第一篇：五年级(上)书法教案
第一课 独体字结构 教学目的：
使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。教学重点和难点：
独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时 教学过程：
一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。
2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。
2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课 上下结构 教学目的：
使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。教学重点和难点：
书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时 教学步骤：
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈
2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志” 首横偏上居中，下部托正上部。
“支” 撇捺舒展，左右相称。
“星” 横的间隔均匀，末横要长。
“泉” 下部右撇起笔要高。
“笔” 上部左低右高，下部底横较长。
“辈” 横的间距要匀，下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课 上中下结构 教学目的：
帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律；学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐；学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点：
分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。教学时数：1课时 教学过程：
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章 中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。意 上部下横要长
章 上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。茶 中部撇捺舒展。
崇 横的间距要均匀，中部上点要短。篮 中部比上部稍窄，底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。
七、教师小结，表扬写得好的学生。
第四课 左右结构 目的要求： 帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字；学习书写左短右长的字和左长右短的字；学习书写左高右低的字和左低右高的字。教学重点和难点：
掌握左右结构的字的六种书写形式。教学时数：1课时 教学过程：
一、引言揭题。
二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。
1、左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。
三、给下列字分类。
温 轮 新 如 蝶 红 孤 部 但 劝 摔 断
四、分析字的写法。
1、教师引路，分析应该注意的地方。“位” 右部稍短，左部稍长。“利” 右部比左部稍长。“雄” 左部窄短，右部宽长。“忙” 右部比左部宽短。“印” 左右宽窄相等，右部稍长。“油” 左窄右宽，右部边竖内斜。
2、其余的字学生自行分析。
3、练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课 左中右结构 目的要求：
帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。教学重难点：
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。教学时数：1课时 教学过程：
一、游戏揭题。
1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。例：（村）羽 却 秋
（又）月 目 番
（树）（脚）（瞅）（翻）
2、老师讲述：
今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、出示这类字。
2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨” 中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩” 中部窄长，右部比左部稍长。“微” 中部窄短，左部、右部稍宽长。
3、学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
１、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。２、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课 包围结构 目的要求：
帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式；学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；学习书写全包围的字。教学重难点：
认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。教学时间：1课时 教学过程：
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。厦 扇 幽习匹 周 延 赵
左上包右下：（厦 扇）左下包右上：（延 赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）
四、教师引导学生分析各种类型的字。“厦” 被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习” 三画的起笔依次稍偏左。“区” 被包部分对正包围部分上横。“同” 包围部分右“竖”比左“竖”长。“画” “田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课 独体字结构 目的要求：
通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。教学重难点：偏斜结构字的写法。教学时间：1课时 教学过程：
一、复习导入：毛笔字的写法要领。
1、坐姿要求。
2、握笔姿势检查。
二、板书课题：独体字结构。
1、出示取中结构的范例。王 木 来 再
2、逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写，老师指点。
5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、偏斜结构字的特征。
例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、学生根据老师的示范，练习写字。“户、飞、戈”各应注意什么？
4、学生进行行款练习。
四、展示作品，点评。
五、学生作业：练习写这八个字。
第八课 上下结构
（一）目的要求：
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。教学重难点： “昏”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：
一、复习导入。
二、教授新课：讲 演 试 评
1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。
3、学生根据老师的范写，试着练习。
4、展示学生的字，评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课 上下结构
（二）教学要求：
通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。教学重难点： “泉”字的写法。教学时数：1课时 教学步骤：
一、复习“上下结构”
（一）的几个字，回顾这类字的写法。
二、引入新课，板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖，看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。
第十课 上中下结构 教学目标：
通过教学，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。教学重难点： “衷、鼻”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织教学，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课，讲演试评。
1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？
2、指导“意”的写法。
〈１〉 出示“意”，讲要领，看书自由读提示。〈２〉 老师范写。〈３〉 学生试写。〈４〉 点评学生作品。３、指导“等”的写法。（同上）４、指导“率”的写法。（步骤同上）
三、学生练字，个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业，练习本课的字。
板书：
意 等 率
第十一课
左右结构 教学目标：
通过教学，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。教学重难点： “都、改、地”的写法。教学时数：一课时 教学过程：
一、复习导入。
１、组织教学，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。
二、教授新课，讲演试评。１、指导写“都”。
<1>出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）〈2〉老师范写。〈3〉学生试写。〈4〉点评学生作品。
2、指导“改”的写法。
〈１〉 出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）
〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）
