第一篇:四年级习作指导
习作指导:写热爱生命的人和事情
【教学过程】
一、激发情趣,感悟生命 欣赏歌曲《爱的奉献》,会唱的一起唱。
二、创设情境,畅谈生命
1.同学们,这几天,我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以帮助别人为快乐的祖孙三代人,以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花,无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事,相信你们对生命也一定有自己的解读。今天,我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。投影出示:
内容:说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。(学生可以参考资料中的某一方面来谈,也可利用自己搜集的资料,另选角度来谈。)3.自己轻声练习讲述。小组在内交流
4.创设空间 畅谈生命。
⑴创设语言情境:同学们,下周红领巾广播站要准备举办一期主题为“生命”的节目,到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊?一听这话,同学们个个跃跃欲试。①你们想说些什么?想怎么说?自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。②教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他(她)提问,让他(她)把语言说清楚。⑵创设活动情境:
①听了这么多同学的发言,你们来评一评,谁说得最好?说说你们的理由。②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?
④教师再次引导学生进行畅谈。(允许学生或深或浅的谈出自己的见解,不强求一致。)
5.屏幕出示:人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨,也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样,在临终的时候,他就能说:“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”
6.学生齐读,深化畅谈对生命的看法。
三、佳作欣赏,章法导写
1.老师给大家带来了一首关于生命的小诗,希望大家能够喜欢。读一读下面的诗句,说一你的感悟。生命是什么?
有人问我:生命是什么?我可以告诉他:
生命是飞蛾求生的欲望。
生命是飞蛾扇的翅膀。生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。
生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。
生命是展翅高飞的雄鹰。
生命,是东方升起的太阳。
生命,是新生婴儿的啼叫。
生命,是少先队员胸前的红领巾。
是学生们的那朗朗读书声,是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强„„
生命是那么的宝贵,那么的珍贵,同学们,珍惜生命吧!让自己的生命光彩有力!
2、同学自由交流自己的感想或感悟。
①讨论:诗中写了哪些生命现象?读了这首诗,你还想到哪些关于植物、动物、人物的生命现象?
②模仿上面的小诗,写一首关于生命的诗歌,可以针对一方面进行创作。
3、读一读下面的短文佳作,说一说你受到的启发?
佳作一:
生命
你思索过吗,什么是生命?
有一次,在花坛边,我看见一只蚂蚱,我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停,砰砰作响,闹得我不能安睡,翻身下床看它:它拼命扑着翅膀,挣扎着,忽然间,良心斥责我,一个小生命要被我毁了,我忍不住放了它。
我家有盆君子兰,拾掇房间,不小心把花盆打碎了,堆在墙角、不在理会。可是几天后,我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下,君子兰竟顽强生长,啊!这就是伟大的生命力。从小就听过海迪姐姐的事迹:她身患重病高位截瘫,不能上学,她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程,获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸,医好了许多患者的病;他翻译著书,一部部作品展现给人们„„她不断地努力、不断地创造,以不完整的身躯,奏响一曲完美的生命乐章。
生命予昆虫予植物予人只有一次,因为一次更显珍贵,我们应该珍惜生命,让它变得有意义,让有限的生命,创造出无限的价值。
▲本文设问开篇,列举三种典型例证,简论观点:生命只有一次,要珍爱生命,让生活更有意义,就要不断地创造出自己的生命价值。读了这篇短文,你还想到哪些关于生命故事?和好朋友说一说您的理解和感悟。(同学们互相交流)
佳作二:
关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子,红着脸在偷看着什么。“起床啦,小懒虫,跟我到菜地去,把杂草除了。”妈妈在叫我起床,“快点哦,不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点,我马上就起来。”我用惊慌的行动,童声童气地回答道。
不一会儿,我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去,一片金黄色,更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中,悠然得就像这些花的公主,完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草,只见锄头时而高起,时而落下;不时的抬起头来看看我,就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的,伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼,我抓到了,我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶,又蹦又跳地跑到妈妈面前:“妈妈,我抓到了,我抓到了。”妈妈说:“快把手松开,让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手,里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了,我不知道怎么会这样,眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说:“别哭别哭,以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着,自由自在地飞着,你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗?”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪,一边抬起头,看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶,想着那只被我捏死的蝴蝶,我觉得生命似乎是那么的短暂,那么的脆弱,那么的渺小。可是,要是我能够珍惜它的生命,关爱它以及像它一样的其它动物的生命,那么,我们的生活将会更加美好。
