教育叙事：习作指导

第一篇：教育叙事：习作指导

教育叙事：习作指导

教育叙事：习作指导

3月2日 星期三 晴

下午两节作文课，今天指导写《习作1——我的建议》，要求同学们推荐一

个值得大家去春游的好地方。

两篇例文读下来，孩子们很快发现了共同点：都是建议去村南头的大池塘春游，文章内容都是开头提出建议去的地方，中间写建议地点的美景，最后再次提出“建议

性”的语句。不同的是，第一篇例文就是一篇写景的文章，只不过在写“池塘”时故意

留下“如何迷人”的悬念，以调动大家去看的欲望。而第二篇例文则是将去村南面池塘

春游的理由进行简明的条文式1、2、3列举出来。

例文学习完，孩子们各抒己见，黄若涵建议去园博园，那儿的龙爪岩值得一游

；徐施楠建议去环保公园；周聪睿建议去文峰公园；徐琰建议去探险万国；赵嘉豪建议

去学校附近的虹桥公园，都可以啊！要求孩子们谈谈建议的原因时，也都能例举出几个

有特色的景点。但是丁同学说：“我建议去哈尔滨！”

“怎么可能？那么远？春游不合适！”

“建议去常州恐龙园、苏州乐园还差不多。”孩子们七嘴八舌地议论开后，各种

声音不绝于耳：

“我建议大家去迪拜！”这是缪同学的建议，很高兴他有这样的见识，迪拜也的

确值得一去，只是建议大家去那儿春游，似乎是“明知不可为而为之。”而张同学和夏

同学更是抓住机会，一吐为快：“去月球！去月球吧！”地点越说越离谱，居心何在？

第二课，孩子们要写草稿，一拿到崭新的作文本，吃惊地问：“不写草稿直接

写大作？”

“这是我向总务处额外申请来的一套本子，用这样的方格本，草稿写多长，同

学们自己一目了然。四年级了，你们懂的，对吧？”没办法，俗气的字数要求逃不过的。

“对的，起码400字，两页半，省得像以前有的人在政文本上将字写得老大，空

得很多，誊写在作文本上只有一点儿。”几个女生懂我的心。

第一节课结束，黄若涵、郑斯湉、孙周奕、王刘斌、徐施楠、林端童、郑仲涵、唐靖濠、陈铭宇、单季超、赵嘉豪、苏永鑫、王星月当堂完成草稿。吴同学和夏同学

一个字没动，他们整节课一会儿撑着额头冥思苦想状，一会儿托着下巴嘟着嘴，一会儿

闭目养神状，一会儿有转着笔杆，摸着笔盖......当我一遍又一遍地提醒夏同学快写，他一脸无助：“我哪儿都没去过，不知道

怎么写。”

“同学们说的，你以前去过的地方，喜欢的话都可以建议的。”

“我不记得了，不会写。”这是夏同学的心声，去年作文期末考试，他跟监考

老师说一声“不会写”就真的一个字不动，全班及格率因为他一人未达到百分之百。

“那你回忆下我们学过的课文，比如《春到梅花山》、《秋游》，这些课文，我们都背过的，积累的精彩语段就可以借鉴到我们的作文中的。”一番个别指导，为夏

同学列出简单的提纲之后，其他同学为他背诵了相关语段，第二课下课铃声响起的时候，作文本上依然一篇空白。

吴同学则在刚打下课铃的时候跟我说：“我的一个东西不见了。”

“什么东西不见了？现在报告这个跟你没写草稿有关系吗？”说实话，我正气 不打一处来，看着一字未写的作文本，已经强忍的怒火“蹭蹭蹭”就上来了。

“我中午就发现不见了。”

“那你中午为什么不说？现在是不是因为找不到东西就不能写作文草稿了？赶

紧写去！”

第三课上课铃声响起时，写完草稿的孩子陆陆续续走进教室，张同学也在其中。

“你也写完了？”我巡视的时候明明记得他在临下课时还停留在第一页。

“嗯啊！写完了。”

“没有，他连一页都没有写满！‘群众的眼睛是雪亮的。

”不合格!去写！“

转身再去教室巡视一圈，大部分孩子接近尾声了。丁同学一行空一行，稀稀疏

疏写了两页，重写！

夏同学依旧不动笔。

吴同学趴在课桌上，任我怎么叫都不理睬我，哎，生我气了？

我语气软了：”吴同学，你到底丢了什么？我帮你找。“

吴同学抬起泪眼婆娑的脸庞，一脸委屈：”......“

“什么？你大声一点儿，我听不见。”

