第一篇：五年级上书法教案
（五年级上
书法）
王文军
第一课
教学要求：
1）学习正确的写字姿势：头正，身直，臂开，足安。2）掌握正确的执笔方法：五指执笔发。3）学习“横”“竖”的写法，并练习填廓，单钩写字：一，工，上。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：“横”“竖”的练习，单钩写字。
教学过程：
一，出示写字歌：
头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；心要静，笔到位；持之以恒提高快。
二，复习五指执笔法：
1）悬腕肘执笔十分钟。要求：掌竖腕平，指实掌虚。2）老师巡视指导。
三，学习基本笔划：横
竖
横的笔画：1）逆锋入纸。2）直落笔。3）提笔。4）中锋行笔。5）提。6）按，收笔。竖的笔画：1）逆锋入纸。2）横落笔。3）提笔调锋。4）行笔中锋。5)提。6)按，收笔。老师示范“横”和“竖”的写法。学生练习，老师巡视指导。
四，老师示范例字：一
工
上
1）单钩是难度最大的一种摹写，要求写的象，笔画到位。单线要处在每一点画的中心，偏了，就说明运笔不准确。2）示范例字的单钩写法。3）质疑。
4）学生练习，老师巡视指导。
五，回家作业： 1）基本笔划练习：“横”，“竖”各二张。
2）例字：一
工
上
三张。
总结：书写姿势是基础。应该坚持悬肘执笔，虽开始感觉别扭，但一二个星期后就会习惯。
第二课：
教学要求：
1）复习写字姿势和执笔方法。2）学习“横折”，“短横”的写法，并进行填廓，单钩写字：且，土，王。教学重点：掌握正确书写姿势及执笔方法。教学难点：“横折”，“短横”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；心要静，笔到位；持之以恒提高快。2）练习悬腕执笔10分钟，老师巡视纠正错误。3）复习上节课“横”和“竖”的写法。4）学生作业讲评，展示。
二，新授：
1）学习基本笔划：“横折”和“短横”的写法。
2）老师演示，讲解。<具体“横折”和“短横”笔画书写略> 3）学生练习，老师巡视指导。4）错误举例并加以指导纠正。
三，老师示范例字：且
土
王
1）边示范，边讲解如何写好“横折”与“短横”。2）示范例字的单钩写法。3）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业： 1）基础笔划练习：“横折”和“短横”各写二张。2）例字：且
土
王
各三张。
总结：较“横”“竖”相比，“横折”和“短横”稍有难度，学生把握不好书写要点，容易产生懈怠情绪。老师仔细讲解，手把手地教，耐心细致地纠正错误对学生影响很大，促动也较大，应予以坚持。
第三课：
教学要求：
1）复习写字姿势和握笔方法。
2）学习“竖钩”和写法。学习例字：言
圭
捉，多横组成的字，注意起笔，收笔，长短和走向的变化。
教学重点：掌握正确书写姿势及握笔方法。教学难点：“竖钩”的写法。例字：“言，圭，捉”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）练习悬肘执笔五分钟。3）复习上节课“横”，“竖”的写法。4）学生作业讲评，反馈。
二，新授： 1）学习基本笔划“竖钩”。
2）老师示范，讲解。起笔：按，提，按；行笔：中锋行笔。钩：向左平推出中锋，呈三角形。
3）学生练习，老师巡视指导。4）错误举例并指导纠正。
三，老师示范例字：言
圭
提。1）横划应有长短，粗细及方向的变化。2）示范例字的单钩写法。3）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业： 1）基本笔划练习：“竖钩”。
2）例字：言
圭
提
各三张。
总结：四年级学生基本笔划掌握的还不够很好，所以在教学中，重点让学生学好基本笔划是写好毛笔字的关键。
第四课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“竖钩”的写法，学习笔划“横折钩”。学习例字“川，南，甫”多竖组成的字，注意起笔，收笔，长短，粗细，向背的变。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：“横折钩”的写法，例字“川，南，甫”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习“竖钩”的写法。4）作业讲评，反馈。
二，新授：
1）学习基本笔划：“横折钩”。
2）老师示范，讲解：起笔：按，提，按，写成“横”，在横划尾端“提，按，提”，中锋写成“竖钩”，向左平推出锋。3)学生练习，老师巡视指导。4）指导纠正。
三，老师示范例字：川
南
甫
1）川：三竖距离相等，竖撇，竖（垂露竖）一样长短，悬针竖最长。2）南：十字头小，下面宽，左竖短，横折钩长。3）甫：主笔是长横，覆盖下半部分。4）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业：
1）基本笔划练习：横折钩。
2）例字：川
南
甫
各三张。
总结：经过一段时间的练习，学生大多都能掌握悬肘执笔写字；写横的笔划时不再发抖了，说明坚持基本练习是有收获的。
第五课： 教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“撇，捺”的写法，学习笔画“捺”，学习例字“怜，羽，率”，注意各种点的变化。教学重点：掌握正确的写字姿势及执笔方法。教学难点：“捺”的写法。例字“怜，羽，率”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。
3）复习“撇，捺”的写法。
二，新授：
1）学习基本笔划“捺”的写法。
2）老师示范，讲解。起笔：稍轻，转锋平铺笔毛，向右下方由细到粗中锋下行；至“捺”脚处顿笔，使笔毛尽量铺开，提笔向右正方出锋。3）学生反复练习，老师巡视指导。
三，老师示范例字：怜
羽
率
1）怜：注意“竖心旁”一为竖点，一为横点，撇，捺分开。2）羽：点，提连贯，气势相连；左短，右长。3）率：点的变化很大，要各尽其态，相互回顾。4）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业： 1）基本笔划练习：“捺”。
2）例字：怜
羽
率
各三张。
总结：注意点的形态改变，要各尽其态，相互回顾。老师上课时，应尽量多拿笔示范，使学生能更直观的了解。
第六课：
教学要求： 1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“捺”的写法，学习例字“来，其，音”。教学重点：掌握正确的书写姿势及执笔方法。
教学难点：例字“来，其，音”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习“捺”的写法。
二，新授：
1）出示例字“来
其音”。
“来”的写法：上半部分点低撇高，点短撇长；下半部分左撇右捺不超过中间“竖”的长度。“其”的写法：第一笔是短横，左竖稍短右竖稍长，三短横距离相等，最后注意撇点要分开。“音”的写法：主笔是长横，下面的日字要写得瘦长。2）老师示范讲解写“来，其，音”。3）学生临写，老师纠错。
三，学生临写，强调要看清位置，笔画力求到位。
四，老师巡视指导。
五，反馈：分析讲解学生临写的字，表扬正确，纠正错误。
六，布置回家作业。
第七课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“横折钩”和“捺”的写法。学习例字“交，注，热”，新的笔划“乙”。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：例字：“交，注，热”的练习和正确书写，新笔划“乙”的掌握。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。
3）复习基本笔划“横，竖，撇，点，横折，竖钩，横折钩，捺，捺钩”。
二，新授：
1）出示例字：热。学习新笔划“乙”，复习“横折钩”的写法，下面加上短横就是“乙”。2）练习基本笔划：“横弯钩”。3）讲解“热”，“交”，“注”字的具体写法。
“热”的写法：上下结构，左右靠拢，下面的四点底要写出点的变化。“交”的写法：上半部分收紧，撇稍短，有弯势，捺长，伸展。
“注”的写法：三点水不要在一条直线上，第三笔势向上的提，右边的三横距离相等，但长短和走势不同。
4）老师示范写“热，交，注”字。5）学生临写，老师巡视指导。
三，反馈，讲评。
四，布置回家作业。
总结：三点水的变化要引导学生自己去把握位置，培养学生自主的观察能力和学习方法。
第八课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指握笔法。
2）复习“乙”的写法，学习例字“字，觉，益”。教学重点：掌握正确的写字姿势和执笔方法。教学难点：例字：“字，觉，益”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习基本笔划“乙”。
