《空气在哪里》-教案

第一篇：《空气在哪里》-教案

空气在哪里

教学目标

1、科学探究：

引导学生经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探究。研究“空气”问题。

2、情感态度价值观：

通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

3、科学知识：

初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的；空气能占据空间，并且可以流动。教具准备

教师准备：气球、塑料袋、带孔的塑料瓶、纸、玻璃杯、水槽、水、粉笔头、砖块、大头针、同样长的两段线、自制简易天平。

学生准备：了解有关空气的知识，组长带纸扇、干毛巾。

一、导入新课：

师：今天，看到大家老师很高兴，作为见面礼，老师给同学们带来一个小魔术。老师手中有一个空玻璃杯、一个兵乓球，桌子上摆有有水的水槽。请同学们仔细看，老师将兵乓球放在水中，兵乓球会怎样？激动人心的时刻到了，请同学们瞪大眼睛，现在老师将空玻璃杯罩住水中的兵乓球慢慢地按下去，会发生什么奇迹呢？（兵乓球慢慢沉下去。）兵乓球为什么会沉入水槽中呢？（因为有空气。）

师：大家的知识真丰富，同学们真不是一般的聪明！师：关于空气你们想提出哪些问题呢？ 生：空气在哪里？

生：空气是什么样子的？ 生：空气有什么特点？

生：空气为什么能让兵乓球沉入水槽中呢？„„

师：大家真会学习，提出了这么多关于空气的问题？这节课我们就一起来学习20课《空气在哪里》来共同解决我们提出的问题。（板书课题。）

二、探究空气在哪里

1、谁能来说一说，你认为哪里有空气？（自由交流）

2、大家认为这么多地方都有空气。谁能想办法找到哪些地方存在空气。请同学们先在小组内讨论讨论，想想办法，可以借助老师准备了一些材料，也可以利用自己的材料来找。下面就请小组同学开始合作找空气吧。（小组合作）

3、你们找到空气了吗？谁来汇报一下。（学生汇报）

4、我们的身体里有没有空气，可以怎样验证一下？（吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来）

5、同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。通过验证，我们发现：除了大家刚才说的地方，还有教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、衣服里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下，空气究竟在哪里？（交流：到处都有）

6、小结：的确，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气（板书：到处都有）。

三、认识空气

1、收集空气

（1）空气到底是什么样子的呢？需要我们作进一步的研究。我们研究一个事物，总是要把它放在眼前进行研究，我们怎么把空气也摆放到眼前来研究呢？大家来想想办法。

（2）真聪明，想到了这么多的好办法。我们今天就用塑料袋来收集空气，大家一起动手，看谁收集的空气多。收集到空气后，保存好。

（3）学生动手收集空气。

2、讨论研究空气的方法。

动手之前先动脑，要研究空气，你们有什么好方法？（用眼睛看„„）

师：在以前的科学学习中，我们知道了研究物体要动用我们的眼睛、鼻子、舌头等这些感觉器官。下面大家就动用多种感官研究你们收集的空气吧。（教师出示课件）

3、在观察前你想提醒大家注意什么呢？（1、小组成员要团结合作；2.要认真观察；

3、要做好实验记录。）

4、学生观察，师巡视。

5、交流汇报。刚才同学们研究得都很投入，肯定有不少发现。空气到底是什么样子的？现在就请同学们把自己的发现和大家交流一下。

6、师概括学生感觉到的空气的性质：用手捏塑料袋，空气会去另一边，把塑料袋扎一小孔，空气会流出来，从小孔里出来的空气感觉像流水一样--------像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

四、探究空气占据空间。

1、大家真聪明，发现了空气这么多的特点。下面老师想给大家一个挑战，愿不愿意接受？（愿意）师：把一张纸塞到杯子里，这个杯子里有什么？把杯子倒放入水中，你能让杯子里的纸不湿吗？请大家在小组内尝试。

2、小组同学合作实验。（教师巡视指导，到各个小组参加讨论，指导学生明白纸不湿的原因是空气隔开了杯子和水。空气出不来，水就进不去。）。）

3、交流：哪个小组的实验成功了，是谁隔开了纸和水？说明了什么？（空气占据空间。）你们真了不起。

预设: 哪个小组的纸湿了了，为什么呢？（进空气了。）

4、师：谁能解释一下老师刚上课时表演的魔术，当把杯子倒过来竖直压入水中时，乒乓球为什么也跟着会沉入水槽中？

5、小结：我们平时所说的空杯子并不是空的，杯子里面充满了空气，空气也像酱油、大米一样会占据空间。（板书：空气占据空间。）

五、探究空气有重量。（演示实验）

1、同学们，现在老师在想啊，我们去买水果，买蔬菜都要用秤称一称重量，那么空气是不是也有重量呢？

2、谁能猜一猜？空气到底有没有重量呢？你能想出办法来证明吗？

3、老师给大家展示一种方法。（出示实物）大家看这是什么？现在我把两个气球分别挂在两边，把铁丝调平衡，大家看现在两端是不是一样重了。下面，老师向一个气球的里面气充气，大家看仔细观察，横杆怎么样了？

