第一篇：第一次世界大战·教案示例之一
第一次世界大战·教案示例之一
教案示例之一
第6课 第一次世界大战
教 学 目 的
一、要求学生掌握的基础知识：
萨拉热窝事件。第一次世界大战的爆发。欧洲三条战线。西线三大战役：马恩河会战、凡尔登战役和索姆河战役。俄国革命和退出大战。美国的参战。第一次世界大战的结束。
二、要求学生从思想认识：
1.第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果；第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争。帝国主义是世界大战的根源。
2.战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失。这场世界大战是一场罪恶的战争。
3.俄国二月革命和十月革命，把交战国革命运动推向高潮，加速了第一次世界大战的结束。
三、要求培养学生的能力：
1.通过对第一次世界大战原因、经过、结果、性质的分析，逐步培养学生对历史事件的分析综合能力。
2.从战争引起各国人民的革命，各国人民革命又加速战争结束的过程分析，培养学生辩证的思维能力
教 学 要 点
一、萨拉热窝事件——第一次世界大战的导火线
1.斐迪南大公夫妇被刺
2.德、奥挑起大战
二、第一次世界大战中的几次重大战役
1.欧洲的三条战线
2.马恩河会战
3.1914—1915年东线的战斗
4.凡尔登战役和索姆河战役
三、1917年的几件大事
1.交战国面临的严重危机
2.俄国革命和退出大战
3.美国参战
四、第一次世界大战的结束
1.奥匈帝国瓦解和德国投降
2.大战给交战国人民带来的深重苦难
教学要求和建议
一、本课重点：萨拉热窝事件和西线三大战役。
本课难点：大战的性质和战争与革命之间的辩证关系。
二、讲述本课内容之前，可通过提问回忆19世纪晚期到20世纪初期，欧洲两大军事集团——同盟国和协约国的形成过程。第一次世界大战的爆发，正是这两个军事集团疯狂扩军备战，争夺世界霸权的结果。
三、“萨拉热窝事件——第一次世界大战的导火线”一目，是本课的重点，需要讲清四个问题：1.斐迪南大公夫妇访问萨拉热窝。教师要利用教材地图《第一次大战前的巴尔干半岛》（或挂图）简述巴尔干半岛的状况：一方面是巴尔干半岛各族人民经过长期斗争，相继摆脱土耳其的统治，许多国家纷纷独立；另一方面是欧洲列强插手巴尔干，扩张自己的势力，其中以奥匈帝国和俄国的争夺最为激烈。列强的相互争夺，造成巴尔干的复杂形势。斐迪南大公访问萨拉热窝有明显的挑衅性。2.刺杀斐迪南大公夫妇。要说明刺杀的目的、性质和后果。它是塞尔维亚青年为了挽救民族危机的爱国主义的行动，但其后果是灾难性的。这里要向学生阐明：搞个人行刺等恐怖手段，并不是被压迫民族解放斗争的良策，而且往往会造成灾难，铸成历史大错。我们应反对个人恐怖手段。3.大战的爆发。发动大战是德国蓄谋已久的。教师可画一图表，说明各交战国参战顺序。4.意大利参战。教师要讲明意大利望风使舵和最后参加到协约国方面的原因。
本目中的图，除地图《第一次世界大战前的巴尔干半岛》要求学生掌握外，其余均不作要求。
四、“几次重大战役”一目，是一次大战的几个主要战役，教师要讲清东西战线的发展轮廓和每个战役的重要影响。对战役的过程，教师可不必多讲。这目需要教师讲清四个问题：1.欧洲战场的西战线和东战线。教师要利用教材中的地图和表格，使学生掌握两条战线的大体位置和每条战线的对峙双方的国家名称。对欧洲以外的战场情况，教师不宜再做补充，以免增多头绪，加重学生负担。2.马恩河会战。教师要讲清这次会战的重要性和战争结果对双方的影响。教师可画一个马恩河会战的形势图，使学生认识这次战役的重要性：德国是要实施战前已经拟订好的作战计划，速战速决，打败法国；法国则是死地求生，背水一战。对会战经过，教师不必多讲，可指导学生阅读教材中有关的两段小字。教材中形象图《双方军队利用战壕进行对峙》，对学生不作要求。3.1914—1915年东线战斗。本段内容作了高度概括，教师需要讲清三点：（1）1914年8月，俄军迅速进入东普鲁士，迫使德军同时两线作战，这对德国是十分不利的。（2）1914年东线双方互有胜负，双方处于对峙状态。（3）1915年欧洲战场重点在东线，德、奥计划再次落空。教师应画一东线战场形势图（或教学挂图）。教材中形象图《东线战壕中的俄国士兵》，对学生不作要求。4.1916年凡尔登战役和索姆河战役。这两个战役是大战中最大的两次战役，教师要向学生讲清这两次战役的背景，这两次战役在大战中的作用和帝国主义战争的残酷性。教师可通读有关的两段小字，使学生认识德国为什么把进攻点选在凡尔登，通过小字中双方使用的现代化武器所造成巨大的破坏和重大的伤亡，揭示战争的残酷性，从而激起学生对帝国主义的憎恨。这两个战役持续时间长，造成的破坏和损失巨大。战争虽未决出胜负，但人力物力损失的补充，德国比协约国更困难。战争对德国更加不利。教材中形象图《戴防毒面具的机枪手》、《索姆河战役中的战壕》、《英军坦克》，对学生均不作要求。
五、以上内容讲完后，教师可小结一下，然后启发学生回答课本上的思考题：“第一次世界大战是怎样爆发的？发生哪几次重大战役？”
