第一篇：四年级书法指导课教案
四年级书法指导课教案
第一课 单人旁
教学目的：
1、掌握带单人旁的字的写法。
2、准确观察笔画在米字格中的位置，明确每个字的起笔对整个字在米字格中的位置有决定作用。
教学过程：
一、欣赏学生书法作品，尝试书写。
二、揭题：板书：单人旁的字
三、指导写单人旁。1．老师示范讲解。（1）引导观察：
单人旁写在米字格的左半格，“撇”写在左上格，逆锋起笔、顿笔后直着撇出。垂露竖从哪儿起笔？（撇的中间起笔），其实，这个撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，他决定了整个字在米字格的位置。所以，这一撇非常非常的重要。
（2）教师范写。
请同学们仔细看，撇的起笔在左上格的什么位置，收笔在什么位置，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。
2．学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。）3．学生临写一个。
4．教师巡视，把写得不好的投影展示出来，让学生指出来怎样改进。5．再临写一个。教师巡视，及时纠错。6．再写一个。
四、指导写“什”（投影出示：伴）
师：正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，同学们一定要做到眼到、口到、心到、手到。
2．示范指导。a.引导观察：
同学们仔细观察这个字的左边和右边，谁长得瘦？谁长的胖？谁的个子高？谁的个子矮？
师：同学们很会观察，这个字的结构特点就是左窄又宽，左低右高。右边的“十”写在什么位置？一横写在哪儿？悬针竖写在哪儿？同学们看的真清楚。
b.教师示范书写。
单人旁不能离竖中线太近，右边：一横写在横中线上方，第二横写在横中线上方，悬针竖起笔较高，写在竖中线的右侧，而且要写的长一些，并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。
3学生描红。
4临写一个。教师巡视，及时评价。5再临写一个。针对存在问题，再指导。6展示写得好的。及时表扬鼓励学生。6再写一个。
五、指导写“任” 1．示范指导：
1：单人旁，竖的长短是随右半部分的高低而变化的，请同学们仔细观察“什”和“任”，你们看看“任”的单人旁，竖应该长一些还是短一些呢？（写得稍微长一些）
中国的汉字，不仅讲究谦让美、对称美，还讲究错落有致的美。左边短，右边相对较长；右边短，左边相对较长。这种错落有致的美，在这两个字中得到了充分的体现。
再看右边的一撇两横，也有长短之分，中间的横最长，下面的横最短。一撇两横之间的距离匀称。
2老师范写。单人旁这一竖要长一点，中间的一横最长，下面的一横最短。2．学生描红。感悟运笔过程。
3．临写一个，要仔细观察每一笔写在米字格的什么位置。看得清，记得牢，才能写得好。
4．反馈：发现问题，及时纠正。5．纠正后再练写一个。再评价。6．再练习写一个。
六、巩固练习：
1、同学们是不是掌握了单人旁的字的书写规律了呢？下面的字，你可以任选两个喜欢的或者你认为自己能写好的字写一写。投影出示几个单人旁的字。
2、同位的两个同学把你们的作业互相交换，你看看他的哪个字写得很漂亮，你在后面的那个米字格里学着写一个。
七、总结：
冰冻三尺非一日之寒，要想写一首漂亮的好字，必须坚持，只有持之以恒，才能有进步。
第二课
草字头
一、教学目标：
1.初步掌握草字头的书写要领。
2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程：
1.新课指导
要注意草字头笔画的顺序、方向和形态。第一笔横的长短要随着偏旁下面的笔画而定。书写第二笔时要稍向右取势，还要注意和第三笔呼应。
三、例字指导：
“花”，草字头应写得紧凑一些，下面可适当宽一些。“菜”，草字头应写得宽而扁。
“英”，草字头应写得窄，下面央的一横要长。
“荣”，草字头应写得窄，中间的秃宝盖要宽大，呈上窄中窄之状，木字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成垂露竖。
四、练习： 1.学生练习书写。2.师巡视指导。3.反馈。
第三课 两点水
教学目标
1、初步掌握两点水偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重、难点：
1、掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
教学准备：
毛笔、打字本、多媒体。
教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水偏旁的书写要领。
两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。2．描描写写。教师要重点指导和示范。
冷：两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注意撇折的撇的倾斜角度，起笔要在竖中线上，捺应与撇呼应，最后一点要写在竖中线上。
3、自己练练
4、例字指导，引导读帖。次、冰、决、减：左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。这四字中的撇为何撇在两点水的下面？撇和捺写时应注意什么？
冯、况、净、准：左右结构，两点水不宜写得松散。
净、准横画多，写时应注意什么？‚况‛的‚口‛写时应注意什么？ ‚冯‛的‚马‛写时应注意什么？
再看看这几个字在田字格中各部分所占的是什么位置？
5、学生描红、仿影、临写。师巡视指导。
6、学生作品展示评点。
第四课
偏旁练习（三点水）教学目标。
教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确。美观，有一定的速度。培养学生良好的写字习4贯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
学会认真该帖，分析字形特点。学习临帖方法。支学重难点：”””
重点：写准三点水的笔画位置，表现左窄右宽的结构特点；做的重心平稳。
难点：“江”等似字的书写指导。支学准备：
毛笔。墨汁。宣纸。多媒体 支学时间：
40‘× 1 支学过程：
1.学习探过毛笔字
2.探求新知（多媒体虫示握笔姿势图）示范握笔 3．虫示“三点水旁”讲明写法：
三点水布呈弧形。笔势相连。上两点稍近。下两点较远，第一点偏右，第二点稍偏左，第三点可成提画，在第三点下方，虫锋不宜超过上点，2.厄写
3.学过练写三点水旁。支者巡视纠正错误
3.书写实践练习指导。
1.多媒体虫示“江”指导书写
“江”字的字形特征，书写方法的指导。2.序重模仿练习
3.支房巡视辅等序重练习试写
4.指导书写“河”“澡”“洞” “盓”等似字。（方法用上）4.展示学生作品。师生互评 5.课堂总结
6.布置课后练习：继续练习带三点水的列字 附： 板书内容
偏旁练习
三点水：江，河，澡„要点：
左窄右宽 重心平稳
第五课 提手旁
教学内容：
学写带有提手旁的字。教学目标：
1、学会带有提手旁的字的写法，弄清左右结构得自在田字格中的位置和特征。
2、培养良好的书写习惯和比较鉴赏能力。重点和难点：
1、重点：学习提手旁的写法。
2、难点：带有提手旁的字在田字格中的位置。课前准备：
幻灯片及范字、书写作品。教学时间：一课时
教学过程：
一、引言导入。
1、师生问好，检查学生准备情况。
2、回忆书写姿势：头正、身直、臂开、脚平。
3、欣赏硬笔书法作品，并作简要评点。
二、探求新知。
1、让学生说说自己知道的左右结构的字，然后说说带有提手旁的字。
2、学生自己练习写左右结构的字，并展示作品，讨论左右结构的字的书写规则。
（左右结构的字，要先写左边，后写右边；左右结构的字，左小右大。书写规则，先横后竖，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均匀。）
3、提手旁的练习。
（1）提手旁的写法：教师范写，提手旁的关键笔画是提划，提与竖的焦点在横划下三分之二处。提手旁在田字格中只占三分之一。
（2）学生练习提手旁的写法，先书空练习然后再写，并展示评点。
4、练写带有提手旁的字。
（1）回忆书写要领，教师范写，同时强调楷书用笔方法（起笔收笔要干净利落，笔笔分明，笔画均衡分布，重心平稳，比例适当，字形端正）。教师在书写时有意犯错，让学生纠正。
（2）学生练习提手旁的字：抄、拾、打、拼（先临帖，后摹写，学生在书写过程中，教师播放音乐，并提示写字要领）
（3）展示学生作品，点评。
5、学生自己写几个带有提手旁的字，并展示评点。
三、教学评价。
通过本次课的练习，我们懂得了什么？
第六课
提土旁
教学目标：
1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。2.练写含提土旁的字。3.书写规范、整洁、美观。
教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写。课时安排：1课时 教学过程：
一、谈话激发兴趣，检查工具准备情况 1.书写的注意事项 2.你准备好了吗？
二、学习书写：坊 1.出示例字：坊
引导学生观察这个字的特点：书写第二笔时要稍稍向左下行笔，以与第三笔自然连接第三笔向左上踢出，注意和右边笔画的避让。
2.学生讨论书写的注意事项
全班交流：你想提醒大家什么地方？ 3.师总结学生的意见，给予指导： 4.教师示范书写，强调重点笔画的书写。5.学生练写两个。
师巡视指导，发现问题及时解决。
三、自学“坑”的书写 1.学生小组讨论“坑”的书写 2.尝试书写
教师巡视指导，发现问题集体解决。
四、总结“提土旁”的书写要点。
五、学生写字
师巡视指导，提醒执笔姿势和运笔方法。
六、作业展评
1.表扬书写工整认真的同学 2.表扬书写整洁美观的同学 3.表扬书写姿势正确的同学
第7课 木字旁
学习目标：
1、使学生掌握‚木字旁‛的写法及 ‚木字旁‛在整个字中的比例关系。
2、拓展学生视野、提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。
教学重点：木字旁的书写。
教学难点：木字旁左右两部分的合理搭配。教具准备：课件、实物投影、范字、展示板等。学具准备：书写用具、字帖、演示材料等。教学过程：
一、写字常规检查
（一）写字工具
（二）复习写字坐姿和执笔要领：
二、导入
1、出示课件（1）‚猜猜看这个字念什么？‛接着出示范字‚木‛，让学生回答，‘木’字，它除了做独体字外，在汉字中还有什么其它用途？‛
2、课件：‚木‛变成‚木字旁‛。带木字旁的字很多，仅新华字典收录的就达300多个，因此，写好这类字很重要，我们今天就学习‘木字旁’‛。教师出示课题‚木字旁‛。
三、新授
1、木字旁的特点：教师出示课件‚木字旁‛，‚木字旁有什么特点？‛请学生分组讨论回答。教师课件演示并总结。
‚竖‛要写得挺拔，笔画的长短要根据右边的笔画灵活处理。写第四笔‚点‛时，要注意与右边的笔画穿插避让。
2、‚我们分析一个字，都从哪几方面入手？‛以小组为单位，注意从整体形、结构特点、笔画关系进行分析。
3、师生共同总结范字的规律性的特点。
4、教师进行木字旁和范字的书写。
四、学生练习
（一）基础练习： 1.书写‚木字旁‛4遍； 2.引导学生读帖。
（1）‚林、相、标、朴、衫、析、杨、枝、柱‛这9个字是如何做到笔画穿插的？
（2）木字旁的‚竖‛与右边比，在各字中长短如何？（3）每个字各部分在田字格中所占比例怎样？ 3.学生练习，先描红，再仿影，最后临写。
五、作业讲评
展示学生的作业，进行鼓励性评价。
教师小结：本节课我们学习了木字旁的字，同学们写得都很认真，那么历史上的书法家又是怎样写的呢？下面我们一起看一下——出示课件。
第八课 言字旁
教学目标：
学会右偏旁言字旁的写法和练习带有这些偏旁的例子。培养学生正确的“双姿”(坐姿，执姿)激发学生的写字兴趣。
通过教师的示范，指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重难点： 重点：言字旁的写法。难点：注意笔势的变化。教学准备： 笔、墨、纸砚。教学时间：401+1。教学过程：
一、谈话导入，欣赏引趣。导入：欣赏班里优秀作文本，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备。
1、复习坐姿：身平、肩平、臂平、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三亇一)
三、复习笔画。
1、出示基本笔画。
2、背诵基本笔画口决。
四、指导言字旁的写法，学
握技巧。
1、书写要领：第一笔点写
成又侧点，横折钩横的部分销向上，竖的部分和在一条弧线上，点横的起点和钓的顶角约成等腰三角形。（教师示范写量作讲解）
2、指导练写有言字旁的例字。（论、许、诗、访、记„）
3、师生互动：对学生写字
作品进行评价、教师适机点评，对好的奖励，画量。
教师巡视指等。动评，再练习，再评，鼓励学生把字越写越好。
五、巩固练习。学生练习写：祥、识、证、讯。
1、学生练习。
2、教师巡视指导。
3、欣赏交流。
第二篇：书法指导课教案
书法指导课教案
第一课时
书法基础知识