▲文章主要写作者抓住一只蝴蝶,无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了,要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致,富有深刻的含义,耐人寻味。
四、快速行文,一气呵成
1.生命是宝贵的,生活是美好的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,对生命又有了新的认识。在我们身边,有许多关注生命的人:辛勤培育我们的老师,治病救人的医生、护士,忠于职守的警察叔叔„„他们用劳动创造着美好的生活,也使自己的生命充满色彩。请同学们想一想,在刚才交流中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻,把这些内容进行加工整理,写下来就是一篇佳作了。注意,你可以围绕生命的话题,写一首小诗,写一篇记叙文,写一篇读后感,或写一篇看电影、看电视剧后的感想。选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体,要写出真实的感受。习作的题目由自己定,写完后认真修改。
2.同学习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。
蝴蝶兰顽强的生命
生命的顽强简直让人难以置信。
那一天,妈妈给我买了一株蝴蝶兰,它那粉红的小花就像一只只小蝴蝶趴在上面,花瓣圆圆的,十分娇嫩,发出阵阵清香,弥漫在四周。我把它放到阳台上,精心地照料着它。
过了几天,我给蝴蝶兰浇花时,在他旁边发现了几株小小的野草,我愤怒地把它们拔了出来,一株如此漂亮的花下面怎么可以出现这样的野草!
又过了几天,我在蝴蝶兰下又看到了一些野草,它们长得比前几天的还要高,而且还长出了点丝絮,我想:看你厉害还是我厉害!我找绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com原文地址http://www.xiexiebang.com/showtopic-115154.aspx来几块石头压住你看你怎么长!我真的找来了两块石头,用力地压住野草,狠狠地说:“我就不信你还能长!”
过了两天,我又去浇花,竟然再次看到了它们——那几株野草!它们比上一次还要绿,还要壮!我震惊了,几株不起眼的小草竟有如此强大的力量。我没有再阻止它们生长,而是把它们移到了另一个盆里。一阵风吹过来,它们那瘦小的身体摆动着,却永远也不会倒下。
小小的野草具有顽强的生命力,因为它们有一种永不放弃的精神,只要永不放弃,生命就会展现出顽强的力量。
四年级下册第五单元作文:关于生命的话题
有一次,在花坛边,我看见一只蚂蚱,我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停,砰砰作响,闹得我不能安睡,翻身下床看它:它拼命扑着翅膀,挣扎着,忽然间,良心斥责我,一个小生命要被我毁了,我忍不住放了它。
我家有盆君子兰,拾掇房间,不小心把花盆打碎了,堆在墙角、不在理会。可是几天后,我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下,君子兰竟顽强生长,绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com原文地址http://www.xiexiebang.com/showtopic-115152.aspx啊!这就是伟大的生命力。
生命
从小就听过海迪姐姐的事迹:她身患重病高位截瘫,不能上学,她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程,获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸,医好了许多患者的病;他翻译着书,一部部作品展现给人们„„她不断地努力、不断地创造,以不完整的身躯,奏响一曲完美的生命乐章。
生命予昆虫予植物予人只有一次,因为一次更显珍贵,我们应该珍惜生命,让它变得有意义,让有限的生命,创造出无限的价值。
在实验室里,研究人员想把人的头骨分开,可是用尽了力量,想尽了办法,都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家,把种子埋进了头骨中,奇迹出现了:种子发芽了,种子以弱小的身躯,却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意,更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。
台湾作家杏林子说过:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。
也许你读过法国作家雨果的作品,可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生命奇迹的。
雨果在20岁开始发表作品,29岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》,可是正当他处于创作高峰、激情奔放时,恶性心脏病发作了,这一年他40岁。
人们惋惜万分绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com原文地址http://www.xiexiebang.com/showtopic-115151.aspx,这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观,在医生的指导下,他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山„„他顽强地与疾病抗争,健康状况好转了,体质增强了,他又拿起了笔„„直到晚年,创作不懈,60岁创作了《悲惨世界》,80岁写了戏剧《笃尔克玛》,他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。
台湾作家杏林子对生命的感悟,正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭破坏,腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,就是这样一个残疾人,数十年来坚持不懈,笔耕不辍,着书四十多部,被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值,更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。
生命予以人只有一次,让我们珍惜生命,让有限的生命创造无限的价值,让生命之火燃烧更亮,释放出更大的能量吧!