六、“1917年的几件大事”一目，是本课的难点。1917年的重大事件是俄国发生革命，建立苏维埃政权，退出大战和美国参加协约国一方对德国作战。教师需要分三点讲述：1.交战国面临的严重危机。教师简要阐明战争两年给人民带来的苦难，并使交战国家面临严重的危机。有关这段小字教师可让学生阅读，不必讲述。2.俄国革命和苏俄退出战争。这部分内容是本课的难点，教师要阐明战争和革命的辩证关系。首先要阐明战争给帝国主义环节中最薄弱一环的俄国带来巨大的灾难，国民经济濒临崩溃，人民反战情绪高涨。大战加速了俄国革命的爆发。其次，1917年3月俄国发生“二月革命”，推翻了沙皇统治，但二月革命后建立的临时政府，对内解决不了人民饥饿，对外未能退出战争给人民和平，于是1917年11月爆发了十月革命。对十月革命不必细讲，以后有专章讲述。最后，十月革命后建立的苏维埃政权，成立伊始，就发表《和平宣言》，毅然退出了帝国主义战争，这对大战结束起了促进作用。这里教师可总结战争引起革命，革命制止战争这一辩证的历史关系。3.美国参战。教师要指导学生观看教材中的《美国的“中立”》漫画，揭示美国在战争初期宣布中立的虚伪性，然后再从美国参战时机和参战借口的选择，揭示美国参战的真实目的，美国是为了保住自己的债权和实现统治世界野心而参战的。教师还应讲清美国参战对加速大战所起的作用。关于中国北洋军阀参战一事，由于背景和过程复杂，很难在本课中讲清楚。教师需要向学生阐明两点：一是北洋军阀政府是帝国主义在华的统治工具，当时受日本控制的段祺瑞北京政府，追随日本参加了协约国，对德奥先后宣战；其次要指出，中国参战给人民带来的是新灾难。
七、“第一次世界大战结束”一目，教师需要讲清三点：1.大战的结束。十月革命引起了各交战国特别是同盟国的革命运动高涨起来，加速了战争的结束。对各国革命运动情况，教师只需概述，不必细讲。以后课文有专题讲述。关于德国投降，教师可指导学生阅读课文小字，并结合资料注释，适当讲述贡比涅协定，使学生认识：这就是战争发动者的下场。2.大战的性质。分析大战性质时，教师可引导学生从主要参战国的国家性质、各参战国的参战目的进行分析，从而认识到，大战是帝国主义矛盾发展的产物，是帝国主义争夺霸权的结果。因此大战是非正义的帝国主义的掠夺战争。教师还应指出，塞尔维亚抗击奥匈侵略是民族自卫的战争，是正义的战争，但从整个战争来看，它只有从属意义，而不能改变战争的总的帝国主义性质。3.大战的后果。教师可通过大战延续的时间、波及范围以及战争造成的人员和经济损失的各种数字，说明战争的残酷性。各交战国统治阶级，利用科学新技术，不断制造和使用新式武器，如飞机、坦克、毒气、远程大炮等，这大大增加了人力的伤亡和物质的破坏。教师可通过上述史实，进一步鞭笞帝国主义者的罪恶。教材中的形象图《第一次大战时的飞机》和《远程大炮》，对学生不作要求。
八、讲完以上内容，教师可小结后两目的内容，指导学生回答：“第一次世界大战是什么性质的战争？哪些事件加速了大战的结束？”
九、小结课文，教师可绘制一图表，以帮助学生掌握大战过程的轮廓，可边讲边在黑板画一次大战的图表。
本 课 要 点
重要词语
萨拉热窝事件 马恩河战役
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第二篇：《第一次世界大战》教案
《第一次世界大战》教案
一、教学目标
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。
二、教学重点/难点
重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
三、教学准备 多媒体工具
四、教学过程
一、导入新课
这一环节中，采用图片导入。在1914年11月，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。图片导入的意图在于激发学生学习兴趣的同时，使学生质疑，在教师适当的讲解中，学生明白战争对人类文明发展的破坏性，由此引发学生对本课学习内容的探究兴趣。
二、探究新知
三站旅行：第一站----萨拉热窝
活动一探究萨拉热窝事件（教师投影并板书）问题设计：
（1）你如何评价普林西普的刺杀行为?（2）普林西普是不是做了一件好事？
活动二探究一战爆发的原因（教师出示课件投影并板书）
教师投影《主要资本主义国家经济政治对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。
问题设计：
（1）各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？（2）从材料中归纳第一次世界大战爆发的直接原因是什么？ 设计意图：
教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。二是通过材料的阅读培养学生从中获取历史信息，初步学会分析和解决历史问题。教师设计这两个问题的意图在于引导学生通过分析归纳得出第一次世界大战爆发的根本原因与直接原因。在第二次工业革命后，各主要资本主义国家的实力对比发生了明显的变化，但与变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。由于矛盾的变化，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成，这是一战爆发的直接原因。
