小学二年级上册数学不退位减教案

第一篇：小学二年级上册数学不退位减教案

不退位减

教学目标：

一、知识目标：通过学习，使学生知道两位数减两位数可以写成竖式，用笔算。

二、技能目标：通过学习，使学生掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。

三、德育目标：结合主题图，向学生进行爱国主义教育。

教学重点: 两位数减两位数不退位减法的计算方法。

教学难点: 掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学过程:

一、创设情景，引入新课

(一)学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

(二)总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

二、巩固练习(一)第一层次练习

(卡片出示)口算： 24+9 32+8 48+7 55+6 20+49 85+10 93-60 64-6(二)第二层次练习

1、请每位小朋友写两道100以内两位数加两位数的加法算式

2、写完后每位小朋友用竖式算一算

3、小组交流：讨论每位同学的计算是否正确

（三）全班反馈

1、先分类，并说说为什么这样分？（可分为不进位加法和进位加法）

2、每类选一题说说计算方法，并比较计算时有什么相同地方，有什么不同地方。

(四)第三层次练习闯关游戏

1、第一关：计算

43+34= 29+44= 40+38= 62+29（先各自练，再指名板演，然后校对）

2、第二关：讲故事《分蘑菇》

兔妈妈采了很多蘑菇，准备分给兔宝宝们。于是兔妈妈先分给每个兔宝宝一只篮子，咦？蘑菇上怎么有道数学题目呀？原来兔宝宝们要找到蘑菇上题目得数与篮子里的数字一样才能吃到它。这下兔宝宝们可着急了，你们能帮帮小兔吗？

3、第三关：应用

表演新疆舞,需要女生28人,男生14人.一共需要多少人?（先让学生齐读题目，再列式计算，然后校对）

4、下面老师要带大家去逛逛玩具店。小汽车：30元 玩具娃娃：28元 小手枪：17元 篮球：42元

①根据这些玩具的价钱你能提出哪些数学问题？你会列式计算吗？ ②小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？

③小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？

三、小结并揭示课题

1、这节课你学到了什么知识？

2、我们今天做的都是两位数加两位数的练习（板书课题）板书设计：

四、作业

第20页练习三，第1～3题。

五、板书设计 4 5 45－3＝-3 4 2 64-42= 6 4-4 2 2 2

六、课后反思：

上完课后，我也总感觉我这节课学生的学习积极性不够高，但是我却糊涂地认为是星期一学生刚休息的过。并没有意识到，自己的教学设计上没有给学生设计主动学习的平台。今后的教学，一定要以导学模式为基点尝试教学，给学生自主学习的平台，注重激发学生的学习热情！

第二篇：二年级数学上册《两位数减两位数不退位减》教案

二年级数学上册《两位数减两位数不退

位减》教案

教学内容：两位数减两位数。

教学目标：1经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。

2会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。

3激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。

教学重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。

教学难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。

教具学具：小棒、计数器、。

教学过程：

一、问题情境

师:同学们,你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗?

生:XX年,在北京召开的。

师:你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗?

师:有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗,奏响自己国家的国歌而拼搏着„„这就是第29届奥运会的金牌榜。

二、教学探究

师:同学们,看到XX年北京奥运会金牌榜前名,你最想知道什么问题?

生1:美国比俄罗斯多多少枚金牌?

生2:中国比美国多多少枚金牌?

生3:英国比德国多多少枚金牌?

生4:德国比英国少多少枚金牌?

„„

师:同学们想知道的问题真多呀!一个个真聪明,发现了这么多的数学问题。你们想知道,老师最想知道的是什么问题吗?

师:老师已经知道我们中国位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。怎么列式呢?

生:36-23=

师:请同学们自己试着算一算,好吗?

学生自己试着计算,教师巡视指导。

师:同学们都已经完成了。谁想说一说你是怎样计算的?

生1:我是摆小棒算出来的,先摆3捆和6根表示36,减去23就拿走2捆和3根,所以还剩1捆和3根,就是13。

生2:我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨3个珠子,个位上拨6个珠子表示36,减去23就是从十位上去掉2个珠子,从个位上去掉3个珠子,这样十位上剩1个珠子,个位上剩3个珠子,表示13。

生3:我是用竖式计算出来的,减法竖式的书写与前面学过的加法竖式的书写类似,相同数位对齐,然后个位上的6减3得3,对着个位写3,十位上的3减2得1,对着十位写1,这样就是13。

„„

师:用竖式计算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数,然后写减号。与加法一样,相同数位上的数字要对齐„„

三、总结

师:用竖式计算两位数减两位数的不退位减法时,要注意什么?

