2010秋五年级上书法指导教案

第一篇：2010秋五年级上书法指导教案

五年级（上）书法指导教学计划

2013年秋学期

一、学情分析

五年级学生虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生对软笔书法还练习得不多，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。

4、书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

五、教学重难点

1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。

2、了解文房四宝。

3、掌握毛笔楷书基本笔画和部分偏旁的写法。

4、对书法作品有基本的欣赏能力。

5、能完成一幅书法作品。

第一课 毛笔字书法基础知识

教学目的：

1．了解书法的姿势与执笔。2．了解文房四宝及其他工具。

3．了解笔画书写的起笔、行笔、收笔。4．学会看笔画走势图，初步理解其含义。教学重点：

书法的姿势与执笔 教学难点：

书写的起笔、行笔、收笔的写法 教学准备：

作品字帖、课件、展示台、范字卡片、文房四宝及其他工具等。教学过程:

一、姿势和执笔 坐姿

头正、身直、肩平、肘起、臂张、足安，左手按纸，右手执笔。站姿

要求双脚开立，身子向前微倾，左手按纸，右手执笔，肘、腕悬起。执笔方法

常见的是五指执笔法。食指、中指在外，拇指在内，三指捏住笔杆，无名指指甲根部在内抵住笔杆，小指紧贴无名指。执笔要求

指实、掌虚、掌竖、腕平。

二、文房四宝及其他工具

书法的常用工具笔、墨、纸、砚，通常称之为“文房四宝”。毛笔

从性能上一般分为弹性大的狼毫、较软的羊毫和软硬适中的兼毫；按笔锋的长短分则有长锋、中锋和短锋；按书写字的大小需要来分则有大楷、中楷和小楷之别。比小楷还小的叫圭笔，写特别大的字的叫揸笔。选购毛笔时要注意笔锋尖、圆、齐、健四个要素。墨

好墨的特点是质细、胶轻、色黑、味清香，如“一得阁”、“曹素功”等品牌墨汁。纸

纸的种类很多，书法创作一般选用宣纸。通常练习，可选用毛边纸、元书纸，以及其他略吸水的纸，如旧报纸等。

宣纸规格有大有小，常见的是四尺或六尺。由于宣纸一般比较薄，栽纸时应先折叠，再用裁纸刀(不宜过于锋利)沿叠缝推裁。砚

砚又称砚台，有石砚、陶砚、铜砚等。选用时以质细易发墨者为佳。其他工具

笔洗、毛毡、笔帘、笔架、镇纸

板书：

书法基础知识

坐姿、站姿 执笔要求：指实掌虚

枕腕、悬腕与悬肘 文房四宝：笔墨纸砚

第二课 草字头、竹字头

教学目标：

1、学习毛笔字中草字头和竹字头的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：花、笑。

3、培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1、重点：掌握草字头和竹字头的写法和“花”“笑”的写法。

2、难点：“花”“笑”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第一课 草字头、竹字头（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字草字头、竹字头的写法。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “艹”。（挂图）

2、讲解：草字头，长横，平展；两竖，顾盼，相对，上放下收。

3、示范。

4、同法教学“ ”。

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“花”

（1）分析结构：上下结构，上短下长。（2）分析字的变化：“化”要写得短一点。（3）分析字的运笔

2、教师范写“花”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“笑”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写草字头和竹字头的字。

第三课 四点底、心字底

教学目标：

1、学习毛笔字四点底、心字底的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：点、思。

3、培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1、重点：掌握的四点底、心字底写法和“点”“ 思”的写法。

2、难点：“点”“ 思”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第二课 四点底、心字底（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字四点底、心字底的写法。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “灬”。（挂图）

2、讲解：四点底，第一点外斜左下方，第二、三、四向右下方斜，点由轻到重，回峰。

3、示范。

4、同法教学“心”。（左右点要顾盼，中点在上，内含，第二笔收笔钩出前要回峰）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“点”

（1）分析结构：上下结构，上窄下宽，上长下短。（2）分析字的变化：“灬”要写在一直线，上收下放。（3）分析字的运笔

2、教师范写“点”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“思”（注意“田”字上宽下窄）

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。

第四课 虎字头、病字旁

教学目标：

1、学习毛笔字虎字头、病字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：、虎、病。培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1、重点：掌握虎字头、病字旁的写法和“虎”“病”的写法。

2、难点：“虎”“病”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 虎字头、病字旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字四点底、心字底的写法。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “虍”。（挂图）

2、讲解：虎字头，第三笔外斜左下方，先要竖，再撇出。

3、示范。

4、同法教学“疒”。（上下点要顾盼，小一点。撇要舒展。）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“虎”

（1）分析结构：半包围结构，“几”要扁。（2）分析字的变化：“七”“几”要写在一竖线，字要扁。（3）分析字的运笔

2、教师范写“虎”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“病”（注意“病”字半包围结构）

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。

第五课 身字旁、舟字旁

教学目标：

1、学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：、射、船。培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1、重点：掌握身字旁、舟字旁的写法和“射”“ 船”的写法。

2、难点：“射”“ 船”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 身字旁、舟字旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “身”。（挂图）

2、讲解：身字旁，字要写得瘦一点，撇的起笔不出头。

3、示范。

4、同法教学“舟”。（起笔要是平撇，中间的横不出头，上下点要对起。）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“射”

（1）分析结构：左右结构，左右相称，上下等高。（2）分析字的变化：“身”的撇不出头，左右要瘦。（3）分析字的运笔

2、教师范写“射”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“船”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的身字旁、舟字旁的字。

第六课 金字旁、绞丝旁

教学目标：

1、学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：钉、给。

培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1、重点：掌握金字旁、绞丝旁的写法和“钉”“给”的写法。

2、难点：“钉”“给”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 金字旁、绞丝旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “钅”。（挂图）

2、讲解：金字旁，人字起笔要撇，第二笔改为横，三横要均匀。

3、示范。

4、同法教学“纟”。（三折对在一中线。）

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“钉”

（1）分析结构：左右结构，左右相称，上下等高。（2）分析字的变化：“丁”的横要短，左右要瘦。（3）分析字的运笔

2、教师范写“钉”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“给”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的金字旁、绞丝旁的字。

第七课 建字旁、走之儿

教学目标：

1、学习毛笔字建字旁、走之儿的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：建、这。

培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1、重点：掌握建字旁、走之儿的写法和“建”“这”的写法。