教学目标：让学生了解书法的基本知识 教学重点：书法的内涵与外延 教学难点：书法的内涵与外延 教学方法：讲授 具体讲授：
一、什么是书法？
狭义而言，书法的内涵主要包括以下几个方面的内容：
1、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。借助文房四宝为工具，充分体现工具的性能，是书法技法的重要组成部分。离开文房四宝，书法艺术便无从谈起。
2、书法艺术的背景是中国传统文化。书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。我们今天能够看到的汉代以来的书法理论，具有自己的系统性、完整性与条理性。与其他文艺理论一样，书法理论既包括书法本身的技法理论，又包含其美学理论，而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论，关于笔法、字法、章法等技法的理论以及创作论、品评论等等，都是有着自身的体系的。
二、为什么要学习书法？ 首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。我们作为一个中国人有责任继承这一传统，练好中国书法。在以后的教学工作中，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。
其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。汉代的杨雄曾说过：“字为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以说，学习书法是美育的有效手段。俗话说“爱美之心，人皆有之。”面容美丑是先天的，但字写得美却可以靠后天努力而获得，字是人的另一个仪表。而且，随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追求高质量的生活，许多人喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香，这不仅是装饰,也体现个人的品味，同时更是一种美的享受。
三、怎样学好书法？ 临摹与创作是学习书法最重要的两个阶段。从古到今,几乎没有一个书法家不是从“临摹-创作-再临摹-再创作”这样循环反复的过程中艰难地走过来的。学习书法先临摹后创作,先继承后创新,这是最起码的程序和方法。临摹重在技术训练,掌握古人书法作品中的技法规律；创作重在艺术体悟,领略古人书法作品中的艺术韵味。没有扎实、认真、刻苦的临摹,创作只是一句空话；但没有创作的追求,临摹也就失去了动力和意义,只有临摹和创作相结合,既注重技法练习,又注意艺术体悟,才能百尺杆头更上一层。
临摹是书法专用语,是学习任何一种书体所必须使用的基本方法。学习书法离不开碑帖,离不开临摹,只有对古代优秀碑帖心追手摹,才能掌握各种书体的基本技法（如用笔、结字、章法、韵味等）,也才能体会古人书法作品中的精妙所在。
四、文房四宝
1、笔
毛笔在我国产生和运用的历史悠久。据《说文解字》称，笔在燕国称“弗”，吴国称“不聿”，楚国称“聿”，秦国称“笔”。据文献记载，蒙恬造笔，现在出土的文物足以否定这个传说。最早的毛笔实物是在河南信阳长台关二号楚墓出土的战国早期楚笔。1954年在长沙左家公山楚墓出土了战国中期兔毫笔，笔杆是竹制的。湖北荆门也发现了楚笔。
在中国古代，毛笔的制作可以说是费尽心机。凡是动物身上的毛，几乎都采集用来制作毛笔，诸如兔毛、羊毛、马毛、鹿毛、獾毛、狸毛、鼠须、虎毛、狼毛、狐毛、獭毛、猩猩毛、鹅毛、鸭毛、猪毛、鸡毛甚至胎毛、头发、人须等等。动物毛之外，也有选取植物原料来制作毛笔的，如竹丝、茅草等都被用来制笔。
按照笔毫的软硬程度，可以分为软毫、硬毫与兼毫。兔毫、鹿毫、狼毫、鼠须等属于硬毫，兔毫是用野兔毛制作的，上好者以紫黑色兔毛做成，称紫毫。狼毫用黄鼬毛制作，是常用的硬毫。、按照笔毫的长短，将毛笔分为长锋与短锋。长锋笔蓄墨量大，短锋笔弹性较好。长锋羊毫笔比较常见，短锋笔多为硬毫。按照笔的大小，还可以分为抓笔、斗笔、提笔以及联笔、屏笔等等名目，最为简单的分法将笔分为大楷笔、中楷笔、小楷笔和圭笔。
2、墨
墨的使用与毛笔同时或稍早。1980年，在陕西临潼姜寨村出土的研杵、石盘、水盂和黑红色的氧化铁化石被认为是使用原始墨的雏形。按照墨的原料，可以分为油烟墨、松烟墨、混合墨等。按照制墨对象和用途，可以分为普通墨、贡墨、御墨、自制墨、珍玩墨、礼品墨、药墨等等。按照墨的外表装饰，可以分为本色墨、漆衣墨、漱金墨、漆边墨。按照墨的外形，可以分为方形墨、长方形墨、圆形墨、椭圆形墨、不规则形墨等。按照墨的颜色，可分为黑色墨和黄墨、朱墨、红墨、白墨、棕墨、蓝墨等彩色墨。
3、纸
造纸术是中国人民贡献于世界文明的四大发明之一。纸的使用不仅影响着书法风格的变化，而且还推进了人类文明的进步。按照造纸的原料，可以将纸分为麻纸、竹纸、皮纸、混合纸浆纸、还魂纸。按照产地，可以分为宣纸、蜀纸、高丽纸等等。按照生熟程度，宣纸又可以分为生宣、熟宣、半生熟纸。生宣吸水性强，熟宣不吸水，半生熟纸界于二者之间。当代书法练习者多使用毛边纸、元书纸，创作多使用生宣和半生熟的色纸。
4、砚
砚的历史悠久，砚的雏形可以追溯到新石器时代的研磨工具。迄今为止，考古发现的最早的砚台为1975年湖北云梦睡虎地秦墓出土的战国末期石砚。按照砚的质地，可以分为石砚、陶砚、木砚、瓷砚、铜砚、铁砚、玉砚等，其中，石砚与陶砚最为常见。按照产地，又可将石砚分为端砚、歙砚、苴却砚、洮河砚、贺兰山石砚、青州砚等。端砚为砚中极品，产地在广东端州（今广东肇庆）按照形状，可以把砚台分为长方形砚、圆形砚、凤字形砚、龟形砚、箕形砚等等。所有这些砚台中，以石砚最为常见，性能最好。佳品石砚石质细腻滋润，易发墨又不损笔。好的石砚不仅具有使用价值，还具有观赏价值。
第二课时 执笔、运笔、用笔
教学目标：让学生正确的执笔、运笔、用笔，能有正确的写字姿势 教学重点：用笔训练 教学难点：用笔训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：
笔法是中国书法艺术的精华，也称为用笔，指运笔用锋的方法。笔法是书法技法的核心，是第一位的。没有笔法，根本谈不上书法。要讲到笔法，首先不能忽视的还是执笔问题。
一、执笔法（结合学生训练）
执笔是书法用笔的前提和基础。一般而言，近代书法家比较推崇的是唐代陆希声所传的“五字执笔法”。所谓“五字执笔”，指用“擫、押、钩、格、抵”五字来说明的执笔方法。由于这种方法要用到五指，所以又称“五指执笔法”。现当代书法家沈尹默对此有详细的解说。他认为，所谓“擫”，就是用大指肚子紧贴笔管内侧，相当于吹笛子时用指擫住笛孔。所谓“押”，是指用食指第一节斜而俯地出力贴住笔管外侧，和大指相配合，把笔管拿稳。所谓“钩”，是在拇指、食指已经捉住笔管的时候，用中指弯曲如钩地钩住笔管外侧。所谓“格”，用无名指用甲肉之际紧贴笔管，用力把中指钩向内的笔管挡住，而且向外推。所谓“抵”，是用小指放在无名指下面，帮助无名指来挡住中指向内钩的力。五指执笔，应使五指配合得当，切忌用力过大。执笔的深浅高低，因人因时而异，不可过于偏执。
二、运笔（结合学生训练）
一般讲到运笔，有指运、腕运、肘运、全身运笔诸说。所谓指运，就是用手指运笔。用手指拨动毛笔，这在写不太大的字的时候常常用到。要使指运而腕不知，指、腕配合无间，堪为上乘。运腕被很多书家津津乐道。运腕的基础是悬腕。所谓悬腕，就是使手腕悬空。运腕，就是用悬空的手腕带动毛笔进行书写。悬腕看似困难，但是如果坚持下去，两周便会见效。有的人采取枕腕法来代替悬腕。所谓“枕腕”，就是用左手枕在右手下面书写。我们认为，这种枕腕法只能在书写小字的时候偶尔为之。至于有人说，先用枕腕，熟练之后慢慢地就悬起来了，纯属无稽之谈。
腕悬起来之后，手肘怎么办呢？古人有一种所谓“提腕法”，用手肘放在桌子上，手腕悬起来写字。当然，如果写小字，提腕也还是可以的。这种方法把手肘紧靠桌面，手肘成为一个支点，书写起来很不灵活、方便。因此，一种解决办法就是悬肘。等到把肘也悬起来了，就可以用悬在空中的腕和肘密切配合，挥运毛笔，写出得心应手的作品来。
至于全身运笔说，前面已经提到，我们不能把这种说法与玩杂耍似的全身晃动等同起来，如要用全身之力，也只能是暗运，切忌做简单理解。如果手指、手腕、手肘甚至整个身心都围绕毛笔而有机配合，那么，写出来的字定会不差。当然，这种配合要有机而自然，不能机械、僵化、支离破碎甚至故作姿态。
这几种运笔方法，与身体部位密切相关，而每种运笔产生的效果又有所不同。不论书写还是欣赏，揣摩古人书法中的运笔方法，都是提高水平的一个重要途径。
三、用笔（结合学生训练）
1、中锋和侧锋
中锋用笔指笔杆垂直纸面，使笔锋在点画中间运行的用笔方法。侧锋是指笔锋偏在笔画一侧的用笔方法。中锋与侧锋是一组对偶范畴。书写时，在转折和起笔收笔时可以不断用到侧锋，而笔锋应该不断调整到中锋状态。小篆纯用中锋写出，而楷书、行草书则多用侧锋。有人看到中锋在小篆中的重要性，就强调笔笔中锋，否定其他书体笔法的丰富性，有所偏颇。反之，有人看到行草中有很多侧锋，就无一笔不侧，全用侧锋横扫，也是偏激之法。古人所谓“中锋取劲，侧锋取妍”之说突出了二者的辨证关系。
2、藏锋与露锋
藏锋是指笔锋藏于点画中不外露，与露锋相对应。.与“藏锋”相反，“露锋”是指朝笔画行笔方向下笔，笔锋外露。藏锋和露锋主要体现在起笔和收笔上。一般而言，藏锋用笔写出来的点画形态是圆浑的，而露锋用笔写出来的点画形态则是尖锐的。起笔时的藏锋就是 “欲右先左、欲下先上”。比如写横向笔画，就是先向左行笔，藏住笔锋后再往右行笔；写竖向笔画时，先往上行笔，把笔锋藏在点画内部再往下行笔。依此类推，所有的藏锋都是用此办法。收笔处的藏锋，就是在笔画末端沿着笔画行笔相反方向提笔收锋，形成一个圆浑的点画形态，这种用笔又叫“回锋”。起笔时的露锋是朝着点画行进方向直接下笔，形成的点画形态呈尖锐状。收笔时的露锋也是顺着笔画行进方向逐渐提笔轻收，点画尾端尖锐如针。一般俗称的“垂露竖”是藏锋收笔，而“悬针竖”则是露锋收笔。
3、提按
指毛笔在运行中的升降运动。提按使点画有轻重之分和粗细之别。苏东坡有一个非常恰当的比喻，他认为，书写中的提按就如行走中脚的起落，刚提起就要放下，才放下又要提起，只有这样，行走才有意义，书写才会成功。
4、节奏
用笔节奏是指用笔中的速度快慢。书写速度直接影响书写效果，书写时的节奏也是用笔的一个重要方面。一般而言，由于速度、节奏带来感染力的作品多为行草书，而楷书、篆书、隶书则可以以比较接近的速度、比较单调的节奏来完成。但是好的书家写篆书、隶书、楷书时也能有行草的意趣。
5、笔势
以上用笔方法，除了提按有毛笔在空间上的上下运动之外，其他几种用笔几乎都是在平面上的运动。而笔势强调的是毛笔在空中的运用，就象水电站必须依靠水的落差产生的势能来发电一样，书法的效果也需要笔尖在空中的落差来达到生动的效果。书法史上，越是生动的书法作品，空中用笔就越多。练习时，可以将毛笔提起，在空中寻找落点，一旦找到，便如老鹰捉小鸡一样，下笔迅猛快捷，落纸写出点画。
四、姿势
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
第三课时 楷书横与竖的写法
教学目标：让学生了解楷书各种横、竖的基本形态，并能正确地书写 教学重点：横、竖的起笔与收笔的训练 教学难点：横、竖的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：
一、横的写法（结合学生训练）
方笔、圆笔的起笔方法是各种书体和各种笔画的基本运笔方法之一。此关一过，以后不论写行书还是草书，其方笔、圆笔也都以此法人手，可以达到事半功倍的效果。这也是为什么要先学楷书的缘故之一。
1、圆笔横的写法
以颜真卿《勤礼碑》和柳公权《玄秘塔碑》中的“三”字为例，它们的上横部是典型的圆笔横画。它的书写方法如下：
①向右上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向右行笔；④提笔圆转；⑤回锋收笔。
为什么要逆锋起笔且要回锋收笔？因为写横画中锋运笔如果不逆锋起笔和回锋收笔的话，写出的横画两头是尖的，古人将它称为“枣核”，就不完美、不含蓄。
2、方笔横的写法
以柳体“一”字和颜体“五’字为例。它们是典型的方笔横画(见图一)。书写的方法如下(见图二)：
①切笔直下；②提笔；③折锋后中锋行笔；④向右上提笔；⑤顿笔；⑥提笔、圆转收笔。
切笔直下，就是起笔时直接下笔，没有逆锋的动作，应该说方笔的棱角处就是露锋的一种表现。切笔就是把笔锋直接切入，古人称之为“欲横先坚”。
这时实际上笔毫是倒下去的，笔锋在上，笔肚子在下，如果直接右行写横画，势必出现偏锋，所以紧接着就是提笔，这个在切笔直下处原地提笔十分重要，它是使笔毫转变成中锋运笔的关键。说“提笔”是下一步运笔的关键，也是中锋运笔的前提，提笔以后是折锋右行。所谓折锋，是指笔锋毫面的折换。譬如切笔直下是用“南面”的笔毫，提笔折锋后用“东面”的笔毫中锋书写横画。折锋也是转换成中锋运笔的一种手段，古称为“翻折”。
3、横的主次
横画有主笔、次笔的区分。如柳体的“三”字的底横即为主笔，其他的横画为次笔。我们将横画主笔和次笔作一比较就会发现：主笔长、次笔短，主笔重轻起伏大，次笔变化小。尤其是起笔、收笔，主笔强调，次笔马虎。譬如，主笔横画的收笔，与次笔相比多一顿笔的动作。