板书设计：

两位数减两位数

36-23=13(枚）6

3

相同数位对齐，从个位减起。

第三篇：二年级数学上册《两位数减两位数(退位减)》教案

二年级数学上册《两位数减两位数（退

位减）》教案

教学内容：两位数减两位数。

教学目标：1经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。

2会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

3在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。

教学重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。

教学难点:理解“借1当十”。

教具学具：小棒、。

教学过程：

一、问题情境

师:同学们,上节大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗?

生1:中国比美国多多少枚金牌?

生2:美国比中国少多少枚金牌?

……

【设计意图:暗示学生这节要解决的问题是上一节问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】

二、自主探究

教学例2。

师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢?

生:1-36=

师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗?请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。

学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。

师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。

生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与根合起来是1根。

生2:先从捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩根;这样最后还剩1根小棒。

生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的根与1捆合起来就是1根小棒。

生4:从捆小棒中拿出4捆小棒,这样多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根与1根合起来就是根小棒,加上剩下的1捆小棒就是1根。

……

师:刚才同学们用不同的操作方法得到“1-36”的结果都是“1”。但是在许多同学的操作中都有一个共同的过程,你发现了吗?

师:用摆小棒的方法能算出结果,如果不用小棒,直接列竖式来计算你会做吗?请同学们自己试一试。

学生试算,教师巡视,个别指导。

师:哪位同学能介绍一下你的计算结果?

学生说出算式,并在黑板上板书。

师:个位上的“”是怎样算出来的?

生1:个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10加1是11,11减6就等于。

生2:个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10减6剩4,4加1就等于。

师:十位上的“1”是怎样算出来的?

生:十位上的减3得2,借走1还剩1。

师:现在老师把大家用竖式计算的方法写下来,同学们想想计算两位数的退位减法时,应该注意什么?

2教学例3。

师:你能运用刚才总结的注意事项,试着用竖式算一算“0-24”吗?

学生尝试解答,教师巡视,个别指导。

组织交流计算方法。

三、总结

师:通过这节的学习,你有什么收获呢?

第四篇：《不退位减》教案

《不退位减》教案

教学目标：

1．借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。2．掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类推的能力，同时感受爱国主义教育。

目标解析：

本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已掌握的两位数加减一位数和整十数的口算方法以及前一课时100以内的两位数加两位数的笔算方法之上的。通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算减法的算法。让学生真正做到“知其然且知其所以然”。

教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。教学难点：理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。教学准备：课件、圆片 教学过程：

一、创设情境，导入新课

（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。1．读懂情境图。

（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？

（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）2．交流情境图。

（二）根据图中信息揭示课题。

1．根据情境图提出数学问题。（引导学生提出减法问题）

课件演示不同的减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？德国比美国少多少枚金牌？中国比美国多多少枚金牌？中国和俄罗斯相差多少枚金牌？

2.板书课题：不退位减法

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【设计意图：在情境中，让学生充分了解图中信息，根据图中信息提出减法问题，同时在信息的对比中，发现中国金牌数第一，让学生感受爱国主义教育。】

二、探究算法，明确算理

（一）自选问题，分组探究 1．尝试计算

36—23=

2．利用圆片，探究算理

（1）理解圆片在不同数位上的含义.例如:在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？

（2）利用圆片摆一摆，算一算。

3．回顾加法，列出竖式

（1）回忆加法笔算方法。（相同数位要对齐，从个位加起）（2）尝试列出竖式。4．竖式计算，交流发现

（1）列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起）（2）遇到结果的个位是0时要占位。（3）遇到结果的十位是0时不用写。

三、尝试练习，分组比赛

1．教材第18页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。2．“做一做”第二题，计算结果中的个位和十位有0时的处理。【设计意图：学生已有了之前学习列竖式计算加法的基础，因此，本课教学，大胆放手让学生自主探究，教师做好充分引导。尤其对圆片在数位上的含义做出指点，以帮助学生突破理解笔算减法算理这一难点。在分组合作的同时，设计分组比赛的环节，活跃课堂，让计算不再枯燥。】

三、巩固应用，深化理解

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课件出示数学小诊所，让学生找出错误并修改

图文并茂，让学生在情境中运用所学知识解决实际问题。

四、课堂小结

列竖式计算应该注意什么？

五、布置作业

完成教材练习三第一、二题。

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第五篇：二年级数学上册第二单元退位减教案

两位数减两位数退位减

【学习内容】二年级上册第二单元19页例2 【课程标准陈述】

能计算两位数的加减法。经历与他人交流各自算法的过程 【学习目标】

1.借助小棒操作，独立思考、说出“个位不够减”的解决方法，通过交流小棒拆分的过程，知道竖式中退位的方法和退位后十位上数的变化，理解算理。2.会用竖式正确计算，会正确使用退位点，理解从个位减起的必要性。