2、难点：“建”“这”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 建字旁、走之儿（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字建字旁、走之儿的写法。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “廴”“辶”。（挂图）

2、讲解：建字旁，与走之儿的写法相似，没有点，起笔更平，捺笔也更平。但也要写出捺的特点，一波三折。

3、示范。

4、同法教学“辶”。

三、练写偏旁，交流校正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“建”

（1）分析结构：半包围结构。（2）分析字的变化：“肀”的横要之间要注意长短与均匀。（3）分析字的运笔

2、教师范写“建”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“这”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的建字旁、走之儿的字。

第八课 匕首旁、戈字部

教学目标：

1、学习毛笔字匕首旁、戈字部的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：北、戏。

培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1、重点：掌握匕首旁、戈字部的写法和“北”“戏”的写法。

2、难点：“北”“戏”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 匕首旁、戈字部（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字匕首旁、戈字部的写法。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “匕”（挂图）。

2、讲解：匕首旁，与“匕”字相对，要瘦一点，撇不要出头。

3、示范。

4、同法教学“戈”。

三、练写偏旁，交流校正。

1、学和练习写偏旁。

2、全班交流校正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“北”

（1）分析结构：独体字，与左右结构的字相似。（2）分析字的变化：。起笔是短横，不是点（3）分析字的运笔

2、教师范写“北”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“戏”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的匕首旁、戈字部的字。

第二篇：五年级(上)书法教案

第一课

独体字结构

学习目的：

认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。学习重点和难点：

独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。学习过程：

一、谈话导入课题

背“写字歌”，强调书写双姿。

二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、学习书写取中结构的字。

1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。

2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。

3、练习书写。

四、学习书写偏斜结构的字。

1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。

3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）

五、学生练习书写并进行行款练习。

六、教师小结。

第二课

上下结构

学习目的：

使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。学习重点和难点：

书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。学习时数： 1课时 学习步骤：

一、揭示课题

二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。

规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。

三、学习书写上窄下宽的字。

1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈

2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）

“志”

首横偏上居中，下部托正上部。

“支”

撇捺舒展，左右相称。

“星”

横的间隔均匀，末横要长。

“泉”

下部右撇起笔要高。

“笔”

上部左低右高，下部底横较长。

“辈”

横的间距要匀，下横要长。

3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。

四、学习书写上宽下窄的字。

1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努

2、同位互相分析这些字的写法。

3、练习书写以上的字。

五、将所学知识运用到行款练习中去。

六、教师小结。

第三课

上中下结构

学习目的：

1、帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律。

2、学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐。

3、学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。学习重点和难点：

分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。学习时数：1课时 学习过程：

一、揭示课题

二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。

三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章

中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧

四、学习书写上部最宽的字。

意

上部下横要长

章

上部下横长并与中、下部横间隔均匀。

五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。

茶

中部撇捺舒展。

崇

横的间距要均匀，中部上点要短。篮

中部比上部稍窄，底横要长。

六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。

七、教师小结，表扬写得好的学生。

第四课

左右结构

学习目的：

1、帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字。

2、学习书写左短右长的字和左长右短的字。

3、学习书写左高右低的字和左低右高的字。学习重点和难点：

掌握左右结构的字的六种书写形式。学习时数：1课时 学习过程：

一、引言揭题。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、左窄右宽

3、左短右长

5、左高右低

2、左宽右窄

4、左长右短

6、左低右高

左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。

三、给下列字分类。

温

轮

新

如

蝶

红

孤

部

但

劝

摔

断

四、分析字的写法。

1、教师引路，分析应该注意的地方。

“位”

右部稍短，左部稍长。“利”

右部比左部稍长。“雄”

左部窄短，右部宽长。“忙”

右部比左部宽短。

“印”

左右宽窄相等，右部稍长。“油”

左窄右宽，右部边竖内斜。

2、其余的字学生自行分析。

3、练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第五课

左中右结构

学习目的：

帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。学习重难点：

掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。学习时数：1课时 学习过程：

一、游戏揭题。

1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。

例：（村）

羽

却

秋

（又）

月

目

番

（树）

（脚）

（瞅）

（翻）

2、老师讲述：

今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。

二、学习书写左中右宽窄不同的字。

1、出示这类字。

2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨”

中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩”

中部窄长，右部比左部稍长。“微”

中部窄短，左部、右部稍宽长。

3、学生练习书写。

三、学习书写左中右长短不同的字。

1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。

2、学生练习书写。

四、学习书写左中右高低不同的字。

1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。

2、学生练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第六课

包围结构

学习目的：

1、帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式。

2、学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字

3、学习书写全包围的字。学习重难点：

认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。学习时间：1课时 学习过程：

一、揭示课题。

二、分清半包围结构和全包围结构。

1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”

2、找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。

三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。

厦

扇

幽

习

匹

周 延

赵

左上包右下：（厦

扇）左下包右上：（延

赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教师引导学生分析各种类型的字。

“厦”

被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习”

三画的起笔依次稍偏左。“区”

被包部分对正包围部分上横。“同”

包围部分右“竖”比左“竖”长。“画”

“田”字与四周笔画间隔要匀。

五、学生分析剩余的字。

六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。

八、完成行款练习。

九、教师小结。

第七课

独体字结构

学习目的：

通过学习，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。学习重难点：

偏斜结构字的写法。学习时间：1课时 学习过程：

一、复习导入：毛笔字的写法要领。

1、坐姿要求。

2、握笔姿势检查。

二、板书课题：独体字结构。

1、出示取中结构的范例。

王

木

来

再

2、逐一指点。

“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。

3、老师范写。

4、学生试写，老师指点。

5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。

6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。

三、指导偏斜结构的字。

1、偏斜结构字的特征。

例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。

2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。

3、学生根据老师的示范，练习写字。

“户、飞、戈”各应注意什么？

4、学生进行行款练习。

四、展示作品，点评。

五、学生作业：练习写这八个字。

第八课

上下结构

（一）学习目的：

掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。学习重难点：

“昏”的写法。学习时间：1课时 学习步骤：

一、复习导入。

二、教授新课：讲

演

试

评

1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。

2、具体指导“昏”字的写法。

“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。

3、学生根据老师的范写，试着练习。

4、展示学生的字，评点。

三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。

四、展评。

五、练习其他的字并进行行款练习。

第九课

上下结构

（二）学习要求：

通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。学习重难点：

“泉”字的写法。学习时数：1课时 学习步骤：

一、复习“上下结构”

