第一篇:阅读指导课教案
走进三国
教学目标:.指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;.学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;.以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。.通过对名著的欣赏和对人物的分析,指导学生进行阅读、合作探究。5.体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。教学过程:
一、游戏导入
1.同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,都能说上一段。同学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。
2.下面就让我们一起走进三国(多媒体出字幕:走进三国)3.先来几题考考大家怎么样?(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)
⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?(曹操)⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?(周瑜)⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)
⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?(司马懿)
⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)⑽诸葛亮病逝何地?(五丈原)
4.同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。
二、群英聚会 1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学了们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?
2.大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。
3.由情节引出主要人物:看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?(以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物)关羽:
(1)生说:刮骨疗毒
(2)提到关羽,你还想到了哪些情节?(师相机点评)(温酒斩华雄:出示原文,齐读)
(千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城)
(3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:(出示)“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!”(指名读、齐读)
(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。诸葛亮:
(1)生说:草船借箭
(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?
(3)老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些? 诸葛亮征孟获--收收放放 诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测 诸葛亮三气周瑜--略施小技 诸葛亮借箭--有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮的锦羹--神机妙算 曹操诸葛亮--脾气不一样 诸葛亮隆中对策--有先见之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--满载而归 诸葛亮吊孝--装模作样 诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮当军师--名副其实 三个臭皮匠--顶个诸葛亮(分组合作读歇后语)
(4)一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?(男女生比赛、生评价)
(5)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?(6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》:丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷先死,长使英雄泪满襟。曹操:
(1)生说:败走华容道
(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.(3)对于曹操,同学们还有什么想说的吗?
对于人才的求贤若渴,提出了“唯才是举”的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:“你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)(4)出示《观沧海》 刘备:
(1)生说:三顾茅庐
(2)”三顾茅庐"的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什么地方值得敬佩呢?
他既没有曹操那般的家族势力,也没有孙权父兄遗留的基业,但他却凭着自己的宽厚和耐性,白手起家,争得三分天下,在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字,成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马,那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义,同甘苦共富贵的承诺,让他为后世做了一个大哥的典范;长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成为千古帝王第一人;有很多人看不贯他的哭相,认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下,也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪,他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕,若嗣子可辅,辅之,若嗣子不可,君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂,在世袭制的时代,一个君王敢把江山交托于外姓之人,恐怕历史上也只有他了。
(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)
三、总结
在同学们侃侃而谈间,我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷!最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。(看画面说情节)尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案 教学目标
1、通过观看动画片片段,想象故事情节;
2、快速浏览,了解文章大意;
3、通过阅读文章内容,能对人物建立初步印象;
4、能对人物性格进行简单评价。教学重点、难点:
1.通过阅读,指导学生学会、读懂童话。通过阅读激发学生读书的兴趣。教学准备:多媒体 教学过程:
一、激趣导入
齐读课题,说说读题后你想知道什么? 指导阅读文章第一部分A
1.请大家带着问题快速阅读文章的第一部分(1)你读懂了什么?
(2)画出文中相关语句,说说尼尔斯是一个什么样的男孩子? 2.学生汇报交流,老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B
1.尼尔斯睡得香甜的时候,身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢?假如你是尼尔斯,你会怎么想、怎样做? 2.带着自己的猜想阅读文章的第一部分B 读一读,想一想:尼尔斯给你留下怎样的印象? 3.学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C 1.尼尔斯被小精灵打得昏倒过去,读到这里,你最想知道什么呢? 2.带着自己提出的问题,自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。3.生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁
1.看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解,猜猜片中发生了什么事?
2.带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。(作批注,做交流)
3.看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
4.交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾,作出阅读期待。
1.播放动画,引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事? 2.教师总结
第二篇:阅读指导课教案
阅读指导课教案
教学目标:
1、学生通过探讨漫话书籍如《阿衰》与文学作品的利弊指导学生学会选择读物。
2、通过导读,让学生继续学习读整本书的基本方法,养成良好的读书的习惯。如精读、略读;质疑性读书;做好读书笔记等等。
教学过程:
一、导读引路,激发兴趣。
同学们,人们常说:我们无法改变生命的长度,但我们可以改变生命的宽度。是的,我们可以让自己的生活丰富多彩,而不是单调乏味。阅读就是改变一个人生命宽度的重要途径。她可以使我们在烦琐、疲惫的生活中寻找到一份宁静,倾听自己也倾听别人心灵的诉说。那同学们,你们经常读那些课外书?
