第一次世界大战及后果教案

第一篇：第一次世界大战及后果教案

九下历史教案 刘保容

第2课 第一次世界大战及其后果 一． 教学目标 1.知识和能力

让学生掌握第一次世界大战的原因，大战的爆发、主要战场、战线、重要战役、大战的结果、性质、影响等，通过对一战的原因、结果、性质的分析，培养学生综合分析历史事件的能力 2.情感态度和价值观

认识帝国主义国家发展不平衡，是世界大战的根源，第一次世界大战是一场罪恶的战争，培养学生热爱和平、远离战争的观念。二．教学重点和难点

第一次世界大战的主要战役、性质和影响。第一次世界大战的原因和影响。三． 教学方法

图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法 四． 教学步骤 复习导入：

帝国主义之间的矛盾→两大帝国主义军事侵略集团的对峙→一战的爆发（展示两大军事集团的形成幻灯片）

（一）萨那热窝事件—大战的导火线

在帝国主义国家瓜分世界的明争暗斗中巴尔干半岛是争夺尔干半岛的焦点。（展示《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》

到1914年时，巴尔干半岛已是战云密布。但恰恰就在这个敏感时候，奥匈帝国的王储即皇位继承人斐迪南大公却挑衅似的来到巴尔干半岛的波斯尼亚视察军事演习，并访问波斯尼亚首府萨拉热窝。6 月底的一天，斐迪南大公夫妇的车队耀武扬威地经过萨拉热窝街头时，一个塞尔维亚青年突然冲上前去，勇敢地投出了炸弹。

（展示萨拉热窝事件的相关图片，斐迪南大公夫妇，普林西波）两声清脆的枪响，结束了斐迪南大公夫妇的性命，这就是引发第一次世界爆发的导火线—萨拉热窝事件。

小结：一战爆发的根本原因，具体原因，直接原因（展示幻灯片相关思考题:关于普林西波）

（二）大战的开始和主要战役 1.大战爆发的标志和交战双方

1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。交战双方：同盟国 协约国

同盟国、协约国的地理位置、兵力部署、军事计划 2.欧洲战场的三条战线和主要战役： 三条战线：西线、东线和南线 起决定作用的战线是西线和东线。主要战役： 马恩河战役

（播放相关资料片，结合战争的损失讲解战争的罪恶性，讲述两次 战役中新式武器如飞机、坦克、毒气弹的运用。）

总之，尽管双方都投 入了巨大兵力，仍却没能置对方于死地。1916年重点在西线的战事又陷入了僵持中。

凡尔登战役的历史意义：一战转折点

（三）战争的结束

1.一战的结束（1918年11月）

九下历史教案 刘保容

在俄国十月革命的影响下，交战各国都发生了革命运动。1918年 1月，德国基尔港水兵发动了起义，德皇外逃，德国宣布投降，第一 次世界大战结束。战争发动者终于落得了可耻的下场。

（展示福煦车厢，略微讲解，后引导学生归纳出革命制止战争的道理）一战结束的标志是什么？ 2.一战的性质和影响

从一战的根本原因，直接原因分析归纳出一战的性质，从数据分析一战的危害（播放资料片：一战参战国家、人口、经济损失等，引导学生归纳）性质：帝国主义侵略战争。

影响：给人类造成了深重的灾难和巨大损失。改变了世界政治力量的对比，沉重地打击了帝国主义的力量 课堂小结 作业处理

第二篇：第一次世界大战及其后果教案

第一次世界大战及其后果

教学目标：

1、第一次世界大战爆发的根本原因、直接原因（导火线）。

1、第一次世界大战开始的标志，其间重要战役及意义。

3、第一次世界大战的的性质及影响。教学重点和难点：

重点：萨拉热窝事件和凡尔登战役。

难点：对萨拉热窝事件的认识和第一次世界大战性质的探讨。课 型 ：新 课 教学准备：

学生预习课文，模拟记者对萨拉热窝事件进行现场报道。教师制作多媒体课件。

教学方法 ： 讲解法、讨论法、发现法、图示法。教学时间 ： 1课时 教学过程 导入新课：

世界文学名著《好兵帅克》—教师介绍简介引出课题（投影课题：第一次世界大战及其后果）——（投影欧洲两大帝国主义集团对峙图）回顾上节课学习的内容，帝国主义两大军事侵略集团是怎样形成的？

