五年级书法教案

第一篇：五年级书法教案

五年级书法教案

第一课 京字头

教学目标：

掌握京字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：

1.掌握京字头的写法。

2.掌握京字头两个笔画的组合特点和第一笔“点”的变化写法。教学过程：

一、课程导入

一点一横长，一口在小上。请同学们猜一下，这个哪个字？对，同学们都很聪明，很快就猜出来了，这就是北京的“京”字。

二、探究新知 1．介绍字头

本节课我们学习京字头的写法。京字头由点和长横组成，在字的顶端，笔画较少。3.观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“京”字为例，来学习京字头的写法。

请同学们跟老师读贴，“京”字中的京字头都有哪些特点?京字头由点和横两个笔画组成。京字头的外轮廓呈三角形。

请同学们观察米字格中的“京”字，借助米字格我们可以准确判断出“京”字各笔画的位置。以及京字头与字下面部分的距离。米字格中经过修改的字也帮助我们理解原帖中的残破之处。

三、讲解示范

1.分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写京字头? 教师点名请几位同学回答下列问题。（1）京字头的点有什么特点？（2）横画有什么特点？

（3）点和横是怎样组合的？他们的外轮廓呈什么形状？ 2.教师示范。

示范京字的写法，提醒学生注意京字头笔画的写法和相对位置。

四、书写实践

指导学生打开课本第二页，先观察课本中的“京”“玄”“言”三个例字中的京字头的形态，在分析他们的写法。做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

五、展示评价

六、知识扩展

第二课 宝盖头

教学目标：

掌握宝盖头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：

1.掌握宝盖头的学法

2.掌握宝盖头三个笔画的组合特点。教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。

展示小篆、楷书“京”字和“宇”字的图片。小篆中的京字头和宝盖头很相似，请同学们说一下，变成楷书后它们做了哪些改变？

二、探究新知 1.介绍字头

本节课我们学习宝盖头的写法。宝盖头由两个点和横钩组成 2.观察例字形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“宇”字为例，来学习宝盖头的写法。请同学们跟老师读帖，“宇”字中的宝盖头都有哪些特点？宝盖头左右伸展，在字中起着覆盖下面部分的作用。宝盖头由两个点和横钩三个笔画组成，外轮廓呈不规则的四边形。

三、讲解示范

（一）分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎么样书写宝盖头？ 1．宝盖头的第一个点在怎么位置？ 2．第二个点怎样写？ 3．横钩怎样写？

（二）教师示范.示范“宇”字的写法，提醒学生注意宝盖头各笔画的写法和位置。

三、学生练习，把握重点。

强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。

四、点评指导，共同提高。

出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。

五、知识扩展。

第三课 雨字头

教学目标：

掌握雨字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：

1.掌握雨字头的写法。

2.掌握雨字头各笔画的组合特点。教学过程：

一、导入、新授：

上一课，我们学习了宝盖头的写法，大家还记得宝盖头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“宇”“宫”“官”字怎么写？我们还学习了哪些带有宝盖头的例字？

二、探究新知。1．介绍字头。

本节课我们学习雨字头的学法。“雨”字作为字头，点画书写有变化，学习时要注意体会。3.观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“云”字为例，来学习雨字头的写法。请同学们跟老师读帖，繁体“云”字中的雨字头有哪些特点？雨字做头时，横缩短，左侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。

三、讲解示范。1．分析字头写法。

接下来，请同学们分析一下，我们应该怎么样书写雨字头？ 思考：

（1）雨字头的第一横怎么写？（2）竖点有什么提点？怎样写？（3）横钩有什么特点？怎样写？（4）四个小点怎样安排？（5）竖画在什么位置？ 2．教师示范。

示范繁体“云”字的写法，提醒学生注意各笔画的写法，以及他们的位置。

四、书写实践

指导学生打开课本第8页，先观察课本中“云”“霞”“霄”三个例字中雨字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后拿起毛笔，尝试描红。

六、展示评价

第四课 小字头 教学目标：

掌握小京字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：

4.掌握小字头的写法。

5.掌握小字头各笔画的组合特点。教学过程：

一、课程导入

我们在之前的学习中能发现，许多字在做偏旁部首时都在原字的基础上有所改变，比如：“木”字和木字旁，“雨”字和雨字头。今天，我们将要学习的小字头，与“小”字页有所不同。

二、探究新知 1．介绍字头

本节课我们学习小字头的写法。“小”字头作为字头时，竖钩变竖。

6.观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“光”字为例，来学习小字头的写法。

请同学们跟老师读贴，“光”字中的小字头都有哪些特点?小字头的外轮廓近似菱形。

请同学们观察米字格中的“光”字，借助米字格我们可以准确判断出“光”字各笔画的位置。

三、讲解示范

1.分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写小字头? 教师点名请几位同学回答下列问题。

(1)“光”字中小字头的短竖在什么位置？怎样写?(2)挑点有什么特点？短撇有什么特点？怎样写？（4）还要注意什么？ 3.教师示范。

示范光字的写法，提醒学生注意小字头三个笔画的的呼应关系。

四、书写实践

指导学生打开课本第12页，先观察课本中的“光”“赏”“当”三个例字中的小字头的形态，在分析他们的写法。做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

