第一篇:认识时分 教学设计
《认识时分》教案
一、导学目标
1.知识与技能:通过观察、操作和交流,知道钟面上一共有12个大格和60个小格,准确认识时间单位时和分,知道1时=60分,能说出经过时间。
2.过程与方法:让学生经通过观察钟面,知道钟面的结构,亲自动手拨钟面的时针、分针,发现时、分之间的进率,培养他们的观察能力和语言表达能
力,增强数学应用意识。
3.情感态度与价值观:通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短,初步建立时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
二、导学重难点
1.教学重点:认识时间单位时和分,知道1时=60分,能说出经过时间。
2.教学难点:理解时与分的进率。
三、教具及学具准备
1.教具准备:课件,实物钟表。2.学具准备:学具钟表。
四、导学过程(一)激趣导入
1、谈话导入:你们平时什么时候来上学啊?(学生自由回答)
2、展示例题中的场景,仔细观察这幅画,小女孩是怎么知道该上学的呢?(引导学生说出钟表)
3、揭示课题:要知道时间,就要学会看钟表,今天呢我们就通过看钟表来认识时分(板书课题)(二)锁定目标,设计提示
师:小朋友一年级时,我们已经学过认钟表,请同学们拿出自己准备好的钟表,仔细观察钟面,钟面上哪些知识你已经知道了?(学生回答时,展示课件)
生:我们发现钟面上有时针、分针,还有1~12这12个数字。师:你们还看到了什么呢?(学生回答时,展示课件)长线和短线(一些小黑点)。小朋友们真棒!这样一个完整的钟面就出现了。(学生看时,展示课件)。
师:现在,利用你手中的学具,完成下面问题。(1)数一数,钟面上有()个大格,有()个小格。
(2)想一想,时针走1大格是()时,分针走1小格是()分,走1圈是()分。
(3)拨一拨,时针走1大格,分针正好走()圈,说明1时=()分(三)自主尝试
学生根据自学提示,数一数、想一想、拨一拨,完成问题。师行间巡视指导。
(四)汇报交流
师:像每两根长的线之间的一段叫一个大格。(展示课件)从12到1就是一个大格。每两根短的线之间的一段叫一个小格。(展示课件)那么钟面上有多少个大格和多少个小格呢?
生:钟面上有(12)个大格,有(60)个小格。每个大格之间都有5个小格,我是5个5个数的,也就是5的乘法口诀,一共有60个小格。(展示课件,和学生一起数)
师:我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格,60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗?(拨钟演示)我们把这个方向叫做顺时针方向。我们知道了时针走一大格是1时,而且时针走的时候时,分针也走着,那么分针怎么走呢?大家看好了(展示课件),分针走一小格是1分钟。
生:时针走1大格是(1)时,分针走1小格是(1)分,走1圈是(60)分。因为一圈有60个小格。
师:刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分。那么时 与分之间是什么关系?拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察,你发现了什么?
让学生自己拨钟面,自由发言。
生:我发现时针和分针同时动同时停,分针比时针走得快。师:小朋友们很厉害哦,发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大家开始看(展示flash动画)。第一组发现什么?第二组呢?因为时针和分针同时动同时停,也就是走过的时间一样,合起来能得到什么呢?(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化,另外一组观察分针的变化。
生:我发现了时针走1大格,分针正好走(1)圈,说明1时=(60)分,我在钟面上顺时针拨了拨,时针走1大格,分针正好走1圈,它们所用的时间是一样的,说明1时=60分。(展示课件)(五)巩固提升
一节课()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟就是1小时。(六)小结:
同学们,通过今天的学习你学到了什么?谁来说说看。(学生说说本节课的内容,说说自己的收获)。
世界上最宝贵的是时间,我们要珍惜时间,合理的安排时间学习,做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧!