三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计：
左右结构〈一〉 左宽右窄 左窄右宽 都 改
第十二课 左右结构〈二〉 教学目标：
通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。教学重难点：
注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数：1课时
教学过程：
一、复习导入新课。
通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？
二、教授新课，讲演试评。１、指导“海”的写法。
〈１〉 出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）〈２〉 师范写后学生试写，然后点评学生作品。
2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计：
左短右长 左长右短 海 阳 左高右低 郎
第十三课 左中右结构的字 教学目标：
通过教学，使学生掌握左中右结构的字的写法；指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑；加强双姿训练。教学重难点：
“树、激、街”的写法。教学时数：1课时
教学过程：
一、复习导入，激智激趣。
二、教授新课，讲演试评。
１、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。２、指导书写“树”。
〈１〉 出示“树”讲要领，看书，自由读提示。〈２〉 老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。３、指导“街”的写法。
〈１〉 出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）
四、展示、赏析学生作品，共同小结。
五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。
板书设计：
长短不同 宽窄不同 高低不同 树 激 街
第十四课 半包围结构〈一〉 教学目标：
通过教学，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法；注意半包围结构字的内外协调，重心稳定；加强学生的双姿训练。教学重难点：“度、扇、司”的写法。教学时数：1课时 教学步骤：
一、复习导入，激智激趣。
１、组织教学，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。２、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？ 随机板书课题：左上包右下 右上包左下
二、教授新课，讲演试评。
1、指导“度”的写法。
〈１〉 出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）〈２〉 老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。
〈１〉 出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）
〈２〉 师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）
四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业：练习本课的字。
板书设计：
左上包右下 右上包左下
度 扇 司
第十五课 半包围结构〈二〉 教学目标：
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。教学重难点：
“道、网、画”的写法。教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导出课题。
二、授新课，讲演试评。１、指导“道”的写法。
〈１〉 出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。
〈１〉 出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉 老师范写后学生试写，然后师生点评。
三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）（强调双姿）
四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。
五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。
板书设计：
左下包右上 上包下 道 层
下包上 左包右 画 区
第二篇：五年级(上)书法教案
第一课
独体字结构
学习目的：
认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。学习重点和难点：
独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。学习过程：
一、谈话导入课题
背“写字歌”，强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。
2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课
上下结构
学习目的：
使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。学习重点和难点：
书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。学习时数： 1课时 学习步骤：
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。
规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈
2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）
“志”
首横偏上居中，下部托正上部。
“支”
撇捺舒展，左右相称。
“星”
横的间隔均匀，末横要长。
“泉”
下部右撇起笔要高。
“笔”
上部左低右高，下部底横较长。
“辈”
横的间距要匀，下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课
上中下结构
学习目的：
1、帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律。
2、学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐。
3、学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。学习重点和难点：
分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。学习时数：1课时 学习过程：
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章
中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。
意
上部下横要长
章
上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。
茶
中部撇捺舒展。
崇
横的间距要均匀，中部上点要短。篮
中部比上部稍窄，底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。
七、教师小结，表扬写得好的学生。
第四课
左右结构
学习目的：
1、帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字。
2、学习书写左短右长的字和左长右短的字。
3、学习书写左高右低的字和左低右高的字。学习重点和难点：
掌握左右结构的字的六种书写形式。学习时数：1课时 学习过程：
一、引言揭题。
二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。
1、左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。
三、给下列字分类。
温
轮
新
如
蝶
红
孤
部
但
劝
摔
断
四、分析字的写法。
1、教师引路，分析应该注意的地方。
“位”
右部稍短，左部稍长。“利”
右部比左部稍长。“雄”
左部窄短，右部宽长。“忙”
右部比左部宽短。
“印”
左右宽窄相等，右部稍长。“油”
左窄右宽，右部边竖内斜。
2、其余的字学生自行分析。
3、练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课
左中右结构
学习目的：
帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。学习重难点：
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。学习时数：1课时 学习过程：
一、游戏揭题。
1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。
例：（村）
羽
却
秋
（又）
月
目
番
（树）
（脚）
（瞅）
（翻）
2、老师讲述：
今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、出示这类字。
2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨”
中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩”
中部窄长，右部比左部稍长。“微”
中部窄短，左部、右部稍宽长。
3、学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。
2、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课
包围结构
学习目的：
1、帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式。
2、学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字
3、学习书写全包围的字。学习重难点：
认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。学习时间：1课时 学习过程：
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。
厦
