习作指导（五篇范文）

第一篇：习作指导

中年级习作教学策略(2014-04-08 16:20:35)转载▼ 分类： 学法指南

三四年级，是习作的起步阶段，如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。培养学生的习作兴趣，是这个学段的一个任务。如同婴儿呀呀学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样，在小学三四年级这一学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，以实现《课标》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”的目的。因此我采取了一些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松地踏入习作的大门。

一、日记本，捕捉精彩

新课标提出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。” 语文学习的外延与生活相等，习作也不例外。作文言之无物，内容空洞，其根本原因是教师让作文的主体──学生远离了文章的源泉──生活。因此，我没有把学生限制在单一的读书学习上，而是创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，并把捕捉到的精彩镜头及时写到日记中。

2、周记交流，互评互学创造精彩：

周记的形式有利于学生从一周的经历中筛选出最感兴趣的内容写下来，培养选择材料的能力。三个级下学期开始到四年级，学生进入周记形式。每周利用一节课进行周记交流。每位学生可以阅读四人小组中的其他三篇周记，对其中的一篇周记进行书面点评，要标出优美词句，并写出评语，注明点评者。四人组中的“最佳作品”和“进步最大”将发表在班级习作集《小作家》里，评语和点评者一起发表。这样一来，为了赢得点评者的好评，学生就要认真写周记；点评者为了写出恰如其分的评语，也必然非常仔细地阅读同学的周记。可贵的是，学生们在老师的指导下学会了用欣赏的眼光去看待同学的作品，懂得了欣赏的方法：如标出好词好句；发现与众不同的材料能积极向老师和同学推荐；感受到同学文章中的创新思维能真诚地向他们学习等。在相互阅读中发现和借鉴，学生在生活中捕捉到越来越多的精彩镜头，他们的思维广度、深度也得到拓展。如在查找“中国传统文化”时，郑少冬有了这样的发现：“中国传统文化就像无边无际的星空，古代建筑就像其中一颗灿烂的星星„„万里长城无比雄伟、壮观，但每当我看到它时，一股痛楚的滋味便油然而生，因为修筑长城葬送了无数老百姓的性命。”这是多么富有个性、富有价值的思考啊！蒋思成《种绿豆》时观察到“种子发育不好，胚芽没有发育健全，豆苗就长不出来了”„„

日记本使学生们很快就发现了，习作就是生活，为真情而写，为兴趣而写，为需要而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。可以自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，习作中的精彩镜头也多了起来。

二、小练笔，抒写精彩

仅凭日记和单元作文，对提高学生的习作水平，是远远不够的，小练笔的有效地补充了这方面的不足。小练笔的形式有多种，如写读后感，对课文内容进行补白、详化、延伸和仿写精彩片断等。小练笔为习作练习开辟了另一阵地，为学生抒写感受和见闻提供了另一空间，为习作内容增添了无限精彩。

1、续编童话故事，放飞想象的翅膀：

亚里士多德说过：没有想象心灵就不会思想。《课标》将充满意趣的想象作文，列为小学生习作的样式，开辟了学生自由作文的重要途径，丰富了学生的作文题材，有利于发展学生思维能力和表达能力。续编童话故事，是培养学生想象能力的一种有效形式。如学完《小木偶的故事》后，学生对小木偶的遭遇充满同情。我趁热打铁，启发学生想象：在小木偶的身上，又会发生什么事呢？让我们来续编下去。学生联系生活实际，想象新的结局，构思新的情节。于是在学生们的笔下，小木偶有了精彩离奇的人生。刘兆恺同学笔下的小木偶到科技国拜金丝猴博士为师，成为了科学家；蔡鹭安同学让小木偶考上著名的哈佛大学，还与哈利波特交上了朋友„„学生鲜活的思想融进了很多童心、童趣、童真，抒写着他们精彩的内心世界。这样的读写结合，丰富了习作练习的内容。

