认识时分教学设计

第一篇：认识时分教学设计

《认识时分》教学设计

教材分析：

《奥运开幕》是北师大版数学二年级下册的内容。这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。由于时间和学生的生活经验有密切的联系，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。教学目标 ：

1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、能正确认、读、写钟面上的时间，并正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。

3、培养学生观察能力和解决问题的能力，进一步培养学生动手探索、合作交流的能力。教学重点和难点 ：

教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。教学过程：

一、导入

1、同学们，因为老师今天要来见你们，所以比较兴奋，结果这个点就醒来了。你们知道这是什么时刻吗？（6时）

2、老师这个点就出发来你们学校，这个点又是什么时刻呢？（7时半）

3、同学们，看来你们还没忘了的时钟这个老朋友。那么，今天我们就进一步来认识时、分。（板书：认识时、分）

二、探索新知

（一）“拨一拨，填一填”。

1、师：你们知道钟面上的大格吗？大格是指两个数字之间的距离。钟面上有几个大格呢？

（我们一起来数一数）注意多引导

2、师：两个数字之间的距离叫做大格。那么着两个刻度之间的距离又叫做什么呢？

生：小格（如果不知道教师直接说明）

师：现在我们来数一数这一个大格里面有几个小格? 师：现在我们来数一数两个大格之间又有几个小格? 师：现在我们来抢答看谁最快数出有几个小格？（课件 从12到5）师：你的速度可真快,你能告诉大家你是怎么数的吗？

（引导学生用乘法口诀数）

师：你可真聪明，我们可以用乘法口诀进行数，不用再一个一个数了！师：那老师再来考考大家（课件 12到7）有几个小格 师：课件（12到8呢）

（12 到9呢）

师 ：（12到10呢？）这个时候怎么办？乘法口诀不能用了啊，引导学生用加法）（继续引导得出一圈等于60小格）

3、师：同学们，现在你们已经知道了钟面有12个大格和60个小格。那么，接下来老师给你们带来了一个朋友。看，它是谁呢？黑猫警长给你们带来了2个问题，想考考你们。你们敢不敢挑战呢？那么，我们先来看第1道吧。

①分针走1小格是1分，走1大格是▁▁分，走1圈是▁▁分。

4、师： 黑猫警长它告诉我们，分针走1小格是1分。那么分针走2个小格呢？

师：现在，请同学们拿出学习单，完成第①题吧。在完成第①题时，老师建议你们先用桌子上的钟面拨一拨，在填写。遇到不懂的问题，可以跟小组的同学讨论这个问题。

师：同学们都完成了吗？谁来说一说“分针走1大格是几分呢？” 生：5分。

师：你是怎么知道的呢？

生：分针走1小格是1分，1大格是5小格，所以是5分。师：分针走1大格是5分。那走1圈呢？

生：1圈是60分。一圈有12大格也就是60小格，1小格是1分，60小格就是60分。

6、师：同学们你们完成了第①题，可以获得黑猫警长宝贵的50分。师：其实，分针在走的时候，时针也在走。分针走了1圈，时针走了几大格呢？它们之间又存在着什么关系呢？接下来，请你们拿起钟面拨一拨，继续完成第②题吧。

②分针走1圈时，它的时针刚好走了▁▁大格，就是▁▁时。所以，1时▁▁60分（”<”,”>”,”=”）

师：相信大部分同学已经完成了。那现在请一个同学来说一说。生：分针走1圈，它的时针刚好走了1大格，也就是1时。师：分针走了1圈，它的时针到底是不是走了1大格呢？我们一起来看一看。

(电脑演示钟面上分针走一圈时针正好走一大格，请你认真观察。)师：通过观察大家还发现什么?可以得出一个什么结论呢?观察一下是不是时针每走1大格的同时，分针都正好走1圈。

师：分针走1圈是60分，时针刚好走了1时。所以，1时跟60分有什么关系呢？ 生：1时=60分

师：1时=60分。（板书：1时=60分。）同学们齐读一遍。师：同学们，你们已经完成黑猫警长的第②个问题了。可以在获得50分。

（二）试一试，尝试记时。（1）认读钟面上的时刻。

师：你们已经解决了黑猫警长的两个问题，获得了侦探员的称号。那么，现在黑猫警长邀请你们来帮它破案。

师：小猪说“我上午9时出门，10时回来发现手表就不见了”。黑猫警长说：“别急！我们调查监控录像就知道了。”整个上午有三只小动物进去过小猪的家。他们分别是小狗，小羊，和老虎。

