pep4 小学英语四下 学期教学目标

第一篇：pep4 小学英语四下 学期教学目标

新版PEP4单 元教学目标

全册教学目标（包括重难点）

整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。本册具体的教学目标是：

1、能听懂、会说12组会话，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

2、能听、说、认读54个单词和词组并能听、说、读、写23个单词和12个句子（包括学校、时间、天气、蔬菜、动物、衣服、购物等几个话题），并能简单运用。

3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

4、能听、做3个“TPR”活动。

5、进一步培养良好的书写习惯，要求采用手写体，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养良好的英语语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能唱6首歌曲。

9、能听、说、吟唱8首歌谣。

10、能完成6个自我评价活动。

11、能听懂6个幽默小故事。

12、掌握-er,-ir-,-ur-,-ar-,-al-,-or-,-le等字母组合的发音规律。Unit1单元教学计划(包括重难点)教学目标：

1、能听、说、认

读

单

词

和

词

组

：first floor, second floor, teachers’ office, library, playground, computer, art room, music room；

2、能听、说单词：next to, homework, class, forty, way；

3、能听

懂、会

说

：

“

It

’s on the second floor.”, “Is this the teachers’ office? No, it isn’t.”, “Do you have a library? Yes, we do.”, “Where is„„? It’s on the first/second floor.”等句子并能在实际情景中灵活运用；

4、能听懂Let’s do部分的指令并根据指令做相应的动作；

5、能读懂、表演Story time部分的故事；

5、能掌握字母“er”在单词中的发音规律。重点：

1、掌握本单元的新词和词组，并能够在情景中运用句型“Where is „? It’s on the first/second floor.”询问方位并回答，运用“Is this/that „? Yes, it is./No, it isn’t”询问近处或远处的事物并回答及运用“Do you have a „?”询问对方是否拥有某物；

2、听懂Let’s do部分指令。难点：

1、注意单词next的发音；

2、掌握字母“er”在单词中发音规律。Unit2 教学目标：

1、能听懂、会说句子：What time is it? It’s 9 o’clock.It’s time for English class.It’s time to go to school；

2、能听、说、认

读

单

词

：music class, PE class, English class, breakfast, lunch, dinner, get up, go to school, go home, go to bed，能听、说单词和词组：over, now, o’clock, kid, thirty, hurry up, come on, just a minute；

3、能根据Let’s do部分的指令做相应的动作；

4、能读懂、表演Story time部分的故事；

5、能掌握字母“ir/ur”在单词中的发音规律。

6、培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯；

重点：能灵活运用学过的语句进行关于时间话题的问题，并会描绘即将要做的事情。

难点： 各种文具及书本的英语表达。Unit3 教学目标：

1、能听、说、认

读

单

词

：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy；

2、能

听、说

单

词

：outside, be careful, weather, New Your, how about, degree, world, London, Moscow, Singapore, Sydney, fly, love；

3、能听懂、会说：Can I go outside now? No, you can’t.Can I have some soup? Yes, you can.What’s the weather like in New York? It’s rainy.Is it cold? No, it isn’t等句子并能在实际情景中灵活运用；

4、能熟练吟唱本单元中的歌谣；

5、能读懂、表演Story time部分的故事；

6、能理解并掌握字母组合“ar/al”单词中的发音；

7、能用所学的词汇简单描述天气。重点：

1、对有关描写天气的词汇的掌握，并能用这些词汇简单描述天气的特征；

2、了解气温描述中的文化差异。

难点：

1、能够正确是欧诺个本组单词描述气候特征和天气情况；

2、Story time部分故事的学习。Recycle1 教学目标：

1、能将前三个单元所学的语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去；

2、复习1-3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准去表达；

3、随着学习内容的扩展，教师有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

教学重点：前三单元中关键句子和词汇的综合运用。难点：综合运用所学的一般疑问句和特殊疑问句。Unit4 教学目标：

1、能听、说、认读单词和词组：tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen；

2、能听、说单词：these, yum, animal, those, garden, farm, goat, eat；

3、能听懂、会说：Are these carrots? Yes, they are./ No, they are’t.What are these/those? They