4、横的势
横画除了有主次之分外，还有态势的变化。它不是平直如尺，而是有一定的斜势和俯仰的态势变化。不同的字和不同位置的横画其态势也各不相同，因字而异，不可生搬硬套，须掌握其一般的规律。
a、横的斜势
横画是有一定斜势的。如果每横都平直无变化，那么这个字必然僵硬死板，缺乏生气。因此，颜真卿、柳公权及历代众多楷书大家的作品中的根画都有一定的斜势。一般横画的斜势都是以左低右高的形式出现。这与从古到今强调写毛笔字要用右手执笔有关。因为以右手手腕为圆心、以手掌为半径写一横画，必然会出现左低右高的现象，并形成带有一定弧度偏势的横画。因此，这一横画的态势是自然的，是右手握笔的必然结果。
一般楷书横画的倾斜度往往与水平线呈5度左右的夹角。正因为这左低右高的斜势，使字体形成略微左倾的态势，从而产生一些动感。
b、横的俯势
以柳体“三”字的底横为例，横呈中间拱、两头低的态势，叫俯势，也叫“覆势”。“覆”，底朝天往下盖的意思。也就是说，其态势像是一只底朝天的盘子。如果在“三”字下横底部画一直线，就会发现横的两端基本呈水平状态。这就告诉我们“三”字下横虽有斜势，且中拱，但支撑点仍然是很平稳的。
c、横画的仰势
与俯势相反的是仰势。柳体“三’字的上横就是仰势。它的中间呈微微的凹陷状，好像一只能承接雨露的浅盆。柳体字在一个字里如果出现两个以上的横画时，往往仰势的横画在这个字的上方，平势的横画在中间，俯势的横画在下面或底部，但主笔根画一般均为俯势。颜体横画也有此特性，不过不若柳体那么明显，相对而言，颜体横画趋于平缓。
二、圆笔竖的写法（结合学生训练）
竖画还有悬针与垂露之分，二者的区别在于收笔方法不同。这里先用悬针竖来说明圆笔竖的写法。圆笔竖和圆笔横的道理一样。例如:颜体“介”字最后一竖，柳体“用”字的中竖都是圆笔起笔，收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法为：
①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔。
这种收笔出锋的竖画虽称为悬针竖，但并非出锋处如针尖一样锋利，逐渐提笔到锋尖处行笔须慢一些。在提笔出锋的时候，笔向空中提起要往相反方向(往回)收笔，这叫“空收”或“意回”，其目的就是为了使悬针竖收笔出锋处的锋尖不过于尖细，而是比较厚实。然而，收笔也不能太秃，如果不是笔锋离开纸面以后才空回，而是在笔锋尚未离开纸的时候就往回收笔，那么悬针处就会变成以后将会说到的“垂露”了，这是悬针和垂露的区分处。古人常告诫我们在写悬针竖时要“笔笔送到”，也就是说要靠手臂、手腕的运动，使笔杆始终保持与纸面接近垂直的状态，逐渐将笔提起，一直送到锋尖处，这就是“笔笔送到”。千万不能手腕枕纸，仅靠手指的拨动，快速地一扫而过，若用这种方法写悬针，出锋处势必虚散不聚或尖细薄滑，成为病笔。
第四课时
撇与捺的写法
教学目标：让学生了解楷书各种撇、捺的基本形态，并能正确地书写 教学重点：撇、捺的起笔与收笔的训练 教学难点：撇、捺的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：
一、撇的写法（结合学生训练）
练好了悬针竖画，如果将它倾斜45 度再适当加一点弧度就成了撇。撇有短撇、长撇之分。
1、短 撇
短撇又称平撤，与水平面相比其倾斜角度较小，长度较短。短撇有几种情况：
a、方笔短撇
方笔短撇的上方有释尖露出。是直下起笔所至。颜体“仁”字、柳体“何”字的单人旁短撇是明显的方笔短撇。其写法是：
①直下侧锋起笔（欲撇先斜）；②提笔；③顿笔折锋；④中锋向左下行笔，并逐渐提笔；⑤出锋收笔。
b、方头短撇
在短撇起笔上方有明显的方角，叫方头短撇。柳体“生”和颜体“无”（无）字的短撇是方头起笔，其写法与方头坚的写法有类似之处：
①逆锋向上；②折锋右行；③向右下顿笔；④提笔；⑤顿笔折锋；⑤向左下逐渐提笔出锋。
c、圆笔短撇
圆笔起笔的短撇叫圆笔短撇。柳体“乎”和颜体“彭”字的短撇是圆笔起笔，其书写方法与圆笔竖画相类似：
①向上逆锋起笔；②提笔向右下圆转；③顿笔；④向左下逐渐提笔；⑤出锋收笔。
2、长 撇
长撇又称斜撇，比短撇细长些，倾斜的角度也大些。长撇一般又有三种情况，一为直撇，一为孤撇，另一种是特殊的柳叶撇。
a、直 撇
直撇的特点是纤细而又挺直，与悬针竖相似，只是角度不同罢了。柳体“者”和“人”字的长撇都是直撇。它们除了有粗细的不同外，都是方笔起笔。方笔长撇的书写方法：
①直下向右下起笔；②提笔；③略顿笔折锋；④中锋向左下行笔；⑤逐渐提笔出锋。
直撇挺直，没有弧度，显得刚劲锋利如一把长剑，但锋尖处又很结实，不能如鼠尾。另外，直撇的起笔也有圆、方之分。
b、弧 撇
弧撇与其他撇不同的是弧度的变化，直撇是直行，弧撇有弯曲的弧度，在逐渐提笔的过程中同时要不断地改变运行方向。
c、柳 叶 撇
顾名思义，“柳叶撇”的形状如柳树的叶子一般呈两头尖的状态。柳体“教”字右旁反文的长撇即为“柳叶撇”、它的写法很简单：
①直下起笔；②中锋行笔并逐渐按笔；⑤逐渐提笔出锋。
柳叶撇是顺锋而行，不必调节笔锋，但要注意笔毫适度提按。由于它两头均有锋芒，故显得十分爽利，极有精神。
二、捺的写法（结合学生训练）
楷书捺画是隶书的波磔（Zhe）演化而来，也是楷书八种笔画中最难写的一种。它有粗细变化、弧度变化、起伏变化，所以难写，练习时尤其要注意其要领。
1、竖 捺
竖捺又称立捺，是由左上向右下运笔。例如柳体的“大”和颜体的“夭”字的捺脚便是竖捺。书写方法如下：
①逆锋起笔（若是捺画与撇画重叠，可以直下起笔；如果写“入”字，捺画完全独立，起笔必须逆锋）；②提笔圆转；③向右下逐渐按笔；④提笔聚锋；⑤按笔渐提出铁。
学写捺画时要参照字帖的弧度变化，按笔到捺画最宽处，突然提笔，使铺开的笔毫弹性回复一下，重新聚拢，再将笔按到原来铺开的位置，然后再逐渐边提笔边向右下行笔，最后出锋收笔。
2、横 捺
横捺又称“卧捺”，即“走之”。横捺比竖捺更难写；因为它的弧度有起伏俯仰的变化，稍不留意即会出错。柳体“之”字的方典横捺是这样写的：
①逆锋左上（与上一笔撇画顺势而下相连接）②顿笔；③提笔折锋；④向右下逐渐按笔；⑤提笔聚锋；⑥顿笔再渐提出锋。
横捺与竖捺的不同之处，除了角度不同之外，还有弧度的不同。竖捺右上与左下的弧度趋势大致一样，而横捺的上孤与下弧的变化不完全一样，上弧与坚捺较接近，下弧先俯后仰，略呈波形，而且不同的弧度变化要在一笔之内完成又不能修描，所以难写。
第五课时
楷书点与提的写法 教学目标：让学生了解楷书各种点、提的基本形态，并能正确地书写 教学重点：点、提的起笔与收笔的训练 教学难点：点、提的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：
一、点的写法（结合学生训练）
“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。
1、露 锋 点
“露锋点”顾名思义在点的左上部有一露锋的锐角，这也是点的主要表现形式。如颜体和柳林“太”字的点，都是露锋点。其写法如下：
①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔（笔锋提至中心处）；④自右向左圆转收笔。露锋点均有尖锋，起笔无须回锋（回锋就是藏锋点了），故应直下起笔。如果写点仅有起笔、按笔下行而没有③、④两个动作，点的下方容易出现折木现象，故须提笔让锋尖在折木之处圆转收笔。
2、藏 锋 点
藏锋点是将点的起笔处的笔锋藏起来，故又称圆点。如颜体“令”字的点和柳体“并”字的右点，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。
3、相 向 点
面对面的两点，称相向点。颜体“孫”(孙)字中“小”的两点和柳体“宗”字的下部两点是相向点。相向两点的右点写法与露锋点相同；左点写法却不能一概用露锋点的写法去生搬硬套。这与竖画垂露的收笔方向相同，故左点的收笔方向应该是从左住右收。其写法：
①向左下直下起笔；②逐渐接笔；③提笔；④自左向右圆转收笔。
4、出 锋 点
点，有腹有背，圆弧部分为背，近乎直线的部分为腹。出锋点与露锋点的态势大致相似，只是在露锋点的腹部多出一个锋尖即为出锋点，如柳体“丘”字中间的一点。写法如下：
①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔；④自右往在再向中收笔；⑤顿笔；⑤逐渐提笔出锋。点的出锋与撇和悬针竖的出锋一样，要注意笔笔送到。有的出锋点的出锋处在点的上部而不
在下部。如颜体“充” 字的上点，与一般的出锋点的写法也不相同：
①逆锋向左上起笔；②提笔圆转；③顿笔渐按；④提笔折锋；⑤向左渐提出锋。此点没有提笔圆转的收笔动作，毛笔下顿铺毫后笔锋在④处笔腹已在点的底部，这时提笔，笔尖仍在④处，然后折锋，向左渐提出锋。所谓折锋，就是将圆锥状态的笔毫，分为东、西、南、北四个面，如果下顿的是“南面”的笔毫，那么提笔后折换成“西面”的笔毫，然后再稍顿渐提出锋。这时笔毫方向与运行方向仍保持一致，故还是中锋运笔。
5、呼 应 点
呼应点位置态势与相向点基本一致，只是在左点的腹部多一个出锋的锋尖，右点与露锋点完全一样。柳体“其”字的左右两点就是呼应点。其左出锋点的写法：
①直下起笔；②逐渐按笔；③提笔；④自左向右再向中圆转；⑤典顿笔；⑤逐渐提笔向右出锋。
6、水 三 点
三点水边旁就是“水三点”。如颜体“江”字、柳体“海”字的三点水，形态基本相似，第一、二点均为露锋点，第三点为左出锋点，露锋点和在出锋点的写法上文已述过。要注意的是每一点的向背、角度及位置的变化，第一、二点均面向左下，第三点面向右上且有出锋。这三点的位置一般呈弧线排列，而非直线。其角度第一点比第二点略大，相应来说，柳体比颜体的角度大。第三点的出锋部位柳体点比颜体略高些，但它们出锋所向，均与下一笔画的起笔处相近。
7、火 四 点
“火四点’即 “四点儿”。如柳体“然”字下的四点古代篆书写成“火”，这也许就是“火四点”之名的来历。火四点一般情况下左边第一点和右边的第四点面向里背朝外，形成向内合抱的态势。这就符合组字八面拱心的基本规律。书写时，火四点要讲变化，不可机械照搬，颜体和柳体就不尽相同。总之，在书写时要注意点的向背之势及呼应关系。
第六课时
楷书折和钩的写法
教学目标：让学生了解楷书各种折、钩的基本形态，并能正确地书写 教学重点：折、钩的起笔与收笔的训练 教学难点：折、钩的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：
一、折的写法（结合学生训练）
1、横折竖
横与坚画的连接叫横折竖，其连接处称“折”。如柳体“口”字及颜体“言”字下“口”的“折’即上横与右竖的相连处。柳体“口”和颜体“言”字都是方折，其写法为：
①中锋右行；②向右上提笔；③顿笔；④提笔换锋；⑤顿笔；⑤中锋下行。实际上第②步至第⑤步就是边锋方笔竖面的写法，横折竖画就是横画结束、坚画另起重写的结果。为了使横画中锋变成竖画仍处于中锋状态，必须有一个提笔换锋的动作。
2、竖折横
竖与横画连接称为竖折横。竖与横的连接形式不同，写法也不同。①中锋下行；②提笔自左向右收笔；③顿笔折锋；④向右中锋行笔。
3、折的其他形式
折画的形式较多。如“玄’字既有撇折点，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折长点；‘郎”字左边是横折竖与竖折挑，布部是横折撇。折画的写法虽略有不同，但原理是一样的，前一笔画结束，后一笔画必须换锋再写，使其笔笔中锋。
三、钩的写法（结合学生训练）
钩是一种常见的笔画。钩有竖钩、横钩之分。在书写方法上，无论是竖钩还是横钩，都是竖画或横画与点的出锋相结合。因此，钩的书写亦是竖画、横画与出锋点的连写。
1、竖 钩
其写法为： ①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。因竖钩是竖画结束再写点的出锋，所以注意事项可参照点的出锋。
2、横 钩
横钩，最典型的就是秃宝盖头的第二画。写法为：
①中锋行笔；②向上提笔；③逐渐按笔；④提笔；⑤自右向左圆转至近中处；⑥顿笔；⑦逐渐提笔出锋。其③－⑦即右出锋点的写法。其注意事项可参照出锋点。
3、戈 钩
戈钩的书写难度相应来说比竖钩大一些，主要是戈钩的弧度变化及下行的位置不易掌握。颜体“武”字与柳体“成”字的戈钩写法大致相同，只是出锋方向略有不同，其写法为：
①中锋向右下行笔；②提笔；③自下往右上方圆转；④顿笔；⑤逐渐向右上方提笔出锋。
4、心 钩 心钩写法与戈钩相近，只是弧度略大，接近于平写。颜体“愍”字、柳体“悉”字均有心钩。心钩有两种写法，基本程序是一致的：
① 中锋向右行笔；②提笔；③向右上再自右向左圆转或自下往右上转；④顿笔；⑤逐渐提笔向上略偏左出锋。心钩 的出锋也可以用竖钩、横钩折锋的方法以及向相反方向出锋。
第三篇：三年级书法指导课教案
三年级书法教学计划
一、开展书法课的意义
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
二、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如
同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