板书设计
认识时分
时针走一大格是1时
分针走一小格是1分钟
1时=60分
第二篇:认识时分教学设计
《认识时分》教学设计
教学目标:
求真知识目标:结合生活实际,进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。会正确认、读、写钟面上的时间。
雅美行为目标:在教学中,尽量创设现实具体的情境,放手让学生去观察、操作、交流、实践,在活动中去主动建构知识。
教学重难点:
知道1时=60分,并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备: 课件、教具钟面 教学过程设计:
一、复习旧知,引入新课。
师:在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格,每个大格里有几个小格,钟面上共有多少个小格吗?时针走1大格是多少?分针走1大格是多少?分针走1小格是多少?
根据学生回答,师板书:
时针
1大格
1小时
分针
1大格
5分
1小格
1分
二、观察探究,学习新知。1.认识几时几分。
(1)出示画面:7时 小明起床,7时15分 小明吃早饭,7时30分 小明背书包出家门,7时45分 小明到学校。
(2)你认识画面上的时刻吗?
学生交流,师说明只有第一幅图是整时,7时,其余3幅图都是7时多,不到8时,那到底是几时几分呢?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:认识几时几分)(3)动画演示7时到7时15分的过程。
师:我们先看时针,几时多?为什么?(时针7过了一点点,但是不到8,所以是7时多)
师:7时多多少,再看分针,多少分?为什么?(分针从12起走了3大格,每大格是5小格,3大格是15小格,也就是15分)
时针指的是7时多,分针指的是15分,合起来是7时15分。
这个时刻读作7时15分,写的时候写成7:15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读,并在书上写出7:15。
(1)出示7时30分的钟面。
师:这个钟面上的时刻是几时几分?你是怎么看出来的?
(时针指向7和8之间,是7时多。分针从12起走了6大格,也就是30小格,所以是30分,合起来是7时30分)学生写出这个时刻并一起读一读。
(2)出示7时45分的钟面。这个钟面又表示几时几分呢?为什么?
同桌之间互相说一说,再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。2.认识接近整时的时刻。(1)出示8时零5分的钟面。师:钟面上大约是几时?那怎么读呢?
师说明:不满10分的,我们在读地时候,要加个“零”字,这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分,写的时候要写成8:05。学生齐读两遍。
(2)出示7时55分的钟面。
师:钟面上大约几时?是几时多?是几时几分呢?
演示从7时走到8时的过程,分针分别停在1、4、9、11、12,让学生分别说说是几时几分,并说明理由。
分针从12走到了11,是多少分呢?你是怎么知道的?
(可以5分5分地数,数到55分,也可以想分针走1圈是60分,这里比60分少5分,所以是55分)那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗?学生齐读并在书上写一写。
3.小结。
师:刚才我们一起认识了这几个钟面,我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多,分针从12走到3是15分,合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针,时针在7和8之间是7时多,再看分针,分针从12走到11,是55分,合起来是7时55分。
三、1.想想做做第1题。
师:你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗?
引导学生观察钟面,时针走过了几就是几时多,至于多几分,再看分针,多几分可以5个5个地数。
出示4个钟面,分别提问学生。教师强调读法和写法。2.想想做做第2题。
先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的,再把相应的时间连起来。3.想想做做第3题。
依次出示时刻,要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间,然后再看是几分,5个5个地数出来,确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后,再动手拨出正确的时刻。
4.教师说时间,学生拨。同桌合作,1人说时间,另1 人拨。
四、本课小结。
师:这节课我们认识了几时几分,那我们是怎样判断的? 学生回答后师总结。
(先看时针在几和几之间,过了几还不到几,判断是几时多;再看分针,从12起5分5分地数,直到数到分针的位置,判断是多少分。)
第三篇:《认识时分》教学设计
一、复习旧知,引入新课。
师:在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格,每个大格里有几个小格,钟面上共有多少个小格吗?时针走1大格是多少?分针走1大格是多少?分针走1小格是多少?