’re tomatoes/sheep.How many horses do you have? Seventeen.等句子并能再实际情景中灵活运用；

4、能够在情景中运用句型 They are so big/long/cute/..描述物品特点；

5、能读懂、表演Story time 部分的故事；

6、能理解并掌握字母组合“or”在单词中的发音；

7、能够正确使用上述单词和these/those介绍各宗农场动物及蔬菜。重点：

1、能够正确使用上述单词和these/those介绍各宗农场动物及蔬菜。难点：

1、了解与动物相关得英语习语；

2、Story time部分故事的理解。Unit5 教学目标：

1、能听、说、认

读

单

词

：clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks；

2、能听、说单词和词组：yours, shoes, mine, pack, wait；

3、能听懂、会说：Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t.Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t等句子并能在实际情景中灵活运用；

4、能

听

懂

指

令，如

：Put on your shirt.Hang up your dress.Take off your hat.Wash your skirt.Put away your pants.等并根据指令知道做沙拉的程序；

5、能读懂、表演Story time部分的故事；

6、能理解并掌握字母组合“le”在单词中的发音。

重点：

1、掌握有关衣着的词汇和句型；

2、培养学生朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。难点：

1、单词“clothes”的发音。Unit6 教学目标：

1、能听、说、认

读

单

词

：gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice；

2、能听、说

单

词

和

词

组

：try on, size, of course, too, just, how much, eighty, dollar, sale, more, us；

3、能

听

懂、会

说

：Can I try „ on? Size „, please.How do you like „? How much is „? It’s „ It’s very /too „ They’re very /too„等句子并能在实际情景中灵活运用；

4、能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格；

5、系统总结所学的字母组合er, ir, al, or, ur, ar,-le在单词中的发音规律；

6、能够独处符合上述发音规律的单词，并能根据读音拼写出符合上述发音规律的单词；

7、能了解、读懂Story time部分的故事。

重点：

1、能简单地介绍自己的家庭及家庭成员的职业；

2、综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。难点：一般疑问句的学习和简单应用。Recycle2

1、能运用所学的主要语言进行有实际意义的交流与合作；

2、进一步培养学生的听、说、读、写能力；

3、复习4-6单元所学的主要词汇和句型；

4、能顺利地完成本单元各个部分的任务；

5培养学生热爱生活的美好情感，保持对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。

重点：4-6单元中所学内容的综合运用。难点：保持和提高学生对英语学习的兴趣。

第二篇：小学英语四五年级教学工作总结

小学英语四、五年级教学工作总结及今后打算

本学期我担任四年级一班和五年级英语教学工作.在教学过程中我依纲扣本,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂。但是，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，所以存在着不少问题。可从另一角度看，孩子们兴趣较高，只要教师付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。根据我校小学英语教学状况，我就小学英语课堂教学中的主要问题及应对措施作了如下探索：

一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题

1.小学生的身心特点是：好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。

2.教学中容易出现的问题

首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。

其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

二、小学英语教学的基本应对措施 1.注重培养兴趣。兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。

2.注重培养语感。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。

因此，鉴于这两个目标，我在平时教学中应注重以下方面：

（一）注重情感教学，激发学习欲望

1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感

小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他／她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以我认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语教师感兴趣。那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢？在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价：

1)你每次进课堂都注意自己的仪表吗？

2)你每次进课堂都面带笑容吗？

3)你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗？

4)你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？

5)你觉得你的语音、语调标准吗？学生很喜欢听你的声音吗？

6)你的教学方法多种多样吗？学生觉得你永远有用不完的好方法吗？

7)你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗？

8)你一直在学习，每天都在提高自己吗？

2.发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。

（二）注重情境教学，营造学习氛围

英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：

1.运用各种教具，激发学习欲望

演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。

例1 教学Who's he/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。

例2 教学What is it?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。

2.运用简笔画，激起学习兴趣

简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：A picture is worth a thousand words。

简笔画的运用通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。

3.运用多媒体，激活学生思维

1)利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。

2）利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。

例如：学习购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情境中进行交际活动。

3)利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。如：在教学人教版PEP教材第二册第一单元的“D”和“E”两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个“D”的形状，同时发现“D”的读音；接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的“E”，并发出“E”的读音。这样，学生对“D”和“E”的形音认识极为深刻，记得更牢。三）注重口语教学，培养交际能力