生命
著名的马克思曾经说过:生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。米歇潘也曾说过:生命是一条艰险的路,只有勇敢的人才能通过。每当看见这些关于生命的名言,我就会不由自主的想起一个人——张海迪。
不知大家还记得她吗?她,张海迪,5岁时因患脊髓病,胸以下全部瘫痪。从此,她变成了一个残疾人,开始了她独特的人生历程。但是,张海迪并没有因此对未来的生活失去信心,她发奋学习,学完了小学,中学的全部课程,又自学了英语,日语,德语和世界语,并攻读了大学,硕士和研究生的课程,创造出了许多作品。张海迪以自己的勤奋的坚韧不拔的精神经受了严峻的考验,最后终于成功了。
在我们学的《生命,生命》绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com原文地址http://www.xiexiebang.com/showtopic-115149.aspx这篇课文中,飞蛾那种求生的欲望,香瓜子顽强生长的精神和“我”那沉稳而有规律的心跳不都象征着顽强的生命力吗?
生活,是多姿多彩的,也是充满活力的。生命的现象有很多,有顽强的小草,有治病救人的医生,还有忠于职守的警察叔叔„„他们都用自己的生命创造出了无限的价值。因为他们都知道:生命是短暂的,人生是有限的。但是,我们却可以通过自己不懈的努力去创造出无限的价值,使生命穿越时空,成为永恒。
既然是流星,就要把光留给人间。就算是跌倒100次,也要在第一百零一次站起来。在人生的道路中,不可能是一帆风顺的,只有勇敢面对,积极进取,才能使生命焕发出光彩。所以,让我们一起热爱生命吧!
第二篇:如何指导四年级学生进行习作
如何指导四年级学生进行习作
新村小学:王永政
学生习作能力的提高不是一蹴而就的事情,我们语文教师要从“看”、“说”、“想”、“读”等多方面对学生进行系统的指导和训练,久而久之,学生的习作定会下笔成文,语出惊人。
一、要教学生学会观察
如今的小学生生活丰富多彩,习作素材就在身边,无处不在。但是,由于小学生年龄小,往往对这些鲜活的素材熟视无睹,所以出现小学生习作最大问题——没内容可写。解决这个问题的途径只有一个——教会学生观察生活、积累素材。因此,在实际教学中,教师要注重培养学生善于观察生活的习惯。比如,小学的语文课本中经常有让学生写小动物、自然景物、场景等的习作,教师可以指导学生去观察:如观察的时间、方位、顺序以及抓住事物的特点等。只有先教会学生学会观察,才能逐渐培养学生的观察习惯,才能使学生“独具慧眼”积累习作素材。此外,教师要有意识地引导学生在观察生活时,要从大处着眼,小处着手,细心体会,做生活中的有心人,这样,习作素材自然如泉涌。
二、要注重学生“说”的训练
小学生的习作归根到底就是用自己的笔写自己想说的话。那么,连话都说不完整,意思都表达不清楚的小学生,很难想象他的习作会有质量。因此,教师在实际教学中要注重学生“说”的训练,培养学生口语表达能力。如“看图说话”、“说一说”、“口语交际”等多种形式训练学生口语表达能力。还有,除语文教材中的方式外,教师要积极创设各种方式训练学生的口语表达能力。比如:可以采取故事会、班队会、活动课等形式。学生会“说”了,习作自然会写了,学生的习作能力也就提高了。
三、要教学生会“想”
这里所说的“想”,即包括想象,又包括回想。小学生正是异想天开的年龄,教师要善于创造机会,张开学生想象的翅膀,激发学生写作兴趣,发掘学生的智慧和灵感。
