雪地里的小画家教学设计2

第一篇：雪地里的小画家教学设计2

《雪地里的小画家》教学设计

一、教材简析：

《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第十七课。该课是一首极富童趣的儿童诗歌，同时也是一首融入了科谱知识的儿歌。课文以下雪天的雪地为背景，用生动的拟人手法及形像的比喻，生动活泼地讲述了一群小画家在雪地里画画的事。巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。

二、教学目标：

1、运用学会的识字方法自主认识11个新朋友：啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡；会写3个生字：几、用、鱼；还要认识两个偏旁“虫、目”。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3．培养学生的观察、思考的能力，引导学生学会配合肢体语言有感情得朗读课文。培养学生欣赏自然、热爱大自然、亲近大自然的情感。

4、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

三、教学重点：

1、识字、写字及朗读

2、四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

四、教学教程：

(一)、设情境，揭示课题。

师：小朋友们，昨天动物王国下了一场很大的雪，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树上，树枝白了，落在地上，大地像铺了白色的地毯，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。今天，我们就来学习课文《雪地里的小画家》，请同学们认真看老师板书课题。板书：17 雪地里的小画家

(二)、初读课文教学生字

小画家是谁呢？这些小画家在雪地里都画了些什么呢？他们是怎么在雪地里画画的呢？同学们想不想知道？

1、大声读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

2、朗读反馈

师：谁愿意读给大家听？（出示带拼音的课文）指名读。相机评价。

3、教学生字

师：这一课，我们要学习很多新的词语，它们可以帮助我们读好课文。请你自己练习读一读。（出示课件）学生自读

下雪啦 梅花 不用 几步 成为 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着（加拼音）

师：谁愿意当小老师教给大家读？ 生当小老师教读。

师：你认为哪些字或词的读音需要注意？

（在学生领读的过程中，对个别词语进行特别指导。如：“参加”的“参”是平舌音，“睡着”的“睡”是翘舌音，要注意读准“用”这个字，特别纠正方言的读法，可以找个别同学读，以纠正读音。）指生读。

师：同桌之间互相读一读，如果他读对了，你就送给他一个大拇指，如果读错了，你来帮一帮他。学生合作学习，互相检查。

师：去掉拼音你还会读么？ 男女生比赛读。

师：词语宝宝会捉迷藏，只给我们留下了生字娃娃，谁来读一读？ 指名读。

师：你在这么短的时间里就会读写生字了，你用什么好办法记住这些生字的？

生：青蛙的“蛙”是虫字旁，和虫有关。生：睡觉的“睡”是目字旁，和眼睛有关。师：你还知道哪些目字旁的字？ 生：眼、睛······ 生：木加每是梅花的“梅”。

（加一加的方法，借助偏旁记住生字，借助拼音读词语，利用词语记住他们，我们可以在家长的帮助下记住生字，在生活中注意观察。）

师：大家的主意真不错！希望大家在以后的学习中多动脑，勤思考，用正确的方法识记生字。

师：生字娃娃变成雪花来到了我们的教室里，和他们打个招呼吧！指生读，男生读，女生读，齐读。个别词语组词，如“用、几”等。

（三）、学习课文。

我们学生字学得这么热闹，不知道小动物们画得怎么样了？我们一起去看看好吗？

瞧，雪下得好大啊！（播放图片）小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢？（出示“下雪啦！下雪啦！”）

同学们喜欢下雪吗？你的心情怎样？为什么？（引导学生感受下雪时的喜悦，下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球••并要求学生带着这种心情读一读。（出示：！）师：细心地小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（感叹号）感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号大家庭中的有一名成员，也标志着一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？带有感叹号的句子要读的特别有感情，就像刚才那样，我们再来试一试！）

1、师：瞧，谁来了？（课件出示：小鸡、小鸭、小狗、小马）哦，原来是——出示“雪地里来了一群小画家”（装作没听清，用疑问的语气问“雪地里来了一个小画家”区别“一个”和“一群”）（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）

