江苏省泗阳县初中音乐《樱花》教案（范文）

第一篇：江苏省泗阳县初中音乐《樱花》教案（范文）

《樱花》

教学目标：

1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。

2、引导学生以各种方式来表现樱花的美或表达自己的感受。教学方法：

1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。

2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。教学过程：

一、组织课堂，师生问好！

二、导入环节

（师：很高兴今天能跟大家一块在这上这节课，现在让我们先来观看一段影片片段。请大家注意观察画面！）

1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,引导学生观察画面并说说自己所看到的情景。（师：看完了这个影片片段，那你们知道，影片中的这两个男女主角他们的目的是去做什么？（生：看樱花。）他们看到樱花了吗？（生：看到了。）你们觉得樱花怎么样？（生：很美、很漂亮！）是啊，樱花很美、很漂亮，特别是樱花花瓣随风飘落的感觉让我们觉得更美、更漂亮！这里老师还搜集了一些很美的、很漂亮的樱花图片，想不想看看，（想）好，那现在就让我们一起来看看吧！观看的时候请大家注意观察，你所看到的樱花一样吗？如果不一样的话，那它们有什么不同？）

2、引入樱花图片的欣赏和介绍。（师：看完了这些图片，你们觉得这些樱花一样吗？有什么不同呢？（引入樱花品种多）据资料显示，全世界有樱花品种800多种，日本就有300多种，因此日本被誉为“樱花之国”，樱花也就理所当然的被定为日本的国花。你们知道，樱花是在哪个季节开放的呢？（春季）那你们知道日本的樱花会在春季的哪个时间段开得最美？（点击出示樱花节的介绍）在樱花节里，日本仿佛就是一个樱花的海洋，特别美。这种美对于日本人民来说已经是无法用语言来表达了，正所谓：“语言的尽头就是音乐”，因此，日本人民写出了一首非常优美的歌曲来表达他们对樱花的赞美。让我们一起来听听！）

3、引入歌曲的初步欣赏。（歌曲听完了，现在老师又想考考大家了，敢不敢接受我的挑战？（敢）好，请听题，第一道问题，请问，我们刚刚所听的这首歌曲的歌名是什么？（点击出示歌曲谱例）第二道问题，请问，你们知道它是哪个国家的歌曲吗？）

三、揭示课题，展开学习

1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。（师：这是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。现在请大家先自由地阅览一下这首歌的歌词，从这首歌曲歌词当中我们可以知道，樱花不仅很美，而且还带有芳香。那现在我们再来看一看歌曲的旋律，从此首歌曲的旋律来看，在这首歌曲的旋律中大量地运用了4、7两个音，这可以说是日本民族音乐的一个特色，也是日本民族音乐的与众不同之处。在这首歌曲中，也正是因为大量地运用了这4、7这两个音，所以使得歌曲的日本民族音乐的韵味特别浓。现在让我们再认真地来听听，在听的过程中还要注意感受歌曲的情绪，听听这首歌曲的情绪是欢快、活泼的，还是优美抒情的。请听！）

2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。

引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）（既然大家都感受到了歌曲的情绪是优美抒情的，那等会儿在唱的时候大家就要注意把握歌曲的情绪了！好，现在请大家跟着老师的钢琴伴奏一起来轻声地唱一唱这首歌曲。注意：是轻声唱。）

3、跟钢琴伴奏轻声唱歌曲。（1—2遍）

4、欣赏古筝曲《樱花》。

（师：看来大家对这首歌曲都非常的熟悉了。那么接下来请大家再来欣赏一首由《樱花》这首歌曲的旋律改编成的古筝曲《樱花》。大家在欣赏的过程中要集中注意力、用心地去感受音乐，看看在听这首曲子的时候，你想到了什么，你仿佛看到了什么？记住，要用心、要集中注意力地去听，这样，你才能真正地感受到音乐中的美。）