三、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
书法教学进度表
第一周 学前谈话
第二、三周、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)第四、五周毛笔楷书笔画的写法(一)----点 第六、七周毛笔楷书笔画的写法(二)___ 长横 第八、九周毛笔楷书笔画的写法(四)_____ 短横 第十、十一周毛笔楷书笔画的写法(五)_____垂露竖 第十二、十三周毛笔楷书笔画的写法(六)_____ 悬针竖 第十四、十五周毛笔楷书笔画的写法(七)——撇 第十六、十七周毛笔楷书笔画的写法(七)——捺 第十八周毛笔楷书笔画的写法
（八）——提 第十九周毛笔楷书笔画的写法
（九）——折 第二十周写作品、检测
毛笔书法教学准备课
教学目标：
1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
4、激发学习毛笔书法的兴趣。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：
一、激趣引入毛笔书法的教学
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
二、介绍毛笔的基本常识
1、毛笔的种类
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。
2、选毛笔的标准
（1）笔锥圆；（2）笔头尖；
（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。
3、用笔的方法
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
4、蘸墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。（2）写字的墨不能太稠。
三、讲解基本的执笔法
1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
四、总结
书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
板书：书法——毛笔
第二课 点的写法
教学内容：各种点的写法 教学目标： 知识与技能
1.学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋。
2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。3.认识和运用各种点。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法 教学难点：，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：
一、引入：
同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在就让我们来认识一下：点。
二、点的写法：
三、各种点的写法
（一）上点
1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右稍顿 3.转笔向左下顿笔；4.提笔回锋收笔
（二）下点（杏仁点）
1.逆锋向上起笔；2.折笔向左下稍顿
3.转笔向右下稍驻；4.提笔向上回锋收笔
（三）左点
1.逆锋向左上角起笔
2.折笔向下作顿，再转向右下稍驻
3.微提笔向右上回笔；4.回锋至中部后稍驻 5.向右上出锋
（四）右点
1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右作顿 3.转笔向右下行笔
4.微微提笔向左上方回锋收笔
（五）右上点
1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右下顿笔
3.转锋蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端
（六）左上点
1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右作顿 3.转笔向右下行稍驻
4.微微提笔，向左上方回锋收笔
（七）左下点
1.逆锋向右上角起笔；2.折笔向左下顿笔 3.提笔折向右下作顿；4.微微提笔回锋收笔
（八）右下点
1.顺锋起笔；2.向右下顿笔 3.提笔折锋向下顿笔
4.微微提笔向左上回锋收笔
四、练习：
教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。把写得好的学生的字请大家欣赏，评价
五、讨论：
教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。高：瓜子点 池：挑点 洋：撇点 织：长点
教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。让学生临摹。
六、总结：
今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？
七、作业
把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。
八、拓展
1.两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。
2.三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。
3.相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。
4.顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。
5.相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。
6.隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。7.四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。
8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。
第三、四课 基本笔画练习——横的写法
教学内容：基本笔画练习：横的写法 教学目标：
知识与技能：1.掌握两种横的写法和用法；
2.知道笔画的完成过程； 3.掌握顿笔的起收笔方法。
过程与方法：讲解法、示范法、对比法 情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。
教学重点：长横和短横的写法
教学难点：1.顿笔的写法；2.长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。教学过程
一、导入
永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）
1.教师出示基本笔画“一”（横）。教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
2.师小结并导入下节。
二、熟悉不同的横画。
1.出示PPT1：上 二 三 七 长横
1.逆锋起笔 2.向下顿笔 3.提笔右上行 4.中锋行笔 5.稍向上提笔
6.顿笔向右下回锋 短横
1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔；3.提笔折锋向右 4.蓄势后向右行笔；5.提笔向右下顿笔 6.提笔回锋收笔 凸横
1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔；
3.向右行笔，中间向上凸；4.末端转锋向右下顿笔 5.提笔回锋收笔 细腰横
1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔
3.向右行笔，中间稍提锋；4.末端转锋向右下顿笔 5.提笔回锋收笔 左尖横 1.顺锋起笔；2.力量逐渐增大，向右中锋行笔 3.末端提笔向右下顿笔；4.提笔回锋收笔 右尖横
1.逆锋向左起笔；2.折锋向右下顿笔 3.挫笔后向右偏上，边提边行笔 横钩
1.向左逆锋起笔 2.折锋右下顿笔 3.折锋向右中锋行笔 4.作钩时提笔向左下重顿
5.转锋回收至画中后挫笔向左下出钩
2.说说这些字的横画有什么不同？
3.师小结：横有长横、短横、斜横之分。
三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。
过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？ 1.书写“二”、“三”。（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。
（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。
2.出示卡片 旦 旦 旦
哪个“旦”字好看？为什么？
3.师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。4.学生在练习本上练写“旦”字。
（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）5.你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片
（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右 6.师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。
7.教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观
8.每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。
9.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。
四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）„„ 王、羊、春、青（言）„„ 隹、美、垂
1.设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）2.组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）3.小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）
4.教师小结 引申部分
五、练写带斜横的字，把握斜横的写法 1.教师范写“七”。
2.请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如：七 也 戈 毛 我
3.把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。
4.任意挑其中三个请三生板演。5.评议板演的字。
6.学生练习本上选三个练写，评议。
（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）7.短横的写法（与长横的写法基本相同）
8.教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。
六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。
七、课堂小结：
1.教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？
2.结束语结束本节课。
第五、六课 竖的写法
教学内容：竖的写法 教学目标： 知识与技能
1.复习正确的书写姿势及横画的写法。2.学习悬针竖的写法。3.练习“十”“干”“丰”。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。
二、写法指导
我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。
（一）各种竖的写法 垂露竖
1.逆锋向左上起笔
2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔
5.向右下稍顿转笔作圆角 6.回锋向上收笔 悬针竖
1.逆锋向左上起笔 2.折锋后向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔
5.行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状
右弧竖
1.逆锋向左上起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔
