四年级阅读指导课[大全五篇]

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《四年级阅读指导课》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《四年级阅读指导课》。

第一篇:四年级阅读指导课

四年级阅读指导课《走进童话世界》教学设计

教学目标:

1、通过阅读,指导学生学会读懂童话,激发学生读书的兴趣,激发情趣。

2、掌握读懂童话人物和道理,从而学会基本的读书方法。

教学过程:

一、揭示专题

1.课件展示:童话故事图片

2.你们知道这些图片吗?图片上的主人公有怎样的故事呢?(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的?(真是见多识广,知道这么多的故事,真了不起。这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去认识他们吧!)

板书课题:走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1、说起童话,有一个人就不得不提,那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书

图片(课件)。让我们来初步了解一下他和他的童话吧!

(指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法:浏览性的泛读法

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。)

从简介和目录上你知道了点什么?

2、安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,1)下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧!请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题:童话中一共出现了几个人物?

(读书方法:“限量速读法”,在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完。)

2)请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。问题:谁给你留下了的印象最深,为什么?

(读书方法:精读。)

3、我们仅仅读懂人物是不够的,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。(读懂童话还要读懂道理。)

三、小结方法,鼓励读书。

1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?(速读、精读)

(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?不能,要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢?对,摘录,做读书笔记。真是好办法。)

2、又是用什么方式去读懂道理的呢?(对,可以通过小组讨论、交流获得知识,集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时,也可以拿到学校和大家共同讨论解决。)读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。

我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢?

四、拓展延伸

1、读书是幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》,还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。你别问,这是为什么?

爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是为了什么?

哥哥给我一盒歌碟,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为了什么?

晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为了什么?我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁?请去问一问安徒生爷爷?她就是卖火柴的那位小姐姐。

你读完这个童话你有感受吗?那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。

2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。

1)要养成认真阅读的好习惯。每读一本书,一定要认真读完,不要只翻阅主要情节,不能只问谁是好人或坏人。还要动笔,随时摘录,做好读书笔记,写读书心得。

2)要留心观察、反复观察,留心生活中各种事物,做有心人。通过反复细致的观察,抓住事物的本质和特点,在头脑中形成生动、具体的形象。

3)要积极思考。读书要边读边思考,观察事物要注意分析。

4)要爱护书报,注意用眼卫生。对公共的或别人的书报,更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势,不要躺着或歪着头读书;不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。

板书设计:

走进童话世界

读童话读目录和简介--大概了解

读懂人物--速读精读

读懂道理--小组交流

写读后感

第二篇:四年级阅读指导课教案

《西游记》课外阅读指导课

杨础小学 王文超

学习目标:

1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。

重点难点:

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。

课前准备:多媒体课件

教学过程:

1、上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

2、这是我们非常熟悉的一部动画片西游记中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)

过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

一、读书汇报。(14分钟)

据老师课前调查,我们班有42位同学读完了《西游记》,真不简单,这本书有八十万字呢!请读完这部书的同学起立,扬起手中的《西游记》通读证书,为自己欢呼!也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!还没读完的同学可要加油哦!无论是读完的还是没读完的,相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在,老师想出题考考大家,看谁的<<西游记>>知识最丰富,有没有信心?好,请看题:

(一)选择题:

1、《西游记》中唐僧的原型是—A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的—A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

3、《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚

C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

7、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

(二)趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。

3、学生代表发言。

二、指导名著整书阅读的方法。(8分钟)

1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完,实属不易,更何况是文言版的呢?读的时候顺利吗?遇到了哪些困难?这些困难你解决没有?你是怎样解决困难的?还有什么好的读书方法推荐给大家?(根据学生的回答适当调控,分层提问)

2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。(整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意)①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。②观看目录,了解故事情节。③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。

四、引导读经典内容的方法。(16分钟)

1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法,现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片段,看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断,如果还不懂的可请教同学、老师,然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

出示原文。

那大圣收了如意棒,抖擞神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:“我出去也!”你看他一路云光,无影无形去了。佛祖慧眼观看,见那猴王风车子一般相似不住,只管前进。大圣行时,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。他道:“此间乃尽头路了。这番回去,如来作证,灵宵宫尽是我坐也。”又思量说:“且住!等我留下些记号,方好与如来说话。”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫“变!”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛,又不庄尊,却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小组讨论。请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见。

3、谁来说一说?