五、展示评价

六、知识扩展

第五课 山字头

教学目标：

掌握山字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：

1.掌握山字头的学法

2.掌握山字头各笔画的组合特点。教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。

我们前面讲雨字头、宝盖头时强调这些字头要覆盖住字下面的部分，那是不是所有的字头都有这一特点呢？它们都要写得宽而扁呢？显然不是，前节课学的小字头不是，这节课要学的山字头雅不是。

二、探究新知 1.介绍字头

本节课我们学习山字头的写法。山字作为字头时，应写得字形扁小，笔画较粗。2.观察例字形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“崇”字为例，来学习山字头的写法。请同学们跟老师读帖，“崇”字中的山字头都有哪些特点？山字头的外轮廓呈五边形。

三、讲解示范

（一）分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎么样书写山字头？ 1.山字头的第一竖在怎么位置？怎样写？ 2.竖折有什么特点？怎样写？ 3.最后一笔短竖怎样写？

（二）教师示范.示范“崇”字的写法，提醒学生注意山字头各笔画的写法，以及山字头在整个字中的大小比例和位置关系。

四、学生练习，把握重点。

强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。

五、点评指导，共同提高。

出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。

六、知识扩展。

第六课 羊字头

教学目标：

掌握羊字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：

1.掌握羊字头的写法。

2.掌握羊字头各笔画的组合特点。教学过程：

一、导入、新授：

上一课，我们学习了山字头的写法，大家还记得山字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“崇”字怎么写？我们还学习了哪些带有山字头的例字？

二、探究新知。1．介绍字头。

本节课我们学习羊字头的学法。“羊”字作为字头，笔画书写有变化，主要体现在竖画不出头，学习时要注意体会。4.观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“盖”字为例，来学习羊字头的写法。请同学们跟老师读帖，“盖”字中的羊字头有哪些特点？羊字头的外轮廓呈平行四边形。

三、讲解示范。1．分析字头写法。

接下来，请同学们分析一下，我们应该怎么样书写羊字头？ 思考：

（1）羊字头的点、撇在什么位置？组合上有什么特点？（2）中竖在什么位置？（3）三个短横有什么特点？ 2．教师示范。示范“盖”字的写法，提醒学生注意各笔画的写法，以及他们的位置。

四、书写实践

指导学生打开课本第18页，先观察课本中“盖”“善”“美”三个例字中羊字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后拿起毛笔，尝试描红。

五、展示评价

第七课 人字头 教学目标：

掌握人字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：

1.掌握人字头的写法。

2.掌握人字头各笔画的组合特点。教学过程：

一、课程导入

上一课，我们学习了羊字头的写法，大家还记得羊字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“盖”字怎么写？我们还学习了哪些带有羊字头的例字？

二、探究新知 1．介绍字头

本节课我们学习人字头的写法。人字头的撇、捺左右舒展，起着覆盖下面部分的作用。2.观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“令”字为例，来学习人字头的写法。

请同学们跟老师读贴，“令”字中的人字头都有哪些特点?人字头的外轮廓呈三角形。

请同学们观察米字格中的“令”字，借助米字格我们可以准确判断出“令”字各笔画的位置。

三、讲解示范

1.分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写人字头? 教师点名请几位同学回答下列问题。

（1）人字头撇、捺的交叉点在什么位置？组合上有什么特点？（2）撇、捺在写法上有什么区别？

（3）人字头在整个字的结构安排上要注意什么？ 2.教师示范。

示范令字的写法，提醒学生注意人字头笔画的写法和相对位置。

四、书写实践

五、展示评价

六、知识扩展

第八课 春字头

教学目标：

掌握春字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：

1.掌握春字头的学法

2.掌握春字头各笔画的组合特点。教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。

上节课，我们学习的人字头属于覆盖型的字头。今天，我们将学习另一个覆盖型的字头。

二、探究新知 1.介绍字头

本节课我们学习春字头的写法。春字头三个横画和撇、捺的长短以及斜度是书写的关键。2.观察例字形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“奉”字为例，来学习春字头的写法。请同学们跟老师读帖，“奉”字中的春字头都有哪些特点？春字头的外轮廓呈梯形。

三、讲解示范

（一）分析字头写法。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎么样书写春字头？ 1.春字头的三个横画有什么特点？ 2.撇、捺在写法上有什么特点？

