中班科学活动设计-空气在哪里（五篇模版）

第一篇：中班科学活动设计-空气在哪里

康康中班科学活动教案：空气在哪里

教师：李梅

设计意图：

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿 变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。活动目标：

1、通过操作和实验感知空气的存在,了解空气的特性。

2、培养幼儿相互合作，仔细观察，积极思考的学习习惯。

3、激发幼儿探索空气的兴趣。活动准备：

空盒子、塑料袋、塑料瓶、水盆、毛巾、粉笔头、句卡，词卡。活动过程：

(一)神秘的空气：初步感知空气的特性 1出示神秘盒子引起幼儿兴趣。

盒子里面有一种神秘的东西，我请几个小朋友来摸摸、听听、看看、闻闻，然后把你知道的信息告诉小伙伴，让他们猜猜盒子里到底是什么（请几个幼儿探索并表达，引导其他幼儿大胆猜测）。

2、揭晓秘密：盒子里面的东西很神奇，它看不见、摸不着、没有颜色也没有气味，它的名字叫空气。

（二）空气在哪里

1、空气看不见，摸不着，没有颜色也没有气味，那么它到底在哪里呢？请几个幼儿表达自己的看法。

2、验证空气的存在：我们一起来找找看空气到底在哪里。

a)用塑料袋到教室的各个角落里装空气。体验四周都有空气。b)出示有盖塑料瓶：它里面有空气吗？用什么方法证明。幼儿先用自己的办法证明。引导幼儿以小组为单位探索：用脚踩，不会很扁；装入水（不要太满）会发现气泡。

c)粉笔头投入水中发现什么现象？说明什么问题？试试看（小组合作）。

（三）空气是什么样的：较准确地了解空气的特性

1、我们已经发现空气就在我们周围，它是一种气体，出示句卡“空气是 气体”。

2、空气是什么样的气体呢？幼儿表达自己的看法。根据幼儿的回答出示词卡：无色的、无味的、看不见的、摸不到的、闻不到的。

3、引导幼儿完整说出空气的特性。

（四）继续寻找空气

1、鼓励幼儿在户外或家里继续探索空气的奥秘。

2、整理桌面，有序地到户外寻找空气，活动结束。

第二篇：中班科学《空气在哪里》教学设计

幼儿园中班科学

《空气在哪里》活动教案

刘雅茹

滦县九百户镇宜安幼儿园

幼儿园中班科学《空气在哪里》活动教案

宜安幼儿园教师：刘雅茹

活动目标：

1、在玩抓玩空气的游戏中，感知空气是无色、无味，看不见、摸不着的。

2、运用多种感官，学习寻找空气的简单方法。活动准备：

透明的盆若干、透明塑料杯若干、纸巾若干、塑料袋若干、气球若干、吸管若干。活动过程：

一、小实验：纸巾为什么不湿？

1、教师举起塑料杯，请幼儿看被子里有东西吗？（没有。是空的）

2、杯子里真的没有东西吗？（教师把纸巾塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下）请幼儿猜一猜纸巾湿了吗？

3、到底湿了还是没有湿？我们拿出来看看。（教师拿出纸巾，请幼儿摸一摸，纸巾没有湿）。

4、纸巾为什么没有湿呢？水为什么进不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么东西挡着不让水进去呢？（请幼儿讨论，说说原因）。

