烦恼来了我不烦教案（共5篇）

第一篇：烦恼来了我不烦教案

一、激情引趣——说烦恼

1.引导语：小朋友们都愿意看动画片吗？今天老师就来满足你们的愿望，咱们在课堂上看一回动画片，好不好？

（课件播放动画《懒羊羊的烦恼》师生共同欣赏）。

过渡语：刚才老师看到小朋友的脸上都挂满了看动画片那高兴的笑容。但是懒羊羊看起来却是很不开心的样子，都掉眼泪了。那谁愿意告诉老师，他怎么了？

2、学生思考、汇报

3、师小结：因为他被冤枉了，所以他很伤心，看来懒羊羊的烦恼来了。

板书：烦恼来了

二、梳理生活

1.教如何解决烦恼 教材中的事例 2．说烦恼

（1）过渡语：烦恼对于我们每一个人来说都是不可避免的，无论你是大人还是小孩子，男人还是女人，都可能有烦恼，老师想现场采访一下，小朋友们，你们有烦恼吗？你们的烦恼又是什么呢？

(2)学生汇报 2.写烦恼（1）师引导：可能有的小朋友不愿意或不好意思把烦恼说出来，那咱们就把它写在纸上。

（2）学生写烦恼。（课件放背景音乐）

三、明理导行——解烦恼

1.出示课件（图图的烦恼）

（1）学生汇报 2.演一演

（1）出示表演内容（2）小组分演（3）展示演

四、升华体验——放烦恼

1.过渡语：真的感谢咱们班的小朋友帮助老师解决掉了我的烦心事，现在我舒心多了，为了表达我的谢意，我送给大家几只漂亮的气球，让我们共同把所有的烦恼都交给气球，让它把烦恼带走吧！

2.师生共同将烦恼卡贴在气球上。3.让气球把烦恼带走（1）谈感受

（2）板书：“我不烦” 4.猜谜 出示谜语：生活总像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它就会对你笑。（谜底：镜子），愿我们班的小朋友天天开心，永远怕烦恼，没有烦恼，下面我们一起大声说出（指课题）烦恼来了我不烦。让我们用灿烂的笑脸去迎接明天美好的生活。最后让我们用最开心的笑容来结束这节课！

在幸福拍手歌中结束。

第二篇：《烦恼来了我不烦》教学设计

《烦恼来了我不烦》教学设计

——辽师大版品德与生活二年级下册 教材分析：

《烦恼来了我不烦》一课是辽师大版《品德与生活》二年级下册《面对烦恼》一单元第二课。教学目标是希望通过教学过程使学生能够尝试解决生活中遇到的烦恼问题,懂得借助他人的力量来调整自己的目标、解决自己的问题;知道面对烦恼时要采取开朗豁达的态度对待,不要钻牛角尖,要用积极的态度面对烦恼;和同学学习一些解决和摆脱烦恼的方法。

对于这一课的教学过程，我认为要以学生快乐、开心的活动形式让学生接受一些他们心里不高兴的事，也就是正确面对他们的烦恼。课堂气氛的营造是达到教学目标的基础，让学生放松、快乐、乐观的参与教学，这样面对烦恼自然也会勇于面对，有信心解决。教学目标：

1.能够尝试解决生活中遇到的烦恼问题，懂得借助他人的力量来调整自己的目标解决自己的问题。

2.知道面对烦恼时要采取开朗豁达的态度对待，不要钻牛角尖，要用积极的态度面对烦恼。

3.和同学学习一些解决和摆脱烦恼的方法。教学重点：

初步掌握适合自己的解决烦恼的方法，积极、乐观地面对烦恼。教学难点： 初步掌握解决烦恼的方法，并知道如何恰当地运用。教学手段：多媒体课件、小镜子

教学方法：引导启发法、情境教学法、表演引导法 学法：小组合作、探究交流 教学过程：

一、导入新课。

1.师：同学们，今天老师给大家带来一个精彩的动画片，一起来看看好不好？..（播放动画）

师：小兔子派弟遇到了烦恼,谁能说说它为了什么事烦恼？„ 师小结：小兔子派弟不知道自己来到这个世上是做什么的？也不知道自己将来该做些什么？为此它非常苦恼。孩子们，你们平时在生活中、学习中遇到过烦恼吗？„我现在不仅是你们的老师，更是你们的知心朋友，你们愿意把你心中的烦恼说给老师和同学听吗？

