第一篇：作文指导课 刘红
如何上好习作指导课
习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的核心环节，同时一直是人们研究和关注的焦点，热点，更是难点。只有开展真实有效、鲜活生动的教学活动，让学生喜欢习作、乐于参与、能说会写，在愉快的氛围中接受习作的系统训练，学生的习作能力才能切实得到提高和发展。
一：激发习作兴趣——让学生有话想说 培养学生喜爱作文是作文教学的目标之一。这个目标落实到每堂课中，就是激发学生习作的兴趣，让学生有话想写。对于小学习作教学而言，兴趣即是起点也是终点。
（一）创设情境 激发兴趣
重视“兴趣先行”效应，通过多媒体影像、创设实践体验的情境等多种手法和形式，来激发学生兴趣。
（二）引导观察 激发兴趣
引导学生观察，激发兴趣，是学生写好作文的第一步。引导学生调动多种感官进行观察，观察身边的人和事，有意识地培养学生细心观察的习惯。
（三）注重评改 激发兴趣
习作指导课中的评改过程也是激发学生兴趣的好时机。要关注习作过程中的人，而不是只看到习作本身，要本着“赏识鼓励”的原则，去引导、评价学生，树立其写作信心。
二：拓宽习作素材——让学生有话可写 小学生写作文最苦恼的莫过于“无米下锅”。这“下锅之米”要从何而来呢？
（一）用心观察生活，发现习作素材
带领同学们走出教室，融入大自然、融入社会，多看、多听、多思，去发现大量的习作素材。
（二）积极体验生活，丰富习作素材
引导学生积极参与到丰富多彩的实践活动中，积极体验生活，使习作的素材更加丰富。
（三）坚持读写结合，积累习作素材
1.以阅读为本多为学生创造阅读的条件，教给学生阅读的方法，找准阅读与习作的结合点，积累习作的语言材料。阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”教师借助课本，通过课文片断讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
2、读与写相结合。教师要把读和写结合起来，尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆这些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法，体会作者是怎样观察事物、积累材料、准备表述的，并进行仿写训练。
3.示范结合实际，如在课堂中设计生动的情境让学生练说、练写，并结合学生实践情况进行集体讨论；经常有计划地指导学生写好生活日记等方法。
三：注重习作指导——让学生能说会写
我们解决了“写什么”这一难题，那怎么才能写好呢？
（一）内容——表达真情实感
表达真情实感是小学生习作的灵魂。在指导学生写作的时候，首先要强调写真事，抒真情。
（二）形式——倡导自由表达 鼓励学生写“放胆文”，以“以我手写我口，以我口表我心”。营造自由表达的氛围，努力实现“有创意的表达”。
（三）方法——注重分层指导 把握整体，体现层次，突出重点
在指导方法上教师应注重把握整体、分层指导，要“导”在关键处，突出学段训练点。低年级侧重孩子的口语交际，会说一句话或者几句话，训练学生会看图说话；中年级侧重导词语、导句子、把内容写具体写生动。高年级要重在导方法，导习作提纲、导布局谋篇。
教师上一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，教师必须精心地设计作文指导课的上法，若想到什么就上什么，没有做好充分的准备，即使上了一节作文课，收到的效果也是微乎其微的。因此，要想提高语文教学成绩，提高学生作文能力及水平，教者必须在作文指导课上下功夫。
第二篇：评课稿刘延红
整本书阅读《汤姆·索亚历险记》评课——侯海燕指教的《汤姆·索亚历险记》
刘延红
《汤姆·索亚历险记》这本书讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点，侯海燕老师把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣。