（一）的几个字，回顾这类字的写法。

二、引入新课，板书课题。

三、具体指导“泉”字的写法。

“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。

四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。

五、再读帖，看看其他字的书写特征。

六、逐一认识其他字。

七、老师巡视、辅导学生。

八、及时表扬写得好的学生。

九、学生书写作品展示、评点。

第十课

上中下结构

学习目标：

通过学习，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。学习重难点：

“衷、鼻”的写法。学习时间：1课时 学习步骤：

一、复习导入，激智激趣。

1、组织学习，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。

2、导入。

二、教授新课，讲演试评。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？

2、指导“意”的写法。

（1）出示“意”，讲要领，看书自由读提示。

（2）老师范写。（3）学生试写。（4）点评学生作品。

3、指导“等”的写法。（同上）

4、指导“率”的写法。（步骤同上）

三、学生练字，个别指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业，练习本课的字。

板书：

意

等

率

第十一课

左右结构

学习目标：

通过学习，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。学习重难点：

“都、改、地”的写法。学习时数：一课时 学习过程：

一、复习导入。

１、组织学习，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。

二、教授新课，讲演试评。

1、指导写“都”。

（1）出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）

（2）老师范写。（3）学生试写。（4）点评学生作品。

2、指导“改”的写法。

（1）出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）

（2）老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）

三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。板书设计：

左右结构〈一〉

左宽右窄

左窄右宽 都

改

第十二课

左右结构〈二〉

学习目标：

通过学习，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。学习重难点：

注意字的左短右长、左长右短的写法。学习时数：1课时 学习过程：

一、复习导入新课。

通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？

二、教授新课，讲演试评。

１、指导“海”的写法。

（1）出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）（2）师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左短右长

左长右短

海

阳 左高右低

郎

第十三课

左中右结构的字

学习目标：

1、通过学习，使学生掌握左中右结构的字的写法。

2、指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑。3

3、加强双姿训练。学习重难点：

“树、激、街”的写法。学习时数：1课时 学习过程：

一、复习导入，激智激趣。

二、教授新课，讲演试评。

1、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。

2、指导书写“树”。

（1）出示“树”讲要领，看书，自由读提示。（2）老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。

3、指导“街”的写法。

（1）出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。（2）老师范写后学生试写，然后点评学生作品。

三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）

四、展示、赏析学生作品，共同小结。

五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。板书设计：

长短不同

宽窄不同

高低不同

树

激

街

第十四课

半包围结构〈一〉

学习目标：

1、通过学习，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法。

2、注意半包围结构字的内外协调，重心稳定。

3、加强学生的双姿训练。学习重难点： “度、扇、司”的写法。学习时数：1课时 学习步骤：

一、复习导入，激智激趣。

1、组织学习，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。

2、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？

随机板书课题：左上包右下

右上包左下

二、教授新课，讲演试评。

1、指导“度”的写法。

（1）出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）（2）老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。

2、指导“扇”的写法。

（1）出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）

〈２〉

师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。

三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）

四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业：练习本课的字。

板书设计：

左上包右下

右上包左下

度 扇

司

第十五课

半包围结构〈二〉 学习目标：

使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。学习重难点：

“道、网、画”的写法。学习时数：1课时 学习过程：

一、复习导出课题。

二、授新课，讲演试评。１、指导“道”的写法。

〈１〉

出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉

老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。

〈１〉

出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉

老师范写后学生试写，然后师生点评。

三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）调双姿）

四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。

五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。

板书设计：

左下包右上

上包下 道

层

下包上

左包右 画

区

（强

第三篇：五年级(上)书法教案

第一课 独体字结构 教学目的：

使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。教学重点和难点：

独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。

二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、学习书写取中结构的字。

1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。

2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。

3、练习书写。

四、学习书写偏斜结构的字。

1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。

2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。

3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）

五、学生练习书写并进行行款练习。

六、教师小结。

第二课 上下结构 教学目的：

使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。教学重点和难点：

书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时 教学步骤：

一、揭示课题

二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。

三、学习书写上窄下宽的字。

1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈

2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志” 首横偏上居中，下部托正上部。

“支” 撇捺舒展，左右相称。

“星” 横的间隔均匀，末横要长。

“泉” 下部右撇起笔要高。

“笔” 上部左低右高，下部底横较长。

“辈” 横的间距要匀，下横要长。

3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。

四、学习书写上宽下窄的字。

1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努

2、同位互相分析这些字的写法。

3、练习书写以上的字。

五、将所学知识运用到行款练习中去。

六、教师小结。

第三课 上中下结构 教学目的：

帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律；学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐；学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点：

分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。教学时数：1课时 教学过程：

一、揭示课题

二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。

三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章 中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧

四、学习书写上部最宽的字。意 上部下横要长

章 上部下横长并与中、下部横间隔均匀。

五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。茶 中部撇捺舒展。

崇 横的间距要均匀，中部上点要短。篮 中部比上部稍窄，底横要长。

六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。

七、教师小结，表扬写得好的学生。

第四课 左右结构 目的要求： 帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字；学习书写左短右长的字和左长右短的字；学习书写左高右低的字和左低右高的字。教学重点和难点：

掌握左右结构的字的六种书写形式。教学时数：1课时 教学过程：

一、引言揭题。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、左窄右宽

3、左短右长

5、左高右低

2、左宽右窄

4、左长右短

6、左低右高

左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。

三、给下列字分类。

温 轮 新 如 蝶 红 孤 部 但 劝 摔 断

四、分析字的写法。

1、教师引路，分析应该注意的地方。“位” 右部稍短，左部稍长。“利” 右部比左部稍长。“雄” 左部窄短，右部宽长。“忙” 右部比左部宽短。“印” 左右宽窄相等，右部稍长。“油” 左窄右宽，右部边竖内斜。

2、其余的字学生自行分析。

3、练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第五课 左中右结构 目的要求：

帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。教学重难点：

掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。教学时数：1课时 教学过程：

一、游戏揭题。

1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。例：（村）羽 却 秋

（又）月 目 番

（树）（脚）（瞅）（翻）

2、老师讲述：

今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。

二、学习书写左中右宽窄不同的字。

1、出示这类字。

2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨” 中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩” 中部窄长，右部比左部稍长。“微” 中部窄短，左部、右部稍宽长。

