我做的扇子真奇妙-教学教案

第一篇：我做的扇子真奇妙-教学教案

教学理念：

1.引导学生参与文化的传承和交流。

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想，是整个人类历史中的一种重要文化行为。《我做的扇子真奇妙》一课通过让学生欣赏师生课前收集的有关扇子的图片，感受扇子的美。了解团扇先是由我国发明后又流传至日本，日本的折扇又传入中国这一扇子发展史。感受到美术没有国界，中日两国文化的互补性，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的尊重。2．培养学生的创新精神和实践能力。

现代社会要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术应特别重视对每个学生个性与创新精神的培养，在本课例中，学生自己设计，绘制一把扇子，并通过向王星记扇厂推荐自己的作品，评选最有创意设计师，最美造型设计师，最实用设计师等一系列活动，使学生思维和个性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生将创新观念转化为具体的成果，培养实践动手能力。

3．激发学生学习美术的兴趣。兴趣是学生学习美术的最大动力，《我做的扇子真奇妙》内容的选择贴近学生的生活，符合学生的实际，强调知识和美术在生活方面的作用，感受美术在实际生活中的独特价值。通过设计、绘制扇子体验美术创作带来的成功和乐趣，感受美术与生活的密切联系。教材分析： 1．《我做的扇子真奇妙》是根据新课标精神自行设计的课例，属于小学三年级设计•应用这一领域。学生对扇子这一生活用具较为熟悉，引导学生感受扇子的美，可以让学生学会发现身边生活中处处有美，只要我们善于观察。并且在了解扇子文化的过程中可以培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的尊重。2．根据学生的生活实际和年龄特点，我认为本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，且根据学生思维发展的规律，如何打破已有的思维定势，创新地设计出扇子的外形定为本课的难点。通过欣赏古今中外的扇子图片以及同龄人的优秀作品，使学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想进行创作。

3．利用现代先进的教学手段，通过王星记扇厂工艺制作流程的参观（多媒体展示），使学生在短暂的时间内，打破时空的限制，解决扇子制作的重点、难点。教学方案: 一．教学目标：

1．通过设计、绘制美观实用的扇子，提高学生对生活用具的审美能力。感受美术与生活的密切关系。

2．培养学生设计、创新意识，提高学生动手实践能力。3．感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。二．教学重点、难点

重点：做一把美观又实用的扇子，体验做扇子的乐趣。难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。三．课前准备

1．学生：卡纸、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等绘画工具。2．教师：收集古今中外扇子的图片，优秀学生作品，课件。

四、适宜年级：三年级 教学过程；

（一）组织教学

检查用具，稳定情绪。

（二）导入新课

1． 诗歌导入，激发兴趣。

同学们，唐朝大诗人杜牧写过一首非常有名的诗歌叫《秋夕》，你会背诵吗？ 《秋夕》（杜牧）银烛秋光冷画屛，轻罗小扇扑流萤。天间夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

这首诗歌里面提到了古人用扇子一边乘凉一边追赶飞来飞去的萤火虫，那情景一定很美吧，你想看古代的扇子吗？

2.欣赏中国古代的扇子（课件1）

（三）、了解扇子的发展历史

1．说说中国古代的扇子有什么特点？

（让学生讨论扇子的特点，然后自然而然地引出有关扇子的历史文化，据崔豹《古今注》中记载，最早的扇子是殷商时代用雉尾制作的一种长炳扇，但在当时并不是用来招风纳凉的，而是仪仗用的饰物。目前我们所见最早的扇子图象，是东周、战国时期青铜器上刻划的两件长柄大扇及湖北江陵楚墓出土的木柄漆扇残件。绢扇出现在汉代，也称纨扇、团扇或宫扇，到隋唐时已广为流行。我们还可以从唐代画家周昉的《簪花仕女图》中，看到众多的侍女们都手持画着图画的扇子，到了宋代，绢扇则更是大行其道，逐步走向普及。宋、元时期，绢扇仍然是中国扇子的主体，且式样更多更丰富，同时也悄悄出现了另一新品种“折叠扇”。北宋时代，一般认为，折扇是在宣和六年，从日本、高丽进贡而传入中国的。折扇并且很快为文人墨客所青睐，多在扇面上题咏绘画，用起来风韵雅致，潇洒大方，同时也留下了许多有关扇子的逸事传闻，一些名震一时的书画家在扇面上作的书画，更使小小折扇身价倍增。扇子从制作结构上来分可以分为两大类：团扇和折扇，团扇由中国引入日本，折扇从日本流入中国，团扇和折扇可以说是两国文化的互补与交流）2.掌握扇子的构造

