四年级阅读指导课教案

第一篇：四年级阅读指导课教案

四年级阅读指导课教案

1、导读书目：美国名作家E·B·怀特写的《夏洛的网》

教学目标：

1.回顾故事内容，赏析精彩片段；

2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等； 3.通过交流，初步感知一些读书的方法； 教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》 教学过程：

一、以平时读书照片导入

同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。

二、出示封面

常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面

出示封面：

①

告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？

高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。

三、出示目录，概括主要内容

1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录

来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。板书： 夏洛―――――—救————――――威尔伯

师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言 后记 略读 2.出示书评

这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。没错，这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世 界五十年，发行千万册。《约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。” 《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”（师边介绍边出示书评）

四、赏析人物形象，重温精彩片段 1.这是童话中的一句话——（出示）

“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。”

快速回忆并浏览一下，这一句话在哪儿出现过？为什么威尔伯永远忘不了夏洛？ 2.学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，也是一种常用的略读方法。板书：浏览了解，筛选信息

3.当然，当我们细细地去品味，对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊？为什么威尔伯永远忘不了夏洛呢?”将会有更深的体会。

好，让我们快速浏览，找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解。同学们课前都做过一些读书笔记，通过目录找到相关的章节，然后浏览整章，应该可以很快地找到相关的段落。4.小组交流 5.全班交流。

相机抓住某个片段，作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。并板书：品读

相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。板书：朗诵 适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方 法。

我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。板书：摘录、写体会 6.对照板书小结阅读方法

四、深化

谈谈自己从这本书中得到的启发

五、延伸

同学们，想一想，你想当谁的夏洛呢？夏洛送给威尔伯的字，让威尔伯有了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”，也因此救了威尔伯的命。想想你的朋友，你想送你个什么词给他呢？

拿出小卡片，画一个蜘蛛网，在上面写上你对朋友的期望与祝福，表达你对朋友的友谊与关爱。（播放 同名影片片尾曲）全班交流（读出词语，并说说为什么）

五、总结，推荐怀特的其他著作 很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，为我们讲述了一个这么有趣而美妙的故事，让我们在震撼和惊奇之余，灵魂得到一次净化。怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的生命带来很多启迪。（出示：推荐书目及图书封面）板书设计： 主板书：

友谊 生命价值 承诺 团结（根据学生回答灵活显示）

夏洛——————————— 救—————————————威尔伯

副板书：

粗读——读封面、目录、（前言、后记）

浏览跳读，筛选信息

精读——品读、朗诵（背诵）

摘录、写体会

默读

朗读

2、导读书目：《爱的教育》

【教学目标】

1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

3.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。【教学准备】 每人准备一本《爱的教育》

【教学过程】

一、激情导入，感受爱。

同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》。

二、推荐《爱的教育》。

1．了解封面。⑴出示书的封面。

⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？ ⑶你还想了解什么呢？ 2．了解大体内容。⑴出示内容简介。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？ ⑶交流。

3．了解作品影响。

过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。老师搜集了有关资料，大家想不想看一看？ ⑴出示作品影响。

①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。

②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。

③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。

⑵师述，并作适当讲解。4．读后感激趣。

过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。出示读后感，生静静阅读。

三、引导学生读书。

过渡：同学们，告诉老师，这样一本好书，你想不想读？ 1．初步的阅读方法指导。

拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ ⑴指名说。

⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。2．自读序言。

3．阅读书的目录。

自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。4．阅读正文。5．推荐阅读。

过渡：大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》，请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。⑴学生自读，师巡视。⑵交流。（故事大概内容、阅读感受。）

过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！下面，请你看到目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。

四、总结延伸。

读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。课后，让我们进一步走进它，感受它的魅力！

最后，老师送感给同学们一段话：

世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那； 世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我们终生的承诺！

3、导读书目：《青鸟》

教学目标： 1.认识青鸟这种动物 2.让学生学会快速阅读法 3.了解青鸟的象征意义

教学准备：每人准备《青鸟》一书 教学过程：

一、导入

1．大家都认识那些鸟啊？(学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色)5 2.小朋友介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？(学生回答。他们可能说没见过)3.那今天我们就来认识一种鸟，它的羽毛是青色的。(可以出示青鸟的图片)

二、快速阅读

请同学们拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍书的简介。在看书的同时，注意思考这些问题：

1.这本书主要讲了一个什么样的故事？

(讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。)2.书中有哪些主要的事物？(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。

(2)面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。(3)仙女与她的小女儿。

(4)思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。(5)邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。(6)青鸟。

3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？

(作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福。)(真正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受。)

三、讨论与分享

1.如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解。

作者梅特林克： 比利时剧作家、诗人、散文家。1911年，获得诺贝尔文学奖金。梅特林克1962年诞生于比利时的根特市。他从小就爱好文学。1887年，他来到巴黎就学，开始对写作发生兴趣。1889年，他正式从事写作。开始时，并不为人们所注意，但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力，不久便被誉为比利时的莎士比亚。2.分享你最喜欢的章节