3、学生练习书写。

三、学习书写左中右长短不同的字。

1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。

2、学生练习书写。

四、学习书写左中右高低不同的字。

１、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。２、学生练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第六课 包围结构 目的要求：

帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式；学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；学习书写全包围的字。教学重难点：

认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。教学时间：1课时 教学过程：

一、揭示课题。

二、分清半包围结构和全包围结构。

1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”

2、找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。

三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。厦 扇 幽习匹 周 延 赵

左上包右下：（厦 扇）左下包右上：（延 赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教师引导学生分析各种类型的字。“厦” 被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习” 三画的起笔依次稍偏左。“区” 被包部分对正包围部分上横。“同” 包围部分右“竖”比左“竖”长。“画” “田”字与四周笔画间隔要匀。

五、学生分析剩余的字。

六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。

八、完成行款练习。

九、教师小结。

第七课 独体字结构 目的要求：

通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。教学重难点：偏斜结构字的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入：毛笔字的写法要领。

1、坐姿要求。

2、握笔姿势检查。

二、板书课题：独体字结构。

1、出示取中结构的范例。王 木 来 再

2、逐一指点。

“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。

3、老师范写。

4、学生试写，老师指点。

5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。

6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。

三、指导偏斜结构的字。

1、偏斜结构字的特征。

例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。

2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。

3、学生根据老师的示范，练习写字。“户、飞、戈”各应注意什么？

4、学生进行行款练习。

四、展示作品，点评。

五、学生作业：练习写这八个字。

第八课 上下结构

（一）目的要求：

掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。教学重难点： “昏”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习导入。

二、教授新课：讲 演 试 评

1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。

2、具体指导“昏”字的写法。

“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。

3、学生根据老师的范写，试着练习。

4、展示学生的字，评点。

三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。

四、展评。

五、练习其他的字并进行行款练习。

第九课 上下结构

（二）教学要求：

通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。教学重难点： “泉”字的写法。教学时数：1课时 教学步骤：

一、复习“上下结构”

（一）的几个字，回顾这类字的写法。

二、引入新课，板书课题。

三、具体指导“泉”字的写法。

“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。

四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。

五、再读帖，看看其他字的书写特征。

六、逐一认识其他字。

七、老师巡视、辅导学生。

八、及时表扬写得好的学生。

九、学生书写作品展示、评点。

第十课 上中下结构 教学目标：

通过教学，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。教学重难点： “衷、鼻”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习导入，激智激趣。

1、组织教学，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。

2、导入。

二、教授新课，讲演试评。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？

2、指导“意”的写法。

〈１〉 出示“意”，讲要领，看书自由读提示。〈２〉 老师范写。〈３〉 学生试写。〈４〉 点评学生作品。３、指导“等”的写法。（同上）４、指导“率”的写法。（步骤同上）

三、学生练字，个别指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业，练习本课的字。

板书：

意 等 率

第十一课

左右结构 教学目标：

通过教学，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。教学重难点： “都、改、地”的写法。教学时数：一课时 教学过程：

一、复习导入。

１、组织教学，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。

二、教授新课，讲演试评。１、指导写“都”。

<1>出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）〈2〉老师范写。〈3〉学生试写。〈4〉点评学生作品。

2、指导“改”的写法。

〈１〉 出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）

〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）

三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左右结构〈一〉 左宽右窄 左窄右宽 都 改

第十二课 左右结构〈二〉 教学目标：

通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。教学重难点：

注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数：1课时

教学过程：

一、复习导入新课。

通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？

二、教授新课，讲演试评。１、指导“海”的写法。

〈１〉 出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）〈２〉 师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左短右长 左长右短 海 阳 左高右低 郎

第十三课 左中右结构的字 教学目标：

通过教学，使学生掌握左中右结构的字的写法；指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑；加强双姿训练。教学重难点：

“树、激、街”的写法。教学时数：1课时

教学过程：

一、复习导入，激智激趣。

二、教授新课，讲演试评。

１、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。２、指导书写“树”。

〈１〉 出示“树”讲要领，看书，自由读提示。〈２〉 老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。３、指导“街”的写法。

〈１〉 出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评学生作品。

三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）

四、展示、赏析学生作品，共同小结。

五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。

板书设计：

长短不同 宽窄不同 高低不同 树 激 街

第十四课 半包围结构〈一〉 教学目标：

通过教学，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法；注意半包围结构字的内外协调，重心稳定；加强学生的双姿训练。教学重难点：“度、扇、司”的写法。教学时数：1课时 教学步骤：

一、复习导入，激智激趣。

１、组织教学，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。２、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？ 随机板书课题：左上包右下 右上包左下

二、教授新课，讲演试评。

1、指导“度”的写法。

〈１〉 出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）〈２〉 老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。

2、指导“扇”的写法。

〈１〉 出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）

〈２〉 师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。

三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）

四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业：练习本课的字。

板书设计：

左上包右下 右上包左下

度 扇 司

第十五课 半包围结构〈二〉 教学目标：

使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。教学重难点：

“道、网、画”的写法。教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导出课题。

二、授新课，讲演试评。１、指导“道”的写法。

〈１〉 出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。

〈１〉 出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉 老师范写后学生试写，然后师生点评。

三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）（强调双姿）

四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。

五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。

板书设计：

左下包右上 上包下 道 层

下包上 左包右 画 区

第四篇：五年级上书法教案

（五年级上

书法）

王文军

第一课

教学要求：

1）学习正确的写字姿势：头正，身直，臂开，足安。2）掌握正确的执笔方法：五指执笔发。3）学习“横”“竖”的写法，并练习填廓，单钩写字：一，工，上。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：“横”“竖”的练习，单钩写字。

教学过程：

一，出示写字歌：

头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；心要静，笔到位；持之以恒提高快。

二，复习五指执笔法：

1）悬腕肘执笔十分钟。要求：掌竖腕平，指实掌虚。2）老师巡视指导。

三，学习基本笔划：横

竖

横的笔画：1）逆锋入纸。2）直落笔。3）提笔。4）中锋行笔。5）提。6）按，收笔。竖的笔画：1）逆锋入纸。2）横落笔。3）提笔调锋。4）行笔中锋。5)提。6)按，收笔。老师示范“横”和“竖”的写法。学生练习，老师巡视指导。

