第一篇：书法指导教案
1、写好钢笔字
教学目标：明白写好钢笔字的重要意义，掌握正握的写字姿势，握笔姿势。
教学重难点：掌握正确的写字、握笔姿势。教学课时：1课时
一、导入
小朋友们，新的学期已经开始了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先要摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、正确的写字姿势的要求
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。（3）巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳，三个“一”要做到，字写工整视力好。
三、正确的握笔姿势的要求
三指执笔，五指并用。
教师示范，纠正
2、基本笔画 横 竖
教学目标：通过讲解正楷的笔画名称及写法，让学生掌握基本笔画的书写。
教学重难点：基本笔画的书写 教学课时：2课时
一、导入
汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比 房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。二、新授：
（一）讲解“横”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
2、讲解笔顺（从左到右）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：
4、学生练习书写横，师行间巡视辅导。
（二）讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：
4、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
5、学生练习书写横，师行间巡视辅导。
3、基本笔画
撇 捺
教学目标：通过讲解正楷的笔画名称及写法，让学生掌握基本笔画的书写。
教学重难点：基本笔画的书写 教学课时：2课时
（一）讲解“撇”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：
竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：
短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：
4、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。
5、学生练习书写横，师行间巡视辅导。（（二）讲解“捺”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。图示：
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：
4、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。
5、学生练习书写横，师行间巡视辅导。
4、部首写法
单人旁
教学目标：
1、掌握单人旁笔画的运笔方法及结构特点。
2、通过观察单人旁的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。
教学重难点：单人旁的运笔、结构及含有这些偏旁的字的书写要领。教学课时：1课时
一、导入新课，揭示目标
师：（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）上节课我们学习了折、钩、点、挑，本节课我们开始学习单人旁的写法。
（出示“单人旁”的行笔示意图。）
二、自学指导
师：为了让大家顺利完成学习目标，请看本节课的自学指导（投影）： 请同学们认真学习自学指导，10分钟后，看谁能正确回答。1.观察比较偏旁在形态上的特点，归纳特征。2．掌握偏旁的起笔、行笔、收笔方法及结构特点。3.书写偏旁，体会书写技巧。
三、生自学，师巡视
四、后教
1、偏旁的认识。
〈1〉出示偏旁让学生仔细观察它的外形。提问：从外形上你们发现了什么？ 〈2〉教师小结并板书。
在左右结构的字中，左偏旁在字的左边。此类字，字的右部为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。竖画长度不变，而横画相应较短。
2、书写单人旁。
〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察偏旁在写法上的特点。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？ 〈2〉学生观察后领会书写的要领。
单人旁：形窄长；短撇厚重圆浑；竖画较轻，与短撇中间相连，并与撇首起笔处对正。〈3〉学生试写两遍。
在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
5、部首写法
提手旁
教学目标：
1、掌握提手旁笔画的运笔方法及结构特点。
2、通过观察提手旁的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。
教学重难点：提手旁的运笔、结构及含有这些偏旁的字的书写要领。教学课时：1课时
一、导入新课，揭示目标
师：（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学习提手旁的写法。（出示“提手旁”的行笔示意图。）
二、自学指导
师：为了让大家顺利完成学习目标，请看本节课的自学指导（投影）： 请同学们认真学习自学指导，10分钟后，看谁能正确回答。1.观察比较单人旁、提手旁两种偏旁在形态上的异同，归纳特征。2．掌握两种偏旁的起笔、行笔、收笔方法及结构特点。3.书写两种偏旁，体会书写技巧。
三、生自学，师巡视
四、后教
1、两种偏旁的认识。
〈1〉出示两种偏旁让学生仔细观察它们的外形。
提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察比较四种偏旁在形态上的异同）〈2〉教师小结并板书。
在左右结构的字中，左偏旁在字的左边。此类字，字的右部为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。竖画长度不变，而横画相应较短。
2、书写提手旁。
〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察两种偏旁在写法上的异同。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？ 〈2〉学生观察后领会书写的要领。
提手旁：形窄长；横缩短，竖钩长，直中带弯，微向右倾；挑画与竖钩中间相交，斜向右上。〈3〉学生试写两遍。
在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
6、部首写法
竖心旁 竹字头
教学目标：
1、掌握竖心旁、竹字头两种笔画的运笔方法及结构特点。
2、通过观察竖心旁、竹字头的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。
教学重难点：竖心旁、竹字头的运笔、结构及含有这些偏旁的字的书写要领。教学课时：2课时
一、导入新课，揭示目标
师：（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）上节课我们学习了单人旁、提手旁的写法，本节课我们开始学习竖心旁、竹字头的写法。
（出示“竖心旁、竹字头”的行笔示意图。）
二、自学指导
师：为了让大家顺利完成学习目标，请看本节课的自学指导（投影）： 请同学们认真学习自学指导，10分钟后，看谁能正确回答。1.观察比较两种偏旁在形态上的异同，归纳特征。2．掌握两种偏旁的起笔、行笔、收笔方法及结构特点。3.书写两种偏旁，体会书写技巧。
三、生自学，师巡视
四、后教
1、两种偏旁的认识。
〈1〉出示两种偏旁让学生仔细观察它们的外形。
提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察比较两种偏旁在形态上的异同）〈2〉教师小结并板书。
2、书写竖心旁、竹字头。
〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察两种偏旁在写法上的异同。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？ 〈2〉学生观察后领会书写的要领。
竖心旁：书写时应先写两点，再写竖。左点较长，形如短竖，在竖的中部偏 上一些；右点靠上，呈俯视中间是垂露竖。竹字头：两撇平行左低右高，两点左小右大。〈3〉学生试写两遍。
在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
7、部首写法
心字底
教学目标：
1、掌握心字底笔画的运笔方法及结构特点。
2、通过观察心字底的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。
教学重难点：心字底的运笔、结构及含有这些偏旁的字的书写要领。教学课时：1课时
一、导入新课，揭示目标
师：（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）本节课我们开始学习心字底的写法。（出示“心字底”的行笔示意图。）
二、自学指导
师：为了让大家顺利完成学习目标，请看本节课的自学指导（投影）： 请同学们认真学习自学指导，10分钟后，看谁能正确回答。1.观察比较偏旁在形态上的特点，归纳特征。2．掌握心字底的起笔、行笔、收笔方法及结构特点。3.书写心字底，体会书写技巧。
三、生自学，师巡视
四、后教
1、心字底的认识。
〈1〉出示心字底让学生仔细观察它的外形。提问：从外形上你们发现了什么？
〈2〉教师小结并板书。
2、书写心字底。
〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察心字底在写法上的特点。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？ 〈2〉学生观察后领会书写的要领。
心字底：卧钩弯度要小，要匀，三点位置依次左低右高，最后一点在卧钩钩画上方。〈3〉学生试写两遍。
在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
8、部首写法
三点水 草字头
教学目标：
1、掌握部首三点水、草字头的写法。
2、正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。教学重点、难点：掌握部首三点水、草字头的写法。教学课时：2课时
一、复习部首单立旁、木字旁的写法，激发学习兴趣
二、学习部首三点水、草字头的写法
1、师边讲解边示范：
三点水：上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形。草字头：横稍长要平，两竖短，斜向中间，整个字头成扁形。
单人旁： 提手旁： „„
2、学生练习书写部首三点水、草字头。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写
9、书法家的故事
教学目标：
1、知道王羲之和王献之的生平及他们的主要艺术成就，激发崇敬之情。
2、理解勤学苦练是成才必经之路的道理，激励自己勤奋学习，立志成才。
3、体会勤学苦练之中要经常开展自己的思考，有所领悟，找到自己的学习方法。
教学重难点：
1、理解勤学苦练是成才必经之路的道理，激励自己勤奋学习，立志成才。
2、体会勤学苦练之中要经常开展自己的思考，有所领悟，找到自己的学习方法。
教学课时：1课时
一、新课导入：
1、课件展示王羲之和王献之的书法代表作《兰亭集序》和《洛神赋（十三行）》。
师：欣赏完了，请同学们仔细观察这两幅作品，说说看这两幅作品与我们现代人的书写有哪些不同？（指名学生回答。）