5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 左弧竖
1.逆锋向左上起笔 2.折锋微向右下顿笔 3.向左下提笔转锋
4.向下呈左弧状中锋行笔 5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 细腰竖
1.逆锋向左上起笔 2.折锋向右下顿笔 3.向左下提笔转锋
4.向下中锋行笔，行笔过程中要捉笔敛锋 5.向右下稍顿笔 6.回锋向上收笔 粗腰竖
1.逆锋向左上起笔，起笔稍重 2.折锋微向右上，再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋用力行笔 5.向右下顿笔 6.回锋向上收笔 上尖竖
1.自左上方逆锋起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏右中锋行笔 5.向右下轻顿 6.回锋向上收笔 竖弯
1.逆锋向左上起笔
2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏左中锋行笔 5.底端处向右圆转
6.末端处提笔向右下顿笔向回锋收笔 纠正学生的错误写法：
1.顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
2.末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。
刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）
“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。
“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。
（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。
小结、回想一下，悬针竖的特点。
三、学生练习
“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。
四、归纳总结。
让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。
板书设计 悬针竖 垂露竖
第七课 撇的写法
教学目标
知识技能：1.初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。
2.初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。
过程方法：通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。
情感价值：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。教学重点：学会短撇、长撇的写法。教学难点：学会相关字的写法。
教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。
教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：
一、欣赏：
1.书画作品欣赏
师：同学们欣赏了《墨竹》
①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。
师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。
2.小结
师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。
二、墨画游戏：
师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼
2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好（画得又要多又要好，并且落款。）
三、新授
师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。
“一笔一画学写字，一生一世做真人”。
1.各种撇的写法 竖弧撇
1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋行笔后，再向左下方写弧状的撇，力至笔端。
细腰撇 1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端。兰叶撇
1.自上方向左下顺锋起笔 2.边行笔边按笔
3.至中部后边行笔边提笔至左下出锋，力至笔端。
弯头撇
1.自左上方逆锋起笔
2.向右上方转笔作围后折笔向右下方顿笔 3.转笔蓄势后向左下写撇出锋，力至笔端。弧钩撇
1.自左上方逆锋起笔 2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋写弧
4.末端处向左下挫笔后提笔蓄势向左上出钩 长曲撇
1.将横画与长斜撇连在一起书写 2.起笔写横
3.然后提笔、顿笔写折 4.然后行笔写长斜撇 短曲撇
1.将短横与短斜撇连在一起书写 2.起笔写短横
3.然后提笔、顿笔写折 4.然后行笔写撇 2.教学范字“牛”“ 千” “牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？
引出短撇的变化——平撇(1)练习近平撇。
(2)教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）(3)学生练习。3.教学范字“仁”“午”
通过练习复习其中的悬针竖的写法。
(1)悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？
(2)写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）4.教学范字“华”
四、缤纷展示
五、评价小结 1.评价 2.小结
第八课 捺的写法
一、教学目标
1.引导学生发现“斜捺”的形态特点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。
2.在写字过程中，让学生感受到书法的形态美、文化味，激发起学生浓烈的写字兴趣。
3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
二、教学重点
掌握“捺”画的形态特点和笔法要领，感受汉字的形态美及书法文化。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程
（一）联系物象，揭示课题
1.同学们，书法是一门艺术，书法中的笔画、单字甚至成篇的作品往往与自然万物有相似或相通的地方，下面，老师列举几种事物，说说你会想到的笔画。
悬挂着的宝剑（悬针竖），凛然而有正气的“悬针竖”； 一座桥（长横），“长横”坚韧而充满张力； 形态各异的蒜头（点），“点”画最具有灵动之势； 微风拂过的柳枝（撇），“撇”画柔韧飘逸；
这是一把大刀，你们看，它像哪个笔画呢？（“捺”画）
2.“捺”为楷书笔画中最难写的一个笔画，在永字八法中称为“磔”。再观察一下这两个字中的“捺”笔，你发现了什么？
小结：“捺”画根据斜度可分为“斜捺”和“平捺”，准确地说，这把大刀更像“斜捺”。今天，老师就和大家一起来学习“斜捺”的写法。（板书课题）
（二）观察比较，掌握笔法 1.比一比，掌握形态要点
（1）（出示大刀图片）同学们，你们看大刀有刀把、刀身、刀尖，谁能具体说说“斜捺”和大刀有哪些相似之处呢？ 预设：刀把、刀身、刀尖
（2）同学们真是读帖高手，又快又准地读出了“捺”画的形态特点，一起来读一读：
捺头短小； 捺身略弯； 由细到粗； 捺脚平尖。
2.滑一滑，掌握笔法要领
（1）捺头、捺身、捺脚这三部分让“捺”画形成了“一波三折”的效果，怎样才能写出来呢？今天朱老师请来一个小帮手。看看它是谁？
（出示滑滑梯图片）你们坐过滑滑梯吗？说说你是怎么玩滑滑梯的？
（轻轻坐好——滑道向下行——梯脚处停顿起身）
你们看，老师手中的这枝毛笔也会玩滑滑梯呢，仔细看，注意听，我的毛笔是怎么滑的？
（逆锋起笔，轻轻落在梯座上，转笔、行笔向右下滑，边行边按，到了梯脚，驻笔停顿，提笔，出锋收笔。）
小结：滑出了什么，你想不想试一试？
（2）不着急，动笔之前，我们先来看“捺”的“写法提要”，谁来读一读？ 老师把这五点概括为：逆、行、停、提、收“五字诀”，请同学们和我一起，一边默念“五字诀”，一边用手指在桌上写一写。
现在就请同学们用上这个“五字诀”，用毛笔在你的滑滑梯上滑一滑，特别提醒你这两处的用笔方向要准确才能一波三折。
（3）评一评，巩固笔法要领。谁来展示自己的第一笔“捺”？ 3.写一写，运用笔法要领
（1）刚才我们借助滑滑梯写了一笔“捺”，下面请同学们把米字格中的这条斜线当作滑滑梯，再写一写“捺”，注意先填墨，再写一遍。
提笔先正姿。教师巡视指导。
（2）评价，强化笔法要领。（3）经过填墨练习，同学们基本写出了“捺”的形态，下面请你自己写一写，写三遍。
三、领悟笔法，书写运用
1.大家的“斜捺”确实写得漂亮多了。在字形中，“斜捺”多与“撇”画配合出现，今天这节课，咱们就来练写一个有“捺”画的字。（出示课件：文）
2.你们看，在历代书法家的笔下它被演绎得各有风姿，2008年北京奥运会的会徽中也有“文”的设计元素，简单的文字要写好它可不容易，仔细读一读字帖，想一想写这个字时我们在笔画和结构上要注意什么？
3.书中也给了我们一些小提示。对照提示，掌握了笔画和结构要素，我们就能写好这个文字，先看老师来写。
4.下面请同学们拿出描红纸，自己先描一描，仿一仿。注意描红的方法。（评价）
5.对照字帖，每人写三遍。（评价）
四、拓展延伸，激发志趣
同学们真了不起，你们笔下的文字有的端庄秀丽、有的粗犷有力，其中“捺”画写得尤为出色。其实，在不同书法家的作品中“捺”画的形态也不尽相同，你们看，柳公权的“捺”画秀美挺拔，赵孟的“捺”画宽博深稳，再看褚遂良的“捺”画自然古朴、极具变化。当然即使在同一个书法家的作品中，“捺”也会根据需要做出调整，随字异形，希望同学们用心去学，用功去练，探索到更多书法的奥秘。
第九课 提的写法
一、教学目标
1.学习“提”的写法，进一步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。2.通过描红、仿影练习，感受从右下到右上转锋的过程，以及渐行渐轻的用笔方法。3.初步感知“提”的线条美。
4.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。
二、教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
三、教学过程
（一）文化引入
观看《九成宫醴泉铭》的视频资料。
（二）教授新课
1.根据老师的要求在练习纸上画横线、斜线、头粗尾细的斜线。教师配合微视频（或实物展台）示范。【设计意图：让学生掌握笔性，重点是画头粗尾细线，特别要提及中锋行笔，为“提”画教学作好铺垫。】
注意：①速度不要快；②注意中锋行线；③注意线条粗细均匀。
2.激趣导入：观察“提”的形态（课件出示“千”，让学生从倒立的叫“提”。）
(1)找相似：“短撇”与“提”：一头粗，一头细，中间笔画逐渐变化，笔画形态较短小。【设计意图：从“短撇”迁移到“提”画，从熟悉的笔画到陌生的笔画，增加亲切感，从心理上降低学习、书写的难度。】
(2)找不同：明白在不同的例字中“提”的形态也不相同。从笔画粗细、长短、倾斜角度等方面分析不同。【设计意图：首先此环节整合了教材原有顺序，其次让学生先知道“提”画会“因字而异”，不必拘泥一种“提”画的形态，关键掌握住“提”画的用笔方法。】
(3)通过口诀识记“提”画的形态特点。
中发现新笔画，名称
起笔粗重尾巴尖； 形如犀角冲上天； 左下入纸右上行； 由粗渐细笔画挺。
(4)学习“提”的运笔方法。
在教师的引导下学生打开课本第40页，边读运笔路线图提示，边用手按照路线图在书上书空两遍。【设计意图：通过自学路线图，初步感知提画的书写方法，做到心中有数。】
3.练习书写“提”
(1)教师范写“提”画并提示要点
借助实物展台演示“提”画的书写过程。A.逆锋起笔应做到“逆藏不露”。B.向右下按笔应用力适中。C.提锋向右上行笔，应注意做到“稍提笔，笔尖部分不能离开纸面；调整笔锋使之呈中锋且速度不能过慢；调整笔锋后向右上行笔”。D.渐行渐提，应做到“中锋行笔不改变；行笔速度不宜快”。F.出锋收笔，应做到“力送笔端；不可拖、甩而过”。
学生一边观看老师示范一边随老师一起书空（左手作纸，右手作笔），体验用笔的轻重、提按。
(2)学生练习书写提画，教师巡视个别辅导。（使用练习纸描红、仿影、填墨四遍，要求：描红盖红不漏红，仿影充影不出影。）
4.评点学生习作
(1)依据“提”画的运笔，结合学生书写观察，点评学生运笔是否正确。(2)依据学生作业，点评学生“提”画书写形态是否符合要求。(3)常见“提”画书写中易错问题提醒。(4)完成两遍描红、仿影与填墨。
(5)点评学生作业，优秀的作业及时圈上红圈以示表扬、鼓励。5.结合例字描红，体验不同“提”画的用笔方法