四，老师示范例字：一

工

上

1）单钩是难度最大的一种摹写，要求写的象，笔画到位。单线要处在每一点画的中心，偏了，就说明运笔不准确。2）示范例字的单钩写法。3）质疑。

4）学生练习，老师巡视指导。

五，回家作业： 1）基本笔划练习：“横”，“竖”各二张。

2）例字：一

工

上

三张。

总结：书写姿势是基础。应该坚持悬肘执笔，虽开始感觉别扭，但一二个星期后就会习惯。

第二课：

教学要求：

1）复习写字姿势和执笔方法。2）学习“横折”，“短横”的写法，并进行填廓，单钩写字：且，土，王。教学重点：掌握正确书写姿势及执笔方法。教学难点：“横折”，“短横”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；心要静，笔到位；持之以恒提高快。2）练习悬腕执笔10分钟，老师巡视纠正错误。3）复习上节课“横”和“竖”的写法。4）学生作业讲评，展示。

二，新授：

1）学习基本笔划：“横折”和“短横”的写法。

2）老师演示，讲解。<具体“横折”和“短横”笔画书写略> 3）学生练习，老师巡视指导。4）错误举例并加以指导纠正。

三，老师示范例字：且

土

王

1）边示范，边讲解如何写好“横折”与“短横”。2）示范例字的单钩写法。3）学生练习，老师巡视指导。

四，回家作业： 1）基础笔划练习：“横折”和“短横”各写二张。2）例字：且

土

王

各三张。

总结：较“横”“竖”相比，“横折”和“短横”稍有难度，学生把握不好书写要点，容易产生懈怠情绪。老师仔细讲解，手把手地教，耐心细致地纠正错误对学生影响很大，促动也较大，应予以坚持。

第三课：

教学要求：

1）复习写字姿势和握笔方法。

2）学习“竖钩”和写法。学习例字：言

圭

捉，多横组成的字，注意起笔，收笔，长短和走向的变化。

教学重点：掌握正确书写姿势及握笔方法。教学难点：“竖钩”的写法。例字：“言，圭，捉”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）练习悬肘执笔五分钟。3）复习上节课“横”，“竖”的写法。4）学生作业讲评，反馈。

二，新授： 1）学习基本笔划“竖钩”。

2）老师示范，讲解。起笔：按，提，按；行笔：中锋行笔。钩：向左平推出中锋，呈三角形。

3）学生练习，老师巡视指导。4）错误举例并指导纠正。

三，老师示范例字：言

圭

提。1）横划应有长短，粗细及方向的变化。2）示范例字的单钩写法。3）学生练习，老师巡视指导。

四，回家作业： 1）基本笔划练习：“竖钩”。

2）例字：言

圭

提

各三张。

总结：四年级学生基本笔划掌握的还不够很好，所以在教学中，重点让学生学好基本笔划是写好毛笔字的关键。

第四课：

教学要求：

1）复习写字姿势和五指执笔法。

2）复习“竖钩”的写法，学习笔划“横折钩”。学习例字“川，南，甫”多竖组成的字，注意起笔，收笔，长短，粗细，向背的变。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：“横折钩”的写法，例字“川，南，甫”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习“竖钩”的写法。4）作业讲评，反馈。

二，新授：

1）学习基本笔划：“横折钩”。

2）老师示范，讲解：起笔：按，提，按，写成“横”，在横划尾端“提，按，提”，中锋写成“竖钩”，向左平推出锋。3)学生练习，老师巡视指导。4）指导纠正。

三，老师示范例字：川

南

甫

1）川：三竖距离相等，竖撇，竖（垂露竖）一样长短，悬针竖最长。2）南：十字头小，下面宽，左竖短，横折钩长。3）甫：主笔是长横，覆盖下半部分。4）学生练习，老师巡视指导。

四，回家作业：

1）基本笔划练习：横折钩。

2）例字：川

南

甫

各三张。

总结：经过一段时间的练习，学生大多都能掌握悬肘执笔写字；写横的笔划时不再发抖了，说明坚持基本练习是有收获的。

第五课： 教学要求：

1）复习写字姿势和五指执笔法。

2）复习“撇，捺”的写法，学习笔画“捺”，学习例字“怜，羽，率”，注意各种点的变化。教学重点：掌握正确的写字姿势及执笔方法。教学难点：“捺”的写法。例字“怜，羽，率”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。

3）复习“撇，捺”的写法。

二，新授：

1）学习基本笔划“捺”的写法。

2）老师示范，讲解。起笔：稍轻，转锋平铺笔毛，向右下方由细到粗中锋下行；至“捺”脚处顿笔，使笔毛尽量铺开，提笔向右正方出锋。3）学生反复练习，老师巡视指导。

三，老师示范例字：怜

羽

率

1）怜：注意“竖心旁”一为竖点，一为横点，撇，捺分开。2）羽：点，提连贯，气势相连；左短，右长。3）率：点的变化很大，要各尽其态，相互回顾。4）学生练习，老师巡视指导。

四，回家作业： 1）基本笔划练习：“捺”。

2）例字：怜

羽

率

各三张。

总结：注意点的形态改变，要各尽其态，相互回顾。老师上课时，应尽量多拿笔示范，使学生能更直观的了解。

第六课：

教学要求： 1）复习写字姿势和五指执笔法。

2）复习“捺”的写法，学习例字“来，其，音”。教学重点：掌握正确的书写姿势及执笔方法。

教学难点：例字“来，其，音”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习“捺”的写法。

二，新授：

1）出示例字“来

其音”。

“来”的写法：上半部分点低撇高，点短撇长；下半部分左撇右捺不超过中间“竖”的长度。“其”的写法：第一笔是短横，左竖稍短右竖稍长，三短横距离相等，最后注意撇点要分开。“音”的写法：主笔是长横，下面的日字要写得瘦长。2）老师示范讲解写“来，其，音”。3）学生临写，老师纠错。

三，学生临写，强调要看清位置，笔画力求到位。

四，老师巡视指导。

五，反馈：分析讲解学生临写的字，表扬正确，纠正错误。

六，布置回家作业。

第七课：

教学要求：

1）复习写字姿势和五指执笔法。

2）复习“横折钩”和“捺”的写法。学习例字“交，注，热”，新的笔划“乙”。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：例字：“交，注，热”的练习和正确书写，新笔划“乙”的掌握。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。