小狗是8时30分进去的。小羊是9时08分。老虎是10时55分进去的。

师：那么同学们请你们认一认，他们分别是在什么时候进去的吗？ 师：小狗是什么时候进去的呢？时针、分针分别指向几？

生：时针走过8但没过9，所以是8时多。分针走过6大格，也就是30分。所以是8时30分。师：那小羊是什么时刻进去的呢？

生：9时08分。时针指向8，分针走了8小格。所以是8时08分。师：通过刚刚你们的介绍，我们知道了——认读钟面要先看时针再看分针（板书一下是否更好）。时针走过数字几就是几时多；分针走了几小格就是几分。那，老虎是什么时候进去的呢？你能像老师这样把这个钟面的时间写在学习单的背面吗？那么，现在先写一写时间，在跟你的小组成员说一说为什么？（师：钟面演示。10时走向10时55分）

师：小猪是在9时到10时出去的。那么你知道是谁拿走了手表吗？ 生：小羊。

师：黑猫警长正准备去捉捕小羊时，小羊说今天它要参加比赛，手表丢了就去小猪家拿走了它的手表。黑猫警长还是把小羊叫去教育了一顿，那么，小朋友你想对小羊说些什么呢？ 生：没有经过别人的同意不能随便拿别人的东西。（2）拨一拨

师：小羊为了表达自己的歉意，想请大家去动物卡拉OK唱歌。同学们看到这张票，你知道这张票是什么时候开始的吗？ 生答。

师：同学们，请利用你手上的钟面把它拨出来吧。

师：这是我们班XX同学拨的钟面。那你能说一说为什么这么拨吗？ 师：有哪些同学与这位同学拨的一样呢？请举手。

4、课堂小结：

师：在这堂课里你学会了什么? 师：时针和分针都在不停的转动，时间也就悄悄的溜走了。希望同学们在有限的生命里活出无限的精彩！板书设计

认识时、分

有12个小格

时针走了1大格是1时

共60个小格

分针走了1小格是1分

1时=60分

第二篇：认识时分教学设计

《认识时分》教学设计

教学目标：

求真知识目标：结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。会正确认、读、写钟面上的时间。

雅美行为目标：在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。

教学重难点：

知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备： 课件、教具钟面 教学过程设计：

一、复习旧知，引入新课。

师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？

根据学生回答，师板书：

时针

1大格

1小时

分针

1大格

5分

1小格

1分

二、观察探究，学习新知。1.认识几时几分。

（1）出示画面：7时 小明起床，7时15分 小明吃早饭，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。

（2）你认识画面上的时刻吗？

学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）（3）动画演示7时到7时15分的过程。

师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）

师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。

这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。

（1）出示7时30分的钟面。

师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？

（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。

（2）出示7时45分的钟面。这个钟面又表示几时几分呢？为什么？

同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。2.认识接近整时的时刻。（1）出示8时零5分的钟面。师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？

师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个“零”字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。

（2）出示7时55分的钟面。

师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？

演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。

分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。

3.小结。

师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。

三、1.想想做做第1题。

师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？

引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。

出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。2.想想做做第2题。

先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。3.想想做做第3题。

依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。

4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。

四、本课小结。

师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？ 学生回答后师总结。

（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）

第三篇：《认识时分》教学设计

一、复习旧知，引入新课。

师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？

根据学生回答，师板书：

时针

1大格

1小时

分针

1大格

5分

1小格

1分

二、观察探究，学习新知。

1.认识几时几分。

（1）出示画面：7时 小明起床，7时15分 小明吃早饭，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。

（2）你认识画面上的时刻吗？

学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）

（3）动画演示7时到7时15分的过程。

师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）

师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。

这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。

（1）出示7时30分的钟面。

师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？

（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。

（2）出示7时45分的钟面。

这个钟面又表示几时几分呢？为什么？

同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。

2.认识接近整时的时刻。

（1）出示8时零5分的钟面。

师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？

师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个零字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。