生汇报：„„

2.师：没想到你们心里装了这么多的烦恼，老师听了心里也很不好受，这些烦恼总藏在咱们心里，能快乐吗？这节课就让我们共同来寻找解决烦恼的好办法，把烦恼赶走，把快乐找回来，好不好？咱们一定要努力做一个“烦恼来了我不烦”的快乐天使。（板书课题）

二、了解烦恼的危害

老师遇到烦心事的时候总是睡不着觉，你们烦恼的时候会有什么样的表现呢？

（睡不着觉、不爱吃饭、憋得慌、不爱说话、什么也不愿意做、也没心思学习„„）

师：我们烦恼的时候表现不尽相同，但是有一点却是相同的，它不仅影响着我们的身体，而且还影响了我们的学习，它给我们带来了很大的危害，如果不及时的解决，它会影响到我们的正常生活。

三、面对烦恼，解决烦恼。

（一）看图片找到解决烦恼的好办法。

1.看图片找到解决烦恼的方法——不把烦恼放在心上。

师：可是人人都有烦恼，烦恼来了怎么办？怎样做才能做到不烦呢？请大家看大屏幕（课件出示书中第三幅图）说说发生了什么事儿？如果你遇到了这样的事儿你会怎么做？说些什么？

生：„„

师：真棒！你是心胸开阔的孩子，能谅解别人，你的宽容、大度使你成为了一个不自寻烦恼的快乐的人。咱们来看看图中的小朋友是不是和咱们一样是一个心胸开阔的人？（图片旁边出示两句话，找两个小朋友读对话）你们来读读。

师：真么看来，咱们同学都不会把这样的事儿放在心上，不把烦恼放在心上。（板书——“不把烦恼放在心上”）只要我们不把烦恼放在心上，我们就会成为一个快乐的人！

2.看图片找到解决烦恼的方法——耐心讲出自己的理由。师：接下来让我们看看下面这个小朋友是怎样摆脱烦恼的？（课件出示图片一）谁来说说她遇到了什么烦恼，她是怎样解决的？生：„„ 师：你说的真好！那么你在家里遇到过这样的事吗？来，告诉大家，你是怎样做的？„„他的方法和图上的小朋友一样，都是耐心的讲出自己的理由。（板书：耐心讲出自己的理由）这样不但自己的烦恼没了，别人也快乐了，真是个好办法。

3.看图片找到解决烦恼的方法——和别人说说，寻求帮助。师：同学们，你们有没有被人误会的时候？当别人误会你时，你的心情怎样？（直接点学生问）„下面这个小朋友也遇到了同样的烦心事，让我们来看看她是怎么处理的？（课件出示图片二）

生说„„

师：当我们遇到这样的烦恼时，我们不要憋在心里，和别人说说，寻求帮助。（板书：和别人说说，寻求帮助）

（二）介绍自己在生活中解决烦恼的好办法。

师：刚才我们通过看图并结合自己的生活和学习找出了三条解决烦恼的好办法，有些同学不能正确地对待烦恼，不仅解决不了问题，而且会越来越烦，你们有过这样的经历吗？说出来，大家帮你赶跑烦恼。（找一个同学说烦恼，找2—3个同学帮助解决）

师：感觉这些办法哪个更适合你，试着用这个办法把你的烦恼赶跑。谁还有烦心事儿？

„„

师：还是人多点子多啊！老师希望同学们能及时解决掉心里的烦恼，做一个快乐、阳光的好孩子！在生活中还有还有很多赶跑烦恼的好办法，让咱们以小组为单位把它写到你们小组的爱心卡片上，好不好？

师：哪个小组先来说说，你们小组都有哪些好办法„„ 当学生汇报唱歌可以解决烦恼时：师：很多人在遇到烦心事的时候，都喜欢唱唱歌，听听音乐，今天老师也给大家带来一首欢快的歌，想不想和老师一起唱？

