《小松鼠钻树洞》教学设计

第一篇：《小松鼠钻树洞》教学设计

《小松鼠钻树洞》教学设计与反思

石嘴山市胜利学校 刘彦红

教学设计： 年级：一年级 课题：小松鼠钻树洞 单元学情分析：

本单元有歌曲《好房子》和音乐游戏《小松鼠钻树洞》两部分组成。以小松鼠为故事主人公，以钻树洞为情景线索，以学生学会用轻快活泼的声音演唱歌曲，并进行音乐游戏，将两个教学内容自然地串在一起。教学目标：

1、能学会演唱《小松鼠钻树洞》这首歌曲。

2、能与同学合作，玩《小松鼠钻树洞》的音乐游戏，体验钻树洞的感受。

3、能积极主动地参与游戏，享受集体游戏的乐趣。教学重点： 目标1、2。教学难点：

能大胆、自信得参与音乐游戏。教学方式：

小组合作式 师生合作式 教具准备： 电子琴、录音机、音乐磁带、课件、头饰。教学过程：

一、情景创设

1、导课谈话：

猜谜：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（打一个小动物）

2、出示课题：

（出示课题）你们说一说小松鼠是什么样子？小松鼠喜欢吃什么？（指名回答）小松鼠还是个造林能手呢？他们冬天把松果储存在地下，到了春天，小松果长出小松树，渐渐地成为一片大树林。

3、有关小松鼠的故事。（出示课件）

二、寓教于乐

1、拍节奏念歌词。

小松鼠 钻树 洞呀 钻呀钻树 洞 呀，钻来钻去 多快乐呀 多呀 多快 乐，啦啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦啦 啦，谁没钻到 一个树洞 谁就 要唱 歌。

2、教师范唱歌曲，学生跟教师随音乐跳起来。

三、学生用听唱法学习歌曲。

四、感受体验

1、儿歌学会了，歌曲也学会了，现在你们想不想做游戏呀？（学生回答）

2、学生以小组的形式进行游戏比赛。

3、对各小组进行评价。

五、情感教育：

这种游戏一个人能不能玩呢？（学生回答）咱你们的学习生活中有哪些是集体活动？所以我们既然是集体，就要团结起来。（出示课件）

六、拓展思维：

你还能用其他方式来表现《小松树钻树洞》吗？（指名回答）教学反思：

对于一年级年龄较小，自制力较差的学生，在学习知识首先要学习兴趣，并体现在“玩中学、学中玩”的方法中，才能使小学生产生对学习的兴趣。我在教学中能调动学生的积极性，能让学生们在学习生活中能尊重他人，而且采取“师生互动”的方法去教学生。

2006年4月20日

第二篇：健康：《小兔钻树洞》及反思

健康：《小兔钻树洞》

活动目的：

1、练习钻的基本的动作，提高幼儿灵敏性、协调性。

2、培养幼儿胆大、心细的品质。活动准备：

场地中间放四张椅子，相距三米左右摆成正方形，在椅子外边套有松紧带、松紧带距地面60厘米。

多于幼儿人数的花片散落在正方形中间，篮子一个。活动过程：

一、开始部分

幼儿自由分散地做兔走、小兔钻树洞等动作。

二、基本部分：

1、老师讲解玩法：请一名幼儿当小兔站在正方形的洞里，小兔的周围放上些花片，其余幼儿站在洞的四周，一边唱儿歌，一边钻进洞里想办法抢到狗熊脚边的花片，放在洞外的篮子里。狗熊看见别人来拿他的东西，急忙用手去拍，被拍到的小朋友就和小兔互换位置，小兔不能钻出山洞。

2、练习基本动作。

（1）练习“钻”的动作，重点提醒幼儿灵敏,协调地钻圈。

（2）学习儿歌：“小兔冻得不得了，躺在洞里睡大觉。我的手真灵巧，拿起萝卜哈哈笑。”学会后一边念儿歌一边钻山洞3次。

3、幼儿进行游戏：提醒幼儿被拍到的小朋友就和小兔互换位置，小兔不能钻出山洞。

三、结束部分：

（1）、表扬钻得快、胆大的幼儿

（2）、自由自在地抛接小花片

健康：《小兔钻树洞》观察与推进： 本次游戏针对孩子们反应的灵敏性做了一些测试，发现本班有较少一部分幼儿对于发出指令后的即刻行动没有概念，不知道要迅速去做什么事。因为我了解了只有能开展有效的体育活动或游戏，才能真正地对孩子们的体能素质的发展有所影响，所以我会努力让每一次的体育活动都成为有效的活动。