3）复习基本笔划“横，竖，撇，点，横折，竖钩，横折钩，捺，捺钩”。

二，新授：

1）出示例字：热。学习新笔划“乙”，复习“横折钩”的写法，下面加上短横就是“乙”。2）练习基本笔划：“横弯钩”。3）讲解“热”，“交”，“注”字的具体写法。

“热”的写法：上下结构，左右靠拢，下面的四点底要写出点的变化。“交”的写法：上半部分收紧，撇稍短，有弯势，捺长，伸展。

“注”的写法：三点水不要在一条直线上，第三笔势向上的提，右边的三横距离相等，但长短和走势不同。

4）老师示范写“热，交，注”字。5）学生临写，老师巡视指导。

三，反馈，讲评。

四，布置回家作业。

总结：三点水的变化要引导学生自己去把握位置，培养学生自主的观察能力和学习方法。

第八课：

教学要求：

1）复习写字姿势和五指握笔法。

2）复习“乙”的写法，学习例字“字，觉，益”。教学重点：掌握正确的写字姿势和执笔方法。教学难点：例字：“字，觉，益”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习基本笔划“乙”。

二，新授：

1）出示例字：字

觉

益，并分别讲解具体写法。

“字”的写法：宝盖头一正点，一反点，横钩宜写成横加短撇；“子”的横撇要短，主笔是长横，横的位置在“竖钩”的上三分之一处。“觉”的写法：三点左低右高，“见”的竖弯钩要拉长。“益”的写法：点撇左低右高，“皿”字底横折短，主笔是长横。2）老师示范写这三个例字。3）学生临写，老师巡视指导。

三，作业反馈和讲评。

四，布置回家作业。

第九课：

教学要求：

1）复习写字姿势和五指执笔法。

2）复习基本笔划，学习例字“官，君，幽”。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：例字：“官，君，幽”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。

3）复习基本笔划“横竖弯钩”，“捺”，“横折钩”，“捺钩”，“竖弯钩”。

二，新授：

1）出示例字：官

君

幽，并分别讲解具体写法。

“官”字的写法：宝盖头不宜太大，一竖要长，两个“口”上略小下略大，稍有区别。“君”字的写法：横与横之间距离相等，方向稍向右上倾斜。，“口”的两竖稍王内侧。“幽”字的写法：写“撇横”笔划时横要短，撇是竖撇，左边低右边高，下面封口的笔划不宜过大。

2）老师示范写这三个例字。3）学生临写，老师巡视指导。

三，作业反馈，讲评。

四，布置回家作业。

第十课

教学要求：

1）掌握正确的书写姿势和执笔方法。2）学习例字“足，路，踅”，知道“足”做左边旁时，“捺”要改成“提”；做“足字底”时，紧收居中。教学重点：

掌握正确的运笔方法，学会笔尖走路。轻提轻按，笔笔到位。教学难点： 例字：“足，路，踅”的练习和正确书写。

教学过程： 一，复习：

1）练习正确的执笔方法。

2）运笔方法：笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。二，新授：

1）出示例字：足

路

踅，并分别讲解具体写法。

“足”字的写法：字要在格子的中央，上面的口不宜过大。关键笔划是“捺”，写时应由轻到重，再轻提出锋，送到头。

“路”字的写法：足字做左边旁时，捺改成了提，从上中线写到下中线，左右各占半格，左右基本相等。

“踅”字的写法：足字作底时，其位置应注意紧收居中，整个踅字要上下均等。2）讲解完毕后，老师示范写例字。三，学生临写，老师巡视指导。四，作业反馈，讲评。五，布置回家作业。

第十一课：

教学要求：

1）掌握正确的书写姿势：头正，身直，臂张，足安。

2）纠正错误的执笔方法，学习五指执笔法：扌厌，押，钩，格，抵。3）学习例字：“二，几，甘”。教学重点：

掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点： 1）悬肘执笔。

2）例字“二，几，甘”的练习和正确书写。

教学过程：

一，学习正确书写姿势的口诀：

头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；掌竖腕平肘抬起，心静笔稳持之恒。二，老师示范写字姿势，学生练习，老师巡视纠错。三，学习五指执笔法：

扌厌：大拇指用力斜而仰地紧贴笔管的内方。

押：押，约束的意思。用食指第一节斜而俯地出力贴住笔管的外方。

钩：用中指的第一，二节间弯曲，把笔管的外面钩住。

格：是挡住的意思。用无名指的指甲稍上的节间处，紧贴笔管的内侧。

抵：悬托着的意思。四，学习例字：“二，几，甘”。1）学生悬肘执笔十分钟。

2）老师演示例字，复习“撇，捺，横，短横，竖，横折弯钩”的写法。3）学生练习，老师巡视，个别指导。五，学生当场作品讲评。六，回家作业： 1）练习基本笔划：“撇，横，竖，横折弯钩”三张。2）例字：“二，几，甘”三张。

总结：五指握笔法是较正确，合理，有效且最通行的一种握笔方法。有的学生握笔姿势不够正确，需时刻提醒纠正。

第十二课：

教学要求：

1）复习正确的书写姿势和执笔方法。2）复习基本笔划“捺，横折钩，竖弯钩”。3）学习例字：“八，乃，已”。教学重点：

掌握正确的书写姿势和执笔，运笔方法。教学难点：

1）基本笔划“捺，横折钩，竖弯钩”的练习。2）例字：“八，乃，已”的练习和正确书写。

教学过程： 一，复习：

1）写字口诀：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；掌竖腕平肘抬起，心静笔稳持之恒。2）练习悬肘执笔十分钟。3）学生作业讲评，展示。二，新授：

1）复习基本笔划：“捺，横折钩，竖弯钩”。2）老师演示，讲解。3）学生练习，老师指导。4）错误举例并指导纠正。三，老师示范例字：“八，乃，已”。

1）仔细观察例字笔划的高低，粗细和方向。2）老师示范例字的书写并讲解。3）学生练习，老师巡视指导。4）学生作业当场讲评展示。四，布置回家作业： 1）基本笔划：“捺，横折钩，竖弯钩”各一张。2）例字：“八，乃，已”三张。