3.春字头在整个字的结构安排上要注意什么？

（二）教师示范.示范“奉”字的写法，提醒学生注意春字头各笔画的写法和位置。

四、学生练习，把握重点。

强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。

五、点评指导，共同提高。

出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。六知识扩展。

第九课 草字头

教学目标：

掌握草字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：

1.掌握草字头的写法。

2.掌握草字头各笔画的组合特点。教学过程：

一、导入、新授：

上一单元，我们学习了一些字头的写法，了解了一些书法知识，欣赏了几位古代书法家的作品。本单元，我们将继续学习字头的写法。今天我们学习草字头的写法。

二、探究新知。1．介绍字头。

本节课我们学习草字头的学法。在毛笔楷书中，草字头的写法与简化字中的草字头的写法有区别。2.观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“万”字为例，来学习草字头的写法。请同学们跟老师读帖，繁体“云”字中的雨字头有哪些特点？草字头的外轮廓呈不规则的五边形。

三、讲解示范。1．分析字头写法。

接下来，请同学们分析一下，我们应该怎么样书写草字头？ 思考：

（1）草字头左右两个部分的位置是怎样安排的？要注意什么？（2）两个小短竖有什么特点？（3）两个横画有什么特点？

2．教师示范。示范“万”字的写法，提醒学生注意各笔画的写法，以及他们的位置。

四、书写实践

指导学生打开课本第34页，先观察课本中“万”“藉”“茅”三个例字中草字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后拿起毛笔，尝试描红。

五、展示评价

第十课 广字旁

教学目标：

掌握广字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点、难点：

1.掌握广字旁的写法。

2.掌握广字旁各笔画的组合特点。教学过程：

一、导入、新授：

我们之前所学习的字头都居于字的正上方，我们今天将学习的字头从上边和左边包围住字其他部分。

二、探究新知。1．介绍字头。

本节课我们学习广字旁的学法。广字旁有三个笔画组成 2.观察字头形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“廊”字为例，来学习广字旁的写法。请同学们跟老师读帖，“廊”字中的广字旁有哪些特点？广字旁的外轮廓呈三角形。

三、讲解示范。1．分析字头写法。

接下来，请同学们分析一下，我们应该怎么样书写广字旁？ 思考：

（1）广字旁三个笔画有什么特点？（2）在结构安排上应注意什么？

2．教师示范。示范“廊”字的写法，提醒学生注意各笔画的写法，以及他们的位置。

四、书写实践

指导学生打开课本第37页，先观察课本中“廊”“庶”“靡”三个例字中广字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后拿起毛笔，尝试描红。

五、展示评价

第二篇：五年级书法教案

五年级书法教案

第一周：

教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法

教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

教学过程：

一、写好字的意义

二、正确的写字姿势

1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

三、正确的执笔姿势（教师示范，纠正好每一个同学的姿势）： 正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。

4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。

四、运笔方法（出示视频引导）：

是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。

钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。

由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

五、介绍提高学习书法的妙招。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

六、理论运用，练习巩固：

横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

七、课堂小结并布置作业。

1、（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心揣摩、观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。