二，新授：
1）出示例字：字
觉
益，并分别讲解具体写法。
“字”的写法：宝盖头一正点，一反点，横钩宜写成横加短撇；“子”的横撇要短，主笔是长横，横的位置在“竖钩”的上三分之一处。“觉”的写法：三点左低右高，“见”的竖弯钩要拉长。“益”的写法：点撇左低右高，“皿”字底横折短，主笔是长横。2）老师示范写这三个例字。3）学生临写，老师巡视指导。
三，作业反馈和讲评。
四，布置回家作业。
第九课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习基本笔划，学习例字“官，君，幽”。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：例字：“官，君，幽”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。
3）复习基本笔划“横竖弯钩”，“捺”，“横折钩”，“捺钩”，“竖弯钩”。
二，新授：
1）出示例字：官
君
幽，并分别讲解具体写法。
“官”字的写法：宝盖头不宜太大，一竖要长，两个“口”上略小下略大，稍有区别。“君”字的写法：横与横之间距离相等，方向稍向右上倾斜。，“口”的两竖稍王内侧。“幽”字的写法：写“撇横”笔划时横要短，撇是竖撇，左边低右边高，下面封口的笔划不宜过大。
2）老师示范写这三个例字。3）学生临写，老师巡视指导。
三，作业反馈，讲评。
四，布置回家作业。
第十课
教学要求：
1）掌握正确的书写姿势和执笔方法。2）学习例字“足，路，踅”，知道“足”做左边旁时，“捺”要改成“提”；做“足字底”时，紧收居中。教学重点：
掌握正确的运笔方法，学会笔尖走路。轻提轻按，笔笔到位。教学难点： 例字：“足，路，踅”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）练习正确的执笔方法。
2）运笔方法：笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。二，新授：
1）出示例字：足
路
踅，并分别讲解具体写法。
“足”字的写法：字要在格子的中央，上面的口不宜过大。关键笔划是“捺”，写时应由轻到重，再轻提出锋，送到头。
“路”字的写法：足字做左边旁时，捺改成了提，从上中线写到下中线，左右各占半格，左右基本相等。
“踅”字的写法：足字作底时，其位置应注意紧收居中，整个踅字要上下均等。2）讲解完毕后，老师示范写例字。三，学生临写，老师巡视指导。四，作业反馈，讲评。五，布置回家作业。
第十一课：
教学要求：
1）掌握正确的书写姿势：头正，身直，臂张，足安。
2）纠正错误的执笔方法，学习五指执笔法：扌厌，押，钩，格，抵。3）学习例字：“二，几，甘”。教学重点：
掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点： 1）悬肘执笔。
2）例字“二，几，甘”的练习和正确书写。
教学过程：
一，学习正确书写姿势的口诀：
头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；掌竖腕平肘抬起，心静笔稳持之恒。二，老师示范写字姿势，学生练习，老师巡视纠错。三，学习五指执笔法：
扌厌：大拇指用力斜而仰地紧贴笔管的内方。
押：押，约束的意思。用食指第一节斜而俯地出力贴住笔管的外方。
钩：用中指的第一，二节间弯曲，把笔管的外面钩住。
格：是挡住的意思。用无名指的指甲稍上的节间处，紧贴笔管的内侧。
抵：悬托着的意思。四，学习例字：“二，几，甘”。1）学生悬肘执笔十分钟。
2）老师演示例字，复习“撇，捺，横，短横，竖，横折弯钩”的写法。3）学生练习，老师巡视，个别指导。五，学生当场作品讲评。六，回家作业： 1）练习基本笔划：“撇，横，竖，横折弯钩”三张。2）例字：“二，几，甘”三张。
总结：五指握笔法是较正确，合理，有效且最通行的一种握笔方法。有的学生握笔姿势不够正确，需时刻提醒纠正。
第十二课：
教学要求：
1）复习正确的书写姿势和执笔方法。2）复习基本笔划“捺，横折钩，竖弯钩”。3）学习例字：“八，乃，已”。教学重点：
掌握正确的书写姿势和执笔，运笔方法。教学难点：
1）基本笔划“捺，横折钩，竖弯钩”的练习。2）例字：“八，乃，已”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）写字口诀：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；掌竖腕平肘抬起，心静笔稳持之恒。2）练习悬肘执笔十分钟。3）学生作业讲评，展示。二，新授：
1）复习基本笔划：“捺，横折钩，竖弯钩”。2）老师演示，讲解。3）学生练习，老师指导。4）错误举例并指导纠正。三，老师示范例字：“八，乃，已”。
1）仔细观察例字笔划的高低，粗细和方向。2）老师示范例字的书写并讲解。3）学生练习，老师巡视指导。4）学生作业当场讲评展示。四，布置回家作业： 1）基本笔划：“捺，横折钩，竖弯钩”各一张。2）例字：“八，乃，已”三张。
第十三课：
教学要求：
1）毛笔临帖，掌握执笔方法的运笔方法。2）学习例字：“陈，际”。知道左耳旁宜狭窄，竖作垂露。教学重点：
掌握正确的运笔方法，起，收，笔划到位。教学难点：
例字“阝，陈，际”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）正确的执笔方法。2）运笔方法。二，新授：
1）出示例字左耳旁“阝”，并讲解具体写法。2）老师示范写“阝”，边写边讲解笔划的粗细和节奏以及“提”，“按”。3）出示例字：“陈，际”。讲解两个字的特点：左耳旁狭窄，竖为垂露。字型结构呈左窄右宽状。5）讲解“陈，际”两个字在书写时，应注意：左右相互避让，左窄右宽，耳朵要写在横中线上。
6）老师示范写例字，别写边讲解注意事项。三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈，老师分析，评讲。五，布置回家作业：“阝”三张，“陈，际”三张。
第十四课： 教学要求：
1）毛笔临帖，掌握正确的执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“右耳旁”，“郭，都”。知道“右耳旁”宜阔长，竖做悬针。教学重点：
掌握正确的运笔方法，做到起笔收笔到位。教学难点： 例字：“右耳旁”，“郭，都”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）正确的执笔方法：掌竖，腕平，指实，掌虚。2）运笔方法。二，新授：
1）出示例边旁“右耳旁”。
2）老师示范写，讲解注意粗细和节奏，提按的变化。3）出示例字：“郭，都”。
4）讲解具体区别：右耳旁应该显得宽长，竖为悬针，整个字左右参差，左高右低。
5）讲解“郭，都”在具体书写上的注意要点：左右部分大小相等，上下参差，右耳旁宽长。6）老师示范写例字。
三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈，评讲。
总结：写好左右耳旁的是个难点。为了便于学生更好地掌握正确的书写方法，应在黑板上慢慢演示，细心讲解。写出提，按及线条上轻重的变化。
第十五课：
教学要求：
1）毛笔临帖，掌握正确的执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“车，轻，辈”。知道“车”字三横书写时有长短之分，竖居中，当竖作左边旁时为垂露，作字底时为悬针。教学重点：
掌握正确的运笔方法，做到起，收笔到位。教学难点： 例字：“车，轻，辈”的练习和正确书写。教学过程： 一，复习：
1）正确的执笔方法：掌竖，腕平。
2）运笔方法：笔尖走路，轻提轻按，笔笔到位。二，新授： 1）出示例字：“车，轻，辈”，并讲解具体写法。
“车”字的写法：字体应写在整个米字格的中央，关键笔划是竖，要注意居中，写在竖中线上，三横注意长短的变化。“轻”字的写法：“车”作左耳旁时，最后一笔横改提，竖变成垂露竖，从左中线和上中线处开始落笔，到下中线为止。要注意左右参差穿插，相互避让。“辈”字的写法：“车”字做字底时，应该以横中线为界，可把“辈”字分为上下两部分。以竖中线为界，“非”字左右各半，空开适当距离，“车”字变扁，竖为悬针。2）老师示范写例字并分析讲解。三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈和讲评。五，布置回家作业：“车，轻，辈”三张。
第十六课：
教学要求：
1）毛笔临帖。要求执笔方法正确，运笔得当。2)学习例字：“酉，酸，尊”。知道“酉”作左边旁时宜窄而长，作字头时宜居中。教学重点：
掌握正确的运笔方法，笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。教学难点：