2、结合学习情境，仿写创编诗歌：

《课标》提倡“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。古诗词中的名篇佳作，是中华民族不朽的国粹，诗歌的语言美、形式美和韵律美，对于学生丰富语言、提高语文水平大有益处。让学生结合学习情境，仿写创编诗歌，是小练笔的一种有效形式。俗语说”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我从三年级开始，坚持让学生背诵《课标》推荐的古诗词，并向学生渗透“学以致用”的观念，把各种特殊时间如节日，作为特定的学习情境，让学生背相应的诗歌，并仿写或创编诗歌。但诗歌的一些严格的格式如对偶、押韵等则不用太讲究。如一年四季到来时，让学生背诵与四季有关的诗歌，如春天时让学生背《春日》、《惠崇春江晚景》等诗，并根据观察到的春天景色仿写一首。学习课文时，可让学生和老师一起用课文中的重点词语编写成诗句，以概括课文主要内容，共同完成板书。

第二篇：读后感习作指导

读后感习作指导

格式

一、格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是《读——有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

六、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

七、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。

八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

九、要符合情理、写出真情实感。

写读后感的注意事项

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。

②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

④禁止写成流水账！

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第三篇：四年级习作指导

习作指导：写热爱生命的人和事情

【教学过程】

一、激发情趣，感悟生命 欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。

二、创设情境，畅谈生命

1．同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。

2．选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）3．自己轻声练习讲述。小组在内交流

4．创设空间 畅谈生命。

⑴创设语言情境：同学们，下周红领巾广播站要准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。⑵创设活动情境：

①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。②教师引导学生大胆进行评议、辩论。

③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）

5．屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”

6．学生齐读，深化畅谈对生命的看法。

三、佳作欣赏，章法导写

1．老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。读一读下面的诗句，说一你的感悟。生命是什么？

有人问我：生命是什么？我可以告诉他：

生命是飞蛾求生的欲望。

生命是飞蛾扇的翅膀。生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。

生命是一声声沉稳而有规律的心跳。

生命是老树枯枝上的新芽。

生命是展翅高飞的雄鹰。

生命，是东方升起的太阳。

生命，是新生婴儿的啼叫。

生命，是少先队员胸前的红领巾。

是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强„„

生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！让自己的生命光彩有力！

2、同学自由交流自己的感想或感悟。

①讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物、动物、人物的生命现象？

②模仿上面的小诗，写一首关于生命的诗歌，可以针对一方面进行创作。

3、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？

佳作一：

生命

你思索过吗，什么是生命？

有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。

我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译著书，一部部作品展现给人们„„她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。

生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。

▲本文设问开篇，列举三种典型例证，简论观点：生命只有一次，要珍爱生命，让生活更有意义，就要不断地创造出自己的生命价值。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好朋友说一说您的理解和感悟。（同学们互相交流）

佳作二：

关爱生命

太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。

▲文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。

四、快速行文，一气呵成

1．生命是宝贵的，生活是美好的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。在我们身边，有许多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔„„他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满色彩。请同学们想一想，在刚才交流中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。注意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感想。选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。

2．同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

蝴蝶兰顽强的生命

生命的顽强简直让人难以置信。

那一天，妈妈给我买了一株蝴蝶兰，它那粉红的小花就像一只只小蝴蝶趴在上面，花瓣圆圆的，十分娇嫩，发出阵阵清香，弥漫在四周。我把它放到阳台上，精心地照料着它。

过了几天，我给蝴蝶兰浇花时，在他旁边发现了几株小小的野草，我愤怒地把它们拔了出来，一株如此漂亮的花下面怎么可以出现这样的野草！

又过了几天，我在蝴蝶兰下又看到了一些野草，它们长得比前几天的还要高，而且还长出了点丝絮，我想：看你厉害还是我厉害！我找绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com原文地址http://www.xiexiebang.com/showtopic-115154.aspx来几块石头压住你看你怎么长！我真的找来了两块石头，用力地压住野草，狠狠地说：“我就不信你还能长！”