2、作业：每天练一笔好字中的一行。

第二周：左中右结构

（一）教学目标：

1、通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；

2、通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律；

3、培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。教学过程：

一、导入

回忆写字姿势和执笔方法。

二、指导写字

1、左中右相等：左中右三部的长短、宽窄、基本相等，各部分高低略有变化。

2、观察这三个字：“浙”结构上的特点，并示范。

“微”字书写时要注意左中右分配一定要均匀，左边和右边各占位约一半。“懒”字右边占位约三分之二。“撒”字中间占位约三分之二。

总结：左中右同宽，左窄右宽，左宽右窄。

三、临写、小组互评

强调正确的写字姿势：身体坐正，脚平放；注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

四、师生共评

五、拓展练习

横写句段，字的大小要均匀，协调

第三周：左中右结构

（二）教学目标：

1、通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；

2、通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律；

3、培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。教学过程：

一、导入：回忆上节课内容。

二、范字观察，初析特点：

1、笔画多；字形方；

2、三部分有长短、宽窄、高低变化；

3、中间紧凑，四面疏朗。

三、尝试练习：选择自己最喜欢的三个字书写个一遍。

学生书写，教师巡视，了解书写情况。

四、病字分析，总结规律，抓住重点。

1、根据学生的书写情况，设立病字医院。

2、以“班”字为例，讲解分析：（课件演示）

（1）各部分要减肥，长短适宜。

（2）各部分要穿插，相互避让。

（3）各部分要紧凑，高低适当。

3、总结规律，读“三字经”：

左中右 结构字

要写好 观察细

看大小 比高低

左让右 右靠左

三者紧 间距匀

成一体 谁无欺

五、补笔练习，突破难点。

1、示范。

2、学生练习：“仰、哪、班、树、谢、微、测”等字，先补笔画，再完整练习。

3、反馈，重在补笔效果。

六、作业反馈：

1、小组评比。（四人小组，选出优秀一名）

2、反馈佳作，肯定优点，指出不足。

七、欣赏勉励。

欣赏卢中南的钢笔书法作品。

教学目标：

1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

教学准备：写有范字的投影片。

教学过程：

一、激发兴趣

1、欣赏作品。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。

2、看了之后，你有什么想说的？

3、老师希望同学们都能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？

二、巩固写字姿势

１、正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？你看，老师把它编成了儿歌，让我们一起来读一读。

头正身直手放平，两脚着地同肩宽，胸离桌子一拳长，还有一尺和一寸。

２、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。

三、观察研究例字

1、出示例字，仔细观察：固、四、晶

2、分组讨论他们的不同之处和相同之处。

四、讨论交流

1、看一看：让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说：你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

五、例字指导，教师边指导边讲解。

固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“

四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

出示以下字： 圆 团 田 众 森 淼 叠

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

1、学生练习书写以上字

2、教师巡视指导。

3、反馈，对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。

教学目标：

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：写有范字的图片。教学过程：

一、复习导入

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ 头正身直手放平，两脚着地同肩宽，胸离桌子一拳长，还有一尺和一寸。

2、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、观察研究例字

1、出示例字，仔细观察字型：邀、麻、裁

2、分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀 ：半包围结构，包围部分“ 走之儿 ”占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写 出示以下字。

趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

五、再实践，再练习。

1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。

第三篇：五年级书法教案

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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第一章

第一课

女子旁

一、导入

偏旁之美.左偏旁

1、介绍“好”字的演变，并明确女子旁的字大都与女性有着千丝万缕的联系。

2、女子旁由撇点、撇、提画组合而成。颜真卿《颜勤礼碑》中，女子旁的撇点多由撇和长点两笔分写而成。书写时，两撇的长短、、粗细、曲直、角度皆不相同。长点的长短、曲直因字而变，提画左伸右缩。

3、出示女子旁，学生观察。

4、指名生说一说书写女子旁要注意什么？

二、写女字旁

1、学生尝试写一个女字旁。教师巡视，找出存在的典型问题。

2、出示学生范作，和同学们一起对比他的和范字的异同，以及需要改进的地方。

3、学生对比自己的女子

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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4、学生再写两遍

三、范字欣赏与练习

1、出示“好”字，好字为左右结构，左短右长。左部左伸右缩以让右。右部左迎右缩，内松外紧，横画长伸到左部，使左右两部融为一体。

2、学生书写“好”字，师巡视指导。

3、展示，对比。教师用红色的墨水修改。

4、学生自己对比，并再写几遍

5、出示“如”字，生观察呼字的结构，分析呼字的写法。

6、师生共同明确写法

7、学生写“如”字，师巡视指导。

四、对比欣赏

1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“好”字不同的写法。

第二课

弓字旁

一、导入

1、出示汉画砖像。看看古代的“弓”，再看看弓字旁，明白弓字象形的特点。

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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2、看弓字演变的过程。

二、写弓字旁

1、出示弓子旁，学生观察。指名学生说一说书写弓字旁要注意什么

2、弓字旁由横折、短横、竖折折钩组成。其特点是横向笔画轻短而平行，纵向笔画重长而倾斜。整个偏旁取势窄长，上紧密下疏伸。起笔处与岀钩处在同一垂直线上。

3、学生尝试写一个弓字旁。教师巡视，找出存在的典型问题。

4、出示学生范作，和同学们一起对比他的和范字的异同，以及需要改进的地方。

5、学生对比后再写几遍

三、范字欣赏与练习

1、出示“强”字，强字为左右结构，左窄长右宽短，横向笔画平行。右边“虽”字的两个“口”上小下大，中竖从下部的“口”中穿过。

2、学生书写“强”字，师巡视指导。

3、展示，对比。教师用红色的墨水修改。

4、学生自己对比，并再写几遍

5、出示“弘”字，生观察呼字的结构，分析

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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呼字的写法。

6、师生共同明确写法

7、学生写“弘”字，师巡视指导。

四、对比欣赏

对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“引”、“弘”、“强”字不同的写法

五、拓展

刻石之祖“石鼓文”

第三课

绞丝旁

一、导入

1、看“系字”演变的过程。

二、写绞丝旁

1、出示绞丝旁，学生观察。指名学生说一说书写绞丝旁要注意什么

2、绞丝旁由两个横折、一个点撇、三个点组成。两个撇折一般上小下大，折角不同，也可以根据情况大小相近。三点大小不同，间距均匀，整个偏旁上窄下宽，呈三角形。

3、学生尝试写一个绞丝旁。教师巡视，找出存在的典型问题。

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

审阅（）

4、出示学生范作，和同学们一起对比他的和范字的异同，以及需要改进的地方。

5、学生对比后再写几遍

三、范字欣赏与练习

1、出示“给”字，左部下方伸入右部，右部上方伸入左部，左右融为一体。右部三横平行，间距均匀，上下重心正对。

2、学生书写“给”字，师巡视指导。

3、展示，对比。教师用红色的墨水修改。

4、学生自己对比，并再写几遍

5、出示“绝”字，生观察呼字的结构，分析呼字的写法。

6、师生共同明确写法

7、学生写“绝”字，师巡视指导。

四、对比欣赏

对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“绝”、“给”字不同的写法

五、拓展

刻石之祖“石鼓文” 第四课

言字旁

一、导入

1、看言字演变的过程。

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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二、写言字旁