例字“酉，酸，尊”的练习和正确书写。
教学过程：
一，故事引入激情）王献之在年轻人的白纱外衣上创作。二，新授： 1)出示例字：“酉，酸，尊”，并作书写要点讲解。
“酉”作为单个字书写时，应在米字格的中央。从上中线与左中线的交点开始写长横，下面的“口”要比横小而短。两竖要直，字的重心就稳。
“酉”作左边旁时，应超过左中线一点，写到下中线。右边的“
”应写得稍长，左右相互谦让。
“酉”作字头时，应居中，稍扁。两竖要直，主要笔划是“寸”的长横。
2）老师示范写例字并讲解写字要领：心要静。平心静气才能写好字。可放一点舒缓的音乐调节课堂写字气氛。
三，学生临写，老师巡视指导。督促学生保持正确的写字姿势：头正身直脚放平，涵胸拔背，掌竖腕平肘抬起。四，错误反馈和讲评：
1）表彰书写较好的，鼓励并纠正书写不正确的学生。2）趁热打铁，继续练习书写。五，布置回家作业：“酉，酸，尊”三张。
第十七课：
教学要求：
1)毛笔临帖，掌握正确执笔方法和运笔方法。2）学习例字“金，铁，鉴”。知道“金”作边旁时，捺改成点重心偏左，作字底时，紧敛居中。
教学重点：
掌握正确的运笔方法，熟练用笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。教学难点：
例字“金，铁，鉴”的练习和正确书写。教学过程：
一，故事引入激情：“欧阳询观碑夜宿”。二，新授： 1）出示例字：“金，铁，鉴”，并作书写要点讲解。
“金”作单个字时的书写：从上中线与竖中线交点处开始写撇和捺，左右高低，长短对称。竖要居中，横细竖粗。
“金”作左边旁时的书写：捺要改成点，重心偏左，“竖提”稍短，为的是与右边“失”字长撇相互避让。
“金”作底字时的书写：整个字的上部分中心收紧，以“金”字竖笔为中线，左右各占一半，金字居中。
2）老师示范写例字并分析讲解。
三，学生临写，老师巡视指导，强调写字时要平心静气。四，错误反馈并评讲。五，布置回家作业：“金，铁，鉴”三张。
总结：左右结构的字，很多都是要注意相互避让，参差交错的。在授课时，一定要让学生正确理解，书写时，字体的笔划结构才会合理美观。
第十八课：
教学要求：
1）毛笔临帖，掌握正确执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“雨，雪，霸”。知道“雨”作字头时，宜宽扁，左竖改为“点”，右“横折钩”改为“横钩”，中间四点要两两相对。教学重点：
熟练运用正确的运笔方法：笔尖走路，笔笔到位。教学难点： 例字：“雨，雪，霸”的练习和正确书写。
教学过程：
一，故事引入激情：严真卿五十岁时书写的《祭侄李明文稿》（公元758年）二，新授： 1）出示例字：“雨，雪，霸”，并作书写要点讲解。“雨”作单个字的写法：“雨”字在目侧线的方框内，注意左竖短，右竖长，四点应有不同变化。
“雨”作字头时的写法：“雨”字头竖改点，横折钩改成横钩，字头应显得宽扁。
“霸”字的雨字头写法同上，要注意的是字体下半部分横划短，略向右上倾斜，方向一致，笔尖走路。
2）老师示范写例子并分析讲解。
三，学生临写，老师巡视指导，并检查学生写字时的执笔，运笔情况。要求：看清位置，认真临写。四，错误反馈并讲评纠正。五，布置回家作业：“雨，雪，霸”三张。
总结：书法小故事的魅力很大，能引起学生的兴趣而渐渐爱上写书法，会从被动学转变到主动学。
第十九课：
教学要求：
1）毛笔临帖。正确执笔，熟练掌握运笔方法。2）学习例字：“马，骄，驾”，知道“马”作字头时宜小，末横作斜势。“马”字作字底时，应紧敛且居中。教学重点：
熟练运用正确的运笔方法：笔尖走路，笔笔到位。教学难点： 例字：“马，骄，驾”的练习和正确书写。
教学过程：
一，故事引入激情：讲述书法家欧阳询的故事。二，新授： 1）出示例字：“马，骄，驾”，并作书写要点讲解。
“马”作单个字的写法：头部宜略小，运笔自如，线条粗细匀称，最后一横是关键笔划。“马”作左边旁的写法：“马”字要写得狭长，最后一笔要短，略向右上提。左右边旁字体靠拢，“乔”字下面的撇和竖略分开。
“马”作底字时的写法：上下结构的字，上半部分的“加”字要写在横中线上方。“马”字底紧敛居中，比作边旁的“马”略显扁宽。
2）老师示范写例字老师示范写例字并分析讲解。
三，学生临写，老师巡视指导，并检查学生写字时的执笔，运笔情况。四，错误反馈并讲评纠正。五，布置回家作业：“马，骄，驾”三张。
有的同学写字不善于动脑筋，因此不能及时掌握汉字结构的规律。如“马”字，就该写得横与横，竖与竖的方向都一致才行。字的美观，在于笔划的组合。
第二篇：五年级(上)书法教案
第一课 独体字结构 教学目的：
使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。教学重点和难点：
独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时 教学过程：
一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。
2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。
2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课 上下结构 教学目的：
使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。教学重点和难点：
书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时 教学步骤：
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈
2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志” 首横偏上居中，下部托正上部。
“支” 撇捺舒展，左右相称。
“星” 横的间隔均匀，末横要长。
“泉” 下部右撇起笔要高。
“笔” 上部左低右高，下部底横较长。
“辈” 横的间距要匀，下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课 上中下结构 教学目的：
帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律；学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐；学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点：
分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。教学时数：1课时 教学过程：
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章 中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。意 上部下横要长
章 上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。茶 中部撇捺舒展。
崇 横的间距要均匀，中部上点要短。篮 中部比上部稍窄，底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。
七、教师小结，表扬写得好的学生。
第四课 左右结构 目的要求： 帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字；学习书写左短右长的字和左长右短的字；学习书写左高右低的字和左低右高的字。教学重点和难点：
掌握左右结构的字的六种书写形式。教学时数：1课时 教学过程：
一、引言揭题。
二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。
1、左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。
三、给下列字分类。
温 轮 新 如 蝶 红 孤 部 但 劝 摔 断
四、分析字的写法。
1、教师引路，分析应该注意的地方。“位” 右部稍短，左部稍长。“利” 右部比左部稍长。“雄” 左部窄短，右部宽长。“忙” 右部比左部宽短。“印” 左右宽窄相等，右部稍长。“油” 左窄右宽，右部边竖内斜。
2、其余的字学生自行分析。
3、练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课 左中右结构 目的要求：
帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。教学重难点：
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。教学时数：1课时 教学过程：
一、游戏揭题。