在这节课的教学中，我认为有几点还是值得夸赞的：1.紧抓题意历险对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。2.精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这一关键词，把梗概和精彩片断两部分内容联系起来，感受马克吐温文学大师的写作技巧。接着让孩子们谈谈哪部分的描写最吸引你？这时孩子们畅所欲言，无一不感受到作者语言的夸张。可是在教学过程中，侯老师的教学时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为孩子会说不出来，所以引的痕迹太重了。因为这时学生已经对本书读了至少一遍，对于故事内容应该比较熟悉，让孩子们概括本书写了几次历险？是很简单的问题，这样在课堂上的时间就可以省出来了。那么后面的设计“成果展示”就不会成为虚设了。这是最遗憾的一件事。第二点也是值得我思考的就是：我们老师在平
时上课前，若布置了学生预习，可能会在学生预习的基础上进行教学，那么在分开课时是否也能一样做到呢？比如侯老师的这一节课的教学，如果做到了这一点，教学时间就不会不够了，教学目标当然也能完成，甚至还可能拓展更多的东西。可是往往在公开课上这件事还是很难做到的。因为老师总担心自己的预设不能及时完成，总担心学生的生成答案与自己的预设不相符，害怕出丑。我想在今后的教学中应该在这方面多做努力！
在初读这本书的时候，我们让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学习梗概的时候，我只为孩子们提出了两个问题：1.通过读梗概，汤姆经历了几次历险？2.在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。侯老师迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。3.侯老师归纳读书方法这一环节做得比较好，很直接准确地交给了孩子们最基本的读书方法。
在教学精彩片段的时候，同样侯老师也设置了两个问题：
1、精彩片段描写的是汤姆第几次冒险的事情；
2、从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后再让
学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，侯老师给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。
遗憾的是，1.侯老师设计的“以竞赛的形式”，将学生分为两组（答题星和闪电组）这一环节，由于题目不搭调，再加之没有强调竞赛规则，致使这个环节十分混乱，没有起到应有的作用。2.感觉这一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果可能会好些。
第三篇：刘红写字课教学设计
写字课教学设计
文山小学：刘红 教学目标
（一）知识与技能
1.掌握“缝、隙、笼、罩”等字的读写以及运用。
2.养成正确的坐姿和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁、美观。
（二）过程与方法
1.能用自己喜欢的方法识字认字，能够主动识字。
2.在书写训练中，能用正确的坐姿和执笔方法练习写字。重视学生个体差异，关注学生心理发展。
3.培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
（三）情感、态度与价值观 1.培养学生主动识字的愿望和兴趣。
2.在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。3.在书写过程中，培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。教学重点、难点
（一）重点
掌握“缝、隙、笼、罩”等字的读写以及运用。
（二）难点
1.根据字形特点，灵活运用识字方法。
2.养成正确的坐姿和执笔和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁、美观。
教学过程 一 谈话导入
腹有诗书气自华，一笔好字闯天下。亲爱的同学们，学好语文，让我们从“一笔好字”做起。今天，刘老师和同学们一起来上一堂写字课。二 教学过程 幻灯出示写字教学目标 2.学生齐读目标一遍。
3.说出我们的口号 一手好字：正确、规范、美观 不但要写对，还得要写好。先来复习一下笔画，让学生在田字格里写一遍。分发卡片。学生练习，教师注意提示写字姿势。5指导“缝隙“书写
左右大致相等，教师先范写，学生进行点评，没写好的地方，以及要注意的地方，教师的左耳旁没写好。6.指导“笼罩“书写
上下结构的字，注意罩字中卓字所占位置。教师范写，学生观察，与幻灯上的字进行比较，说出不足之处，我们在书写时要注意的地方。三 课堂练习
1.分发书法考试试卷，学生练习。