5、教师进行第二次实验，将杯子压入水下后倾斜，使气泡冒出。

6、引起幼儿注意：哎呀!什么跑出来了？

7、猜一猜，纸巾湿了吗？

8、请一个幼儿拿出来看看，到底湿了没有？让大家都来摸一摸。

9、再请幼儿讨论，纸巾为什么湿了？

在讨论的过程中，教师提醒幼儿：空杯子里为什么会跑出泡泡来？第一次实验有泡泡吗？杯子里是空的吗？

小结：第一次纸巾没湿是因为空气在杯子里，水进不去。

第二次杯子倾斜空气跑出来，冒出气泡，水就进去了，纸巾也就湿了。

原来杯子不是空的，里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡，我们才能看见它。

二、找空气（操作）。

用塑料袋抓空气，把塑料袋抓紧，看看塑料袋有什么变化。

教师引导幼儿思考：为什么塑料袋会鼓起来？

将塑料袋打开来，挤压一下，看一看，摸一摸，闻一闻，有什么感觉吗？

三、找一找

让幼儿找一找，什么东西里、什么地方还有空气。

四、教师引导幼儿了解空气的作用

幼儿将嘴闭上，用手捂住鼻子，说一说有什么感觉？为什么难受？

引导幼儿想一想，如果没有空气会怎样？

小结：空气是我们的好朋友，我们要好好保护空气，不要让空气受到污染，清新干净的空气对我们的身体是非常有益的。

五、拓展延伸

1、游戏：把空气吹出来。

2、玩法：幼儿每人一个吸管，对着盆里的水，把吸管插入里面，轻轻地吹一吹。

第三篇：中班科学空气空气在哪里教案

中班科学空气空气在哪里教案

中班科学空气空气在哪里教案1

活动目标：

1、感受到空气的存在。

2、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、培养探索自然的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

气球、打气筒、纸、笔。

活动过程：

1、引导、观察。

（1）老师准备1个打气筒

（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气

2、探索：气球里的`空气

（1）猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？

（2）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

（3）给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

（4）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

（5）请幼儿记录

3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？

活动反思：

本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。

在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。

中班科学空气空气在哪里教案2

活动目标：

1、通过实验，使幼儿初步知道新鲜的空气是没有形状、颜色和气味的。

2、通过动手操作，知道空气充满我们的空间，空气无所不在。

3、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的'想法。

活动准备：

塑料袋、

教学活动：

1回忆故事《空气空气你在哪儿？》

2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖动一下，把口捏住，有什么变化

3、请幼儿拿塑料袋，到自己想去的地方找空气。------证明我们周围到处都充满了空气。

4、引导、观察。

（1）、老师准备1个打气筒

（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气

5、探索：气球里的空气

（1）、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？

（2）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

（3）给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

（4）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

（5）、请幼儿记录

6、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？

活动反思：

幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，反而对下一探究活动不利，所以在第二个实验活动前以“气球”一故事情境引入，正迎合幼儿的特性，也使他们自然地过渡到下一任务中来。听了故事，教师不急于让幼儿动手，让幼儿的思维进行一次碰撞后再让他们去动手，使幼儿兴趣盎然，有了先前的知识铺垫和多种思维的认识后，探究任务也就迎刃而解了，这课的难点也就轻易瓦解。在这里可谓是“一浪激起一浪”给幼儿的思维进行了一次冲击。

第四篇：大班科学教学活动设计：空气在哪里

大班科学教学设计：空气在哪里

授课教师：师霞 活动目标：

1.通过尝试活动，让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。

2.培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。

3.培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。活动重点：通过尝试活动，让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点。

活动难点：通过科学小实验，让幼儿总结出空气有看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。

活动准备：蜡烛、每桌一盆清水、；每人一份操作材料：气球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

活动过程 ：

一、引起兴趣 ：

1.教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？你能用眼睛看到吗？用手能摸着吗？闻一闻空气是什么味？ 2.出示一个吹好气的气球。

师问：这是什么？里面有什么？你能看到吗？是什么颜色的？揭示课题《空气在哪里》

二、尝试活动：寻找空气、感受空气

1．幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）

2．提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。

三、尝试活动： 找一找哪里还有空气？

1．教师拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）然后把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？接着将水杯稍稍倾斜，观察会发生什么现象？