第二站：凡尔登
活动三探究战争的残酷性（教师投影并板书）教师投影展示如下图片： 教师在展示图片后引导学生思考：
（1）面对凡尔登战役的图片，你有何感想？
（2）新式武器的发明与刚刚结束的哪次科技革命有关？由此，你对科学技术的作用又有了哪些新的认识？
教师展示新式武器的目的在于引导学生通过认识一战的残酷，究其原因，是因为战争中大量的武器被发明并运用到战争中。这样做，第一可以吸引学生的注意力，第二，更好地使学生辩证对待科学的作用。在上一课中，通过第二次工业革命的学习，学生比较容易的认识到科学技术是第一生产力，但没有过多的介绍科技的负面影响，教师可以抓住这个机会，使学生明确：第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域，新式武器（潜艇、飞机、坦克、远程大炮等）能使战争突破了以往以陆地为主的限制，扩大到海洋和空中；新的交通工具和新的通讯工具的出现，又扩大了战争的规模。总之，科技可以给人类世界带来光明，2
也可以毁灭人类文明。只有科技与人文精神相结合，才能使人类世界有个真正美好的明天。
第三站：华盛顿
活动四探究美国的参战（教师投影并板书）教师投影材料和图片： 教师设计问题如下：
（1）美国为什么在战争前期宣布中立？（2）为什么美国选择在1917年参战？
教师设计这几个问题的目的，一是提高学生分析问题、解决问题的能力，二是在于使学生通过美国参战、俄国退出更进一步认识一战的非正义性，从而为后面的学习打好基础。
活动五探究一战的性质及影响（教师投影并板书）教师投影如下材料：
设计问题：从以上材料，你可以得出一战的性质是什么？请说出你的理由。教师设计的意图在于通过学生的自主分析，总结出战争性质和影响。教师出示投影材料，引导学生得出帝国主义是战争的根源，从而培养学生透过历史现象看本质的能力。
活动六探究一战的启示
当今的世界并不太平，仍然存在战争，假如你是相关国家的领导人，你会从一战中吸取哪些教训？
教师小结：第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在！
三、效果检测
1、你能说出帝国主义争霸世界的背景吗？
2．介绍垄断资本主义及主要资本主义国家向帝国主义过渡的情况。3．找出帝国主义侵略军事集团的名称及主要参与国 4．大战的导火线、爆发的时间、标志及扩大。5．第一次世界大战中战场的主要分布及三条战线 6．凡尔登战场的情况，一战的规模、结果、影响 7．第一次世界大战的性质。
五、课堂小结
第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在！
六、布置作业
第三篇：第一次世界大战教案
第21课 《第一次世界大战》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力
①了解第一次世界大战爆发的根源；②简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；③了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；④以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。⑤第一次世界大战的性质、历史影响。
2、过程与方法
①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。②通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生独立思考、善于发现问题的良好学习习惯。③坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。
3、情感态度与价值观
①通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
②通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。
③通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。
二、教学思路
重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响 难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。
三、教学过程
（一）、导课：讲述新课之前请同学们和老师共同回顾一下我们之前学过的内容——第一次工业革命后，整个世界形成了西方先进东方落后的局面，英法等资本主义国家掀起了瓜分世界的狂潮，纷纷确立了其在殖民体系中的统治地位，其中最具影响力的就是日不落帝国——英国了。然而在随之而来的第二次工业革命中，美国德国走在其他国家的前面，作为后起之秀的他们会安于现状，唯英法马首是瞻么？相信学完今天的课程我们就会有一个全新的认识了。