播放《假如幸福的话拍拍手吧》，师生齐唱。

师：同学们这么开心，看来烦恼时唱唱歌是快乐起来的好办法。！

四、帮助别人解决烦恼。

师：同学们的办法还真不少，如果你们再遇到烦恼，一定要及时的解决掉。下面几个小朋友在生活中也遇到了烦恼，大家愿意用上面找到的方法帮助他们解决吗？„看来你们已经有把握面对烦恼了，请同学们往前看（屏幕出示书中三幅图）这几个小朋友都遇到了烦心事儿，咱们大家帮他们想想办法，分组演一演当时会是怎样的情景呢？每个小组选择一组情景表演，大家清楚了吗？赶快行动吧！

„„

小组表演汇报

师：哪个小组愿意先来演一演？（演后问其他同学：他们选择了哪幅图，用了什么方法解决的？）

师：这个小朋友的烦恼解决了，其他小朋友的烦恼，哪个小组来帮助解决一下？„

师：同学们真有办法，帮助小朋友赶走了心中的烦恼，看！谁又来了？出示布偶：大家好！我是小兔子派弟，看到大家找到了这么多解决烦恼的好办法，你们也帮帮我好吗？我现在很苦恼，不知道自己为什么来到这个世上，也不知道自己该做些什么？你们告诉我以后该怎么做呢？„„同学们，你们愿意帮助小兔子吗？

„„

师手拿布偶：谢谢大家帮我想了这么多的办法，听了你们的话，我现在一点也不烦恼了，回去以后我就按大家说的去做，我走喽！小朋友们再见！祝你们永远快乐哦！

师小结：小兔子派弟带着欢乐的心情走了，我们是不是也很开心呢？要消除生活中的烦恼，就应该乐观、开朗、积极，每天都有灿烂的笑容，这样不但自己快乐，周围的人也会被我们的快乐感染。曾经有人说：（出示课件）生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它就会对你笑。让咱们带着微笑齐读这句话：（师生齐读）

五、总结。

所以给自己多一些微笑，就会少一些烦恼。让我们每天都快快乐乐的面对生活，都能做到（指板书齐读）“烦恼来了我不烦”，永远做一个快乐的小天使！板书设计：

烦恼来了我不烦

不把烦恼放在心上 和别人说说寻求帮助 耐心讲出自己的理由

《烦恼来了我不烦》教学设计

——辽师大版品德与生活二年级下册

铁岭县熊官屯镇中心小学

朱艳玲

第三篇：二年级品德与生活《烦恼来了我不烦》教学反思

《烦恼来了我不烦》教学反思

铁岭县熊官屯镇中心小学：朱艳玲

《烦恼来了我不烦》一课是辽师大版《品德与生活》二年级下

册《面对烦恼》这一单元的第二课。教学目标是希望通过教学过程使

学生能够尝试解决生活中遇到的烦恼问题,懂得借助他人的力量来调

整自己的目标、解决自己的问题;知道面对烦恼时要采取开朗豁达的态度对待,不要钻牛角尖,要用积极的态度面对烦恼;和同学学习一些

解决和摆脱烦恼的方法。

对于这一课的教学过程，我认为要以学生快乐、开心的活动形

式让学生接受一些他们心里不高兴的事，也就是正确面对他们的烦

恼。课堂气氛的营造是达到教学目标的基础，让学生放松、快乐、乐

观的参与教学，这样面对烦恼自然也会勇于面对，有信心解决。

根据《品德与生活》课程的新理念，思品课必须让学生真正动起

来，接受活的教育，闪烁活的思维，在动中深入感受体验，在动中获

得新知。所以在课堂上，我努力通过再现丰富的、生动的、形象的生

活事例或生活问题，精心设计问题，制造悬念，竭力点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要，有了这个需要才能萌发学生内心的冲动，才能让学生产生一种解决问题的愿望。