扇
幽
习
匹
周 延
赵
左上包右下：（厦
扇）左下包右上：（延
赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）
四、教师引导学生分析各种类型的字。
“厦”
被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习”
三画的起笔依次稍偏左。“区”
被包部分对正包围部分上横。“同”
包围部分右“竖”比左“竖”长。“画”
“田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课
独体字结构
学习目的：
通过学习，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。学习重难点：
偏斜结构字的写法。学习时间：1课时 学习过程：
一、复习导入：毛笔字的写法要领。
1、坐姿要求。
2、握笔姿势检查。
二、板书课题：独体字结构。
1、出示取中结构的范例。
王
木
来
再
2、逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写，老师指点。
5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、偏斜结构字的特征。
例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、学生根据老师的示范，练习写字。
“户、飞、戈”各应注意什么？
4、学生进行行款练习。
四、展示作品，点评。
五、学生作业：练习写这八个字。
第八课
上下结构
（一）学习目的：
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。学习重难点：
“昏”的写法。学习时间：1课时 学习步骤：
一、复习导入。
二、教授新课：讲
演
试
评
1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。
3、学生根据老师的范写，试着练习。
4、展示学生的字，评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课
上下结构
（二）学习要求：
通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。学习重难点：
“泉”字的写法。学习时数：1课时 学习步骤：
一、复习“上下结构”
（一）的几个字，回顾这类字的写法。
二、引入新课，板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖，看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。
第十课
上中下结构
学习目标：
通过学习，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。学习重难点：
“衷、鼻”的写法。学习时间：1课时 学习步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织学习，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课，讲演试评。
1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？
2、指导“意”的写法。
（1）出示“意”，讲要领，看书自由读提示。
（2）老师范写。（3）学生试写。（4）点评学生作品。
3、指导“等”的写法。（同上）
4、指导“率”的写法。（步骤同上）
三、学生练字，个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业，练习本课的字。
板书：
意
等
率
第十一课
左右结构
学习目标：
通过学习，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。学习重难点：
“都、改、地”的写法。学习时数：一课时 学习过程：
一、复习导入。
１、组织学习，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。
二、教授新课，讲演试评。
1、指导写“都”。
（1）出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）
（2）老师范写。（3）学生试写。（4）点评学生作品。
2、指导“改”的写法。
（1）出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）
（2）老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）
三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。板书设计：
左右结构〈一〉
左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉
学习目标：
通过学习，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。学习重难点：
注意字的左短右长、左长右短的写法。学习时数：1课时 学习过程：
一、复习导入新课。
通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？
二、教授新课，讲演试评。
１、指导“海”的写法。
（1）出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）（2）师范写后学生试写，然后点评学生作品。
2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计：
左短右长
左长右短
海
阳 左高右低
郎
第十三课
左中右结构的字
学习目标：
1、通过学习，使学生掌握左中右结构的字的写法。
2、指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑。3
3、加强双姿训练。学习重难点：
“树、激、街”的写法。学习时数：1课时 学习过程：
一、复习导入，激智激趣。
二、教授新课，讲演试评。
1、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。
2、指导书写“树”。
（1）出示“树”讲要领，看书，自由读提示。（2）老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。
3、指导“街”的写法。
（1）出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。（2）老师范写后学生试写，然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）
四、展示、赏析学生作品，共同小结。
五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。板书设计：
长短不同
宽窄不同
高低不同
树
激
街
第十四课
半包围结构〈一〉
学习目标：
1、通过学习，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法。
2、注意半包围结构字的内外协调，重心稳定。
3、加强学生的双姿训练。学习重难点： “度、扇、司”的写法。学习时数：1课时 学习步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织学习，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。
2、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？
随机板书课题：左上包右下
右上包左下
二、教授新课，讲演试评。
1、指导“度”的写法。
（1）出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）（2）老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。
（1）出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）
〈２〉
师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）
四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业：练习本课的字。
板书设计：
左上包右下
右上包左下
度 扇
司
第十五课
半包围结构〈二〉 学习目标：
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。学习重难点：
“道、网、画”的写法。学习时数：1课时 学习过程：
一、复习导出课题。
二、授新课，讲演试评。１、指导“道”的写法。
〈１〉
出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉
老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。
〈１〉
出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉
老师范写后学生试写，然后师生点评。
三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）调双姿）
四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。
五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。
板书设计：
左下包右上
上包下 道
层
下包上
左包右 画
区
（强
第三篇：五年级上书法教案
（五年级上
书法）
王文军
第一课
教学要求：
1）学习正确的写字姿势：头正，身直，臂开，足安。2）掌握正确的执笔方法：五指执笔发。3）学习“横”“竖”的写法，并练习填廓，单钩写字：一，工，上。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：“横”“竖”的练习，单钩写字。
教学过程：
一，出示写字歌：
头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；心要静，笔到位；持之以恒提高快。
二，复习五指执笔法：
1）悬腕肘执笔十分钟。要求：掌竖腕平，指实掌虚。2）老师巡视指导。
三，学习基本笔划：横
竖
横的笔画：1）逆锋入纸。2）直落笔。3）提笔。4）中锋行笔。5）提。6）按，收笔。竖的笔画：1）逆锋入纸。2）横落笔。3）提笔调锋。4）行笔中锋。5)提。6)按，收笔。老师示范“横”和“竖”的写法。学生练习，老师巡视指导。