问：两大军事侵略集团形成后,对世界局势产生了什么影响呢？引出一战的导火线——萨拉热窝事件。学习新课： 一、一战的导火线

（投影展示：一战的导火线：萨拉热窝事件 1914年6月28日）

学生活动：阅读课本第8页，“萨拉热窝事件”一目，—— 模拟记者进行现场报道—— 请一位同学上台给大家作汇报表演。

（投影展示：奥匈帝国皇位继承人斐迪南夫妇遇刺身亡、普林西波被捕等图片。）探究：有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如普林西波不打死奥匈帝国皇位继承人斐迪南夫妇，一战就不会爆发。你是否同意这一观点？谈谈你的看法。（学生分小组讨论，然后请小组代表发言。）

追问：对普林西波的行为，你是支持呢，还是反对呢？ 二、一战的进程： 1．爆发

投影展示：一战爆发（1914年7月 奥匈帝国向塞尔维亚宣战）

问：大战爆发后，交战的双方是哪些国家？那么同盟国集团的意大利呢？

（投影展示《第一次世界大战形势图》）黄色的是协约国，绿色的是同盟国。（指图，让学生说出一个个国名：参加协约国集团作战的有英国、法国、意大利、塞尔维亚、俄国；参加同盟国集团作战的有德国、奥匈）双方的这种地理位置有什么特点呢? 2．三条战线：西线 东线 南线 引导学生得出：同盟国被协约国三面包围—— 形成三条战线—— 西线（决定性作用）、东线、南线。

（投影展示大战示意图）

3．重大战役：马恩河战役 凡尔登战役 索姆河战役

（引导学生得出：凡尔登是法国著名要塞，是通往巴黎的门户和法军阵地的中枢。如果 凡尔登失守，法国将受到沉重打击。）

（投影展示凡尔登战役的相关图片，教师简单解说。）4．战争结束

1918年，精疲力竭的奥匈、德国先后宣布投降，第一次世界大战以同盟国集团的失败而告终。战争结束的消息传来，人们兴高采烈，纷纷走出家门，庆祝和平的重新来临。（展示图片“英国人民走上街头庆祝战争结束”）这是英国人民走上街头庆祝战争结束的情况，反映了人民渴望和平、欢呼和平的心情。三、一战的性质和后果

1、大战结束了，它产生了哪些后果呢？

（学生自由发言，适时展示相关资料及图片）

2、这场战争的性质是什么呢？（引导学生从战争爆发的原因、目的、过程、结果等方面来分析。）

四、探究一战启示

一战虽然结束几十年了,战争的硝烟早已散尽，但是警钟仍在长鸣，留给我们的启示太多了，通过本课和上一节课的学习，能说说这段历史对你有什么启示吗？ 知识回顾： 投影展示本课知识结构示意图，师生共同回顾。知识拓展：

（屏幕展示）查阅有关萨拉热窝事件和第一次世界大战的文字、图片资料，写出你对萨拉热窝事件的看法，并陈述你的理由。

（提示：1．萨拉热窝事件是反侵略的、正义的英雄壮举，应该肯定；2．萨拉热窝事件是个人恐怖活动，给世界带来灾难，应该否定。）

第三篇：1.4《第一次世界大战的后果》教案(人教版选修3)范文

第4课 第一次世界大战的后果

【教学目标】

（一）知识与能力

①通过学习，了解第一次世界大战的后果，认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。②通过小组讨论，培养人际交往能力，在交流合作中寻找历史的智慧。

（二）过程与方法

1.学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史； 2.学会独立思考，在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识，进一步加深对历史史实的理解。

3.学会用讨论法分析历史现象的影响。

（三）情感、态度与价值观

⑴感悟追求和平、关爱生命的人文精神。

⑵引发“人类如何远离战争？”的思考，激发为和平而不断努力的斗志。【教学重难点】

1、重点：了解第一次世界大战的后果；

2、难点：认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。

3、【教学方法】 多媒体教学 【教材分析】

本课是人教版选修三《20世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战中的第四课。1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。旷日持久的战争造成了难以计数的损失和伤亡，深刻改变了世界的格局，也对人类社会的各方面都产生了重大影响。