过了两天，我又去浇花，竟然再次看到了它们——那几株野草！它们比上一次还要绿，还要壮！我震惊了，几株不起眼的小草竟有如此强大的力量。我没有再阻止它们生长，而是把它们移到了另一个盆里。一阵风吹过来，它们那瘦小的身体摆动着，却永远也不会倒下。

小小的野草具有顽强的生命力，因为它们有一种永不放弃的精神，只要永不放弃，生命就会展现出顽强的力量。

四年级下册第五单元作文：关于生命的话题

有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。

我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com原文地址http://www.xiexiebang.com/showtopic-115152.aspx啊！这就是伟大的生命力。

生命

从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译着书，一部部作品展现给人们„„她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。

生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。

在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。

台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。

也许你读过法国作家雨果的作品，可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生命奇迹的。

雨果在２０岁开始发表作品，２９岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》，可是正当他处于创作高峰、激情奔放时，恶性心脏病发作了，这一年他４０岁。

人们惋惜万分绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com原文地址http://www.xiexiebang.com/showtopic-115151.aspx，这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观，在医生的指导下，他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山„„他顽强地与疾病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔„„直到晚年，创作不懈，６０岁创作了《悲惨世界》，８０岁写了戏剧《笃尔克玛》，他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。

台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，着书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。

生命予以人只有一次，让我们珍惜生命，让有限的生命创造无限的价值，让生命之火燃烧更亮，释放出更大的能量吧！

生命

著名的马克思曾经说过：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。米歇潘也曾说过：生命是一条艰险的路，只有勇敢的人才能通过。每当看见这些关于生命的名言，我就会不由自主的想起一个人——张海迪。

不知大家还记得她吗？她，张海迪，5岁时因患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从此，她变成了一个残疾人，开始了她独特的人生历程。但是，张海迪并没有因此对未来的生活失去信心，她发奋学习，学完了小学，中学的全部课程，又自学了英语，日语，德语和世界语，并攻读了大学，硕士和研究生的课程，创造出了许多作品。张海迪以自己的勤奋的坚韧不拔的精神经受了严峻的考验，最后终于成功了。

在我们学的《生命，生命》绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com原文地址http://www.xiexiebang.com/showtopic-115149.aspx这篇课文中，飞蛾那种求生的欲望，香瓜子顽强生长的精神和“我”那沉稳而有规律的心跳不都象征着顽强的生命力吗？

生活，是多姿多彩的，也是充满活力的。生命的现象有很多，有顽强的小草，有治病救人的医生，还有忠于职守的警察叔叔„„他们都用自己的生命创造出了无限的价值。因为他们都知道：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过自己不懈的努力去创造出无限的价值，使生命穿越时空，成为永恒。

既然是流星，就要把光留给人间。就算是跌倒100次，也要在第一百零一次站起来。在人生的道路中，不可能是一帆风顺的，只有勇敢面对，积极进取，才能使生命焕发出光彩。所以，让我们一起热爱生命吧！

第四篇：调查报告习作指导

调查报告习作指导

调查报告具体要求：围绕传统习俗文化进行一次调查研究，完成一篇调查报告。传统习俗文化范围较广，可以选择其中一个方面具体展开，如祭祖先、贴春联、压岁钱、放鞭炮、吃元宵等，了解历史根源、发展过程、现在情况等，在此基础上展开思考，提炼出自己的观点，写成一篇调查报告，字数1500字左右，用A4纸打印，另附一张调查时的6寸照片。

下面是我曾经写过的一片关于如何写调查报告的文章，同学们可作参考，一定会有所启发。

我当小小调查员

关注生活，关注社会，是新的时代赋予我们的新要求。调查可以让我们清晰地了解事情的来龙去脉，可以让我们准确地掌握事物的基本规律，可以让我们寻找到解决问题的合适方法„„调查也帮助我们学会去关心，去研究，去思考。行动起来吧，走进生活，走进社会，我们一定会有新的收获。

[习作要求]