四，老师示范例字：一
工
上
1）单钩是难度最大的一种摹写，要求写的象，笔画到位。单线要处在每一点画的中心，偏了，就说明运笔不准确。2）示范例字的单钩写法。3）质疑。
4）学生练习，老师巡视指导。
五，回家作业： 1）基本笔划练习：“横”，“竖”各二张。
2）例字：一
工
上
三张。
总结：书写姿势是基础。应该坚持悬肘执笔，虽开始感觉别扭，但一二个星期后就会习惯。
第二课：
教学要求：
1）复习写字姿势和执笔方法。2）学习“横折”，“短横”的写法，并进行填廓，单钩写字：且，土，王。教学重点：掌握正确书写姿势及执笔方法。教学难点：“横折”，“短横”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；心要静，笔到位；持之以恒提高快。2）练习悬腕执笔10分钟，老师巡视纠正错误。3）复习上节课“横”和“竖”的写法。4）学生作业讲评，展示。
二，新授：
1）学习基本笔划：“横折”和“短横”的写法。
2）老师演示，讲解。<具体“横折”和“短横”笔画书写略> 3）学生练习，老师巡视指导。4）错误举例并加以指导纠正。
三，老师示范例字：且
土
王
1）边示范，边讲解如何写好“横折”与“短横”。2）示范例字的单钩写法。3）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业： 1）基础笔划练习：“横折”和“短横”各写二张。2）例字：且
土
王
各三张。
总结：较“横”“竖”相比，“横折”和“短横”稍有难度，学生把握不好书写要点，容易产生懈怠情绪。老师仔细讲解，手把手地教，耐心细致地纠正错误对学生影响很大，促动也较大，应予以坚持。
第三课：
教学要求：
1）复习写字姿势和握笔方法。
2）学习“竖钩”和写法。学习例字：言
圭
捉，多横组成的字，注意起笔，收笔，长短和走向的变化。
教学重点：掌握正确书写姿势及握笔方法。教学难点：“竖钩”的写法。例字：“言，圭，捉”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）练习悬肘执笔五分钟。3）复习上节课“横”，“竖”的写法。4）学生作业讲评，反馈。
二，新授： 1）学习基本笔划“竖钩”。
2）老师示范，讲解。起笔：按，提，按；行笔：中锋行笔。钩：向左平推出中锋，呈三角形。
3）学生练习，老师巡视指导。4）错误举例并指导纠正。
三，老师示范例字：言
圭
提。1）横划应有长短，粗细及方向的变化。2）示范例字的单钩写法。3）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业： 1）基本笔划练习：“竖钩”。
2）例字：言
圭
提
各三张。
总结：四年级学生基本笔划掌握的还不够很好，所以在教学中，重点让学生学好基本笔划是写好毛笔字的关键。
第四课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“竖钩”的写法，学习笔划“横折钩”。学习例字“川，南，甫”多竖组成的字，注意起笔，收笔，长短，粗细，向背的变。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：“横折钩”的写法，例字“川，南，甫”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习“竖钩”的写法。4）作业讲评，反馈。
二，新授：
1）学习基本笔划：“横折钩”。
2）老师示范，讲解：起笔：按，提，按，写成“横”，在横划尾端“提，按，提”，中锋写成“竖钩”，向左平推出锋。3)学生练习，老师巡视指导。4）指导纠正。
三，老师示范例字：川
南
甫
1）川：三竖距离相等，竖撇，竖（垂露竖）一样长短，悬针竖最长。2）南：十字头小，下面宽，左竖短，横折钩长。3）甫：主笔是长横，覆盖下半部分。4）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业：
1）基本笔划练习：横折钩。
2）例字：川
南
甫
各三张。
总结：经过一段时间的练习，学生大多都能掌握悬肘执笔写字；写横的笔划时不再发抖了，说明坚持基本练习是有收获的。
第五课： 教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“撇，捺”的写法，学习笔画“捺”，学习例字“怜，羽，率”，注意各种点的变化。教学重点：掌握正确的写字姿势及执笔方法。教学难点：“捺”的写法。例字“怜，羽，率”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。
3）复习“撇，捺”的写法。
二，新授：
1）学习基本笔划“捺”的写法。
2）老师示范，讲解。起笔：稍轻，转锋平铺笔毛，向右下方由细到粗中锋下行；至“捺”脚处顿笔，使笔毛尽量铺开，提笔向右正方出锋。3）学生反复练习，老师巡视指导。
三，老师示范例字：怜
羽
率
1）怜：注意“竖心旁”一为竖点，一为横点，撇，捺分开。2）羽：点，提连贯，气势相连；左短，右长。3）率：点的变化很大，要各尽其态，相互回顾。4）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业： 1）基本笔划练习：“捺”。
2）例字：怜
羽
率
各三张。
总结：注意点的形态改变，要各尽其态，相互回顾。老师上课时，应尽量多拿笔示范，使学生能更直观的了解。
第六课：
教学要求： 1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“捺”的写法，学习例字“来，其，音”。教学重点：掌握正确的书写姿势及执笔方法。
教学难点：例字“来，其，音”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习“捺”的写法。
二，新授：
1）出示例字“来
其音”。
“来”的写法：上半部分点低撇高，点短撇长；下半部分左撇右捺不超过中间“竖”的长度。“其”的写法：第一笔是短横，左竖稍短右竖稍长，三短横距离相等，最后注意撇点要分开。“音”的写法：主笔是长横，下面的日字要写得瘦长。2）老师示范讲解写“来，其，音”。3）学生临写，老师纠错。
三，学生临写，强调要看清位置，笔画力求到位。
四，老师巡视指导。
五，反馈：分析讲解学生临写的字，表扬正确，纠正错误。
六，布置回家作业。
第七课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“横折钩”和“捺”的写法。学习例字“交，注，热”，新的笔划“乙”。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：例字：“交，注，热”的练习和正确书写，新笔划“乙”的掌握。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。
3）复习基本笔划“横，竖，撇，点，横折，竖钩，横折钩，捺，捺钩”。
二，新授：
1）出示例字：热。学习新笔划“乙”，复习“横折钩”的写法，下面加上短横就是“乙”。2）练习基本笔划：“横弯钩”。3）讲解“热”，“交”，“注”字的具体写法。
“热”的写法：上下结构，左右靠拢，下面的四点底要写出点的变化。“交”的写法：上半部分收紧，撇稍短，有弯势，捺长，伸展。
“注”的写法：三点水不要在一条直线上，第三笔势向上的提，右边的三横距离相等，但长短和走势不同。
4）老师示范写“热，交，注”字。5）学生临写，老师巡视指导。
三，反馈，讲评。
四，布置回家作业。
总结：三点水的变化要引导学生自己去把握位置，培养学生自主的观察能力和学习方法。
第八课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指握笔法。
2）复习“乙”的写法，学习例字“字，觉，益”。教学重点：掌握正确的写字姿势和执笔方法。教学难点：例字：“字，觉，益”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习基本笔划“乙”。
二，新授：
1）出示例字：字
觉
益，并分别讲解具体写法。
“字”的写法：宝盖头一正点，一反点，横钩宜写成横加短撇；“子”的横撇要短，主笔是长横，横的位置在“竖钩”的上三分之一处。“觉”的写法：三点左低右高，“见”的竖弯钩要拉长。“益”的写法：点撇左低右高，“皿”字底横折短，主笔是长横。2）老师示范写这三个例字。3）学生临写，老师巡视指导。
三，作业反馈和讲评。
四，布置回家作业。
第九课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习基本笔划，学习例字“官，君，幽”。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：例字：“官，君，幽”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。
3）复习基本笔划“横竖弯钩”，“捺”，“横折钩”，“捺钩”，“竖弯钩”。
二，新授：
1）出示例字：官
君
幽，并分别讲解具体写法。
“官”字的写法：宝盖头不宜太大，一竖要长，两个“口”上略小下略大，稍有区别。“君”字的写法：横与横之间距离相等，方向稍向右上倾斜。，“口”的两竖稍王内侧。“幽”字的写法：写“撇横”笔划时横要短，撇是竖撇，左边低右边高，下面封口的笔划不宜过大。
2）老师示范写这三个例字。3）学生临写，老师巡视指导。
三，作业反馈，讲评。
四，布置回家作业。
第十课
教学要求：
1）掌握正确的书写姿势和执笔方法。2）学习例字“足，路，踅”，知道“足”做左边旁时，“捺”要改成“提”；做“足字底”时，紧收居中。教学重点：
掌握正确的运笔方法，学会笔尖走路。轻提轻按，笔笔到位。教学难点： 例字：“足，路，踅”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）练习正确的执笔方法。
2）运笔方法：笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。二，新授：
1）出示例字：足
路
踅，并分别讲解具体写法。
“足”字的写法：字要在格子的中央，上面的口不宜过大。关键笔划是“捺”，写时应由轻到重，再轻提出锋，送到头。
“路”字的写法：足字做左边旁时，捺改成了提，从上中线写到下中线，左右各占半格，左右基本相等。
“踅”字的写法：足字作底时，其位置应注意紧收居中，整个踅字要上下均等。2）讲解完毕后，老师示范写例字。三，学生临写，老师巡视指导。四，作业反馈，讲评。五，布置回家作业。
第十一课：
教学要求：
1）掌握正确的书写姿势：头正，身直，臂张，足安。
2）纠正错误的执笔方法，学习五指执笔法：扌厌，押，钩，格，抵。3）学习例字：“二，几，甘”。教学重点：
掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点： 1）悬肘执笔。
2）例字“二，几，甘”的练习和正确书写。