结合课标和教学指导意见，本课主要以第一次世界大战的后果为依托，着重认识第一次世界大战对人类历史发展的影响，从而更深入认识战争给人类带来的危害，感悟追求和平、关爱生命的人文精神。【教学过程】

1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。战争结束了，它留给我们什么？今天，我们来看一战的后果。「新课教授」

一、战争催生新的世界

1914年7月，在英国对德国宣战的那个夜晚，当时的英国外交大臣格雷遥望着伦敦街头闪烁的灯光，十分沮丧地说：“整个欧洲的灯火正在熄灭，我们此生都看不到它们再亮起来了。”这为英国的领导人在大战开始时就表现出对未来的某种担心，他在担心什么呢？（担心未来会出现什么对自己国家不利的局面）问：他的担心有没有必要？（有）

他并不是杞人忧天，一战给欧洲（战争的主战场）带来了什么？我们用数据来说话。（展示战后初期，各国工业指数、对外贸易等方面的数据）

问：以上信息说明了什么？（一战给欧洲带来了深刻的经济危机，欧洲在国际金融中的地位下降。）

（过渡）阅读下列材料，从中可以看出一战还给欧洲带来了什么危机？

“在反对战前形势的工人中间，存在者一种不仅是不满，而且是忿怒和反抗的强烈意识。所有现存的政治、社会和经济方面的秩序都受到了欧洲各地广大人民怀疑。”

性质：帝国主义战争 危害及深远影响

教师讲述：虽然一战以后，和平主义思潮盛行一时，但世界并不太平，很快人类又爆发了第二次世界大战，当今世界各地的局部战争接连不断 讨论：

通过第一单元的学习，谈谈我们如何远离战争，更好发展？ 历史感悟：

1.提高个人的人文素养，增强和平意识；

2.通过和平手段解决国际争端，树立联合国的权威，完善国际法；

3.要通过正当的经济手段促成自身的发展，在合作中竞争，在竞争中合作； 4.要正确应用科技成果为人类造福；

5.要警惕军国主义和极端民族主义思潮的泛滥。6.运动、艺术无国界……

总结：人类的生存与发展需要和平的环境，和平的环境需要全人类共同营造和维护。维护世界和平是全人类共同的责任！

第四篇：4 第一次世界大战的后果 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

一、识记与理解

记住第一次世界大战开始和结束的时间； 了解第一次世界大战的概况和进程；知道萨拉热窝事件和凡尔登战役；理解第一次世界大战的性质及其影响。

二、能力与方法

引导学生结合新旧知识分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生论从史出、史论结合探究问题的能力；指导学生模拟报道萨拉热窝事件和凡尔登战役的概况，培养学生综合信息分析问题的能力，增强学生的语言 表达能力以及对历史的领悟能力；讨论第一次世界大战爆发的根本原因和性质，培养学生透过现象看本质的能力。

三、情感态度与价值观[来源:学科网] 通过了解萨拉热窝事件的主要过程和影响，使学生认识到突发事件对人类和平的威胁；通过讨论战争爆发的原因和对大战性质的分析，使学生认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争；以凡尔登战役为例，揭示战争的残酷性，帮助学生分析认识第一次世界大战的后果与影响，使学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，培养学生关爱人类命运之情。

2.教学重点/难点

一、重点：凡尔登战役。

二、难点：第一次世界大战的性质。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

第一次世界大战的后果

教学过程 【教学准备】 一、学生准备 1.预习新课，并复习前一课的知识； 2.收集第一次世界大战的相关资料；3.整理“萨拉 热窝事件”和凡尔登战役的简介，最好能够提供图片或视频材料，准备对萨拉热窝事件和第一次世界大战发表看法，以便在课堂上与同学交流。

二、教师准备

1.提前指导学生了解资料收集的相关知识；2.对教材中的图片和地图进行处理，剪辑相关视频，自制课件，使用多媒体；3.提前预测教学中可能出现的多种情况，以便在课中处理；4.设计备选活动发案，根据课堂上学生的反馈有选择地使用。