2、师：刚才几位同学的观察能力真不错，这两幅作品是现在这样的书法作品已经很少见了，而这两幅作品又因为是我们浙江历史上两位非常有名的书法家的作品，因此它们更加珍贵。今天，我们要来学习
这两位书法家小时候练习书法的故事，他们就是王羲之和王献之。
二、新授：
1、课件出示《十八缸水的“秘诀”》图片故事。
2、师：王献之在写完这十八缸水的过程中体会到了什么道理？
3、师小结：王献之体会到只有不断的苦练，勤奋练字才能把字写好的道理。王羲之之所以能成为书法家是因为他刻苦练习，坚持不懈的结果。
4、师：勤学苦练的道理是否只适用于书法家们呢？ 学生讨论交流。
三、小结：
勤学苦练的道理显然不仅仅只适用于书法家们，任何一个人，不论他做什么，想要获得成功都必须付出辛勤的劳动。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，可见，没有人能够随随便便成功。同学们能基本理解今天上课的内容了，希望课后同学们也能像今天所学的主人公王羲之和王献之一样，做到勤学苦练，有所领悟。
10、复习
教学目标：复习前几周学过的基本笔画，基本部首的书写。教学重难点：具体汉字中，偏旁部首的注意点。教学课时：2课时
一、复习
坐姿，握笔姿势
基本笔画的练写：横竖撇捺
基本部首的练写：单人旁 提手旁 竖心旁 竹字头
心字底
二、练写汉字
什
打
快
笔
志
三、教师示范、指导
四、练写自己的姓名、班级、学校
五、练写作品
《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《梅花》
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
5、比一比，改一改
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第二篇：小学书法指导教案
小学书法指导教案
教学目标：
1、了解硬笔书法的特点。
2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。
3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。教学准备：
1、正确坐姿、握笔姿势的图片。
2、铅笔、书法练习纸、字帖。
3、实物投影仪 教学过程 ：
一、校园活动
1、参观校书法室，欣赏硬笔书法作品。
2、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？
3、学生参观、欣赏，教师组织，并作简要介绍。
二、室内交流
你从刚才的参观、欣赏中知道了什么？
1、什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。
2、硬笔书法有什么特点？
学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
三、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）
1、要有正确的坐姿及握笔姿势；
2、要学会看字帖；
3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。
四、正确的坐姿是怎样的？
请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解/ 身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
五、你会正确握笔书写吗？ 教师讲解，学生操作
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业 本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
六、姿势竞赛
1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。
2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。
七、活动延伸
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。
硬筆楷书的笔画写法——撇、捺的写法 教案
教学目标：
1、让学生了解“撇、捺”的写法与“横、豎、點”之间的关系；
2、掌握各種撇、捺的写法及运用规律。教学内容：
1、撇画的写法及书写规律
2、捺画的写法及书写规律。教学重点：
各种“撇、捺”的用笔技法。教学课时：2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
比较“悬针竖”与“撇”的形态特征来引入新课内容。
二、讲授新课
（一）讲授各種撇的写法 板書如下示意图：
1、比较分析“豎撇”与“悬针竖”的异同，讲解“竖撇”的写法。相同点：起笔、收笔 不同点：行笔
写
法：起笔收筆同“悬针竖”,行笔先竖后撇，竖部与撇部在字中不同部位其长度和弧度则有所不同。
二、让学生看黑板上示意图，比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的異同，教师归纳，并揭示它們的特征及写法。
不同点：行笔——①长短
②曲直
③斜度 特
征：竖撇——先竖后弯，行筆较长
斜撇——斜（与水平面夹角45 o）而长，或直或曲
平撇——平（和長横的倾斜度相当）、短、直
短撇——短、斜（45 o）、直
（二）讲授各種撇的用法 板书以下各字，提问学生： A.以上各字撇用的对吗？为什么？
B.“平撇”和“竖撇”一般运用在字或者部件的哪些部位？
竖撇——①纵贯字的中間，如“史、火”；
②在字或部件的左侧，如“川、肌”。
平撇——在字的顶部中间，如“禾、重”。
（三）板书下图，分析 “在”字
提问：A.以上四个“在”中哪一个写得好？并说出不好的字存在的主要問題？ ①重心偏左
②写的好。
③“土”下坠
④撇上的短竖左斜
C．你是如何知道②是对的？ 比对字帖的“在”，②最像。
强调：写字前一定要读帖，写好后一定要比对，Find问题所在。
（四）学生练习
二名学生在黑板上书写撇画部分的字，其他同学在座位上用钢笔练习
（五）教师評析
第二课时
一、讲授新课
（一）讲授各种捺的写法 板书如下示意图：
１．分析斜捺的起筆、行笔、收笔的特征 笔画形态：①细而圆 ②漸粗 ③尖
笔画取势：①呈俯势 ②呈卷起之势 ③呈水平之势 ２．根据斜捺的特征讲解其硬笔笔法
自信需要勇气，勇气需要努力，自信加勇气，加努力就没有任何高山可阻挡。①笔尖轻轻落在纸上，不能向下用力，略呈俯势；②向右下约45 o方向渐行漸按微帶卷起之势；③提笔水平方向捺出。
３．看示意图，比较“平捺” 与“斜捺”的异同
学生回答，教师归纳：基本不异，主要是斜度不同（平而长）４．平捺的用法及在字中的作用 用法：用于字的底部。
作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约５o～１０o）５．板书“道、延”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系 到上部右侧所在竖线处才能收笔。６．“反捺”的写法
反捺的写法与“长点”相同（略）
（二）分析下列各字，学生练习。
（三）学生提问，教师答疑。
学生对平时练习过程中遇到的问题举手提問，教师进行解答。
二、小结
三、置作业
１、谈谈各种撇、捺的运用规律
２、反复练习各种“撇”与“捺”，直至写对、写像为止。
３、临摹带有撇、捺部分的所有范字，以及２５００常用字字帖中的字，每天１页，每字连续写１０遍。
写字——常用独体字的书写训练 教案
教学目标：
了解汉字书写基础知识 教学准备：
常见的独体字 教学过程：
一、汉字书写基础知识
学生要写好硬笔行楷字，从书写技法上讲，关键的有两条，一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握好笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根结底是要写好结构。这就好比画一个人的头像一样，最重要的是把五官合理地安排在脸的轮廓当中。这也好比盖房子一样，准备好砖瓦、木料固然重要，但要把房子盖好，最重要的是设计好房屋的结构样式。因此有人也把结构叫做“间架”。
从结构上讲，汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字，它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看，汉字大致可分为以下十种形状。一个字是什么形状，就要写成什么形状；尤其是独体字，明确其大致形状十分必要，因为这是行楷字书写端庄、美观的基础。
1正方形。这样的字形状方正，没有明显的主笔(一个字中最主要的一笔)。如：用、正、门、习等字。正方形的字不要写得太大。
2长方形。相对于正方形来说，横短竖长，没有其他伸展的笔画，体态瘦长。这样的字要顺其自然，横向笔画宜短而轻快，竖向笔画宜长而挺拔，切忌写成正方形。如：耳、目、月、自等字。
3扁方形。横长竖短，没有撇捺等伸展的笔画，形态扁。不要写成正方形。如：皿、血、四、二等字。
4正三角。形态上尖下平，构图像金字塔，很稳重。如：上、土、久、止、人等字。
5倒三角。形态上平下尖，书写时不要偏坠、斜向一方。如：丁、了、甲、下等字。
5梯形。主笔在字的下面，上窄下宽，书写时下部笔画要舒展。如：丘、反、无、兄、益等字。
6倒梯形。主笔在字的上面，上宽下窄。书写时上部的笔画要拉开，下面的笔画要对正。如：言、万、贾、田等字。
7圆形。主笔在字的中间，中间部分伸展，笔画四周形成向心内聚之势。如：面、要、头、赤等字。
8棱形。中间宽、上下尖。如：中、申、个、十等字。
9左斜形。字的支撑点在右下角，有自左上向右下取势之感。如：戈、气、飞等字。
10右斜形。字的形态自右上往左下取势，有向右倾斜之感，书写时应斜中求正。如：夕、少、户、万、力等字。
在书写独体字时，还应注意以下几点。
一、相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的份量的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。
二、很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。
三、尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。
二、教学内容分析和建议
本课是在学生了解了楷书与行楷书的差别基础上，对行楷书独体字进行书写训练。大多数独体字都可以做合体字的组成部件，成为偏旁部首，独体字的书写训练也是在为书写偏旁及组成不同结构类型的合体字打基础。
1学习重点
在把握行楷书自然连带的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度。
2教学内容设置
例举常见的独体字，尤其是能作为合体字偏旁的独体字进行书写训练，并结合课文的抄写，使学生体会独体字在实际书写中与其他字的搭配组合关系；同时在书写中逐渐感知一个字的外形大体是什么样的形状。
3范字提示
本课中选择了大量的独体字作为临摹训练内容。学生在练习时主要应把握独体字不同的字形。在抄写课文时，也应体会独体字在词组、句子中的应用。
三、生练习，师指导
合成字
教学目标：
1.知道什么是合成字。2.了解它的字形及读音 教学准备: 常见的合成字。教学过程：
一、什么是合成字。
合成字本来是一个常用词语、词组，但后来由于这些词语、词组在方言中使用的频率很高的原因，就把这些词语在讲究字形美观的前提下原封不动地组合成了一个独有的汉字，这样的汉字被称为合成字。（Compound Chinese character）合成字是合体字的一个比较特殊的门类。
合成字的特点是意义与原来的词语、词组完全相同，而不能使人产生歧义。合成字一般都要到‘难检字检索表’去查找，因为它们是由一个词语的组合，有部首的话也是其中一个字本来的部首。如‘嘦’的部首是女部。