1、出示言字旁，学生观察。指名学生说一说书写言字旁要注意什么

2、言字旁由点、三横、一竖、横折与横组成。点画偏上横右端。五横平行，间距均匀，长短不同。左轻长右重短。整个偏旁上宽下窄，左伸右缩。

3、学生尝试写一个言字旁。教师巡视，找出存在的典型问题。

4、出示学生范作，和同学们一起对比他的和范字的异同，以及需要改进的地方。

5、学生对比后再写几遍

三、范字欣赏与练习

1、出示“说”字，说字为左右结构，左窄长右宽短，右部上紧窄下宽松，撇画倾斜角度不同，竖弯钩粗重，向右伸展，钩锋较大，出锋朝上。

2、学生书写“说”字，师巡视指导。

3、展示，对比。教师用红色的墨水修改。

4、学生自己对比，并再写几遍

5、出示“读”字，生观察呼字的结构，分析呼字的写法。

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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6、师生共同明确写法

7、学生写“读”字，师巡视指导。

四、对比欣赏

对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“说”、“论”、“记”字不同的写法

第五课

金字旁

一、导入

1、看金字演变的过程。

二、写金字旁

1、出示金字旁，学生观察。指名学生说一说书写金字旁要注意什么

2、金字旁上宽短，下窄长。上撇缩成点，紧靠左撇画起笔处，以避让右部。两横平行，长短不一，末笔或横或提。竖画正直，与撇首对正。下部两点左下右上，左右呼应。

3、学生尝试写一个金字旁。教师巡视，找出存在的典型问题。

4、出示学生范作，和同学们一起对比他的和范字的异同，以及需要改进的地方。

5、学生对比后再写几遍

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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三、范字欣赏与练习

1、出示“铭”字，“名”字两撇上短下长，均伸入左部，使左右两部融为一体。“口”字左上角不封口，横轻竖重，两竖内斜，左短右长。

2、学生书写“铭”字，师巡视指导。

3、展示，对比。教师用红色的墨水修改。

4、学生自己对比，并再写几遍

5、出示“锡”字，生观察呼字的结构，分析呼字的写法。

6、师生共同明确写法

7、学生写“锡”字，师巡视指导。

四、对比欣赏

对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“铭”字不同的写法

第二章

一、导入

1、介绍：一字之中有数点时，不能因点画细小就杂乱排列，而应当匀整有序的分布，发现结构的要领.疏密均匀

第七课

点与撇的分布 年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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多而不乱。一字之中有竖撇连排时，分部要均匀，下撇之首多对正上撇之腰。

二、范字欣赏与练习

1、出示“无”字，上下结构，外形偏方，上紧窄下宽松。，三横、四竖、四点轻重长短不一，主次分明，间距均匀。四点上合下开，呈辐射状。

2、教师师范写“无”字

3、学生书写子字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临“无”字。

6、出示“经”字，教师讲解注意的地方。

7、学生练习

三、拓展练习

1、出示“为”、“彭”字，生观察字的结构，分析字的写法。

2、师生共同明确写法

3、学生写“为”字、“彭”字，师巡视指导。

四、对比欣赏

对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“无”字不同的写法。

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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第八课

对称部件的分布

一、导入

1、介绍：在汉字结构中除了笔画要均匀外，还有相同笔画与部件的左右相等问题。

二、范字欣赏与练习

1、出示“慈”字，上下结构，上窄长，下宽短。上部左右相同大小、高低相称，左略宽长，右稍窄短。

2、教师师范写“慈”字

3、学生书写子字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临”慈”字。

6、出示“等”字，教师讲解注意的地方。

7、学生练习

三、拓展练习

1、出示“观”、“撰”字，生观察字的结构，分析字的写法。

2、师生共同明确写法

3、学生写“观”字、“撰”字，师巡视指导。

四、对比欣赏

对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“观”字不

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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同的写法。