（1）讨论：折扇和团扇各自的造型特点。

（师归纳：我国的扇子目前已不下数百种，蔚为大观，在取材方面，扇骨一般用竹、木、牙角等，檀香木为特殊的珍贵材料，扇面一般用绫罗、绢、纸等。形式可大体分平面（如团扇）和折叠的（如折扇）两种，团扇由绢面加扇柄组成，扇面的形状可以变化多端，对称类型的扇面除圆形外，有长圆、扁圆、方圆、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、马蹄形„„折扇又称聚头扇，或称为撒扇，或折叠扇，以其收拢时能够二头合并归一而得名。是由扇面加若干扇骨聚合而成。如今的折扇小的只有十公分，折起来象一支钢笔，可以插在袋中，大的屏风扇，扇骨长达两米，曾有一把在香港展出的大扇，扇面描绘苏州园林，虎丘、拙政院、沧浪亭、狮子林、寒山寺等几处景点汇集一处，整幅扇面宝塔矗立，端出浮云，钟楼古刹，粉墙花窗，流水沉绿，树木苍翠，垂柳成行，一派“天堂”景象，此扇配以底座扇架，放在厅堂之中，便是一扇别致的屏风。）

3．欣赏扇面上的图案感受扇子的美，探讨扇子的装饰方法。（1）中国古代扇面欣赏。（鱼、虫、山水、书法）（2）优秀学生作品欣赏（3）讨论扇子的装饰方法。（4）小结扇子的装饰方法。

a.剪纸 b.蜡笔 油画棒 c.水粉 d.彩色纸粘贴等 4．讨论：扇子的作用。（实用性装饰性）扇子是夏日常用之物，拂暑挥尘，障面遮目，除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。

（通过欣赏各种材料、形状、图案的扇子，感受扇子的美，创设在一种广泛的文化情景中，认识美术的特征和美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献。）

（三）探讨扇子的制做方法

1、参观杭州王星记扇厂的扇子的工艺流程。（录像展示）

（运用现代信息手段，在有限的时间、空间内给学生最大的信息量）

2、研究同龄人扇子作品的制作方法。（观察、讨论制扇的材料、步骤。）①小组讨论 ②集体交流 ③教师归纳：

3．分析材料：硬纸板、宣纸、卡纸、竹片、树叶等。4．分析外形：激发学生探讨扇子的外形设计。

（向学生直观展示，给予学生一些做扇子的间接经验）

（四）学生创作

1．要求：a.形式多样化不要局限圆形和扇形 b.美观又实用。

2．激发学生创作：请你做个小小设计师，比比谁做的扇子最奇妙。3．学生创作，教师巡视。

（五）作业讲评。

1．小组互评，评出最有创意的作品一件，最美观的作品一件，最实用的作品一件。2．组与组作品大比拼。

评出最具创意设计师，最佳造型设计师，最实用设计师各若干名。3．教师评议小结。

（今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。）

（六）课堂小结

中国是世界上最早使用扇子的国家，并逐渐传入日本和欧洲的许多国家。扇子的历史源远流长，现在，扇子主要生产于我国的浙江、江苏、四川、广东等地。随着人们生活水平的提高，扇子作为实用品的功能正在逐渐消退，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。

（七）延伸

1．回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？

2．首届中国扇子艺术大展将在中国历史博物馆展出，同学们可以届时上网去浏览 3．保存好扇子作品，夏天我们可以用来乘凉。附学生作品：

教学反思：

本课方案设计包括课前收集→欣赏→探究→创新→实践。学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。本课例已在本校三年级四个班中教学实践过，学生作品情况非常不错，每个学生的作品都有自己的个性，扇子外形都有不同程度的创新。本课成功之处：