编辑本段造字方式
二、字形
合成字主要字形就是上下结构和左右结构两种，都是由一个常用的词语或词组在字形美观的前提下原封不动组成的汉字。
三、读音
合成字的读音大部分是按照原本构建合成字的词语或词组以快速连读的方式得到的读音。比如，‘嘦’字就是将‘只要’一词拼音‘zhǐyào’快速连读得到读音‘jiào’的。‘孬’字就是将‘不好’一词拼音‘bùhǎo’快速连读得到读音‘nāo’的。但也有个别合成字没有按这个规律制造读音，例如‘歪’字。不管怎么快速连读‘bùzhèng’也无法得出‘wāi’的读音。目前还无法说清为什么，有待文字专家进一步的考察。
编辑本段‘奀’是否属于合成字的范畴？
‘奀’这个字是一个多音字，有ēn和dí两种读音：是由‘不’和‘大’构建而成，当读音为ēn时，意为瘦小、羸弱的，与拆字得出的意思大相径庭；当读音为dí时，意为比较小的，符合合成字的要求。所以奀属于合成字的范畴。
编辑本段主要成员
合成字在约56000个汉字中几乎只占其中的千分之一。包括
歪（wāi）、孬（nāo）、甭（béng）、甮（fèng）、嫑（biáo）、嘦（jiào）、覅（fiào）、朆（fēn）、尠（xiǎn）、尜（gá）、奀（限dí）耷（dā）、您（nín）、怹（tān）等。
扩展阅读：
1.百科大辞典 2.辞海
四、生练习，师指导。
欧阳询楷书间架结构三十六法
教学目标：
1.了解楷书间架结构三十六法。2.并会简单的运用。教学准备：
欧阳询楷书间架结构三十六法 教学过程：
一、了解欧阳询楷书间架结构三十六法 第一法：排叠
上下结构横笔多，排列整齐点画清，横笔等距且抗肩，疏密向背要分明。第二法：避就
避就含义多变化，避密就疏是妙法，避险就易常思考，避免雷同画变化。第三法：顶戴
头上载物为顶戴，上部宽大下部窄，字的重心要安稳，头轻脚重不应该。第四法：穿插
横向笔画谓之穿，纵向笔画谓之插，笔画穿插要准确，横竖交错求稳实。第五法：向背
相向相背称向背，左右结构方具备，相向就是面对面，相背就是背靠背。第六法：偏侧
汉字有正又有斜，一 方倾斜为偏侧，正中求欹多变化，欹中有正是根本。第七法：挑窕
直笔为挑曲为窕，若遇偏侧多挑窕，找准方位笔伸展，左右均称求平衡。第八法：相让
相让之意为避让，避让来自儒思想，互相忍让讲风格，妥帖互助字健康。第九法：补空
有空就补谓补空，以黑计白是传统，实处就法虚藏神，笔画指向要分明。第十法：覆盖
宝盖之字为覆盖，宝盖宜宽下宜窄，有的宝盖不宜宽，上收下展字不赖。第十一法：帖零
粘附之意谓之帖，零字之意谓之点，点的位置要找准，若即若离有动感。第十二法：粘合
粘合之意为聚拢，几部组成要呼应，谨防各部不联系，互相映带字灵通。第十三法：捷速
捷速之意为快捷，下笔宜速不宜迟，多用腕力必遒劲，速度慢了易滞涩。
第十四法：满不要虚
全包围字内要满，内部不满显虚空，全包围框要写小，内部疏密要适当。第十五法：意连
笔已断开意还连，字的笔顺不可变，前呼后应意绵绵，方学行书知要点。第十六法：覆冒
上部宽展称覆冒，下部收紧找重心，上部舒展如伞罩，下部收缩雨不淋。第十七法：垂曳
向下伸展谓之垂，向下牵引谓之曳，左部收缩右宜垂，左右结构阴阳配。第十八法：借换
互换位置为借换，东映西带为美观，今人称为异体字，前贤没写不可编。第十九法：增减
书法笔画可增减，疏增繁减字美观，笔画增减有成规，法帖碑刻曾出现。第二十法：应副
点画少者互映带，点画多者应相附，笔画之间要照应，对称和谐字舒服。第二十一法：撑拄
汉字中竖为撑拄，如同房屋顶梁柱，垂直向下显劲健，重心不倒字稳固。第二十二法：朝揖
用手行礼为朝揖，朝揖意为相联系，几部联系要紧密，避让迎就成一体。第二十三法：救应
补救呼应为救应，上笔才落想下笔，该补救时下笔补，补救妥当显机趣。第二十四法：附离
靠近依附为附离，谁主谁次要分明，阴阳向背以求变，不阴不阳理不通。第二十五法：回抱
钩笔舒展如拥抱，怀抱部分要贴身，所抱部分不可大，宽窄得宜关系亲。第二十六法：包裹
全包半包为包裹，包裹之字不写大，所包内件画清晰，通风透光是妙法。第二十七法：却好
恰到好处谓却好，避让迎就讲礼法，结构妥帖讲端正，字势妙理多变化。第二十八法：小成大
笔画虽小不忽视，各个点画都重视，因小失大不应该，最后一笔更注意。第二十九法：大小成形
大字小字皆有形，有小有大不呆板，小字书写要宽绰，大字画细要结密。第三十法：小大大小
笔画少者笔画壮，笔画多者笔画细，小字尽量写的大，大字尽量写的密。
第三十一法：左小右大
左部偏旁多写小，右部主件要写大，左部为阴右为阳，阴阳和体字美丽。第三十二法：左高右低
左部高昂右部低，左右写平不美丽，左部为阳右为阴，阴阳分明产生欹。第三十三法：褊
狭隘狭小谓之褊，欧体不宽常写窄，符合黄金分割法，四四方方无灵气。
第三十四法：相管领
上部管下谓之管，以前领后谓之领，承上启下要自然，前后引领互照应。第三十五法：各自成形
和体之字部件多，每个部件各有形，相互结合要合理，映带避让有呼应。第三十六法：应接
上下左右要呼应，点画相继又相承，意境高远姿态美，顾盼连绵显灵动。
二、学习简单书法结构。
三、生练写，师指导。
2010----2011学第二学期
书 法 兴 趣 小 组 教 案
任课教师：李薇薇
第三篇：书法指导课教案
书法指导课教案
第一课时
书法基础知识
教学目标：让学生了解书法的基本知识 教学重点：书法的内涵与外延 教学难点：书法的内涵与外延 教学方法：讲授 具体讲授：
一、什么是书法？
狭义而言，书法的内涵主要包括以下几个方面的内容：
1、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。借助文房四宝为工具，充分体现工具的性能，是书法技法的重要组成部分。离开文房四宝，书法艺术便无从谈起。
2、书法艺术的背景是中国传统文化。书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。我们今天能够看到的汉代以来的书法理论，具有自己的系统性、完整性与条理性。与其他文艺理论一样，书法理论既包括书法本身的技法理论，又包含其美学理论，而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论，关于笔法、字法、章法等技法的理论以及创作论、品评论等等，都是有着自身的体系的。
二、为什么要学习书法？ 首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。我们作为一个中国人有责任继承这一传统，练好中国书法。在以后的教学工作中，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。
其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。汉代的杨雄曾说过：“字为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以说，学习书法是美育的有效手段。俗话说“爱美之心，人皆有之。”面容美丑是先天的，但字写得美却可以靠后天努力而获得，字是人的另一个仪表。而且，随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追求高质量的生活，许多人喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香，这不仅是装饰,也体现个人的品味，同时更是一种美的享受。
三、怎样学好书法？ 临摹与创作是学习书法最重要的两个阶段。从古到今,几乎没有一个书法家不是从“临摹-创作-再临摹-再创作”这样循环反复的过程中艰难地走过来的。学习书法先临摹后创作,先继承后创新,这是最起码的程序和方法。临摹重在技术训练,掌握古人书法作品中的技法规律；创作重在艺术体悟,领略古人书法作品中的艺术韵味。没有扎实、认真、刻苦的临摹,创作只是一句空话；但没有创作的追求,临摹也就失去了动力和意义,只有临摹和创作相结合,既注重技法练习,又注意艺术体悟,才能百尺杆头更上一层。
临摹是书法专用语,是学习任何一种书体所必须使用的基本方法。学习书法离不开碑帖,离不开临摹,只有对古代优秀碑帖心追手摹,才能掌握各种书体的基本技法（如用笔、结字、章法、韵味等）,也才能体会古人书法作品中的精妙所在。
四、文房四宝
1、笔
毛笔在我国产生和运用的历史悠久。据《说文解字》称，笔在燕国称“弗”，吴国称“不聿”，楚国称“聿”，秦国称“笔”。据文献记载，蒙恬造笔，现在出土的文物足以否定这个传说。最早的毛笔实物是在河南信阳长台关二号楚墓出土的战国早期楚笔。1954年在长沙左家公山楚墓出土了战国中期兔毫笔，笔杆是竹制的。湖北荆门也发现了楚笔。
在中国古代，毛笔的制作可以说是费尽心机。凡是动物身上的毛，几乎都采集用来制作毛笔，诸如兔毛、羊毛、马毛、鹿毛、獾毛、狸毛、鼠须、虎毛、狼毛、狐毛、獭毛、猩猩毛、鹅毛、鸭毛、猪毛、鸡毛甚至胎毛、头发、人须等等。动物毛之外，也有选取植物原料来制作毛笔的，如竹丝、茅草等都被用来制笔。
按照笔毫的软硬程度，可以分为软毫、硬毫与兼毫。兔毫、鹿毫、狼毫、鼠须等属于硬毫，兔毫是用野兔毛制作的，上好者以紫黑色兔毛做成，称紫毫。狼毫用黄鼬毛制作，是常用的硬毫。、按照笔毫的长短，将毛笔分为长锋与短锋。长锋笔蓄墨量大，短锋笔弹性较好。长锋羊毫笔比较常见，短锋笔多为硬毫。按照笔的大小，还可以分为抓笔、斗笔、提笔以及联笔、屏笔等等名目，最为简单的分法将笔分为大楷笔、中楷笔、小楷笔和圭笔。
2、墨
墨的使用与毛笔同时或稍早。1980年，在陕西临潼姜寨村出土的研杵、石盘、水盂和黑红色的氧化铁化石被认为是使用原始墨的雏形。按照墨的原料，可以分为油烟墨、松烟墨、混合墨等。按照制墨对象和用途，可以分为普通墨、贡墨、御墨、自制墨、珍玩墨、礼品墨、药墨等等。按照墨的外表装饰，可以分为本色墨、漆衣墨、漱金墨、漆边墨。按照墨的外形，可以分为方形墨、长方形墨、圆形墨、椭圆形墨、不规则形墨等。按照墨的颜色，可分为黑色墨和黄墨、朱墨、红墨、白墨、棕墨、蓝墨等彩色墨。
3、纸
造纸术是中国人民贡献于世界文明的四大发明之一。纸的使用不仅影响着书法风格的变化，而且还推进了人类文明的进步。按照造纸的原料，可以将纸分为麻纸、竹纸、皮纸、混合纸浆纸、还魂纸。按照产地，可以分为宣纸、蜀纸、高丽纸等等。按照生熟程度，宣纸又可以分为生宣、熟宣、半生熟纸。生宣吸水性强，熟宣不吸水，半生熟纸界于二者之间。当代书法练习者多使用毛边纸、元书纸，创作多使用生宣和半生熟的色纸。
4、砚
砚的历史悠久，砚的雏形可以追溯到新石器时代的研磨工具。迄今为止，考古发现的最早的砚台为1975年湖北云梦睡虎地秦墓出土的战国末期石砚。按照砚的质地，可以分为石砚、陶砚、木砚、瓷砚、铜砚、铁砚、玉砚等，其中，石砚与陶砚最为常见。按照产地，又可将石砚分为端砚、歙砚、苴却砚、洮河砚、贺兰山石砚、青州砚等。端砚为砚中极品，产地在广东端州（今广东肇庆）按照形状，可以把砚台分为长方形砚、圆形砚、凤字形砚、龟形砚、箕形砚等等。所有这些砚台中，以石砚最为常见，性能最好。佳品石砚石质细腻滋润，易发墨又不损笔。好的石砚不仅具有使用价值，还具有观赏价值。
第二课时 执笔、运笔、用笔
教学目标：让学生正确的执笔、运笔、用笔，能有正确的写字姿势 教学重点：用笔训练 教学难点：用笔训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：
笔法是中国书法艺术的精华，也称为用笔，指运笔用锋的方法。笔法是书法技法的核心，是第一位的。没有笔法，根本谈不上书法。要讲到笔法，首先不能忽视的还是执笔问题。
一、执笔法（结合学生训练）
执笔是书法用笔的前提和基础。一般而言，近代书法家比较推崇的是唐代陆希声所传的“五字执笔法”。所谓“五字执笔”，指用“擫、押、钩、格、抵”五字来说明的执笔方法。由于这种方法要用到五指，所以又称“五指执笔法”。现当代书法家沈尹默对此有详细的解说。他认为，所谓“擫”，就是用大指肚子紧贴笔管内侧，相当于吹笛子时用指擫住笛孔。所谓“押”，是指用食指第一节斜而俯地出力贴住笔管外侧，和大指相配合，把笔管拿稳。所谓“钩”，是在拇指、食指已经捉住笔管的时候，用中指弯曲如钩地钩住笔管外侧。所谓“格”，用无名指用甲肉之际紧贴笔管，用力把中指钩向内的笔管挡住，而且向外推。所谓“抵”，是用小指放在无名指下面，帮助无名指来挡住中指向内钩的力。五指执笔，应使五指配合得当，切忌用力过大。执笔的深浅高低，因人因时而异，不可过于偏执。
