读后感习作指导大全

第一篇：读后感习作指导大全

读后感习作指导

格式

一、格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是《读——有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

六、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

七、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。

八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

九、要符合情理、写出真情实感。

写读后感的注意事项

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。

②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

④禁止写成流水账！

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第二篇：《鲁滨孙漂流记》读后感习作指导

《鲁滨孙漂流记》读后感习作指导

同学们，上节我们围绕“学会生存”这一话题进行了口语交际，通过交流可以说我们学会了不少的生存窍门，这节我们就来写一写。

我们知道本组有两个习作要求，咱们再打开文9页的《口语交际*习作四》，读一读最后一段，一是可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想，虽然体裁不同，但主题是一样的，都是“学会生存。”其实，我们现在已经是六年级的学生了，写一关于自我保护的事应该不难，教学参考书上要求老师应把教学重点放在怎样写读后感上，今天我们这节就完成这个主题。

其实，读后感也是读书笔记的一种形式，指读完一篇或一本书后，把自己的感想、收获写下来。

那怎样写读后感？在这里老师提醒同学们要特别做的以下三点：

一、要读懂原文的内容。

“读后感”，顾名思义，就是先读后感，因此，读是至关重要的。只有通过读，抓住了原文的主要内容，才会写出自己的真实体会。

二、写自己体会最深刻的部分，一定要结合具体事例。一篇叙述的内容很多，要抓住中你自己体会最深的内容来写，体会不深，感想不丰富，读后感就写不成功。

三、学习基本的写法。1要起一个好题目。

读者看，首先着眼于的题目，一篇有个好题目，能使读者产生阅读兴趣，能把所“读”内容和所“感”内容有机地结合起来，能加深读者对作者所“感”的领悟。

一般说，一篇读后感要拟定一个正题和一个副题，正题通常是用一句话或一个词点名读后感的主要内容，副题指出所读或书名的名称。

例如：以前我有位学生写过一篇读后感，题目叫《妈妈现在我才读懂您》

——读《孟母三迁》有感

通过这个题目便知，她是以前在学习方面对妈妈有误解，读了《孟母三迁》之后，从孟母身上体会到了妈妈的良苦用心。再如：《我和卖火柴的小女孩比童年》

———《卖火柴的小女孩》读后感

像这个题目应抓住“比”字来写，用自己的生活与卖火柴的小女孩的生活相比，从中感受到自己是生活在幸福之中。（此时，又让我想起看过的一篇《钢铁是怎样炼成的》读后感，题目是这样写的《我要把自己炼成一块真正的钢铁》 师：下面请同学们根据刚才老师的讲述，先给今天我们这篇习作起一个合适的题目。检查提问

我想还可以用这样一个题目——《永不放弃》，也就是说，无论在什么样险恶的环境下，都必须也一种永不放弃的精神。师：有了一个合适的题目，还要有一个好的开头。出示：2要写好开头。

读后感的开头和一般作文的开头有相同点，也有它的特殊要求，一般来说，开头要先交待一下所读的书名或篇名，用简洁的话概括自己总的感受。

例如：那篇《我和卖火柴的小女孩比童年》读后感的开头是这样写的：

《卖火柴的小女孩》这篇，记叙了一个卖火柴的小女孩在寒冷的除夕之夜卖火柴的悲惨故事，那悲惨的故事告诉我：我多么幸福。

还有一篇《卖火柴的小女孩》读后感的开头是这样写的： 我学习了《卖火柴的小女孩》这篇文后，那小女孩在大年夜卖火柴的情景深深地刻在我的脑海里。

师：这两篇的开头都交代了所读的名字，都概述自己总的感受，且语言简洁明快。

下面请大家根据刚才老师的讲述给今天这篇习作写一个开头。检查提问

师：有了一个好的开头，重点还要写好感想。

3、要重点写好感想。

抓住体会最深的一、两点展开，深入、透彻地写出心得体会，重点要落在一个“感”字上，“感”要用具体事例说话。我这里有一篇，这是我的一名学生XX年发表在《小学生读写》上的一篇读后感，题目是《永不放弃》