根据学生回答,师板书:
时针
1大格
1小时
分针
1大格
5分
1小格
1分
二、观察探究,学习新知。
1.认识几时几分。
(1)出示画面:7时 小明起床,7时15分 小明吃早饭,7时30分 小明背书包出家门,7时45分 小明到学校。
(2)你认识画面上的时刻吗?
学生交流,师说明只有第一幅图是整时,7时,其余3幅图都是7时多,不到8时,那到底是几时几分呢?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:认识几时几分)
(3)动画演示7时到7时15分的过程。
师:我们先看时针,几时多?为什么?(时针7过了一点点,但是不到8,所以是7时多)
师:7时多多少,再看分针,多少分?为什么?(分针从12起走了3大格,每大格是5小格,3大格是15小格,也就是15分)
时针指的是7时多,分针指的是15分,合起来是7时15分。
这个时刻读作7时15分,写的时候写成7:15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读,并在书上写出7:15。
(1)出示7时30分的钟面。
师:这个钟面上的时刻是几时几分?你是怎么看出来的?
(时针指向7和8之间,是7时多。分针从12起走了6大格,也就是30小格,所以是30分,合起来是7时30分)学生写出这个时刻并一起读一读。
(2)出示7时45分的钟面。
这个钟面又表示几时几分呢?为什么?
同桌之间互相说一说,再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。
2.认识接近整时的时刻。
(1)出示8时零5分的钟面。
师:钟面上大约是几时?那怎么读呢?
师说明:不满10分的,我们在读地时候,要加个零字,这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分,写的时候要写成8:05。学生齐读两遍。
(2)出示7时55分的钟面。
师:钟面上大约几时?是几时多?是几时几分呢?
演示从7时走到8时的过程,分针分别停在1、4、9、11、12,让学生分别说说是几时几分,并说明理由。
分针从12走到了11,是多少分呢?你是怎么知道的?
(可以5分5分地数,数到55分,也可以想分针走1圈是60分,这里比60分少5分,所以是55分)
那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗?学生齐读并在书上写一写。
3.小结。
师:刚才我们一起认识了这几个钟面,我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多,分针从12走到3是15分,合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针,时针在7和8之间是7时多,再看分针,分针从12走到11,是55分,合起来是7时55分。
三、1.想想做做第1题。
师:你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗?
引导学生观察钟面,时针走过了几就是几时多,至于多几分,再看分针,多几分可以5个5个地数。
出示4个钟面,分别提问学生。教师强调读法和写法。
2.想想做做第2题。
先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的,再把相应的时间连起来。
3.想想做做第3题。
依次出示时刻,要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间,然后再看是几分,5个5个地数出来,确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后,再动手拨出正确的时刻。
4.教师说时间,学生拨。同桌合作,1人说时间,另1 人拨。
四、本课小结。
师:这节课我们认识了几时几分,那我们是怎样判断的?
学生回答后师总结。
(先看时针在几和几之间,过了几还不到几,判断是几时多;再看分针,从12起5分5分地数,直到数到分针的位置,判断是多少分。)
第四篇:认识时分教学设计
《认识时、分》
教学设计
河南省平顶山市卫东区建东小学
顾叶红
2015-03-28
教学目标:
《认识时分》教学设计
1、通过观察、交流,认识钟面,会准确认、读、写整时。
2、通过学习知道时针走一大格是1时,分针走一小格是1分。
3、使学生初步认识时、分之间的进率。知道1时=60分。
4、让学生体会到数学源自生活,又应用于生活,增强数学应用意识,养成爱惜时间的好习惯。
学情分析:
通过对钟表的初步认识和了解,让学生明白:认识时间是生活中必不可少的。教学时从激发学生探索的兴趣入手,通过多媒体、自制钟面等,让学生积极主动地参与到数学学习活动中,并让学生体会时间的珍贵。培养学生珍惜时间的观念,同时也让学生感受到数学就在身边,学好数学是生活必需的。教学重难点:
1、认识钟面,会准确认、读、写整时。
2、知道1时=60分。教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、猜谜语(课件出示)
我有一个好朋友,嘀嗒嘀嗒不停走。
叫我学习和休息,真是我的好帮手。生:钟表!师:我们生活中有许多形形色色的钟表,它是我们生活的好帮手。(课件显示各种各样的钟表)
2、借助学具钟,初步认识了解钟面
师:请同学们拿起学具钟,仔细观察钟面上都有什么? 生:钟面上有长针、短针、数字、大格、每个大格里还有小格。
3、借助多媒体再次认识钟面
师:(课件演示)钟面上有12个数字,短短的针是时针,长长的针是分针。钟面上还有12个大格,60个小格(带领学生数一数)。师:其实在钟面上还有一根比分针更细更长的秒针,秒呢,我们第3课时再来学习,今天我们来认识时、分(板书课题)
二、直观演示,探索新知
(一)认识整时
1、(出示小红起床图片)墙壁上钟面的分针指向数字几?时针呢?