二、运笔（结合学生训练）
一般讲到运笔，有指运、腕运、肘运、全身运笔诸说。所谓指运，就是用手指运笔。用手指拨动毛笔，这在写不太大的字的时候常常用到。要使指运而腕不知，指、腕配合无间，堪为上乘。运腕被很多书家津津乐道。运腕的基础是悬腕。所谓悬腕，就是使手腕悬空。运腕，就是用悬空的手腕带动毛笔进行书写。悬腕看似困难，但是如果坚持下去，两周便会见效。有的人采取枕腕法来代替悬腕。所谓“枕腕”，就是用左手枕在右手下面书写。我们认为，这种枕腕法只能在书写小字的时候偶尔为之。至于有人说，先用枕腕，熟练之后慢慢地就悬起来了，纯属无稽之谈。
腕悬起来之后，手肘怎么办呢？古人有一种所谓“提腕法”，用手肘放在桌子上，手腕悬起来写字。当然，如果写小字，提腕也还是可以的。这种方法把手肘紧靠桌面，手肘成为一个支点，书写起来很不灵活、方便。因此，一种解决办法就是悬肘。等到把肘也悬起来了，就可以用悬在空中的腕和肘密切配合，挥运毛笔，写出得心应手的作品来。
至于全身运笔说，前面已经提到，我们不能把这种说法与玩杂耍似的全身晃动等同起来，如要用全身之力，也只能是暗运，切忌做简单理解。如果手指、手腕、手肘甚至整个身心都围绕毛笔而有机配合，那么，写出来的字定会不差。当然，这种配合要有机而自然，不能机械、僵化、支离破碎甚至故作姿态。
这几种运笔方法，与身体部位密切相关，而每种运笔产生的效果又有所不同。不论书写还是欣赏，揣摩古人书法中的运笔方法，都是提高水平的一个重要途径。
三、用笔（结合学生训练）
1、中锋和侧锋
中锋用笔指笔杆垂直纸面，使笔锋在点画中间运行的用笔方法。侧锋是指笔锋偏在笔画一侧的用笔方法。中锋与侧锋是一组对偶范畴。书写时，在转折和起笔收笔时可以不断用到侧锋，而笔锋应该不断调整到中锋状态。小篆纯用中锋写出，而楷书、行草书则多用侧锋。有人看到中锋在小篆中的重要性，就强调笔笔中锋，否定其他书体笔法的丰富性，有所偏颇。反之，有人看到行草中有很多侧锋，就无一笔不侧，全用侧锋横扫，也是偏激之法。古人所谓“中锋取劲，侧锋取妍”之说突出了二者的辨证关系。
2、藏锋与露锋
藏锋是指笔锋藏于点画中不外露，与露锋相对应。.与“藏锋”相反，“露锋”是指朝笔画行笔方向下笔，笔锋外露。藏锋和露锋主要体现在起笔和收笔上。一般而言，藏锋用笔写出来的点画形态是圆浑的，而露锋用笔写出来的点画形态则是尖锐的。起笔时的藏锋就是 “欲右先左、欲下先上”。比如写横向笔画，就是先向左行笔，藏住笔锋后再往右行笔；写竖向笔画时，先往上行笔，把笔锋藏在点画内部再往下行笔。依此类推，所有的藏锋都是用此办法。收笔处的藏锋，就是在笔画末端沿着笔画行笔相反方向提笔收锋，形成一个圆浑的点画形态，这种用笔又叫“回锋”。起笔时的露锋是朝着点画行进方向直接下笔，形成的点画形态呈尖锐状。收笔时的露锋也是顺着笔画行进方向逐渐提笔轻收，点画尾端尖锐如针。一般俗称的“垂露竖”是藏锋收笔，而“悬针竖”则是露锋收笔。
3、提按
指毛笔在运行中的升降运动。提按使点画有轻重之分和粗细之别。苏东坡有一个非常恰当的比喻，他认为，书写中的提按就如行走中脚的起落，刚提起就要放下，才放下又要提起，只有这样，行走才有意义，书写才会成功。
4、节奏
用笔节奏是指用笔中的速度快慢。书写速度直接影响书写效果，书写时的节奏也是用笔的一个重要方面。一般而言，由于速度、节奏带来感染力的作品多为行草书，而楷书、篆书、隶书则可以以比较接近的速度、比较单调的节奏来完成。但是好的书家写篆书、隶书、楷书时也能有行草的意趣。
5、笔势
以上用笔方法，除了提按有毛笔在空间上的上下运动之外，其他几种用笔几乎都是在平面上的运动。而笔势强调的是毛笔在空中的运用，就象水电站必须依靠水的落差产生的势能来发电一样，书法的效果也需要笔尖在空中的落差来达到生动的效果。书法史上，越是生动的书法作品，空中用笔就越多。练习时，可以将毛笔提起，在空中寻找落点，一旦找到，便如老鹰捉小鸡一样，下笔迅猛快捷，落纸写出点画。
四、姿势
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
第三课时 楷书横与竖的写法
教学目标：让学生了解楷书各种横、竖的基本形态，并能正确地书写 教学重点：横、竖的起笔与收笔的训练 教学难点：横、竖的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：
一、横的写法（结合学生训练）
方笔、圆笔的起笔方法是各种书体和各种笔画的基本运笔方法之一。此关一过，以后不论写行书还是草书，其方笔、圆笔也都以此法人手，可以达到事半功倍的效果。这也是为什么要先学楷书的缘故之一。
1、圆笔横的写法
以颜真卿《勤礼碑》和柳公权《玄秘塔碑》中的“三”字为例，它们的上横部是典型的圆笔横画。它的书写方法如下：
①向右上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向右行笔；④提笔圆转；⑤回锋收笔。
为什么要逆锋起笔且要回锋收笔？因为写横画中锋运笔如果不逆锋起笔和回锋收笔的话，写出的横画两头是尖的，古人将它称为“枣核”，就不完美、不含蓄。
2、方笔横的写法
以柳体“一”字和颜体“五’字为例。它们是典型的方笔横画(见图一)。书写的方法如下(见图二)：
①切笔直下；②提笔；③折锋后中锋行笔；④向右上提笔；⑤顿笔；⑥提笔、圆转收笔。
切笔直下，就是起笔时直接下笔，没有逆锋的动作，应该说方笔的棱角处就是露锋的一种表现。切笔就是把笔锋直接切入，古人称之为“欲横先坚”。
这时实际上笔毫是倒下去的，笔锋在上，笔肚子在下，如果直接右行写横画，势必出现偏锋，所以紧接着就是提笔，这个在切笔直下处原地提笔十分重要，它是使笔毫转变成中锋运笔的关键。说“提笔”是下一步运笔的关键，也是中锋运笔的前提，提笔以后是折锋右行。所谓折锋，是指笔锋毫面的折换。譬如切笔直下是用“南面”的笔毫，提笔折锋后用“东面”的笔毫中锋书写横画。折锋也是转换成中锋运笔的一种手段，古称为“翻折”。
3、横的主次
横画有主笔、次笔的区分。如柳体的“三”字的底横即为主笔，其他的横画为次笔。我们将横画主笔和次笔作一比较就会发现：主笔长、次笔短，主笔重轻起伏大，次笔变化小。尤其是起笔、收笔，主笔强调，次笔马虎。譬如，主笔横画的收笔，与次笔相比多一顿笔的动作。
4、横的势
横画除了有主次之分外，还有态势的变化。它不是平直如尺，而是有一定的斜势和俯仰的态势变化。不同的字和不同位置的横画其态势也各不相同，因字而异，不可生搬硬套，须掌握其一般的规律。
a、横的斜势
横画是有一定斜势的。如果每横都平直无变化，那么这个字必然僵硬死板，缺乏生气。因此，颜真卿、柳公权及历代众多楷书大家的作品中的根画都有一定的斜势。一般横画的斜势都是以左低右高的形式出现。这与从古到今强调写毛笔字要用右手执笔有关。因为以右手手腕为圆心、以手掌为半径写一横画，必然会出现左低右高的现象，并形成带有一定弧度偏势的横画。因此，这一横画的态势是自然的，是右手握笔的必然结果。
一般楷书横画的倾斜度往往与水平线呈5度左右的夹角。正因为这左低右高的斜势，使字体形成略微左倾的态势，从而产生一些动感。
b、横的俯势
以柳体“三”字的底横为例，横呈中间拱、两头低的态势，叫俯势，也叫“覆势”。“覆”，底朝天往下盖的意思。也就是说，其态势像是一只底朝天的盘子。如果在“三”字下横底部画一直线，就会发现横的两端基本呈水平状态。这就告诉我们“三”字下横虽有斜势，且中拱，但支撑点仍然是很平稳的。
c、横画的仰势
与俯势相反的是仰势。柳体“三’字的上横就是仰势。它的中间呈微微的凹陷状，好像一只能承接雨露的浅盆。柳体字在一个字里如果出现两个以上的横画时，往往仰势的横画在这个字的上方，平势的横画在中间，俯势的横画在下面或底部，但主笔根画一般均为俯势。颜体横画也有此特性，不过不若柳体那么明显，相对而言，颜体横画趋于平缓。
二、圆笔竖的写法（结合学生训练）
竖画还有悬针与垂露之分，二者的区别在于收笔方法不同。这里先用悬针竖来说明圆笔竖的写法。圆笔竖和圆笔横的道理一样。例如:颜体“介”字最后一竖，柳体“用”字的中竖都是圆笔起笔，收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法为：
①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔。
这种收笔出锋的竖画虽称为悬针竖，但并非出锋处如针尖一样锋利，逐渐提笔到锋尖处行笔须慢一些。在提笔出锋的时候，笔向空中提起要往相反方向(往回)收笔，这叫“空收”或“意回”，其目的就是为了使悬针竖收笔出锋处的锋尖不过于尖细，而是比较厚实。然而，收笔也不能太秃，如果不是笔锋离开纸面以后才空回，而是在笔锋尚未离开纸的时候就往回收笔，那么悬针处就会变成以后将会说到的“垂露”了，这是悬针和垂露的区分处。古人常告诫我们在写悬针竖时要“笔笔送到”，也就是说要靠手臂、手腕的运动，使笔杆始终保持与纸面接近垂直的状态，逐渐将笔提起，一直送到锋尖处，这就是“笔笔送到”。千万不能手腕枕纸，仅靠手指的拨动，快速地一扫而过，若用这种方法写悬针，出锋处势必虚散不聚或尖细薄滑，成为病笔。
第四课时
撇与捺的写法
教学目标：让学生了解楷书各种撇、捺的基本形态，并能正确地书写 教学重点：撇、捺的起笔与收笔的训练 教学难点：撇、捺的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：
一、撇的写法（结合学生训练）
练好了悬针竖画，如果将它倾斜45 度再适当加一点弧度就成了撇。撇有短撇、长撇之分。
1、短 撇
短撇又称平撤，与水平面相比其倾斜角度较小，长度较短。短撇有几种情况：
a、方笔短撇
方笔短撇的上方有释尖露出。是直下起笔所至。颜体“仁”字、柳体“何”字的单人旁短撇是明显的方笔短撇。其写法是：
①直下侧锋起笔（欲撇先斜）；②提笔；③顿笔折锋；④中锋向左下行笔，并逐渐提笔；⑤出锋收笔。
b、方头短撇
在短撇起笔上方有明显的方角，叫方头短撇。柳体“生”和颜体“无”（无）字的短撇是方头起笔，其写法与方头坚的写法有类似之处：
①逆锋向上；②折锋右行；③向右下顿笔；④提笔；⑤顿笔折锋；⑤向左下逐渐提笔出锋。
c、圆笔短撇
圆笔起笔的短撇叫圆笔短撇。柳体“乎”和颜体“彭”字的短撇是圆笔起笔，其书写方法与圆笔竖画相类似：
①向上逆锋起笔；②提笔向右下圆转；③顿笔；④向左下逐渐提笔；⑤出锋收笔。
2、长 撇
长撇又称斜撇，比短撇细长些，倾斜的角度也大些。长撇一般又有三种情况，一为直撇，一为孤撇，另一种是特殊的柳叶撇。
a、直 撇
直撇的特点是纤细而又挺直，与悬针竖相似，只是角度不同罢了。柳体“者”和“人”字的长撇都是直撇。它们除了有粗细的不同外，都是方笔起笔。方笔长撇的书写方法：
①直下向右下起笔；②提笔；③略顿笔折锋；④中锋向左下行笔；⑤逐渐提笔出锋。
直撇挺直，没有弧度，显得刚劲锋利如一把长剑，但锋尖处又很结实，不能如鼠尾。另外，直撇的起笔也有圆、方之分。
b、弧 撇
弧撇与其他撇不同的是弧度的变化，直撇是直行，弧撇有弯曲的弧度，在逐渐提笔的过程中同时要不断地改变运行方向。
c、柳 叶 撇
顾名思义，“柳叶撇”的形状如柳树的叶子一般呈两头尖的状态。柳体“教”字右旁反文的长撇即为“柳叶撇”、它的写法很简单：
①直下起笔；②中锋行笔并逐渐按笔；⑤逐渐提笔出锋。
柳叶撇是顺锋而行，不必调节笔锋，但要注意笔毫适度提按。由于它两头均有锋芒，故显得十分爽利，极有精神。
二、捺的写法（结合学生训练）
楷书捺画是隶书的波磔（Zhe）演化而来，也是楷书八种笔画中最难写的一种。它有粗细变化、弧度变化、起伏变化，所以难写，练习时尤其要注意其要领。
1、竖 捺
竖捺又称立捺，是由左上向右下运笔。例如柳体的“大”和颜体的“夭”字的捺脚便是竖捺。书写方法如下：
①逆锋起笔（若是捺画与撇画重叠，可以直下起笔；如果写“入”字，捺画完全独立，起笔必须逆锋）；②提笔圆转；③向右下逐渐按笔；④提笔聚锋；⑤按笔渐提出铁。
学写捺画时要参照字帖的弧度变化，按笔到捺画最宽处，突然提笔，使铺开的笔毫弹性回复一下，重新聚拢，再将笔按到原来铺开的位置，然后再逐渐边提笔边向右下行笔，最后出锋收笔。