1． 学生不仅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。

2． 学生的作品内容比较丰富，思维比较开阔，如动物、水果、脸谱、花卉及太阳等，都可以被学生变幻成一把把美丽的扇子形象。

3． 本课符合新课标精神，符合学生生活实际，面向不同层次的学生，生生来参与，人人都动手。

值得思考之处：

1． 除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。

2． 这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。[1]

第二篇：象形字真奇妙_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能在语言环境中读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”9个生字。认识“同字框”,在老师的指导下描写“网、苗、波、川”。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。

3、初步了解象形字的造字特点,能发挥想象,编个造字的小故事和伙伴交流。

2.教学重点/难点

1、能用适合自己的方法学习本课的生字,并在课文的语言环境中准确认读。

2、能正确朗读课文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟读的基础上背诵课文。

3、练习正确的写字姿势和执笔方法,能用正确的笔顺描写“网”。

3.教学用具 4.标签

教学过程

【导入】旧知引入，揭示课题

1、小朋友,还记得上学期我们学过的这些字吗?(出示上学期《入学准备:汉字真奇妙》的象形字:日、月、山、石,让学生说出)

(兴趣习惯的观察项目——听 说)

2、你们的记忆力真好,再来看看这幅图,猜猜这是什么字?(象)

(兴趣习惯的观察项目——听 说)

3、板书课题,齐读。

(兴趣习惯的观察项目——听 读)

4、引出第一节。

师:要夸好象形字,我们必须先要认识这里面的几个生字。

(1)模仿:

(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)a.音:拼读词语 b.义:师:我们来玩个copy不走样的游戏。

(2)学习词语:形状

(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)a.音:拼读词语。(要求:读准后鼻音)b.师:你能认识哪些形状?(3)造:a.音:开小火车读。(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)

b.谁来给“造”找找好朋友?(4)指导读句子

【讲授】初读课文，学习生字

1、听录音,听清每个字宝宝的音。

2、跟录音读课文

学习生字:苗

波

3、听录音,用“□”画出象形字宝宝。

4、交流文中象形字。

学习生字:网

勺

川 【讲授】再读课文

(一)出示句子1:画棵小树就是木,禾像田里小苗苗。

指导读

(二)出示句子1:江上小船就是舟,车像轮子往前跑。

出示句子2:造个网字像鱼网,画把勺子就是勺。出示句子3:河中水波就是川,泉如清水向外冒。出示句子4:古人写鱼画条鱼,燕是空中一飞鸟。小组学习

全班交流 【活动】指导诵读

1、出示全文,师生配合读

2、看象形字画面,试着背诵。

3、滚雪球读。

【活动】拓展想象，复习巩固

1、游戏:你来画,我来猜(小组合作,一个画图,一个猜字)

2、选一个字编个故事与小伙伴交流。

3、按照课文,自编儿歌。

4、小白鸽送信:读词语。

第三篇：世界真奇妙教案

《世界真奇妙》教学设计

教学目标：

1、通过了解世界各地的自然风光、民俗风情，对世界地理产生浓厚的兴趣。

2、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。教学准备：

学生：搜集一些邮票、图片等。教学过程：

一、我最关心的问题

1、教师：环游世界一周，你对世界各地的自然风光、民俗风情等是不是更感兴趣了呢？

2、提问：你感兴趣的问题是什么？从哪里可以获得信息？

3、生答。

二、从衣着开始认世界

1、分小组研究各国的衣着为什么不同？

2、组员一起讨论研究计划，也可参考书上的基本研究过程。

三、领略异域风情认世界

1、教师提示学生搜集一些邮票、图片等，合作办一个“世界风情展”，让更多的人领略异域风情，了解世界。

2、各小组讨论、探究更多如何去了解世界的方法。

四、计划去旅游

1、以小组为单位，研究某洲、某国家你最感兴趣的事物，想想用什么办法来了解？

2、小组商议，确定最佳旅行路线，安排行程。

五、活动——世界真奇妙 ▲ 抢答赛1：

1、你知道这些国家的别称吗？

泥泊尔——高山之国（泥泊尔是当之无愧的高山之国，大部分土地都位于世界最 1

雄伟的喜马拉雅山脉）

马尔代夫——无猫之国（马尔代夫人认为猫是祸根，从不养猫，以至于国内的老鼠又大又肥，成群在大街上乱窜。）

墨西哥——仙人掌之国（在墨西哥，随处可见仙人掌。在墨西哥的国旗、国徽和货币上，都可以见到仙人掌图案。仙人掌以成为墨西哥人生活中的一部分。）梵蒂冈——无理发店之国（梵蒂冈国内有高大的教堂、宫殿和电台，可却没有一家理发店，人们理发，需要到外国去。）