第三篇：小松鼠教学设计

【教学准备】课件，【教学过程】

一、创设情境，故事导入

师：喜欢听故事吗？聪明的孩子在听故事时会认真地看，仔细地听，动脑筋去想。这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事，想不想听？

二、听故事，初步了解

１、激趣认字

播放动画故事，学生听故事。然后说一说讲了一个什么故事？故事的名字是什么？

板书“牛”这是什么字？看老师变魔术，再加一横，猜一猜，小牛踩在独木桥上，是什么字？(生)。

师：哦，小牛踩在独木桥上，就变成“生”字了。汉字就是这么变来变去的，多有趣呀！你能给他找一个词语朋友吗？（生组词、教师板书“花生”）

师：板书“找”这是什么字？和“我”区分，师：比较一下，这两个字有哪些地方不一样？

（“我”第一笔多个撇，“找”没有那个撇。“找”中间是两个小横断开了，“我”两个小横连在一起，变成一个长长的横。）

师：在刚才的故事里是谁在找花生？（课件小松鼠）教师出示小松鼠 看可爱的小松鼠来了他还给我们带来了一个谜语（课件谜语）聪明的你能猜出是什么？（课件花生）花生图片。

２、渗透学习方法

师：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己来读这个故事？来，轻轻地打开语文书９８页。最聪明的孩子在学习时都有好方法，我们班同学读课文时都有什么好方法？如果当你遇到不认识的字怎么办？（读拼音，问老师，问同学）

师：读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办？（问别人）

师：老师还有一个方法，在这个字或这句话旁边画个记号，然后把这句话多读几遍，联系前后的句子想一想，你就会慢慢明白的。好，孩子们，用你喜欢的方法，来读读这个有趣的故事。

３、学生自读课文。

师：这个故事多有意思呀，我看见同学们读完了一遍又读一遍，脸上都读出笑容了。你自己读这个故事，你从故事中知道了什么？（我知道了小松鼠去找花生，没有找到。他很奇怪，花生哪儿去了。我知道花生是长在地里的。。）

师：你们读书真仔细。

三、趣味认字

１、解读生字

（多媒体课件）出示花骨朵，花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字，孩子认读。如出现了拖唱的现象及时纠正：⑴ “种”生：种（三声）生：种（四声）

师：这个字是多音字，“种”（三声）和“种”（四声）都对。谁能给他们找个词语朋友？

⑵ 出示“呀”生练读：呀

师指导：这个字怎么读呢？仔细看，它的拼音上面是几声？哦，没有声调就是轻声，那我们就轻轻地来读。教师领读两遍。

“这是什么字呀？”听老师用“呀”说了一句话，你能不能也用“呀”来说一句话？（这是什么花呀？你是谁呀？。。）

⑶ “艳”拆字游戏。你看，“艳”旁边有一个字是（手指“色”）这一半是丰收的“丰”，颜色都丰收了，色浓不浓啊？颜色多了就是艳呀。

师：你能不能给“艳”找个朋友（鲜艳，艳丽）

出示一盆鲜艳的花：这盆花怎么样？（很鲜艳）把花放在电脑的灯光下。看看花变得怎么样了？（更鲜艳。格外鲜艳。）

（4）“语” 师：这个字在哪儿见过？（语文书上。）。师：来，拿起我们的语文书，翻到封面，我们一起指着来读读这个词。

２、小老师领读

师：谁愿意当小老师领大家读？（小老师领读。）你能不能告诉大家，你怎么这么快就认识了这些字？

３、男女生比赛读。（课件）去掉拼音读生字。

师：让我们的小火车开起来。火车火车开开，开到最认真的那一排。学生开火车读。

4、同位合作读词语（课件）

师：孩子们真棒，一会就和这些生字宝宝交了朋友，这些生字宝宝最喜欢和聪明的孩子做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。让我们同位两个人合作读课文。一个读，另一个当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候有没有把课文读准确，能不能做到不加字，不漏字，不改字。（同位两个人合作读课文。）