(1)学生练习，教师巡视做个别辅导。（要求：第一至三行填描“提”画，体会在不同的字形中“提”画的不同形态。）
(2)评点学生作业：要求同位之间交换作业纸，在你认为书写漂亮的作业右下角点上墨点，看一看你的眼光是否与老师的一致。【设计意图：通过学生互评锻炼学生的观察能力、审美能力。】
(3)教师随机抽取部分学生作业，红笔圈画优秀作业。(4)比一比谁得到的红圈最多。（通过让同学举手示意）6.课堂小结
本节课我们学习了“提”画的写法，知道了在不同的字形中“提”画的形态也各不相同，同时我们还学习了关于《九成宫醴泉铭》的相关知识。今天这节课就到这里，下课。
第十课 折的写法
一、教学目标
1.学习“折”的写法，初步理解并运用笔画轻重变化的技法。2.通过描红、仿影练习，感受“遇折提笔转锋”的用笔方法。3.初步感知“折”的形象美和线条美。4.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。
二、教学重点
掌握“折”的书写要领和书写规律。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程
（一）图片导入
1.同学们，今天我们来学习一个新笔画，一起读——（折）。“折”画真有趣，藏在图片里。这是一把弓弩，弓弩的前端藏了什么折画呢？（横折）了不起，你跟书法家想法相同，古代书法家卫夫人说：“横折如劲弩筋节”，我们写的“横折”也要像劲弩一样有劲！
2.再看一幅图片，地处江苏大丰的中华麋鹿园里两只麋鹿正在争夺鹿王的宝座。瞧，它们的鹿角多么有力！鹿角藏了什么“折”画？（竖折）我们写的“竖折”也要像鹿角一样有力！3.“横折”和“竖折”是常见的“折”，它们都是由哪两种笔画组成的呢？不同点是“横折”先横后竖、“竖折”先竖后横。
（二）示范书写
1.想写好“横折”和“竖折”关键要把“折”处写好了，要一笔写成、一气呵成。让我们看看“横折”的书写步骤，让我们把“横折”的书写步骤操练一下。
2.再让我们看看“竖折”的书写步骤，让我们把“竖折”的书写步骤操练一下。下面看老师现场写一写，你们跟着老师书空。
3.学生书写：描一遍，写一遍。别急，请注意写字姿势和坐姿！
4.教师点评：你写的“横折”做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”，还要注意折处“上提斜按”。你写的“竖折”做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”，还要注意折处“左提斜按”。
5.学生再写：我们来进行一个比赛，写完以后同桌互评，看谁得的红圈圈最多！
6.学生互评：这个字你为什么给他红圈圈？另一个字你为什么没给他红圈圈？
（三）比较发现
1.“折”画在不同的字中还会变化呢，请看：“古”“昭”中的“横折”形态有什么不同？
当横长竖短时，竖要内收；当横短竖长时，竖要挺立。2.“巨”“匹”中的“竖折”形态有什么不同？
当竖长横短时，竖要向外弯；当竖短横长时，竖要向内弯。
（四）习字指导
1.“折”的变化你们看得真准！
2.范写：下面老师现场写三个带有“折”画的字，你们跟着老师书空。（1）写“古”时横折要？（内收）
（2）写“巨”时横折要？（内收）竖折要？（外弯）（3）写“匹”时竖折要？（内弯）
3.我们这节课将举办“优秀书法作业展”，这三个字特别是字中的“折”画写得好的同学，老师送给他一个“妙”，就可以展示自己的作业。4.热烈欢迎获得“妙”的同学展示自己的作品！
5.还有谁认为自己的作业也可以得“妙”？好的。请你说说你的作业好在哪里？嗯，“折”的要领和变化你都做到了，确实应该得“妙”。我们掌声表扬一下得“妙”的同学！
（五）书法常识 1.看繁体字的图
想把书法写好，除了掌握书写技巧外，还要有丰富的书法知识。今天我们来了解碑帖中的繁体字。第一个是繁体字行书“诗”，第二个是繁体字楷书“书”，第三个是繁体字隶书“画”，它们是怎么简化的呢？“诗”简化的是偏旁，“书”是由它的草书简化而来，“画”呢，谁来说一说？（它是截取字的下半段成为简化字。）
2.谈繁体字的作用
临习繁体字不仅有利于我们认识书法经典碑帖，也对我们了解中国传统文化有帮助。但是在日常书写或者做作业时，还是要写规范的简化字。
（六）课堂小结
俗话说，书无百日功，希望同学们课后多多练习，把“折”画写得更好！
附：12.折——书法练习点评环节教学预设 一评笔画：
师：谁来评一评，他写的“横折”做到了什么？ 生1：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”。
师：你关注他的起笔和收笔，写好“横折”最关键的是需要关注什么？ 生2：我觉得最关键的是把折处写好。他的折处没有做到“上提斜按”。师：你看得真准。（师用红笔批改）如果做到“上提斜按”，横折就怎么样啦？ 生3：如果做到“上提斜按”，横折就更有劲了。师：谁来评一评，他写的“竖折”做到了什么？ 生4：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”。
师：你关注他的起笔和收笔，写好“竖折”最关键的是需要关注什么？ 生5：我觉得最关键的是把折处写好。他的折处“向左提笔”不太明显。师：你真有一双慧眼。（师用红笔批改）如果“向左提笔”明显一点，“竖折”就怎么样啦？
生6：如果做到“左提斜按”，“竖折”就更有精神了。
二评笔画：
师：谁来评一评，他写的“横折”做到了什么？
生1：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”“关键的折处上提斜按”。师：你评价得很完整。你觉得他应该得到红圈圈吗？
生2：是的，他掌握了“横折”的书写方法，应该得到红圈圈。师：（师用红笔批改）你的进步真大，老师给你画上红圈圈！师：你为什么给他写的“竖折”画上了红圈圈？
生3：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”“关键的折处左提斜按”。师：好，进步真大！你评价得也很完整，你真是个称职的评委！
三评例字：
师：书写“古”这个字的“横折”，你做到了什么？你为什么这样写？
生1：我做到了“古”的“横折”往内收。因为“横折”横长竖短时，竖要内收。师：书写“巨”这个字的“竖折”，你做到了什么？你为什么这样写？ 生2：我做到了“巨”的“竖折”左竖向外弯。因为“竖折”竖长横短时，竖要向外弯。
师：“巨”这个字中还有什么折画？ 生3：“巨”这个字中还有“横折”。
师：书写“巨”这个字的“横折”，你做到了什么？你为什么这样写？
生4：我做到了“巨”的“横折”往内收。因为“横折”横长竖短时，竖要内收。师：书写“匹”这个字的“竖折”，你做到了什么？你为什么这样写？ 生5：我做到了“匹”的“竖折”左竖向内弯。因为“竖折”竖短横长时，竖要向内弯。师：说得真好！看来你们掌握了“折”画的变化规律！
第四篇：四年级书法教案、6--9课
6、左右对称
教学目标
1.使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的书写特点 2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写“东、未、来 · 水”四个字，3.学会运用左右对称字的结构规律。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。
一、重点；使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的
书写特点。
难点：学会运用左右对称字的结构规律。
二、教学过程: 1 教师用幻灯出示 “未.水” 两字，请学生说说这两个字的结构有什么特点？
2，学生回答： 教师小结。这两个字中间都有竖勾左右两边笔画对称属于左右对称字形。出示本课课题：《左右对称》。
二、学习新知
学习左右对称字结字的规律(1> 用幻灯出示“东”字，观察其特点
构有什么特点？教师，总结“东”字为中间有竖钩、左右有撇捺的对称字。(3)教师示范书写(或播放相应视频)”东” 字，边写(放)边解说该字的书写要点： “东” 字字形较长，书写时横宜短，竖 钩宜长，撇收捺放，左右对称。
(4)请学生尝试书写 “东” 字三逸，教师巡视指导。(5)学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动 呼价，重点引导学生对字的对称特点是否把握到位进行评价，以 加强认知。2，双钩填写。
(1)教师出示 '夫、天、大” 三字，请学生用钢笔或铅笔先 双钩再填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画都有什么特点。(2)教师总结；空白笔画都是左右对称字的对称笔画，撇细 捺租，撇捺交叉点靠中上。3，观察比较。
(1)出示不同书法家书写的 丁水” 字，请学生感绶并说一说 不同书法家是如何让字左右呼应的。（2)教师小结
不同的书法家写的左右笔画形黍虽不相同，但左右笔画相互协调，都做到了左右呼应，对称平衡。
三、自主练习
1，请学生观察 “未、来、水、木四字，说说这些结构有什么特点，这四字都是以竖钩为中心的左右对称字形。“未”字撇轻撩重。“来”字两点对应。“水”字多撇求变。“木” 字中坚伸展。2，学生书写这四个字，教师巡视指导。
四、整理反思 1.小结本课内容
2、清洁、整理学具
第七课 单人旁与双人旁
参考教案 初步掌握的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2.能写好“住、化、行、得a 四字上要求写得正确、端正、结构比例适当。
3.培养良好的书写习惯，体验带有单人旁与双人旁汉字的结构美感。教学过程
一、导入新课
1、整体感知：教师出示“住、依、行、复”说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。学生讨论，教师总结。出示本课课题：《单人旁与双人旁》
二、学习新知
1.单人旁与双人旁的写法。
(1)找一找规律：单人旁与双人旁的书写规律。展示 “单人旁“ 与 ”双人旁”，找一找特点。
(2)看一看：教师示范单人旁与双人旁的书写(或播放相应 视频)，边写(放)边讲解两个偏旁的书写要领：单人旁先写撇，再写竖。撇画藏起尖收，竖画露起圆收。双人旁先写两撇，再写竖。两撇藏起尖收，竖画回锋方收。
(3)写一写 ：学生试写单人旁与双人旁：，教师巡视指导。(4)评一评：对学生书写的单人旁与双人旁进行点评。(5)请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔” 几个字的偏旁，看看位置是否合理。2，范字临习。
(1)出示“住、依、行、复” 四字，请学生说说写好这些字要注意什么。(2)教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲书写要领 “住” 字为左右结构，先写单人旁，撇画藏起尖收，略带弧度，三横长短参差间距均匀，竖画直挺粗壮。先写单人旁，撇画藏起尖收，行笔较直，竖画从撇画的中间起笔，藏锋圆收；再写右部”衣’，点取横势，横画轻细略向右上斜，首撇稍长伸左，捺画由细渐粗向右舒展。
“行”为左右结构，先写双人旁，两撇上短下长，上平下斜，竖画短而直，从下撇中间起笔；右部上横短下横长，竖钩粗壮直挺。
“复” 字为左右结构，先写双人旁，两撇斜度不同，竖画直挺；右部“复”笔画较多，要注意穿插避让，横画间距均匀，下部两撇轻细，捺画向右舒展。
这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3)学生临写“住、依、行、复” 四字。
(4)教师巡视揩导，重点检查学生单人旁与双人旁书写是召 到位，左右比例是否适当。
(5)作业点评。通过激励住评价，进一步培养学生对学习法的兴趣。重点围绕学生是否把握了单人旁与双人旁书写要领钟 行点评。
1.拓展训练。
出示“比一比” 中四个例字，请学生观察并比较不同书法家书写单人旁与双人旁的特点
教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好了，同样有很好的艺术效果。
2.通过”知识：链接”，了解“人”的字形演变，丰富学生书法知识，提高学生学习兴趣。
四、自主练习
l 请学生观察“化、侍、得、德” 四字说说书写注意什么变化 2，教：教师示范书写这四个字，讲解要点 “化”字为左右结构，单人旁撇画行笔较直，角度较斜，右部笔画少，竖弯钩竖稍向左斜，转弯处稍细，横略有弧度向右伸，调锋出钩.“侍”左右结构，左窄右宽，左低右高，单人旁竖从中间起笔，藏锋收笔；右部“寺”横细竖粗，三横长短参差，中横最长，竖钩与上部短竖错位，末点与下横粘连。
“得”字为左右结构，双人旁上粗下细，右部横画较多，注意长短变化和间距把握，下部竖钩起笔靠右，末点取横势。
“德”字为左右结构，双人旁两撇行笔较直，角度不同；右部笔画较多 注意控制粗细，底部 “心” 三点左低右高。
3.学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结构的安排是否恰当。
五、整理反思
1.师问生答：今天学习了哪些内容，要注意什么问题？
2，教师小结；通过本课的学习内容，3、清洁、整理学具。
8、示字旁与禾木旁