泰国——千佛之国（泰国是佛教王国。泰国男子成年后，必须削发为僧一次，否则，将会受到他人的歧视及家人的冷淡。）

冰岛——冰与火之国（冰岛是一个冰川广布、气候寒冷的国家，可就在这样一个国家，却又有着众多的火山与温泉，形成一道别致的景观。）（芬兰——千湖之国 瑞士——钟表之国 新西兰——绵羊之国 法国——葡萄之国 荷兰——风车之国 塞内加尔——花生之国）

2、小组合作交流：给国家取别称。▲抢答赛2：

1、分小组在规定的时间内写出本组知道的“世界之最”。写得多而且正确的组为优胜组。

2、小组交流汇报。▲我是小导游

1、了解该国信息资料互作交流，注意小组团队合作。派代表导游对组内最向往、最了解的国家作解说。（包括风土人情、动植物、自然风貌……）

2、说说，写写，画画旅行感受。

3、小导游上台展示。

4、选取“最佳小导游”

三、活动小结

1、通过今天的活动，你有什么感受？

2、教师小结：是啊，世界真奇妙！让我们学好本领，期待着亲身去感受这个世 2

界的奇妙吧！

四、课后延伸

好节目推荐：中央8套《世界各地》 中央1套《综艺大观》

第四篇：《世界真奇妙》教案

世界真奇妙

一、教学目标

1．知识与能力：

知道世界上分布着220多个国家与地区，了解世界上一些国家奇妙的别称、礼仪、建筑和文化。

2．行为与习惯：初步能进行主题式的学习和研究，能主动去了解世界。

3．态度与情感：

体会世界真奇妙这个主题，激发学生进一步了解世界的欲望，培养学生热爱这个多姿多彩的世界的感情。

二、教学重难点：

教学重点：学生知道世界上分布着220多个国家和地区。了解各大洲的一些重要国家及其具有代表性的建筑、文化、别称和礼仪等。

教学难点：学生体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步了解世界、国家的欲望，培养学生热爱各种资源以及多姿多彩的文明成就的感情。

三、教学准备：

教师：搜集各种资料、课件

学生：搜集各国的别称、礼仪，世界各国具有代表性的事物。

四、教学过程：

同学们，大家好，今天由我和林科含给大家上第四单元《世界真奇妙》，前半部分由我来讲，后半部分我将交给林科含，我们俩都是第一次上课，如果有讲得不对的，请同学们多多包涵。那现在就让我们一起进入世界真奇妙之旅，一起去领略奇妙的大千世界。

第一站—我们同住一个地球

（一）我们同住一个地球

1.地球是一个椭圆形的蓝色水球，在这个水球上分布着七大洲四大洋。同学们谁能说下七大洲分别是哪几个洲？四大洋分别是哪几个洋？（同学举手发言）

对，同学们回答得很好，七大洲就是亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲，四大洋就是太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋，七大洲四大洋交错分布在地球。

我们的祖国就位于亚洲，哪位同学能在世界地图上找到我们祖国的位置吗？ 指名找中华人民共和国的位置。出示世界地图。

2．世界是个大家庭，我们的祖国只是其中的一个，那你还知道这个大家庭 1

中的哪些国家？（同学们举手发言）

刚才同学们说了好多国家，有的是我原先知道的，有的是我以前没有听说过的，同学们让我也增长了很多知识。

3．这么多的国家分布在七大洲之中,那你知道全世界有多少个国家和地区吗？哪位同学知道呢？

从地图上我们已经可以看到世界各国面积不一，分割成许多国家，我们把这些大大小小的国家加起来共有190多个，再加上一些还没有独立的30多个地区总数有220个国家和地区。它们不仅面积大小不一，各国人口数目相差也很多，其中面积最大的国家是俄罗斯，面积是1707万平方公里，而面积最小的国家是梵蒂冈，面积只有0.44平方公里，梵蒂冈实在是太小了，整个国家没有一个独立的大街地址。从国家人口上来看，全世界我国人口最多，有13亿多，人口最少的国家还是梵蒂冈，只有1000人左右。真是袖珍国家。