教学过程：
一，学习正确书写姿势的口诀：
头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；掌竖腕平肘抬起，心静笔稳持之恒。二，老师示范写字姿势，学生练习，老师巡视纠错。三，学习五指执笔法：
扌厌：大拇指用力斜而仰地紧贴笔管的内方。
押：押，约束的意思。用食指第一节斜而俯地出力贴住笔管的外方。
钩：用中指的第一，二节间弯曲，把笔管的外面钩住。
格：是挡住的意思。用无名指的指甲稍上的节间处，紧贴笔管的内侧。
抵：悬托着的意思。四，学习例字：“二，几，甘”。1）学生悬肘执笔十分钟。
2）老师演示例字，复习“撇，捺，横，短横，竖，横折弯钩”的写法。3）学生练习，老师巡视，个别指导。五，学生当场作品讲评。六，回家作业： 1）练习基本笔划：“撇，横，竖，横折弯钩”三张。2）例字：“二，几，甘”三张。
总结：五指握笔法是较正确，合理，有效且最通行的一种握笔方法。有的学生握笔姿势不够正确，需时刻提醒纠正。
第十二课：
教学要求：
1）复习正确的书写姿势和执笔方法。2）复习基本笔划“捺，横折钩，竖弯钩”。3）学习例字：“八，乃，已”。教学重点：
掌握正确的书写姿势和执笔，运笔方法。教学难点：
1）基本笔划“捺，横折钩，竖弯钩”的练习。2）例字：“八，乃，已”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）写字口诀：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；掌竖腕平肘抬起，心静笔稳持之恒。2）练习悬肘执笔十分钟。3）学生作业讲评，展示。二，新授：
1）复习基本笔划：“捺，横折钩，竖弯钩”。2）老师演示，讲解。3）学生练习，老师指导。4）错误举例并指导纠正。三，老师示范例字：“八，乃，已”。
1）仔细观察例字笔划的高低，粗细和方向。2）老师示范例字的书写并讲解。3）学生练习，老师巡视指导。4）学生作业当场讲评展示。四，布置回家作业： 1）基本笔划：“捺，横折钩，竖弯钩”各一张。2）例字：“八，乃，已”三张。
第十三课：
教学要求：
1）毛笔临帖，掌握执笔方法的运笔方法。2）学习例字：“陈，际”。知道左耳旁宜狭窄，竖作垂露。教学重点：
掌握正确的运笔方法，起，收，笔划到位。教学难点：
例字“阝，陈，际”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）正确的执笔方法。2）运笔方法。二，新授：
1）出示例字左耳旁“阝”，并讲解具体写法。2）老师示范写“阝”，边写边讲解笔划的粗细和节奏以及“提”，“按”。3）出示例字：“陈，际”。讲解两个字的特点：左耳旁狭窄，竖为垂露。字型结构呈左窄右宽状。5）讲解“陈，际”两个字在书写时，应注意：左右相互避让，左窄右宽，耳朵要写在横中线上。
6）老师示范写例字，别写边讲解注意事项。三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈，老师分析，评讲。五，布置回家作业：“阝”三张，“陈，际”三张。
第十四课： 教学要求：
1）毛笔临帖，掌握正确的执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“右耳旁”，“郭，都”。知道“右耳旁”宜阔长，竖做悬针。教学重点：
掌握正确的运笔方法，做到起笔收笔到位。教学难点： 例字：“右耳旁”，“郭，都”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）正确的执笔方法：掌竖，腕平，指实，掌虚。2）运笔方法。二，新授：
1）出示例边旁“右耳旁”。
2）老师示范写，讲解注意粗细和节奏，提按的变化。3）出示例字：“郭，都”。
4）讲解具体区别：右耳旁应该显得宽长，竖为悬针，整个字左右参差，左高右低。
5）讲解“郭，都”在具体书写上的注意要点：左右部分大小相等，上下参差，右耳旁宽长。6）老师示范写例字。
三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈，评讲。
总结：写好左右耳旁的是个难点。为了便于学生更好地掌握正确的书写方法，应在黑板上慢慢演示，细心讲解。写出提，按及线条上轻重的变化。
第十五课：
教学要求：
1）毛笔临帖，掌握正确的执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“车，轻，辈”。知道“车”字三横书写时有长短之分，竖居中，当竖作左边旁时为垂露，作字底时为悬针。教学重点：
掌握正确的运笔方法，做到起，收笔到位。教学难点： 例字：“车，轻，辈”的练习和正确书写。教学过程： 一，复习：
1）正确的执笔方法：掌竖，腕平。
2）运笔方法：笔尖走路，轻提轻按，笔笔到位。二，新授： 1）出示例字：“车，轻，辈”，并讲解具体写法。
“车”字的写法：字体应写在整个米字格的中央，关键笔划是竖，要注意居中，写在竖中线上，三横注意长短的变化。“轻”字的写法：“车”作左耳旁时，最后一笔横改提，竖变成垂露竖，从左中线和上中线处开始落笔，到下中线为止。要注意左右参差穿插，相互避让。“辈”字的写法：“车”字做字底时，应该以横中线为界，可把“辈”字分为上下两部分。以竖中线为界，“非”字左右各半，空开适当距离，“车”字变扁，竖为悬针。2）老师示范写例字并分析讲解。三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈和讲评。五，布置回家作业：“车，轻，辈”三张。
第十六课：
教学要求：
1）毛笔临帖。要求执笔方法正确，运笔得当。2)学习例字：“酉，酸，尊”。知道“酉”作左边旁时宜窄而长，作字头时宜居中。教学重点：
掌握正确的运笔方法，笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。教学难点：
例字“酉，酸，尊”的练习和正确书写。
教学过程：
一，故事引入激情）王献之在年轻人的白纱外衣上创作。二，新授： 1)出示例字：“酉，酸，尊”，并作书写要点讲解。
“酉”作为单个字书写时，应在米字格的中央。从上中线与左中线的交点开始写长横，下面的“口”要比横小而短。两竖要直，字的重心就稳。
“酉”作左边旁时，应超过左中线一点，写到下中线。右边的“
”应写得稍长，左右相互谦让。
“酉”作字头时，应居中，稍扁。两竖要直，主要笔划是“寸”的长横。
2）老师示范写例字并讲解写字要领：心要静。平心静气才能写好字。可放一点舒缓的音乐调节课堂写字气氛。
三，学生临写，老师巡视指导。督促学生保持正确的写字姿势：头正身直脚放平，涵胸拔背，掌竖腕平肘抬起。四，错误反馈和讲评：
1）表彰书写较好的，鼓励并纠正书写不正确的学生。2）趁热打铁，继续练习书写。五，布置回家作业：“酉，酸，尊”三张。
第十七课：
教学要求：
1)毛笔临帖，掌握正确执笔方法和运笔方法。2）学习例字“金，铁，鉴”。知道“金”作边旁时，捺改成点重心偏左，作字底时，紧敛居中。
教学重点：
掌握正确的运笔方法，熟练用笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。教学难点：
例字“金，铁，鉴”的练习和正确书写。教学过程：
一，故事引入激情：“欧阳询观碑夜宿”。二，新授： 1）出示例字：“金，铁，鉴”，并作书写要点讲解。
“金”作单个字时的书写：从上中线与竖中线交点处开始写撇和捺，左右高低，长短对称。竖要居中，横细竖粗。
“金”作左边旁时的书写：捺要改成点，重心偏左，“竖提”稍短，为的是与右边“失”字长撇相互避让。
“金”作底字时的书写：整个字的上部分中心收紧，以“金”字竖笔为中线，左右各占一半，金字居中。
2）老师示范写例字并分析讲解。
三，学生临写，老师巡视指导，强调写字时要平心静气。四，错误反馈并评讲。五，布置回家作业：“金，铁，鉴”三张。
总结：左右结构的字，很多都是要注意相互避让，参差交错的。在授课时，一定要让学生正确理解，书写时，字体的笔划结构才会合理美观。
第十八课：
教学要求：
1）毛笔临帖，掌握正确执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“雨，雪，霸”。知道“雨”作字头时，宜宽扁，左竖改为“点”，右“横折钩”改为“横钩”，中间四点要两两相对。教学重点：
熟练运用正确的运笔方法：笔尖走路，笔笔到位。教学难点： 例字：“雨，雪，霸”的练习和正确书写。
教学过程：
一，故事引入激情：严真卿五十岁时书写的《祭侄李明文稿》（公元758年）二，新授： 1）出示例字：“雨，雪，霸”，并作书写要点讲解。“雨”作单个字的写法：“雨”字在目侧线的方框内，注意左竖短，右竖长，四点应有不同变化。
“雨”作字头时的写法：“雨”字头竖改点，横折钩改成横钩，字头应显得宽扁。
“霸”字的雨字头写法同上，要注意的是字体下半部分横划短，略向右上倾斜，方向一致，笔尖走路。
2）老师示范写例子并分析讲解。
三，学生临写，老师巡视指导，并检查学生写字时的执笔，运笔情况。要求：看清位置，认真临写。四，错误反馈并讲评纠正。五，布置回家作业：“雨，雪，霸”三张。
总结：书法小故事的魅力很大，能引起学生的兴趣而渐渐爱上写书法，会从被动学转变到主动学。
第十九课：
教学要求：
1）毛笔临帖。正确执笔，熟练掌握运笔方法。2）学习例字：“马，骄，驾”，知道“马”作字头时宜小，末横作斜势。“马”字作字底时，应紧敛且居中。教学重点：
熟练运用正确的运笔方法：笔尖走路，笔笔到位。教学难点： 例字：“马，骄，驾”的练习和正确书写。
教学过程：
一，故事引入激情：讲述书法家欧阳询的故事。二，新授： 1）出示例字：“马，骄，驾”，并作书写要点讲解。
“马”作单个字的写法：头部宜略小，运笔自如，线条粗细匀称，最后一横是关键笔划。“马”作左边旁的写法：“马”字要写得狭长，最后一笔要短，略向右上提。左右边旁字体靠拢，“乔”字下面的撇和竖略分开。
“马”作底字时的写法：上下结构的字，上半部分的“加”字要写在横中线上方。“马”字底紧敛居中，比作边旁的“马”略显扁宽。
2）老师示范写例字老师示范写例字并分析讲解。
三，学生临写，老师巡视指导，并检查学生写字时的执笔，运笔情况。四，错误反馈并讲评纠正。五，布置回家作业：“马，骄，驾”三张。
有的同学写字不善于动脑筋，因此不能及时掌握汉字结构的规律。如“马”字，就该写得横与横，竖与竖的方向都一致才行。字的美观，在于笔划的组合。
第四篇：2010秋五年级上书法指导教案
五年级（上）书法指导教学计划
2013年秋学期
一、学情分析
五年级学生虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生对软笔书法还练习得不多，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
4、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
四、采取措施
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