2．请幼儿把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

3．请幼儿将水杯稍稍倾斜，观察会发生什么现象？

4.讨论：水为什么进不了杯子？杯子里有什么东西不让水进去呢？水杯倾斜以后水进去了吗？

四、活动延伸

1.请小朋友说一说我们的肚子里有空气吗？指导幼儿做实验：把吸管放到水杯或水盆里，用嘴吹吸管，看看会发生什么？

2.播放课件：被污染的空气图片

我们的空气就是被这些东西给污染了！小朋友们想一想：地球上的人、动物还有许多的植物如果都吸入了被污染的空气，会造成什么危害呢？请幼儿说说自己的想法。

3.小实验：（1）闭住嘴巴一手捏鼻子。（2）蜡烛会熄灭吗？

五、小结。

我们从现在起就要保护我们的空气，花草树木是净化空气的能手，小朋友们以后要做到不摘花、不摇树、不踩踏小草、不乱扔垃圾，还要提醒爸爸、爷爷少吸烟。

第五篇：空气在哪里-教学设计

20.空气在哪里

【教学内容】

青岛版小学科学三年级上册第20课 【教学目标】

1、经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探究。研究“空气”问题。

2、激发强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

3、初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的；空气能占据空间，并且可以流动。【教学重难点】

通过观察、操作等探究活动了解空气的存在、流动及空气占据的空间 【教具、学具】

教师准备：气球、塑料袋、纸、烧杯、水槽、水、粉笔头 学生准备：了解有关空气的知识 【教学过程】

一、导入新课：

1、请同学们用手捏紧鼻子、闭紧嘴巴，找人说说刚才的感受。

2、为什么会这样呢？

3、我们呼吸的是什么？你在哪里呼吸过呢？

预设1：我在操场上呼吸过。我现在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸的。我在水里不能呼吸。

4、小结：我们的周围有空气

二、自主观察：

1、今天我们就要把空气抓过来研究一下（师伸手抓空气）——能抓住吗？想办法。

实验一：玩空气

1、请小组同学用保鲜袋装一包空气，借助自己的身体和其他实验材料玩一玩这包空气，看谁的玩法多，发现多！

2、学生小组活动

3、组织汇报。怎么玩保鲜袋里的空气的？在玩的过程中有什么发现？ 预设2：感觉到的是空气的弹性，因为拍能使空气压缩，压缩空气反弹产生弹性；而压缩塑料袋，塑料袋是不会反弹的；我们把塑料袋戳个小洞后放在水里用手一挤，看见空气在水里“吹”了许多泡泡。

4、同学们的这些发现说明了什么道理？ 预设3：空气向四面八方流动。

5、你还发现了空气的什么特点？ 预设4：没有气味、没有味道没有颜色 实验二：找空气

1、我们生活在空气的世界里，各种物体都被空气所包围，那么物体内部有没有空气呢？在同学们的材料筐里有粉笔、石块、钉子、橡皮，同学们可以借助水槽里的水来探究一下。

2、学生小组活动

3、组织汇报，你们在哪里找到了空气。实验三：探究杯子里面有空气

1、教师演示利用烧杯和纸团来验证我们身边到处都有空气，空气占据空间实验。

2、你有什么问题吗？

预设5：水为什么不下去；漏斗怎么堵住了？

3、总结：空气占据空间。实验四：空气搬家

1、出示两个空杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面吗？

2、请同学们自己设计实验，动手操作一下试一试。

3、学生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导。

4、汇报交流。

三、收获与体会：

1、通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在。现在你对空气有什么新的认识？

2、结合学生汇报师小结：通过刚才的研究，我们知道：我们的周围到处充满空气，空气能占据空间。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。

3、请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？

4、我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气体？

5、小结：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

四、拓展活动：

那么老师这儿有几个问题：空气是不是像水那样有重量呢？水里面有空气吗？月球上有空气吗？我建议大家课下想想办法，帮老师解决这些问题。【板书设计】

20、空气在哪里 我们的周围有空气 向四面八方流动

没有气味、没有味道、没有颜色、透明

无孔不入占据空间

【使用说明】

1、教学反思：本课是一节实验课实验从证明空气存在的活动入手，让学生利用各种感官了解，通过玩空气、找空气，杯子里有空气，转移空气，认识空气具有占据空间和可以流动的性质。实验是学生最喜欢做的事情，实验更能为课堂创设出浓浓的学习情境为学生的学习搭建平台，充分激发学生探究的欲望。本课开展4个实验。因此学生在探究活动敢猜测、肯合作、肯交流将动手、动口、动脑融于一体，学习兴趣高昂。

2、使用建议。学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。

3、需破解的问题。本课可否这样教学：根据学生的已有经验直接让学生陈述、介绍对空气的认识，然后现场验证。【相关链接】

在小学科学网（www.xiexiebang.com）有关问题的研究。作者姓名：黄华

作者单位：东沙河镇中心小学