2、横 捺
横捺又称“卧捺”，即“走之”。横捺比竖捺更难写；因为它的弧度有起伏俯仰的变化，稍不留意即会出错。柳体“之”字的方典横捺是这样写的：
①逆锋左上（与上一笔撇画顺势而下相连接）②顿笔；③提笔折锋；④向右下逐渐按笔；⑤提笔聚锋；⑥顿笔再渐提出锋。
横捺与竖捺的不同之处，除了角度不同之外，还有弧度的不同。竖捺右上与左下的弧度趋势大致一样，而横捺的上孤与下弧的变化不完全一样，上弧与坚捺较接近，下弧先俯后仰，略呈波形，而且不同的弧度变化要在一笔之内完成又不能修描，所以难写。
第五课时
楷书点与提的写法 教学目标：让学生了解楷书各种点、提的基本形态，并能正确地书写 教学重点：点、提的起笔与收笔的训练 教学难点：点、提的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：
一、点的写法（结合学生训练）
“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。
1、露 锋 点
“露锋点”顾名思义在点的左上部有一露锋的锐角，这也是点的主要表现形式。如颜体和柳林“太”字的点，都是露锋点。其写法如下：
①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔（笔锋提至中心处）；④自右向左圆转收笔。露锋点均有尖锋，起笔无须回锋（回锋就是藏锋点了），故应直下起笔。如果写点仅有起笔、按笔下行而没有③、④两个动作，点的下方容易出现折木现象，故须提笔让锋尖在折木之处圆转收笔。
2、藏 锋 点
藏锋点是将点的起笔处的笔锋藏起来，故又称圆点。如颜体“令”字的点和柳体“并”字的右点，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。
3、相 向 点
面对面的两点，称相向点。颜体“孫”(孙)字中“小”的两点和柳体“宗”字的下部两点是相向点。相向两点的右点写法与露锋点相同；左点写法却不能一概用露锋点的写法去生搬硬套。这与竖画垂露的收笔方向相同，故左点的收笔方向应该是从左住右收。其写法：
①向左下直下起笔；②逐渐接笔；③提笔；④自左向右圆转收笔。
4、出 锋 点
点，有腹有背，圆弧部分为背，近乎直线的部分为腹。出锋点与露锋点的态势大致相似，只是在露锋点的腹部多出一个锋尖即为出锋点，如柳体“丘”字中间的一点。写法如下：
①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔；④自右往在再向中收笔；⑤顿笔；⑤逐渐提笔出锋。点的出锋与撇和悬针竖的出锋一样，要注意笔笔送到。有的出锋点的出锋处在点的上部而不
在下部。如颜体“充” 字的上点，与一般的出锋点的写法也不相同：
①逆锋向左上起笔；②提笔圆转；③顿笔渐按；④提笔折锋；⑤向左渐提出锋。此点没有提笔圆转的收笔动作，毛笔下顿铺毫后笔锋在④处笔腹已在点的底部，这时提笔，笔尖仍在④处，然后折锋，向左渐提出锋。所谓折锋，就是将圆锥状态的笔毫，分为东、西、南、北四个面，如果下顿的是“南面”的笔毫，那么提笔后折换成“西面”的笔毫，然后再稍顿渐提出锋。这时笔毫方向与运行方向仍保持一致，故还是中锋运笔。
5、呼 应 点
呼应点位置态势与相向点基本一致，只是在左点的腹部多一个出锋的锋尖，右点与露锋点完全一样。柳体“其”字的左右两点就是呼应点。其左出锋点的写法：
①直下起笔；②逐渐按笔；③提笔；④自左向右再向中圆转；⑤典顿笔；⑤逐渐提笔向右出锋。
6、水 三 点
三点水边旁就是“水三点”。如颜体“江”字、柳体“海”字的三点水，形态基本相似，第一、二点均为露锋点，第三点为左出锋点，露锋点和在出锋点的写法上文已述过。要注意的是每一点的向背、角度及位置的变化，第一、二点均面向左下，第三点面向右上且有出锋。这三点的位置一般呈弧线排列，而非直线。其角度第一点比第二点略大，相应来说，柳体比颜体的角度大。第三点的出锋部位柳体点比颜体略高些，但它们出锋所向，均与下一笔画的起笔处相近。
7、火 四 点
“火四点’即 “四点儿”。如柳体“然”字下的四点古代篆书写成“火”，这也许就是“火四点”之名的来历。火四点一般情况下左边第一点和右边的第四点面向里背朝外，形成向内合抱的态势。这就符合组字八面拱心的基本规律。书写时，火四点要讲变化，不可机械照搬，颜体和柳体就不尽相同。总之，在书写时要注意点的向背之势及呼应关系。
第六课时
楷书折和钩的写法
教学目标：让学生了解楷书各种折、钩的基本形态，并能正确地书写 教学重点：折、钩的起笔与收笔的训练 教学难点：折、钩的起笔与收笔的训练 教学方法：讲练结合 具体讲授：
一、折的写法（结合学生训练）
1、横折竖
横与坚画的连接叫横折竖，其连接处称“折”。如柳体“口”字及颜体“言”字下“口”的“折’即上横与右竖的相连处。柳体“口”和颜体“言”字都是方折，其写法为：
①中锋右行；②向右上提笔；③顿笔；④提笔换锋；⑤顿笔；⑤中锋下行。实际上第②步至第⑤步就是边锋方笔竖面的写法，横折竖画就是横画结束、坚画另起重写的结果。为了使横画中锋变成竖画仍处于中锋状态，必须有一个提笔换锋的动作。
2、竖折横
竖与横画连接称为竖折横。竖与横的连接形式不同，写法也不同。①中锋下行；②提笔自左向右收笔；③顿笔折锋；④向右中锋行笔。
3、折的其他形式
折画的形式较多。如“玄’字既有撇折点，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折长点；‘郎”字左边是横折竖与竖折挑，布部是横折撇。折画的写法虽略有不同，但原理是一样的，前一笔画结束，后一笔画必须换锋再写，使其笔笔中锋。
三、钩的写法（结合学生训练）
钩是一种常见的笔画。钩有竖钩、横钩之分。在书写方法上，无论是竖钩还是横钩，都是竖画或横画与点的出锋相结合。因此，钩的书写亦是竖画、横画与出锋点的连写。
1、竖 钩
其写法为： ①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。因竖钩是竖画结束再写点的出锋，所以注意事项可参照点的出锋。
2、横 钩
横钩，最典型的就是秃宝盖头的第二画。写法为：
①中锋行笔；②向上提笔；③逐渐按笔；④提笔；⑤自右向左圆转至近中处；⑥顿笔；⑦逐渐提笔出锋。其③－⑦即右出锋点的写法。其注意事项可参照出锋点。
3、戈 钩
戈钩的书写难度相应来说比竖钩大一些，主要是戈钩的弧度变化及下行的位置不易掌握。颜体“武”字与柳体“成”字的戈钩写法大致相同，只是出锋方向略有不同，其写法为：
①中锋向右下行笔；②提笔；③自下往右上方圆转；④顿笔；⑤逐渐向右上方提笔出锋。
4、心 钩 心钩写法与戈钩相近，只是弧度略大，接近于平写。颜体“愍”字、柳体“悉”字均有心钩。心钩有两种写法，基本程序是一致的：
① 中锋向右行笔；②提笔；③向右上再自右向左圆转或自下往右上转；④顿笔；⑤逐渐提笔向上略偏左出锋。心钩 的出锋也可以用竖钩、横钩折锋的方法以及向相反方向出锋。
第四篇：五年级书法练习指导教案
五年级书法教学计划 三龙小学
陈树华
一、指导思想
写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级情况分析
本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
三、教学目标
1.学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。
3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。
4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整。5.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
8.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、具体措施
1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。
2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。
3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于10分钟。
4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系； 关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。
5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念
6、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
7、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。
第十三课 走之底与走字旁 教学目标
1.掌握走之底与走字旁的书写方法, 了解带有这两种偏旁的字的书写规律。2.能临写好“近、通、起、超”,要求写得正确、端正, 结构比例适当。
3.感受中国书法结体变化的美感, 激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。教学分析 1.教材编写分析
《走之底与走字旁》是五年级上册第四单元的第二课。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分, 要求学生掌握走之底与走字旁这两种偏旁的书写笔顺、笔法, 并了解带有这两种偏旁的字的书写规律。
2.重点难点分析
重点:初步掌握走之底与走字旁的书写要领。难点:掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。教具准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。板书设计 走之底与走字旁
走字底轻重适宜, 捺画平而舒展
走字旁两短横向左伸展, 撇细短, 捺平而舒展 教学流程
一、导入新课
1.整体感知:用幻灯出示“近、造、起、赵”,请学生说说这四个字分别是什么偏旁。2.学生讨论, 教师总结。出示本课课题:《走之底与走字旁》
二、学习新知
1.利用多媒体课件演示“走”字的字形演变。
同学们, 你们知道吗? 今天我们所书写的汉是经过了几干年的演变而来的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一个奔跑的“人”,下半部分是一个“止”字, 代表一只脚。隶书中上面的“人”变成了“土”,下面的“止”也改变了形象。慢慢演变成我们现在书写的楷体字——走。
3.学习书写走字旁。出示“赵、起”。
这两个字认识吗? 看看这两个字中的“走”,你有什么发现? 带有走字旁的字都是左下半包围。写走字旁的时候, 有什么要注意的? 走字旁先写“土”,再写竖和短横, 最后写撇和捺, 撇短呈纵势, 捺长取横势。
4.学习书写走之底
教师分析走之底的结构, 讲解走之底的书写要领:点的位置、横折折撇的写法(分解练习, 书空练习)、捺的写法。走之底点取平势, 横折折撇短小呈纵势,平捺上平下斜。
4.请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写“近、造、起、赵的偏旁, 看看位置是否合理。5.请学生观察“近、造、起、赵”四个字走之底与走字旁的特征, 并说一说, 然后自己练一练。走之底由点、横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展。走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。“近”字为半包围结构, 走之底的捺画向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首笔短撇起笔略高于走之底的点。