1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。例：（村）羽 却 秋
（又）月 目 番
（树）（脚）（瞅）（翻）
2、老师讲述：
今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、出示这类字。
2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨” 中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩” 中部窄长，右部比左部稍长。“微” 中部窄短，左部、右部稍宽长。
3、学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
１、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。２、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课 包围结构 目的要求：
帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式；学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；学习书写全包围的字。教学重难点：
认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。教学时间：1课时 教学过程：
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。厦 扇 幽习匹 周 延 赵
左上包右下：（厦 扇）左下包右上：（延 赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）
四、教师引导学生分析各种类型的字。“厦” 被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习” 三画的起笔依次稍偏左。“区” 被包部分对正包围部分上横。“同” 包围部分右“竖”比左“竖”长。“画” “田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课 独体字结构 目的要求：
通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。教学重难点：偏斜结构字的写法。教学时间：1课时 教学过程：
一、复习导入：毛笔字的写法要领。
1、坐姿要求。
2、握笔姿势检查。
二、板书课题：独体字结构。
1、出示取中结构的范例。王 木 来 再
2、逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写，老师指点。
5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、偏斜结构字的特征。
例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、学生根据老师的示范，练习写字。“户、飞、戈”各应注意什么？
4、学生进行行款练习。
四、展示作品，点评。
五、学生作业：练习写这八个字。
第八课 上下结构
（一）目的要求：
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。教学重难点： “昏”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：
一、复习导入。
二、教授新课：讲 演 试 评
1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。
3、学生根据老师的范写，试着练习。
4、展示学生的字，评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课 上下结构
（二）教学要求：
通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。教学重难点： “泉”字的写法。教学时数：1课时 教学步骤：
一、复习“上下结构”
（一）的几个字，回顾这类字的写法。
二、引入新课，板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖，看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。
第十课 上中下结构 教学目标：
通过教学，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。教学重难点： “衷、鼻”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织教学，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课，讲演试评。
1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？
2、指导“意”的写法。
〈１〉 出示“意”，讲要领，看书自由读提示。〈２〉 老师范写。〈３〉 学生试写。〈４〉 点评学生作品。３、指导“等”的写法。（同上）４、指导“率”的写法。（步骤同上）
三、学生练字，个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业，练习本课的字。
板书：
意 等 率
第十一课
左右结构 教学目标：
通过教学，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。教学重难点： “都、改、地”的写法。教学时数：一课时 教学过程：
一、复习导入。
１、组织教学，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。
二、教授新课，讲演试评。１、指导写“都”。
<1>出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）〈2〉老师范写。〈3〉学生试写。〈4〉点评学生作品。
2、指导“改”的写法。
〈１〉 出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）
〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）
三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计：
左右结构〈一〉 左宽右窄 左窄右宽 都 改
第十二课 左右结构〈二〉 教学目标：
通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。教学重难点：
注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数：1课时
教学过程：
一、复习导入新课。
通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？
二、教授新课，讲演试评。１、指导“海”的写法。
〈１〉 出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）〈２〉 师范写后学生试写，然后点评学生作品。
2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计：
左短右长 左长右短 海 阳 左高右低 郎
第十三课 左中右结构的字 教学目标：
通过教学，使学生掌握左中右结构的字的写法；指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑；加强双姿训练。教学重难点：
“树、激、街”的写法。教学时数：1课时
教学过程：
一、复习导入，激智激趣。
二、教授新课，讲演试评。
１、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。２、指导书写“树”。
〈１〉 出示“树”讲要领，看书，自由读提示。〈２〉 老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。３、指导“街”的写法。
〈１〉 出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）
四、展示、赏析学生作品，共同小结。
五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。
板书设计：
长短不同 宽窄不同 高低不同 树 激 街
第十四课 半包围结构〈一〉 教学目标：
通过教学，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法；注意半包围结构字的内外协调，重心稳定；加强学生的双姿训练。教学重难点：“度、扇、司”的写法。教学时数：1课时 教学步骤：