（二）、出示学习目标：
1、简述“三国同盟”“三国协约”组成国家。
2、了解第一次世界大战的过程。（爆发原因、导火线、标志、战役、影响）。
3、通过分析凡尔登战役以及战争的影响认识到战争给人类带来的灾难，培养热爱和平、远离战争的现代意识。
（三）、问题设置：
第一部分——夯实基础：请同学们阅读书中P131-P132内容，回答下列问题：
1、在第二次工业革命的推动下，资本主义国家的发展出现了哪些变化？(略)
2、你能说出两大敌对的帝国主义侵略集团分别由哪些国家组成吗？(略)
3、“它”素有欧洲火药桶之称，你知道是哪么？什么历史事件的发生点燃了这只火药桶？一战爆发的标志是什么？（略）
4.随着大战序幕的拉开，人类的苦难就随之降临了。请你以具体的战役为例，说明一战为什么是一场“空前的灾难”。（采用大量图片，音乐展示战争的残酷场面，培养学生珍爱生活，热爱和平的现代观念）第二部分——能力提高：
1、问题：（试从德国的经济发展、殖民地位）分析第一次世界大战爆发的根本原因。（方式：展开小组讨论，交流建议。）
2、有的同学说第一次世界大战是一场帝国主义战争;有的同学说战争中塞尔维亚人是为争取民族独立而战，是正义的战争，你同意哪种说法请说说你的理由？（方式：通过讨论的方式，明确第一次世界大战的性质）
3、第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战相关的重要事件？把这些事件放在世界历史的背景下，进行分析和评价。
（四）小结：学生总结
（五）课堂练习：
1.一战爆发前夕，一位往来于世界各地的意大利商人目击了这次大战引发的全过程，他当时所处的半岛是（B）
A 亚平宁半岛
B 巴尔干半岛
C 伊比利亚半岛
D小亚细亚半岛 2.第一次世界大战爆发的根本原因是（B）A.两大军事集团形成与争夺
B.政治经济发展不平衡使帝国主义国家之间矛盾激化
C.萨拉热窝事件的发生 D.列强在巴尔干半岛的争夺
3.发生在1917年的历史事件是(D)A.第一次世界大战爆发
B.意大利参加协约国作战 C.第一次世界大战结束
D.美国参加对德作战,中国加入协约国作战,增强了协约国力量,加速了战争的结束.
第四篇：第一次世界大战教案
第一次世界大战教案
第一次世界大战
教学目标
一、知识目标
了解第一次世界大战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；萨拉热窝事件起了大战导火线的作用；凡尔登战役造成了严重灾难；一次世界大战的性质、历史影响。
二、能力目标
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
三、情感态度价值观目标
通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教学重点和难点
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学过程
导入新课：
教师提问：我们现在居住的世界，总体上是和平的，但是在局部地区还是总有战争的发生。同学们谁能说说现在还存在哪些战争？
学生举例回答：略。
教师总结：是的。江泽民同志曾说过：总体和平、局部战争；总体缓和、局部紧张；总体稳定、局部动荡是当前如今的一个时期国际形势发展的基本态势。可是这种总体和平的态势却是经过一系列战争的洗礼得来的。其中有两次，就是涉及到世界很多国家的大型战争，你们知道是那两场战争吗？
学生回答：第一次世界大战，第二次世界大战。
教师讲述：从当今世界上的局部战争我们可以看到它给当地人民的生活带来了许多的灾难。那么世界范围内的战争和这些局部战争相比，又会带来多大的灾害呢？我们就从第一次世界大战看一看。
讲述新课：
一、帝国主义争霸世界
教师讲述：我们都知道每一场战争的发生都不是偶然的，它的发生一定有什么方面的利益冲突。像一场席卷世界的战争，更是有它深刻的背景。首先我们就从了解它的背景入手，来学习这场世界大战。
1．第一次世界大战的背景
教师提问：随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；资本主义国家进入帝国主义阶段后，它们之间关系怎么样呢？
学生回答：帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐。后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，与老牌资本主义国家展开了激烈的争夺。
教师讲述：后起的帝国主义国家和老牌资本主义国家的代表是那两个国家呢？
教师回答：分别是德国和英国。
2．三国同盟和三国协约的形成
教师讲述：当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡而产生的矛盾，产生了很多矛盾。其中最核心的是哪一个矛盾呢？
学生参看教材小字部分内容，回答：英国和德国之间的矛盾是其中的核心矛盾。