“造”字为半包围结构, 走之底的点和横折折撇窄长, 撩画右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右边走之底。“起”字为半包围结构, 走字旁的上两横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“己”部;“己”部较小, 末笔为竖折。
“赵”字为半包围结构, 走字旁的两短横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部与走字旁紧凑。
学生练习书写这四字, 教师巡视指导, 有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。6．观察比较。
观出示不同书法家书写的“道, 起”,请学生感受并说一说不同书法家书写走之底与走字旁的特点。
三、自主练习
1.说一说特点:观察“通、遂、超、赵”四个字的结构特点
“通”字走之底横折折撇粗细分明，“甬”的起笔高于走之底，末笔为垂露竖, 不碰到走之底的捺画。
“遂”字走之底横折折撇粗细分明;“家”部上两点起笔高于走之底的点, 末笔为反捺, 不超过走之底捺画的长度。
“超”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 捺画向右伸展托起“召”部;“召”部笔画紧凑。“赵”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 第四、五笔分别为点、撇, 捺画向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部与走字旁紧凑。
2.写一写范字:学生试写四个范字各两遍, 初步感知体验两部分的比例关系。3.找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。4.评一评作业:对学生的书写作业进行点评。5.学生再次书写四个范字各三遍。6.学生课堂作业展示。
四、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容, 书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:通过本课时的学习, 我们知道走之底由点横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展;走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。
3.清洁、整理学具。
第五篇：三年级书法指导课教案
三年级书法教学计划
一、开展书法课的意义
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
二、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如
同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
三、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
书法教学进度表
第一周 学前谈话
第二、三周、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)第四、五周毛笔楷书笔画的写法(一)----点 第六、七周毛笔楷书笔画的写法(二)___ 长横 第八、九周毛笔楷书笔画的写法(四)_____ 短横 第十、十一周毛笔楷书笔画的写法(五)_____垂露竖 第十二、十三周毛笔楷书笔画的写法(六)_____ 悬针竖 第十四、十五周毛笔楷书笔画的写法(七)——撇 第十六、十七周毛笔楷书笔画的写法(七)——捺 第十八周毛笔楷书笔画的写法
（八）——提 第十九周毛笔楷书笔画的写法
（九）——折 第二十周写作品、检测
毛笔书法教学准备课
教学目标：
1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
4、激发学习毛笔书法的兴趣。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：
一、激趣引入毛笔书法的教学
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
二、介绍毛笔的基本常识
1、毛笔的种类
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。
2、选毛笔的标准
（1）笔锥圆；（2）笔头尖；
（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。
3、用笔的方法
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
4、蘸墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。（2）写字的墨不能太稠。
三、讲解基本的执笔法
1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
四、总结
书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
板书：书法——毛笔
第二课 点的写法
教学内容：各种点的写法 教学目标： 知识与技能
1.学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋。
2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。3.认识和运用各种点。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法 教学难点：，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：
一、引入：
同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在就让我们来认识一下：点。
二、点的写法：
三、各种点的写法
（一）上点
1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右稍顿 3.转笔向左下顿笔；4.提笔回锋收笔
（二）下点（杏仁点）
1.逆锋向上起笔；2.折笔向左下稍顿
3.转笔向右下稍驻；4.提笔向上回锋收笔
（三）左点
1.逆锋向左上角起笔
2.折笔向下作顿，再转向右下稍驻
3.微提笔向右上回笔；4.回锋至中部后稍驻 5.向右上出锋
（四）右点
1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右作顿 3.转笔向右下行笔
4.微微提笔向左上方回锋收笔
（五）右上点
1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右下顿笔
3.转锋蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端
（六）左上点
1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右作顿 3.转笔向右下行稍驻
4.微微提笔，向左上方回锋收笔
（七）左下点
1.逆锋向右上角起笔；2.折笔向左下顿笔 3.提笔折向右下作顿；4.微微提笔回锋收笔
（八）右下点
1.顺锋起笔；2.向右下顿笔 3.提笔折锋向下顿笔
4.微微提笔向左上回锋收笔
四、练习：
教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。把写得好的学生的字请大家欣赏，评价
五、讨论：
教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。高：瓜子点 池：挑点 洋：撇点 织：长点
教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。让学生临摹。
六、总结：
今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？
七、作业
把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。
八、拓展
1.两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。
2.三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。
3.相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。
4.顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。
5.相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。
6.隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。7.四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。
8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。
第三、四课 基本笔画练习——横的写法
教学内容：基本笔画练习：横的写法 教学目标：
知识与技能：1.掌握两种横的写法和用法；
2.知道笔画的完成过程； 3.掌握顿笔的起收笔方法。
过程与方法：讲解法、示范法、对比法 情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。
教学重点：长横和短横的写法
教学难点：1.顿笔的写法；2.长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。教学过程
一、导入
永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）
1.教师出示基本笔画“一”（横）。教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
2.师小结并导入下节。
二、熟悉不同的横画。
1.出示PPT1：上 二 三 七 长横
1.逆锋起笔 2.向下顿笔 3.提笔右上行 4.中锋行笔 5.稍向上提笔
6.顿笔向右下回锋 短横
1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔；3.提笔折锋向右 4.蓄势后向右行笔；5.提笔向右下顿笔 6.提笔回锋收笔 凸横
1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔；
3.向右行笔，中间向上凸；4.末端转锋向右下顿笔 5.提笔回锋收笔 细腰横
1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔
3.向右行笔，中间稍提锋；4.末端转锋向右下顿笔 5.提笔回锋收笔 左尖横 1.顺锋起笔；2.力量逐渐增大，向右中锋行笔 3.末端提笔向右下顿笔；4.提笔回锋收笔 右尖横
1.逆锋向左起笔；2.折锋向右下顿笔 3.挫笔后向右偏上，边提边行笔 横钩
1.向左逆锋起笔 2.折锋右下顿笔 3.折锋向右中锋行笔 4.作钩时提笔向左下重顿
5.转锋回收至画中后挫笔向左下出钩
2.说说这些字的横画有什么不同？
3.师小结：横有长横、短横、斜横之分。
三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。
过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？ 1.书写“二”、“三”。（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。