四、进入情境，深入感知

１、读中悟花美

师：小松鼠看到花生的花是什么颜色？（金黄色。）（课件）来，读读这一自然段，看看花生的花是什么样的。（学生自由朗读这一自然段。）

师：你读的时候觉得花生的花怎么样？师：金黄色是什么色？（像金子一样黄。）

师：是啊，像金子一样黄的颜色，本来就很鲜艳，现在阳光这么一照，花生花就怎么样了呢？（花格外鲜艳）

２、进入角色朗读

师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。可是这么美的花小松鼠却从来没有见过，他正要找人问问呢，这时，谁来了？

出示第二自然段。

师：你了解小鼹鼠吗？来，让我们一起到资料城里来看看小鼹鼠。（出示小鼹鼠的资料）：小鼹鼠矮矮的，胖胖的，嘴长长的，尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。它的前腿五个爪子挖起洞来特别厉害。看，小鼹鼠多好玩呀，那这两只可爱的小动物他们说什么了？来，自己读读他们的对话。（课件）读故事时，如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。（学生自读。）

师：老师想当小松鼠，谁愿意来当小鼹鼠？分角色朗读

老师听出来了，你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。我看到同学们也都想表演读，来，同位一个当小松鼠，一个当小鼹鼠，两人合作读。（同位合作表演读）

师：老师也想当小鼹鼠，大家当小松鼠来问我好吗？来，小松鼠们，来问问我小鼹鼠。

师：听了我鼹鼠的话，小松鼠，你会想些什么呀？（我想等着秋天，花生结果了，我就把花生摘下来，留着冬天吃）。

师：如果你就是那只小松鼠，你会怎么做？（我会每天去看花生长出来了没有。）

３、表演小松鼠的行动

师：小松鼠也行动起来了。让我们来读读，看看他都干了些什么。（出示第三自然段，学生朗读。）

师：谁愿意当小松鼠，来表演一下小松鼠是怎么做的？

４、体会小松鼠的心情 师：小松鼠去干什么？它看到花生了吗？小松鼠去了多长时间？心情怎样？（奇怪、生气、着急）

（出示第四自然段。）师：是啊，小松鼠又奇怪又着急，你能带着这种心情把这一自然段来读给大家听吗？

指生读、师：老师听出来了，你这只小松鼠等得真着急。谁再来读读，看看你这只小松鼠等出了什么心情。

另一生读。师：我听出来了，这只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一个花生都没长呢。

５、联系生活进行词语训练

师：是啊，秋天都到了，可小松鼠还是没有等到花生，我们来读读这句话，看看小松鼠的脸上什么表情。出示第五自然段，学生读。）

师：小松鼠说的这句话是跟谁说的？（跟自己说的）

师：这里有一个词是说自己跟自己说话，快找一找，是哪个词？（自言自语）

师：看老师表演，怎么搞的，我的书哪儿去了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里自言自语）你能不能用“自言自语”给老师的表演说一句话？

五、想象说话，拓展延伸

１、师：小松鼠的问题“是谁摘走了我的的花生呢？”请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）

师：你怎么知道？

师：小松鼠不了解花生，我们了解花生吗？让我们到资料城里了解一下花生。

（出示花生的资料）。

２、师：花生长在土里，你还知道我们吃的食物当中哪些也是长在土里？

点击课件，出示有关图片。（土豆，芋头，姜、萝卜、地瓜）

３、续编故事

师：原来花生没有丢，全在泥土里！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说什么呢？（小松鼠说，啊，原来花生是长在地里的。小松鼠说，早知道这样，我就不会白等了。）

师：小松鼠以后又会怎么做？（小松鼠会拿着小铲子，来到花生地里，刨啊刨啊，一会他就挖出花生来。等到了冬天，它就躲在洞里，美美地吃花生呢。）

师：说得比书上的都好，你可以写故事当一个小作家了。

五、美读故事

师：上课时我们听了播音员阿姨讲了这个故事，你们想不想也做一次播音员？来，大家来朗读，看谁是咱班最优秀的播音员。学生自由读课文。

第四篇：《达尔文和小松鼠》教学设计

《达尔文和小松鼠》教学设计

教学目标

一、知识与能力：

l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、读懂课文，理解课文内容。

3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

二、过程与方法：

1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观：

了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

教学重点

学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

教学难点

理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题。

同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）

二、初读课文。

1、提出要求。（1）自由轻声读课文

（2）读准每个字的音，并用“----”画出生字词。（3）把句子读通，标出自然段。

2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。

3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？

三、理解课文。l、学习第一、二段。

（1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？（2）理解“科学家”，简介达尔文生平。

（3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？

（4）体会第二句中“天上的„„地上的„„水里的„„他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。

（5）达尔文为什么喜欢小动物呢？

引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。

3、学习第三、四、五段。

（l）自由读第三段：这一段主要讲什么？ 体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察？ 他发现了什么？