生:分针指向数字12,时针指向数字7.师:谁知道小红是几点起床的?(7点)
2、教学整时的读、写法
师:7点在数学王国称为7时,写作:7:00(板书)
3、认识整时
(出示1时、4时、6时三张图片)师:从这三个钟面上你发现了什么规律? 生:分针指着12,时针指着几,就是几时。
4、(出示两张10时图片)
师:为什么都是10时,而小朋友做的事情却不一样呢? 师生共同总结:
在介绍时刻时一定要介绍清楚是“上午”还是“下午”,是“早上”还是“晚上”。
5、师说时刻,学生拨,并让学生介绍平时该时刻自己的活动
师说时刻,学生拨,让学生介绍平时这个时刻自己正在做什么。(通过学生拨时刻,加强了学生对整时的认识,通过介绍此时自己正在做什么又强化了介绍时刻的准确性)
(二)认识时针、分针的计时方法
1、认识1时(课件演示)师:钟面上时针有什么变化? 生:时针走了1大格。师:时针走1大格是1时。
2、认识1分(课件演示)师:钟面上分针有什么变化? 生:分针走了1小格。师:分针走1小格是1分。
3、体验 1分钟有多长。
师生拍手唱1分钟歌曲《小苹果》。(学生感觉1分钟太短了)(课件出示)
(1)一分钟银行点钞机可以数1500张人民币。(2)一分钟汽车行驶1400米。
(3)一分钟铅笔厂可以生产铅笔1600支。(4)一分钟卫星可以飞行480000米。
4、珍惜时间、节约时间的教育
(三)发现1时=60分
1、认识时针和分针的关系(动画演示)师:你发现了什么秘密?
生:时针走1大格,分针正好走1圈(板书)
2、认识1时=60分
师:时针走一大格是?(1时),分针走一小格是?(1分),分针走一圈经过了多少个小格?(60个小格),那分针走一圈是多少分?(60分)师生交流得出:
时针走得慢,分针走得快;时针和分针同时走,同时停;时针走1大格是1时,分针正好走1圈是60分钟,它们经过的时间相同,所以我们可以得出结论:1时=60分
(板书)
三、积累应用
巩固练习
1、填空
一节课是(40)分钟,课间休息(10)分钟,加起来是(50)分钟,再加(10)分钟是1小时
2、智夺金奖章
(1)、钟面上有_____大格,一大格中间有_____小格。
(2)、钟面上一共有_____小格。
(3)、时针走1大格是_____,分针走一小格是_____。
(4)、时针从12走到4是_____时,分针从12走到2是_____分。
四、畅谈收获、提炼升华
提问:通过这节课的学习,你有哪些收获?
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间,做好每一件事情。合理地安排时间,做时间的主人,我们一定能成为对社会有用的人!