四、深入拓展，评价验收

1、引导学生说说欣赏乐曲的感受。

2、启发用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受。（师：看来大家对这首乐曲中所感受都很好、都很美，那你们能用你们自己的方式把你们的这种感受表达出来吗？现在以小组为单位进行讨论，讨论后拿出一个你们认为最为满意的方案给大家展示，好吗？）

3、展示环节（适时做出评价）

五、回放电影片段，结束本课。

（同学们，让我们再来回顾一下在樱花的世界载歌载舞的情景！）

第二篇：樱花音乐教案

樱花

教学目标

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

2.初步了解日本樱花的相关文化。

3.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。

教学重点： 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

教学过程：

一、新课导入

播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）

二、进行新课

教师介绍日本的民俗风情

1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)（1）.讨论歌曲的音乐特点（2）.音乐知识的学习和创编.3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素

4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调 用舞蹈形式表现音乐 欣赏图片

（1）.学生有感情的朗诵歌词。

（2）．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词（3）.学生对歌曲进行感情处理.（4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。

三、集体演唱分享自己的作品。

学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。

学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣

通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间.

第三篇：江苏省泗阳汽车站

江苏省泗阳汽车站

泗阳顺风交通运输有公司限建立于2003年5月，地处江苏省北部地区“泗水古国、意杨之乡”的泗阳县城，位于泗阳县众兴镇淮海东路65号，其前身是江苏泗阳汽车运输总公司。

泗阳顺风交通运输有限公司是经国家交通部核准的国家道路运输二级资质和具有一级标准客运站的客运企业，主营长、短途旅客运输，兼营货运、快件托运、车辆维修保养等，公司占地面积80080平方米，总资产1.6亿余元，员工人数680余人,其中具有专业技术职称人员308人，设立了泗阳顺风城乡公交客运有限公司和泗阳顺风汽车修理有限公司2家子公司，下设客运总站、客运分公司、快客分公司、出租旅游分公司、快运分公司、来安站、汽配公司、加油站和运输服务中心等九个二级单位。

公司现有长、短途客运运营线路136条，运营长度12280公里，辐射浙、苏、皖、鲁、翼、京、沪等5省2市。公司拥有长、短途客运车辆400余辆，座位15086座，出租车100辆。公司为了旅客随时随地能买到车票，实现全省联网售票，并在全县各乡镇设立邮政购票网点。公司日发送旅客18000余人次，全年运送旅客流量为680万人次，安全行驶总里程6088万公里，是为乘客提供休息、餐饮、购物、小件寄存、行李存放等全方位服务的交通枢纽站，是泗阳县唯一一家拥有现代化客运管理水准的上规模的交通客运企业。

公司拥有先进的站场基础设施，布局合理有序；候车环境明亮、整洁、舒适；硬件设备也一应俱全；售票系统软件、LED显示屏、电子监控器、X光安检仪和车辆维修设备都全部配套完善，并对所有经营车辆都安装了GPS定位仪和实时监控设施。

公司围绕“以人为本、规范服务、求实创优、持续发展”的经营理念，注重各种管理及技能人才的培养和引进，严格按照“以岗定员、以岗定酬、优胜劣汰、择优录用”的用工原则，完善培训机制，规范用人管理体系，制定人才战略目标，使员工有广阔的发展空间和晋升阶梯，并积极创造“和谐、尊严、幸福”的岗位工作环境；部门有和谐的工作机制，员工有尊严的工作，给每位员工创造幸福的工作环境，使每个员工的才华都能得到淋漓尽致的发挥。

多年来，公司先后被省、市、县政府和行业部门等授予“文明单位”、“文明车站”、“道路运输安全生产合格单位”、“先进党总支”、“文明示范窗口”、“安全生产先进单位”、“价格诚信先进单位（A级）”、“AAA级信用单位”等一系列荣誉，2011年公司被省交通运输部门评定为AA级客运企业，被宿迁市安监局、交通局、公安局评定为客运企业“绿色”信誉等级，公司经营的泗宁班线被省交通厅认定为“江苏快客”的品牌，泗宁、泗淮、泗宿等客运班线被宿迁市社会综合治理委员会评为“十佳安全文明客运班线”，公司下属的顺风修理有限公司被市运管部门评定为AA级信誉维修企业。