第九课

左右、左中右结构的伸展避让

一、导入

1、介绍：怎样改善左右两部分或左中右三部分之间松垮、散漫或是拥挤碰撞？我们就要注意各个部件的穿插与避让。

二、范字欣赏与练习

1、出示“慈”字，左中右结构，左右窄长，中宽短。左、中、右相互迎让避就，紧凑如一。中部呈左伸右缩之状。右部下沉，紧挨中部。左中右伸缩自如，成为一体。

2、教师师范写“御”字

3、学生书写“御”字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临”御”字。

6、出示“微”字，教师讲解注意的地方。

7、学生练习

三、拓展练习

1、出示“殿”、“敦”字，生观察字的结构，分析字的写法。

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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2、师生共同明确写法

3、学生写“殿”、“敦”字，师巡视指导。

四、对比欣赏

对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“微”字不同的写法。

第十课

上下、上中下结构的穿插

一、导入

1、介绍：在书写上下结构和上中下结构的字时，除了将各部件压扁之外，还需注意上下部件之间的避让与穿插，以使上下部件或上中下三部分之间更为紧密。

二、范字欣赏与练习

1、出示“茂”字，上下结构，上紧窄下宽松。下部斜钩起笔插入草字头之中，是上下两部分融为一体。

2、教师师范写“茂”字

3、学生书写“茂”字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临”茂”字。

6、出示“泰”字，教师讲解注意的地方。

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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7、学生练习“泰”字

三、拓展练习

1、出示“参”、“察”字，生观察字的结构，分析字的写法。

2、师生共同明确写法

3、学生写“参”、“察”字，师巡视指导。

四、对比欣赏

对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“参”字不同的写法。

第三章

一、导入

1、介绍：在汉字结构中，各个部件的比例关系也是影响字形美观的重要因素，调整好他们的比例关系非常重要。

二、范字欣赏与练习

1、出示“朝”字，左右结构，外形近方，左长右短，宽窄比例大体相当。左部上紧下放，五横大致平行。右部上窄密下疏放，撇伸入左部，左右融为一体。

发现结构的要领.比例协调

第十一课

左右结构与左中右结构的比例 年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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2、教师师范写“茂”字

3、学生书写“茂”字，师巡视指导。

4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地方。

5、复临”茂”字。

6、出示“泰”字，教师讲解注意的地方。

7、学生练习“泰”字

三、拓展练习

1、出示“参”、“察”字，生观察字的结构，分析字的写法。

2、师生共同明确写法

3、学生写“参”、“察”字，师巡视指导。

四、对比欣赏

对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“参”字不同的写法。第四章

一、导入

“好学则裕”的含义是，遇到疑难就向别人请教，学识才会渊博精深。“三人行，必有我师

焉“，在生活学习中，我们要勤学好问。

综合探索

第十四课

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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二、范字欣赏练习

1、读帖“好”字

“好”字左右结构，左窄短，右宽长。左部左伸右缩以让右部。右部左迎右缩，内松外紧，横画长伸到左部，使左右两部融为一体。

2、临写“好”字

3、将范字与自己写的字对比

4、复临“好”字

5、“问”、“则”、“裕”字自由练习：读帖、临写、对比、复临。

三、整幅合成书写

1、讲解横幅的书写规律

2、展示写好的横幅

3、学生书写横幅：好问则裕

四、总结

第十无课

认识隶书

（二）一、导入 讲解楷书的起源

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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初唐楷书—欧体 课件展示，讲解欧体楷书

二、晚唐楷书—颜体 课件展示，讲解颜体楷书

三、晚唐楷体—柳体 课件展示，讲解柳体

四、比一比

“欧”“颜”“柳”三家书体进行比较

第十七课、第十八课

写贺卡

一、导入

贺卡是书信文化的一部分，每当节日或者生日时，人们常以此来传递祝福。精美的贺卡言有情、字有情，一笔一画都是书写人的真情流露。熟悉的笔迹。熟悉的笔迹、温馨的话语，展示着书写人的个性，使人倍感亲切。

二、基本格式

1、贺卡展示

2、讲解格式

收卡人、祝福语、书写人、日期

三、个性展示

年级：(五)

学科：（书法）

教师：（罗江丽）

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展示不同个性的贺卡

四、制作贺卡

1、制作贺卡卡片

2、写字

第十九课、第二十课

书法鉴赏

第四篇：五年级书法教案

五年级硬笔书法教案

教学内容：

学习基本的笔画写法及汉字的书写结构规律。教学目的：

知识目标：

1、掌握正确的坐姿与执笔方法。

2、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。

3、以“永”“囚”“博”“岩”“迁”为例，体会笔画与结构的重要性。技能目标：能从结构角度正确书写“永”“囚”“博”“岩”“迁”等字。情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民 族自豪感。

3、说教学重难点：

教学重点：让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点：通过写“永”，体会笔画与结构的重要性。教学方法：