教师指导学生参看教材皮洛夫语和漫画，提问：这两个国家之间的矛盾体现在什么地方呢？
学生回答：德国作为新兴的资本主义国家，要求拥有广大殖民地的英国以及其它老牌资本主义国家，重新划分殖民地。而这必然会损害英国的利益。
教师讲述：就是这个代表后起帝国主义国家的德国和代表老牌资本主义国家的英国之间的矛盾，是众多矛盾的中心。从此我们也可以看出，帝国主义国家的矛盾尽管表现出来的形式不同，矛盾冲突点也不相同，但从根本上讲，都是源于每个国家的利益冲突。
教师提问：矛盾的双方，争夺霸权的结果是什么呢？
教师回答：形成了两大敌对的帝国主义侵略集团。德国、意大利、奥匈帝国组成的三国同盟和英国、法国、俄国组成的三国协约。
出示动画：三国同盟和三国协约。
教师讲述：两个军事同盟的形成，也就说明这时候双方的矛盾已经到了一触即发的地步。那是什么事件最终导致了大战的爆发呢？
二、大战的爆发
教师讲述：刚才我们已经说到当时的欧洲矛盾重重，那个火药桶已经在那里蠢蠢欲动，它终于被一个小小的火星点燃了。那么一大战爆发在哪里呢？是什么事件成为一战的导火线呢？
学生回答：大战是源于发生在巴尔干半岛的萨拉热窝事件，引起了塞尔维亚的民族解放运动，导致了一战的爆发。
教师讲述：巴尔干半岛是欧洲的东南门户，紧联着小亚细亚，是欧洲大陆通往中近东的必经之地。这里山多林密，地势险要。巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源，是帝国主义竞相掠取的战略物资。各帝国主义国家的垄断资本都在这里渗透，大战前法国在巴尔干地区的投资额达40亿马克，英国约有5亿马克，德国约有20亿马克，奥地利的金融资本亦向巴尔干地区国家输出大量资本，拥有一定影响。两大帝国主义集团在这个地区的资本输出相当可观，互相排挤，因此，这一地区长期以来是帝国主义剧烈争夺的场所。这里多民族聚居，语言、宗教信仰、风俗习惯各不相同，经常发生纠纷。长期以来，又受土耳其的统治和奴役，特别是由于帝国主义的侵略和干涉，成了各种矛盾的集合点。帝国主义列强之间的矛盾，巴尔干被压迫民族和人民与帝国主义之间的矛盾，巴尔干人民与土耳其封建统治的矛盾，巴尔干各国及各民族之间的矛盾等交织在一起。其中，主要是帝国主义之间的矛盾。到大战爆发的前夕，欧洲的巴尔干半岛成了随时可以爆炸的火药桶。
教师让学生简述萨拉热窝事件。
斐迪南大公夫妇遇刺
学生简述：1914年6月，奥匈帝国的皇储斐迪南到新被奥国吞并的波斯尼亚检阅军事演习，并访问波斯尼亚的首府萨拉热窝。在两次巴尔干战争以后，塞尔维亚反对奥匈帝国的呼声日益高涨，奥匈帝国认为塞尔维亚是它进行民族压迫的主要障碍和威胁，因此他们决定这次军事演习以塞尔维亚人为假想敌人，来打击和威胁塞尔维亚人。奥匈帝国的这种挑衅和威胁激起了塞尔维亚人的极大愤慨。民族主义军人团体黑手党决定刺杀斐迪南，以打击奥匈帝国的侵略气焰，具有强烈爱国主义思想的普林西波等几个青年接受了这个任务。6月28日，斐迪南偕同妻子检阅了军事演习。当参加完萨拉热窝市政厅举行完的欢迎仪式后，乘敞蓬车行至一个街口时，普林西普连发两枪，夫妻俩双双毙命，这就是萨拉热窝事件。
教师讲述：萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线（直接原因）。德奥把这个事件看成是发动战争的极好借口，趁机挑起了第一次世界大战。
教师提问：大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？
学生回答：意大利。
教师提问：我们应如何评价意大利的参战？意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？请同学们开始讨论。
学生讨论、回答。
教师归纳：1882年，意大利加入到了德奥军事集团，原属同盟国成员，但由于矛盾重重，一开始就是个最不稳定的成员。19世纪末20世纪初，法国利用意大利在财政和经济上的困难，采用先打（关税战）后拉（贷款），并配合其他灵活外交手段，使意大利实际上从三国同盟中分化出来。大战爆发后，意大利借口奥匈对塞尔维亚宣战事先未同意大利磋商，有悖于三国同盟约，拒绝参加对协约国作战，于8月3日宣布中立。战争初期，意大利同交战双方都提出过领土和其他方面的要求，双方进行讨价还价，由于协约国爽快地答应了意大利的要求，于是，意大利于1915年4月26日在伦敦同英、法、俄签订了四国秘密协定。5月23日，对奥匈宣战。意大利的三心二意、望风使舵，充分说明了帝国主义发动一战，完全是为了谋取自身的利益。就帝国主义国家之间而言，只有利益的结合，而毫无信义而言。所以，我们说，一战实际是一场帝国主义间的争夺战。
三、空前的灾难
教师提问：第一次世界大战中，像“绞肉机”一样的战役发生在什么地点？
学生回答：凡尔登。