把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都认真观察，所以才能发现“几只从来没见过的小鸟”。

（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？ 小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？ ①重点读读第一句，说说你读懂了什么？

从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷的程度。

②轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。

（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。

出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？

（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出着急、担心的语气。

4、学习第六段。

（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？（2）弄清“非常喜欢”是表示对小动物喜欢的程度深。

（3）指导朗读，体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害小松鼠。

5、有感情地朗读全文。

四、学了这篇课文，你懂得了什么？

第二课时

一、朗读课文。

二、学习生字。

先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。

三、检查自学效果。

1、你认识吗？

打出幻灯片，认读生字词。

2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。出示小黑板：

3、你还记住了哪个字？说一说。

四、指导书写。

喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口”下边是“口”，是 吉“吉”“一”“口”这三部分组成。欢：与熟字“吹”比较识记。

物：左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。穿：注意是“穴”字头。

爬：半包围结构，左半部最后一捺要长，包住“巴”。

第五篇：《达尔文和小松鼠》教学设计之二

教学目标：

l、学会百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏9个生字。掌握科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像等词语。认识腿、肩、吱、错、伤、害6个字。

2、读懂课文，理解课文内容。

3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

重点难点

1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。

课时安排：2课时

第一课时

（一）谈话揭题。

同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）

（二）初读课文。

1、提出要求。

（1）自由轻声读课文

（2）读准每个字的音，并用----画出生字词。

（3）把句子读通，标出自然段。

2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。

3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？

（三）理解课文。

l、学习第一、二段。

（1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？

（2）理解科学家，简介达尔文生平。

（3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？

（4）体会第二句中天上的&&地上的&&水里的&&他都喜欢，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。

（5）达尔文为什么喜欢小动物呢？

引导学生联系第三句中从来不捉弄观察等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。

3、学习第三、四、五段。

（l）自由读第三段：这一段主要讲什么？

体会仔细观察，达尔文为什么这样仔细观察？

他发现了什么？

把一句中又到树林子去玩儿和几只从来没见过的小鸟等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都认真观察，所以才能发现几只从来没见过的小鸟。

（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？

小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？

①重点读读第一句，说说你读懂了什么？

从一动不动像一根树干理解达尔文观察时专注、人迷的程度。

②轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。

（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。

出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？

（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈急坏了的心情，读出着急、担心的语气。

4、学习第六段。

（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？

（2）弄清非常喜欢是表示对小动物喜欢的程度深。

（3）指导朗读，体会怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害小松鼠。

5、有感情地朗读全文。

（四）学了这篇课文，你懂得了什么？

第二课时

（一）朗读课文。

（二）学习生字。

先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。

（三）检查自学效果。

1、你认识吗？

打出幻灯片，认读生字词。

2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。

出示小黑板：

3、你还记住了哪个字？说一说。

（四）指导书写。

喜：上边是士字头，不要写成土，中间中口～下边是口，是

吉吉一口这三部分组成。

欢：与熟字吹比较识记。

物：左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。

穿：注意是穴字头。

爬：半包围结构，左半部最后一捺要长，包住巴。

布置作业：

1、读一读。

2、看拼音写词语。

3、看图填空。

（1）一（）花

（2）一（）簸箕

（3）一（）书包（4）一（）钥匙

（5）一（）墨水（6）一（）扫帚

（7）一（）笔

（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）书

（11）一（）菜墩（12）一（）锁

4、把句子补充完整。

（1）________喜欢__________。

（2）________非常__________。

5、读一读，背一背。

爱妈妈

小鱼儿，小星星，是大海的娃娃，是蓝天的娃娃，立爱大海妈妈。文爱蓝天妈妈。

小鸟儿，小朋友，是森林的娃娃，是祖国的娃娃，它爱森林妈妈。最爱祖国妈妈。