4、说明了什么？（空气虽然看不见、摸不着，但它也有重量。）

5、同学们，你们知道是谁第一次证明空气有重量吗？我们一起来看看。

六、课堂小结

师：同学们通过这节课的探究你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？

七、课外拓展：

师生谈话：通过本节课的学习，我们知道空气是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体。空气就在我们的身边，它占据着空间。关于空气同学们可能还有许多问题，比方说：水里有空气吗？其他星球上有空气吗？我希望同学们课下继续探究，争做一名小科学家。板书：

20、空气在哪里 到处都有 向四面八方流动

没有气味、没有味道、没有颜色、透明的气体

占据空间

第二篇：20 空气在哪里.教案

空气在哪里

一、教学目标：

1、科学知识目标 能用简单的方法证明空气的存在。通过各种实验活动认识空气的性质。并利用多种感官来感知空气无处不在。

2、能力培养目标 通过观察、操作等探究活动培养学生观察能力动手能力和逻辑思维能力。

3、情感态度价值观 培养小组合作的团队精神乐于思考、勇于探索的科学素养。

二、教学重点 通过观察、操作等探究活动了解空气的存在、流动及空气占据的空间。

教学准备：

分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。

2、配乐朗诵。(录音)：＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起……＂让学生猜猜诗中的你是谁？

3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气)

4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气)

二、小组学习，自主探究 ：

1、看一看老师为你们准备了哪些材料？

2、猜一猜。(板书：空气在哪里)(１)桌上的材料中哪一些存在着空气？(２)我们的周围哪些地方有空气存在？(３)大自然中呢？

(学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块……)

3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验)

4、讨论并汇报：做实验时要注意什么？

5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案)

6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍……风车的转动也能感受到周围空气的存在……学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录：

粉笔

放入水中

有气泡冒出

粉笔中有空气)

7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录。

8、学生汇报实验结果

(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神)

9、讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法)。

10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。

11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

三、总结概括，抽象提升：

1、＂风车有了空气就能轻盈地转动＂你是怎样理解这句话的？

2、＂瓶口直立放入水中没有气泡冒出＂你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？

3、诗中的＂如果没有你，皮球怎能高高地弹起＂，你又如何去探究这里面的奥秘呢 教后记: 成功之处:在本节教学中，学生对空气的探究有着极大的兴趣，在以后的学习中，有关空气的知识将不断出现，因此学好本课，对培养学生的实验能力，激发学生探究空气的兴趣是十分重要的。这节课引导的好，就可以为整个单元的学习打下极好的基础。本课内容分为三个部分：第一部分是空气确实存在并占据空间，是借助水的帮助，通过空气在水中形成气泡来间接看到空气。第二部分是我们周围存在着空气。在学生懂得通过实验可以发现空气的基础上，鼓励学生用别的实验去发现我们周围哪些地方有空气。这部分是激发学生对周围事物探索的兴趣，调动学生运用所学本领的积极性。第三部分是空气在日常生活中的应用，让学生在看、听、说、玩中认识空气与人类的密切关系。

在本节课的教学中，我精心设计实验，让学生人人参与实验，并在实验中细心点拨，最后很自然地得出结论。在教学中，我积极贯彻 “教师为主导，学生为主体 ”。力求在学生学知识的同时培养他们探究知识、获取知识的能力。我主要采用 “实验法 ”让学生通过实验操作，亲身感受空气存在，并占据一定空间。本课教学既需要学生之间团结合作，进行探究实验，也需要学生多感观参与学习，发挥每个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能，让他们动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中掌握知识，培养能力，陶冶情操。

不足之处;在教学环节上存在着不足，学生小组分工没有要求，使得学生课堂相互争做实验，不想写记录单。自己在今后的教学中一定注意这些不足。使自己的教学更加完善。使自己业务更加扎实。使自己尽快成为出色的科学教师。

第三篇：中班科学空气空气在哪里教案

中班科学空气空气在哪里教案

中班科学空气空气在哪里教案1

活动目标：

1、感受到空气的存在。

2、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、培养探索自然的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