2.教师巡视，同时一定记得提醒学生的坐姿。发现写的好的字教师用红笔圈出。学生写好后，出示幻灯评价标准 书写正确，笔画规范 大小合适，上下左右要留空 无涂改、擦痕 外形框架正确 压准横中线、竖中线
4.学生交换试卷互评，互打分。5.优秀作品展示 四 课堂总结
同学们，中国汉字就是这么有趣、这么神奇，充满魅力。通过这节课的学习，希望小朋友们在今后的学习中认真写好每一个字，做好每一次作业，我相信只要大家持之以恒就一定能练就一手好字。
第四篇：作文指导课
作文指导课－－学写导游词
教学目标：
1、引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
2、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
3、培养学生口语交际能力、搜集处理信息的能力。
4、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念，增强合作意识。教学重难点：导游词的格式及写法。
学生准备：搜集关于世界遗产的图片及文字材料。教学过程：
一、创设情境，引出“导游”
师：同学们，喜欢猜谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。”谜底是一种职业。（导游）
我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。导游员引导游客游览时的讲解词，叫做“导游词”。最近，有一批外国游客要来到中国游览“中国的世界遗产”，如果请你来当导游，你怎么向游人介绍“中国的世界遗产”呢？下面，我们就一起学习、准备一份精彩导游词，做一名出色的小导游！
二、何为“导游词”
导游词是导游员引导游客游览观光的讲解词。其作用是：一是引导游客观光游览。二是宣传旅游景点。所以我们在介绍的时候，要选取景点中最有特色的内容，可以讲与景点有关的故事、传说。还要适时地提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”
导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
总述，是对游览景点的一个总的介绍。
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文3自然段)请同学们仔细读读这段话，看看张导运用了哪些方法来介绍颐和园的长廊的？（过渡句、列数字、互动交流、举例子、引用历史故事传说等）
友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。例如，课本102页关于兵马俑的神态的描写这一段，老师将它进行发这样的改写： “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”
三、动笔快速成文，教师巡视指导。师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。
附：板书
见面时的开头语
我国的一处世界遗产 景点风光的介绍（选特色、按顺序、融感受）
离别时的告别语 例文：颐和园导游词
大家好！我是麓山实验学校旅游社的向导游。欢迎大家来到远近闻名的皇家园林——颐和园。请大家保护文物；保证园内的卫生；有什么事跟导游说。请大家收拾好背包，带好随身物品，现在我们就要开始游览了。
各位朋友，颐和园是当今世界上规模最大、保存最完好的皇家园林。它始建于金代，坐落在北京西郊，占地一百九十公顷。主要由万寿山、昆明湖两大部分组成，其中水域占整个园林的四分之三。早在金代时，这里不叫颐和园，也不很美，只供帝王打猎用。清代时，皇帝为了给他母亲做寿，修建了这个园子，以后经过不断的改建和修饰，直到成为今天的颐和园。
现在请大家随我向前走，来到仁寿门。门前这两块太湖石，人称“猪猴石”。据说是孙悟空、猪八戒被天庭派下来为皇家看家护院的。
现在我们来到长廊，长廊是世界上最长的游廊和画廊。它长七百多米，分成两百七十三间。清朝皇帝下江南时，被江南的景色吸引，于是让宫廷画师把江南的美丽景色画下来，回来刻在横槛上。还把古代典籍上的历史故事画成画，也刻在横槛上，这些画一幅幅栩栩如生，巧夺天工，是难得一见的艺术瑰宝。
走完了长廊，就来到万寿山脚下。万寿山上建着两幢建筑.一幢是佛香阁，是皇帝们拜佛烧香的地方。瞧！它是一座八角宝塔形的三层建筑，黄色的琉璃瓦闪闪发光；另一幢是排云殿，排云殿的“排云”一词是太后把自己比作排云出世的神仙。大家看它金碧辉煌，多么富有皇家气派！