五、板书设计:
认识时、分
7时
7:00
时针走一大格
分针正好走一圈
1时=60分
第五篇:认识时分教学设计(推荐)
认识时分
李堡镇丁所小学 夏红柳
教学内容
二年级(上册)第88~89页的例题和“想想做做”。教学目标
1.学生知道钟面上一共有12个大格,60个小格;知道时针、分针各是怎样计时的;知道1时=60分。
2.学生初步建立1时、1分的长短观念,养成爱惜时间的良好习惯。3.在操作中培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力;体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。
教具准备:课件、实物钟 学具:每人准备一个钟 教学过程:
一、创设情境,引入新课
师:今天,老师给大家带来了一位朋友——时间老人(课件出示),他给大家带来了一道谜语,看看谁最聪明,能猜出谜底!
答案出来了,听(课件播放钟声)问:是什么声音?
老师先带大家去逛一逛钟表世界,钟表世界里有各式各样的钟,你知道这些钟有什么用途吗?(告诉我们时间)
师说:这么多多姿多彩的钟表,是我们学习生活的好帮手。它们可以告诉我们时间,时间与我们的生活密切相关,要是学会了看钟表的方法,我们就能更准确地掌握时间,合理安排时间,做时间的小主人。所以时间老人给咱们带来了许多钟面上的知识。今天我们就来研究时间单位--时、分。
板书课题“时、分的认识”。
二、认识钟面
1.师:老师这里有一个没有做完的钟表,你们愿意帮老师一起来完成吗? 请小朋友仔细观察,钟面上缺少些什么呢?(同桌相互交流)
又粗又短--时针,又细又长--分针。最细最长--秒针。(秒针这节课先不学)板书:时针和分针
2、(课件显示钟面)
除了时针和分针,钟面上你还看到什么?
3、大格
师:每相邻两个数字之间的一格咱们称为1大格,那也就是说哪些数字之间就是1大格呀?请小朋友数数看,整个钟面上一共有多少个大格呢?
4、小格
师:咱们发现每个大格又被分成了好多小格,谁知道每一大格之间有多少小格吗?
师:每个大格里有5小格,那你能算出从12到2之间有几小格吗?你是怎样算的?12到3之间呢?咱们接着往下说,好吗?(根据学生的回答课件依次显示小格数)
师钟面上一共有多少小格呀?
4、小结:通过刚才的观察和计算,咱们知道了:(课件出示)钟面上一共有()个大格,每个大格里有()个小格,钟面上一共有()个小格。
三、认识时针的计时 1.时针的计时方法
师:钟面上除了数字、大格和小格外,还有时针、分针和秒针,这节课咱们先来跟时针和分针交个朋友,你们还认识哪根针是时针?哪根针是分针吗?
师:时针和分针就像运动员一样,在钟面这个跑道上不停地走,现在它们都站在了起跑线上,该往哪个方向走呢?这个方向咱们称为顺时针方向。(实物钟:时针、分针都指着12)
师:(时针走动一大格)它们开始走了,先观察时针,看看时针从12起走了多远?
师:时针走1大格所用的时间就是1小时。[板书:时针走1大格是1小时(时)。] 问:时针走多远是1小时? 师:时针走1大格是1小时。
师:时针走两个大格是几小时?3大格呢? 师:时针走几大格就是几小时。
师:那时针从数字12走到数字4是几小时呢?走到7呢? 师:时针走1圈需多长时间呢?请小朋友拿出钟来拨一拨。(拨钟)
2、想一想:(课件出示)
(1)时针从2走到4是几小时?从4走到7是几小时?从7走到12呢? 请小朋友拿出钟来拨一拨。
(2)如果时针走了4小时,它可能从几走到了几? 学生拨一拨后再回答。
四、认识分针的计时 1.分针的计时
师:观察完时针,咱们再来看一看分针。
师:(分针拨1小格)分针也是从12出发,看看它走了多远? 师:分针走1小格用的时间是1分。(板书:分针走1小格是1分。)问:分针走多远是1分钟? 2.感受一分钟
师:到底1分钟的时间有多长呢?下面我们一起来体验一下,我们来听1分钟的音乐,看看在1分钟内,能做多少事情。请女小朋友准备好口算纸,看看你们在1分钟内能做多少道口算题,男小朋友准备好写字用的纸,试试1分钟能写几个字,另外,老师还想请一位小朋友来拍球,边拍边数一数,1分钟能拍多少下。当音乐开始时你们就开始,音乐停止时你们也停止。准备好了吗?