教师讲述：第一次大战开始后，法英军队同德军在西线展开了激战，西线战场成为第一次世界大战期间的一个主要战场。1914～1915年，德军在各个战场上都没有取得决定性的胜利，急于改变战场局面。1916年，德军集中大量兵力向法国的凡尔登要塞发动了进攻。凡尔登是法国的著名要塞，是通向巴黎的门户和法军战线的中枢。在凡尔登战役中，法军总兵力的70个师中有66个师先后参加了凡尔登战役，而德军也有46个师投入战斗。双方伤亡的总兵力高达70万人，其中，法军损失略多。因此，凡尔登战役也被称为“凡尔登绞肉机”。德军在这一战役中耗尽了元气。法军反攻开始以后，逐次收复了凡尔登以东的大片土地，德军节节败退。到1917年，德、奥阵营日益衰败，终于在1918年战败投降，第一次世界大战随即结束。凡尔登战役是第一次世界大战的决定性战役和转折点，德军未能实现它夺取凡尔登包抄巴黎南路的计划，在耗尽兵力后再也找不到出路，最终失败。
炮轰后的凡尔登城镇
教师讲述：1918年，德国投降。第一次世界大战以同盟国的失败而告终。大战结束了，但战争却给世界留下深刻的影响。世界大战给世界带来了哪些后果呢？
学生讨论，教师归纳：第一次世界大战就其造成的社会后果及其规模，即参战国之多，军队之众，战线之长（2500—4000公里）、战斗之激烈，在整个人类历史上都是空前的。武装斗争不仅在陆地和海洋进行，而且发展到空中。还使用了化学杀伤兵器。战火波及欧洲，亚洲和非洲。卷入世界大战有30多个国家和地区，约15亿人口，占地球人口的2/3以上。战场上双双伤亡人数达3000多万，还造成巨大的经济损失。战争带给人类空前的灾难。
（出示材料，引导学生分析大战的后果）
美国的亿万富翁们……发财最多。他们把所有的国家，甚至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。他们掠夺了数千亿美元……每一块美元都有血迹，都有一千万死者和二千万伤者……所洒下的鲜血。
──列宁《给美国工人的信》
材料说明了什么？
学生：（阅读材料、分析材料并作答）
教师讲授：这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害，却给垄断资产阶级带来了巨额利润。但与战争发动者的愿望相反，战争促进了各国人民的觉醒和革命运动的高涨。俄国爆发十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，沙皇俄国、德国、奥匈帝国、土耳其等四大帝国崩溃了，英法也遭到严重削弱，这是帝国主义国家始料不及的。
教师：想一想，大战为什么会爆发？主要参战国家都是些怎样的国家？各国参战的目的是什么？以及大战产生怎样的后果？从这些方面出发，分析一下这次大战是一场什么性质的战争？
学生：相互讨论，谈自己的看法
教师：出示材料
一九一四～一九一八年的战争，从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺的、强盗的）战争。
──列宁《列宁选集》第732页
（明确）第一次世界大战是一场非正义的帝国主义战争，对交战双方来说都是非正义的战争。尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战，它所从事的战争具有正义的民族解放战争性质，但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性。
教师归纳：①从战争的起因来说，第一次世界大战是各帝国主义国家政治经济发展不平衡的必然结果，是帝国主义国家为重新瓜分殖民地而发动的；②战争过程中，各帝国主义国家提出的战争目标和瓜分领土的要求，露骨地显示了这次战争的侵略性质。如德国要求夺取英国、法国、比利时、葡萄牙等国的殖民地，把势力扩张到南美，同时扩大其在巴尔干的势力。英国的目的是为了打败德国，保持世界霸权地位，夺取德国在非洲的殖民地。日本是为了抢占德国在中国和太平洋的势力范围和殖民地等等。
这节课到这儿就都讲完了。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。
课堂小结：
19世纪末20世纪初，美、德、英、法、日、俄等主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。由于政治、经济发展不平衡的加剧，资本主义国家之间矛盾重重，逐渐形成同盟国、协约国两大帝国主义军事侵略集团，国际关系日趋紧张，最终引发了一场帝国主义的掠夺战争──第一次世界大战，它给人类造成了极大的危害。
第五篇：第一次世界大战教案
第一次世界大战
和平二校
郑 阳
教学目标
1、了解第一次世界大战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；萨拉热窝事件起了大战导火线的作用；凡尔登战役造成了严重灾难；一次世界大战的性质、历史影响。
2、通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
3、情感态度价值观目标
通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。
教学重点和难点
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。教学过程
导入新课：
教师提问：你和同学之间发生过矛盾吗？你们是怎么解决的？有没有自己还每解决的时候就升级了，扩大了同学之间的矛盾?