【教学方法】 讲述法、历史问题探究法、情景教学法，讨论法等多法相结合。【教学时间】 一课时

【教具媒体】 电脑一台、电脑软件、投影仪、投影片、课本插图。【教学过程】 新课引入：

（教师引导回顾）新课前，我们先回忆一下上节课学过的内容。想一想：第一次世界大战的原因有哪些？

（学生回答后教师小结过渡）

1、根本原因；

2、两大军事集团的形成；

3、导火线（直接原因）。（课件显示本课标题，引入新课）学习新课：

一、战争爆发

教师过渡：斐迪南的死，实际上是对战争狂人的一个惩罚,是对帝国主义战争政策的一个警告。但事件的发生，却使那些渴望战争的帝国主义分子极为兴奋。象德国的皇帝威廉二世就说：这是一个千载难逢的好机会。大家想想,是什么机会啊?（学生们答：战争的机会）对，是挑起战争的机会。德奥把它看作战争的极好借口，决定挑起战争。1914年7月底8月初，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德、俄、法、英随即参战，大战爆发。

（教师指导学生结合《第一次世界大时的欧洲战场形势图》，阅读教材小字，思考如下问题，了解战争初期战况）

第一，战争开始后欧洲形成了哪三条战线？交战双方分别是谁？哪条战线具有决定作用？

第二，一战的主战场在什么地方？战争分为哪三个阶段？分别发生过哪些著名战役？（学生回答后教师强调）我们今天重点学习其中的凡尔登战役。

二、凡尔登战役

师：1916年是进行消耗战最突出的一年，交战双方都力图在西线打破僵局，进行决战。德军选择了凡尔登。为什么德军将进攻地点选在凡尔登呢？ 生：（教师指导学生观察地图结合课文的文字介绍思考并回答）

师：下面，我们一起来回顾这场残酷的战役。（播放凡尔登战役的影视片段，让学生感受战役的惨烈情景，并找一位朗读水平较高的学生，以解说词形式朗读本课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景）

师： 看完了影片，听了同学的讲解，大家说说为什么有人把凡尔登战场称为“绞肉机”、“地狱”吗？

生：（学生结合教材的插图谈谈自己的看法与认识）

师：（根据学生所答，通过凡尔登战役的惨烈情景，让学生明白战争的残酷性和野蛮性，增强反对帝国主义战争，维护世界和平的信念）

师：凡尔登战役历时10个月之久，双方各自投入了大量的兵力。那么这场旷日持久充满血腥的战役结果如何？它对一战又有何影响呢？

生：（它是一战中具有决定意义的战役。法军收复全部失地，此后德军在西线丧失 了作战的主战权）

教师引导：在凡尔登战役进程中，为牵制德军，英法军队在7月发动了大规模的索姆河战役。（请学生概述索姆河战役的简况及其新式武器 ——坦克的首次使用）

教师总结：不论是凡尔登战役还是索姆河战役，虽然已经离我们远去，但隔着时空的距离仍然能够真切的感受到战争的残酷与血腥！无数经受战争折磨的人们无时无刻的祈祷战争尽快结束，企盼和平早日来临。一战是什么时候才结束的？产生了怎样的后果呢？

三、第一次世界大战的后果

教师概述：经过三年的血战，到1917年，战争胜负仍不明朗。战场官兵所面临的条件和形势也越来越使人无法忍受，在厌战情绪的影响下，爆发了各种反爆发了各种反抗。与此同时，交战国国内局势也越来越严峻，战争形势就将被这看不到硝烟的隐蔽战线上所改变。

俄国因此爆发“二月革命”和“十月革命”，首先退出了帝国主义战争。1918年11月3日，傲匈帝国签字投降。11月德国爆发革命，德皇威廉二世被迫退位。11月11日，德国签定《贡比涅停战协定》，第一次世界大战以同盟国的失败而告结束。

教师过渡：同学们，持续四年的第一次世界大战是一场什么性质的战争呢？我们结合学习测评材料题，分析讨论一下。

生：（学生回答并谈谈自己对列宁这句话的理解，教师引导学生分析理解第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争）

