认识时分教学设计

第一篇：认识时分教学设计

《认识时分》教学设计

南京市双塘小学

曹娟

一、教学目标：

1、使学生通过对钟面的观察，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、使学生回顾或经历用1时、1分经历的各种活动，初步建立有关时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

二、教学重点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

三、教学难点：看钟表准确地说出经过的时间。

四、教学过程：

1、引入新课。

今天老师先给同学们带来一条谜语（出示谜语）：

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。你知道这是什么吗？（时钟）

时钟可以用来干什么？（看时间，知道时间）

我们每天都离不开时间，要养成把握时间，珍惜时间的好习惯，就要学会看钟的钟面。

2、认识钟面。

钟面上的圆形平均分成了多少大格？生一起数，课件标注。每个大格里有几个小格？点名答，生齐数。每大圈里有多少小格？

谁能想办法数的又对又快？（5个5个数）生齐数。

3、认识指针。

钟面上有几根指针？

同桌互说谁是分针、时针、秒针。师带领认识。

（课件把秒针抛掉）

4、我们这节课先来学习由时针和分针为我们带来的“认识时分”(出示课题)

5、认识分针。

板：分针走1小格是1分。分别让生说是几分。走1小格，走1大格，12—3之间，12—5，12—7，12—10，分针走一圈。

6、认识时针。

分针走起来很快，就像一只活泼的小兔子。而时针是怎样走的呢？

从12走到1，走了几大格？

时针走1大格的时间是多长时间？ 板：时针走1大格是1小时。

依次走12—2，走一圈让生说走了几大格是几小时。

7、时分关系。

原来我们看分针主要是看它走过了多少小格，看时针主要看它走过了多少大格。（课件演示时针和分针走动）

但在钟表上，时针和分针有什么关系呢？我们来看小动画。发现了什么？

分针走1圈，时针走1大格。板：1小时=60分。8、1分钟体验。（1）快乐一分钟。看一分钟蓝猫动画。（2）感受一分钟。

放一节眼操音乐，学生做。告诉学生时间长1分钟。估计完整眼操时间？（大约5分钟）把脉1分钟，正常60—90之间。1分钟之内还可以干什么？

跳绳、拍皮球、口算、看书……等等……。分别请生跳绳（另一生帮忙数）、拍皮球、口算、读书。请生汇报数据，跳绳66，读书164，口算55，拍球160。有什么感受？

（3）效率一分钟。请生读。

让生体会到1分钟是可以做一些事情的，要学会利用时间。

9、找1分钟。

让生趴下，估计1分钟的时间到则起立。

让做的比较准确的学生说方法，再按学生的方法大家试一次。10、1小时和1分钟的比较。谁时间比较长？

11、一节课是（）分钟

课间休息（）分钟

再加上（）分钟

就是（）小时。1小时可以做哪些事情？

12、复习整时读法。

分针指12，时针指几读几时。1时，4时。

13、预告几时几分读法。

时针走过数字几，它就表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。

14、小结。

今天我们认识了时、分，通过感受一分钟，思考一小时可以做哪鞋事情。你有什么感想？时间很宝贵要珍惜时间。出示“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

第二篇：认识时分教学设计

《认识时分》教学设计

教学目标：

求真知识目标：结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。会正确认、读、写钟面上的时间。

雅美行为目标：在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。

教学重难点：

知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备： 课件、教具钟面 教学过程设计：

一、复习旧知，引入新课。

师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？

根据学生回答，师板书：

时针

1大格

1小时

分针

1大格

5分

1小格

1分

二、观察探究，学习新知。1.认识几时几分。

（1）出示画面：7时 小明起床，7时15分 小明吃早饭，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。

（2）你认识画面上的时刻吗？

学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）（3）动画演示7时到7时15分的过程。

师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）

师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。

这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。

（1）出示7时30分的钟面。

师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？

（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。

（2）出示7时45分的钟面。这个钟面又表示几时几分呢？为什么？

同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。2.认识接近整时的时刻。（1）出示8时零5分的钟面。师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？

师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个“零”字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。

（2）出示7时55分的钟面。

师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？

演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。

分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。

3.小结。

师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。

三、1.想想做做第1题。

师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？

引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。

出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。2.想想做做第2题。

先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。3.想想做做第3题。

依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。

4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。

四、本课小结。

师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？ 学生回答后师总结。

（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）

第三篇：《认识时分》教学设计

一、复习旧知，引入新课。

师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？

根据学生回答，师板书：

时针

1大格

1小时

分针

1大格

5分

1小格

1分

二、观察探究，学习新知。

1.认识几时几分。

（1）出示画面：7时 小明起床，7时15分 小明吃早饭，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。