用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，是一件很有意思的事。有的同学统计每天完成各科作业所需的时间，产生了一些想法，便向老师提出自己的建议；喜爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲，列出校园歌曲排行榜；还有的同学调查了解班级课外阅读的情况，从中发现同学们不同的阅读爱好„„找一个你感兴趣的内容，在同学中作一个调查，再将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。

[写作指导]

现在，学生机械重复的练习少了，综合性、研究性的学习多了。一般说来，这样的学习活动结束后我们都会要求学生形成一定的书面材料，这其中有一部分就涉及到调查报告的写作。所谓调查报告就是作者或是一个小组的成员在对社会

上的某一件事进行深入调查了解后，经过研究分析写成的书面材料。调查报告包括展开调查和完成报告两个阶段，因而学写调查报告不仅可以让学生学习一种新的文体的写作，而且可以在这过程中接触社会，学习交往，开阔视野，将周围世界看得更真切，还可以学习研究问题的方法。这些对于提高学生各方面的能力，适应将来社会的需要是非常有益的。那么，写调查报告需要提醒学生注意些什么呢？

1、选题准确，调查细致。要写调查报告，首先得确定调查的问题。在现实生活中存在着各种各样的问题，大到体制改革，小到家长里短，处处都有矛盾。要想了解问题存在的真实情况，寻求解决问题的办法就要进行调查和思考。指导学生写调查报告以选取生活中大家关心的问题尤其是与学生有关的问题为好。比如：同学们平时看电视的时间是多少？学校开展的哪类活动最受大家欢迎？同学们最爱学的科目是什么„„这类问题就在他们身边，要了解情况比较容易，而且他们自己就有深切的感受。当然，如果有条件的话，也可以选一些诸如环境污染、城市流浪儿等社会关注的问题进行调查。一旦定下选题后，应围绕题目展开调查。在对问题进行调查前，可以让他们找些相关资料来读，这样可使他们对所调查的问题有所了解，还应根据所了解的情况拟定调查的提纲，如调查哪些人，问些什么问题。如是采用问卷的方法，则需事先印好问题。只有这样，才能做到心中有数，不盲目行事，提高调查的成效。

2、思考深入，观点鲜明。在调查结束后，应指导学生对调查来的材料进行整理、分析，继而形成他们自己的看法和态度。这些看法就是整篇报告的核心。作者表达观点和态度时必须十分鲜明。有位同学在一份题为《关于噪音的调查报告》中，在经过对市区噪音的调查情况分析后提出了如下建议：“

1、国家应在《环境保护法》中把治理噪音放在重要地位，禁止噪音严重的车辆在市内行驶，严禁高速行车和使用高音喇叭。

2、对噪音大的机器进行改进，安装消声装置。汽车喇叭等也可改进，像音乐门铃就值得借鉴。

3、树木可以降低噪音，加强城市绿化，这样既可减少空气污染，也可以减少噪音污染。

4、大力进行噪音有害的宣传发动，大家一起来治理噪音。”由于小作者的调查较为深入，对情况的了解较详尽，所以提出的建议既明确又合理。

3、形式灵活，条理清晰。调查报告的标题有几种写法，可以直接点明是什么报告，如《关于小学生课外阅读的调查报告》；也可以用问题来作题目，如《为什么校门口的摊贩屡禁不止？》；还可以用正副式标题，如《小学生怎样使用这笔钱——关于压岁钱的调查》。调查报告一般由三个部分组成：导语、正文和结语。导语主要起交代背景，领起全文的作用，它主要包括对调查的目的、方法、对象、范围等情况作的说明。前言要求简洁扼要，起到提纲挈领的作用。正文是全文的重点。这一部分主要包括调查所获取的材料以及对材料进行分析研究后得出的结论。这一部分可以按时间顺序安排材料，也可以按照事物的性质分类归纳，并列地从几个方面来安排材料，提出问题或看法。结语是对全文的总结，可以是提出希望或建议，也可以是提出问题，引发思考，结语要写得简短有力。如果前面已将问题说得很充分了，也可以不写结语。以上所讲的是调查报告的基本写法，在指导学生写的时候可让他们根据表达的需要作些改变。