师：第一次世界 大战是人类历史上空前的浩劫，留下的是满目疮痍和无尽的痛苦。那么，第一次世界大战的严重后果是什么呢？请大家阅读教材思考讨论。教师出示表格，引导认识战争后果

师：第一次世界大战不仅给人类社会造成了严重的人力、物资损失，也对人类历史发展产生了深远的影响。【课堂小结】（教师总结概述）

课堂小结

一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，战争以同盟国一方的失败宣告结束，它给交战各国人民带来深重的灾难。第一次世界大战留给我们的思考没有结束。战争总是残酷的，和平才是美好的。在全球一体化的今天，我们应珍视和平、反对战争。

课后习题

1、看一部关于战争的影片，写观后感。

2、找找以反对战争、呼唤和平为主题的 歌曲，自己尝试此主题的歌词创作

3、设计一幅以反对战争、呼唤和平为主

题的宣传画

三者选其一

板书

第一次世界大战的后果

第五篇：1.4第一次世界大战的后果教案(人教版选修三)

1.4 第一次世界大战的后果教案（人教版选修三）【教学目标】 知识与能力

①通过学习，了解第一次世界大战的后果，认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。②通过小组讨论，培养人际交往能力，在交流合作中寻找历史的智慧。过程与方法

学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史； 学会独立思考，在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识，进一步加深对历史史实的理解。

学会用讨论法分析历史现象的影响。情感、态度与价值观

⑴感悟追求和平、关爱生命的人文精神。

⑵引发“人类如何远离战争？”的思考，激发为和平而不断努力的斗志。【教学重难点】

重点：了解第一次世界大战的后果；

难点：认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。【教学方法】 多媒体教学 【教材分析】

本课是人教版选修三《20世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战中的第四课。1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。旷日持久的战争造成了难以计数的损失和伤亡，深刻改变了世界的格局，也对人类社会的各方面都产生了重大影响。结合课标和教学指导意见，本课主要以第一次世界大战的后果为依托，着重认识第一次世界大战对人类历史发展的影响，从而更深入认识战争给人类带来的危害，感悟追求和平、关爱生命的人文精神。【教学过程】 「导入」

向学生展示欧洲各地的风景图，请学生谈看到图片的第一感觉是什么？ 结论：美丽、漂亮、浪漫、繁荣、华丽„„

问：看到这些图片，同学们产生了什么联想？（欧洲经济发达）问：那有没有激发大家的什么冲动？（去旅游）教师讲述：大家都对欧洲充满了向往，但是可能我们很难想象在九十年前的欧洲也出现了截然不同的状况（放映图片：断壁残垣，一片废墟）问：这些都是什么造成的？（一战）

1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。战争结束了，它留给我们什么？今天，我们来看一战的后果。「新课教授」 战争催生新的世界

1914年7月，在英国对德国宣战的那个夜晚，当时的英国外交大臣格雷遥望着伦敦街头闪烁的灯光，十分沮丧地说：“整个欧洲的灯火正在熄灭，我们此生都看不到它们再亮起来了。”这为英国的领导人在大战开始时就表现出对未来的某种担心，他在担心什么呢？（担心未来会出现什么对自己国家不利的局面）问：他的担心有没有必要？（有）

他并不是杞人忧天，一战给欧洲（战争的主战场）带来了什么？我们用数据来说话。（展示战后初期，各国工业指数、对外贸易等方面的数据）

问：以上信息说明了什么？（一战给欧洲带来了深刻的经济危机，欧洲在国际金融中的地位下降。）

（过渡）阅读下列材料，从中可以看出一战还给欧洲带来了什么危机？

“在反对战前形势的工人中间，存在者一种不仅是不满，而且是忿怒和反抗的强烈意识。所有现存的政治、社会和经济方面的秩序都受到了欧洲各地广大人民怀疑。” ——贝克《伍德罗·威尔逊和世界和解》 政治危机。