——读《生命》有感

这篇与我们所要写的这篇主题是一样的，都体现的是永不放弃的精神。指名读一读……

编辑还给写了这样的点评：

上半部分概述《生命》的故事情节，下半部分写自己的感想。感想，并不是只发议论，而是讲了一个与《生命》主题相类似的故事，这个主题就是本文的题目_____《永不放弃》，用这个题目把上、下文部分有机的连了起来，加深了读者对“永不放弃”的领悟。

羚羊爸爸用生命保全了自己孩子的生命；作者的爸爸不辞劳苦，历经周折治好了小妹妹的病。

另外，作者在概述中引用原文中的几句话：“它们能放弃追逐，而你一定不要放弃逃跑。因为对它们而言，你只是它们的一顿晚餐，而对你来说，却是生与死的一刹那，决不能放弃生命！”的确，利害的不同决定力量的大小，这正是弱者战胜强者的一个原因，作者把它凸显出来，颇有见识。从上面的评语中可以更清楚地看出，写读后感首先交待自己所读文的内容是必要的，不然读者会不知到你感从何来，不过，千万不能大段大段地去抄写原文，把“读后感”写成“读后抄，”要尽量把原文浓缩到最简化，如果要是大家都熟悉的内容，简单一提即可，这是其一；其二，写读后感重点应放在“感”字上，从上面的评语中可以领悟到，要用具体的实例说话，如果只是一味的空谈，只发议论，这样的“感”会显得苍白无力。

其三，要选一个合适的题目，从上面的评语中还可看的出，有一个合适的题目，能把所“读”内容和所“感”内容有机地结合起来，这样能加深读者对作者所“感”的领悟。

最后我还想再次特别提醒同学们，写读后感要切忌以下这两点：

1大段大段地抄原文，使“读后感”变成了“读后抄”。2没有具体事例，一味地下决心，作保证，说空话，使“读后感”变成了“决心书。”

下面我们开始写正文，一定注意要有具体事例，表达真情实感。

第三篇：习作指导(七):写读后感

一、开篇点题，习作指导(七):写读后感。（读的文章是什么、说读后感受）

二、中间部分。

1、读到的主要内容——《》这篇文章主要讲了……

2、重点写读后的感受——（1）毛泽东的领袖风范（2）新中国的诞生来之不易……

三、结尾抒情点题。呼应开头说说我们今天应该怎样爱国——努力学习……温馨提醒：

1、过渡要自然，读后感《习作指导(七):写读后感》。

2、重点是感受。

3、要结合积累的资料。

4、要结合生活实际。

第四篇：《读后感》习作指导和讲评（精选）

《读后感》习作指导和讲评

备课人：寿光市实验中学 于嘉怡

【课 型】习作课 【教学目标】

1．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。

2．写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。

3．通过交流，指导学生写读后感，重点写好写感受和收获，指导学生能联系生实际来写文章。

【教学重难点】

写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。【课时安排】2课时 【作前准备】

1．了解暑假中所读书目及读后感的完成情况。

2． ppt课件

第一课时

【教学目标】

1.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对 性和现实感的感受来写；

2.写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。【教学流程】

一、激发兴趣，情景引路

①用学生假期中完成的习作导入：

师：关于读后感，想问一问大家，你认为读后感要写好什么？ 生：自由讨论回答

二、奇思妙想，开启心路

（一）体验如何写“读后感” 1．找到感受最深的点：

最近我们学习了课本第二组课文，读了主题学习丛书2《情系祖国》，下面我们来交流一下读后的感受。我印象最深刻的一篇文章是，感受最深的一点是：。2．谈“感从何来”。

你的感受，主要是从哪些句子体会到的？把这些句子找出来，并简单说说读到这儿的感受。3．你想到了什么。

读完这篇文章后，你想到了什么？想到书中看到的哪些人，或者是生活中的哪些人？ 4．小结：抓住感点，并说明感从何来，再展开联想，这就是一篇很好的读后感。

三、佳作引领，章法导路 PPT课件展示

四、妙笔生花，开辟新路

出示习作要求

从第二组课文或语文主题丛书《情系祖国》选一篇你感受最深的来写：

五、习作成文（略）【板书】 读后感四步曲

 引 议 联 结 围绕感点 简析引文 联系实际 总结全文 引用原文 亮出感点 证明感点 升华感点 【教学反思】

第二课时

【教学目标】

教给学生读后感评改方法 【教学流程】

一、引入课题，提出标准 师：同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人、事，相信同学们也一样。我们通过第二单元的作文课，把你佩服的人和事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。生：学生讨论、汇报