与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节 3．讨论青鸟的象征意义

(1)作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛。(2)青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握。(3)它所象征的普通的欢乐与幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一种崇高境界的感受。

(4)这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。

(5)除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了。

四、总结

作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念，他要说明，人类幸福是存在的，虽然我们总不能发现，以为离我们很远，但经过千难万险最终是可以找到的；即使会得而复失，也能再次找到。

大家要学会发现并珍惜身边细微的幸福。

4、导读书目：《三国演义》

教学目标：

1、引导学生阅读交流，抓小说中主要故事情节或片断描写，品析人物形象及其特点。

2、渗透阅读方法，激发学生自主阅读古典名著的兴趣。教学准备：每人带好一本《三国演义》。教学过程：(学生伴随音乐走进教室„„)

一、导入激趣，营造气氛。

1、同学们，最近你们在读些什么书？

2、最近大家都在读《三国演义》，能简要介绍一下这本书吗？（这是我国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。描写了从东汉末年到西晋初年间近一百年三历史风云。）三国故事家喻户晓，代代传诵。喜欢读三国故事的同学请举手。那么，老师出几题考考大家怎么样？

（1）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

（2））“三足鼎立“指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏（3）”宁教我负天下人，休教天下人负我“是谁说的？（曹操）（4）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）（5）”既生瑜，何生亮“是谁的临终一叹？（周瑜）（6）谁三气周瑜？

（7）《三国演义》中有哪”三绝“，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）（8）死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）

（9 镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）（10）诸葛亮病逝何地？（五丈原）

3、师小结评议，重点表扬鼓励。

二、畅谈英雄

1.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中印象最深的三国英雄是谁？用一两句话说说你敬佩他什么？（随机板书）

2.师：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，也是仁者见仁智者见智。由于时间的限制，今天老师只准备和同学们一起聊聊一两位英雄人物，选谁好呢？（诸葛亮）3．引导赏析，根据部分情节、人物话语体会人物形象。

（1）提起诸葛亮，你印象最深的是哪个故事？从故事中你体会到诸葛亮是一个怎样的人？（生说：隆中对策、草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、设计火攻、空城计、„„）（板书:料事如神、才华横溢、知恩图报、胆大心细、以蜀吴联盟为重、鞠躬尽瘁、死而后已„„

（2）小结过渡： 诸葛亮是罗贯中倾尽心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手摇羽扇，却能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外；他为报知遇之恩，忠心辅佐刘家天下，恪尽人臣之职，无条件地履行着“鞠躬尽瘁、死而后已”的信念；他七擒孟获、进军泸水、挥泪斩马谡，均显仁爱、耐心、宽容大度。此人集（板：忠贞、智慧、仁爱）于一身，人称“古今贤相中第一奇人”。然而，他却遭到了一个人的强烈嫉妒，处处处心积虑设计陷害未成，最终以“既生瑜，何生亮”一声长叹，英年早逝。那个人是谁？（周瑜）

（3）周瑜给你留下了怎样的印象？你是从哪个故事中了解到的？（蒋干中计、火烧赤壁之连环计、苦肉计„„）（板：才智过人、沉着果断、嫉妒心强、气量小）

（4）诸葛亮与周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情节的描写给你留下深刻印象？你又体会到什么？

（派遣孔明断绝曹操粮道，借曹操之手杀之）出示：

孔明笑曰：“公瑾令吾断粮者，实欲使曹操杀吾耳。吾故以片言戏之，公瑾便容纳不下。目今用人之际，只愿吴候与刘使君同心，则功可成；如各相谋害，大事休矣。操贼多谋，他平生惯断人粮道，今如何不以重兵提备？公瑾若去，必为所擒。今只当先决水战，挫动北军锐气，别寻妙计破之。望子敬善言以告公瑾为幸。”

瑜摇首顿足曰：“此人见识胜吾十倍，今不除之，后必为我国之祸！” ——选自《三江口曹操折兵 群英会蒋干中计》

（师范读，生练习正确流利朗读，试着理解句意，说说体会。生齐读。师：周瑜的阴谋被识破，而对诸葛亮的良苦用心，宽宏大量，非但不感激，反而谋害诸葛之心欲加强烈，他又生一计。他想出了什么办法？

（草船借箭p100）问：三日之内能造十万枝箭吗？周瑜明知不能，为何要求诸葛亮完成，还立下军令状？从中可看出周瑜是个怎样的人？

瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。我只分付军匠人等，教他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备。如此，必然误了日期。那时定罪，有何理说？公今可去探他虚实，却来回报。”

诸葛亮知不知道其中的阴谋，为何不揭穿？从中你看出他是个怎样的人？

孔明曰：“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完办，工匠料物，都不应手，将这一件风流罪过，明白要杀我。我命系于天，公瑾焉能害我哉！” 诸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令鲁肃拜服，写鲁肃有何作用？ 周瑜发出怎样的感慨？（“诸葛亮神机妙算，吾不如也！”）