学生举例回答：略。
教师总结：是的。正和同学们之间的矛盾一样，世界上很多国家之间也是有矛盾的。有的国家和国家之间就发生国很大的矛盾，并且将战争进一步升级，其中有两次，就是涉及到世界很多国家的大型战争，你们知道是那两场战争吗？
学生回答：第一次世界大战，第二次世界大战。
教师讲述：从当今世界上的局部战争我们可以看到它给当地人民的生活带来了许多的灾难。那么世界范围内的战争和这些局部战争相比，又会带来多大的灾害呢？我们就从第一次世界大战看一看。
讲述新课：
一、帝国主义争霸世界
教师讲述：我们都知道每一场战争的发生都不是偶然的，它的发生一定有什么方面的利益冲突。像一场席卷世界的战争，更是有它深刻的背景。首先我们就从了解它的背景入手，来学习这场世界大战。
1．第一次世界大战的背景
教师提问：随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；资本主义国家进入帝国主义阶段后，它们之间关系怎么样呢？
学生回答：帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐。后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，与老牌资本主义国家展开了激烈的争夺。
教师讲述：后起的帝国主义国家和老牌资本主义国家的代表是那两个国家呢？
教师回答：分别是德国和英国。
2．三国同盟和三国协约的形成 教师讲述：当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡而产生的矛盾，产生了很多矛盾。其中最核心的是哪一个矛盾呢？
学生参看教材小字部分内容，回答：英国和德国之间的矛盾是其中的核心矛盾。
教师指导学生参看教材皮洛夫语和漫画，提问：这两个国家之间的矛盾体现在什么地方呢？
学生回答：德国作为新兴的资本主义国家，要求拥有广大殖民地的英国以及其它老牌资本主义国家，重新划分殖民地。而这必然会损害英国的利益。
教师讲述：就是这个代表后起帝国主义国家的德国和代表老牌资本主义国家的英国之间的矛盾，是众多矛盾的中心。从此我们也可以看出，帝国主义国家的矛盾尽管表现出来的形式不同，矛盾冲突点也不相同，但从根本上讲，都是源于每个国家的利益冲突。
教师提问：矛盾的双方，争夺霸权的结果是什么呢？
教师回答：形成了两大敌对的帝国主义侵略集团。德国、意大利、奥匈帝国组成的三国同盟和英国、法国、俄国组成的三国协约。
出示动画：三国同盟和三国协约。
教师讲述：两个军事同盟的形成，也就说明这时候双方的矛盾已经到了一触即发的地步。那是什么事件最终导致了大战的爆发呢？
二、大战的爆发
教师讲述：刚才我们已经说到当时的欧洲矛盾重重，那个火药桶已经在那里蠢蠢欲动，它终于被一个小小的火星点燃了。那么一大战爆发在哪里呢？是什么事件成为一战的导火线呢？
学生回答：大战是源于发生在巴尔干半岛的萨拉热窝事件，引起了塞尔维亚的民族解放运动，导致了一战的爆发。
教师讲述：巴尔干半岛是欧洲的东南门户，紧联着小亚细亚，是欧洲大陆通往中近东的必经之地。这里山多林密，地势险要。巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源，是帝国主义竞相掠取的战略物资。各帝国主义国家的垄断资本都在这里渗透，大战前法国在巴尔干地区的投资额达40亿马克，英国约有5亿马克，德国约有20亿马克，奥地利的金融资本亦向巴尔干地区国家输出大量资本，拥有一定影响。两大帝国主义集团在这个地区的资本输出相当可观，互相排挤，因此，这一地区长期以来是帝国主义剧烈争夺的场所。这里多民族聚居，语言、宗教信仰、风俗习惯各不相同，经常发生纠纷。长期以来，又受土耳其的统治和奴役，特别是由于帝国主义的侵略和干涉，成了各种矛盾的集合点。帝国主义列强之间的矛盾，巴尔干被压迫民族和人民与帝国主义之间的矛盾，巴尔干人民与土耳其封建统治的矛盾，巴尔干各国及各民族之间的矛盾等交织在一起。其中，主要是帝国主义之间的矛盾。到大战爆发的前夕，欧洲的巴尔干半岛成了随时可以爆炸的火药桶。
教师让学生简述萨拉热窝事件。
斐迪南大公夫妇遇刺
学生简述：1914年6月，奥匈帝国的皇储斐迪南到新被奥国吞并的波斯尼亚检阅军事演习，并访问波斯尼亚的首府萨拉热窝。在两次巴尔干战争以后，塞尔维亚反对奥匈帝国的呼声日益高涨，奥匈帝国认为塞尔维亚是它进行民族压迫的主要障碍和威胁，因此他们决定这次军事演习以塞尔维亚人为假想敌人，来打击和威胁塞尔维亚人。奥匈帝国的这种挑衅和威胁激起了塞尔维亚人的极大愤慨。民族主义军人团体黑手党决定刺杀斐迪南，以打击奥匈帝国的侵略气焰，具有强烈爱国主义思想的普林西波等几个青年接受了这个任务。6月28日，斐迪南偕同妻子检阅了军事演习。当参加完萨拉热窝市政厅举行完的欢迎仪式后，乘敞蓬车行至一个街口时，普林西普连发两枪，夫妻俩双双毙命，这就是萨拉热窝事件。
教师讲述：萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线（直接原因）。德奥把这个事件看成是发动战争的极好借口，趁机挑起了第一次世界大战。
教师提问：大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？
学生回答：意大利。