第十三课：

教学要求：

1）毛笔临帖，掌握执笔方法的运笔方法。2）学习例字：“陈，际”。知道左耳旁宜狭窄，竖作垂露。教学重点：

掌握正确的运笔方法，起，收，笔划到位。教学难点：

例字“阝，陈，际”的练习和正确书写。

教学过程： 一，复习：

1）正确的执笔方法。2）运笔方法。二，新授：

1）出示例字左耳旁“阝”，并讲解具体写法。2）老师示范写“阝”，边写边讲解笔划的粗细和节奏以及“提”，“按”。3）出示例字：“陈，际”。讲解两个字的特点：左耳旁狭窄，竖为垂露。字型结构呈左窄右宽状。5）讲解“陈，际”两个字在书写时，应注意：左右相互避让，左窄右宽，耳朵要写在横中线上。

6）老师示范写例字，别写边讲解注意事项。三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈，老师分析，评讲。五，布置回家作业：“阝”三张，“陈，际”三张。

第十四课： 教学要求：

1）毛笔临帖，掌握正确的执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“右耳旁”，“郭，都”。知道“右耳旁”宜阔长，竖做悬针。教学重点：

掌握正确的运笔方法，做到起笔收笔到位。教学难点： 例字：“右耳旁”，“郭，都”的练习和正确书写。

教学过程： 一，复习：

1）正确的执笔方法：掌竖，腕平，指实，掌虚。2）运笔方法。二，新授：

1）出示例边旁“右耳旁”。

2）老师示范写，讲解注意粗细和节奏，提按的变化。3）出示例字：“郭，都”。

4）讲解具体区别：右耳旁应该显得宽长，竖为悬针，整个字左右参差，左高右低。

5）讲解“郭，都”在具体书写上的注意要点：左右部分大小相等，上下参差，右耳旁宽长。6）老师示范写例字。

三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈，评讲。

总结：写好左右耳旁的是个难点。为了便于学生更好地掌握正确的书写方法，应在黑板上慢慢演示，细心讲解。写出提，按及线条上轻重的变化。

第十五课：

教学要求：

1）毛笔临帖，掌握正确的执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“车，轻，辈”。知道“车”字三横书写时有长短之分，竖居中，当竖作左边旁时为垂露，作字底时为悬针。教学重点：

掌握正确的运笔方法，做到起，收笔到位。教学难点： 例字：“车，轻，辈”的练习和正确书写。教学过程： 一，复习：

1）正确的执笔方法：掌竖，腕平。

2）运笔方法：笔尖走路，轻提轻按，笔笔到位。二，新授： 1）出示例字：“车，轻，辈”，并讲解具体写法。

“车”字的写法：字体应写在整个米字格的中央，关键笔划是竖，要注意居中，写在竖中线上，三横注意长短的变化。“轻”字的写法：“车”作左耳旁时，最后一笔横改提，竖变成垂露竖，从左中线和上中线处开始落笔，到下中线为止。要注意左右参差穿插，相互避让。“辈”字的写法：“车”字做字底时，应该以横中线为界，可把“辈”字分为上下两部分。以竖中线为界，“非”字左右各半，空开适当距离，“车”字变扁，竖为悬针。2）老师示范写例字并分析讲解。三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈和讲评。五，布置回家作业：“车，轻，辈”三张。

第十六课：

教学要求：

1）毛笔临帖。要求执笔方法正确，运笔得当。2)学习例字：“酉，酸，尊”。知道“酉”作左边旁时宜窄而长，作字头时宜居中。教学重点：

掌握正确的运笔方法，笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。教学难点：

例字“酉，酸，尊”的练习和正确书写。

教学过程：

一，故事引入激情）王献之在年轻人的白纱外衣上创作。二，新授： 1)出示例字：“酉，酸，尊”，并作书写要点讲解。

“酉”作为单个字书写时，应在米字格的中央。从上中线与左中线的交点开始写长横，下面的“口”要比横小而短。两竖要直，字的重心就稳。

“酉”作左边旁时，应超过左中线一点，写到下中线。右边的“

”应写得稍长，左右相互谦让。

“酉”作字头时，应居中，稍扁。两竖要直，主要笔划是“寸”的长横。

2）老师示范写例字并讲解写字要领：心要静。平心静气才能写好字。可放一点舒缓的音乐调节课堂写字气氛。

三，学生临写，老师巡视指导。督促学生保持正确的写字姿势：头正身直脚放平，涵胸拔背，掌竖腕平肘抬起。四，错误反馈和讲评：

1）表彰书写较好的，鼓励并纠正书写不正确的学生。2）趁热打铁，继续练习书写。五，布置回家作业：“酉，酸，尊”三张。

第十七课：

教学要求：

1)毛笔临帖，掌握正确执笔方法和运笔方法。2）学习例字“金，铁，鉴”。知道“金”作边旁时，捺改成点重心偏左，作字底时，紧敛居中。

教学重点：

掌握正确的运笔方法，熟练用笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。教学难点：

例字“金，铁，鉴”的练习和正确书写。教学过程：

一，故事引入激情：“欧阳询观碑夜宿”。二，新授： 1）出示例字：“金，铁，鉴”，并作书写要点讲解。

“金”作单个字时的书写：从上中线与竖中线交点处开始写撇和捺，左右高低，长短对称。竖要居中，横细竖粗。

“金”作左边旁时的书写：捺要改成点，重心偏左，“竖提”稍短，为的是与右边“失”字长撇相互避让。

“金”作底字时的书写：整个字的上部分中心收紧，以“金”字竖笔为中线，左右各占一半，金字居中。

2）老师示范写例字并分析讲解。

三，学生临写，老师巡视指导，强调写字时要平心静气。四，错误反馈并评讲。五，布置回家作业：“金，铁，鉴”三张。

总结：左右结构的字，很多都是要注意相互避让，参差交错的。在授课时，一定要让学生正确理解，书写时，字体的笔划结构才会合理美观。

第十八课：

教学要求：

1）毛笔临帖，掌握正确执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“雨，雪，霸”。知道“雨”作字头时，宜宽扁，左竖改为“点”，右“横折钩”改为“横钩”，中间四点要两两相对。教学重点：