4、学生绘声绘色地讲,老师追问:你是怎样读懂这故事的? 经典片断----细读:解疑,想象,理解品味

5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象,扩充了故事内容,丰满了人物形象,这正是读经典片断的一种方法。《西游记》的作者吴承恩仅仅用了239个字,多么的精炼呀!下面请再回到原文中,好好品味,用自己喜欢的方式读一读,把自己的理解和体会读出来。

6、传神的描写,精炼的语言,给读者带来无尽的想象,怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价:(齐读)

《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽,老少咸宜。此书的副作用极小,是一部鼓舞人斗争,永不灰心,为达到目标而百折不挠的书。

五、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论:唐僧师徒各有特点,你欣赏谁的什么特点?为什么?结合理解三藏做事有恒心的特点。出示原著中描写猪八戒的句子,鼓励课后探究阅读。

2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3、继续阅读《西游记》,推荐阅读书籍。

第三篇:四年级阅读指导课教案

《安徒生童话》阅读指导课教案 教学目标:

1、通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。

2、培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。

3、让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。教学准备:《安徒生童话故事集》 教学过程:

一、激发兴趣,揭示主题

同学们,你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家。那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

二、指导读书方法

1、阅读时能基本把握文中的主要人物。

2、边读边勾画你最喜欢的,认为最好的地方。

3、能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。

三、阅读交流

1、小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?

学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了。

2、全班交流

(1)组内选代表发言

(2)其他同学认真听,随时做补充。(3)说说你是怎么去读课文的。

四、拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

《飞翔的教室》阅读指导课教案

教学目标:

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。教学过程:

一、谈话导入

1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?

同桌交流、班级内交流。(相机进行评价)

2、总结。

三、走进凯斯特纳

1.今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳,一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。2.你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢?生自由发言。3.简介作者。

四、感受《飞翔的教室》

1.认识文中的主要人物。将人物的性格特点与人物名称对号入座。(题略)2.生交流故事情节。

3.说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

五、我心中的故事

1.师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战?对那场战争中每个人的表现你有什么看法?” 2.“乌利为什么要从体操梯上跳下来?乌利的一跳获得了什么?如果你是乌利的同学你会对他说些什么?”

3.伯克博士是怎样对待以上两件事的,对博士的态度你有什么评价?

4.马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了?如果你是马丁,你会怎样感谢帮助你的人?

5.这本书为我们讲述的主题有:友情、勇气、自信。你能说说你是从哪些人之间读懂了友情?从哪些人身上读懂了勇气和自信呢?

6.结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。7.读P8两段话(略)。生谈感受。

六、圣诞之夜

师:同学们还记得在那个飘洒着雪花,散发着芬芳,闪烁着霓虹,回荡着歌声的圣诞之夜,马丁一家是多么的幸福吧!那个孤身一人的约尼,躺在床上的乌利,还有正直的博克,不抽烟的人,他们是怎样过的圣诞节呢,请根据书中的人物和故事情节做合理的想象,写一段故事。

七、总结

让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心。

《西游记》阅读指导课教案

教学目标:

1.利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。

2.通过小组学习搜集相关资料,使学生学会合作分享。3.让学生初步了解《西游记》的内容。教学重点、难点:

让学生初步了解《西游记》的内容。通过小组学习搜集相关资料,使学生学会合作分享。教学过程:

一、导入

展示《西游记》影视作品图片,设置情境。

二、内容分析

1.《西游记》里的故事:学生讲述 2.历史上的玄奘西游

3.(1)学生展示搜集的相关资料

(2)教师总结

(3)孙悟空的原型

鲁迅:孙悟空源自淮涡水神无支祁。

陈寅恪、胡适、季羡林:其原型是印度史诗《罗摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子说:玄奘在偷渡出关时所依靠的第一个弟子石盘陀。释悟空俗名车奉朝,唐代僧人。

(4)你从《西游记》里认识的孙悟空和唐僧。(分组讨论)4.《西游记》的作者

5.《西游记》的结构:《大闹天宫》、《取经缘由》、《西天取经》 6.分析《西游记》中的一个人物或一个故事。(分组练习)

三、小结

《西游记》的作者、故事、人物。

四、练习

1.《西游记》中唐僧师徒四人形象鲜明,性格各异,一定给你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一个?请你写出他的名字和与之相关的故事情节,同时谈谈你从他身上获得的人生启示。

2.在护送唐僧去西天取经途中,机智灵活、疾恶如仇的是______;憨态可掬、好耍小聪明的是______,法名是______;忠诚老实、勤勤恳恳的是______。

3《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如三打______、大闹______、真假______、三借_____。