（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。
2.出示卡片 旦 旦 旦
哪个“旦”字好看？为什么？
3.师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。4.学生在练习本上练写“旦”字。
（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）5.你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片
（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右 6.师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。
7.教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观
8.每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。
9.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。
四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）„„ 王、羊、春、青（言）„„ 隹、美、垂
1.设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）2.组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）3.小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）
4.教师小结 引申部分
五、练写带斜横的字，把握斜横的写法 1.教师范写“七”。
2.请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如：七 也 戈 毛 我
3.把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。
4.任意挑其中三个请三生板演。5.评议板演的字。
6.学生练习本上选三个练写，评议。
（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）7.短横的写法（与长横的写法基本相同）
8.教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。
六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。
七、课堂小结：
1.教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？
2.结束语结束本节课。
第五、六课 竖的写法
教学内容：竖的写法 教学目标： 知识与技能
1.复习正确的书写姿势及横画的写法。2.学习悬针竖的写法。3.练习“十”“干”“丰”。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。
二、写法指导
我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。
（一）各种竖的写法 垂露竖
1.逆锋向左上起笔
2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔
5.向右下稍顿转笔作圆角 6.回锋向上收笔 悬针竖
1.逆锋向左上起笔 2.折锋后向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔
5.行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状
右弧竖
1.逆锋向左上起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔
5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 左弧竖
1.逆锋向左上起笔 2.折锋微向右下顿笔 3.向左下提笔转锋
4.向下呈左弧状中锋行笔 5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 细腰竖
1.逆锋向左上起笔 2.折锋向右下顿笔 3.向左下提笔转锋
4.向下中锋行笔，行笔过程中要捉笔敛锋 5.向右下稍顿笔 6.回锋向上收笔 粗腰竖
1.逆锋向左上起笔，起笔稍重 2.折锋微向右上，再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋用力行笔 5.向右下顿笔 6.回锋向上收笔 上尖竖
1.自左上方逆锋起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏右中锋行笔 5.向右下轻顿 6.回锋向上收笔 竖弯
1.逆锋向左上起笔
2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏左中锋行笔 5.底端处向右圆转
6.末端处提笔向右下顿笔向回锋收笔 纠正学生的错误写法：
1.顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
2.末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。
刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）
“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。
“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。
（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。
小结、回想一下，悬针竖的特点。
三、学生练习
“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。
四、归纳总结。
让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。
板书设计 悬针竖 垂露竖
第七课 撇的写法
教学目标
知识技能：1.初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。
2.初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。
过程方法：通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。
情感价值：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。教学重点：学会短撇、长撇的写法。教学难点：学会相关字的写法。
教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。
教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：
一、欣赏：
1.书画作品欣赏
师：同学们欣赏了《墨竹》
①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。
师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。
2.小结
师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。
二、墨画游戏：
师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼
2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好（画得又要多又要好，并且落款。）
三、新授
师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。
“一笔一画学写字，一生一世做真人”。
1.各种撇的写法 竖弧撇
1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋行笔后，再向左下方写弧状的撇，力至笔端。
细腰撇 1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端。兰叶撇
1.自上方向左下顺锋起笔 2.边行笔边按笔
3.至中部后边行笔边提笔至左下出锋，力至笔端。
弯头撇
1.自左上方逆锋起笔
2.向右上方转笔作围后折笔向右下方顿笔 3.转笔蓄势后向左下写撇出锋，力至笔端。弧钩撇
1.自左上方逆锋起笔 2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋写弧
4.末端处向左下挫笔后提笔蓄势向左上出钩 长曲撇
1.将横画与长斜撇连在一起书写 2.起笔写横
3.然后提笔、顿笔写折 4.然后行笔写长斜撇 短曲撇
1.将短横与短斜撇连在一起书写 2.起笔写短横
3.然后提笔、顿笔写折 4.然后行笔写撇 2.教学范字“牛”“ 千” “牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？
引出短撇的变化——平撇(1)练习近平撇。
(2)教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）(3)学生练习。3.教学范字“仁”“午”
通过练习复习其中的悬针竖的写法。
(1)悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？
(2)写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）4.教学范字“华”
四、缤纷展示
五、评价小结 1.评价 2.小结
第八课 捺的写法
一、教学目标
1.引导学生发现“斜捺”的形态特点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。
2.在写字过程中，让学生感受到书法的形态美、文化味，激发起学生浓烈的写字兴趣。
3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
二、教学重点
掌握“捺”画的形态特点和笔法要领，感受汉字的形态美及书法文化。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程
（一）联系物象，揭示课题
1.同学们，书法是一门艺术，书法中的笔画、单字甚至成篇的作品往往与自然万物有相似或相通的地方，下面，老师列举几种事物，说说你会想到的笔画。
悬挂着的宝剑（悬针竖），凛然而有正气的“悬针竖”； 一座桥（长横），“长横”坚韧而充满张力； 形态各异的蒜头（点），“点”画最具有灵动之势； 微风拂过的柳枝（撇），“撇”画柔韧飘逸；
这是一把大刀，你们看，它像哪个笔画呢？（“捺”画）
2.“捺”为楷书笔画中最难写的一个笔画，在永字八法中称为“磔”。再观察一下这两个字中的“捺”笔，你发现了什么？
小结：“捺”画根据斜度可分为“斜捺”和“平捺”，准确地说，这把大刀更像“斜捺”。今天，老师就和大家一起来学习“斜捺”的写法。（板书课题）
（二）观察比较，掌握笔法 1.比一比，掌握形态要点
（1）（出示大刀图片）同学们，你们看大刀有刀把、刀身、刀尖，谁能具体说说“斜捺”和大刀有哪些相似之处呢？ 预设：刀把、刀身、刀尖
（2）同学们真是读帖高手，又快又准地读出了“捺”画的形态特点，一起来读一读：
捺头短小； 捺身略弯； 由细到粗； 捺脚平尖。
2.滑一滑，掌握笔法要领