师：诸葛亮棋高一着，更刺激了周瑜的妒意、杀机，于是在七星坛祭风中，他派丁峰、徐盛水陆并进，以直接军事行为，“休问长短，拿住诸葛亮便行斩首”。可见他为达目的不择手段。然而，这一切丝毫未伤及诸葛亮，他自己却整日处于焦虑、郁闷、折磨之中。火烧赤壁之后，诸葛亮与周瑜矛盾随着吴蜀双方对荆州的争夺而更加激烈。诸葛亮变退让为进逼，用神机妙算三气周瑜。（5）资料补充介绍：

一气：赤壁大战后，第二年，周瑜去夺取荆襄之地，诸葛亮先他一步，夺去了。瑜发下：“不杀诸葛村夫，怎息我心中怨气！”的誓言。二气：周瑜想借把孙权的妹妹嫁给刘备，把刘备扣下，威胁诸葛亮交出棘州，可诸葛亮用计使周瑜留下了“周瑜妙计安天下，赔了夫人又折兵”的千古佳话，气得周瑜吐血。三气：周瑜名收西川，实取荆州，施“假途灭虢”之计，被诸葛亮识破，气得口吐鲜血，金疮迸裂。临终前发出感叹：“既生瑜，何生亮！”（6）师：嫉妒心强、气量小这一性格弱点，制约并阻碍着他的才智的发挥，也折磨着他的身心，最终金疮迸裂，英年早逝。

四、总结延伸

1．通过交流，大家对诸葛亮、周瑜应该有更深入的了解。你能选择其中一个谈谈你的体会或对他说说你心中的话吗？

2．课后再读桃园三兄弟刘、关、张的故事，了解三个人物的特点，试着谈谈给你留下的印象。

5、阅读书目：《中华上下五千年》

教学目标：

１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重难点：

交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备：

生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。教学过程：

一、导入

1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书）

师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。赠外孙（王安石）

南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对，多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。（齐读）

师：我们班的读书口号是„„（我读书，我快乐）

师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？

这本书向我们介绍了什么？（指名说）

二、精彩回放——我来描述你来猜

1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。

2、学生出题，学生猜。

3、教师根据回答总结进入第二环节：

三、畅所欲言——点击人物论英雄

1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）

2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。3、2分钟作准备。

4、汇报交流：

（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。

(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？

你来评价一下，指名说。

（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？

（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？

（文成公主）谁来简单介绍她。

（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）

经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）

师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）

教师小结后进入第三环节：

四、童言无忌——功过是非我评说

1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？

2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。

出示：我知道 皇帝是（什么样的皇帝），因为，我想对他说。

３、学生准备。４、针对交流，教师作适当点评。小结后进入第四环节：

五、反思回味——三言两语说收获

１、拿出自己的读书卡。

２、填写读书收获（简单些，真实些）３、汇报交流，分享收获。

六、总结

作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。

五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。最后老师送你们两句话，出示两句话：

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。

——孟德斯鸠

人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。

——弗．培根

请记住我们班的读书口号：我读书，我快乐。

6、阅读书目：《伊索寓言》

教学目标：

1、从寓言故事中明白各种道理。

2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。

3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。

教学准备：

老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”。

教学过程：

一、激趣导入

播放伊索寓言《狐狸和乌鸦》。

1、你们喜欢这个故事吗？知道这是谁带给我们的吗？（伊索）让我们穿越时空的隧道，回到公元前6世纪去认识一下他吧！

2、生饰演伊索：我叫伊索，我出生在希腊。童年时期我是个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思，再加上我长得又矮又丑，邻居都讨厌我。但是我的妈妈时常讲故事给我听。母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一个老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和一些动物的故事。有一天，我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒来后我发现我竟然会说话了。今天，我请大家一起走进我的寓言世界。

二、走进伊索寓言

（一）知识竞赛

师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多！

（出示“伊索寓言”知识竞赛题）

1）伊索寓言是 著名的寓言汇集。其中我们学过的篇目有，寓意深刻，影响很大。

2）寓言是一种 的小故事。

3），相传为公元前6世纪古希腊伊索编，共有寓言故事 篇。4）寓言通过写 的小故事，来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。

5）和 两则寓言共同说明的道理是。学生抢答。

（二）演寓言

过渡：课前，每位同学都根据自己的兴趣分好小组，下面我们就来畅所欲言，将自己的阅读收获与大家来分享。要求：每位同学在小组长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听。