五、作业

1.阅读《西游记》

2.分析《西游记》中的一个人物或一个故事,写一篇读后感。

《水浒传》阅读指导课教案

教学目标:

1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。2.把握小说波澜起伏的情节,体会小说的链式结构和巧妙构思。3.深入理解小说的主题思想。

4.学会读书与思考相结合,并鼓励学生的创新精神和创新思维。重点与难点:

1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。2.使学生学会创新的思维,创新的阅读。教学环节: 导入设计

一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》

常言道:“智不智,看《三国》,勇不勇,看《水浒》。意思是三国出智士,梁山多勇夫。《水浒》勇夫知多少,通过阅读,请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。

学生活动:学生尽多地说出英雄好汉的名字。

二、大家既然知道了这些好汉的名字,我在考考大家,请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉,并说出小说中与他有关的故事或情节

人物竞猜: 1.梁山好汉:戴宗 2.豹子头林冲 3.浪子燕青 4.雷横 „„ 5.青面兽杨志

三、提到杨志,我们曾经学过一篇有关杨志的文章,《智取生辰纲》请大家回忆原文,对稳中人物加以评价

杨志:精明,脾气暴躁,不善于处理人际关系。吴用:聪明,机智,知己知彼„„

四、毛泽东认为,《水浒》一书只反贪官,不反皇帝。有人认为:《水浒》是一官逼民反的史诗 请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨

例如鲁智深拳打镇官西、林冲被迫上梁山、花容、杨雄、解珍、解宝„„

五、在中国古典小说中,《水浒》是一枝独放异彩的奇葩,他的出现,使小说自身发展道路上的重要里程碑,作者乔云妙笔,塑造了800多个栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓,深入人心。今天,我们再次走进作品《水浒》精彩片段《武松打虎》、《鲁智深拳打镇关西》分组加以赏析。

提示:可以从内容 主题 写法等方面入手.

六、拓展阅读:

北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台<百家讲坛>节目曾说过这样一段话:至于说《水浒》中108将是不是都是好汉,我的意见是,不要笼统的说称水泊梁山108条好汉,最好做具体分析,如果说到108的话,最好说108位头领,或者说是108将,这样比较准确,请你再次品读《水浒》为周教授这种观点找到论据,并据此写成一篇小论文。

《金字塔探险记》阅读课指导教案

教学目标:

1、通过阅读,提高学生阅读数学故事的兴趣,使得学生乐于思考,进而激发学生学习数学的兴趣。

2、通过阅读,提高学生的有序思考,逻辑推理等思维能力。

3、通过阅读,让学生发掘数学特有的美,引导学生去欣赏、体会数学的美。教学准备:课件 教学过程:

一、谈话导入,引入课题:

1、同学们,你们对金字塔有多少了解呢?

2、金字塔对于我们来说感觉很神秘,自古以来,很多考古学家都想去神秘的金字塔里一探究竟,今天我们就跟随两位小朋友一起去金字塔里探探险,看看有什么样的奇妙之旅在等着他们。

3、介绍故事发生的背景。

二、师生一起看故事:

1、神奇的太阳钥匙。两位主人公意外的得到一个盒子,这个盒子可以变成一把神奇的钥匙,那这个钥匙会有什么用呢?

2、艰难的历程。三人去找钥匙的途中不知不觉走进了“死亡之海”,他们能不能顺利走出“死亡之海”呢?怎样才能走出去呢?

3、狮身人面像。狮身人面像是金字塔守护神的化身,想要进入金字塔必须回答它的问题,到底会是怎样的问题呢?

4、进入金字塔。主人公们爬完高高的金字塔后,却被一堵石门给拦住了,要怎样才能打开石门进入金字塔呢?

5、找到钥匙。走进金字塔后,他们发现了一个箱子,另外一把钥匙就在这个箱子里,但是箱子没有盖子,这个箱子的背后又藏着什么玄机呢?

6、宫殿宝藏。找到了另一把钥匙后,他们又打开了一个石门,这道石门的后面有什么?会不会还有难题需要他们解答呢?