一、教学目标
1.初步掌握示字旁与禾木旁的书写要领，了解带有这两个 偏旁的字的一般书写规律。
2、写好”禅、祖、程、秋”四字，要求写得正确、端正、结构比例适当。
3、培养良好的书写习惯，体验带有示字旁与禾木旁汉字的 结构美感。2、重点难点分析
重点：掌握示字旁与禾木旁的书写要领。
难点：观察、领悟有示字旁与禾木旁的字的结构特点和 规律。
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学过程
1.整体感知：教师出示“禅、福、程、称”四字，请学 生说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。2.学生讨论，教师总结。出示本课课题：《示字旁与禾 木旁》。
二、学习新知
1.示字旁与禾木旁的写法。
(1)找一找规律：示字旁与禾木旁的书写规律。展示 “示字旁”与 “禾木旁”，找一找特点。
(2)看一看：教师示范示字旁与禾木旁的书写(或播放相应 视频)，边写(放)边讲解两个偏旁的书写要领：示字旁先写点，再写横撇，竖画对正上点，右点居竖上。禾木旁先写撇，再写横。竖画偏右，收笔带钩，下撇短直，右点居中。(3)写一写：学生试写示字旁与禾木旁，教师巡视指导。(4)评一评：对学生书写的示字旁与禾木旁进行点评。
(5)请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔“中几个字的偏旁，看看位置是否合理。2.范字临习。
(1)出示“禅、福、程、称” 四字，请学生说说写好这些字 要注意什么。
（2)教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲解这四个字的书写要点：
。禅”字为左右结构，上部左右基本齐平，下部左高右低； 先写示字旁，首点取横势，横撇、竖画和右点均较细；再写右部 埠”，上部两“口”左低右高，下部横细竖粗，笔画间距均匀，未笔悬针竖直挺下伸。
“福” 字为左右结构、左窄右宽，上部基本左右齐平，下部 左低右高；先写示字旁，首点取横势，厚重饱满，横撇的横向右 斗，竖画对正上点，藏锋收笔，右点从撇竖交点处起笔；右部 止小下大，笔画横缃竖粗。
“程” 字为左右结构，左右基本等宽；先写禾木旁，上撇圆 起尖收，横画向右上斜，竖画略粗，收笔带钩，下部撇、点收缩； 湃写右部 “呈”，上小下大，“王” 三横间距均匀，下横最长，竖 画直挺粗壮。
“称”字为左右结构，左窄右宽；禾木旁笔画较细，整体呈收势； 部笔画较多，注意笔画的参差穿插，不可写得过粗。这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3)学生临写 “禅、福、程、称” 四字。
(4)教师巡视指导，重点检查学生示字旁与禾木旁书写是否 列位，左右比例是否适当o（5)作业点评。通过激励性评价，进一步培养学生对学习书 祛的兴趣。重点围绕学生是否把握了示字旁与禾木旁书写要领进 行点评。
三、拓展训练。
出示 “比一比” 中四个例字，请学生观察并比较不同书法家 书写示字旁与禾木旁的特点。
教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好孓’l 同样有很好的艺术效果。
2.通过 “知识链接”，了解 “笔锋” 的含义，丰富学生书法’S 文化知识，提高学生学习兴趣。
四、自主练习
1、请学生观察祖、礼、秋、积四字，书写这些字要注意什么 2.教师示范书写这四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲解这四个字的书写要点。
“祖 字为左右结构，左窄右宽，左高右低；示字旁起笔较高，竖画较粗；右部 “且” 左竖较细，横折的竖较租，末笔横画左右 伸展，略向右上斜。“礼” 字为左右结构，左窄右宽，左低右高，左疏右密；不 字旁首点自左上向右下行笔，横撇的横略向右上斜、撇轻细；右 部笔画较多，要注意控制笔画粗细，横竖间距匀称，末笔横画左 右伸展，藏锋圆收。
“秋” 字为左右结构，左窄右宽，左右基本等高；禾木旁笔 画轻细，呈仰势；右部 “火” 两点左低右高，相互呼应，撇呈纵势，捺呈斜势，撇轻捺重，撇收捺放。
“积” 字为左右结构，左窄右宽；禾木旁横画左伸右缩以让 右部·“责”横画较多，要注意长短和粗细变化，第三横最长，从左部禾木旁横画下方起笔，向右伸展。
3，学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结 构的安排是否恰当。
五、整理反思
1，师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需 要注意什么问题 2，教师小结：通过本
课时的学习，我们知道示字旁与禾木 旁的字均为左右结构，要注意与 右部笔画的穿插关系，左右两
部分的高低、宽窄都有变化，在实际书写中应根据字形特点加 以把握。3.清洁、整理学具。
第九课 提土旁与石字旁 初步掌握提土旁与石字旁的书写要领，了解带有这两个 煸旁的字的一般书写规律。
2，能写好”地、塔、砌、碑”四字，要求写得正确、端正、结构比例适当。3.培养良好的书写习惯，体验带有提士旁与石字旁汉字的结构美感。1 教材编写分析
《提土旁与石字旁》是四年级上册第二单元的第三课。本课 板块包括了 “要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分，要求学生学会提土旁与石字旁的写法和写好 相关的字。2，重点难点分析
重点：掌握提土旁与石字旁的书写要领。
难点：观察；领悟有提士旁与石字旁的字的结构特点和 规律。
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。一导入新课
1.整体感知：教师出示“塔、增、碑、碱’四字，请学生说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。
2.学生讨论，教师总结。出示本课课题：《提土旁与石字旁》。
二、学习新知 提士旁与石字旁的写法。
(1)找一找规律：提土旁与石字旁的书写规律。展示 “提士劳” 与 “石字旁”，找一找特点。(2)看一看，教师示范提土旁与石字旁的书写(或播(放)边讲解两个偏旁的书写要领：提土旁先写横，再写竖，最后写提。提画偏左，角度较斜。石字旁 先写横；再写撇，横略窄。接着写“口”部。“口”部上宽下窄，比上横略窄。(3)写一写 ：学生试写提土旁与石字旁，教师巡视指导。(4)评一评 ：对学生书写的提士旁与石字旁进行点评。(5)请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔” 几个字的偏旁，看看位置是否合理。2.范字临习。
(1)出示“地、坊、增、砌”四字，请学生说说写好这些字 要注意什么。(2))教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(玫)边讲解这四个字的书写要点
“地”字为左右结构，左窄右宽；提土旁横细竖粗，提画斜 右部 “也” 横折钩、竖画收缩，竖弯钩向右舒展。“坊’ 字为左右结构，左窄右宽，上部基本左右齐平，下钵 左高右低；先写提土旁，横细竖粗，横短竖长，提呈斜势；右部'矿 点画饱满，横画左右伸展，横折钩横细竖粗、竖向左斜，撇画起 笔对正点画，渐行渐细，露锋尖收。
“增”字为左右结构，左小右大；提土旁横、竖用笔轻细
提画前粗后细；右部 “曾” 笔画较多，上宽下窄，横细竖粗，朴 画间距均匀。
“砌”字为左右结构，分左中右三个部分；左部石字旁最大
笔画略粗，横短撇长，“口” 部稍小· 中部形态最小，笔画收缩； 右部“刀”起笔与中部横画齐平，横折钩稍粗，撇画较细，弧度较小 这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3)学生临写“地、坊、增、砌”四字。
(4)教师巡视指导，重点检查学生提土旁与石字旁书写是否 到位，左右比例是否适当。
(5)作业点评。通过激励性评价，进一步培养学生对学习书 法的兴趣。重点围绕学生是否把握了提土旁与石字旁书写要领进 行点评。1.拓展训练。出示 ‘比一比“
中四个例字，请学生观察井比较不同书法家书写的提土旁的特点。教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好了，有很好的艺术效果。
2，通过“知识链接”，了解 “土”的字形演变，丰富学生书法文化知识，提高学生学习兴趣。
四、自主练习
1、学生观察“塔、增、碑、碱说这些字要注意些什么。2.教师示范书写这四个字(或播放相应视频)，边写
“塔”字为左右结构，左窄右宽，左小右大；提土旁横短竖长提斜，右中撇捺左舒右展，撇轻捺重。
“增” 字：为左右结构，左窄右宽，左低右高，左疏右密 土旁笔画较细，形态偏窄；右部 “曾 上大下小，横细竖粗 横画间距均匀。
“碑” 字为左右结构，左小右大，左高右低；石字旁笔画轻细 撇放“口”收，右部上收下放，上密下疏，末笔悬针竖下伸。
“碱”字为左右结构，左窄右宽，左疏右密；石字旁横短撇直，钩向右下舒展，内部笔画较多，注意穿插避让。
3.学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结构的安排是否'恰当。
五、整理反思 1.师间生答
今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题 2、教师小结：
3、整理学具。
第五篇：四年级下册《书法练习指导》教案
课 题 1.提手旁
教学目标 ：1.掌握提手旁的形态特征和写法；
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写抱、持、授等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握提手旁的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写抱、持、授等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
本学期，我们继续学习常用的偏旁部首。偏旁部首是构成汉字的基本部件，掌握它们的结构特点和书写方法，对提高书法水平大有帮助。
三、讲授新课：
1.出示提手旁，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示提手旁的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字抱、持、授，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字抱、持、授。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
1.提手旁
范字：抱、持、授
课 题2.左耳旁与右耳旁
教学目标 ：1.掌握左耳旁与右耳旁的形态特征和写法； 2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写降、阶、邪等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握左耳旁与右耳旁的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写降、阶、邪等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习左耳旁与右耳旁。
三、讲授新课：
1.出示左耳旁与右耳旁，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示左耳旁与右耳旁的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字降、阶、邪，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字降、阶、邪。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
2.左耳旁与右耳旁
范字：降、阶、邪
课 题3.立刀旁
教学目标 ：1.掌握立刀旁的形态特征和写法；
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写利、判、前等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握立刀旁的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写利、判、前等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习立刀旁。
三、讲授新课：
1.出示立刀旁，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示立刀旁的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字利、判、前，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字利、判、前。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