2、师：这四个小动物都画了些什么呢？（根据学生的回答，出示句子）师：老师把他们画的四幅图都带来了。出示图片，找学生上台贴图。

这些小动物可真能干，让我们大声告诉所有的人——齐读（雪地里来了一群小画家：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

小练习：连一连（课后练习题,出示课件），填一填，背一背。

我们平时用什么画画？小动物们画画要用颜料吗？要用彩笔、蜡笔吗？那他们用的是什么啊？（爪子）师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）他们不用颜料不用笔就能画出这么美丽的画，是不是很了不起啊？我们一起夸夸它们好不好？读出赞美、佩服的语气。

你还知道有哪些动物能在雪地里画出这么美丽的图画呢？ 师：这么美的雪天，小动物们都来雪地里作画，有一个小动物没参加，是谁呢？青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦）是睡懒觉吗？（冬眠）怎样才叫冬眠？每到冬天啊青蛙就躲在洞里，不吃不喝，就像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。还有哪些小动物也冬眠呢？

我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）为什么呢？

师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！像青蛙这样没来雪地上画画的冬眠的动物还有哪些？（乌龟、蛇）

（四）、朗读课文，背诵课文。

师：这节课学习的知识真不少！读读课文吧！看谁通过学习能把课文读得更好！比比谁背诵得快！（出示课件）

指生读。

师：你觉得他读得怎么样？

教会学生正确评价别人的方法。

（五）、写字。

师：小画家在画画，我们也要行动起来，写写字！（出示课件“几”）师：学写字要养成先观察、再练写的好习惯。你来说说写这个字要注意些什么？

生：注意笔顺，注意第二笔横折弯钩，笔画要到位。

（师范写，生书空，跟着老师一起写。第一笔撇，注意要紧靠着竖中线。第二笔注意横折弯钩的写法。注意：“几”的横折弯钩要与撇同样长。生练写。描一个，写一个。展评。找学生评，老师评。在书写过程中要学着做个有心人。）

（六）、总结。

同学们，这节课咱们收获很大，和雪地里的小画家交上了朋友，还会认字写字，还会有感情的读课文，真了不起。课后咱们找一个下雪的日子，和爸爸妈妈一起到雪地里当一个小画家，好不好？这节咱们就上到这儿，下课。

（七）、板书：

17、雪地里的小画家

小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图 竹叶图 竹叶 梅花图 梅花 枫叶图 枫叶 月牙图 月牙

第二篇：2雪地里的小画家教学设计

12雪地里的小画家

教学目标：

1.学会本课11个生字。2.熟练又有感情地朗读课文。

3.知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印及青蛙冬眠的常识。教学重点：认识本课的生字，理解课文并有感情地朗读。

教学难点：理解课文第三句话；学习感叹句、问句和比喻句并能灵活应用。教学准备：多媒体课件，小动物图/名称和小动物脚印图/名称。教学过程：

一、导入课文

1．小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么叫呢？叫叫看！（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来叫！（显红：啦）认读

2．激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来叫一叫。

3．看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，雪地里来了一群小画家。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读

4．这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！

二、初读

1．呈现自读要求：注意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。

2．学生自由读

3．指名读：每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间，真好。谁愿意来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时候要加强练习。）

4．雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！（指名小老师带读，开火车组词读，齐读）

三、学文

1．真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高高兴兴地落在地上，吸引来了一群小画家。（呈现句子：雪地里来了一群小画家。）（三五成群）2．

说说看，雪地里的这群小画家，都有谁啊？呈现句式：雪地里来了

、、和

。换个说法：雪地里来了

、、、还有。

再换个说法：雪地里来了

，来了

，来了

，还来了。

3．小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你画了什么？为什么呢？（分别呈现相应的图片）

4．做做课后题

5．（评价：小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了，摇头晃脑起来了。）男女生比赛读一读，看谁读得更美！再齐读。6．