习作不可能每一次都是先观察再习作,多数是看到习作要求,再回想起合适的素材,加上自己的再加工、再创造而成的。这种素材的时间有长有短,在学生的记忆中各不一样。教师要教会学生“想”,选择合适的素材,加上适合的想像。教师可以教学生利用“身临其境”的方法,如“这件事的主人公假如是你,你会怎么想,怎么做”,还可以利用故事会等形式,展开学生的想象力,让学生想像一些寓言故事、神话故事、童话故事等等,这样既可以发展学生的想象力,又可以培养学生的习作能力,可谓一举两得。
四、要指导学生养成读书的习惯
阅读教学是语文教学的重中之重,同时它也是习作的基础。有了丰富的阅读量,学生的习作自然有话可说,有内容可写。因此,教师要指导学生选择好的图书,养成良好的读书习惯。除了利用课余时间读书外,也可利用语文课堂指导学生阅读。一篇好的文章,教学过程结束了,并不意味着学习的结束。教师可以引导学生再创造,再拓展,可以利用一些访写、改写、体会等形式进行再加工。教学生有了质和量的阅读,无论从习作的内容、形式上都会获益匪浅。
第三篇:四年级人教版第一单元习作指导
四年级人教版第一单元习作指导 广州市天河区龙口西小学 江梅 510630 四年级
人教版第一单元习作:自然景观
习作目标:
1.介绍一处自然景观。
2.按一定的顺序描写,突出一点奇特之处。3.完成习作后学习修改文中有明显错误的词句。
习作内容:
有人说,世上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。同学们,从小到大,你们一定去过不少旅游景点,游览过一些奇特的自然景观。即使有人从没出过远门,也可以从身边的景物中发现它们的不平凡之处。来,让我们各显身手,把自己喜欢的一处自然景观介绍出来吧!写之前要想想主要突出哪一点奇特之处,大体按怎样的顺序写。希望通过你们的习作,读者能够想象出画面,感受到大自然的奇妙。
习作指导:
1.回忆:去过什么旅游景点?哪些是自然景观?选择一处自己认为有特色的准备下笔。2.模仿:在第一组课文的学习中,我们了解了钱塘江大潮的雄伟壮观,雅鲁藏布大峡谷的神奇迷人,大榕树的美丽奇特以及火烧云的绚丽多变。值得我们反复揣摩的是,作家们是如何写出这些自然景观的奇特之处的?来看看《观潮》,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,作者为了凸显“奇”,按照“潮来之前”“潮来之时”“潮头过后”的观察和写作顺序,拟声状形,写出了潮水的汹涌澎湃及磅礴气势,十分形象,使人身临其境。3.思考:自己准备按照什么顺序描写?突出所写景观的哪一点“奇特”之处? 4.关注:把笔墨多花在所写自然景观的奇特之上,多运用好词佳句和修辞手法。5.完成习作后学习修改文中有明显错误的词句。
秋夜赏月
江西省芦溪县芦溪小学四(2)中队 付虹洁 指导老师:彭玉萍
吃过晚饭,我和爸爸一起赏月。太阳刚落下去,月亮就悄悄地爬上了山岗。
这时的月亮脸庞红彤彤的,像喝醉了酒似的。过来一会儿,月亮姐姐似乎在和乌云哥哥玩起了捉迷藏,她躲到云里去了。没有了月亮,周围暗淡无光。我对着月亮大声说:“月亮姐姐快点出来吧。”爸爸笑着说:“别急,得有耐心嘛,月亮姐姐不会让你失望的。”爸爸话音刚落,月亮真的冲破阻力从云端里露出了小半边脸儿,慢慢地越来越圆,越来越清晰。她毫无保留地把她清幽的光辉洒在大地上,大地顿时像披上了一件无边的银纱,周围的景色朦朦胧胧一片让我感觉置身仙境一般。各种虫的鸣,更给这月夜增添了几分神秘色彩。我又认真观察,发现月亮里有几个黑影,应该是嫦娥在舞蹈、玉兔在捣药、吴刚在伐桂吧„„
啊!我爱月亮,我爱星空,但我更爱这美丽的大自然!