课件播放一分钟音乐,学生活动。全班汇报结果。
师:一分钟的时间虽然很短,但充分利用它却可以做很多的事情,银行点钞机一分钟能点1500张人民币,工人叔叔1分钟能印刷一千多份报纸。1分钟还能做什么呢?让我们来看看。
电脑出示:1分钟,脉搏跳动大约60-100次。1分钟,大约能从1楼走到3楼。1分钟,中华人民共和国国歌演奏一次。
1分钟,眼保健操可以做1节,做5节眼保健操大约需要5分钟。3.师:刚才我们已经知道了分针走1小格是„„?
问:(实物钟)现在分针从12走到了1,走了几分呢?你是怎样想的?分针从12走到了3呢?从12走到了7呢?
师:分针走一圈要用多少分呢?说说你是怎样想的? 小结:一圈有60小格,分针走一圈是60分钟。
五、认识时分关系 1.初步认识时分的关系
刚才我们认识了时针、分针,知道时针走路看大格,1大格是1时,分针走路看小格,1小格是1分。下面我们再来看一场比赛,好不好?运动员就是刚才的时针和分针。仔细看,两名运动员都已经站在12的起跑线上准备好了。比赛开始,结果怎样?
分针跑了一圈就是多长时间?(60分)时针跑了1大格就是多长时间?(1时)
刚才时针和分针跑步比赛的时间是一样长,也就是时针走1时和分针走60分是一样长的,1时=60分。
六、小结
1、时、分都是计算时间使用的单位。
2、时针走一大格的时间是1小时。
3、分针走一小格的时间是1分,走一大格的时间是5分。4、1(小)时 = 60分
七、拓展练习(课件出示)
师:小朋友们今天的表现老师很满意,时间老人也非常满意,因此他决定带我们到时间王国去遨游一番呢,你们愿意去吗?那咱们就出发了。
1、咱们到达的第一站是“单位城”。这里有两个时间单位找不到家了,小朋友们愿意帮帮他们吗?
单位城:在括号里填上“小时”或“分”。(1)小朋友每天晚上要睡9()。(2)小文从家到学校大约要走10()。(3)做一套眼保健操大约用了5()。(4)乘公共汽车从靖江到江阴大约要1()。
2、师:下一站咱们要去的是“时间吧”。时间吧:4个小朋友都做了一张数学试卷。小青:我用了40分钟。小宁:我用了50分钟。娟娟:我用了1小时。小刚:我用55分钟。
谁做得最快?谁做得最慢呢?
3、师:最后我们要去“知识林”逛一逛。
知识林:古代,原始人白天到外面去打猎,晚上回到山洞里休息,他们计算时间,只知道“日”和“夜”。后来,人们利用测太阳影子的方法来确定时间。人们也利用滴水或漏沙的方法来计算时间。再后来,人们发明了钟表,计时就越来越准确了。
4、师:现在,咱们得从时间王国回来了,在咱们回来之前呀,时间老人送给我们一句话,想看吗?
课件出示:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。问:有谁知道这句格言告诉我们什么道理吗?
师:这句话就是告诉我们要珍惜时间。小朋友,让我们从现在做起,珍惜好每一时,每一分的时间,好吗?
板书:
时 时针
时、分的认识 计算时间使用的单位 1时=60分
分 分针
时针走1大格是1小时。
分针走1小格是1分。