教师提问：我们应如何评价意大利的参战？意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？请同学们开始讨论。
学生讨论、回答。
教师归纳：1882年，意大利加入到了德奥军事集团，原属同盟国成员，但由于矛盾重重，一开始就是个最不稳定的成员。19世纪末20世纪初，法国利用意大利在财政和经济上的困难，采用先打（关税战）后拉（贷款），并配合其他灵活外交手段，使意大利实际上从三国同盟中分化出来。大战爆发后，意大利借口奥匈对塞尔维亚宣战事先未同意大利磋商，有悖于三国同盟约，拒绝参加对协约国作战，于 8月3日宣布中立。战争初期，意大利同交战双方都提出过领土和其他方面的要求，双方进行讨价还价，由于协约国爽快地答应了意大利的要求，于是，意大利于 1915年4月26日在伦敦同英、法、俄签订了四国秘密协定。5月23日，对奥匈宣战。意大利的三心二意、望风使舵，充分说明了帝国主义发动一战，完全是为了谋取自身的利益。就帝国主义国家之间而言，只有利益的结合，而毫无信义而言。所以，我们说，一战实际是一场帝国主义间的争夺战。
三、空前的灾难
教师提问：第一次世界大战中，像“绞肉机”一样的战役发生在什么地点？
学生回答：凡尔登。
教师讲述：第一次大战开始后，法英军队同德军在西线展开了激战，西线战场成为第一次世界大战期间的一个主要战场。1914～1915年，德军在各个战场上都没有取得决定性的胜利，急于改变战场局面。1916年，德军集中大量兵力向法国的凡尔登要塞发动了进攻。凡尔登是法国的著名要塞，是通向巴黎的门户和法军战线的中枢。在凡尔登战役中，法军总兵力的70个师中有66个师先后参加了凡尔登战役，而德军也有46个师投入战斗。双方伤亡的总兵力高达70万人，其中，法军损失略多。因此，凡尔登战役也被称为“凡尔登绞肉机”。德军在这一战役中耗尽了元气。法军反攻开始以后，逐次收复了凡尔登以东的大片土地，德军节节败退。到1917年，德、奥阵营日益衰败，终于在1918年战败投降，第一次世界大战随即结束。凡尔登战役是第一次世界大战的决定性战役和转折点，德军未能实现它夺取凡尔登包抄巴黎南路的计划，在耗尽兵力后再也找不到出路，最终失败。
教师讲述：1918年，德国投降。第一次世界大战以同盟国的失败而告终。大战结束了，但战争却给世界留下深刻的影响。世界大战给世界带来了哪些后果呢？
学生讨论，教师归纳：第一次世界大战就其造成的社会后果及其规模，即参战国之多，军队之众，战线之长、战斗之激烈，在整个人类历史上都是空前的。武装斗争不仅在陆地和海洋进行，而且发展到空中。还使用了化学杀伤兵器。战火波及欧洲，亚洲和非洲。卷入世界大战有30多个国家和地区，约15亿人口，占地球人口的2/3以上。战场上双双伤亡人数达3000多万，还造成巨大的经济损失。战争带给人类空前的灾难。
美国的亿万富翁们……发财最多。他们把所有的国家，甚至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。他们掠夺了数千亿美元……每一块美元都有血迹，都有一千万死者和二千万伤者……所洒下的鲜血。
材料说明了什么？
学生：（阅读材料、分析材料并作答）
教师讲授：这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害，却给垄断资产阶级带来了巨额利润。但与战争发动者的愿望相反，战争促进了各国人民的觉醒和革命运动的高涨。俄国爆发十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，沙皇俄国、德国、奥匈帝国、土耳其等四大帝国崩溃了，英法也遭到严重削弱，这是帝国主义国家始料不及的。
教师：想一想，大战为什么会爆发？主要参战国家都是些怎样的国家？各国参战的目的是什么？以及大战产生怎样的后果？从这些方面出发，分析一下这次大战是一场什么性质的战争？
学生：相互讨论，谈自己的看法
一九一四～一九一八年的战争，从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺的、强盗的）战争。
第一次世界大战是一场非正义的帝国主义战争，对交战双方来说都是非正义的战争。尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战，它所从事的战争具有正义的民族解放战争性质，但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性。
教师归纳：①从战争的起因来说，第一次世界大战是各帝国主义国家政治经济发展不平衡的必然结果，是帝国主义国家为重新瓜分殖民地而发动的；②战争过程中，各帝国主义国家提出的战争目标和瓜分领土的要求，露骨地显示了这次战争的侵略性质。如德国要求夺取英国、法国、比利时、葡萄牙等国的殖民地，把势力扩张到南美，同时扩大其在巴尔干的势力。英国的目的是为了打败德国，保持世界霸权地位，夺取德国在非洲的殖民地。日本是为了抢占德国在中国和太平洋的势力范围和殖民地等等。
第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。
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