【江梅老师点评】 由文看出,小作者是个热爱生活、观察细心、想象力丰富的孩子。她用优美语言描绘出的“月夜图”,让读者身临其境,感受到了大自然的静谧和奇妙。写景习作难在把景物写生动形象、真实感人。小作者虽然只是四年级的孩子,却能有序观察,将人物与景物描写相结合,景物动静相结合,巧妙使用拟人、比喻、联想等手法,借景抒情,情景交融,难能可贵。
【得分】
主题:★★★★ 内容:★★★★ 结构:★★★★ 语言:★★★★★
刊载杂志:《作文100分》(2012年7-8期)
第四篇:苏教版四年级上册习作3指导
习作3指导
温馨提示:家长请务必督促孩子仔细阅读回顾此材料,再下笔写作文。谢谢!请你给远方的亲朋好友写一封信,选择两个方面,介绍自己的家乡。
一、审题
1、本篇习作体裁为书信体,请注意书信格式。(1)称呼:首行顶格写,称呼后加冒号。
(2)问候语:另起一行两格写,问候语后加感叹号。(3)正文:另起一行空两格分段写。
(4)祝福语:末尾空两格写,祝福语后加感叹号。(5)署名:顶最后一格。
(6)日期:顶最后一格写清年月日。
2、本篇习作需抓住两个点写——家乡的迷人风光和家乡的古老风俗,缺一不可。其中,风光略写,习俗详写。
二、习作要求
1、写风光时不能写家乡某个特定的景点,而应该写家乡全景,也可罗列多个景色。
例如:(1)我的家乡在昆明。昆明又叫“春城”、“花城”,是一座非常美丽的城市,这里四季如春,风景如画,有“天气常如二三月,花枝不断四时春”的怡人气候。(正确)
(2)我的家乡大理全年气候温和,一年四季都被暖融融的阳光包围,一抬头就能看到蓝晶晶的天空。下关的风,上关的花,苍山的雪,洱海的月,都让你感觉仿佛置身仙境。(正确)
(3)我的家乡昆明最美的地方要数翠湖。翠湖一年四季都是绿,草木繁茂,翠湖的绿树几乎覆盖了全部楼 台亭阁。从高处望去,只是一片绿树碧水,此时,就只剩一个字——“翠”。(错误)
(4)我的家乡大理最迷人的要数洱海。洱海的水晶莹剔透,映出船与人,之间还时不时的夹杂着悠闲自得的鱼儿。(错误)
2、写风俗时要注意以下几点:(1)必须是从古至今流传下来的。
(2)必须是家乡特有,而其他地方没有的。(如:三月三爬西山、赶龙头街、白族三月街)
(3)如写节日,那此节日必须是只有家乡过,而全国其他地方不过的。(如:彝族火把节、傣族泼水节)
3、描写风俗时,可查资料,但不能写成某一风俗的资料介绍,而是要再现场景,把重点放在描写这一风俗的盛大场面。(查资料后觉得哪种风俗好写就写哪种!)例如:(1)彝族火把节是彝族最隆重盛大的传统节日,每年农历六月二十四至二十七日,彝族各村寨都要举行隆重的祭祀活动,祭天地、祭火、祭祖先、驱除邪恶,祈求六畜兴旺、五谷丰登,体现了彝族人民尊重自然规律,追求幸福生活的美好愿望。(错误)
(2)一支支火把又从四面八方聚拢来,汇成一条条火龙。接着,人们把火把聚在一起,燃成一个巨大的火堆。大家便围着火堆唱歌、跳舞、弹琴„„粗犷的欢呼声,悦耳的歌声,美妙的琴声,汇成了一首交响曲,在山谷中回荡,打破了夜的寂静。(正确)
(3)泼水节是傣族的传统节日,节日期间,大家用纯净的清水相互泼洒,祈求洗去过去一年的不顺。泼水节是傣族的新年,相当于公历的四月中旬,一般持续3至7天。(错误)
(4)“水花放,傣家狂”,到了高潮,人们用铜钵、脸盆,甚至水桶盛水,在大街小巷嬉戏追逐,只觉得迎面的水,背后的水,尽情地泼来,一个个从头到脚全身湿透,但人们兴高采烈,到处充满欢声笑语。(正确)
三、习作框架(正文部分)字数要求不少于400字。
第一段:对收信人发出邀请。(略写:2至3行)第二段:描写家乡迷人的风光。(略写:4至5行)注意:描写家乡全景全貌!
第三段:介绍家乡古老的风俗。(详写:不少于12行)第四段:再次邀请。(略写:2至3行)
例文:例文只供学习参考,不能照抄!
李雷同学:
你好!