气球、打气筒、纸、笔。

活动过程：

1、引导、观察。

（1）老师准备1个打气筒

（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气

2、探索：气球里的`空气

（1）猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？

（2）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

（3）给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

（4）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

（5）请幼儿记录

3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？

活动反思：

本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。

在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。

中班科学空气空气在哪里教案2

活动目标：

1、通过实验，使幼儿初步知道新鲜的空气是没有形状、颜色和气味的。

2、通过动手操作，知道空气充满我们的空间，空气无所不在。

3、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的'想法。

活动准备：

塑料袋、

教学活动：

1回忆故事《空气空气你在哪儿？》

2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖动一下，把口捏住，有什么变化

3、请幼儿拿塑料袋，到自己想去的地方找空气。------证明我们周围到处都充满了空气。

4、引导、观察。

（1）、老师准备1个打气筒

（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气

5、探索：气球里的空气

（1）、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？

（2）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

（3）给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

（4）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

（5）、请幼儿记录

6、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？

活动反思：

幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，反而对下一探究活动不利，所以在第二个实验活动前以“气球”一故事情境引入，正迎合幼儿的特性，也使他们自然地过渡到下一任务中来。听了故事，教师不急于让幼儿动手，让幼儿的思维进行一次碰撞后再让他们去动手，使幼儿兴趣盎然，有了先前的知识铺垫和多种思维的认识后，探究任务也就迎刃而解了，这课的难点也就轻易瓦解。在这里可谓是“一浪激起一浪”给幼儿的思维进行了一次冲击。

第四篇：《20 空气在哪里》教案1

《20 空气在哪里》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。

（二）过程与方法

1、能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。

2、通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。

（三）情感态度与价值观

培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。

二、教学重点

了解空气的性质。

三、教学难点

测量空气性质的实验。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽

六、教学过程

新课导入：

同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”它是什么呢？（空气）那关于空气你想研究什么问题？今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗？

新课讲解：

一、提出问题

1、（师手拿粉笔）这是什么？（粉笔）今天老师想学学魔术大师刘谦，用这几根粉笔为大家表演一个小魔术，想不想看？（想）

2、不过，老师有一个小小的要求，看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。现在，见证奇迹的时刻到了。（往水里放粉笔）

3、谁起来说一下，刚才你看到了什么？（交流：粉笔里面往外冒气泡。）

4、请同学们想一想，从粉笔里面冒出来的气泡是什么？（交流：空气）

5、不错，从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气。小小的粉笔里面竟然藏有空气，那么空气还会藏在哪里呢？今天，我们就一起来研究有关空气的知识。（板书课题：空气在哪里）

二、探究空气在哪里

1、谁能起来说一说，你认为空气还会藏在哪里？（自由交流）

2、大家认为这么多地方都会藏有空气，那就请同学们利用准备的材料找出空气。比如，刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气，你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。（小组合作）

3、你们找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。（交流）

4、我们的身体里有没有空气，可以怎样验证一下？（吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来）

5、同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下，空气究竟在哪里？（交流：到处都有）

6、小结：的确，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气（板书：到处都有）

三、探究空气的性质

1、既然我们周围到处都有空气，同学们睁大眼睛看一看，空气是什么颜色？用鼻子闻一闻，空气是什么气味？用舌头尝一尝，空气是什么味道？我们大家中间都隔着一层空气，可是我们却能互相看见，这说明空气还具有什么特点？

（板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的）

2、像空气这样，能在空中向四面八方流动的物体我们给它起个名字叫做气体。（板书：气体）空气就是一种气体。

3、除了空气，你还知道哪些气体？（煤气、氧气、氢气、二氧化碳等）

4、对，它们都是气体，都会向四面八方流动。

四、探究空气占据空间

1、过渡：同学们，其实我们大家都生活在空气的世界里，现在，请同学们呼吸着我们周围新鲜的空气，想不想听个小故事。

2、故事引入：古时候打仗时，有个国家的士兵偷到了敌国的情报，这是一份非常重要的情报，他把情报写在一张纸上，刚要回来时，被敌人发现了，匆忙中，他把情报塞进了一个杯子里，（教师演示把纸塞到杯子底部）然后放到水中。敌人搜了他的身，结果没搜到，最后，不但这个人脱离了危险，并且他用性命换来的情报也完好无损。那么，这位聪明的士兵是怎样将装有情报的杯子放入水中的呢？同学们想不想来试一试。小组同学开始吧，一次不成功可以再换一张纸多试几次，看看我们班有多少聪明的小士兵。（小组合作）

3、实验成功的同学请举手，原来我们班有这么多聪明的小士兵。谁能上来演示一下。（一生上台演示）看，杯里的纸确实没有湿。

4、谁能来解释一下这是怎么回事，为什么杯子里的纸没有湿？（讨论交流）

5、小结：对，是因为杯子里面并不是空的，而是充满了空气，所以水进不来，空气也象水、大米一样会占据空间。（板书：占据空间）

6、刚才有的小组的同学将情报弄湿了，知不知道为什么？（杯子不是竖直放进去的，倾斜了，这样水就进去了，把杯里的空气赶出来了，水就占据了空气的空间，所以纸就变湿了。）