1）学生表演故事《农夫与蛇》

《农夫与蛇》的故事告诉我们什么道理呢？学生说道理。（师奖励“智慧星”）2）学生表演课本剧《狼和小羊》

小羊的命运会怎样？请大家给故事加个结尾。学生续说故事。（师奖励“智慧星”）3）学生表演课本剧《狐狸和山羊》

看完表演，你想对它们各说什么呢？（师奖励“智慧星”）

师小结：大家的表演真精彩，使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。

（三）画寓言

师（过渡）：我们不光会表演寓言，还会画寓言呢！请看第2小组同学的表现。1）展示图画：《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》

逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈谈自己对故事的感受。（师奖励“智慧星”）2）师：看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（学生自由交流）3）师小结：人无完人，能够发现并改正缺点的就是好样的。

（四）写寓言

师过渡：伊索寓言充满着智慧，他的寓言深受穷苦老百姓的喜爱，却因此得罪了权贵，而遭杀害。

1）（出示“天使”）生饰演天使：虽然我已经死了，但是我、我的灵魂和我的寓言还活在大家的心里。许多人在读我的寓言，领悟其中的道理。我深感欣慰。你们看，四（1）班的小伊索们也带来了自己创作的寓言。

2）学生讲故事《狮子和狼》《苹果树和啄木鸟》《知了和蚂蚁》《受表扬的萤火虫》《人和大象》新《猫和老鼠》。（师奖励“智慧星”）

3）师小结：每当我们创作一则寓言就会和伊索更亲近一些，希望我们都能成为伊索的好朋友。

（五）寓言链接

师：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们更聪明。

1）出示智慧袋

师：同学们，请选择你读过的寓言故事，说说你从中获得了什么？请第四小组同学汇报。

学生交流读书有感。（师奖励“智慧星”）

2）师：小小的寓言却蕴涵着深刻的道理，使我们受益终身。

（六）拓展延伸

1）古今中外，还有哪些寓言故事书呢？（指名生说）

出示：中国寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、萨迪寓言、达.芬奇寓言…… 2）师：今天„在同学们的侃侃而谈间，一个个寓言故事变得鲜活了，一个个道理变得深刻了。老师也给你们带来了礼物。

3）出示：

书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯 理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 4）学生齐读格言。

师总结：“长成须读五车书”！阅读是无止尽的，希望大家多读书，读好书，让我们伴着书香快乐成长！我们把掌声送给今天获胜的小组。

7、奇思妙想

教学目标：

1、培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。

2、培养学生创造性思维意识和能力。

3、锻炼提高表达能力。

教学重难点：培养创造性思维意识和能力 教学过程：

一、解题激趣

小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！

二、读文感受

1、自由读文章，要求字音读准，句子读通顺

2、知名度第一、二、三篇文章。

3、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思？

4、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思?

5、再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。

6、互读互听：把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感 受。

三、联系实际，发展思维

小朋友，你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗？

四、布置作业

1、把你的奇思妙想写下来

2、用画笔把你的奇思妙想画下来

8、书籍是人类进步的阶梯

一、教学目标

1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要

2、教给学生正确的读书方法，养成良好 的爱书，护书的好习惯。

二、课前准备 ①收集名人格言；

②准备一本自己喜爱的图书；

③准备读书感受一条。

三、教学过程

(一)格言导入，激发兴趣

1、引导学生交流格言。

书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫•托尔斯泰

2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。(二)学生交流

1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。(三)自由交流

感悟方法

1、组织学生小组、全班交流读书感受。

2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、推派代表参加全班交流。

检测体验，培养习惯

1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2、组织交流。

3、小结：

(四)、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”

1、小组自由交流读书感受：

①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。

9、品冰心作品

教学目标：

1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学准备：

交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学过程：

一、创设情境，导入主题。

老师利用课件和语言创设情境。

用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？ 了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其 人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。（课件展示）

通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

10、中国节

教学目标：

1、了解中国的四大传统节日

2、体验中国四大传统节日的来历和习俗。

3、通过对节日的文化感知，培养学生热爱生活的情趣。教学准备：课件 教学过程：

一、导入。

同学们，今天这节课，我想介绍一位朋友给大家认识认识，你们想不想认识这位朋友？（想）这位朋友，就在你们的身边，而且和你们的生活息息相关。它的中文名字叫 做“节”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的样子？（想）（出示课件）

不错，这位朋友就是一本书，书名是《中国节》，书中主要向我们介绍了我国众多的传统节日。今天这节课，就让我们一起走进这本书，一起去感受中国四大传统节日的悠久魅力。

二、具体。

（一）、名称

你们知道中国四大传统节日究竟是哪四大吗？能不能按照时间的先后顺序，给大家说一说？我想请四位同学分别回答。（出示：春节、清明节、端午节、中秋节）

（二）、来历

1、那么，你们知道这四个节日分别是怎么来的吗？它的来历是什么？我也想请四位同学简单地说一说。

2、同学们回答得都不错，看来你们的生活阅历还真不少，知识也很广泛。那么，这四大传统节日的来历到底是什么？虽然历史上有过不同的说法，那么，到底有没有一个更准确、更让人信服的说法呢？我们一起到书中去寻找答案。