讲授法、演示法、实践操作法。教学准备：

钢笔、墨水、书写纸 教学时间：1课时 教学过程：

一、介绍什么是硬笔

1、硬笔，是相对于毛笔而言的。指笔尖是硬性的笔。写得好的硬笔字，不仅具有实用价值，也同样具有艺术欣赏价值。所以现在亦有“硬笔书法”之称。

2、硬笔书法的工具

现代硬笔书法的工具，一般是指笔、墨、.纸。

（１）硬笔是笔尖硬性的书写工具，按其笔尖制作使用的材料和制作工艺分为：钢笔、圆珠笔、铅笔、水彩笔等。

（２）在硬笔书法创作中，如果用钢笔，则配以性能稳定、颜色乌黑的碳素墨水较好。如果以竹笔或铅笔进行创作，则以书画墨汁为宜。

（３）纸的种类繁多，有常用的书写纸，脆性白报纸，复印纸，熟宣纸等。

3、过渡：那么，是不是有了书写工具就能把汉字书写好呢？（不是）还要有正确的握笔方法和写字姿势。

二、执笔方法与写字姿势

１、执笔方法

多媒体展示正确的握笔图

具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖３厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸成４５度左右。

硬笔执笔要做到“指实掌虚”。指实，才能有效的控制用笔的提按和上下运动，下笔的用力大小，行笔的缓疾变化都是靠“指实”来实现的。掌虚，是要求手掌心要虚而空，笔尖才可以在纸上前后左右运动灵活自如。

２、书写坐姿

正确的坐姿要做到“三正”，既头、身、手正。书写时。纸张平铺于桌面，两肘平曲于桌面的弯曲是４５度左右，两脚自然张开，胸部距桌面约为１５厘米。无论是横写还是竖写，均应使笔尖着纸部位同视线基本保持垂直。

3、过渡：同学们，我们掌握了正确的握笔方法和书写坐姿就能写好字了吗？那不见得。要想写好汉字，我们还得按照一定的笔画顺序进行写字。

三、教学笔顺口诀

1、多媒体展示笔顺口诀。先横后竖撇后捺，从左到右上到下，从外到内内到外，中间写好再其他，写字框时应注意，等人进去把门插，笔顺写好写字快，不能胡写与乱画。

四、书写练习

1、书写“永”“囚”“博”“岩”、“迁”。

2、教师范写，并指导学生观察字的宽窄、高矮及变化、布局等。

3、学生观察、仿写。

4、教师巡视指导。

5、过渡：同学们，我们把单个的字写好还不叫书法，那什么才叫书法呢？

下面我们来欣赏一下书法作品，你就知道了什么教书法了？

五、硬笔书法作品欣赏，并了解什么叫章法。

1、欣赏排版。排版就是章法，就是指对一篇字的整体安排。在日常的工作、学习、生活中，我们往往要把许多字写成一篇，因此就不仅单个的字要写得美观，还要使许多字组成的“篇”布局合理、和谐统一。

（1）强调书法作品不需要加标点符号。

（2）书写时从右边竖着往左边写。

2、引导学生了解落款。

六、书写竞赛。

1、书写《寻隐者不遇》。

2、展示优秀作品。

3、评议。

七、总结。

这节课，我们不仅了解了硬笔书法的工具、握笔方法、写字的坐姿和书写的基本笔画顺序，还知道了硬笔书法的章法。希望同学们在今后的学习中运用这节课学到的知识继续认真的书写汉字，争取把中华民族的传统文化发扬光大。

五年级硬笔书法教学说课

一、指导思想

书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学又逐渐被受重视。所以我校语文教研组特开展了《党武中心完小学生良好书写习惯的培养》课题研究，结合这一课题，我特上了一次《五年级硬笔书法教学》课。书法是一门高深的艺术，学习过程要讲求循序渐进，加之我的教育对象是五年级学生，如果从学习书法的重要性或简单的书法史讲起，又太乏味，学生容易厌倦，所以我打算换个角度来讲，从“如何才能写好字”开始，让学生先有了写好字的欲望，明白怎样才能写好字，从而投入到学习中来。

二、说教学目标：

知识目标：

2、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。

2、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。

3、以“永”“囚”“你”“岩”为例，了解独体结构、全包围结构、左右结构、上下结构及半包围结构的字的书写规则，体会笔画与结构的重要性。

技能目标：能从结构角度正确书写“永”字。情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民 族自豪感。

4、说教学重难点：

教学重点：让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点：通过写“永”，体会笔画与结构的重要性，体现教学效果。

三、说教法：

《九年义务教育语文课程标准》（试行），中小学写字教学总的要求指出：“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。”针对以上教学的要求，结合学生实际，在本课的教学中，我主要采用展示法，讲授法和实践操作法，引导学生了解写字的握笔方法、写字姿势和写好字的重要性。