（2）出示7时55分的钟面。

师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？

演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。

分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）

那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。

3.小结。

师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。

三、1.想想做做第1题。

师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？

引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。

出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。

2.想想做做第2题。

先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。

3.想想做做第3题。

依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。

4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。

四、本课小结。

师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？

学生回答后师总结。

（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）

第四篇：认识时分教学设计

《认识时、分》

教学设计

河南省平顶山市卫东区建东小学

顾叶红

2015-03-28

教学目标：

《认识时分》教学设计

1、通过观察、交流，认识钟面，会准确认、读、写整时。

2、通过学习知道时针走一大格是1时，分针走一小格是1分。

3、使学生初步认识时、分之间的进率。知道1时=60分。

4、让学生体会到数学源自生活，又应用于生活，增强数学应用意识，养成爱惜时间的好习惯。

学情分析：

通过对钟表的初步认识和了解，让学生明白：认识时间是生活中必不可少的。教学时从激发学生探索的兴趣入手，通过多媒体、自制钟面等，让学生积极主动地参与到数学学习活动中，并让学生体会时间的珍贵。培养学生珍惜时间的观念，同时也让学生感受到数学就在身边，学好数学是生活必需的。教学重难点：

1、认识钟面，会准确认、读、写整时。

2、知道1时=60分。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、猜谜语（课件出示）

我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。

叫我学习和休息，真是我的好帮手。生：钟表！师：我们生活中有许多形形色色的钟表，它是我们生活的好帮手。（课件显示各种各样的钟表）

2、借助学具钟，初步认识了解钟面

师：请同学们拿起学具钟，仔细观察钟面上都有什么？ 生：钟面上有长针、短针、数字、大格、每个大格里还有小格。

3、借助多媒体再次认识钟面

师：（课件演示）钟面上有12个数字，短短的针是时针，长长的针是分针。钟面上还有12个大格，60个小格（带领学生数一数）。师：其实在钟面上还有一根比分针更细更长的秒针，秒呢，我们第3课时再来学习，今天我们来认识时、分（板书课题）

二、直观演示，探索新知

（一）认识整时

1、（出示小红起床图片）墙壁上钟面的分针指向数字几？时针呢？

生：分针指向数字12，时针指向数字7.师：谁知道小红是几点起床的？（7点）

2、教学整时的读、写法

师：7点在数学王国称为7时，写作：7:00（板书）

3、认识整时

（出示1时、4时、6时三张图片）师：从这三个钟面上你发现了什么规律？ 生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