3.能借助拨计数器的过程，自主探究个位是“0”的退位减法的计算过程，会叙述退位减法的计算过程。

4.借助儿歌总结100以内的两位数减两位数的退位减法的计算方法，通过解决实际问题，知道计算过程中需要注意的问题。【学习重点】

会用竖式正确计算，会正确使用退位点，理解从个位减起的必要性。【学习难点】

知道竖式中退位的方法和退位后十位上数的变化，理解算理。会使用退位点，理解从个位减起的必要性。【评价活动方案】

1.通过解决小精灵明明提出的问题，在美国和中国所得金牌数的比较中引出减法算式，通过摆小棒和回顾20以内退位减法的计算方法，解释“个位不够减怎么办”的退位方法，理解两位数减两位数退位减法的算理。来评价学习目标1。

2.通过拆分小棒的过程，自主探究竖式的写法，学会使用退位点，在写竖式的过程中理解体会计算时要注意的问题。来评价学习目标2.3.通过自主学习配合计数器，理解被减数个位是“0”的退位减法中，“从十位退1后，个位要算几减几？”的退位过程，通过叙述计算过程，能完整的理解退位减法的算理，来评价学习目标3。

4.通过“判断是不是要退位，退位后十位是几”的专项练习，提炼出退位减法需要注意的问题，深入理解两位数减两位数退位减法的算理，通过儿歌、纠错练习，巩固笔算退位减法要注意什么，来评价目标4.【学习过程】

一、创设情境，导入新课（评价目标1）

（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。1．读懂情境图。

（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）2．交流情境图。

（二）根据图中信息揭示课题。

1．根据情境图提出数学问题。（引导学生提出减法问题）2．提取退位减法的问题，揭示课题。（板书课题）

课件演示其中退位减法问题：美国比中国少多少枚金牌？或中国比美国多多少枚？

二、探究算法，明确算理（评价目标1）

（一）动手操作分组探究 1．各组尝试用竖式解决51—36= 2．预设：

A.学生能够根据学习经验，用竖式解决问题。

B.遇到了认知冲突“个位上的1减6不够减，怎么办？” C.激发学生思考，利用小棒，探究算理 小组合作，用小棒摆一摆。

解决难题：个位上1减6不够减怎么办？（建议摆摆小棒。）小组内交流解决方法。（教师巡视指导）

全班交流方法。（先放51根，个位拿走6根，怎么拿？就从十位退一，合个位1根，也就是11―6=5，再把十位上5个十减去3个十剩下2个十，即20,20+5就是25。）

课件演示 学生再次操作摆小棒过程 3.探究竖式写法：（评价目标2）竖式怎么写？

a、51-36，竖式该怎么写？谁跟谁对齐？（相同数位要对齐）

b、想一想：先算什么？够减吗？不够怎么办？（个位不够减就从十位退1当10）c、个位不够减就从十位退一，可是怎么才能记住从十位上退了1呢？（在被减数的十位“5”的上面点一个小圆点，这个小圆点叫做退位点）

d、那么现在个位上该怎么算呢？(1.把被减数的个位数加10再减；2.把十位上退下来的1当做10，用10先减去6，再把剩下的4加上被减数个位上的1得5。)e、现在十位该怎么算？被减数退1后，十位上发生了什么变化？（被减数的十位数减1后再减去减数的十位数）

引导学生用小棒实际摆一摆，摆小棒时，重点突出1捆变成10根和1根合在一起是11根，再算11根减去6根的操作过程。

4．组内交流，叙述计算过程

（1）各组摆好后，组内分别说一说计算过程，重点说出：当个位上的1-6不够减怎么办？退位后十位上是几减几？为什么十位用比十位少1的数来减减数十位上的数？

（2）上台板演，讲述计算过程。

重点提问：列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起）

当个位上的1-6不够减怎么办？（如果个位不够减，要从十位退1，在个位加10再减。）退位后十位上是几减几？

（二）解决被减数个位是0不够减的情况（评价目标3、4）

情景出示例题，小组讨论尝试解决个位是0减4不够减的情况。预设：a.能够根据例2的解决过程解决例3.b.先借助计算器理解“从十位退1后，个位要算几减几？”，再试着写出竖式过程。课件演示拨计算器的过程，学生口述过程，板书竖式过程。小结：解决退位减法的题目要注意什么？ 1.相同数位要对齐； 2.从个位减起；

3.个位不够减从十位退1，在个位加10再减。有一首儿歌可以帮助大家记忆

退位减法要牢记

相同数位要对齐

先从个位减起来

个位不够要退1

（三）智慧城堡分组比赛（评价目标4）

趣味性很强，如何判断十位上是几？有什么窍门吗？

说一说计算两位数减两位数退位减法时需要注意什么？（学生自主交流）

三、全课总结

通过这节课的学习，怎样计算两位数减两位数的退位减法？需要注意什么？ 【学习目标检测】

1.竖式计算：85－58 44－27 80－55 2.看图列式，并用竖式计算（1）

（2）

踢足球的比打篮球的学生多多少人？