教师讲述：人民对现有的秩序不满就会起来反抗，推翻旧的秩序。早在一战结束前在俄国就爆发了十月革命，建立起了世界上第一个社会主义国家。革命后建立是苏维埃政权经受了考验，日益成为欧洲政治中的一个不可忽视的因素，同时，十月革命也极大地激励了欧洲各国的无产阶级革命运动。1918年，德国先后爆发了基尔水港的水兵兵变和“十一月革命”。奥匈帝国瓦解以后，在匈牙利，库恩·贝拉组织建立了共产党。1919年，匈牙利的工人阶级夺取政权，建立了匈牙利苏维埃共和国。

除此之外，原本在欧洲的几大帝国分崩离析。德意志帝国、奥匈帝国、俄罗斯帝国 奥斯曼土耳其帝国在一战的战火中灰飞烟灭。

第一次世界大战使欧洲在国际上的统治地位发生动摇，几个世纪以来形成的以欧洲为中心的世界格局受到了挑战。

“美国的亿万富翁们„„发财最多。他们把所有的国家，甚至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。他们掠夺了数千亿美元„„每一块美元都有血迹，都有一千万死者和二千万伤者„„所洒下的鲜血。” ——列宁《给美国工人的信》

问：材料说明了什么问题？（这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害，却给美国带来了巨额利润。）

日本在战争中接受了欧洲的大量定单，利用西方列强无暇东顾之机向中国扩展势力，企图独占中国。日本经济在大战期间得到长足发展。

日本1914-1919工业总产值增加1.8倍，超过农业产值近50%：对外贸易总额增加了三部，黄金储备增加了四倍半，给英法俄债款为5亿日元。日本船只活跃在地中海、大西洋甚至南北美洲地区的海上，从中获得大笔贸易以外的收入，海运业也迅速膨胀。几年间，日本由农业国变成工业国，由债务国变成债权国。

（过渡）这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。——基尔生《变化世界中美国的困境》

问：材料中“较蒙昧的人们”是指谁？殖民地半殖民地人民）一战以后这些人们的国家掀起了什么运动民族解放运动）大战对人类社会的影响

在一战中死亡人数相当于过去1000年间欧洲发生的所有战争中死亡总人数的两倍。欧洲，理性之灯渐渐熄灭了，黑暗吞噬着它！亲身经历了战争的人们目睹了战争的残酷性，也感受到了失去亲人是切肤之痛，因此第一次世界大战也改变了人们的思想观念。人民要求和平、反对战争，战后，和平主义思潮盛行一时。

帝国主义国家之间的矛盾根源：资本主义经济、政治发展不平衡 实质：争夺殖民地、世界霸权 表现：三对基本矛盾

两大军事集团形成三国同盟：德、奥、意 三国协约：英、法、俄

第一次世界大战导火线：导火线：萨拉热窝事件 进程：三个阶段 性质：帝国主义战争 危害及深远影响

教师讲述：虽然一战以后，和平主义思潮盛行一时，但世界并不太平，很快人类又爆发了第二次世界大战，当今世界各地的局部战争接连不断 新闻连接：

2003年3月20日，美英等国以伊位克隐藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖主义为借口，绕开联合国安理会，公然单方面决定对伊拉克实施大规模军事打击。小组讨论：

通过第一单元的学习，谈谈我们如何远离战争，更好发展？

材料一：1920年1月10日，国际联盟正式成立，总部设在日内瓦。中国于1920年6月29日加入国际联盟。国联宗旨：促进国际合作，保证国际的和平与安全。国联是联合国的前身。材料二：“来自全球二百零二个国家和地区的运动员告诉我们，运动超越了国家、政治、宗教和语言的界线，将我们团结在一起。我们需要和平，我们需要容忍，我们需要友爱。” ——国际奥委会主席罗格 历史感悟：

1.提高个人的人文素养，增强和平意识；

2.通过和平手段解决国际争端，树立联合国的权威，完善国际法；

3.要通过正当的经济手段促成自身的发展，在合作中竞争，在竞争中合作； 4.要正确应用科技成果为人类造福；

5.要警惕军国主义和极端民族主义思潮的泛滥。6.运动、艺术无国界„„

总结：人类的生存与发展需要和平的环境，和平的环境需要全人类共同营造和维护。维护世界和平是全人类共同的责任！