五、教学重难点
1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。
2、了解文房四宝。
3、掌握毛笔楷书基本笔画和部分偏旁的写法。
4、对书法作品有基本的欣赏能力。
5、能完成一幅书法作品。
第一课 毛笔字书法基础知识
教学目的：
1．了解书法的姿势与执笔。2．了解文房四宝及其他工具。
3．了解笔画书写的起笔、行笔、收笔。4．学会看笔画走势图，初步理解其含义。教学重点：
书法的姿势与执笔 教学难点：
书写的起笔、行笔、收笔的写法 教学准备：
作品字帖、课件、展示台、范字卡片、文房四宝及其他工具等。教学过程:
一、姿势和执笔 坐姿
头正、身直、肩平、肘起、臂张、足安，左手按纸，右手执笔。站姿
要求双脚开立，身子向前微倾，左手按纸，右手执笔，肘、腕悬起。执笔方法
常见的是五指执笔法。食指、中指在外，拇指在内，三指捏住笔杆，无名指指甲根部在内抵住笔杆，小指紧贴无名指。执笔要求
指实、掌虚、掌竖、腕平。
二、文房四宝及其他工具
书法的常用工具笔、墨、纸、砚，通常称之为“文房四宝”。毛笔
从性能上一般分为弹性大的狼毫、较软的羊毫和软硬适中的兼毫；按笔锋的长短分则有长锋、中锋和短锋；按书写字的大小需要来分则有大楷、中楷和小楷之别。比小楷还小的叫圭笔，写特别大的字的叫揸笔。选购毛笔时要注意笔锋尖、圆、齐、健四个要素。墨
好墨的特点是质细、胶轻、色黑、味清香，如“一得阁”、“曹素功”等品牌墨汁。纸
纸的种类很多，书法创作一般选用宣纸。通常练习，可选用毛边纸、元书纸，以及其他略吸水的纸，如旧报纸等。
宣纸规格有大有小，常见的是四尺或六尺。由于宣纸一般比较薄，栽纸时应先折叠，再用裁纸刀(不宜过于锋利)沿叠缝推裁。砚
砚又称砚台，有石砚、陶砚、铜砚等。选用时以质细易发墨者为佳。其他工具
笔洗、毛毡、笔帘、笔架、镇纸
板书：
书法基础知识
坐姿、站姿 执笔要求：指实掌虚
枕腕、悬腕与悬肘 文房四宝：笔墨纸砚
第二课 草字头、竹字头
教学目标：
1、学习毛笔字中草字头和竹字头的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。
2、学习例字：花、笑。
3、培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：
1、重点：掌握草字头和竹字头的写法和“花”“笑”的写法。
2、难点：“花”“笑”的写法。教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1、板书：第一课 草字头、竹字头（读题）
2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字草字头、竹字头的写法。。。
二、出示偏旁，讲解要领。
1、出示： “艹”。（挂图）
2、讲解：草字头，长横，平展；两竖，顾盼，相对，上放下收。
3、示范。
4、同法教学“ ”。
三、练写偏旁，交流校正。
1、学生练习。
2、教师指正。
四、学写例字，教师示范。
1、学写例字“花”
（1）分析结构：上下结构，上短下长。（2）分析字的变化：“化”要写得短一点。（3）分析字的运笔
2、教师范写“花”，分析在田字格里的布局。
3、小结。同法教学“笑”
五、学生练习，教师巡导。
1、学生练习。
2、教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。
2、反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。
1、总结本课学习的内容。
2、布置练习作业：下节课练习写草字头和竹字头的字。
第三课 四点底、心字底
教学目标：
1、学习毛笔字四点底、心字底的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。
2、学习例字：点、思。
3、培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：
1、重点：掌握的四点底、心字底写法和“点”“ 思”的写法。
2、难点：“点”“ 思”的写法。教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1、板书：第二课 四点底、心字底（读题）
2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字四点底、心字底的写法。。。
二、出示偏旁，讲解要领。
1、出示： “灬”。（挂图）
2、讲解：四点底，第一点外斜左下方，第二、三、四向右下方斜，点由轻到重，回峰。
3、示范。
4、同法教学“心”。（左右点要顾盼，中点在上，内含，第二笔收笔钩出前要回峰）
三、练写偏旁，交流校正。
1、学生练习。
2、教师指正。
四、学写例字，教师示范。
1、学写例字“点”
（1）分析结构：上下结构，上窄下宽，上长下短。（2）分析字的变化：“灬”要写在一直线，上收下放。（3）分析字的运笔
2、教师范写“点”，分析在田字格里的布局。
3、小结。同法教学“思”（注意“田”字上宽下窄）
五、学生练习，教师巡导。
1、学生练习。
2、教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。
2、反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。
1、总结本课学习的内容。
2、布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。
第四课 虎字头、病字旁
教学目标：
1、学习毛笔字虎字头、病字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。
2、学习例字：、虎、病。培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：
1、重点：掌握虎字头、病字旁的写法和“虎”“病”的写法。
2、难点：“虎”“病”的写法。教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1、板书：第三课 虎字头、病字旁（读题）
2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字四点底、心字底的写法。。。
二、出示偏旁，讲解要领。
1、出示： “虍”。（挂图）
2、讲解：虎字头，第三笔外斜左下方，先要竖，再撇出。
3、示范。
4、同法教学“疒”。（上下点要顾盼，小一点。撇要舒展。）
三、练写偏旁，交流校正。
1、学生练习。
2、教师指正。
四、学写例字，教师示范。
1、学写例字“虎”
（1）分析结构：半包围结构，“几”要扁。（2）分析字的变化：“七”“几”要写在一竖线，字要扁。（3）分析字的运笔
2、教师范写“虎”，分析在田字格里的布局。
3、小结。同法教学“病”（注意“病”字半包围结构）
五、学生练习，教师巡导。
1、学生练习。
2、教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。
2、反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。
1、总结本课学习的内容。
2、布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。
第五课 身字旁、舟字旁
教学目标：
1、学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。
2、学习例字：、射、船。培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：
1、重点：掌握身字旁、舟字旁的写法和“射”“ 船”的写法。
2、难点：“射”“ 船”的写法。教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1、板书：第三课 身字旁、舟字旁（读题）
2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法。。。
二、出示偏旁，讲解要领。
1、出示： “身”。（挂图）
2、讲解：身字旁，字要写得瘦一点，撇的起笔不出头。
3、示范。
4、同法教学“舟”。（起笔要是平撇，中间的横不出头，上下点要对起。）
三、练写偏旁，交流校正。
1、学生练习。
2、教师指正。
四、学写例字，教师示范。
1、学写例字“射”
（1）分析结构：左右结构，左右相称，上下等高。（2）分析字的变化：“身”的撇不出头，左右要瘦。（3）分析字的运笔
2、教师范写“射”，分析在田字格里的布局。
3、小结。同法教学“船”
五、学生练习，教师巡导。
1、学生练习。
2、教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。
2、反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。
1、总结本课学习的内容。
2、布置练习作业：下节课练习写的身字旁、舟字旁的字。
第六课 金字旁、绞丝旁
教学目标：
1、学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。
2、学习例字：钉、给。
培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：
1、重点：掌握金字旁、绞丝旁的写法和“钉”“给”的写法。
2、难点：“钉”“给”的写法。教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1、板书：第三课 金字旁、绞丝旁（读题）
2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法。。。
二、出示偏旁，讲解要领。
1、出示： “钅”。（挂图）
2、讲解：金字旁，人字起笔要撇，第二笔改为横，三横要均匀。
3、示范。
4、同法教学“纟”。（三折对在一中线。）
三、练写偏旁，交流校正。
1、学生练习。
2、教师指正。
四、学写例字，教师示范。
1、学写例字“钉”
（1）分析结构：左右结构，左右相称，上下等高。（2）分析字的变化：“丁”的横要短，左右要瘦。（3）分析字的运笔
2、教师范写“钉”，分析在田字格里的布局。
3、小结。同法教学“给”
五、学生练习，教师巡导。
1、学生练习。
2、教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。
2、反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。
1、总结本课学习的内容。
2、布置练习作业：下节课练习写的金字旁、绞丝旁的字。
第七课 建字旁、走之儿
教学目标：
1、学习毛笔字建字旁、走之儿的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。