”一包蓝色的餐巾纸。“这次我听明白了。

”我捡到的！“季同学迅速从抽屉里翻出来。

”一包餐巾纸哭成这样？“同学们忍不住窃窃私语。

”这是我妈妈刚给我买的，里面还有一块钱。“

”好了，现在找到了，可以安心写了！快写吧！“ 如何写？刚才一整堂作文课没写，现在第三课是美术课，我必须要离开教室了，四点二十，放学后要政治学习开会，我也不可能将没写好的孩子留下来。这样的下午，这样的课堂，我一点儿也做不到心平气和了。

第二篇：教育叙事：习作课;预设与生成

教育叙事二则

Ⅰ、一堂习作课的启示

小学作文课难上，小学生作文大多言之无物，缺乏真情实感，这已是较为普遍的现象。如何才能使小学生的习作写出真情实感呢？我思忖着„„

今天是六年级学生毕业前的最后一堂习作课。午后的天气仍然十分闷热，加上学生多日复习的疲劳，午睡过后的第一节课如同往常一样，同学们大多恹恹欲睡，还没完全清醒。

上课铃响，我走进教室，照例是班长喊“起立”，同学们说声：“老师好！”我却半开玩笑地说：“同学们睡醒了吗？”有学生小声答：“还没有！”我提议：“谁给大家唱首歌好吗？”没人应答。我说：“老师愿为大家唱首歌，同学们请坐下。”

开始上课。我说：“同学们六年小学生活即将结束，我们就要分别了，老师有些恋恋不舍！今天这节习作课是我给你们上的最后一节习作课，老师有些激动。我们先不作文，我们先叙叙师生之情吧。老师想用一首歌曲表达此时的心情。”我清了清嗓子开始唱道：“分手，分手，就要分手„„希望同学们珍惜生活，祝你进步捷报安慰我，分手之际，请你紧握我的手„„”。我唱得动情，眼睛湿润，还逐一和同学握手。再看看大多数学生都低着头，当我让他们抬头时，发现好几位学生脸颊上挂着晶莹的泪水，就连几位平时调皮的学生如曹甲霞、罗安竟然也泪流满面。此时我明白了，师生的情感达到了共鸣！

接着我让学生说一说即将分别时的心情，可是同学们以往的高兴劲不知哪去了，一个个还低着头。我只好提示大家：“你们将要离开母校，离开教你们多年的老师，有点伤感，但是上初中是一件非常好的事情，大家高兴起来！”又是一阵沉默过后，我点名一学生说说此时此刻的心情，没想到这位学生只说了一句话：“我有时调皮，感到对不起老师！”随后又哭了起来。此情此景，无声胜有声。

下来要进行的是让学生回忆六年来师生之间最感人的事，先说一说，再写出来。首先老师扮演记者单个采访学生：（1）你心中的好老师是怎样的,你遇见过没有,说说具体事例。（2）你对母校老师有什么祝福的语言?接着让学生扮成记者进行采访，然后以《师生情》为题目写一篇作文，形式多样。

二十多分钟过后学生的习作写好了。在学生习作时，我巡视，发现学生有话可说，再者是内容具体，感情真挚。接着是习作交流、分享、点评。

片段一：

这是一年级上学期的一节数学课，教学内容是“几和几”的“4－？”。因为人教版教材将“0”放在“5－？”之后学习，所以本节教学内容“4－？”只有三种：“4－1＝？”、“4－2＝？”和“4－3＝？”。

课堂上，老师在手上放了4支粉笔，让学生取下几支后，先说一个数学问题，再说出算式，然后回答。前两名学生完成了操作学习之后，第三名学生上来要从老师手上取下全部4支粉笔，老师先是一愣再是不让学生全部取下。„„如若学生取走4支，教学内容就会变成“4－4＝？”这是教师在课前预设时没有预设到的，而且教材是将学“0”安排在这节课之后进行的，于是老师不能让学生将手中的4支粉笔全部取走。由此可见，课堂上教师关注的是教材和备课预设的教什么，而不是新生成的学生学什么，课堂被教材和课前预设完全控制着。