一、复习导入，激智激趣。
１、组织教学，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。２、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？ 随机板书课题：左上包右下 右上包左下
二、教授新课，讲演试评。
1、指导“度”的写法。
〈１〉 出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）〈２〉 老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。
〈１〉 出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）
〈２〉 师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）
四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业：练习本课的字。
板书设计：
左上包右下 右上包左下
度 扇 司
第十五课 半包围结构〈二〉 教学目标：
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。教学重难点：
“道、网、画”的写法。教学时数：1课时 教学过程：
一、复习导出课题。
二、授新课，讲演试评。１、指导“道”的写法。
〈１〉 出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。
〈１〉 出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉 老师范写后学生试写，然后师生点评。
三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）（强调双姿）
四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。
五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。
板书设计：
左下包右上 上包下 道 层
下包上 左包右 画 区
第三篇：五年级(上)书法教案
第一课
独体字结构
学习目的：
认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。学习重点和难点：
独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。学习过程：
一、谈话导入课题
背“写字歌”，强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。
2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课
上下结构
学习目的：
使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。学习重点和难点：
书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。学习时数： 1课时 学习步骤：
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。
规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈
2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）
“志”
首横偏上居中，下部托正上部。
“支”
撇捺舒展，左右相称。
“星”
横的间隔均匀，末横要长。
“泉”
下部右撇起笔要高。
“笔”
上部左低右高，下部底横较长。
“辈”
横的间距要匀，下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课
上中下结构
学习目的：
1、帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律。
2、学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐。
3、学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。学习重点和难点：
分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。学习时数：1课时 学习过程：
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章
中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。
意
上部下横要长
章
上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。
茶
中部撇捺舒展。
崇
横的间距要均匀，中部上点要短。篮
中部比上部稍窄，底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。
七、教师小结，表扬写得好的学生。
第四课
左右结构
学习目的：
1、帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字。
2、学习书写左短右长的字和左长右短的字。
3、学习书写左高右低的字和左低右高的字。学习重点和难点：
掌握左右结构的字的六种书写形式。学习时数：1课时 学习过程：
一、引言揭题。
二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。
1、左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。
三、给下列字分类。
温
轮
新
如
蝶
红
孤
部
但
劝
摔
断
四、分析字的写法。
1、教师引路，分析应该注意的地方。
“位”
右部稍短，左部稍长。“利”
右部比左部稍长。“雄”
左部窄短，右部宽长。“忙”
右部比左部宽短。
“印”
左右宽窄相等，右部稍长。“油”
左窄右宽，右部边竖内斜。
2、其余的字学生自行分析。
3、练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课
左中右结构
学习目的：
帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。学习重难点：
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。学习时数：1课时 学习过程：
一、游戏揭题。
1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。
例：（村）
羽
却
秋
（又）
月
目
番
（树）
（脚）
（瞅）
（翻）
2、老师讲述：
今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、出示这类字。
2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨”
中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩”
中部窄长，右部比左部稍长。“微”
中部窄短，左部、右部稍宽长。
3、学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。
2、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课
包围结构
学习目的：
1、帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式。
2、学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字
3、学习书写全包围的字。学习重难点：
认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。学习时间：1课时 学习过程：
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。
厦
扇
幽
习
匹
周 延
赵
左上包右下：（厦
扇）左下包右上：（延
赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）
四、教师引导学生分析各种类型的字。
“厦”
被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习”