2、学习例字：建、这。
培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：
1、重点：掌握建字旁、走之儿的写法和“建”“这”的写法。
2、难点：“建”“这”的写法。教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1、板书：第三课 建字旁、走之儿（读题）
2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字建字旁、走之儿的写法。。。
二、出示偏旁，讲解要领。
1、出示： “廴”“辶”。（挂图）
2、讲解：建字旁，与走之儿的写法相似，没有点，起笔更平，捺笔也更平。但也要写出捺的特点，一波三折。
3、示范。
4、同法教学“辶”。
三、练写偏旁，交流校正。
四、学写例字，教师示范。
1、学写例字“建”
（1）分析结构：半包围结构。（2）分析字的变化：“肀”的横要之间要注意长短与均匀。（3）分析字的运笔
2、教师范写“建”，分析在田字格里的布局。
3、小结。同法教学“这”
五、学生练习，教师巡导。
1、学生练习。
2、教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。
2、反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。
1、总结本课学习的内容。
2、布置练习作业：下节课练习写的建字旁、走之儿的字。
第八课 匕首旁、戈字部
教学目标：
1、学习毛笔字匕首旁、戈字部的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。
2、学习例字：北、戏。
培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：
1、重点：掌握匕首旁、戈字部的写法和“北”“戏”的写法。
2、难点：“北”“戏”的写法。教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1、板书：第三课 匕首旁、戈字部（读题）
2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字匕首旁、戈字部的写法。。。
二、出示偏旁，讲解要领。
1、出示： “匕”（挂图）。
2、讲解：匕首旁，与“匕”字相对，要瘦一点，撇不要出头。
3、示范。
4、同法教学“戈”。
三、练写偏旁，交流校正。
1、学和练习写偏旁。
2、全班交流校正。
四、学写例字，教师示范。
1、学写例字“北”
（1）分析结构：独体字，与左右结构的字相似。（2）分析字的变化：。起笔是短横，不是点（3）分析字的运笔
2、教师范写“北”，分析在田字格里的布局。
3、小结。同法教学“戏”
五、学生练习，教师巡导。
1、学生练习。
2、教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。
2、反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。
1、总结本课学习的内容。
2、布置练习作业：下节课练习写的匕首旁、戈字部的字。
第五篇：五年级上书法教案全册（推荐）
第一课
快写要领（1）承前启后，笔断意连 教学要求：
1、了解笔顺常识。
2、让学生在读帖、临写的过程中遵循笔顺规则，快速书写。教学重点： 懂得笔顺规则，做到快速书写。教学过程：
一、导入新课
师：风筝飞那么高，会不会跑掉啊？ 生：不会啊，因为有一根线连着它。
师：汉字笔画之间也有一根看不见的线连着呢？
二、新授内容
汉字前后两笔之间虽不连接，但却有一根看不见的线，这就像人放风筝一样，彼此关照，遥相呼应。当我们在写上一个笔画时，应预先考虑下笔画的位置，前后两笔怎样关联，上笔收笔时所产生的笔势怎样为下一笔起笔所利用，即前一笔的收笔怎样来开启后一笔的起笔。这样才可以承前启后，以最短的、最合理的距离姿态联系两笔，提高书写速度。
虚线就像风筝的线一样，把笔画之间的呼应关系表示出来了！还有，沿着虚线，从上一笔过渡到下一笔会更自然、更顺畅，速度也会加快！
（1）点画间的承前启后
在漫长的书写历史进程中，根据书写的笔顺与审美习惯，汉字笔 画形成了各自独特的姿态。前后两笔之间存在着无形的内在联系，常表现为显或晦，或明或暗，前后、上下之间，笔虽断意却连。了解前后笔画之间的这种联系，对我们提高书写速度是有补益的。（2）偏旁间的承前启后前后
在书写中除了要注意前后上下两笔之间的姿态关联之外，要想加快书写速度，则还需要注重偏旁部首之间的上下左右的关联照应，尤其是带钩挑的偏旁。钩挑原本是没有的，而是在漫长的书写历史过程中，因笔势的往来而形成的，并最终固定下来，形成现在这种特定的形态。因此我们在日常书写时，应多多关注这些笔画偏旁的势态。
三、比一比，写一写
1、观察范字，进行对比。
2、说说你的发现。
四、写一写
学生练习书写：小、今、兰、衣、办、州、求、燕等字，师巡视辅导。
五、作品展示
六、教学总结
第二课
快写要领（2）变直为曲，笔画灵便 教学要求：
1、了解并掌握横和竖变曲为直的要点。
2、让学生在读帖、临写的过程中初步体会变直为曲的关系。教学重点、难点：
懂得变直为曲的方法，快速写字。教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台用行书书写：斗
开
华 师小结并导入新课（板书课题）
二、试一试，比一比。
1、请认真的书写横竖各一条直线，老师计时。
2、请徒手书写横线和竖线各一条，老师计时。
3、比较时间。
4、讲述：横平竖直是楷书的主要特征之一，也是楷书书写的基本要求。书写时要写得好，必须小心谨慎、一丝不苟才能达成。所以楷书书写速度慢，难以快捷。如果将四班的点线改成弯曲生动的点线，则自然加快了书写速度。
三、老师范写，并讲解要领。
四、学生写一写。
1、生观察书上的范字，练习描摹长横、左竖、右竖。
2、学生练习书写：互、盂、差、津、乔、吐、赤、顺。
3、教师巡视指导。
五、学生练习。
在作业本上练习写几个字，注意变直为曲的运用。
六、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
七、教学总结
第三课
快写要领（3）顿处减弱，稍停不顿 教学要求：
1、了解楷书的顿处的含义。
2、让学生在读帖、临写的过程中初步懂得减弱顿笔，稍停不顿。教学重点、难点： 掌握稍停不顿的方法。教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台用书写：本子、样子 师小结并导入新课。
二、指导认识楷书的顿笔
1、学生自读教材上的概念。
2、试着圈画出：写、回的顿笔。
三、比一比，写一写。
1、生观察书上的范字，讨论顿笔的写法。
2、学生书空。
3、练习书写教材上的四个字。
4、对照范字，找出问题，练习书写。
四、学生练习。
五、写一写
先体会汉字顿笔的书写方法，再临写，适当加快书写速度。
六、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点
第四课
快写要领（4）折处带转，笔势畅快 教学要求：
1、了解并掌握折处带弯。
2、让学生在读帖、临写的过程中初步折处带弯的书写方法。教学重点、难点：
懂得折处带弯的特点，体会它的写法。教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台用行书书写：日 曲 师小结并导入新课。
二、观察照片，对比体会折处带弯。
1、学生观察照片，对比示意图，找出最喜欢的画法。
2、说说喜欢的理由。
3、教师讲解：写折画时能带点儿弯，就能把字写得又快又顺畅。
三、观察范字，进行对比。
1、生观察书上的看一看
2、说说你的发现。
四、描一描，写一写。学生练习写笔画，师巡视辅导。
五、写一写
学生练习书写：巴、召、巨、陋、甩、邑、锅、愚等字，适当加快书写速度。
六、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
七、教学总结
第五课
快写要领（5）遵循笔顺，笔势顺畅 教学要求：
1、了解笔顺常识。
2、让学生在读帖、临写的过程中遵循笔顺规则，快速书写。教学重点、难点：
懂得笔顺规则，做到快速书写。教学过程：
一、复习旧知，导入新课
师：指名上台用行书书写：巨大、甩头 师：小结并导入新课。
二、复习笔顺规则。
1、学生小组讨论复习笔顺规则。
2、汇报交流。
3、教师小结。
三、比一比，写一写
1、观察范字，进行对比。
2、说说你的发现。
四、比一比，写一写。
1、学生观察。
2、试着探讨古人竖式书写的好处。
3、尝试调整某些字的书写笔顺，基本原则是快捷。
五、写一写
学生练习书写：义、乃、出、状、印、主等字，适当加快书写速度。师巡视辅导。
六、作品展示 选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
七、教学总结
第六课
楷书概述 教学要求：
1、了解楷书的由来及历史背景。
2、比较概述与隶书的笔画的不同之处。
3、欣赏楷书楷体书写作品，感受楷书由隶书演变过程。教学重点、难点：
了解楷体的由来以及演变的过程。教学过程：
一、了解楷书来历和历史背景
楷书是由隶书演变而来的，有如类人猿进化成人。隶书发展成楷书，标志着汉字最终走向成熟。
楷书又称为正楷、楷体、正书或真书，是从隶书孕育、演化而来，初创于汉代末年，成熟于魏晋，鼎盛于唐代。楷书简化了的隶书的波磔，笔画平直而便于书写，基本笔画也更加丰富和完善。点、横、竖、撇、捺、钩、提、折等笔画全部产生，形体更趋方正、规范和固定。
二、比一比隶书与楷书的笔画有哪些不同 作品之间进行比较分析
三、作欣赏楷书楷体书写作品，感受楷书由隶书演变过程
楷书发展到唐代达到了巅峰。唐楷法度森严，画笔精到，横平竖正，字形方正，稳健沉着，以静制动。唐代楷书风格多样，群星璀璨，家高手辈出。代表书法家有欧阳询、虞世南、褚遂良、颜真卿、柳公权等，可谓是光照后世。
1、欣赏：《宣示表》（局部）三国魏 钟繇
2、欣赏：《始公平造像记》（局部）北魏
3、欣赏：《张猛龙碑》（局部）北魏
4、欣赏：《九宫格醴泉铭》（局部）唐代 欧阳询
5、欣赏：《孔子庙堂碑》（局部）唐代 虞世南
6、欣赏：《雁塔圣教序》（局部）唐代 褚遂良
7、欣赏：《颜家庙碑》（局部）唐代 颜真卿
8、欣赏：《玄秘塔碑》（局部）唐代 柳公权
四、教学拓展
说一说你知道历史上还有哪些书法大家？查一查书法词典。
五、教学总结第七课
认识毛笔 教学要求：
1、认识毛笔及毛笔的种类。
2、如何挑选毛笔、如何保养毛笔。
3、介绍毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。
教学重点、难点：
1、了解毛笔的发展、制作工艺。
2、掌握毛笔的“四面八方”。
3、掌握毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。
教学过程： 对毛笔的认识：