片段二：

同样是一年级上学期的一节数学课，教学内容是《11－20各数的认识》。教学中，老师让一学生上讲台在黑牌上写数，老师说“十一”，学生写成“101”。老师立即走过去说：“不对！应该写成‘11’”（随即板书“11”）。老师又让另一位学生写数，老师说“十五”，学生写成“105”。老师又是只告诉学生正确答案，让学生重复写出并记住答案。如此，课堂上学生出错时，老师不分析原因只给正确答案的做法不在少数。这说明老师在面对这一突如其来的新情况（备课预设时没料到学生会在这一环节出错）时，没能迅速抓住来自学生的反馈信息的实质，没能迅速判断出学生出错的根源，因而所采取的教育方法也是欠科学的。

片段三：

《我的战友邱少云》是人教版小学语文第十一册的课文，当学完“邱少云为了战斗胜利强忍大火烧身而纹丝不动，‘我’扭转头去看见战友邱少云被大火吞噬时心如刀绞”之后，一学生突然举手说：“老师，我有问题。为了不让敌人发现，邱少云遵守纪律，纹丝不动，而文中的‘我’为什么敢‘扭转头去’看邱少云呢？”老师稍加思索之后（还算镇定）回答道：“可能是为了突出邱少云的伟大吧？”显然，这个答案很牵强，难逃“敷衍”之责！

片段四：

五年级上学期《语文》《蛇与庄稼》一课，主要叙述了蛇与庄稼之间的复杂联系

第三篇：习作 叙事开头结尾

开头和结尾

开头：童年的梦,七彩的梦;童年的歌,欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞.“这首歌是否能让你回想起美好的童年生活在那五彩缤纷的岁月中,发生过许多事情,不像星星一样的明亮.我的童年是美好的,有许多事值得回忆……

结尾：虽然这件事过去很久了,虽然那里我还年幼无知,但这件事一直鞭策着我,让我勇往直前,永不后退.开头：童年是五彩缤纷的,就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的,就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的,就像山溪中清亮的泉水.说起童年,倒不禁使我想起了一件有趣的事.结尾：现在,时光老人已经来临,把童年匆匆带走了.我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较,更不会大哭一场.感谢时光老人,因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里.开头：童年趣事,件件都像一枚五彩的贝壳,这些五彩的贝壳,托起了我五彩的童年!

结尾：记忆是一张张相片,每一张都印在我的脑海里.每次翻相册的时候都回有一些趣事从脑海深处显现出来.开头：每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事.结尾：那时的我是幼稚的，是可爱的，是活泼的，同时做的事也是幼稚的。在众多群星中，挑一颗明亮的星星，它使我记忆犹新。

开头：童年,像一条络绎不绝的小溪,缓缓地流在我的心里.在这条小溪里,既有欢乐的笑声,也有伤心的眼泪,但记得最深的,要数童年时我做过的一件傻事。

结尾：童年时代过去了,而我们要记住这美好的童年,长大后再细细的品味童年时的快乐,真是别有滋味

写事作文优秀开头和结尾

开头：

1、感动有许多种，对一件事的感动，对一句话的感动对一个微笑的感动，我就被这样的事感动了。

2、往事总在我的脑海里流动，似平静的心海总有波浪起伏，过去的日子，我忘不了，更忘不了那件令我感动的事。

3、感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事所感动。

4、在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如：鸭子妈妈为了保护自己的蛋，寸步不离，鸟儿为了自己的孩子与猛兽做殊死搏斗，在这么多想不完、记不清、数不尽的令我感动的事情中，最令我难以忘怀的，还是*****的事。

5、时间过得真快，转眼间，****年过去了。但是不管过去了多少年，我却不会忘记这件令我感动的事情。

6、人们常说：母爱是伟大的，父爱是崇高的，可是我觉得师爱比母爱更伟大，比父爱更崇高，你若不信，听我说说我和我班*老师之间发生的一件令我感动的事吧。

7、谁都遇到感动自己的事，我也不例外。

8、爷爷的疼爱令我感动，爸爸的严中带爱令我感动，妈妈的温柔令我感动，但是，最令我感动的是发生在*****的一件事。

9、从小到大，能感动我的人和事不少，但大多数印象中已经模糊了。唯独***这一件事还很清晰。

10、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆随日子的消失而褪色，但有一件事，让我历历在目，感动不已。