（1）春节（2）清明节（3）端午节（4）中秋节

3、小结：刚才，我们一起通过阅读，领略了中国四大传统节日的来历。可见，阅读的最大乐趣，就是丰富了我们的知识，开阔了我们的眼界。接下来，让我们继续在书中遨游，去感知四大传统节日的习俗。

（三）、习俗

以上，我们按照时间的先后顺序，一起学习了节日的来历，现在，我们反其道而行之，一起来见证它们的习俗。

1、中秋节

2、端午节

3、清明节

4、春节

（四）重点感悟春节的习俗和文化。

1、习俗。课件：春节习俗（放烟花爆竹、逛灯市、舞狮会、贴春联、吃年夜饭„„）

2、春联。

出示春联：八副。

分读春联：第一组、„„第六组、女生、男生 自读春联 齐读春联

除了片中的春联，你还知道哪些春联呢？请同学们自由说一说。指名说。（5至10人）小游戏：对春联。指名说上联，其余同学对下联。同桌对春联。

练写春联，指名读。

3、春节的诗；元日

三、作业：

《中国节》——四大传统节日（读后练习）节日 别称习俗（不少于3个）

11、名著导读-《西游记》

教学目标

1.利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。

2.通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。3.让学生初步了解《西游记》的内容。教学重点、难点

让学生初步了解《西游记》的内容。通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。

教学过程

一、导入

展示《西游记》影视作品图片，设置情境。

二、内容分析

1.《西游记》里的故事 学生讲述

２． 历史上的玄奘西游

（1）学生展示搜集的相关资料（２）教师总结

大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观二年（628年），青年和尚玄奘离开京城西安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645年），46岁的玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。

（３）孙悟空的原型

鲁迅：孙悟空源自淮涡水神无支祁。

陈寅恪、胡适、季羡林：其原型是印度史诗《罗摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子说：玄奘在偷渡出关时所依靠的第一个弟子石盘陀。释悟空俗名车奉朝，唐代僧人。

（４）你从《西游记》里认识的孙悟空和唐僧。（分组讨论）孙悟空——不怕困难，百折不挠，具有反抗精神。唐僧——坚持不懈。３．《西游记》的作者

作者吴承恩(1500-1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人。明代小说家。（有专家认为《西游记》是邱处机所著，或李春芳所著。）４《西游记》的结构（１）《大闹天宫》（２）《取经缘由》（３）《西天取经》 ５分析《西游记》中的一个人物或一个故事。（分组练习）三小结

１《西游记》的作者。２《西游记》的故事。３《西游记》的人物。四练习

1、《西游记》中唐僧师徒四人形象鲜明，性格各异，一定给你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一个？请你写出他的名字和与之相关的故事情节，同时谈谈你从他身上获得的人生启示。

印象最深的人物：_______________ 故事情节：____________________________________ _______________________________________________________________________________ ２在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是______；憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______；忠诚老实、勤勤恳恳的是______。

12、名著导读---走进《水浒传》

教学目标：

1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。重点与难点：

1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。教学过程：

一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》

《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节

三、提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨志的文章，《智取生辰纲》请大家回忆原文，对稳中人物加以评价

杨志：精明，脾气暴躁，不善于处理人际关系。吴用：聪明，机智，知己知彼„„

四、读《水浒》，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看《三国》、《水浒》,他看了,水浒，有许多精辟的论述和独到的见解。

13、快乐童谣润我心

教学目标：

1、通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。

2、通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣能力。教学准备：课件 教学过程：

一、课前欣赏童谣歌曲，激发学习兴趣：

1小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。

2、过渡：小朋友们，老师这儿有一段非常美的文字，描写的又是什么呢？

二、走进童谣，了解童谣的特点：

1、出示童谣一：

2、想读吗？自己看着拼音试着读一读。

3、谁来读一读？

三、学童谣，赏童谣：

过渡：今天老师也带来了一些童谣，想读吗？那咱们先看看谁来啦？

师总结：刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的是有趣的谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌，可真有趣了。瞧，有一位可爱的小姑娘唱着快乐的童谣向我们走来了。

四、唱童谣，读童谣：

1、欣赏童谣歌曲《绿色的童谣》。

2、过渡：是呀，大自然在童谣里变绿了，你和我在童谣里长高了。真是“快乐童 谣润我心”呀！小朋友已经深深爱上的童谣，想读一读吗？那就打开手边的童谣书，选择一首你和同桌都喜欢的童谣，两人小组读一读，先把它读熟，然后还可以打上节拍念一念，待会儿还可以上来读给大家听。

3、哪一小组愿意把你新学的童谣和大家分享？（指名汇报）

4、其实，童谣不仅可以读，唱起来也很动听呢，比如《找朋友》，大家会唱吗？齐声唱。

上课刚开始，咱们听的歌曲《四季童谣》，也是一首童谣，谱上曲子就成了动听的歌曲。最后，就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱吧！愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天！生唱童谣：《四季童谣》，边唱童谣边下课。