1.运用身体语言，激发学生表达欲望

1)教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。

2)运用TPR教学法(Total Physical Response)，刺激学生学习热情。例1：在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。例2：课前课中运用“Do it”，如：jump,run，„来活跃课堂气氛，集中学生注意力。

2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。

1)给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。

2)歌曲：歌曲最能打动学生心弦。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。另外，有些歌曲如ABC song,The family song等等，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。

3)英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：worker worker是工人，worker上班在工厂；teacher teacher是教师，teacher帮我们学知识„„

3.开展各种活动，鼓励学生交际

1)游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。

2)比赛教学

竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。

总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。

第三篇：2011小学英语四五年级教学总结

小学英语四年级下册教学工作总结

这学期我担任小学四年级的英语教学,由于教学经验颇浅,因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、“what's missing?”、“找卡片”等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于school里的内容，非常贴近实际，对课本中的talk中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。六．今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

6、作为一个兼职英语老师而言,在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。

总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

小学英语五年级下册教学工作总结

本学期，我担任五年级的英语教学工作。在实际的教育教学中，我深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、扎扎实实做好日常教学工作

日常教学工作看似简单，却非常的重要，它是开展一切工作的基础。我积极认真学习新的教育教学理论，坚持用先进的理论指导自己的实践工作。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点： １、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教学参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图片）等教具为课堂教学做好服务。

２、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

３、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学反思，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

二、注重教学过程管理

上好每一节课是关键。在细心备课的基础上，我在课堂上，认真授课，扣紧为学生定下的两个目标，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂

读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

三、作业的布置与批改

在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。我还采取了小组合作的形式来批改作业，以小组长为主，带领其小组员改及时互相批改作业，从中让学生学会发现错误并及时改正错误，互相学习一起提高。

四、抓好辅导关

这主要是说对差生的辅导。以前我一般是用“一帮一”的方式，但后来发现差生在老师不在场的时候很难听从“小老师”的帮助，所以这个学期我所有采取老师辅导为主，“一帮一”为辅的方式辅导，抓紧一切可以利用的时间对差生辅导，让他们及时过好单元关，尽量让他们每个单元都掌握好。

五、努力方向

今后应加强理论学习和实践交流，力求在教学方法上有所突破。探索计算机网络辅助教学模式。

总之，一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。我明白到这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何学生的英语运用能力。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想，多与其他教师交流工作经验、相互配合、学习，争取更大的进步。

第四篇：PEP4上unit5storytime 教学设计

PEP 小学四年级上

Unit 5

Dinner’s ready!

Storytime

Unit 5 Dinner’s ready!Story time 一．教学内容分析：

本节课呈现的是Zip到餐馆就餐的故事，她先后点了米饭和鱼、面条和牛肉、汤和蔬菜。学生除了复习巩固句型What would you like? I’d like...以及食物类词汇 rice, fish ,noodles ,beef, soup, vegetables以外，还要通过图片和上下文理解新句子：Anything else? Here’s your bill.等。对于这篇小故事，因为里面的新单词少，反复操练的也是本单元的重点句，故事结尾有一定的趣味性。本课很适合做表演活动，培养孩子大胆的交流，积极思维，体验并参与，增加学生的语言输出，同时提高学生的综合人文素养。二．学生情况分析：

小学四年级的学生大概处在十岁左右，虽然通过一年的英语学习，积累了一些简单基本的英语单词和日常交际语言，但这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇激的事物所吸引，而本节课故事内容是去餐馆就餐的基本交际用语，比较贴近生活，孩子也都去过餐馆就餐，又有一定的趣味性，同时配备适当动画和游戏，美食图片。因此，学生在学习时并不会觉得很困难。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露，喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制，尽量出力。所以本节课最后的表演环节正符合孩子们好动勇于表现的特点让不同层次的孩子各尽其能，参与学习。