调查报告是在调查基础上写出的报告，调查是报告的基础，报告是调查的反映；调查是报告的依据，报告是调查的综合。因此，我们指导时既要重视学生调

查的过程，又要注意引导他们进行归纳思考，两者不可偏废。相信在学生完成调查报告的过程中一定会获得比调查结果更为丰富的收获。

[重点突破]

可选素材

①通过观察，我发现男女生在衣、食、言、行等日常活动中存在着明显的异同。②根据调查，我觉得可以改一改过年给压岁钱的习俗。

③废旧电池对环境和人类所造成的危害。

相关片段

①在衣着方面，追求时尚是男女生的共同爱好，但女生喜欢鲜艳、花哨的衣服；男生则喜欢简洁、大方的穿着。通常，一天下来，女生的衣服还比较整洁、干净，但男生的衣服往往皱巴巴、满身污垢。中午开饭了，男生是狼吞虎咽，三下五除二就把饭吃完了；女生则是细嚼慢咽。我奶奶比喻：“男生是畚砻糠，女生是数珍珠。”说话时，男生总是粗声大气，而女生是细声软语。

②在调查中，我问了他们的压岁钱是怎样花的，他们说：“一部分存入一些‘个人银行’外，多数是自己安排的„„”新春佳节，张灯结彩。贴春联、挂年画、闹花灯、放烟火等等祝贺新春的过年庆祝活动，有益于身体健康，活跃气氛，是一种营造良好民族气节的活动，要继续发扬。但是过年给小孩压岁钱，这一习俗，我认为应该改一改了。一来，可以为大人节约资金；二来，可以杜绝小朋友相互攀比和拿到过多压岁钱后乱花的现象；三来，可以通过给小朋友赠送有用的书籍、添置小孩衣物等来庆贺。这些有益的庆祝方式，既可让小朋友体会节日的快乐，又可让小朋友学到知识，参加有益于身心健康的文娱活动。

③为了验证废旧电池的毒性，我们小组的同学曾做过这样一个实验：我们把脸盆装满晾晒了两天的自来水，再把一条五厘米长的小草鱼放入盆中，然后把一节废旧五号电池外壳剥开，把炭棒儿及黑粉末儿倒入盆中。小草鱼开始游得很悠闲，五分钟后在盆中剧烈游动，十分钟后游动越来越缓慢，二十分钟后翻了肚皮。有关资料介绍说，电池家族的小不点——纽扣电池，就那么一点点，能污染够一个人吃一辈子的水！一节一号电池，能让1平方米的土壤不再生长任何东西。废旧电池中有许多物质对人有害：汞能进入人的大脑细胞，破坏神经系统，使人感觉迟钝、口齿不清、智力减退、全身颤抖，严重者造成死亡；铅能进入人的造血系统、神经系统、肾脏，可导致贫血、肾功能障碍，引发脑病，使人智力低下、手腕无力和患多动症，对儿童的危害尤其严重；镉能进入人的骨骼，导致骨质疏松和骨软化，镉中毒者会寝食不安。算算吧，中国有200多个生产电池的工厂，每个工厂每年要生产上亿块电池。如果那么多电池都乱扔，那要污染多少土壤、水源、动物、植物？会使多少人患病？

[习作例文]

关于卫生费的收缴与使用调查报告

一、问题的发现

环卫工人不但工作辛苦，而且工资还比较低。可为什么有些居民还不愿意交卫生费呢?我们经过认真讨论、研究，确定了“关于卫生费的收缴与使用调查”这一课题，进行了调查研究。