（2）你认识画面上的时刻吗？

学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）

（3）动画演示7时到7时15分的过程。

师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）

师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）

时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。

这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。

（1）出示7时30分的钟面。

师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？

（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。

（2）出示7时45分的钟面。

这个钟面又表示几时几分呢？为什么？

同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。

2.认识接近整时的时刻。

（1）出示8时零5分的钟面。

师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？

师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个零字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。

（2）出示7时55分的钟面。

师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？

演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。

分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）

那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。

3.小结。

师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。

三、1.想想做做第1题。

师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？

引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。

出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。

2.想想做做第2题。

先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。

3.想想做做第3题。

依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。

4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。

四、本课小结。

师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？

学生回答后师总结。

（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）

第四篇：认识时分教学设计

《认识时、分》

教学设计

河南省平顶山市卫东区建东小学

顾叶红

2015-03-28

教学目标：

《认识时分》教学设计

1、通过观察、交流，认识钟面，会准确认、读、写整时。

2、通过学习知道时针走一大格是1时，分针走一小格是1分。

3、使学生初步认识时、分之间的进率。知道1时=60分。

4、让学生体会到数学源自生活，又应用于生活，增强数学应用意识，养成爱惜时间的好习惯。

学情分析：

通过对钟表的初步认识和了解，让学生明白：认识时间是生活中必不可少的。教学时从激发学生探索的兴趣入手，通过多媒体、自制钟面等，让学生积极主动地参与到数学学习活动中，并让学生体会时间的珍贵。培养学生珍惜时间的观念，同时也让学生感受到数学就在身边，学好数学是生活必需的。教学重难点：

1、认识钟面，会准确认、读、写整时。

2、知道1时=60分。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、猜谜语（课件出示）

我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。

叫我学习和休息，真是我的好帮手。生：钟表！师：我们生活中有许多形形色色的钟表，它是我们生活的好帮手。（课件显示各种各样的钟表）

2、借助学具钟，初步认识了解钟面

师：请同学们拿起学具钟，仔细观察钟面上都有什么？ 生：钟面上有长针、短针、数字、大格、每个大格里还有小格。

3、借助多媒体再次认识钟面

师：（课件演示）钟面上有12个数字，短短的针是时针，长长的针是分针。钟面上还有12个大格，60个小格（带领学生数一数）。师：其实在钟面上还有一根比分针更细更长的秒针，秒呢，我们第3课时再来学习，今天我们来认识时、分（板书课题）

二、直观演示，探索新知

（一）认识整时

1、（出示小红起床图片）墙壁上钟面的分针指向数字几？时针呢？

生：分针指向数字12，时针指向数字7.师：谁知道小红是几点起床的？（7点）

2、教学整时的读、写法

师：7点在数学王国称为7时，写作：7:00（板书）

3、认识整时

（出示1时、4时、6时三张图片）师：从这三个钟面上你发现了什么规律？ 生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