这些小画家可真了不起啊！不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了。（指名说）说说看，你从哪个词可以看出，它们可真了不起！我们画画是用什么的？你就把它的了不起，读出来吧！我也想读一读，看老师读吧！（师范读，并加上动作）全班齐读。想看看它们是怎么画的吗？再次齐读

7．齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

8．雪地上，可真热闹啊！谁都想大显身手，展现一下自己最拿手的本领。可是，你发现谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参加？（齐读）小青蛙，你在哪里呀？你为什么不参加画画呀？小懒虫，这么热闹的画画场面，你怎么能躺家里睡觉呢？（冬眠）

9．齐读：呈现句子：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。10． 你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？（蛇，刺猬，北极熊）11．

学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。

12．让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。

四、写字

1．自己认读，自己书空一下笔顺。

2．这几个字在书写的时候，你想提醒小朋友什么？ 3．

学生练字

五、小结

六、布置作业

1．把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2．

想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画什么？

第三篇：《雪地里的小画家》教学设计2

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点，同时还要注意培养学生的朗读能力和观察能力。

教学重点、难点：

掌握11个生字，正确书写“几、用”。

教学时间：3课时

教学过程：

一、结合生活实际导入

小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）

（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

二、读文

1、师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

三、识字

1、出示带拼音的生字

（1）学生自由读字。

（2）指名读字。

（3）指名朗读。

（4）齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

3、检查学生合作交流的识字情况

（1）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（2）指名读字卡。

（3）开火车读词卡。

（4）男女生赛读字卡。

（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

四、读文

1、教师读课文，学生跟读。

2、指名读课文，大家评价。

3、同桌互听互读。

4、齐读课文。

（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

五、写字

出示要写的字“几”、“用”

1、指导笔顺，学生书空。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写“用”。

4、学生描红，练写“几、用”

5、展示较好的字。

（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

第四篇：雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标分析：

1、认识课文中的生字

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情以及培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情

二、教学重点分析：

1.正确认读生字及背诵课文是本课重点

2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学对象分析

本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理，而且在日常生活中学生经常与动物接触，所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景，不仅把学生的积极性调动起来，而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高；学生在自主、合作、探究学习中，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生有一颗热爱大自然的心。

四、教学内容分析

雪地里的小画家 教案教材分析这是一篇韵文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

五、教学设计思路：

《雪地里的小画家》是冀教版小学语文一年级上册课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

六、教学媒体准备设计：

1、多媒体计算机、软件——authorware课件、动画课件等

2、原因本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境，使用authorware来制作课件的优势在于，通过authorware的强大的交互功能使课件界面框架内容（结构内容）清晰明了，可以随意按钮来控制进行相应知识点的授课、复习等等。

七、教学过程设计：

一）、创设情境，导入新课。

出示课件，播放雪景图。提问：

1.如果下雪了，孩子们想在雪地上干嘛？

2.看课件的插图，动物王国里的小动物们在雪地里干什么？

师：雪后的山村真美啊！引来了一群小画家！他们在雪地里作画，我们称他们为：雪地里的小画家。（雪地里的小画家）

二）、初读课文，引导识字。

1师：小画家们还为我们带来了一份礼物呢！（看动画配音朗读。）2师：这份礼物就藏在课本里，我们快快把书打开吧！（学生自由读课文。）

（1）遇到不认识的字怎么办？

（2）读课文，把字音读准，句子读通顺。、师：看你们学得这么认真，一定学得很不错，小画家们说要考考你们。（播放课件，展示生字，检查自学情况。）

（1）认读词语：自由读，指名当小老师读

（2）开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指读课文

（4）指名读去掉拼音的课文。师生正音。

师：你们的表现真棒，小画家们太高兴了，他们决定出来和你们见面了！我们一起请他们出来吧！和小动物们打打招呼啊！

三）、感悟课文内容，指导朗读。

1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗？（下雪的时候）你喜欢下雪的时候吗？为什么？指导读出高兴的语气：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。