三、总结:

1、故事到这里并没有结束,剩下的情节请同学们自己编写。

2、鼓励学生平时多阅读数学故事。

第四篇:四年级阅读指导课教案

好书大家看

——阅读指导课教案

邵晓云

贾艳侠

一、指导目的:

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点:让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》,激发阅读的欲望。

三、指导难点:使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备:

1、小说《爱的教育》,并打印几份目录。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、指导课时:一课时

六、指导过程:

1、导入,激起学习欲望。

同学们,我们都知道,读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天,我们就来分享好书——好书大家看(板书课题、读)

2、班内互相交流好书活动。

1)师述,激发兴趣。

我知道同学们都很爱看书,最近,你们又看了什么好书呢?(提问)

这么多的好书,我们一起来分享一下。在介绍好书时,可以从以下

一、两方面来介绍。(出示)

2)小组交流。

3)班内交流,激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书,好不好?(指名说)

3、小结及老师推荐:

刚才大家介绍得真好。

我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说,记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中 1 所记的日记。(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期,我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的,还记得吗?(争吵)

亚米契斯说:“每一个读过这本书的人,都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱„„每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。

在读书之前,我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在,请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。

4)看了短文后,你有什么想说的?

4、总结:

这节课我很高兴,因为同学们都很喜爱读书。在这里,我为大家送上一首诗歌《读书,成为你终生的承诺》,(师范读)希望同学们与书为友,让读书成为你终生的承诺。

第五篇:四年级作文指导课教案

四年级作文指导课教案

抓住人物的特点来写

一、教学目标通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法,激发习作的成功感。通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质,懂得欣赏爸爸、感受亲情

二、教学准备 x 作文纸、彩笔、课件

三、教学过程

1)高声赞美:同学们,谁能告诉老师心里话?在家里,你最爱的是谁?

母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人,她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是,据科学研究的报道说,在一个家庭里,父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此,我想,今天我们就以“爸爸真——”为题,走进爸爸的世界,为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

老师先作一项心理调查:认为爸爸是一位好父亲的举手;爸爸让你自豪的举手;老师带个头,赞一赞自己的爸爸;(幻灯)谁敢响亮地赞美爸爸。(用爸爸真——说题)

2)范文引路:赞美爸爸不能空喊口号,要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住,(板书)才会赞得理有据,有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢?——先看这篇作文(教师朗诵,学生思考:爸爸是怎样一个人?哪些地方写出爸爸的特点?(点出特点)(表扬老师)

学会欣赏:由此可见,一个人物要给人留下深刻的影响,必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何?谁来说一说。②你爸是怎样一个人,你能用以下的句式说说爸爸吗?——句型练习(任选一种)

深情回忆:

过渡:刚才,我们抓住人物的特点来说爸爸,你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写,必须通过真实具体的事才能表现一个人,这叫着——以事表人。(板书)特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸,值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来,边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。真情表述:学生说事,教师评。(投影展示成果)

情系笔尖:学生练写,教师评奖。

总结语:同学们,在我们成长的道路上,母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱,这份无私的爱像涓涓细流,温暖着我们的心田,烙在我们的心坎上;但父亲,在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲,一个有苦自己尝,有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉,让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲,从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养,这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

范文:

我爸爸真棒 四(4)班 林姿彤

同学们,如果平时让你们夸夸自己的亲人,你们一定会选择你们的妈妈来夸奖吧?可是我今天却要当着你们的面来夸我的老爸!首先,我要描述一下我的爸爸。我的爸爸他个子不算很高,见到人总是总是一副很和善的样子,可是一当审讯其烦人的时候就是凶巴巴的。

我的爸爸是一名优秀的警察,也是一个双面人,在家里,爸爸会不停的逗我玩,像一个十足的孩子王,可他在警局里很严肃,有时我去他的办公室,看到爸爸的样子总是害怕的冒冷汗。

爸爸也很绅士,每次出去玩时爸爸都把车门打开说声“请!”,等我和妈妈坐好时猜到前面去开车。

有时,妈妈有好朋友出去玩,我一个人在家。爸爸知道后总是会急急忙忙地去请假然后赶回来陪我,帮我检查作业,把一切搞好之后又匆匆忙忙地跑到单位上班去。临走之前还不忘叮咛几句。

我的爸爸他也不抽烟,不沾酒。所以,每次在应酬上都会有人说他不够意思,而爸爸通常都是笑一笑,然后拿起一杯果汁与别人干杯。每次妈妈出去逛街买完衣服,打一通电话给爸爸叫他来接我们,爸爸总会抽出一些时间来接我和妈妈。我问过爸爸为什么这么忙还来,爸爸总是会笑而不答或是说:“你不乖,爸爸才不告诉你!”像是有什么天大的秘密似的。

爸爸的厨艺也十分好!会做很多道菜,可他还是经常去请教妈妈一些做菜的方法。妈妈的很多朋友都羡慕妈妈找了一个这么棒的爸爸给我。

怎么样,我的爸爸是不是很棒?

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