二、调查研究的经过

3月6日上午，我们“快乐安琪儿”小组的同学来到乐安小区6区居民楼前，看到了许多乘凉的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨。我想:这证是我们采访的好时机啊!由于这是我们第一次采访，我们都不敢走上前去。老师鼓励我们:“只要你们有礼貌，动作大方，他们不会拒绝你们的。”听了老师的话，我鼓足勇气，第一个走上前去，蹲下来，对一个老奶奶进行了采访。我说:“奶奶您好!我们是经五路小学的同学，正在搞一个实践活动。我能问您几个问题吗？”嘿!老师的话还真灵，奶奶爽快地答应了，对我们提出的问题一一做了答复。有些同学为了深入调查，还到居民家中进行采访调查。我们共采访了23户居民，了解到居民不交卫生费大致有3种原因:

l、个别家庭经济条件差，无力支付环卫费用，占采访人数的四分之一

2、个别收垃圾的环卫工人服务不到位，质量差，如楼梯经常不打扫，占采访人数的四分之二。

3、基层行政部门没有让居民明白所收卫生费的用途，占采访人数的四分之一。在采访中，一位老爷爷仔细地为我们算了一笔账:一位清洁工人至少负责3座楼300户的卫生扫除，每月每户交4元钱，办事处一个月至少收1200元，除了支付给清洁工人的200元之外，其余钱款做什么用了?假如办事处能公开卫生费的收支情况，我们心里明白，也就愿意交了。

三、调查研究结论

看来，居民与卫生费的问题还挺复杂呢!清洁工的待遇低，造成服务质量差;质量差使居民有意见，不愿交卫生费;办事处收不上钱，就无法提高清洁工的待遇。这样就形成了一种恶性循环。

为此，我们提出:办事处要向居民讲明所收卫生费的用途，并负责监督，提高环卫的服务质量，保证环卫工人和居民双方的利益。

[简评]

小作者根据调查掌握的第一手资料，恰当地采用了写“调查报告”这一形式来表现，并按照问题的发现—调查归纳—得出结论，层次清楚地阐明了自己的观点，有理有据，很有说服力。

第五篇：《说心里话》习作指导

《说心里话》习作指导教学设计

城西玉井小学：谢明玉

教学目标：

1、引导学生敞开心扉，选择好自己想倾诉的对象，说真话、诉真情，表达真情实感。

2、通过对具体事件的叙述，表达自己的独特感受。

3、在交流中学会倾听、学会倾诉、尊重别人的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

教学重难点:唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。

教具准备:多媒体课件 教学课时：一课时 教学设计：

一、创设情境，激发表达欲望

师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

二、阅读习作要求，明确目标

1、请同学们打开课本31页，自由轻声地读读这篇习作的提示，划出重点词句，看看作文有什么要求。习作要求：

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说我已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明„„总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。

2、明确要求：

（1）习作要求写什么呢？板书课题：说心里话（课件出示课题）（2）说说什么是“心里话”。（板书：真话

实话）

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

三、拓宽思路，练习说话。

1、今天我们就联系自己的生活实际，思考你想对谁说心里话，要说什么呢，谁能用一两句话来说一说？（课件出示）（相机板书：对谁说

说什么）

预设：生1：我想对老师说：老师您辛苦了！

师：真是个懂事的孩子，老师听见了一定会觉得很欣慰！

生2：我想对妈妈说：妈妈，我爱您！

师：多么温馨的话语，妈妈听见了一定会很高兴！

能说说从一件什么事中你体会到妈妈的爱呢？（相机板书）

生3：我想对妈妈说：能不能别对我那么凶？

师：妈妈什么时候对你凶啦？能不能把当时情况跟大家说说？

师：除了想对妈妈说心里话以外，还有没有想对别的人说说心里话？

„„

（相机板书：老师 感激；家长 抱怨；同伴 建议）

3、拓展对象： ①师：刚才同学们说的老师、爸爸、妈妈、同学等等都是我们身边熟悉的人，除了熟悉的人我们还可以跟谁说说心里话呢？

生：不熟悉的人 师：比如—— 生：（略）

②除了人，我们还可以让谁成为你倾诉的对象呢？ 预设：

生：小狗、小猫等一些小宠物。师：想对它们说什么呢？

师：对，我们还可以和我们的动物朋友说心里话。还有吗？你还可以和谁说心里话？

生：心爱的玩具、文具„„说什么？

师：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具„„都可以成为我们说心里话的对象。

四、引导写法，学生练笔。

1、引导写法：

师：我相信在我们成长的道路上，一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来、写下来，那将是一件轻松的事。但是，写作文的“说”不同于一般的告诉，刚才我们都说出了自己的心里话，可是如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？那应该怎么办呢？