我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。
（1）毛笔的种类
根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔 主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。
依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。（2）毛笔的构造
毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。（3）毛笔的选择
无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛 笔“四德”。
（4）毛笔的使用与保养
新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。
（5）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。教师总结
第八课
领悟毛笔 教学要求：
1、认识和运用各种笔法藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点、难点：
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化如：藏锋、露锋、提笔、按笔。
3、藏锋、回锋的讲解和掌握。教学过程：
一、执笔
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。
擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。
押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。
钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。
格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓 住笔管。
二、身法
身法就是写字时身体的姿势，包括坐姿和立姿两种。
坐要端正，两腿自然分开，身体略向前倾斜，与桌子保持一个拳头的距离。
站立书写时，两足分开，与肩同宽，一手执笔一手轻按桌面，用力不要过大，身体微微向前倾斜。
三、用笔
执笔是为了用笔。用笔是指在书写过程中控制毛笔的具体方法和规则，其中最基本的要求就是中锋用笔。其常用的用笔方法有：藏锋与露锋、提笔与按笔、转锋与折锋。
四、练一练
运用所学的方法练习逆锋起笔、中锋行笔和回锋收笔，以及提按转折。
五、说砚
砚是磨墨、盛墨和蘸墨的器具，对于古代的书法家来说非常重要，也是古代读书人必不可少的工具，因此，砚也被列入文房四宝。
六、教学总结第九课
临摹方法 教学要求：
1、让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。
2、掌握正确的学习方法，提高学习效率。
教学重点、难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。临、摹和创造的关系。教学过程：
一、介绍什么是临摹
临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
二、摹法：
（１）描红：
小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手 上都能有个大概。
（２）摹书：
把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
三、临法：（１）方格临写：
凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。
（２）去格临写：
如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）（３）分临：
就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。（４）空临：
古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作 势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。（５）背临：
平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
四、摹临法：同时摹临：
先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所 以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。
五、读碑、帖法：
上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。
六、课堂小结：
今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。
第十课
点画之美（1）横与竖 教学要求：
1、掌握用笔横、竖等基本笔画技法。
2、让学生更好去体验书法的点画，提升兴趣，开阔思维。教学重点、难点：
1、掌握用笔横、竖等基本笔画技法。
2、掌握垂露竖、悬针竖。让学生更好去体验书法的点画，提升兴趣，开阔思维。
3、藏锋、回锋的讲解和掌握。教学过程：
一、导入：
横与竖是汉字结构中最重要的两个基本笔画。横画平伸，起平衡作用，竖画垂直，起支撑作用。有了横、竖笔画，字的结踏实。
竖画除有长短之别外，主要有两种基本形态，即垂露竖和悬针竖。
二、例字赏析 ① 19
②
③
三、教学示范 ①
②
③
四、写一写、练一练、评一评 运用所学的方法练习垂露竖、悬针竖。
五、教学总结
第十一课
点画之美（2）撇与捺 教学要求：
1、认识和运用撇与捺的名称与种类。
2、学会撇与捺的不同写法。教学重点、难点：
1、掌握撇与捺在汉字中的结构法则。
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化。教学过程：
一、导入：
（1）讲述撇画的基本形状是起笔粗，收笔出锋，向左下斜。
（2）讲述捺画的基本形状是起笔逆锋入笔、转锋向右下顿笔、向右下按笔而行、顿笔折锋向右、提笔收锋，锋从中出。
二、例字赏析、教师示范 ①
②
三、想一想，比一比
下列范字哪些地方有错误？之处并改正。
四、写一写、练一练、评一评
五、教学总结 第十二课
点画之美（3）横折与提 教学要求：
1、认识和运用横折与提的名称与种类。
2、学会横折与提的不同写法。教学重点、难点：
1、掌握横折与提在汉字中的结构法则。
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化。教学过程：
一、导入：
（1）讲述颜体横折的基本形状是横轻竖重。
（2）讲述提画的基本形状是起笔粗，收笔细，向右上斜。
二、例字赏析、教师示范 ①
②
三、写一写、练一练、评一评
六、教学总结
第十三课
点画之美（4）点与钩 教学要求：
1、认识和运用点与钩的名称与种类。
2、学会点与钩的不同写法。教学重点、难点：
1、掌握点与钩在汉字中的结构法则。
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化。教学过程：
一、导入：
（1）讲述点的基本形状和书写方法：点画上轻下重、腹平背圆。①露锋顺势朝右下入笔铺毫 ②稍顿 ③朝左上提收
（2）讲述钩的基本形状和书写方法： ①逆锋朝左上入笔
②折锋向右下顿笔、铺毫、调锋、蓄势
③向下力行 ④向左下石笔 ⑤顿笔、调锋 ⑥提笔向左上收毫出锋
二、例字赏析、教师示范
①
②
三、写一写、练一练、评一评
四、教学总结
五、拓展故事 《蔡伦造纸》的故事
很久很久以前，文字是刻在甲骨上，或是写在竹简、丝绢上的，这些材料有的十分笨重、有的十分昂贵，给人们造成了许多不便。
在两千多年前的西汉时期，有些人便开始使用一些较为便宜的植物纤维造纸，可这种纸看起来十分粗糙，书写起来仍然很不方便。到了东汉时期，有个叫蔡伦的宦官决心为人们寻找一种实用的造纸方法。
蔡伦经常到河边，观察妇女们洗蚕丝和抽蚕丝的“漂絮”过程。他发现好的蚕丝拿走后所剩下的破乱蚕丝，会在席上形成簿簿的一层东西。有人就把它晒干，用来糊窗户、包东西，或是用来写字。
他到造纸的作坊，向造纸的工匠们请教，渐渐地了解和掌握了造纸的基本过程。为了造出既经济又实用的纸，蔡伦采用了树皮、麻皮、破布、废渔网等常见的材料，把它们捣碎，做成纸浆。
蔡伦天天试验，月月试验，把自己弄得整天脏兮兮的，周围的人都把他当作怪人，不愿意接近他。可他从不理会那些异样的目光，依旧埋头研究他的造纸新方法。
他采用“漂絮”的方法，用席子去捞那些纸浆，捞出来的纸浆就会在席子上形成簿簿的一层，晒干后就成了纸。
蔡伦终于成功了。他造出了价格低廉、便于携带和书写的纸，这一伟大发明被列为我国古代四大发明之一。
第十四课
点画之美（5）竖折与竖弯 教学要求：
1、认识和运用竖折与竖弯的名称与种类。
2、学会竖折与竖弯的不同写法。教学重点、难点：
1、掌握竖折与竖弯在汉字中的结构法则。
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化。教学过程：
一、导入：
（1）讲述竖折的基本形状和书写方法：
①逆锋朝左上入笔 ②转锋向右下顿笔 ③向下力行 ④向左逆锋起笔写横 ⑤顿笔、调锋 ⑥向右上行笔 ⑦再向右上提笔 ⑧向右下顿笔 ⑨向左回锋提收
（2）讲述竖弯的基本形状和书写方法： ①逆锋朝左上入笔 ②转锋向右下顺笔 ③向下力行
④向右转锋，轻顿收笔
二、例字赏析、教师示范 ① 32
②
三、写一写、练一练、评一评
四、教学总结
第十五课
综合实践——玩“字”游戏 教学要求：
1、本活动通过游戏活动，引领孩子感受玩“字”游戏的乐趣！
2、综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以培养学生的创新精神和实践能力及体现知识的综合运用为只要目的，它具有强烈的综合性。教学重点、难点：
1、了解并认识玩“字”游戏，梳理好游戏的基本特点。
2、将想了解有关“字”游戏的问题表达清楚。自主寻找答案。教学过程：
一、导入：
中国自古就有玩“字”的传统。巧妙的节日灯谜，风趣的打油诗赋，无不咬文嚼字，凸显了汉字的文化特色。在玩“字”的游戏中了解汉字的笔画组合，在幽默的情趣中感受汉字形、声、意的美妙，益智又是娱乐。
二、介绍玩“字”谜
字谜，是一种文字游戏，它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创设。
三、创设谜面，揭露谜底 谜面：
谜底：
四、寻找“形近字”
五、戏写藏头诗
六、知识拓展——剪喜字
七、课堂总结
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