7、那同学们再来试一试吧。

五、自由活动：空气搬家

1、过渡：刚才的小实验十分有趣，不仅让我们清楚地观察到了空气的存在，而且也知道了空气会占据空间。那么接下来我们来做一个让空气搬家的小游戏。

2、两个一样的杯子，让其中一个杯子里的空气跑到另一个杯子里面。谁有好方法，起来交流一下。(小组活动交流，教师演示)

3、同学们来试一试吧。

我们有的小组已经成功的给空气搬了家，也有的小组实验没有成功，课后可以继续实验探究。

六、总结与拓展

1、今天我们一起和空气交上了好朋友，现在你知道空气在哪里了吗？（找生说）空气有什么性质？

2、课下请同学们想办法研究一下空气有没有重量，水里面有没有空气？其他星球上有没有空气？下节课我们再继续探究交流。

第五篇：教案空气在哪里

空气在哪里

昌黎县靖安镇闫庄完全小学幼儿园 苟红丽

教材分析：

认识看不见、摸不着的空气，对幼儿来说不是一件容易的事。课本通过具体、直观、简单、易懂的试验，完成了寻找“空气”的认知过程，方法简便、印象深刻。了解空气的作用，方法更加简便，小实验也生动有趣，有利于调动起幼儿科学探究的兴趣。

活动设思路：

用简单的方法去探究科学的问题，进而找到理想答案，是本活动设计的特点。科学探究活动，方法愈简单，就愈容易感知。同时，以事实为依据，证明食物的存在，对于培养幼儿严谨的科学态度也是十分重要。

活动目标： 1.2.在简单的操作过程中，感知空气的无处不在。通过小实验、小游戏，了解空气的基本用途。

活动准备： 1.前几天把两只或昆虫放在两个瓶子里，一个盖上瓶盖，另一个纸蒙上，纸上钻出许多小孔，让幼儿观察一下并猜想结果。

2.吹气管、水杯、气球、塑料管、土块、幼儿人手一份透明水杯、小毛巾块、水槽（盆）一个，蜡烛两支。

活动过程：

导入：今天老师为小朋友带来一条谜语，看哪位小朋友能猜到？ 谜语 看不见，摸不到，没有颜色没味道，世间万物离不了。小朋友：空气

一、寻找空气藏在哪里 1.游戏：吹气球（投放材料：气球和吹气管）

老师：小朋友，我们怎样让气球鼓起来？（幼儿吹气球，发现气球里有空气）2.实验吹泡

老师：我们怎样能够让杯子里的水起泡泡？（幼儿用吸管向水中吹气，吹出气泡泡）

老师：刚才小朋友看到水里出来气泡和气球里的空气，是从哪里来的？

幼儿：从肚子里吹出来的。老师总结：人身体里有空气 3.实验演示：变魔术：让幼儿感知小手绢是干的，然后把水杯倒过来直插入水中。然后再从水中拿出来，让小朋友摸一摸，小手绢是干的还是湿的。结果是干的。可以再演示一遍让不同的小朋友感知小手绢是干的。

老师总结：杯子里有空气，挡住了水，小手绢才没有弄湿。4.实验演示：土块与水

让小朋友放到装着水的杯子中，提示幼儿仔细观察，会出现什么现象？（发现水冒泡泡）

5.游戏：抓空气

组织幼儿用塑料袋在室内抓空气游戏，看谁能够抓到空气。6.讨论：空气藏在哪里？

通过组织集体讨论，得出结论：人身体里、杯子里、土块里、教室里。到处都有空气。空气是无处不在的。

二.探讨空气的用处.1.实验：蜡烛燃烧

老师：小朋友，老师这里有两支蜡烛，现在我们做个小实验，请你们认真观察，看看会有怎样的情况？

实验演示：点燃两支蜡烛，一支自由燃烧，另一支罩上一支杯子，提示幼儿注意观察。（注意，蜡烛最好放在玻璃板上，并撒上一点水，以便尽可能地保证杯口与玻璃之间的密封，促使蜡烛尽快熄灭，提高演示效果）

实验结论：罩上一个杯子的蜡烛，因为缺少空气，很快就熄灭了，因为蜡烛燃烧需要空气。

2.让小朋友猜想，前两天我们捉的昆虫会死吗？等幼儿说出自己的想法后，出示两瓶昆虫范例来验证猜想。

3.组织幼儿做捏鼻子动作，感知人体需要空气，离开空气人也会憋死的。

三.活动延伸

向家长或别人询问，宇航员叔叔乘坐的飞船里有我们身边这样的空气吗？

教 育 活 动 设 计

空气在哪里（大班科学）

闫庄完小幼儿园 苟红丽