14、聆听自然的乐音，感受心灵之旅

——走进《时代广场的蟋蟀》

教学目标：

1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作者及作品的主题。

2、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。教学准备：课件 教学过程：

一、导入激趣：

1、导入谈话。

2、（课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现了哪些词语？知道这是哪儿吗？

3、（板书：时代广场）简介时代广场。

二、分享经典章节：

1、初识蟋蟀柴斯特。

（1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段

（2）学生自读片段，思考：这是一只什么动物？从哪知道的？（板书：蟋蟀）（3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！（完成板书：时代广场的蟋蟀）

（4）此时，你的脑海中出现了一个怎样的问号？

2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀）

（1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特刚到时代广场的片段

（2）交流讨论：读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？从哪儿感受到的？

3、走近演奏家柴斯特（聆听自然的乐音）

（1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？（2）讨论交流：你听到了什么？可以用哪些词语来形容这优美的音乐？（相机板书）

4、质疑激趣。

（1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的？

（2）如果我告诉你，这是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想说的？（3）学生质疑。（4）激趣导读。

三、走近作者：

1、简介作者。

2、读了这段资料，你有什么想说的？

15、《读懂一篇文章的方法》阅读汇报课

教学目标 ：

指导学生在阅读过程中体验读懂一篇文章的方法，从整体上把握文章，提高自己阅读的能力。

课前准备 ：了解学生阅读能力情况，准备课外读物。教学过程 ：

一、尝试了解引入课题

⒈谁能说说读懂一篇文章的要求？ ⒉揭示课题：读懂一篇文章的方法。

(1)学生讨论：理解词句、弄清结构、概括内容、说出中心、诵读文章。(2)明确目标。

二、尝试体验明白方法 ⒈出示文章，《郑河下西洋》提出要求：

⑴通读全文①划出不明白的字词；②理解“壮举”③文章讲了一件什么事？

⑵分节细读①文章先讲了什么，再讲什么，最后讲什么②为什么是世界航海史上的壮举？③这篇文章主要讲了什么，说明了什么？ ⑶你读懂了没有，你是怎能样读的？

2、组织交流，小结方法：并说说你怎样读一篇文章的？

3、学生自主阅读，同桌讨论。

4、分小组汇报阅读体会。

5、全班交流阅读方法： 基本方法：多读、多思。基本步骤： ⑴初读质疑 ⑵细读分析 ⑶精读理解 ⑷熟读应用。

三、练习巩固领悟方法

⒈组织自选阅读。

⒉组织运用方法的体会，开展阅读，写好读书笔记。（1）学生自主阅读。

（2）分小组讨论，全班交流：边读边想：读懂文章靠勤练，认真阅读是关键。全文仔细读几遍，记住大意抓要点。

四、提新要求长新本领

⒈要求学生运用方法，提高课外阅读质量。

⒉要求学生运用方法于预习课文中。建立预习检查。(1)进行预习要求更新，提出新的预习要求。(2)建立预习按读懂一篇文章的要求检查。

16、《中国名著介绍》阅读汇报课

教学目标 指导学生了解中国名著，运用已学的一些阅读方法进行选择性的阅读，以提高自己的阅读水平。

课前准备 四大名著的少年版图书。教学过程

一、谈话激趣，导入课题

⒈各自说说你知道哪些中国的四大名著。⒉今天老师就来介绍中国的名著。学生在全班交流：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》

二、分组活动介绍名著 ⒈教师简介名著

中国名著（部分）介绍 《红楼梦》《水浒传》《世说新语》《醒世恒言》《三国演义》《左氏春秋》《儒林外史》《桃花扇》《资治通鉴》《聊斋志异》《诗经》《封神演义》《杨家将演义》《老残游记》《七侠五义》《汉宫秋》《儿女英雄转》《西游记》

⒉分组活动，明确任务：每组两本，说明大概内容和作者概况。

3．听老师介绍某些名著的大约内容及作者概况。

4.学生分组活动对某些名著的了解进行全班交流。

三、初看名著了解梗概

1、老师发下少儿版中国名著让学生看。2.在小组中作介绍。3.指导写读书笔记。（1）学生先看后在小组中介绍自己看的书。（2）写读书笔记。

四、延伸课外拓宽阅读

⒈提出要求：利用假期阅读1-2本名著。2。开学时进行评比 学生制订计划进行阅读。

第二篇：四年级阅读指导课教案

《西游记》课外阅读指导课

杨础小学 王文超

学习目标：

1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

重点难点：

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

1、上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

2、这是我们非常熟悉的一部动画片西游记中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

一、读书汇报。（14分钟）

据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：

（一）选择题：

1、《西游记》中唐僧的原型是—A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的—A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

3、《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚

C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

7、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

（二）趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。

3、学生代表发言。

二、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）

1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）

2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。②观看目录，了解故事情节。③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

四、引导读经典内容的方法。（16分钟）

1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

3、谁来说一说?