让学生根据已有的生活，根据预设的情景进行表演，也是为了创

造快乐的课堂氛围，让孩子们通过帮助别人解决烦恼，逐步形成烦恼

来了我不烦。知道面对烦恼时要用豁达的态度对待，要用积极的态度

面对烦恼，愿意向同学学习一些解决和摆脱烦恼的好办法。课堂的最

后小兔子派弟的出现使课堂再次升华，让孩子再一次通过已经找到的解决烦恼的方法，帮助小兔子摆脱烦恼，使学生真切的体会到赶走烦

恼的快乐和互助的喜悦。

《烦恼来了我不烦》教学反思

——辽师大版品德与生活二年级下册

铁岭县熊官屯镇中心小学

朱艳玲

第四篇：《我来了》教案

儿童诗《我来了》教学设计

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入：今天同学们都穿着厚厚的棉袄，你们说现在是什么季节?一年有几个季节？对，四季，我们在一年级上学期时学过一篇课文叫《四季》，请大家再来朗读一遍《四季》这篇课文。请看大屏幕，学生朗读《四季》。

2、大家朗读得真好。今天我也给大家带来了一首儿童诗，写的也是关于四季的内容，想听吗？注意听儿童诗的题目是什么？诗中的“我”分别是指什么？(出示多媒体课件1：全文配音朗读）

这首儿童诗的题目叫什么？板书:我来了。诗中的“我”分别是指什么？板书：春天、夏天、秋天、冬天。

二、自由读文

1、师：四季的到来多有趣啊，我们也来读读这首儿童诗吧。听清楚要求：读儿童诗两遍，读准字音，读好儿童诗的节奏，注意小节与小节之间的停顿，读完两遍后马上坐好！开始读诗吧！

2、指生练读。师：同学们读得真认真，谁来读给大家听？（我们一起听听他有没有读准字音，读好节与节之间的停顿）

谁来说说他读准了字音吗？读好了节奏吗？

大家齐读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准。

每小组都把字音读好了，现在让我们连起来读，注意读完一小节停顿一下再读。这样听的人听得更清楚了。

师：读着读着，我们知道了四季来到分别是用什么告诉我们的？春天用？（第一个小嫩芽，字体变红读2遍）谁来画一画；夏天用？（第一个小花蕾，字体变红读2遍）谁来画小花蕾（小花蕾就是还没开放的花骨朵儿）；秋天用？（第一张飘落的叶子，字体变红读2遍）谁来画落叶；冬天用？（第一朵洁白的雪花，字体变红读2遍）请一位同学来画雪花。

你们看看这四季的到来有什么共同的特点吗？都用“第一”出现的事物来告诉大家它来了。（出示左边原诗，去掉“第一”的右边诗）请同学们读一读右边的这首诗，说说你们又发现了什么？有“第一个”和没第一个哪首诗更好，这首诗中能不能少第一个？指名回答。师小结：当寒冷的冬天快要结束时，有了第一个小嫩芽的出现，我们就知道，春天来了，万物渐渐复苏；春天快要结束时，有了第一个小花蕾的出现，我们就知道，热情奔放的夏天来了；有了第一张飘落的叶子，我们就知道，丰收的秋天来了；有了第一朵洁白的雪花，我们我们就知道，寒冷的冬天来了。所以第一个很重要，不能少。谁来读好这带有第一的诗？（指名四人，评价）

男生读一遍（要读好第一）

女生读一遍（也要读好第一）

三、朗读全文、培养语感，进行拓展说话训练。

师：四季的到来多有意思啊，要我们睁大眼睛仔细去发现这第一个消

息呢！老师有问题想问爱观察的你们了，春天用第一个小嫩芽说我来了，你知道可能是什么的小嫩芽吗？

春天，用第一个（的）小嫩芽说，我来了。（指名回答）

师：对，春天可能用小草的小嫩芽说，我来了，还可能用小树的小嫩芽说来了。在寒冷的冬天快要过去的时候，我们只要一发现小嫩芽，不管是小草的还是小树的，我们就知道什么季节来了？（春天）春天来了，你们高兴吗？你想在春天里做什么？春天能让大家这样，它也很开心，谁来开心地读读第一节？（3人）小嫩芽像个小宝宝声音还很细嫩，我们一起来用细细的声音开心地读读。

夏天，用第一个（）小花蕾说，我来了。

师：说的真好，夏天，用荷花的小花蕾说，我来了。

在春天快要过去的时候，我们只要一发现小花蕾，不管是什么树什么花的，我们就知道什么季节来了？（夏天）夏天来了，你们高兴吗？你想在夏天里做什么？夏天热情似火，就像我们特别开心的时候一样，谁来特别开心地大声地读读第一节？（3人）我们一起来特别大声地开心地这一节。