四、说学法：

通过书法作品欣赏，让学生对写好字产生学习欲望。明白正确写字姿势与执笔方法的必要性，以交流感悟与实际操作练习相结合，体会写好字的三要素的重要性。

五、说教学过程：

一、介绍什么是硬笔及硬笔书写的工具。让学生了解硬笔和软笔（毛笔）的区别。

二、介绍执笔方法与写字姿势，使学生掌握正确的握笔方法和写字姿势。培养学生良好的书写习惯。

三、强调基本的笔顺口诀。我班学生虽然已是五年级，按理说应该掌握了汉字书写的基本笔顺，但事实并非如此，有一小部分学生写字时为了图快或省事儿，常常走“捷径”，即倒笔画。所以很有必要再强调一下书写笔顺。

四、为了检验学生学习的效果，我又安排了书写练习。练习的选取为具有代表性的字“永”“囚”“博”“岩”“迁”。

五、安排书法作品欣赏，让学生在欣赏中学习书法作品的排版和落款，从中汲取营养。

六、、为了激发学生写好字的欲望，我特地安排书写竞赛活动。活动的内容为古诗《寻隐者不遇》。然后通过展示优秀作品、评议等过程让全体学生获得美的熏陶，从而更加热爱写字，热爱书法。

五年级

执教：付乔珍 学校：党武中心完小 时间：32016年11月25日

硬笔书法教学课后反思

今天执教五年级硬笔书法教学后得到所有听课老师的好评，我感到非常开心。老师们一致认为本节课是一堂实用的课、完整的课、成功的课。课堂上老师所教学的例字具有代表性，每种结构的字都有，书写方法的指导也很到位。这节课不仅给学生上，也是给老师们上。老师们说他们从来没有听过一节这样完整的课，也不太了解书法具有硬笔和软笔之分，今天的课让他们眼睛一亮，还建议这样的课应该多开展、多推广。

上完这堂课，虽然老师们没有提出需要改进的地方，但从学生的作品反馈中，我知道自己在教学过程中仍存在许多不足之处，特别是引导学生欣赏硬笔书法作品，从作品中悟出书法章法的环节，我提示得过多，代替得过多，包办得过多，导致学生囫囵吞枣、浅尝辄止，即观察不到位，理解不深刻，所以在创作作品时，出现布局不合理，写字拘谨，不会根据格子的大小合理的安排字的大小等情况。在今后的教学中，我一定要吸取这次教学中的经验，学会放手、学会把学习的权利归还给学生，多留点时间给学生观察、思考、感悟，真正落实“我学会”变成“我会学”；还要注重时间的把控，因为时间就是生命，时间就是财富，尽量做到分布合理，不拖堂等。

付 乔 珍

2016年11月25日

第五篇：五年级书法教案

课题：《汉字的创造和发展》

授课人：

授课班级：五年级二班 授课时间：2013年10月30日

一、教学目标：

1、情感、态度、价值观 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

2、知识与能力：

知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。

3、过程与方法：

能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。

二、课前准备：

师生收集有关汉字的知识和相关信息、教学课件。

三、教学过程：

（一）活动一 走进远古时代

1、师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名„„)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?

2、学生回答：„„

3、小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。(出示古人记事的图片)

4、师：现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有几张纸条，它记录着远古时期部落里发生的几件事。请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。

(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。记好之后展示，清大家猜所表达的意思。)5师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会? 小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还小容易清楚地把事情表达出来。(大屏幕打出那几件事情)看，这就是刚才同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思。1．山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。2．有人发现烤熟的肉比生肉好吃。3．今天我打了四只兔子。4．山坡上有三头野牛正在吃草。5．今年部落里收获了三筐野果。

师：这几件事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊!

（三）活动二 探究汉字的产生

1、师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样产生的?我国古代流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事? 学生交流。

2、播放故事课件

师：民问流传着关于仓颉造字的传说：远古时候，人们都用结绳的办法录史记事。由于记录史实的结绳形状奇异，年久月深难以辨识，有一次，仓颉就是根据这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官，云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎圜曲星之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。

师：虽然这只是个传说，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么到底汉字是怎样形成的呢? 3认识甲骨文。我们看看这些字。

师：(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗? 师：这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。

师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图演变而来的。小结：汉字是中华民族广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智，有人说：“每一个汉字都是有生命的文字!”

（四）、活动三 探究汉字的发展

1、师：大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，认识它吗?(马)把它侧着看，就是一匹马，随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个马字也在不断地发展和变化。请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字，大家分别写一写这几个“马”字，看看你在写的过程中有什么体会。

2、学生交流体会。

师：从这个马字的演变，你们发现汉字的发展有什么规律?

3、小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。

（五）、活动四 神奇的汉字(感悟神奇的汉字)1．我们来做个游戏 1)造字游戏

这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。2)组字游戏 师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。

羊山上吃小草

羊上山吃小草

山上羊吃小草

小羊上山吃草„„

师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处? 小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。

六．欣赏书法。（课件展示）

1、了解汉字走向世界。师：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。

(出示汉字走向世界的摄影)

2、总结：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!