三画的起笔依次稍偏左。“区”
被包部分对正包围部分上横。“同”
包围部分右“竖”比左“竖”长。“画”
“田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课
独体字结构
学习目的：
通过学习，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。学习重难点：
偏斜结构字的写法。学习时间：1课时 学习过程：
一、复习导入：毛笔字的写法要领。
1、坐姿要求。
2、握笔姿势检查。
二、板书课题：独体字结构。
1、出示取中结构的范例。
王
木
来
再
2、逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写，老师指点。
5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、偏斜结构字的特征。
例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、学生根据老师的示范，练习写字。
“户、飞、戈”各应注意什么？
4、学生进行行款练习。
四、展示作品，点评。
五、学生作业：练习写这八个字。
第八课
上下结构
（一）学习目的：
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。学习重难点：
“昏”的写法。学习时间：1课时 学习步骤：
一、复习导入。
二、教授新课：讲
演
试
评
1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。
3、学生根据老师的范写，试着练习。
4、展示学生的字，评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课
上下结构
（二）学习要求：
通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。学习重难点：
“泉”字的写法。学习时数：1课时 学习步骤：
一、复习“上下结构”
（一）的几个字，回顾这类字的写法。
二、引入新课，板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖，看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。
第十课
上中下结构
学习目标：
通过学习，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。学习重难点：
“衷、鼻”的写法。学习时间：1课时 学习步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织学习，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课，讲演试评。
1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？
2、指导“意”的写法。
（1）出示“意”，讲要领，看书自由读提示。
（2）老师范写。（3）学生试写。（4）点评学生作品。
3、指导“等”的写法。（同上）
4、指导“率”的写法。（步骤同上）
三、学生练字，个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业，练习本课的字。
板书：
意
等
率
第十一课
左右结构
学习目标：
通过学习，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。学习重难点：
“都、改、地”的写法。学习时数：一课时 学习过程：
一、复习导入。
１、组织学习，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。
二、教授新课，讲演试评。
1、指导写“都”。
（1）出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）
（2）老师范写。（3）学生试写。（4）点评学生作品。
2、指导“改”的写法。
（1）出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）
（2）老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）
三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。板书设计：
左右结构〈一〉
左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉
学习目标：
通过学习，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。学习重难点：
注意字的左短右长、左长右短的写法。学习时数：1课时 学习过程：
一、复习导入新课。
通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？
二、教授新课，讲演试评。
１、指导“海”的写法。
（1）出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）（2）师范写后学生试写，然后点评学生作品。
2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计：
左短右长
左长右短
海
阳 左高右低
郎
第十三课
左中右结构的字
学习目标：
1、通过学习，使学生掌握左中右结构的字的写法。
2、指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑。3
3、加强双姿训练。学习重难点：
“树、激、街”的写法。学习时数：1课时 学习过程：
一、复习导入，激智激趣。
二、教授新课，讲演试评。
1、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。
2、指导书写“树”。
（1）出示“树”讲要领，看书，自由读提示。（2）老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。
3、指导“街”的写法。
（1）出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。（2）老师范写后学生试写，然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）
四、展示、赏析学生作品，共同小结。
五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。板书设计：
长短不同
宽窄不同
高低不同
树
激
街
第十四课
半包围结构〈一〉
学习目标：
1、通过学习，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法。
2、注意半包围结构字的内外协调，重心稳定。
3、加强学生的双姿训练。学习重难点： “度、扇、司”的写法。学习时数：1课时 学习步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织学习，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。
2、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？
随机板书课题：左上包右下
右上包左下
二、教授新课，讲演试评。
1、指导“度”的写法。
（1）出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）（2）老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。
（1）出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）
〈２〉
师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）
四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业：练习本课的字。
板书设计：
左上包右下
右上包左下
度 扇
司
第十五课
半包围结构〈二〉 学习目标：
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。学习重难点：
“道、网、画”的写法。学习时数：1课时 学习过程：
一、复习导出课题。
二、授新课，讲演试评。１、指导“道”的写法。
〈１〉
出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉
老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。
〈１〉
出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉
老师范写后学生试写，然后师生点评。
三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）调双姿）
四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。
五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。
板书设计：
左下包右上
上包下 道
层
下包上
左包右 画
区
（强
第四篇：五年级书法教案
五年级硬笔书法教案
教学内容：
学习基本的笔画写法及汉字的书写结构规律。教学目的：
知识目标：
1、掌握正确的坐姿与执笔方法。
2、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。
3、以“永”“囚”“博”“岩”“迁”为例，体会笔画与结构的重要性。技能目标：能从结构角度正确书写“永”“囚”“博”“岩”“迁”等字。情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民 族自豪感。
3、说教学重难点：
教学重点：让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：通过写“永”，体会笔画与结构的重要性。教学方法：
讲授法、演示法、实践操作法。教学准备：
钢笔、墨水、书写纸 教学时间：1课时 教学过程：
一、介绍什么是硬笔
1、硬笔，是相对于毛笔而言的。指笔尖是硬性的笔。写得好的硬笔字，不仅具有实用价值，也同样具有艺术欣赏价值。所以现在亦有“硬笔书法”之称。
2、硬笔书法的工具
现代硬笔书法的工具，一般是指笔、墨、.纸。
（１）硬笔是笔尖硬性的书写工具，按其笔尖制作使用的材料和制作工艺分为：钢笔、圆珠笔、铅笔、水彩笔等。
（２）在硬笔书法创作中，如果用钢笔，则配以性能稳定、颜色乌黑的碳素墨水较好。如果以竹笔或铅笔进行创作，则以书画墨汁为宜。
（３）纸的种类繁多，有常用的书写纸，脆性白报纸，复印纸，熟宣纸等。
3、过渡：那么，是不是有了书写工具就能把汉字书写好呢？（不是）还要有正确的握笔方法和写字姿势。
二、执笔方法与写字姿势
１、执笔方法
多媒体展示正确的握笔图
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖３厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸成４５度左右。
硬笔执笔要做到“指实掌虚”。指实，才能有效的控制用笔的提按和上下运动，下笔的用力大小，行笔的缓疾变化都是靠“指实”来实现的。掌虚，是要求手掌心要虚而空，笔尖才可以在纸上前后左右运动灵活自如。
２、书写坐姿
正确的坐姿要做到“三正”，既头、身、手正。书写时。纸张平铺于桌面，两肘平曲于桌面的弯曲是４５度左右，两脚自然张开，胸部距桌面约为１５厘米。无论是横写还是竖写，均应使笔尖着纸部位同视线基本保持垂直。
3、过渡：同学们，我们掌握了正确的握笔方法和书写坐姿就能写好字了吗？那不见得。要想写好汉字，我们还得按照一定的笔画顺序进行写字。
三、教学笔顺口诀
1、多媒体展示笔顺口诀。先横后竖撇后捺，从左到右上到下，从外到内内到外，中间写好再其他，写字框时应注意，等人进去把门插，笔顺写好写字快，不能胡写与乱画。
四、书写练习
1、书写“永”“囚”“博”“岩”、“迁”。
2、教师范写，并指导学生观察字的宽窄、高矮及变化、布局等。
3、学生观察、仿写。
4、教师巡视指导。
5、过渡：同学们，我们把单个的字写好还不叫书法，那什么才叫书法呢？
下面我们来欣赏一下书法作品，你就知道了什么教书法了？
五、硬笔书法作品欣赏，并了解什么叫章法。
1、欣赏排版。排版就是章法，就是指对一篇字的整体安排。在日常的工作、学习、生活中，我们往往要把许多字写成一篇，因此就不仅单个的字要写得美观，还要使许多字组成的“篇”布局合理、和谐统一。
（1）强调书法作品不需要加标点符号。
（2）书写时从右边竖着往左边写。
2、引导学生了解落款。
六、书写竞赛。
1、书写《寻隐者不遇》。
2、展示优秀作品。
3、评议。
七、总结。
这节课，我们不仅了解了硬笔书法的工具、握笔方法、写字的坐姿和书写的基本笔画顺序，还知道了硬笔书法的章法。希望同学们在今后的学习中运用这节课学到的知识继续认真的书写汉字，争取把中华民族的传统文化发扬光大。
五年级硬笔书法教学说课
一、指导思想
书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学又逐渐被受重视。所以我校语文教研组特开展了《党武中心完小学生良好书写习惯的培养》课题研究，结合这一课题，我特上了一次《五年级硬笔书法教学》课。书法是一门高深的艺术，学习过程要讲求循序渐进，加之我的教育对象是五年级学生，如果从学习书法的重要性或简单的书法史讲起，又太乏味，学生容易厌倦，所以我打算换个角度来讲，从“如何才能写好字”开始，让学生先有了写好字的欲望，明白怎样才能写好字，从而投入到学习中来。
二、说教学目标：
知识目标：
2、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。
2、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。
3、以“永”“囚”“你”“岩”为例，了解独体结构、全包围结构、左右结构、上下结构及半包围结构的字的书写规则，体会笔画与结构的重要性。
技能目标：能从结构角度正确书写“永”字。情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民 族自豪感。
4、说教学重难点：
教学重点：让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：通过写“永”，体会笔画与结构的重要性，体现教学效果。
三、说教法：
《九年义务教育语文课程标准》（试行），中小学写字教学总的要求指出：“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。”针对以上教学的要求，结合学生实际，在本课的教学中，我主要采用展示法，讲授法和实践操作法，引导学生了解写字的握笔方法、写字姿势和写好字的重要性。
四、说学法：
通过书法作品欣赏，让学生对写好字产生学习欲望。明白正确写字姿势与执笔方法的必要性，以交流感悟与实际操作练习相结合，体会写好字的三要素的重要性。
五、说教学过程：
一、介绍什么是硬笔及硬笔书写的工具。让学生了解硬笔和软笔（毛笔）的区别。
二、介绍执笔方法与写字姿势，使学生掌握正确的握笔方法和写字姿势。培养学生良好的书写习惯。
三、强调基本的笔顺口诀。我班学生虽然已是五年级，按理说应该掌握了汉字书写的基本笔顺，但事实并非如此，有一小部分学生写字时为了图快或省事儿，常常走“捷径”，即倒笔画。所以很有必要再强调一下书写笔顺。
四、为了检验学生学习的效果，我又安排了书写练习。练习的选取为具有代表性的字“永”“囚”“博”“岩”“迁”。
五、安排书法作品欣赏，让学生在欣赏中学习书法作品的排版和落款，从中汲取营养。
六、、为了激发学生写好字的欲望，我特地安排书写竞赛活动。活动的内容为古诗《寻隐者不遇》。然后通过展示优秀作品、评议等过程让全体学生获得美的熏陶，从而更加热爱写字，热爱书法。
五年级
执教：付乔珍 学校：党武中心完小 时间：32016年11月25日
硬笔书法教学课后反思
今天执教五年级硬笔书法教学后得到所有听课老师的好评，我感到非常开心。老师们一致认为本节课是一堂实用的课、完整的课、成功的课。课堂上老师所教学的例字具有代表性，每种结构的字都有，书写方法的指导也很到位。这节课不仅给学生上，也是给老师们上。老师们说他们从来没有听过一节这样完整的课，也不太了解书法具有硬笔和软笔之分，今天的课让他们眼睛一亮，还建议这样的课应该多开展、多推广。
上完这堂课，虽然老师们没有提出需要改进的地方，但从学生的作品反馈中，我知道自己在教学过程中仍存在许多不足之处，特别是引导学生欣赏硬笔书法作品，从作品中悟出书法章法的环节，我提示得过多，代替得过多，包办得过多，导致学生囫囵吞枣、浅尝辄止，即观察不到位，理解不深刻，所以在创作作品时，出现布局不合理，写字拘谨，不会根据格子的大小合理的安排字的大小等情况。在今后的教学中，我一定要吸取这次教学中的经验，学会放手、学会把学习的权利归还给学生，多留点时间给学生观察、思考、感悟，真正落实“我学会”变成“我会学”；还要注重时间的把控，因为时间就是生命，时间就是财富，尽量做到分布合理，不拖堂等。
付 乔 珍
2016年11月25日
第五篇：五年级书法教案
五年级书法教案
第一周：