秋天，用第一张()飘落的叶子说，我来了。

师：你的想象力真丰富，秋天，用枫树飘落的叶子说，我来了。热情似火的夏天快要过去了，叶子依依不舍地离开树妈妈，飘落的时候很慢很慢，秋天慢慢地温柔地说——女生读一读，男生读一读。

冬天，用第一朵洁白的雪花说，我来了。

冬天，有了雪，你想用雪来做些什么呢？在冬天，我们还能看到什么景象？指名回答。

多美啊，谁来美美地读一读？谁还能加上动作读一读？我们一起来加上动作读一读。

现在和老师一起加上动作来朗诵整首儿童诗。（配乐）

四、熟读成诵

这首诗多有趣啊（出示去掉“小嫩芽”等的诗），大家能背吗？（指名背）

（出示去掉“第一个小嫩芽”等的诗）（分组轮流背）

不看屏幕齐背。

小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，老师希望大家增大小眼睛，去观察四季交替变化的现象，做一个有心人。

板书设计我来了

春天（学生画的图）

夏天（学生画的图）

秋天（学生画的图）

冬天（学生画的图）

第五篇：教案《初中,我来了》

《初中，我来了》心理活动课程设计方案

一.课程设计理念：

同学们升入初中后，有太多与小学不一样的知识要学习，初中学习的科目相对增加，所学的知识更有了难度，老师授课的进度加快，无论学习形式、学习方法还是同学交往、亲子关系，都有了很大程度的改变。如何尽快让同学们适应新的环境，帮助同学们更好的适应初中学习和生活节奏，及时调整自己的心态，特设计此课。二．课程目标：

更好的适应初中的学习节奏，提高对各科学习的胜任力和积极健康的心态，迎接更多的学习挑战。三．授课方式：

在轻松活跃的气氛下，设置紧扣主题的活动，通过学生亲身体验、小组讨论、交流、分享的方式，达到帮助同学们尽快适应初中生活的教学目标。四．授课过程：

一、导入活动：

手指交叉游戏（游戏规则：

1、请大家伸出双手，五指交叉握紧，看看那之手的拇指在上面。

2、重复双手交叉动作，有意识地使另一只手的拇指在最上面。并连续作十次。

3、有什么感受，分享体会？（结合同学分享，老师引导出本课主题——适应初中生活。初中生活已经开始，我们不但身高、体重迅速增长，学习任务、作息时间、人际关系、校园环境、师生关系也都在发生变化。这些变化不仅仅是挑战，更是成长的的契机。大家要尽快的适应各种变化，才能更好的融入初中生活。）

二、主体活动：

拼图体验（时间五分钟）

接下来的活动要求每个人用心参与，体会自己在游戏中的感受。操作要求：

小组成员用所有的拼图材料，拼出5个大小一样的正方形。活动规则：

第一：在拼图时不准讲话、讨论（包括你需要寻找或交换拼图时）;第二：你可以把材料给本组其他人，但不能到别组那里拿你所需要的拼图材料。

第三：当确定已完成小组拼图时，请鼓掌示意，并坐下。（回想自己小组是如何完成拼图的？在此过程中有何感受？）第四：（分小组讨论，找代表分享）

1.在小组完成拼图过程中发生了什么特别的事情？

2.自己在拼图过程虽都做了哪些事情？这些对完成拼图起到了什么作用？

3.完成得快的小组是怎样完成的？没有完成的小组想想问题出在哪儿？

（引导方向：（1）积极主动，行动起来：要想完成小组拼图，你不能什么也不做，把自己孤立起来，必须积极行动起来。要想融入集体生活，同样需要如此。（2）一个都不能少：一张图有很多片拼图组成。同样，一个集体也是由很多个体组成的，缺一不可。（3）既要给力，又要借力：在刚刚步入初中生活的时候，你也许的确不知道自己该做些什么，能做些什么，但只要你好好把握自己，不离不弃，积极寻求别人的帮助，一定会找到自己所属的位置。）

五、总结环节：

完成句子： 初中，我带着 来了！

（空白处可填写自己的好习惯及希望拥有的好习惯，例如每天完成作业，好好值日，参加集体活动，表演才艺，好好发言等）