11、在我的脑海里，有许多令我感动的事情，它们都像海边的贝壳一串串地在记忆里闪光。但其中有一件事，令我最受感动，提起那件事，我至今记忆犹新。

12、我经历的事情如天上的繁星，有的让我羞愧难当，有的让我愤怒无比，有是让我体验成功，有的让我感动不已。现在我就把令我感动的一件事讲给大家听。

13、每个人肯定都感动得流泪过，也许你并不在乎这件事，但是它曾让你感动过，其中让我记忆犹新的是那次——。感动有许多种，对一件事的感动，对一句话的感动对一个微笑的感动，我就被这样的事感动了。从小到大，能感动我的人和事不少，但大多数印象中已经模糊了。唯独一件事还很清晰。★时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆随日子的消失而退色，但有一件事，让我历历在目，感动不已。★在我的脑海里，有许多令我感动的事情，它们都像海边的贝壳一串串地但其中有一件事，令我最受感动，提起那件事，我至今记忆犹新。开头：

2、“童年的梦，七彩的梦;童年的歌，欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……

3、童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事;有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……

6、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

7、我的童年，充满了快乐、有趣和教育，我的童年是一颗闪亮的星星，一直照耀着我的未来。

8、快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时侯非常有趣的事。

9、我有一个幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。

11、我们每一个人都有一个令人难忘而回味无穷的七彩童年。它，也许给你带来了开心而爽朗的笑声;它，也许给你留下了惭愧和悔恨的泪水;它，可能为你保存着那精彩而动人的瞬间……总之，童年里一点一滴的天真烂漫对我们来说都是珍贵的。

12、童年生活像一个五彩斑斓的梦,使人留恋,使人向往.童年生活中发生的一件件有趣的事,常常把我带入美好的回忆中,下面就讲一讲给你听.13、童年——一个让人们回味无的时代，而我，就是处于这个充满稚趣的时代的儿童。每一个人，都有一个幸福、快乐的童年，我也不例外。

14、童年趣事俗话说:”种瓜得瓜,种豆得豆."就因为这句话,我曾经也做过一些天真,幼稚,可笑的事。给我的童年播下了美好的种子。

15、我童年经历的事很多，就像天上的繁星，有的炫丽夺目，有的黯然无色。我要拣一颗最特别的“星星”给大家看。这颗“星星”让你一“看”就觉得好笑。

17、童年，像一个美丽缤纷五彩斑斓的梦，像一只在天空翱翔无拘无束的小鸟，像一棵结了许许多多快乐果实的树——童年，记载着我们数不清的纯真笑容，汇成了一条条名叫“童年趣事”的小河。让我来取一点儿最甘甜的河水，献给大家细细体味。

18、每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事.19、快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时侯非常有趣的事。

20、童年,像一条络绎不绝的小溪,缓缓地流在我的心里.在这条小溪里,既有欢乐的笑声,也有伤心的眼泪,但记得最深的,要数童年时我做过的一件傻事。

21、童年就像一个色彩斑斓的调色板,赤橙黄绿青蓝紫一个不能少.童年就像一个五味瓶酸甜苦辣样样具全.而童年的趣事却是一条清澈的小溪,里面流淌的水是个个有趣的故事.现在我在小溪里取出一个最美的故事来给你们瞧瞧.23、有人说：童年是七色的，是热情的，可爱的。我说我的童年是“白色”的、快乐的、有趣的。

24、在我的童年，发生过许许多多的事，有的早就被淡忘了，可有的却像百年大树的树根一样，深深地扎进了我的内心。其中一件事，让我想起来就不禁捧腹大笑，永远记在了心底。

25、童年，人生的出发点，梦一样美好的黄金时间。童年，像一条船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐……

26.童年生活，像一条小河，欢快地流过。有许多趣事，就像金色的小鱼，在我记忆的小河里，游来游去…… 结尾：

〃 我的童年故事还有很多，要知后事如何，且听下回分解。

〃 这件事已经过去很久了，但在我记忆的海洋中，却常常卷起这种美丽、动人的浪花。我的童年真像一个五彩缤纷的盒子呀!

〃 童年是多么快乐啊，童年的事又是多么有趣啊。我爱我的童年，因为它给了我美好的回忆!

〃 童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难以忘怀。它在我的记忆大门里留下了一道美好的回忆

〃 哈哈!有趣吧!我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐。像给雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事，傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻，我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。

〃 现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。

〃 童年是天真幼稚的，童年的趣事有时会让人捧腹。但是，童年的趣事却记载了我们的成长，留下了我们美好的回忆。

〃 这美丽的童年镜头多得数不胜数，有机会将它全盘托出，供大家饭后一笑!〃 这件事虽然已经过去四年了，但是，却一直印在我的脑海里。它教育了我做什么事都不能粗心，不能轻易相信别人，要自己先判断一下这样做是对还是错，千万不能像我这样鲁莽呀!