学生畅谈
看来大家读的书还真不少,有的同学喜欢读《阿衰》、《爆笑校园》等等,有的同学喜欢读一些儿童文学作品、科幻类的作品。但是同学们你们知道吗? “书犹药也”,书中既有良药,也会有毒药。粗俗的书籍就是毒药,毒害你灵魂的健康。那么到底怎么样的书籍适合我们阅读呢?你应该作何选择呢?在咱们班就有这样两种声音,一种声音支持阅读漫画书,一种支持读一些有故事情节的文学书籍,他们都有自己的理解,我们一起来听听。
喜欢读漫画书的一方: 喜欢读文学作品的一方 漫画书的益处:漫画书能使人心态暂时放松,精神得到调节,漫画书内容简单,阅读是不需要做太多的思考,比较轻松快乐。,适当阅读漫画书有益,可以提高孩子创作力和幽默感
首先,漫画书篇幅短小,情节简单,一目了然,适合现代人快节奏的生活方式;其次,漫画书能使人的心态暂时放松,精神得到调节;另外,漫画书中所体现的个性、自我、反叛其实也代表了孩子对时尚文化和生活方式的一种理解。
但漫画书中也有一些问题
(1)里面还有些不健康的语言:有些小朋友以说漫画书中的语言
为骄傲,他们觉得里面的脏话很有趣,说起来很酷,如“大便头”、“死鬼”,“我掐死你”等不健康词语,一些学生容易出现不良漫画影响的言语和行为,比如模仿一些不好的口头禅和不良行为,(2)沉迷漫画容易影响学习(3)看漫画对提高语言能力帮助不大
看来漫画书虽能给人带来轻松愉快,但我们应该摒弃那些低俗的、脏话连篇的漫画,读一些健康有益的漫画《海底两万里》书中充分展现了海底世界的神奇和美丽,能使读者从中学习到有关海洋生物、气象、地理等方面的丰富知识。
同学们,歌德说过:读一本好书,就是和一位高尚的人在对话。那我们应该阅读那些书籍呢?刚才老师推荐的这些书,有没有同学读过。谈谈自己的收获? 看来你一直在与伟人交流,希望你能继续收获。
二、交流读书感受、方法。
那在阅读这些有意义的书籍中,你是怎样阅读的呢?
1、养成良好的读书习惯,坚持每天阅读半小时。
2、持之以恒,坚持1—2个月读完一本书。
3、做好读书笔记。
4、制定读书计划。良好的读书习惯:
1、阅读时圈画批注的方法。
教育家徐特立先生曾说过:“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”包含两层意思:一是阅读时要用符号在书上进行勾圈点画;二是经常写读书笔记。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时,伴随着积极的思考,用铅笔在课本上圈一圈,画一画,随时写下自己的看法、体会,这个
读书方法真的很好。学生在读书时,只有一边读一边思考,才会有所感,才会圈画批注,这样做会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。(分享学生的阅读体会)
2、养成阅读后做小练笔,写读书笔记的习惯。常言到:“不动笔墨不读书”。“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记之,能加深记忆,促进理解,扩大积累,更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。
我们大家都有这样的体会,一篇文章读完了,总会有所感,有所悟,如果把这些点滴体会记录下来,便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多,可以摘抄文中的精彩语句,可以写出自己对文章的评价,能长则长,不长也不要勉强,一句话、两句话都可以。不强求学生要写多少字,只要写就好了。(读自己的读书感受)
3、勤于思考,敢于质疑。
第三篇:读书指导课教案
阅读指导课教案
掌握读书方法
一、引入
著名的科学家爱因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。读书是我们生活中不可缺少的一部分,如何做到成功的读书呢?掌握正确的读书方法非常关键,今天我们一起上一节“掌握读书方法”阅读指导课,一起来探讨“掌握怎样的读书方法及怎样掌握读书方法”。
二、介绍读书方法
(打开课件)老师为同学们精心准备了几种读书方法,大家来探讨一下吧。
1、学生读。
2、教师讲解。
3、看了这几种读书方法你有什么感受?生说自己选取读书方法的过程及体会。
4、下面我们就选取自己喜欢的方法读书。
三、自由读书
师:“按照我们平时在图书馆找书的方法,找到喜欢的书籍,采用适当的方法读书吧”!