下了万寿山，就是昆明湖，昆明湖主要的景点就是十七孔桥。它有十七个桥洞，桥因此得名。它像一条长虹横跨在昆明湖上，非常漂亮。桥栏杆上有上百根石柱，石柱上都雕刻着小狮子，小狮子姿态不一，没有任何两只是相同的。十七孔桥是模仿卢沟桥而建的。大家看！多么漂亮的一座桥呀！你们看这里景色非常美丽，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。两岸有数不清的垂柳，大家一会儿有时间的话既可以沿着长堤随便走走，也可以坐着游船在湖面上慢慢滑过，体会一下人在画中游的感觉。
朋友们，今天我们的游览就快结束了，能为您服务我很高兴，希望您以后有机会再来细细游赏颐和园这座美丽的皇家园林，也希望您对我的工作提出宝贵意见！谢谢！
第五篇：作文指导课
作文指导课
一、教学目标
知识目标：学习如何作文取题的技巧
能力目标：能运用校园论坛上传作文，并交流；能结合文章内容与标题对文章进行点评。
情感目标：让学生喜欢写作，乐于上传作品，乐于交流对同学作文的看法
二、教学重、难点
重点：实现作文教学与信息技术的整合。学习“如何给作文命题”。激发学生的写作热情
难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。
三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现最大限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。
四、教学时数：１课时
五、课前准备：各生上传课堂作文——以“拥有”为话题，自命题作文，到校园论坛的专属主题“方春华老师教学区”
六、教学过程
1、进入校园论坛页面，网址：192.168.20.11/bbs，2、登录并进入主题：“会员论坛”——“方春华老师教学区”——“作文指导”
3、浏览同学搜集的“如何给作文取题”的主题，了解作文命题的技巧。
教师点拨，提示重点：（学生选重点记录）
（1）巧用修辞：比喻、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。
（2）善于引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。
（3）借用符号：借用标点符号、借用数学符号。
（4）其他形式：转换角度、故设悬念。
让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要：
A、贴切鲜明，新颖生动。B、言简洁凝练，不拖沓冗长。
C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。
4、取题训练：根据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更容易集中。
材料：
话题作文“心声”写作指导 作文指导 2010-03-23 17:35:22 阅读2238 评论3字号：大中小 订阅
[话题展示]
每个人都有自己的心事、心愿、志向，都有自己的心里话，都有自己的渴望和呼吁，都有自己心中的秘密。初中生富于幻想，易动感情，在同学们的心灵深处一定会有不为人知的想法和要求——对父母，对老师，对朋友„„请你以“心声”为话题，敞开心扉，说出自己的心里话。要求写出真情实感，题目自拟，体裁不限，字数500字以上。
[写作思路点拨]
“心声”就是发自内心的声音，即心里话。这个话题是写自己的想法、愿望的。这些想法很正确，愿望很合理，但是由于种种原因却不能变为现实。写这类文章，首先得把这个矛盾写出来，才能打动读者。例如《我多想过自由的周末》是想让老师“还我周末”。同学们紧张地学习了一个星期，周末唱唱歌，玩一玩，活动活动，有什么不好呢？丰富多彩的生活，只会有益身心健康；劳逸结合，只会提高学习效率„„这要求自然是合理的、正当的。可是老师的想法不同，周末只能被班主任“看押”着，上晚自习。作者写文化馆传来的歌声，邻班传来的演讲声、鼓掌声，极力突出这个矛盾。《心愿》无非是想和老师谈谈话，得到老师的一点指导。这愿望太简单、太平常了，可是“应试教育”逼得老师只关心那些升学有望的学生，这位同学的愿望变成了不能实现的奢望，这也是突出的矛盾。
这道题较适宜写记叙文。要通过完整的一件事或几件事具体写出有这个“心声”的原因，不适宜只靠直接议论来表达自己的想法，而且必须找到恰当的形象的表现形式。《我多想过自由的周末》写了外面传来的歌声、演讲声、鼓掌声和自己班被班主任“看押”着上晚自习，还通过回忆写出了班主任的两次训话。《心愿》生动地描绘了三个片断，老师只关心那些学习好的同学，而把她冷落在一旁。当然，适当的抒情、议论，有助于突出主旨。