去年去你们学校访问学习时,我们相识,并成为了好朋友。今年暑假,我想邀请你来我的家乡做客。
我的家乡石林气候温和,冬无严寒,夏无酷暑。一年四季阳光明媚,沐浴在暖阳中的石林有一种恬静、闲适的美。在石林,抬头便能看到纯净晶莹的天空,那蓝汪汪的颜色让人心旷神怡;宽广的树林青翠茂密,偶尔传来生生鸟叫;嶙峋的怪石叫人拍手称奇,感叹大自然这位造物主的伟大。
我的家乡有一个古老的风俗,每年农历二十四日会举行盛大的火把节。到了这一天,整个山寨都会响起“朵格啦,格啦朵格啦(来啊,来庆祝火把节)”的欢呼声。人们吃完花陀肉,喝完杆杆酒后,便用熊熊的火把庆祝火把节。夜晚,一支支火把从各家各户飘出来,在庄稼地里游动。从远处看去,山上山下,尽是火把,无数的火把犹如天空中的星星,使人分不清哪是火把,哪是星星。一支支火把又从四面八方聚拢来,汇成一条条火龙。火光冲天,火星肆溢,天空和大地都在燃烧,仿佛整个城市都成为了一片火海,耀眼的光芒把夜晚照得如同白昼。紧接着,人们把火把聚在一起,燃成一个巨大的火堆。大家聚集成圈,手拉着手,踩着大三弦的节拍载歌载舞......粗犷的欢呼声震耳欲聋,悦耳的歌声远飘千里,美妙的琴声肆意流淌,汇成了一首豪放的交响曲,打破了也得寂静。人们尽情狂欢,彻夜不眠。
听了我的介绍,你一定被我的家乡迷住了吧?来吧,欢迎到我的家乡来,我和家乡人民一定会用满满的热情迎接你!
祝你幸福快乐!
你的好朋友 韩梅梅 2015年10月23日
第五篇:四年级下册作文--习作指导(一)
四年级下册作文
习作指导
(一)我总也忘不了那句话
教学目标:
1、抓住题眼“忘不了”,多问几个为什么。
2、相关的事例叙述清楚具体,抓住人物的动作、语言以及内心活动。教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、读题。课本第9页:有时候一句话就会改变我们的人生历程,这就是语言的力量。请任选一题,写一写。
会说话的 的话 我总也忘不了那句话
2、理解题意。
二、感悟“生动具体的描写”
1、读一读,比一比下面两段话。课本第9页:
(一)我正在教室写作业,忽然一个毽子飞过来,落在我的头顶上。我抬头看见罗迪正在捂着嘴笑,心想准是他扔的,就拿起毽子向他扔去,打中了他的脑门。我们俩就吵起来,我说他“活该”,他说我“冤枉好人!”
(二)我正在教室写作业,忽然“啪”的一下,什么东西打在我的头顶上,吓了我一跳,手里的钢笔“哧——”地划了一道。我一看,原来是个毽子。我霍地站起来,向四周望去,同学们有的低头写作业,有的喝水,有的在交谈,似乎都没有瞧见这件事,只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。好啊,准是他干的!我向前走了几步,铆足劲,把毽子向他砸去。罗迪伸胳膊向上一挡,却没挡住。毽子向他砸去,毽子不偏不倚砸在他头顶上,我幸灾乐祸地说了一句“活该”。但是这一下把他惹火了,他捂着头大声喊起来:“你为什么打人?”说着瘪了瘪嘴,像要哭出来。我理直气壮地说:“谁叫你先打我呢?”他说:“是我打的么?你冤枉人”„ „
①默读:这两段话的叙述有什么不同?你更喜欢哪一段? ②老师朗读第二段话,学生划出描写生动具体的地方。③读一读描写生动具体的句子,说说这样描写好在哪里? ④谈谈怎样才能使自己的习作生动具体,有血有肉?
2、扩写,使下列句子表达的生动具体。
(一)我心里难受。
(二)他把果皮扔在操场上。
(三)老师批评我。
三、以《我总也忘不了那句话》为例说话。
1、板书:我总也忘不了那句话
2、回忆生活,开阔思路。①你忘不了哪些人说的话? 同学间交流。指名说。②谁说的一句话令你难忘? 告诉同桌。
③请你写下他(她)说的这句话,然后读一读。④你为什么总也忘不了那句话? 指名说。
3、生动具体地描述事例。
在什么情况下说这句话?讲讲当时的情景。2.出示要求:把事例叙述清楚、具体,抓住人物的动作、语言、神情以及内心活动。②讲给同伴听。
③指名说,师生共同评改。④同学间交流,互评互改。
四、布置下节练笔。