熟练运用正确的运笔方法：笔尖走路，笔笔到位。教学难点： 例字：“雨，雪，霸”的练习和正确书写。

教学过程：

一，故事引入激情：严真卿五十岁时书写的《祭侄李明文稿》（公元758年）二，新授： 1）出示例字：“雨，雪，霸”，并作书写要点讲解。“雨”作单个字的写法：“雨”字在目侧线的方框内，注意左竖短，右竖长，四点应有不同变化。

“雨”作字头时的写法：“雨”字头竖改点，横折钩改成横钩，字头应显得宽扁。

“霸”字的雨字头写法同上，要注意的是字体下半部分横划短，略向右上倾斜，方向一致，笔尖走路。

2）老师示范写例子并分析讲解。

三，学生临写，老师巡视指导，并检查学生写字时的执笔，运笔情况。要求：看清位置，认真临写。四，错误反馈并讲评纠正。五，布置回家作业：“雨，雪，霸”三张。

总结：书法小故事的魅力很大，能引起学生的兴趣而渐渐爱上写书法，会从被动学转变到主动学。

第十九课：

教学要求：

1）毛笔临帖。正确执笔，熟练掌握运笔方法。2）学习例字：“马，骄，驾”，知道“马”作字头时宜小，末横作斜势。“马”字作字底时，应紧敛且居中。教学重点：

熟练运用正确的运笔方法：笔尖走路，笔笔到位。教学难点： 例字：“马，骄，驾”的练习和正确书写。

教学过程：

一，故事引入激情：讲述书法家欧阳询的故事。二，新授： 1）出示例字：“马，骄，驾”，并作书写要点讲解。

“马”作单个字的写法：头部宜略小，运笔自如，线条粗细匀称，最后一横是关键笔划。“马”作左边旁的写法：“马”字要写得狭长，最后一笔要短，略向右上提。左右边旁字体靠拢，“乔”字下面的撇和竖略分开。

“马”作底字时的写法：上下结构的字，上半部分的“加”字要写在横中线上方。“马”字底紧敛居中，比作边旁的“马”略显扁宽。

2）老师示范写例字老师示范写例字并分析讲解。

三，学生临写，老师巡视指导，并检查学生写字时的执笔，运笔情况。四，错误反馈并讲评纠正。五，布置回家作业：“马，骄，驾”三张。

有的同学写字不善于动脑筋，因此不能及时掌握汉字结构的规律。如“马”字，就该写得横与横，竖与竖的方向都一致才行。字的美观，在于笔划的组合。

第五篇：五年级书法练习指导教案

五年级书法教学计划 三龙小学

陈树华

一、指导思想

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级情况分析

本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

三、教学目标

1.学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。

3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。

4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字规范、端正、整。5.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

8.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。

2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于10分钟。

4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系； 关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。

5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念

6、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

7、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。

第十三课 走之底与走字旁 教学目标

1.掌握走之底与走字旁的书写方法, 了解带有这两种偏旁的字的书写规律。2.能临写好“近、通、起、超”,要求写得正确、端正, 结构比例适当。

3.感受中国书法结体变化的美感, 激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。教学分析 1.教材编写分析

《走之底与走字旁》是五年级上册第四单元的第二课。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分, 要求学生掌握走之底与走字旁这两种偏旁的书写笔顺、笔法, 并了解带有这两种偏旁的字的书写规律。

2.重点难点分析

重点:初步掌握走之底与走字旁的书写要领。难点:掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。板书设计 走之底与走字旁

走字底轻重适宜, 捺画平而舒展

走字旁两短横向左伸展, 撇细短, 捺平而舒展 教学流程

一、导入新课

1.整体感知:用幻灯出示“近、造、起、赵”,请学生说说这四个字分别是什么偏旁。2.学生讨论, 教师总结。出示本课课题:《走之底与走字旁》

二、学习新知

1.利用多媒体课件演示“走”字的字形演变。

同学们, 你们知道吗? 今天我们所书写的汉是经过了几干年的演变而来的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一个奔跑的“人”,下半部分是一个“止”字, 代表一只脚。隶书中上面的“人”变成了“土”,下面的“止”也改变了形象。慢慢演变成我们现在书写的楷体字——走。

3.学习书写走字旁。出示“赵、起”。

这两个字认识吗? 看看这两个字中的“走”,你有什么发现? 带有走字旁的字都是左下半包围。写走字旁的时候, 有什么要注意的? 走字旁先写“土”,再写竖和短横, 最后写撇和捺, 撇短呈纵势, 捺长取横势。

4.学习书写走之底

教师分析走之底的结构, 讲解走之底的书写要领:点的位置、横折折撇的写法(分解练习, 书空练习)、捺的写法。走之底点取平势, 横折折撇短小呈纵势,平捺上平下斜。

4.请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写“近、造、起、赵的偏旁, 看看位置是否合理。5.请学生观察“近、造、起、赵”四个字走之底与走字旁的特征, 并说一说, 然后自己练一练。走之底由点、横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展。走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。“近”字为半包围结构, 走之底的捺画向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首笔短撇起笔略高于走之底的点。

“造”字为半包围结构, 走之底的点和横折折撇窄长, 撩画右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右边走之底。“起”字为半包围结构, 走字旁的上两横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“己”部;“己”部较小, 末笔为竖折。

“赵”字为半包围结构, 走字旁的两短横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部与走字旁紧凑。

学生练习书写这四字, 教师巡视指导, 有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。6．观察比较。

观出示不同书法家书写的“道, 起”,请学生感受并说一说不同书法家书写走之底与走字旁的特点。

三、自主练习

1.说一说特点:观察“通、遂、超、赵”四个字的结构特点

“通”字走之底横折折撇粗细分明，“甬”的起笔高于走之底，末笔为垂露竖, 不碰到走之底的捺画。

“遂”字走之底横折折撇粗细分明;“家”部上两点起笔高于走之底的点, 末笔为反捺, 不超过走之底捺画的长度。

“超”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 捺画向右伸展托起“召”部;“召”部笔画紧凑。“赵”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 第四、五笔分别为点、撇, 捺画向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部与走字旁紧凑。

2.写一写范字:学生试写四个范字各两遍, 初步感知体验两部分的比例关系。3.找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。4.评一评作业:对学生的书写作业进行点评。5.学生再次书写四个范字各三遍。6.学生课堂作业展示。

四、整理反思

1.师问生答:今天学习了哪些内容, 书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:通过本课时的学习, 我们知道走之底由点横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展;走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。

3.清洁、整理学具。