4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？ 经典片断----细读：解疑，想象，理解品味

5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。《西游记》的作者吴承恩仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。

6、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）

《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

五、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。

第三篇：四年级阅读指导课教案

《安徒生童话》阅读指导课教案 教学目标：

１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。教学准备：《安徒生童话故事集》 教学过程：

一、激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

二、指导读书方法

１、阅读时能基本把握文中的主要人物。

２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

三、阅读交流

1、小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

2、全班交流

（1）组内选代表发言

（2）其他同学认真听，随时做补充。（3）说说你是怎么去读课文的。

四、拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

《飞翔的教室》阅读指导课教案

教学目标：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

同桌交流、班级内交流。（相机进行评价）

2、总结。

三、走进凯斯特纳

1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。3．简介作者。

四、感受《飞翔的教室》

1．认识文中的主要人物。将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）2．生交流故事情节。

3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

五、我心中的故事

1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？” 2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”

3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？

4．马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了？如果你是马丁，你会怎样感谢帮助你的人？

5．这本书为我们讲述的主题有：友情、勇气、自信。你能说说你是从哪些人之间读懂了友情？从哪些人身上读懂了勇气和自信呢？

6．结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。7．读P8两段话（略）。生谈感受。

六、圣诞之夜

师：同学们还记得在那个飘洒着雪花，散发着芬芳，闪烁着霓虹，回荡着歌声的圣诞之夜，马丁一家是多么的幸福吧！那个孤身一人的约尼，躺在床上的乌利，还有正直的博克，不抽烟的人，他们是怎样过的圣诞节呢，请根据书中的人物和故事情节做合理的想象，写一段故事。

七、总结

让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心。

《西游记》阅读指导课教案

教学目标：

1.利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。

2.通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。3.让学生初步了解《西游记》的内容。教学重点、难点：

让学生初步了解《西游记》的内容。通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。教学过程：

一、导入

展示《西游记》影视作品图片，设置情境。

二、内容分析

1.《西游记》里的故事：学生讲述 2.历史上的玄奘西游

3.（1）学生展示搜集的相关资料

（2）教师总结

（3）孙悟空的原型

鲁迅：孙悟空源自淮涡水神无支祁。

陈寅恪、胡适、季羡林：其原型是印度史诗《罗摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子说：玄奘在偷渡出关时所依靠的第一个弟子石盘陀。释悟空俗名车奉朝，唐代僧人。

（4）你从《西游记》里认识的孙悟空和唐僧。（分组讨论）4.《西游记》的作者

5.《西游记》的结构：《大闹天宫》、《取经缘由》、《西天取经》 6.分析《西游记》中的一个人物或一个故事。（分组练习）

三、小结

《西游记》的作者、故事、人物。

四、练习

1.《西游记》中唐僧师徒四人形象鲜明，性格各异，一定给你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一个？请你写出他的名字和与之相关的故事情节，同时谈谈你从他身上获得的人生启示。

2.在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是______；憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______；忠诚老实、勤勤恳恳的是______。

３《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假______、三借_____。

五、作业

1.阅读《西游记》

2.分析《西游记》中的一个人物或一个故事，写一篇读后感。

《水浒传》阅读指导课教案

教学目标：

1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。3.深入理解小说的主题思想。

4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。重点与难点：

1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。教学环节： 导入设计

一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》

常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁山多勇夫。《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。

学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。

二、大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节

人物竞猜： 1.梁山好汉：戴宗 2.豹子头林冲 3.浪子燕青 4.雷横 „„ 5.青面兽杨志

三、提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨志的文章，《智取生辰纲》请大家回忆原文，对稳中人物加以评价

杨志：精明，脾气暴躁，不善于处理人际关系。吴用：聪明，机智，知己知彼„„

四、毛泽东认为，《水浒》一书只反贪官，不反皇帝。有人认为：《水浒》是一官逼民反的史诗 请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨

例如鲁智深拳打镇官西、林冲被迫上梁山、花容、杨雄、解珍、解宝„„

五、在中国古典小说中，《水浒》是一枝独放异彩的奇葩，他的出现，使小说自身发展道路上的重要里程碑，作者乔云妙笔，塑造了800多个栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓，深入人心。今天，我们再次走进作品《水浒》精彩片段《武松打虎》、《鲁智深拳打镇关西》分组加以赏析。

提示：可以从内容 主题 写法等方面入手．

六、拓展阅读：

北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台＜百家讲坛＞节目曾说过这样一段话：至于说《水浒》中１０８将是不是都是好汉，我的意见是，不要笼统的说称水泊梁山１０８条好汉，最好做具体分析，如果说到１０８的话，最好说１０８位头领，或者说是１０８将，这样比较准确，请你再次品读《水浒》为周教授这种观点找到论据，并据此写成一篇小论文。