4、（出示两张10时图片）

师：为什么都是10时，而小朋友做的事情却不一样呢？ 师生共同总结：

在介绍时刻时一定要介绍清楚是“上午”还是“下午”，是“早上”还是“晚上”。

5、师说时刻，学生拨，并让学生介绍平时该时刻自己的活动

师说时刻，学生拨，让学生介绍平时这个时刻自己正在做什么。（通过学生拨时刻，加强了学生对整时的认识，通过介绍此时自己正在做什么又强化了介绍时刻的准确性）

（二）认识时针、分针的计时方法

1、认识1时（课件演示）师：钟面上时针有什么变化？ 生：时针走了1大格。师：时针走1大格是1时。

2、认识1分（课件演示）师：钟面上分针有什么变化？ 生：分针走了1小格。师：分针走1小格是1分。

3、体验 1分钟有多长。

师生拍手唱1分钟歌曲《小苹果》。（学生感觉1分钟太短了）（课件出示）

（1）一分钟银行点钞机可以数1500张人民币。（2）一分钟汽车行驶1400米。

（3）一分钟铅笔厂可以生产铅笔1600支。（4）一分钟卫星可以飞行480000米。

4、珍惜时间、节约时间的教育

（三）发现1时=60分

1、认识时针和分针的关系（动画演示）师：你发现了什么秘密？

生：时针走1大格，分针正好走1圈（板书）

2、认识1时=60分

师：时针走一大格是？（1时），分针走一小格是？（1分），分针走一圈经过了多少个小格？（60个小格），那分针走一圈是多少分？（60分）师生交流得出：

时针走得慢，分针走得快；时针和分针同时走，同时停；时针走1大格是1时，分针正好走1圈是60分钟，它们经过的时间相同，所以我们可以得出结论：1时=60分

（板书）

三、积累应用

巩固练习

1、填空

一节课是（40）分钟，课间休息（10）分钟，加起来是（50）分钟，再加（10）分钟是1小时

2、智夺金奖章

（1）、钟面上有_____大格，一大格中间有_____小格。

（2）、钟面上一共有_____小格。

（3）、时针走1大格是_____，分针走一小格是_____。

（4）、时针从12走到4是_____时，分针从12走到2是_____分。

四、畅谈收获、提炼升华

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间，做好每一件事情。合理地安排时间，做时间的主人，我们一定能成为对社会有用的人！

五、板书设计：

认识时、分

7时

7:00

时针走一大格

分针正好走一圈

1时=60分

第五篇：认识时分教学设计（推荐）

认识时分

李堡镇丁所小学 夏红柳

教学内容

二年级（上册）第88～89页的例题和“想想做做”。教学目标

1.学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。

2.学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。3.在操作中培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教具准备：课件、实物钟 学具：每人准备一个钟 教学过程:

一、创设情境，引入新课

师：今天，老师给大家带来了一位朋友——时间老人（课件出示），他给大家带来了一道谜语，看看谁最聪明，能猜出谜底！

答案出来了，听（课件播放钟声）问：是什么声音？

老师先带大家去逛一逛钟表世界，钟表世界里有各式各样的钟，你知道这些钟有什么用途吗？（告诉我们时间）

师说：这么多多姿多彩的钟表，是我们学习生活的好帮手。它们可以告诉我们时间，时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。所以时间老人给咱们带来了许多钟面上的知识。今天我们就来研究时间单位--时、分。

板书课题“时、分的认识”。

二、认识钟面

1．师：老师这里有一个没有做完的钟表，你们愿意帮老师一起来完成吗？ 请小朋友仔细观察，钟面上缺少些什么呢？（同桌相互交流）

又粗又短--时针，又细又长--分针。最细最长--秒针。（秒针这节课先不学）板书：时针和分针

2、（课件显示钟面）

除了时针和分针，钟面上你还看到什么？

3、大格

师：每相邻两个数字之间的一格咱们称为1大格，那也就是说哪些数字之间就是1大格呀？请小朋友数数看，整个钟面上一共有多少个大格呢？

4、小格

师：咱们发现每个大格又被分成了好多小格，谁知道每一大格之间有多少小格吗？

师：每个大格里有5小格，那你能算出从12到2之间有几小格吗？你是怎样算的？12到3之间呢？咱们接着往下说，好吗？（根据学生的回答课件依次显示小格数）

师钟面上一共有多少小格呀？

4、小结：通过刚才的观察和计算，咱们知道了：（课件出示）钟面上一共有（）个大格，每个大格里有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。