3.立刀旁
范字：利、判、前
课 题.学习与运用
（一）----写好自己的名字
教学目标 了解落款署名的基本知识及意义，初步能写好自己的名字。教学重点 初步能落款署名。教学难点 初步能落款署名。
教 学 过 程 与 方 法
一、检查：
二、讲授新课 ：
课 题 4.欠字旁
教学目标 ：1.掌握欠字旁的形态特征和写法；
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写欲、欢、资等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握欠字旁的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写欲、欢、资等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习欠字旁。
三、讲授新课：
1.出示欠字旁，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示欠字旁的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字欲、欢、资，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字欲、欢、资。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
4.欠字旁
范字：欲、欢、资
课 题 5.反文旁
教学目标 ：1.掌握反文旁的形态特征和写法；
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写教、敞、散等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握反文旁的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写教、敞、散等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习反文旁。
三、讲授新课：
1.出示反文旁，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示反文旁的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字教、敞、散，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字教、敞、散。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
5.反文旁
范字：教、敞、散
课 题 6.提土旁与王字旁
教学目标 ：1.掌握提土旁与王字旁的形态特征和写法； 2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写地、寺、现等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握提土旁与王字旁的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写地、寺、现等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习提土旁与王字旁。
三、讲授新课：
1.出示提土旁与王字旁，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出提土旁与王字旁的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字地、寺、现，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字地、寺、现。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
6.提土旁与王字旁
范字：地、寺、现
课 题.学习与运用
（二）----集字练习“国粹京剧”
教学目标 了解集字练习的基本知识，初步掌握集字练习的方法。教学重点 初步掌握集字练习的方法。教学难点 初步掌握集字练习的方法。
教 学 过 程 与 方 法
一、检查：
二、讲授新课 ：
三、小结：尝试练习。
1.描红：国粹京剧 2.仿影：国粹京剧
四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习。
课 题 7.戈字头
教学目标 ：1.掌握戈字头的形态特征和写法；
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写戊、戒、或等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握戈字头的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写戊、戒、或等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习戈字头。
三、讲授新课：
1.出示戈字头，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示戈字头的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字戊、戒、或，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字戊、戒、或。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
7.戈字头
范字：戊、戒、或
课 题 8.木字旁与禾字旁
教学目标 ：1.掌握木字旁与禾字旁的形态特征和写法； 2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写材、札、程等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握木字旁与禾字旁的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写材、札、程等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
三、讲授新课：
1.出示木字旁，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示木字旁的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字材、札、程，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字材、札、程。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
8.木字旁与禾字旁
范字：材、札、程
课 题9.走之底
教学目标 ：1.掌握走之底的形态特征和写法；
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写近、道、造等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握走之底的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写近、道、造等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习走之底。
三、讲授新课：
1.出示走之底，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示走之底的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字近、道、造，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字近、道、造。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
9.走之底
范字：近、道、造
课 题.学习与运用
（三）----集字练习“心想事成”
教学目标 了解集字练习的基本知识，初步掌握集字练习的方法。教学重点 初步掌握集字练习的方法。教学难点 初步掌握集字练习的方法。
教 学 过 程 与 方 法
一、检查：
二、讲授新课 ：
三、小结：尝试练习。1.描红：心想事成 2.勾线填墨：心想事成
四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习。
课 题10.心字底
教学目标 ：1.掌握心字底的形态特征和写法；
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写思、忽、忍等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握心字底的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写思、忽、忍等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习心字底。
三、讲授新课：
1.出示心字底，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示心字底的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字思、忽、忍，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字思、忽、忍。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
10.心字底
范字：思、忽、忍
课 题11.皿字底
教学目标 ：1.掌握皿字底的形态特征和写法；
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写盖、温、盛等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握皿字底的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写盖、温、盛等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习皿字底。
三、讲授新课：
1.出示皿字底，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示皿字底的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字盖、温、盛，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字盖、温、盛。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结。板书设计：
11.皿字底
范字：盖、温、盛
课 题12.火字旁
教学目标 ：1.掌握火字旁的形态特征和写法；
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力； 3.规范书写炳、炯、烟等字；
4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点 ：掌握火字旁的形态特征和写法。
教学难点 ：规范书写炳、炯、烟等字。
教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习火字旁。
三、讲授新课：
1.出示火字旁，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示火字旁的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生练习，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字炳、炯、烟，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字炳、炯、烟。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：
12.火字旁
范字：炳、炯、烟
课 题.学习与运用
（四）----尝试书写房名
教学目标 ：了解房名基本知识及书写房名方法及意义。教学重点 ：书写房名方法及意义。教学难点 ：书写房名方法及意义。
教 学 过 程 与 方 法
一、检查：
二、讲授新课 ：
三、小结：尝试练习
四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。
点击咨询 