《金字塔探险记》阅读课指导教案

教学目标：

1、通过阅读，提高学生阅读数学故事的兴趣，使得学生乐于思考，进而激发学生学习数学的兴趣。

2、通过阅读，提高学生的有序思考，逻辑推理等思维能力。

3、通过阅读，让学生发掘数学特有的美，引导学生去欣赏、体会数学的美。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入，引入课题：

1、同学们，你们对金字塔有多少了解呢？

2、金字塔对于我们来说感觉很神秘，自古以来，很多考古学家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我们就跟随两位小朋友一起去金字塔里探探险，看看有什么样的奇妙之旅在等着他们。

3、介绍故事发生的背景。

二、师生一起看故事：

1、神奇的太阳钥匙。两位主人公意外的得到一个盒子，这个盒子可以变成一把神奇的钥匙，那这个钥匙会有什么用呢？

2、艰难的历程。三人去找钥匙的途中不知不觉走进了“死亡之海”，他们能不能顺利走出“死亡之海”呢？怎样才能走出去呢？

3、狮身人面像。狮身人面像是金字塔守护神的化身，想要进入金字塔必须回答它的问题，到底会是怎样的问题呢？

4、进入金字塔。主人公们爬完高高的金字塔后，却被一堵石门给拦住了，要怎样才能打开石门进入金字塔呢？

5、找到钥匙。走进金字塔后，他们发现了一个箱子，另外一把钥匙就在这个箱子里，但是箱子没有盖子，这个箱子的背后又藏着什么玄机呢？

6、宫殿宝藏。找到了另一把钥匙后，他们又打开了一个石门，这道石门的后面有什么？会不会还有难题需要他们解答呢？

三、总结：

1、故事到这里并没有结束，剩下的情节请同学们自己编写。

2、鼓励学生平时多阅读数学故事。

第四篇：四年级阅读指导课教案

好书大家看

——阅读指导课教案

邵晓云

贾艳侠

一、指导目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。

三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

1、小说《爱的教育》，并打印几份目录。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、指导课时：一课时

六、指导过程：

1、导入，激起学习欲望。

同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享分享！对吗？今天，我们就来分享好书——好书大家看（板书课题、读）

2、班内互相交流好书活动。

1）师述，激发兴趣。

我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢？（提问）

这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下

一、两方面来介绍。（出示）

2）小组交流。

3）班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好？（指名说）

3、小结及老师推荐：

刚才大家介绍得真好。

我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中 1 所记的日记。（请看目录）它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的，还记得吗？（争吵）

亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱„„每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。

在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些？（板书回答内容）现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。

4）看了短文后，你有什么想说的？

4、总结：

这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的承诺》，（师范读）希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。

第五篇：四年级作文指导课教案

四年级作文指导课教案

抓住人物的特点来写

一、教学目标通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情

二、教学准备 x 作文纸、彩笔、课件

三、教学过程

1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？

母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题）

2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）

学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）

深情回忆：

过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）

情系笔尖：学生练写，教师评奖。

总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

范文：

我爸爸真棒 四(4)班 林姿彤

同学们，如果平时让你们夸夸自己的亲人，你们一定会选择你们的妈妈来夸奖吧？可是我今天却要当着你们的面来夸我的老爸！首先，我要描述一下我的爸爸。我的爸爸他个子不算很高，见到人总是总是一副很和善的样子，可是一当审讯其烦人的时候就是凶巴巴的。

我的爸爸是一名优秀的警察，也是一个双面人，在家里，爸爸会不停的逗我玩，像一个十足的孩子王，可他在警局里很严肃，有时我去他的办公室，看到爸爸的样子总是害怕的冒冷汗。

爸爸也很绅士，每次出去玩时爸爸都把车门打开说声“请！”，等我和妈妈坐好时猜到前面去开车。

有时，妈妈有好朋友出去玩，我一个人在家。爸爸知道后总是会急急忙忙地去请假然后赶回来陪我，帮我检查作业，把一切搞好之后又匆匆忙忙地跑到单位上班去。临走之前还不忘叮咛几句。

我的爸爸他也不抽烟，不沾酒。所以，每次在应酬上都会有人说他不够意思，而爸爸通常都是笑一笑，然后拿起一杯果汁与别人干杯。每次妈妈出去逛街买完衣服，打一通电话给爸爸叫他来接我们，爸爸总会抽出一些时间来接我和妈妈。我问过爸爸为什么这么忙还来，爸爸总是会笑而不答或是说：“你不乖，爸爸才不告诉你！”像是有什么天大的秘密似的。

爸爸的厨艺也十分好！会做很多道菜，可他还是经常去请教妈妈一些做菜的方法。妈妈的很多朋友都羡慕妈妈找了一个这么棒的爸爸给我。

怎么样，我的爸爸是不是很棒？