生找书,看书,师适当指导。
四、交流读书方法
师:“你选用的是哪种读书方法和大家交流一下吧”。
生结合自己的读书实际情况介绍。
师:假如书被你借在了手中,你有了充足的时间你会怎样读书?
师:我们可以把各种读书方法结合起来,第一步略读,第二步速读,第三步精读,第四步写读,第五步通读,第六步再读。这样一本书读完以后就不会忘记,谈起本书你就会滔滔不绝,口若悬河。
五、名人读书法
师:在人类历史的长河中,许多伟人名人光耀星河,我们一起来看一下名人读书方法有哪些可以借鉴。
(打开课件)师生一起学习马克思读书方法。
六、比较电视与读书
师:放学以后同学们回家会干什么?
师:大家都很爱看电视,我为大家准备了一小段电视剪切,一起来欣赏。(打开课件)共同观看。
师:通过观看录像你了解了什么?
师:同学们能不能说出周总理提出“和平共处五项基本原则”和“求同存异方针”提出的时间和地点呢?
生:不能。
师:如果是书籍的话我们就可以用再读的方法直到记住为止,电视播放过去就不可再播了,虽然电视以其生动形象性深入人心,但是也不能取代书籍,在电视文化日益泛滥的今天,同学们爱书吧,它是我们人类进步的阶梯,是我们永远的好朋友,我们的生命都会因读书而无比精彩。
第四篇:大阅读指导课教案
大阅读指导课教案
“读读童谣和儿歌”教案 教学目标
1、鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2、创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3、在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)
课前准备
1、多媒体课件。(教师)
2、学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)教学过程
一、背诵童谣,激发情感
1、导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
2、导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
二、尝试提问,感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1、导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2、导学:读读题目,你有什么问题要问吗? 预设:谁在摇船? 他要摇船去哪儿? 他是怎么摇的呢? …………
3、导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
4、出示学习要求:
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题?
5、学生按要求自学童谣。
6、汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
预设一: 外婆为什么叫“我”好宝宝?
①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?
②学生尝试解答。
③小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?
怎样做好读书笔记
教学要求:
1、学生掌握正确的读书笔记记录方法,怎样做好读书笔记。
2、学生科学运用读书笔记。
3、在实践操作中,学生能用今天学习的读书笔记记录方法阅读书本。教学重点:
1、明确各种读书笔记记录方法的区别。
2、掌握卡片摘录的读书笔记记录方法。教学过程:
一、引出
图书馆主要是通过文献的利用来传播知识,进行文化和知识技能的教育。事实证明,同学们越是积极利用和善于利用图书馆,获得的知识就越多,学习成绩就越好。
读书笔记是科学地读书的一个重要组成部分。善于读书的人,总是书笔不离,随时记录下书中的精华和自己的感想,从书刊中大量吸收对自己有用的知识。因此,写读书笔记,是积累阅读成果,促进读写结合的一种好办法。
今天我们就要学习《怎样做好读书笔记》。
二、新授:
1、了解读书笔记的作用
(1)写读书笔记有助于理解阅读内容,不仅能帮助你加深领会书中的精髓,还可以锻炼你的思考能力和综合概括能力,提高自己的写作水平。(做读书笔记时要求记下书中的要点、难点,结论、应用范围、前提条件等对自己最有用的精华部分。)
(2)经常写读书笔记能够加深印象,有利于记忆。(俗话说“好记忆不如烂笔头”、“口过千遍不如心过一遍,心过千遍不如手过一遍”。由于做读书笔记是在反复阅读、思考和理解的基础上进行的,所以比单纯的阅读更能记住所学的内容。)
(3)写读书笔记,有利于积累资料,丰富知识,是我们解答问题或写文章时获取宝贵知识财富的重要途径。(对于广大青少年读者来说,积累资料时日后开展工作和从事科学研究的基础。积累资料是一件要长期坚持的工作,要靠持之以恒的点滴积累,不能搞突击,一蹴而就。积累资料的方法很多,而做读书笔记是最简便易行的方法。)
2、读书笔记的做法——摘录笔记
(1)摘录是加深理解、增强记忆、积累资料的重要方法。
(2)摘录的内容可以使文章的要点,文中有意义的或精彩生动的词语、佳句、警句、典故、段落,重要的史实,使用可靠的资料、数据、公式、定理等,也可以使阅读中产生的疑问之处。
(3)摘录的特点是以摘录原文为主,摘录是要求间断扼要,选取关键的精彩的内容力求准确无误,并注明出处,以便日后查对和利用。
(4)摘录形式有很多种,今天学习用卡片摘录。
每张卡片上只写一项内容,在卡片左上角表明分类项目;每张卡片上要注明出处、作者等有关情况,写好后应分类存取,以便检索,3、出示读书笔记卡片 爱祖国
热爱祖国,这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最温存的感情。一个真正热爱祖国的人,在各个方面都是一个真正的人……
——苏霍姆林斯基
阅读写动物的小童话
教学目的:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?为什么?