4、（出示两张10时图片）

师：为什么都是10时，而小朋友做的事情却不一样呢？ 师生共同总结：

在介绍时刻时一定要介绍清楚是“上午”还是“下午”，是“早上”还是“晚上”。

5、师说时刻，学生拨，并让学生介绍平时该时刻自己的活动

师说时刻，学生拨，让学生介绍平时这个时刻自己正在做什么。（通过学生拨时刻，加强了学生对整时的认识，通过介绍此时自己正在做什么又强化了介绍时刻的准确性）

（二）认识时针、分针的计时方法

1、认识1时（课件演示）师：钟面上时针有什么变化？ 生：时针走了1大格。师：时针走1大格是1时。

2、认识1分（课件演示）师：钟面上分针有什么变化？ 生：分针走了1小格。师：分针走1小格是1分。

3、体验 1分钟有多长。

师生拍手唱1分钟歌曲《小苹果》。（学生感觉1分钟太短了）（课件出示）

（1）一分钟银行点钞机可以数1500张人民币。（2）一分钟汽车行驶1400米。

（3）一分钟铅笔厂可以生产铅笔1600支。（4）一分钟卫星可以飞行480000米。

4、珍惜时间、节约时间的教育

（三）发现1时=60分

1、认识时针和分针的关系（动画演示）师：你发现了什么秘密？

生：时针走1大格，分针正好走1圈（板书）

2、认识1时=60分

师：时针走一大格是？（1时），分针走一小格是？（1分），分针走一圈经过了多少个小格？（60个小格），那分针走一圈是多少分？（60分）师生交流得出：

时针走得慢，分针走得快；时针和分针同时走，同时停；时针走1大格是1时，分针正好走1圈是60分钟，它们经过的时间相同，所以我们可以得出结论：1时=60分

（板书）

三、积累应用

巩固练习

1、填空

一节课是（40）分钟，课间休息（10）分钟，加起来是（50）分钟，再加（10）分钟是1小时

2、智夺金奖章

（1）、钟面上有_____大格，一大格中间有_____小格。

（2）、钟面上一共有_____小格。

（3）、时针走1大格是_____，分针走一小格是_____。

（4）、时针从12走到4是_____时，分针从12走到2是_____分。

四、畅谈收获、提炼升华

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间，做好每一件事情。合理地安排时间，做时间的主人，我们一定能成为对社会有用的人！

五、板书设计：

认识时、分

7时

7:00

时针走一大格

分针正好走一圈

1时=60分

第五篇：认识时分教学设计（推荐）

认识时分

李堡镇丁所小学 夏红柳

教学内容

二年级（上册）第88～89页的例题和“想想做做”。教学目标

1.学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

2.学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。3.在操作中培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教具准备：课件、实物钟 学具：每人准备一个钟 教学过程:

一、创设情境，引入新课

师：今天，老师给大家带来了一位朋友——时间老人（课件出示），他给大家带来了一道谜语，看看谁最聪明，能猜出谜底！

答案出来了，听（课件播放钟声）问：是什么声音？

老师先带大家去逛一逛钟表世界，钟表世界里有各式各样的钟，你知道这些钟有什么用途吗？（告诉我们时间）

师说：这么多多姿多彩的钟表，是我们学习生活的好帮手。它们可以告诉我们时间，时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。所以时间老人给咱们带来了许多钟面上的知识。今天我们就来研究时间单位--时、分。

板书课题“时、分的认识”。

二、认识钟面

1．师：老师这里有一个没有做完的钟表，你们愿意帮老师一起来完成吗？ 请小朋友仔细观察，钟面上缺少些什么呢？（同桌相互交流）

又粗又短--时针，又细又长--分针。最细最长--秒针。（秒针这节课先不学）板书：时针和分针

2、（课件显示钟面）

除了时针和分针，钟面上你还看到什么？

3、大格

师：每相邻两个数字之间的一格咱们称为1大格，那也就是说哪些数字之间就是1大格呀？请小朋友数数看，整个钟面上一共有多少个大格呢？

4、小格

师：咱们发现每个大格又被分成了好多小格，谁知道每一大格之间有多少小格吗？

师：每个大格里有5小格，那你能算出从12到2之间有几小格吗？你是怎样算的？12到3之间呢？咱们接着往下说，好吗？（根据学生的回答课件依次显示小格数）

师钟面上一共有多少小格呀？

4、小结：通过刚才的观察和计算，咱们知道了：（课件出示）钟面上一共有（）个大格，每个大格里有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。