教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法
教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。
教学过程：
一、写好字的意义
二、正确的写字姿势
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
三、正确的执笔姿势（教师示范，纠正好每一个同学的姿势）： 正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
四、运笔方法（出示视频引导）：
是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。
钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。
2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。
3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。
由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。
五、介绍提高学习书法的妙招。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
六、理论运用，练习巩固：
横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。
（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。
（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。
七、课堂小结并布置作业。
1、（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心揣摩、观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。
2、作业：每天练一笔好字中的一行。
第二周：左中右结构
（一）教学目标：
1、通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；
2、通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律；
3、培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。教学过程：
一、导入
回忆写字姿势和执笔方法。
二、指导写字
1、左中右相等：左中右三部的长短、宽窄、基本相等，各部分高低略有变化。
2、观察这三个字：“浙”结构上的特点，并示范。
“微”字书写时要注意左中右分配一定要均匀，左边和右边各占位约一半。“懒”字右边占位约三分之二。“撒”字中间占位约三分之二。
总结：左中右同宽，左窄右宽，左宽右窄。
三、临写、小组互评
强调正确的写字姿势：身体坐正，脚平放；注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
四、师生共评
五、拓展练习
横写句段，字的大小要均匀，协调
第三周：左中右结构
（二）教学目标：
1、通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；
2、通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律；
3、培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。教学过程：
一、导入：回忆上节课内容。
二、范字观察，初析特点：
1、笔画多；字形方；
2、三部分有长短、宽窄、高低变化；
3、中间紧凑，四面疏朗。
三、尝试练习：选择自己最喜欢的三个字书写个一遍。
学生书写，教师巡视，了解书写情况。
四、病字分析，总结规律，抓住重点。
1、根据学生的书写情况，设立病字医院。
2、以“班”字为例，讲解分析：（课件演示）
（1）各部分要减肥，长短适宜。
（2）各部分要穿插，相互避让。
（3）各部分要紧凑，高低适当。
3、总结规律，读“三字经”：
左中右 结构字
要写好 观察细
看大小 比高低
左让右 右靠左
三者紧 间距匀
成一体 谁无欺
五、补笔练习，突破难点。
1、示范。
2、学生练习：“仰、哪、班、树、谢、微、测”等字，先补笔画，再完整练习。
3、反馈，重在补笔效果。
六、作业反馈：
1、小组评比。（四人小组，选出优秀一名）
2、反馈佳作，肯定优点，指出不足。
七、欣赏勉励。
欣赏卢中南的钢笔书法作品。
教学目标：
1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。
教学准备：写有范字的投影片。
教学过程：
一、激发兴趣
1、欣赏作品。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。
2、看了之后，你有什么想说的？
3、老师希望同学们都能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？
二、巩固写字姿势
１、正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？你看，老师把它编成了儿歌，让我们一起来读一读。
头正身直手放平，两脚着地同肩宽，胸离桌子一拳长，还有一尺和一寸。
２、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。
三、观察研究例字
1、出示例字，仔细观察：固、四、晶
2、分组讨论他们的不同之处和相同之处。
四、讨论交流
1、看一看：让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说：你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？
五、例字指导，教师边指导边讲解。
固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。
四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“
四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。
晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。
五、临写
出示以下字： 圆 团 田 众 森 淼 叠
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
1、学生练习书写以上字
2、教师巡视指导。
3、反馈，对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。
教学目标：
1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：写有范字的图片。教学过程：
一、复习导入
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ 头正身直手放平，两脚着地同肩宽，胸离桌子一拳长，还有一尺和一寸。
2、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、观察研究例字
1、出示例字，仔细观察字型：邀、麻、裁
2、分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识半包围结构的字的结构特点。
2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
邀 ：半包围结构，包围部分“ 走之儿 ”占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。
麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。
裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。
五、临写 出示以下字。
趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
五、再实践，再练习。
1、老师继续巡视指导。
2、纠正书写姿势和执笔姿势。
3、针对个别现象进行纠偏指导。
4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。
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