预设：

生：我觉得应该举一个具体事例，把事情的经过说具体，才能把自己想说的话说清楚。才能让对方明白。

师：对。通过具体的事例来说明真是个好方法。板书（具体事例）今天这篇习作就是要表达你内心真实的想法，这个想法就是要通过具体事例自然引出，才能让别人知道你为什么会有这样的想法。

刚才我们说的这些心里话，谁能用一个具体事例来说明呢？ 预设：

①、生：我最想对老师说的一句话是谢谢您老师，您辛苦了！师：老师为你做的哪件事特别令你印象深刻，所以你要感谢老师呢？ 学生说。

师适时追问：老师当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？ 学生说。

师：真好，你能用一个具体的例子，叙述了人物的语言、动作，生动地现了当时的情景，把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！随机板书：语言、动作

②、生：我最想对妈妈说我已经长大，不要把我当小孩。师：从哪一件事情中你觉得妈妈总是把你当小孩呢？ 学生说。

教师适当追问如：妈妈当时是怎么说，怎么做的？表情怎样？你的反映又是怎样的？心情怎样？ 学生说。

师：说得好，你除了叙述人物的语言、动作，还抓住了人物的神态、心理描绘，说出了自己内心最真实的想法！（板书：神态、心理）

小结过渡：

是的，习作其实并不难，只不过是用笔在纸上替自己说说话而已。只要我们能把事情的来龙去脉说清楚，抓住人物的语言、动作、心理、神态等做细致描写，说真话，诉真情，就能使文章内容具体，生动形象。这样就能更好地和对方进行交流和沟通。下面我们就以“说心里话”为主题，用10分钟的时间写一个片段，写一写你最想对谁说些什么心里话。再结合一个具体事例来说明你为什么有这样的想法。开头和结尾我们在课后慢慢完成，开始吧。（课件出示）

2、学生练笔，师巡视指导。

五、习作点评，创新行文。

1、师：把自己的习作读给大家听，是一件快乐的事。我们要学会在比较中体会自己或别人的优点和不足。谁愿意把自己的文章读给大家听？

2、展示一篇写得比较好的作品，指名读，全班交流点评。预设：

这个片段写的是对谁说的心里话？说什么？从中你看出了什么？从哪里看出来的？

你最欣赏这里面的哪个词或者哪个句子？ 老师也喜欢这里面的一个句子。你们觉得这个句子写得好吗？好在哪里？ 你觉得还有什么地方需要修改或者补充的吗？ 谁还能根据自己的实际说一说妈妈对你的爱? 师小结。预设：

本文的小作者结合自己的生活体验，向老师说出了自己的心里话。说得情真意切。尤其是针对自己不敢发言的一段描述，语言十分细腻感人，使人读来感到真实可信。文中的“建议”也提的很好，道出了自己的见解，说明小作者是一个善于思考的人。

本文小作者选择了向自己的童年小伙伴说说心里话，语言富有童真童趣，使人读来感到亲切有趣。文章选取了两个小朋友之间的生活的点点滴滴，娓娓道来，楚楚感人。童言童真跃然纸上。

3、小结：我国古代就有“文章不厌百回改”的说法，好文章就是修改出来的，课后希望同学们认真地改改自己的习作，选择一个合适的题目，结尾再写一写自己的感受，这样才能让习作更完整，才能达到与对方真诚沟通的效果。刚才画上符号的这些同学都写得不错，由于时间关系我们就留到课后再做交流。

六、课堂小结

师：同学们：沟通，让人与人之间的距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。我希望通过这节课，你们不仅能完成这篇习作，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光。

最后，我想说：谢谢同学们与我一起度过了这快乐的40分钟。

板书设计：

说心里话

（真话

实话）对谁说

什么话

为什么