公司不仅为广大乘客提供“优质、安全、舒适、快捷”的服务，而且还积极参与社会慈善事业，为“四川汶山震灾、甘肃玉树灾区”伸出援助之手，纷纷捐款赈物，为泗阳县王集镇刘滩村捐资修建了乡村水泥路。

随着客运服务业的蓬勃发展，公司坚持“旅客至上、服务第一”的宗旨，将“一心为乘客、服务最光荣”的行业精神发扬光大，继续聚焦旅客需求，以专业、专心、专注的工作态度，不断创新服务，善尽社会责任，进一步满足城市发展和市民出行的需要，为努力实现人民群众满意的交通事业贡献力量。

企业精神：团结、奋进、求实、自强。

服务宗旨：旅客至上，服务第一。

服务方针：主动、热情、方便、及时。

岗位环境：和谐、尊严、幸福。

公司地址：江苏省泗阳县众兴镇淮海东路65号

企业网址：

公司邮箱：jssysf@126.com

联系电话：0527--***2（传真）

邮政编码：223700

第四篇：江苏省泗阳县初中音乐《爱心满天》教案

爱心满天

教学目标

1、能用连贯、柔美、和谐的声音齐唱《爱心满天》。

2、以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。教学重点：

用连贯、柔美、和谐的声音齐唱《爱心满天》。教学难点：

以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。教学过程：

一、情境导入：

播放《让世界充满爱》音乐片段，师板书：

爱，是人类社会永恒歌颂的主题，因为这是人间最美好的情感。请说出所听歌曲的歌名。请同学说说还知道哪些与“爱”有关的音乐作品? 生；《祝你平安》、《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》、《爱我中华等》。(析：此环节以《让世界充满爱》为背景音乐，从创设情境入手，让学生在音乐及对话中感受到“爱”无所不在：有父母之爱，社会关爱、祖国之爱；师生、同学、朋友之爱等等，为后面的教学作好铺垫。)

二、歌曲教学：

(1)聆听歌曲《爱心满天》。

师：老师这里也有一首与爱有关的歌曲，请你们仔细听一听，听完后，请说说你有什么感受？

生：这是抒情的，优美的，柔和的，深情的旋律。(2)配乐朗诵歌词。

师：很准确。你们所说的正是这首歌曲的演唱情绪，请大家用这种情绪来配乐朗诵歌词。(再次感受歌曲《爱心满天》的旋律。)生：齐声朗诵歌词。(配乐用《爱心满天》的伴奏音乐)(3)分段学唱歌曲《爱心满天》。

A、全体同学哼唱第一段旋律，说说它的表达内容及演唱情绪、速度。（描绘出迷人的星空；p、柔和的）B、尝试视唱第二段乐句，解决难点。

（人们希望世界、社会到处充满爱的美好愿望；mf、深情的）C、填词轻唱第三段歌曲。(老师提醒用什么速度，情绪演唱)(描述爱心满天、满天爱星的美好意境；ff、激昂的)（4）集体完整地演唱全曲。（5）个人完整地演唱全曲。

（析：此环节从听赏入手，让学生朗诵歌词，体会歌曲的情感情绪；听辨哼唱乐句，突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，符合他们的认知水平，循序渐进地完成歌唱教学目标。）

三、创编活动：

(1)以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。

师：当你们心中充满爱的时候，除了用歌声表达以外还可以用什么形式来表达？(2)分组讨论创编活动。

A、第一组：给歌曲《爱星满天》创编舞蹈动作。B、第二组：演唱以“爱”为主题的歌曲。C、第三组：朗诵以“爱”为主题的诗词。D、第四组：制作爱心礼物并写上祝福语。(3)分组表演，选出手创编得最好的小组表扬。