（1）捺头、捺身、捺脚这三部分让“捺”画形成了“一波三折”的效果，怎样才能写出来呢？今天朱老师请来一个小帮手。看看它是谁？
（出示滑滑梯图片）你们坐过滑滑梯吗？说说你是怎么玩滑滑梯的？
（轻轻坐好——滑道向下行——梯脚处停顿起身）
你们看，老师手中的这枝毛笔也会玩滑滑梯呢，仔细看，注意听，我的毛笔是怎么滑的？
（逆锋起笔，轻轻落在梯座上，转笔、行笔向右下滑，边行边按，到了梯脚，驻笔停顿，提笔，出锋收笔。）
小结：滑出了什么，你想不想试一试？
（2）不着急，动笔之前，我们先来看“捺”的“写法提要”，谁来读一读？ 老师把这五点概括为：逆、行、停、提、收“五字诀”，请同学们和我一起，一边默念“五字诀”，一边用手指在桌上写一写。
现在就请同学们用上这个“五字诀”，用毛笔在你的滑滑梯上滑一滑，特别提醒你这两处的用笔方向要准确才能一波三折。
（3）评一评，巩固笔法要领。谁来展示自己的第一笔“捺”？ 3.写一写，运用笔法要领
（1）刚才我们借助滑滑梯写了一笔“捺”，下面请同学们把米字格中的这条斜线当作滑滑梯，再写一写“捺”，注意先填墨，再写一遍。
提笔先正姿。教师巡视指导。
（2）评价，强化笔法要领。（3）经过填墨练习，同学们基本写出了“捺”的形态，下面请你自己写一写，写三遍。
三、领悟笔法，书写运用
1.大家的“斜捺”确实写得漂亮多了。在字形中，“斜捺”多与“撇”画配合出现，今天这节课，咱们就来练写一个有“捺”画的字。（出示课件：文）
2.你们看，在历代书法家的笔下它被演绎得各有风姿，2008年北京奥运会的会徽中也有“文”的设计元素，简单的文字要写好它可不容易，仔细读一读字帖，想一想写这个字时我们在笔画和结构上要注意什么？
3.书中也给了我们一些小提示。对照提示，掌握了笔画和结构要素，我们就能写好这个文字，先看老师来写。
4.下面请同学们拿出描红纸，自己先描一描，仿一仿。注意描红的方法。（评价）
5.对照字帖，每人写三遍。（评价）
四、拓展延伸，激发志趣
同学们真了不起，你们笔下的文字有的端庄秀丽、有的粗犷有力，其中“捺”画写得尤为出色。其实，在不同书法家的作品中“捺”画的形态也不尽相同，你们看，柳公权的“捺”画秀美挺拔，赵孟的“捺”画宽博深稳，再看褚遂良的“捺”画自然古朴、极具变化。当然即使在同一个书法家的作品中，“捺”也会根据需要做出调整，随字异形，希望同学们用心去学，用功去练，探索到更多书法的奥秘。
第九课 提的写法
一、教学目标
1.学习“提”的写法，进一步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。2.通过描红、仿影练习，感受从右下到右上转锋的过程，以及渐行渐轻的用笔方法。3.初步感知“提”的线条美。
4.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。
二、教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
三、教学过程
（一）文化引入
观看《九成宫醴泉铭》的视频资料。
（二）教授新课
1.根据老师的要求在练习纸上画横线、斜线、头粗尾细的斜线。教师配合微视频（或实物展台）示范。【设计意图：让学生掌握笔性，重点是画头粗尾细线，特别要提及中锋行笔，为“提”画教学作好铺垫。】
注意：①速度不要快；②注意中锋行线；③注意线条粗细均匀。
2.激趣导入：观察“提”的形态（课件出示“千”，让学生从倒立的叫“提”。）
(1)找相似：“短撇”与“提”：一头粗，一头细，中间笔画逐渐变化，笔画形态较短小。【设计意图：从“短撇”迁移到“提”画，从熟悉的笔画到陌生的笔画，增加亲切感，从心理上降低学习、书写的难度。】
(2)找不同：明白在不同的例字中“提”的形态也不相同。从笔画粗细、长短、倾斜角度等方面分析不同。【设计意图：首先此环节整合了教材原有顺序，其次让学生先知道“提”画会“因字而异”，不必拘泥一种“提”画的形态，关键掌握住“提”画的用笔方法。】
(3)通过口诀识记“提”画的形态特点。
中发现新笔画，名称
起笔粗重尾巴尖； 形如犀角冲上天； 左下入纸右上行； 由粗渐细笔画挺。
(4)学习“提”的运笔方法。
在教师的引导下学生打开课本第40页，边读运笔路线图提示，边用手按照路线图在书上书空两遍。【设计意图：通过自学路线图，初步感知提画的书写方法，做到心中有数。】
3.练习书写“提”
(1)教师范写“提”画并提示要点
借助实物展台演示“提”画的书写过程。A.逆锋起笔应做到“逆藏不露”。B.向右下按笔应用力适中。C.提锋向右上行笔，应注意做到“稍提笔，笔尖部分不能离开纸面；调整笔锋使之呈中锋且速度不能过慢；调整笔锋后向右上行笔”。D.渐行渐提，应做到“中锋行笔不改变；行笔速度不宜快”。F.出锋收笔，应做到“力送笔端；不可拖、甩而过”。
学生一边观看老师示范一边随老师一起书空（左手作纸，右手作笔），体验用笔的轻重、提按。
(2)学生练习书写提画，教师巡视个别辅导。（使用练习纸描红、仿影、填墨四遍，要求：描红盖红不漏红，仿影充影不出影。）
4.评点学生习作
(1)依据“提”画的运笔，结合学生书写观察，点评学生运笔是否正确。(2)依据学生作业，点评学生“提”画书写形态是否符合要求。(3)常见“提”画书写中易错问题提醒。(4)完成两遍描红、仿影与填墨。
(5)点评学生作业，优秀的作业及时圈上红圈以示表扬、鼓励。5.结合例字描红，体验不同“提”画的用笔方法
(1)学生练习，教师巡视做个别辅导。（要求：第一至三行填描“提”画，体会在不同的字形中“提”画的不同形态。）
(2)评点学生作业：要求同位之间交换作业纸，在你认为书写漂亮的作业右下角点上墨点，看一看你的眼光是否与老师的一致。【设计意图：通过学生互评锻炼学生的观察能力、审美能力。】
(3)教师随机抽取部分学生作业，红笔圈画优秀作业。(4)比一比谁得到的红圈最多。（通过让同学举手示意）6.课堂小结
本节课我们学习了“提”画的写法，知道了在不同的字形中“提”画的形态也各不相同，同时我们还学习了关于《九成宫醴泉铭》的相关知识。今天这节课就到这里，下课。
第十课 折的写法
一、教学目标
1.学习“折”的写法，初步理解并运用笔画轻重变化的技法。2.通过描红、仿影练习，感受“遇折提笔转锋”的用笔方法。3.初步感知“折”的形象美和线条美。4.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。
二、教学重点
掌握“折”的书写要领和书写规律。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程
（一）图片导入
1.同学们，今天我们来学习一个新笔画，一起读——（折）。“折”画真有趣，藏在图片里。这是一把弓弩，弓弩的前端藏了什么折画呢？（横折）了不起，你跟书法家想法相同，古代书法家卫夫人说：“横折如劲弩筋节”，我们写的“横折”也要像劲弩一样有劲！
2.再看一幅图片，地处江苏大丰的中华麋鹿园里两只麋鹿正在争夺鹿王的宝座。瞧，它们的鹿角多么有力！鹿角藏了什么“折”画？（竖折）我们写的“竖折”也要像鹿角一样有力！3.“横折”和“竖折”是常见的“折”，它们都是由哪两种笔画组成的呢？不同点是“横折”先横后竖、“竖折”先竖后横。
（二）示范书写
1.想写好“横折”和“竖折”关键要把“折”处写好了，要一笔写成、一气呵成。让我们看看“横折”的书写步骤，让我们把“横折”的书写步骤操练一下。
2.再让我们看看“竖折”的书写步骤，让我们把“竖折”的书写步骤操练一下。下面看老师现场写一写，你们跟着老师书空。
3.学生书写：描一遍，写一遍。别急，请注意写字姿势和坐姿！
4.教师点评：你写的“横折”做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”，还要注意折处“上提斜按”。你写的“竖折”做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”，还要注意折处“左提斜按”。
5.学生再写：我们来进行一个比赛，写完以后同桌互评，看谁得的红圈圈最多！
6.学生互评：这个字你为什么给他红圈圈？另一个字你为什么没给他红圈圈？
（三）比较发现
1.“折”画在不同的字中还会变化呢，请看：“古”“昭”中的“横折”形态有什么不同？
当横长竖短时，竖要内收；当横短竖长时，竖要挺立。2.“巨”“匹”中的“竖折”形态有什么不同？
当竖长横短时，竖要向外弯；当竖短横长时，竖要向内弯。
（四）习字指导
1.“折”的变化你们看得真准！
2.范写：下面老师现场写三个带有“折”画的字，你们跟着老师书空。（1）写“古”时横折要？（内收）
（2）写“巨”时横折要？（内收）竖折要？（外弯）（3）写“匹”时竖折要？（内弯）
3.我们这节课将举办“优秀书法作业展”，这三个字特别是字中的“折”画写得好的同学，老师送给他一个“妙”，就可以展示自己的作业。4.热烈欢迎获得“妙”的同学展示自己的作品！
5.还有谁认为自己的作业也可以得“妙”？好的。请你说说你的作业好在哪里？嗯，“折”的要领和变化你都做到了，确实应该得“妙”。我们掌声表扬一下得“妙”的同学！
（五）书法常识 1.看繁体字的图
想把书法写好，除了掌握书写技巧外，还要有丰富的书法知识。今天我们来了解碑帖中的繁体字。第一个是繁体字行书“诗”，第二个是繁体字楷书“书”，第三个是繁体字隶书“画”，它们是怎么简化的呢？“诗”简化的是偏旁，“书”是由它的草书简化而来，“画”呢，谁来说一说？（它是截取字的下半段成为简化字。）
2.谈繁体字的作用
临习繁体字不仅有利于我们认识书法经典碑帖，也对我们了解中国传统文化有帮助。但是在日常书写或者做作业时，还是要写规范的简化字。
（六）课堂小结
俗话说，书无百日功，希望同学们课后多多练习，把“折”画写得更好！
附：12.折——书法练习点评环节教学预设 一评笔画：
师：谁来评一评，他写的“横折”做到了什么？ 生1：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”。
师：你关注他的起笔和收笔，写好“横折”最关键的是需要关注什么？ 生2：我觉得最关键的是把折处写好。他的折处没有做到“上提斜按”。师：你看得真准。（师用红笔批改）如果做到“上提斜按”，横折就怎么样啦？ 生3：如果做到“上提斜按”，横折就更有劲了。师：谁来评一评，他写的“竖折”做到了什么？ 生4：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”。
师：你关注他的起笔和收笔，写好“竖折”最关键的是需要关注什么？ 生5：我觉得最关键的是把折处写好。他的折处“向左提笔”不太明显。师：你真有一双慧眼。（师用红笔批改）如果“向左提笔”明显一点，“竖折”就怎么样啦？
生6：如果做到“左提斜按”，“竖折”就更有精神了。
二评笔画：
师：谁来评一评，他写的“横折”做到了什么？
生1：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”“关键的折处上提斜按”。师：你评价得很完整。你觉得他应该得到红圈圈吗？
生2：是的，他掌握了“横折”的书写方法，应该得到红圈圈。师：（师用红笔批改）你的进步真大，老师给你画上红圈圈！师：你为什么给他写的“竖折”画上了红圈圈？
生3：他做到了“藏锋起笔”“ 藏锋收笔”“关键的折处左提斜按”。师：好，进步真大！你评价得也很完整，你真是个称职的评委！
三评例字：
师：书写“古”这个字的“横折”，你做到了什么？你为什么这样写？
生1：我做到了“古”的“横折”往内收。因为“横折”横长竖短时，竖要内收。师：书写“巨”这个字的“竖折”，你做到了什么？你为什么这样写？ 生2：我做到了“巨”的“竖折”左竖向外弯。因为“竖折”竖长横短时，竖要向外弯。
师：“巨”这个字中还有什么折画？ 生3：“巨”这个字中还有“横折”。
师：书写“巨”这个字的“横折”，你做到了什么？你为什么这样写？
生4：我做到了“巨”的“横折”往内收。因为“横折”横长竖短时，竖要内收。师：书写“匹”这个字的“竖折”，你做到了什么？你为什么这样写？ 生5：我做到了“匹”的“竖折”左竖向内弯。因为“竖折”竖短横长时，竖要向内弯。师：说得真好！看来你们掌握了“折”画的变化规律！
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