二、典型评析，教会评改方法

师：按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出3篇来。请3位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。生读

师：我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服，我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中作批示）这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？ 生：听并思考，然后作出评价并讲出理由。

师：好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（归纳板书：一读、二找、三改、四评。）

三、互评互改，共同探究

师：拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。生：学生互相交换批改

四、评改成果展示与交流

师：你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？谁来哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。

生：（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改说明，为什么要这样改）说一说。师：听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？ 生：生提出意见。

五、小结：“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。”每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。【教学反思】

第五篇：导游词习作指导

导游词习作指导

习作目的：

1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。

3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。教学过程：

一、创设情境，初步感知导游词，导入新课

1、师激情讲述:“我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。”（播放录像）

“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。”

2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。

导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。今天，我们就一起来学写导游词。

二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法

1、翻开书104页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。

2、屏幕出示习作内容，生汇报。

3、出示要求，师适时点拨：（1）写介绍我国世界遗产的导游词。（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。

（5）模拟导游进行讲解，要注意热情大方。

4、弄清习作的内容和要求是写好作文的第一步。现在我们一起回顾一下本次习作的内容和要求，请大家齐读。（再次出示要求）

5、范文引路，学习写法

明白了习作内容和要求，根据你们平时的了解和旅游的经验，你觉得写好一份导游词要注意些什么呢？（抽问学生）

读读下面这份导游词，也许你会有更多的发现。比如导游词的题目、开头、中间、结尾的内容有什么特点？表达的语言又有什么特点？（出示范文）生阅读导游词，汇报，师相机点拨：

（1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。（板书：“×××导游词”）

（2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。(师结合范文演示讲解。)（板书：前言）前言，也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。比如：例文中的第1自然段。

（板书：总述）总述，是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。（如：文章的二自然段。）

（板书：分述）分述部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。(例文三自然段)如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。

当然，由于课堂时间有限，今天你可以只对景点做概括性解说，也可以只针对一个景点做具体介绍。

（板书：结尾）结尾就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程, 或对游客表示感谢和告别等。(如：例文的最后一段)

三、写作练习：先口头介绍再书面练习

1、通过刚才的学习，相信大家对写导游词一定很有把握了。现在老师看看大家能不能试通过导游员资格考试的面试。（出示资料一段）请大家默读这段资料，想想：如果你是导游，你怎样向游客做介绍？你打算怎样说好自己的开场白？在介绍资料时在哪些地方提醒大家观赏和注意？怎样提醒？介绍完后，怎样结尾？（引导学生分步解说，师生及时评价。）

2、看来你们完全有资格通过面试。同学们，拿出你们收集的资料，结合你对所选景点的了解，构思你独具魅力的导游词吧。写之前，老师先来了解一下，你选择的什么景点？准备介绍什么有特色的内容？（出示29处风光名称，点击相关图片）

（想好了吗？开始写导游词吧。为了节约时间，你可以在资料上进行删改添加，完成你的导游词。一定要注意语句通顺连贯。相信因为你的解说，定会让我国的世界文化遗产更加绽放异彩，妙趣横生。写完后，大声地充满激情地读一读，争取用你动人的解说打动每位游客的心。）

四、展示导游词，评价

经过大家的精心准备，我们的小导游们马上就要隆重登场了。谁愿意用精彩的解说带领大家继续游览我国丰富的世界遗产？（抽生展示导游词，师出示相关图片，引导生从导游词的各个环节及时点评）附： 黄山导游词

游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。

俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。

大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快！