(析：这个环节设计体现了新课标中“重视音乐实践，增强创造意识”的精神。学生活动完全从他们的兴趣出发，表现自己的想法，充分相信他们，给他们创作表演自由，课堂气氛极为活跃；更体现了新课标中“面向全体学生，注重个性发展”的精神。又是课堂的延伸，将“爱”的主题延伸到社会，父母，师生，朋友等等。同时也促进同学的集体荣誉感，培养他们的团队精神。)

四、欣赏

（1）多媒体播放弦乐四重奏，并让学生通过乐曲的风格、情绪为乐曲取一个合适的名字，来导出《如歌的行板》。

（2）.通过课件展示简介作者柴科夫斯基。（3）.分主题欣赏《如歌的行板》。

（一）欣赏第一音乐主题：

（1）多媒体播放第一音乐主题，并提问其情绪是怎样的。学生欣赏并感受其音乐情绪回答问题。

（2）教师运用学唱、手势引导学生感受第一音乐主题的忧伤、压抑的情绪。

学生通过学唱第一主题音乐、跟随老师的手势边唱边做动作体会其忧伤、压抑的情绪。（3）教师引导学生发现变化拍子，2/4和3/4的交替运用，并体会作者的用意——扣题目“如歌的”。学生通过认真观察发现变化拍子，回答问题并体会作者的用意。（4）师生合作完成二声部的学习演唱。

（二）欣赏第二音乐主题：

（1）教师多媒体播放第二音乐主题，并提问其情绪是怎样的。

学生欣赏并感受其音乐情绪回答问题。

（2）教师通过多媒体课件展示，运用哼唱、分析的方式比较带有附点节奏型和三连音节奏型的音乐特点，感受其音乐情绪更加忧伤、暗淡。

学生跟随老师哼唱、分析，通过哼唱、分析和感受，从中体会带有附点和三连音的音乐具有流动性，再次回归到题目“如歌的”那种歌唱性的、随意行的；体会音乐情绪更加忧伤、暗淡。4.教师简单介绍《如歌的行板》创作背景。

5.以柴科夫斯基为例，简单分析俄罗斯音乐的特点。

（1）柴科夫斯基是俄罗斯民族乐派的代表人物之一，其作品带有本民族音乐的特点，通过多媒体课件播放一组典型的俄罗斯民歌，并让学生体会其音乐带来的最大感受是什么？

（2）欣赏俄罗斯民歌，体会并说出其最深的感受——暗淡、教师总结俄罗斯音乐的特点：旋律运用和声小调。与历史背景分不开：沙皇统治下，漫长的农奴制造就了俄罗斯人性格中略带忧郁的特质。6.分析柴科夫斯基音乐作品的特点

运用课件，以《场景音乐》和《如歌的行板》两大音乐主题为例，运用哼唱的方式引导、分析柴科夫斯基的音乐作品特点。

学生通过哼唱、思考说出这两大音乐主题又音阶的片断组成。教师总结柴科夫斯基音乐作品的特点：大段落的旋律式音阶构成。

五、总结下课

学生伴随着《如歌的行板》走出音乐教室。

第五篇：初中樱花说课稿

说课稿，是教师面对同事或领导说课的书面材料，要求相对较高，编写难点相对较大，除了具有它们二者具有的内容之外，还应有教材分析，学情分析，教法指导、学法选择等。下面是一篇初中樱花说课稿，希望对您有帮助~

一、说教材

1、教材的地位与作用

本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。

做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。

2、教学目的：

1）通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。

2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。

3、重点、难点：

1）相同旋律的不同表现形式。

2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

二、说教法

1）问题聆听法：

这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。

2）歌曲模唱法：

歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。

3）视觉图象法：

在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。

4）对比欣赏法：

合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。

主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。

1）听、画相结合的方法：

通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。

2）实践探索法：

以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。

四、说教学程序

一、组织教学

二、导入：

1、聆听歌曲

在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

2、我为歌曲起名字

以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。

3、歌曲模唱

这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

三、欣赏合唱曲《樱花》

三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。

四、欣赏器乐曲

让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。

五、改编歌曲

在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现。