【写作思路导引】
“心声”这个话题，从选材范围上讲，难度不大。要想写出高质量的作文，我认为可从以下几方面去选材、构思、立意。
一、结合生活精选材
想在选材上创新，就要做到“人无我有，人有我新”，应从“新”处着手，避开他人易选的材料，选取自己体会深刻的而又与众不同的材料。比如同是对父母说心里话，当大多数同学抱怨父母太唠叨、过于溺爱孩子、什么都不让孩子做、偷看孩子的日记时，你能一分为二看问题，既不一味地埋怨父母，又能看到自己身上的缺点，把父母与子女的真“情”抒发出来。这类说真话、抒真情的文章就能真正打动人。
二、大胆创新巧构思
运用新颖奇特的结构形式可使文章别具一格，让人产生耳目一新之感。如果我们能在构思上避俗求奇、大胆创新，定能使文章增光添彩。比如有篇作文采用“梦幻体”，设想一名医生对一对缺乏沟通的母子实施了催眠术，在睡眠状态下，这对母子知晓了对方的心声，从而理解了对方，关系也变得融洽了，这样的构思就有一定的新鲜感。此外，书信体、聊天式、寓言式、戏剧式结构也可大胆采用。
三、反复推敲炼语言
我们往往羡慕作家的语言，因为他们的语言总能让我们反复品味，感受到亲情、温情，酸甜苦辣，体验到真善美和假恶丑。殊不知，作家的语言也是反复推敲提炼出来的。生动形象的语句、词语，甚至是一个极富表现力的字，都是提高文章质量的有效手段。
[佳作展示]
教学目标 ：
1、引导学生认识话题作文的特点。
2、学习和运用话题作文的写法。
教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定体裁，筛选写作内容。
教学难点 ：让学生学会以小见大，深化主题。
教学时数：一课时
教学步骤 ：
一、导入：话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来探讨话题作文的一些写作技巧。
二、分析初中话题作文本身的特征：（投影显示）
1、它为我们提供一些提示语。
2、所给话题就是写作的内容和范围。
三、与学生探讨初中话题作文的写作技巧：（投影显示）
1、研读提示语。这是入门的前提，话题作文的提示语往往是为写作提供了不同方面、不同角度、不同层次的提示，要反复咀嚼，细心品味，进行丰富的联想、准确地提炼。从中“读”出许多有益的信息，而这些信息是命题者的“暗示”，只有明白了其中的深意，写作就有把握了。
2、灵活得“体”。话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时，可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。
3、拟好标题。标题是文章的眼睛，看文先看题，题好一半文。一个好标题能令文章锦上添花。应反复推敲提示的内容，拟出简洁、明确、生动、新颖和独到的标题。
4、以小见大。话题作文范围太宽泛了，为学生创设了广阔的空间和选择余地。写作时似乎不着边际，往往会觉得不知从何下笔。最好的办法是“大题小做，以小见大”。大题小做是将宽题变窄，从一个小的方面、角度反应整个话题。以小见大是指从普通的材料中提炼出新颖、重大的主题。
四、选取一次话题作文的材料，作为师生研讨的内容：
“人间最纯真的感情莫过于亲情，从你呱呱落地起，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、叔叔、舅舅、小姨，在与他们的交往中，一定有许多事情凝聚着浓浓的亲情，请你以‘亲情故事’为话题，写一篇文章。不少于500或600字，除诗歌外文体不限。”
1、要求学生研读提示语，确定文体，构思主题，拟好标题。
2、结合写作技巧，师生归纳：
①提示语暗示我们，这篇文章要写亲情方面的故事，预示着写记叙文为最佳的文体，当然也可以用其它文体。②主题方面，应从普通的材料中提炼出新颖、重大的主题。有关“亲情”，可由赞美家中的尊老爱幼、互相
关心、互相帮助、无私奉献，升华到赞美社会的亲情，歌颂社会主义制度的优越等。
③拟标题，要根据文体、内容、主题反复推敲，注意标题的简洁、明确、生动、新颖。值得参考的题目如：爸爸替我“撒谎”、母亲的白发、爷爷的善举等。
五、学生堂上为自己拟的标题列好写作提纲。（记叙要注重六要素，说明要注重顺序和方法，议论要注重论点、论据和论证等等。）
六、选取优秀提纲指名口头作文，然后师生评说小结。
（注意结构的完整性）
七、布置作文：参考提纲写一篇不少于500或600字的文章。
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