〃 直到现在，每当想起这件事，我都忍俊不禁笑出声来。在我的脑海里，有一座美丽的小岛，岛上有一棵非常漂亮的树，叫做回忆树，树上有两颗最大最甜的果子，我将小心翼翼地摘下来送给您。对了，这可是高度机密，严禁外泄，我只告诉你一个人。来，把耳朵凑过来，我告诉你。

那充满幼稚和欢乐的童年是多么美好，那一件件有趣的往事，又是多么令人留恋啊!

第四篇：导游词习作指导

导游词习作指导

习作目的：

1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。

3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。教学过程：

一、创设情境，初步感知导游词，导入新课

1、师激情讲述:“我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。”（播放录像）

“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。”

2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。

导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。今天，我们就一起来学写导游词。

二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法

1、翻开书104页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。

2、屏幕出示习作内容，生汇报。

3、出示要求，师适时点拨：（1）写介绍我国世界遗产的导游词。（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。

（5）模拟导游进行讲解，要注意热情大方。

4、弄清习作的内容和要求是写好作文的第一步。现在我们一起回顾一下本次习作的内容和要求，请大家齐读。（再次出示要求）

5、范文引路，学习写法

明白了习作内容和要求，根据你们平时的了解和旅游的经验，你觉得写好一份导游词要注意些什么呢？（抽问学生）

读读下面这份导游词，也许你会有更多的发现。比如导游词的题目、开头、中间、结尾的内容有什么特点？表达的语言又有什么特点？（出示范文）生阅读导游词，汇报，师相机点拨：

（1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。（板书：“×××导游词”）

（2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。(师结合范文演示讲解。)（板书：前言）前言，也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。比如：例文中的第1自然段。

（板书：总述）总述，是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。（如：文章的二自然段。）

（板书：分述）分述部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。(例文三自然段)如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。

当然，由于课堂时间有限，今天你可以只对景点做概括性解说，也可以只针对一个景点做具体介绍。

（板书：结尾）结尾就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程, 或对游客表示感谢和告别等。(如：例文的最后一段)

三、写作练习：先口头介绍再书面练习

1、通过刚才的学习，相信大家对写导游词一定很有把握了。现在老师看看大家能不能试通过导游员资格考试的面试。（出示资料一段）请大家默读这段资料，想想：如果你是导游，你怎样向游客做介绍？你打算怎样说好自己的开场白？在介绍资料时在哪些地方提醒大家观赏和注意？怎样提醒？介绍完后，怎样结尾？（引导学生分步解说，师生及时评价。）

2、看来你们完全有资格通过面试。同学们，拿出你们收集的资料，结合你对所选景点的了解，构思你独具魅力的导游词吧。写之前，老师先来了解一下，你选择的什么景点？准备介绍什么有特色的内容？（出示29处风光名称，点击相关图片）

（想好了吗？开始写导游词吧。为了节约时间，你可以在资料上进行删改添加，完成你的导游词。一定要注意语句通顺连贯。相信因为你的解说，定会让我国的世界文化遗产更加绽放异彩，妙趣横生。写完后，大声地充满激情地读一读，争取用你动人的解说打动每位游客的心。）

四、展示导游词，评价

经过大家的精心准备，我们的小导游们马上就要隆重登场了。谁愿意用精彩的解说带领大家继续游览我国丰富的世界遗产？（抽生展示导游词，师出示相关图片，引导生从导游词的各个环节及时点评）附： 黄山导游词

游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。

俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。

大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快！

第五篇：习作指导课

教学过程:

一、师生谈话

师：今天，我们来上一节习作课，希望大家课堂上都能畅所欲言，尽情的表达。

二、出示名言，引入课题。（齐读）

只凭一句赞美的话，我可以快活两个月。——马克·吐温（生齐读）

1、读了名言，你理解这句话的意思吗？（指名）

2、这句话告诉我们什么？（指名）夸赞对一个人的重要性 师：听了夸奖你的心情怎么样？（生 高兴

愉快„„）

师：生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会从别人身上吸取优点，进步得更快，我想咱们班的同学肯定也各有各的长处，今天我们来夸夸同学的闪光点，好不好？（板题）师：夸同学的闪光点，其实就是夸什么？ 板书（优点、特长、好品质、好习惯„„）师：要发现这些藏在大家身上的闪光点要怎么做呢？（指名）板书：仔细观察