2、小动物们多可爱啊!听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,这节课让我们走近小动物,阅读几个小动物的小故事,好吗?
二、学习童话《小燕子找快乐》
1、出示书:这本书的名字叫什么?(动物故事)板书、齐读。
2、老师介绍:这本书里介绍了许多小动物的故事。从哪儿可以看出来呢?(目录)小朋友你们真聪明,是呀,目录下面是故事的题目。看看都有哪些故事? 其中有一个故事是贺老师非常喜欢的,谁愿意来猜猜?
3、贺老师喜欢的故事就是《小燕子找快乐》,你猜对了吗?在多少页你知道吗?
4、借助拼音自读故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。投影阅读要求:
(1)我知道这个故事讲了什么?(2)小燕子找到快乐了吗?(3)小燕子去向谁请教了? 师读阅读要求并讲解。
三、自读童话《小燕子找快乐》
1、师:你们的朗读太精彩了,但老师心中有几个问题困扰着我,能帮助我找到答案吗?先在小组内讨论讨论,等会儿,告诉我答案,好吗?你们知道这个童话故事讲了什么事?
2、读了这个故事后,你收获了什么?或者说你知道了些什么?
3、同学们,喜欢这个故事吗?像这样精彩的故事,在这本《动物故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。愿意和它交朋友吗?
4、小朋友们,我们的图书角已创建几个月了,大家也带来了许多好看的课外书,现在请你拿出你的课外书,阅读其中一个故事,等会儿讲给大家听好吗?
评出我们班的“故事大王”。(学生讲故事)
5、听了这几位小朋友的故事,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!
6、小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,“书是人类最好的朋友。”希望大家能多阅读一些好的课外书,去获取更多的知识。
四、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
猜猜我有多爱你
教学目标:
1、通过教师大声读,学生动情读、参与演,让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。教学重点、难点
借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。教学媒体
课前学生准备
一、导入 认识书名。这本书叫什么名字?爱字在哪里?谁能指给大家看?其他的字可以不认识,可是这个爱字你一定要认识。板书:爱
二、阅读图书
1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事,想知道吗?
2、我们的故事开始了: 晚上,小兔子该上床睡觉了,可是他拉着妈妈的耳朵不放,要他听自己说话,他对妈妈说,妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说:这我可猜不出来。小兔子把手张开,张到无法再张开说:妈妈,我爱你有这么多。妈妈一看,也把手张开,张到无法再张开说,我爱你有这么多,小兔子一看,哦,真多啊?
提问:小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作,嘴里说:我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(因为她爱妈妈)小兔子说:我爱你一直到我的手指头。妈妈说,我爱你一直到我的手指头。小兔子一看,真高啊!小兔又在原地拼命地跳,说:我跳得有多高,我就有多爱你。妈妈说:我跳得有多高,我就有多爱你!
提问:小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的?
小兔子说着说着来到了哪里?他们看到了什么?花、山、树、小河、竹子……
小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱:妈妈,竹子有多高,我就有多爱你?你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗?小草有多多,我就有多爱你?天有多高我就有多爱你?花有多漂亮我就有多爱你?