三、认识时针的计时 1.时针的计时方法

师：钟面上除了数字、大格和小格外，还有时针、分针和秒针，这节课咱们先来跟时针和分针交个朋友，你们还认识哪根针是时针？哪根针是分针吗？

师：时针和分针就像运动员一样，在钟面这个跑道上不停地走，现在它们都站在了起跑线上，该往哪个方向走呢？这个方向咱们称为顺时针方向。（实物钟：时针、分针都指着12）

师：（时针走动一大格）它们开始走了，先观察时针，看看时针从12起走了多远？

师：时针走1大格所用的时间就是1小时。[板书：时针走1大格是1小时（时）。] 问：时针走多远是1小时？ 师：时针走1大格是1小时。

师：时针走两个大格是几小时？3大格呢？ 师：时针走几大格就是几小时。

师：那时针从数字12走到数字4是几小时呢？走到7呢？ 师:时针走1圈需多长时间呢？请小朋友拿出钟来拨一拨。（拨钟）

2、想一想：（课件出示）

（1）时针从2走到4是几小时？从4走到7是几小时？从7走到12呢？ 请小朋友拿出钟来拨一拨。

（2）如果时针走了4小时，它可能从几走到了几？ 学生拨一拨后再回答。

四、认识分针的计时 1.分针的计时

师：观察完时针，咱们再来看一看分针。

师：（分针拨1小格）分针也是从12出发，看看它走了多远？ 师：分针走1小格用的时间是1分。（板书：分针走1小格是1分。）问：分针走多远是1分钟？ 2.感受一分钟

师：到底1分钟的时间有多长呢？下面我们一起来体验一下，我们来听1分钟的音乐，看看在1分钟内，能做多少事情。请女小朋友准备好口算纸，看看你们在1分钟内能做多少道口算题，男小朋友准备好写字用的纸，试试1分钟能写几个字，另外，老师还想请一位小朋友来拍球，边拍边数一数，1分钟能拍多少下。当音乐开始时你们就开始，音乐停止时你们也停止。准备好了吗？

课件播放一分钟音乐，学生活动。全班汇报结果。

师：一分钟的时间虽然很短，但充分利用它却可以做很多的事情，银行点钞机一分钟能点1500张人民币，工人叔叔1分钟能印刷一千多份报纸。1分钟还能做什么呢？让我们来看看。

电脑出示：1分钟，脉搏跳动大约60-100次。1分钟，大约能从1楼走到3楼。1分钟，中华人民共和国国歌演奏一次。

1分钟，眼保健操可以做1节，做5节眼保健操大约需要5分钟。3.师：刚才我们已经知道了分针走1小格是„„？

问：（实物钟）现在分针从12走到了1，走了几分呢？你是怎样想的？分针从12走到了3呢？从12走到了7呢？

师：分针走一圈要用多少分呢？说说你是怎样想的？ 小结：一圈有60小格，分针走一圈是60分钟。

五、认识时分关系 1.初步认识时分的关系

刚才我们认识了时针、分针，知道时针走路看大格，1大格是1时，分针走路看小格，1小格是1分。下面我们再来看一场比赛，好不好？运动员就是刚才的时针和分针。仔细看，两名运动员都已经站在12的起跑线上准备好了。比赛开始，结果怎样？

分针跑了一圈就是多长时间？（60分）时针跑了1大格就是多长时间？（1时）

刚才时针和分针跑步比赛的时间是一样长，也就是时针走1时和分针走60分是一样长的，1时=60分。

六、小结

1、时、分都是计算时间使用的单位。

2、时针走一大格的时间是1小时。

3、分针走一小格的时间是1分，走一大格的时间是5分。4、1(小)时 = 60分

七、拓展练习（课件出示）

师：小朋友们今天的表现老师很满意，时间老人也非常满意，因此他决定带我们到时间王国去遨游一番呢，你们愿意去吗？那咱们就出发了。

1、咱们到达的第一站是“单位城”。这里有两个时间单位找不到家了，小朋友们愿意帮帮他们吗？

单位城：在括号里填上“小时”或“分”。（1）小朋友每天晚上要睡9（）。（2）小文从家到学校大约要走10（）。（3）做一套眼保健操大约用了5（）。（4）乘公共汽车从靖江到江阴大约要1（）。

2、师：下一站咱们要去的是“时间吧”。时间吧：4个小朋友都做了一张数学试卷。小青：我用了40分钟。小宁：我用了50分钟。娟娟：我用了1小时。小刚：我用55分钟。

谁做得最快？谁做得最慢呢？

3、师：最后我们要去“知识林”逛一逛。

知识林：古代，原始人白天到外面去打猎，晚上回到山洞里休息，他们计算时间，只知道“日”和“夜”。后来，人们利用测太阳影子的方法来确定时间。人们也利用滴水或漏沙的方法来计算时间。再后来，人们发明了钟表，计时就越来越准确了。

4、师：现在，咱们得从时间王国回来了，在咱们回来之前呀，时间老人送给我们一句话，想看吗？

课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。问：有谁知道这句格言告诉我们什么道理吗？

师：这句话就是告诉我们要珍惜时间。小朋友，让我们从现在做起，珍惜好每一时，每一分的时间，好吗？

板书：

时 时针

时、分的认识 计算时间使用的单位 1时=60分

分 分针

时针走1大格是1小时。

分针走1小格是1分。