学会欣赏 三．创设情景，积累素材。

师:请大家睁大发现的眼睛，仔细观察图上的情景，看看这些同学有什么闪光点？

1、课件出示一组学生生活画面。（爱学习、爱劳动„„）

2、看图片说闪光点（提示：把话说完整）

师：接下来我们再来玩一个猜“闪光点”游戏，你能跟据同学们的这些“雅号”猜出他们的闪光点吗？

1、课件出示: 根据“雅号” 猜“闪光点”。(“雅号” 小诸葛 小蜜蜂 小博士 小百灵 小画家 小书法家 小作家 大力神 飞毛腿 热心肠 巧儿姑娘 环保小卫士 „„)。

2、学生交流。

四、动口夸赞，积累语言。

师: 他们身上有这么多的闪光点!我想咱们班的同学的闪光点也不会亚于他们，（结合班内评星活动，送称号）。现在就让我们敞开心扉，夸夸自己的同学，送他一个响亮的称号，（屏幕出示星称号）

1、同桌互说互夸 提示：

（1、可仿照这样的顺序来说：我想夸的同学是＿＿＿。他（她）的身上有很多闪光点。我夸他（她）的一个闪光点是＿＿＿＿＿＿，我要送他＿＿＿＿的称号。

2、也可以按自己想的说。）

师：.老师刚才发现大家都能真诚的夸奖同学，现在谁来在全班同学面前夸夸同学呢？（指名）（师生评价）

3、过渡：看来，大家的眼力还真不错，发现了其他同学的很多优点。奖励大家看一段动画视频。

师：动画中，熊二夸了熊大什么优点？（指名）熊二是通过什么把熊大`勇敢`的好品质讲出来的。（指名）板书（具体事例

真实）师：你能不能也通过一件具体的事例再来夸夸你的同学？（4人小组里相互夸一夸）（课件出示）：

1、请用一件具体的事例来夸夸同学的闪光点。

2、说说他值得你学习的地方。

3、小组代表在班里说一说。（师生评价）

五、明确习作要求：

师：大家都能从平时生活的点滴之中发现同学的闪光点，通过一些真实的事例来体现这些闪光点，真不错。闪光点找出来了，材料选好了，怎样把这篇文章写好呢？老师带来了一篇写好的例文，我们一起来欣赏一下。

1、读开头，总结写法。

我们班里有一个同学叫沈弈同，他长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。他最大的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学。

（写同学的闪光点，可以简要介绍同学的外貌，这样可以让人对你介绍的同学有一个初步的、整体的了解，人物形象更丰满。）

2、思考：如何把这件事写的真实、生动。

那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈地玩着各种游戏。我和沈弈同等一些同学在跑步。“哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。（事情的起因，简略的写）我的腿摔得很厉害，虽然努力想爬起来，但试了好几次都不行。这时，我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了，不知道怎么办才好，显得束手无策。正在我失望时，一双温暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他皱着眉头，蹲在我的身边，关切地问：“怎么样，摔的重不重，腿能不能动？”我点了点头。他看了看我的伤口，小心翼翼地把我扶起，努力地将我的手搭在他的肩膀上，艰难地走着。不一会儿，我就发现他累的满头大汗了，可他却仍然坚持着把我送到学校医务室。（通过抓住当时同学的语言、动作、神态来写，才能更真实、生动；适当运用对比的写作方法，更体现出同学品质的可贵。）。

他总是这样热心地帮助同学；总是把困难留给自己，把方便留给别人；总是爱帮助集体，帮助同学；他总是„„许许多多的情景在我的眼前浮现着，令我难以忘怀。我相信，善良的他一定会受到很多人的喜欢。总结：（课件）

1、写同学的闪光点，可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象更丰满。

2、要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果。其中经过要写详细，抓住当时同学的语言、动作、神态来写，3、在写的过程中还要恰当运用积累的好词好句。作业：

学习这个同学的写作方法，相信大家一定明白了应该怎样完成好这篇作文。课后，请大家认真完成这篇习作，下次作文课我们一起来欣赏大家的作品。

课件：

1、完成一篇习作--《夸夸同学的闪光点》。

2、办一期板报，贴上同学的照片，再把自己写的文章贴在照片的下面。

课件：世界上并不缺少美，少的只是一双发现的眼睛。——罗丹 师：法国雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美，少的只是一双发现的眼睛”。让我们做个有心人，用眼睛去发现别人身上的闪光点，用真诚去尽情地赞美别人，使我们的生活充满欢乐，充满爱。