说着说着:小兔子累了,看着月亮说,妈妈,我爱你从这里到月亮那里,说着,睡着了。妈妈说:傻孩子,妈妈爱你从这里到月亮那里,又从月亮那里回到这里。
三:拓展说话
幻灯出示图片:星星、太阳、房子、围巾、西湖、长城、大海.你能用什么来说说对妈妈的爱?用上句式:妈妈,()有多(),我就有多爱你!妈妈,我爱你就像()那么()。这里的爱多吗?你最爱谁呢?请把你的爱告诉你爱的人。
大阅读指导课掠影
一年级
第五篇:阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教案
侶俸小学:周美霞
一、童谣导入
童年是一首诗,纯净、甜美;童年是一幅画,绚丽、多彩;童年还是一支童谣,天真、烂漫。下面就让我们欣赏一首童谣。(出示幻灯片)姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥,爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭,记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。
2、自己读,大声读。
师:谁来读一读?有趣吗?从你们的笑容中周老师也感受到了,把这种趣味读出来。齐读。
3、师:这样的童谣叫颠倒歌,在歌谣中一切都是颠倒的,违背常理的,反映了小孩子奇特的思维,丰富的想象。
二、介绍作品、作者、交流
这是老师从这本《草房子》里看来的。(板书“草房子”),看到“草房子”这三个字,你想到了什么?
生:草房子下面是泥土做的,上面是茅草盖成的。师:很简陋。
生2:草房子又小又矮。
生3:不结实,只要风一吹就会倒了。
刚才孩子们说的是我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候也住过这样的草房子。这是曹文轩笔下的油麻地小学的草房子。
2、今天,老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子,看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
(课件出示:这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子,是经久不朽的。)师:一边看投影,一边听同学读。(伴乐指名学生深情朗读。)说说这样的草房子给你留下了怎样的印象? 生:草房子很贵重,它不是„„
师:老师也感受到了,你真会思考
生:草房子在阳光的照耀下金光闪闪。
师:多美呀!
生:草房子真大,真漂亮!
师:油麻地小学的草房子里,冬天是温暖的,夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时,房顶上金泽闪闪,显得十分华贵。师:当我们拿到这本新书时侯,你会怎么读呢?
生1:我第一眼会看封面,好看的才能吸引我继续读下去。
生2:我会先随意的从头翻到尾,了解大致的内容。
师:这就叫浏览。
生3:我会翻内容提要看一看
生4:我会看目录,挑精彩的章节读。
师:这是细读,也叫精读。
生5:我会边读边画一些精彩的句子或段落。
师:你真会读书,俗话说:不动笔墨不读书。
生6:读后也可以写读后感。
师:我们六
(一)班的孩子真会读书,各有各的读书方法,老师不禁要竖起大拇指。想知道老师拿到一本新书是怎么读的吗?
师拿着书:老师首先会欣赏欣赏美丽的封面或插图,看看上面画了什么,接着我会翻开书的内容提要,当然有的书上叫内容简要,也有的是内容概述,从这里会很快的了解书的大致讲了什么,再浏览一下目录,看看有哪些精彩的章节,然后在一页一页的读,品一品人物的形象,当然我还会边读边画一些精彩的语句摘录到摘抄本上,读完后还可以写一写读书的感受。
[课件出示读书的方法]: 希望对你们读这本书有所启发。
师:请轻轻的从桌角拿起《草房子》这本书,我们先来好好的欣赏欣赏书的封面,你在封面上看到了什么? 生1:我看见封面上有曹文轩
师:你的目光真敏锐,他就是我们这本书的作者,有同学了解它吗?
生:他是儿童作家。
师:你对他还了解什么?
生:曹文轩写过《红瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《根鸟》
师:你真了不起,这些书你都读过吗?
生:有的读过,有的没读过
师:我们一起来看看,这就是曹文轩叔叔。(课件出示)师:在封面上,你还看到了什么?
生:我还看到了一幅画,画上有许多小朋友坐在草房子上
师:这些画中的小孩都是《草房子》里的人物,待我们读完了这本书就会认识他们。
5、交流关于人物“桑桑”的故事。
(1)师:刚才那首童谣,我是从一个小男孩那儿听来的,他叫桑桑。你们想认识他吗?(课件出示桑桑图片)赶紧打开老师给大家带来的故事吧。(教师准备好的材料)
2、你觉得桑桑是个怎样的孩子?从文中找出有关的句子读一读。重点 : ①异想天开的孩子:他的想法和别人不大一样,只有他才能想到用家里的碗柜来做鸽子笼,也只有在他的眼中父母的蚊帐分明是口不错的渔网。②能干的孩子:他想做的事还都做成了。鸽子笼上了墙,打来的鱼虾下 了肚。
③胆大的孩子:他做事不计后果,敢想就敢做,招致痛揍或被蚊虫叮咬 的惩罚,也在所不顾。
④总之是个调皮的孩子,也是个经常被惩罚的孩子,但惩罚阻止不了他 成长的冲动。
问题:在阅读的过程中有没有问题?
