爷的百佳超市开业了，让我们也去看看，好吗？今天和我们同去的还有两个小伙伴呢。来，让他们做个自我介绍吧。他们今天打算去购物，我们也来帮帮他们吧。（板书：小熊购物）
（二）出示情境图
1、仔细观察图片，你从图上获得哪些数学信息？学生交流。根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生交流问题，互相解答。
2、瞧，我们的小伙伴胖胖也开始购物了，它买了什么？
学生观察幻灯片，进行交流。
（三）尝试计算
1、胖胖该付多少钱呢？你能帮帮它吗？学生试着计算。
2、你能把你的算法与大家交流吗？学生交流。教师板书。4x3=12(元)12+6=18（元）答：胖胖该付18元。３．还有不同的算法吗？
3、如果我们把这两个算式合在一起，会怎样呢？学生交流怎样列算式。
4、教师板书
4×3+6 6+4×3
（四）探究计算顺序
1、观察4×3+6这个算式，有几种运算？ 学生交流。
2、介绍混合运算。像这样有两种或两种以上不同运算的，我们称它为混合运算。
3、我们在计算时，要先算什么？
学生结合这道题来进行讨论。在这道题中，我们应该先算什么。学生交流。弄清楚在这道题中，我们要先算4个面包的价钱。所以要先算乘法4×34、5、学生交流说这道题的运算顺序。
出示幻灯片：一道算式中，如果有乘法，又有加法，先算乘法，再算加法。
6、7、学生边读边结合4×3+6理解。说说6+4×3的运算顺序。
（五）学习脱式计算
1、教师介绍脱式计算
以前，我们学习加减混合运算的时候，都是直接写得数，今天我们来学习混合运算的另一种书写格式——脱式计算。
2、教师板演。
4×3+6
= 12+6
=18
3、学生用脱式计算6+4×3
4、学生交流算法。
5、小段练习
先说说下面的题要先算什么？再用脱式计算。7+6×2
7×3+4
（六）学习乘减的运算顺序
1、乐乐在购物中也遇到了难题，你能帮忙解决吗？ 出示幻灯片：我有20元，买3包饼干应找回多少元？ 学生试着列式，引出20-3×4
2、学生结合题意，交流运算顺序。
3、全班交流：一个算式里，如果有除法，又有减法，要先算除法，再算减法。
三、巩固练习
1、说一说,下面各题要先算什么? 50－4×5 7×3+4
6× 9－ 7
7+6×2
2、书中13页练习1
3、看图写算式
幻灯片出示
4、填空
一道算式中，如果有乘法，又有加法或减法，要先算（），后算（）。
四 这节课，你有什么收获呢？
第三篇：北师大数学二年级《小熊购物》教学设计
北师大版《小熊购物》教学设计
学习目标 ：
1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
学习重点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、老师有一个好消息要告诉大家，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？
2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物
二、检查预习：检查学生预习的知识。
三、精讲重点：
1、解决第（1）个问题“小熊该付多少钱？”
1）“仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？”，教师总结重要数学信息。
2）“ 大家看小熊说的话，你能提出什么问题？” 引出“小熊该
付多少钱？”这个问题。
3），教师巡视搜集学生出现的不同做法
4）展示学生作业，并引导其他学生质疑“第二个算式是什么意思？”若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。
5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。
6）教师根据学生说的情况总结
2、解决第（2）个问题“小熊有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？”
教师参与到小组讨论中。
集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减3×4)
3、指导学生写出综合算式，并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业，也可以老师板书学生模仿书写。
4、总结：在一个算式中既有减法又有乘法，要先算乘法，再算减法。
5、小结过渡：在我们解决问题时，如果需要列两个算式计算的，可以合并成一个算式，这个算式叫综合算式或者说是混合算式，在这个综合算式中，要先算乘法，后算加减法。我们就用综合算式解决问题好吗？
四、巩固拓展应用
1、“一共有几个？”（做试一试第1小题）
1）教师出示情境图
2）教师巡视，规范学生的书写格式，帮助有困难的学生。
3）反馈时，让学生说说想法和运算顺序。
2、脱式计算（做试一试第2小题）
1）教师巡视，及时发现学生出现的问题，适当的帮助。
2）班内集体订正，展示书写规范的作业，强化学生的书写格式。、思考题（做试一试第3小题）
在学生理解题目要求的基础上，引导学生结合情境图理解算式的意思。
五、师生总结概括
通过“小熊购物”你有什么收获？教师总结本节课的学习内容。
六、板书设计
小熊购物——乘加、乘减综合运算
小熊该付多少钱？ 小熊有20元钱，买3包饼干,应找回多少钱？
3×4＋6
6＋3×4
20－3×4
=12＋6
=6＋12
=20－12
=18（元）
=18（元）
=8(元)
第四篇：北师大版数学二年级 小熊购物教案
小熊购物
【教学目标】
1．通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
2．结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。
【课堂实录】
（一）创设情境，出示课件：
师：食品超市刚刚开业，瞧，小熊正在购物，我们看看他要买什么呀！
（二）获取信息，提出问题
师：观察图片，从图中你知道了什么?