2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解“一群”。

3、（贴动物的脚印）动物们画了什么呀？

4、老师有一个问题，为什么是小狗画梅花，不是小鸡、小鸭、小马画梅花？是啊！小动物们的脚印都有不同的特点，画出来的图当然也就不同啦！

5、句型练习：我是（），我的脚印像（）。

6、现在我们知道了：小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（）。

7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢？找出文中的句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多厉害呀！指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。

8、指导读好设问句。

这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩，青蛙为什么没有参加呢？看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。9、休息，听《雪地里的小画家》歌曲，师生一起舞蹈。

10、完成板书：小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。

11、有感情地朗读表演全文，可以加上动作。

四）、课堂练习。

以运用游戏闯关模式，在这一环节中设立了三大关：连一连、填一填、说一说。设置课堂巩固练习：第一关、以连图的方式了解小画家画得脚印；第二关、填空模式，让学生通过思考或回忆形式进行解答；第三关、以提问的方式了解课文主要内容，让学生以讨论方式解答，最后通过“继续”按钮来显示答案，进行比较

五）、课外延伸

展示课件，阅读课外科普知识。

六）、布置作业

背诵课文

八、点评

第五篇：雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家教学设计

一、导入 师：同学们，一年有几个季节啊、现在是什么季节呢？冬天像个魔术师，它北风呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就变白了，接下来我们就一起去看看吧。这些雪景漂亮吗？今天，我们就一起继续学习一篇与雪有关的课文

雪地里的小画家，一起大声地喊出它的名字——

非常棒，上节课我们学习了课文的生字词，还记得吗？老师现在来考考大家。学生齐读生字

师带读标拼音的三个字

好，字过关了，词你们过关了没有？ 男女生接读

看来同学们都过关了。下面我们来读课文，请大家把书翻到页。请同学们跟老师读课文

左手扶书，右手指到字 请同学们一起读课文（要求：读准字音）师生合作读

课件出示句子：下雪啦，下雪啦！教学感叹号

请同学们数一数课文有几句话

请同学们自己读课文，边读边找课文中提到了哪些小动物？用圆圈出（师板书课题）课文中提到了哪些小动物的？指名学生说，师贴图

好，雪地里来了——来了——来了——

它们来做什么？画画，它们画得好吗？我们把画画画得特别好的叫做——画家（师板书

画家）

好，我们再来把课题读一次——

然后我们用这个句子来说说雪地来了谁？

课件出示：雪地里来了——————————――

雪地里的小画家多吗？来了这么多小画家我们应该怎么说呢？对了，表示数量多的时候用一群。一起来读这句话。

课件出示句子：雪地里来了一群小画家

这句话要怎么读才能让听的人知道雪地里来的不只一个小画家，而是来了好多小画家？哪个词要读得重些？（一群）

这些小画家画了什么？请小朋友在课文中找到句子来读一读。指句学生回答 课件出示四句话。男生女生轮读。

请学生上台贴图。

好，课文中的句子大家会读了，现在老师请大家看这些图片，然后用这样的句子来说话。出示句子。

同学们，这些小动物们画的画一样吗？为什么？

对了，因为它们的脚印不一样。我想问问同学们，你们上美术课用什么画画的？ 那么我们的小画家用什么来画画的？脚丫 出示动画，出示句子，不用…… 学生齐读。

小画家们厉害吧。那我们用佩服的语气读一读 老师读

听出了老师哪些词读得重些吗？ 课件出示着重号 学生试读

我们把这几句话读一读。

小动物们都参加了吗？谁没有参加？ 简介冬眠

出示课件，学生读句子，这个句子用了什么标点符号？

这个是一问一答的形式。（男生问，女生答。老师问，学生答）你们想想，我们能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益虫，我们不要去打扰它睡觉，等到明年春天，它睡醒了会帮我们捉害虫。所以这两句我们要读得轻一些。指名学生试读。师带读

你们知道还有哪些动物要冬眠吗？ 课件出示冬眠动物

这些动物都需要冬眠，看来这节课小朋友们学到不少知识。下面我们来写字。指导写字。