(2)读完后想想桑桑是个怎样的孩子,还可以画一画相关语句。全班交流(3)师:桑桑还是个有许多怪念头,又很调皮的孩子,他还很爱出风头。夏天到了,我们看根据这部小说改编的同名影片中的一个片断(播放影片片断)。看完后问:桑桑作了什么?
(4)大胆想象一下,像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事?可以联系自己的生活实际或平时观察想象。
(5)听着大家的交流,我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣,甚至有的同学已经喜欢上他了。像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子,可是在六年级时,他却长成了这个模样:(课件出示“桑桑清瘦得出奇:两条腿细得麻秆一般,胸脯上是一根根分明的肋骨,眼窝深深,眼睛大得怕人。”)
(6)指名一生读,一边听一边想象桑桑的样子。当你读着这样的文字时,仿佛眼前就有个怎样的桑桑?
(7)你会有什么疑问?会有怎样的感受?会是怎样的心情呢?
(8)看过书的同学能介绍一下吗?(是的,桑桑得了一种怪病,才导致他变成如此模样。病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药,可是一次又一次地失望而归。最后,等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢?)
4、交流关于人物“秃鹤”的故事。(课件出示封面)(1)猜猜看,哪个男孩子可能会叫秃鹤?为什么
(2)像大家猜得一样,这个孩子因为是秃头,其他孩子便都叫他为秃鹤,其实她叫“陆鹤”,他长得什么样?谁看着图来描述一下。一齐喊喊他!(3)课件出示“秃鹤的秃,是很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。”学生自由读,指名一生读。
(4)如果是你,长成了这幅摸样你会怎么想?
秃鹤也不愿意长成这个模样,由于秃成这样,其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时,秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰,他就跟谁急眼,就跟谁玩命。这颗秃头呀,带给他太多的烦恼,太多的尴尬,太多的伤心,也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢?
秃鹤的父亲得了一个秘方,看过的同学还记得什么秘方吗?说是用生姜擦头皮,七七四十九天,就能长出头发来。为此,秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗?
学生猜猜,并说说理由。师:这个办法当然没用。
(5)看书里这样一句话,课件出示“纯静的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年„„”
师:秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年,到底是什么原因呢?答案就在书中。
6、交流关于人物“秦大奶奶”的故事。
(1)师:我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子,在油麻地小学的一角,有一间小小的草房,小草房里住着一个上了年纪的老奶奶,叫秦大奶奶。在我们的印象中,你会校园内的奶奶想象成一个怎样的老人?
(2)大家都有着美好的想象,可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”,看了这个评价,你特别想知道什么?
(3)再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。(课件出示:“桑桑读完五年级的那个暑假„„她掉到了水中被淹死„„给秦大奶奶送葬的队伍之壮观,是油麻地有史以来所没有的,大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。油麻地小学的老师与孩子们,一个挨一个地排着,长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”)
(4)此时,你又特别想知道什么?
(二)、总结
1、同学们,通过以上的交流,我们略略走进了《草房子》,关于书里人物,书中的故事,我们做出了一些猜想,更留下了许多疑问。如果你去细细地读这本书,不仅能解答心中的疑问,还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更会读到看似简单但又诙谐幽默,看似平淡但又充满诗情画意,看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事。
师:只有一个东邪是永不衰老的,那就是美.老师读了这本书,被《草房子》中优美的文字感动了,被《草房子》永恒的人性之美感动了,被人与人之间浓浓的爱感动了。我们只有走进《草房子》的时候才会发现书中更多的美,让我们带着感动去读《草房子》,与油麻地的孩子们一同享受成长,这将会是你最美的收获!桑桑和小伙伴们在《草房子》里等着你们呢!曹文轩叔叔的纯美小说系列中还有很多精彩的作品,每一部都能震撼我们的心灵,它们也等着你们去阅读呢!
最后老师送给大家一段话:《等你》桑桑和它的小伙伴在书中等你,曹文轩叔叔许多精彩的作品在等你