生：我知道了这个超市有饼干、面包、饮料、花生和糖果。
生：我还知识了这些食品的价格分别是„„
师：你想买什么?你能算出一共要付多少钱吗?是怎么算的?
（学生相互说一说，再指名说一说。）
师：呀！小熊遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗?
出示问题：买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱?有20元，买3包饼干应找回多少钱？
（三）探索交流，构建新知
1．根据问题列出算式
2．关于脱式计算及运算顺序的提出，教师可以采用下面的方法：
师：算式3×4+6，你们是怎么算的?
师：你们都能很快地算出结果，真好!老师也来算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用谁加4了，怎么办呢?生：最好是先把12记下来，这样就不会忘记了。
师：记在哪里更好?
生：就记在3×4的下面吧。
教师板书脱式计算过程：
3×4+6
=12+6
=18(元)
师：这就是脱式计算。
3．通过学生独立进行脱式计算6+3×4，教师讲授“先乘后加”的观念。
（学生先独立在本子上计算，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，有什么不同；接着，全班交流。）同学们真是爱动脑筋的孩子！在你们的合作下，这个问题终于解决了，老师为你们高兴！
（“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的。从学生的回答能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法。这样很简单，也很省时。学生接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。）
（四）自我参与，拓展练习
师：同学们帮助小熊解决了问题，你们真棒！现在也给你一个机会，可以任选超市中的两种食品，每种可以是一个，也可多个，但总钱数不能超过20元。将你的解决方法列成一个算式，并在本子上进行计算。
（学生自由选择购物，列式计算，并交流。教师深入学生中间，进行个别指导。展示几名学生的算式，并请学生说一说自己购买了哪些文具以及是怎样列式计算的。）
（五）练习巩固
第五篇：《小熊购物》二年级数学教学教案
《小熊购物》教学设计
一、教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
二、教学重点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
三、教学流程
（一）出示课件，故事引入。
小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。
（二）对话平台，学习新知
乐中学
1、说一说
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）
（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）
（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？
（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）
（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。
（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）
学中做
1、想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
（1）试着做一做。
（2）小组议一议。
（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）
（3）说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论？
（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）
3、试一试
（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？
（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。）
做中得
综合练习。
（1）出示算式，说出现算什么后算什么
（2）自己动笔完成计算
（3）完成做一做的第（3）题。
（这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。）
（三）全课总结。
计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
《小熊购物》教学反思
成功之处：
1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。
3、班级学生参与率较高，回答问题的学生占半数。
4、知识目标完成较好。
不足之处：
1、引导自主探索，发展学生的学习能力不足。
在教学中，应让学生在例2 中自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的知识和能力来分析、解答，尊重学生的经验和思维方式。
2、练习环节应进一步优化
笔下练习较少，如设计题卡让学生完成，能够让学生更好的提高学习兴趣，更扎实巩固新知。练习环节过多，有两个环节内容及目的重复，应适当减少。
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