三、认识时针的计时 1.时针的计时方法

师：钟面上除了数字、大格和小格外，还有时针、分针和秒针，这节课咱们先来跟时针和分针交个朋友，你们还认识哪根针是时针？哪根针是分针吗？

师：时针和分针就像运动员一样，在钟面这个跑道上不停地走，现在它们都站在了起跑线上，该往哪个方向走呢？这个方向咱们称为顺时针方向。（实物钟：时针、分针都指着12）

师：（时针走动一大格）它们开始走了，先观察时针，看看时针从12起走了多远？

师：时针走1大格所用的时间就是1小时。[板书：时针走1大格是1小时（时）。] 问：时针走多远是1小时？ 师：时针走1大格是1小时。

师：时针走两个大格是几小时？3大格呢？ 师：时针走几大格就是几小时。

师：那时针从数字12走到数字4是几小时呢？走到7呢？ 师:时针走1圈需多长时间呢？请小朋友拿出钟来拨一拨。（拨钟）

2、想一想：（课件出示）

（1）时针从2走到4是几小时？从4走到7是几小时？从7走到12呢？ 请小朋友拿出钟来拨一拨。

（2）如果时针走了4小时，它可能从几走到了几？ 学生拨一拨后再回答。

四、认识分针的计时 1.分针的计时

师：观察完时针，咱们再来看一看分针。

师：（分针拨1小格）分针也是从12出发，看看它走了多远？ 师：分针走1小格用的时间是1分。（板书：分针走1小格是1分。）问：分针走多远是1分钟？ 2.感受一分钟

师：到底1分钟的时间有多长呢？下面我们一起来体验一下，我们来听1分钟的音乐，看看在1分钟内，能做多少事情。请女小朋友准备好口算纸，看看你们在1分钟内能做多少道口算题，男小朋友准备好写字用的纸，试试1分钟能写几个字，另外，老师还想请一位小朋友来拍球，边拍边数一数，1分钟能拍多少下。当音乐开始时你们就开始，音乐停止时你们也停止。准备好了吗？

课件播放一分钟音乐，学生活动。全班汇报结果。

师：一分钟的时间虽然很短，但充分利用它却可以做很多的事情，银行点钞机一分钟能点1500张人民币，工人叔叔1分钟能印刷一千多份报纸。1分钟还能做什么呢？让我们来看看。

电脑出示：1分钟，脉搏跳动大约60-100次。1分钟，大约能从1楼走到3楼。1分钟，中华人民共和国国歌演奏一次。

1分钟，眼保健操可以做1节，做5节眼保健操大约需要5分钟。3.师：刚才我们已经知道了分针走1小格是„„？

问：（实物钟）现在分针从12走到了1，走了几分呢？你是怎样想的？分针从12走到了3呢？从12走到了7呢？

师：分针走一圈要用多少分呢？说说你是怎样想的？ 小结：一圈有60小格，分针走一圈是60分钟。

五、认识时分关系 1.初步认识时分的关系

刚才我们认识了时针、分针，知道时针走路看大格，1大格是1时，分针走路看小格，1小格是1分。下面我们再来看一场比赛，好不好？运动员就是刚才的时针和分针。仔细看，两名运动员都已经站在12的起跑线上准备好了。比赛开始，结果怎样？

分针跑了一圈就是多长时间？（60分）时针跑了1大格就是多长时间？（1时）

刚才时针和分针跑步比赛的时间是一样长，也就是时针走1时和分针走60分是一样长的，1时=60分。

六、小结

1、时、分都是计算时间使用的单位。

2、时针走一大格的时间是1小时。

3、分针走一小格的时间是1分，走一大格的时间是5分。4、1(小)时 = 60分

七、拓展练习（课件出示）

师：小朋友们今天的表现老师很满意，时间老人也非常满意，因此他决定带我们到时间王国去遨游一番呢，你们愿意去吗？那咱们就出发了。

1、咱们到达的第一站是“单位城”。这里有两个时间单位找不到家了，小朋友们愿意帮帮他们吗？

单位城：在括号里填上“小时”或“分”。（1）小朋友每天晚上要睡9（）。（2）小文从家到学校大约要走10（）。（3）做一套眼保健操大约用了5（）。（4）乘公共汽车从靖江到江阴大约要1（）。

2、师：下一站咱们要去的是“时间吧”。时间吧：4个小朋友都做了一张数学试卷。小青：我用了40分钟。小宁：我用了50分钟。娟娟：我用了1小时。小刚：我用55分钟。

谁做得最快？谁做得最慢呢？

3、师：最后我们要去“知识林”逛一逛。

知识林：古代，原始人白天到外面去打猎，晚上回到山洞里休息，他们计算时间，只知道“日”和“夜”。后来，人们利用测太阳影子的方法来确定时间。人们也利用滴水或漏沙的方法来计算时间。再后来，人们发明了钟表，计时就越来越准确了。

4、师：现在，咱们得从时间王国回来了，在咱们回来之前呀，时间老人送给我们一句话，想看吗？

课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。问：有谁知道这句格言告诉我们什么道理吗？

师：这句话就是告诉我们要珍惜时间。小朋友，让我们从现在做起，珍惜好每一时，每一分的时间，好吗？

板书：

时 时针

时、分的认识 计算时间使用的单位 1时=60分

分 分针

时针走1大格是1小时。

分针走1小格是1分。