三、教学目标 结果性目标

1、理解Story time部分的故事，通过阅读趣味故事，复习本单元所学语言，增加学生语言输入。

2、朗读故事。理解新句子：Anything else? Here’s your bill.3、鼓励部分学生在理解的基础上表演故事，还能结合以前学过的一些语言恰当的改编对话，并在实际生活中运用。体验性目标

1、培养学生结合图片和上下文理解生句子的能力。

2、勇于表达，具有学习和生活中的主动精神和体验用英语展示自己的成就感。

3、参与团体活动，交流合作的愉悦体验

四、教学重点：理解Story time部分的故事。朗读故事。理解新句子：Anything else? Here’s your bill.教学难点：教学难点是让部分学生在理解的基础上表演故事，还能结合以前学过的一些语言恰当的改编对话，并在实际生活中运用。

五.教学过程设计

一、Warm up 1.Good morning！集体问候

二、Preview

1、Brain storming.教师利用多媒体课件演示各种食物图片配乐，学生在欣赏中回忆食物单词。

设计意图：欣赏图片为了吸引学生的注意力，使学生能很快的投入课堂学习中来。

2、Guessing words and sing a song.利用单词卡片让学生猜读单词，在复习的同时提出故事中需要用到的6个食物单词。

三、Presentation.1、memorize the story.学生带着三个简单的问题初看故事，通过回忆故事回答老师的问题认识故事的主人公。

2、Analyze the story

展示饭店图片同时教师带头饰，系上围裙，拿出盘子，装扮成猫老板，解决故事中的难点句子。Anything else?.Here is your bill.设计意图：设计特定的场景，让孩子从感官上体会对话内容，通过肢体语言跟配备的教学道具，理解新句子的意思。培养孩子获取信息的能力。

3、Summarize the story

听故事完成账单，进行听力练习并集体核对账单。进一步了解故事并锻炼孩子的听力能力。

4、Imitate the story

5、教师引导学生观察故事最后一幅图片，并问：Where’s the bill?帮助学生回答：It’s in a bird’s mouth.教师追问：How does Miss Cat feel?可以请学生用中文表达Miss Cat 此时焦急无奈的心情。教师请学生有感情的朗读You!...通过表演朗读来体验Miss Cat 的心情。

播放故事学生集体模仿跟读，学生分角色朗读故事，小组内自由模仿读并展示。

设计意图：感知故事内容，体会故事中人物的感受，带着真实的感受跟读原汁原味的英文故事。培养孩子的语感，为下面的表演做铺垫。

6、Act the story and create the story

教师与两个同学配合进行示范表演。

学生分角色表演故事，现在小组内进行练习，然后教师选几组上台表演。

PPT出示表演要求，至少3人每小组，可以给故事加结尾也可以自己改编故事。这里给孩子们罗列几个可以用到故事中的学过句子。鼓励好孩子利用学过的知识改编新故事，并进行星级评价。

设计意图：表演故事是本节课教学成果的展示，考察孩子们对故事的掌握程度，小组表演体现组间同质，小组异质的特点，表演猫老板和Zip的孩子相对英语表达能力是表较强的，而表演抢账单的小鸟的孩子相对较弱。但这些孩子也有表现参与的欲望，这里正是体现各尽其能的设计目标，照顾全体学生。

四、Homework

Write down the story you created.把你创编的故事写下来。

设计意图：此环节意在对本课进行的提升，让英语优秀的孩子有展示发挥的空间。

五、板书设计

略

第五篇：小班下学期教学目标

小班下学期目标

1.自己用餐、喝水、入厕、穿脱衣服，有一定的生活自理能力。

2.理解并遵守集体生活中的基本常规，乐意与人交往，体验分享的快乐。

3.会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助他人。

4.初步懂得爱护公物和公共环境，学习收拾和整理。

5.增强体质，知道避开日常生活中的危险。

6.喜欢参加体育活动，基本动作协调，学习一些基本运动的方法。

7.喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。

8.用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。

9.喜欢参加音乐活动，能感受乐曲中节奏，旋律的显著变化，并随之变换动作。

10.尝试用多种材料和工具，运用多种表现方法（画、折、搭、剪、捏等）自由地表现自己的体验和感受，并作简单想象，体验乐趣。