4．引入下一课题：这么多的国家与地区，就像我们在座的同学们一样，各有各的特点，它们就像是满天的星星，闪烁着自己独特而奇异的光芒。接下来让我们进入各国标志大猜想。

（二）各国标志大猜想。

世界多姿多彩，各国风情万千，让我们进入本次世界真奇妙之旅的第二站——各国标志大猜想。

1．看图片猜国家。很多国家都有自己标志性的建筑和文化习俗，只要一看就知道这是哪个国家？比如看到长城就知道是中国。下面就让我们进入“猜一猜”环节，看图片抢答这是哪个国家。请同学们准备。

第一组：金字塔 狮身人面像（埃及）第二组：艾菲尔铁塔 凯旋门（法国）

第三组：克里姆林宫 芭蕾舞剧《天鹅湖》（俄罗斯）

《天鹅湖》是俄国芭蕾传统剧目，由柴可夫斯基作曲。大家想去感受一下吗？观看视频《天鹅湖》片段，谈谈感受。优美的舞姿给我们带来了视觉享受。我们仿佛也被四小天鹅的快乐所感染了。

第四组：袋鼠 悉尼歌剧院（澳大利亚）

第五组：自由女神像 阿波罗登月（美国）20世纪60年代的美国载人航天活动中，最为辉煌的成就莫过于阿波罗载人登月飞行。这是人类首次登月成功。虽然时间短暂，却是一次历史性的壮举。

第六组：斗牛（西班牙）“西班牙斗牛”，起源于西班牙古代宗教活动，现在演变成竞赛、表演。大家想去参加这令人紧张、激动的斗牛吗？我们一起来领略一下斗牛这项活动的魅力吧。观看图片《西班牙斗牛》。

2．同学们，你还能说出一些国家标志性的事物吗？

3．其实世界各国不同的建筑、有趣的文化习俗还有很多很多，我们一起来欣赏一下。

播放课件，林熙哲简单介绍。

雄伟的万里长城,像一条巨龙蜿蜒起伏,是我们中华民族的象征。一看到雄伟庄严的故宫和美仑美奂的京剧，马上就让人想到了中国。凯旋门是法国的代表性建筑。美国的白宫是历任总统居住的地方,也是美国权利的象征。樱花、和服、富士山都是日本的象征。新加坡又称“狮城”，其标志性建筑就是原来坐落在伊丽莎白大道上的鱼尾狮像。

（三）各国别称知多少

林熙哲带领大家欣赏了别具一格的建筑，领略了世界奇异的景观，现在将由我带领大家进入本次世界真奇妙之旅的第三站——各国别称知多少。

1．“别称”是什么意思？另一个称呼，噢，国家竟然也与人一样，有自己的小名，这可真有意思！这些独特的别称就反映了这些国家的一些特征，让我们大家一起来了解一下，大家读一读这些有趣的别名，它有什么特点？可以选择自己喜欢的记一记，等会儿看谁记的多。（把这些别名同时用PPT出示）

2．小小擂台赛。（先用手指表示你记住了几个）挑选记得较多的同学来回答。

尼泊尔——高山之国 墨西哥——仙人掌之国 冰岛——冰与火之国 瑞士——钟表之国 新西兰——绵羊之国 芬兰---千湖之国 法国----葡萄之国

林科含说：恭喜你，成为我们小小擂台的擂主，奖励你一支铅笔。3．细心的同学肯定会发现这些国家的别称与这个国家的什么有关呢？看来别称从侧面反映了一个国家的特点，可以是别具一格的建筑，也可以是富有特色的动植物，也可以是与众不同的其他地方。（特点）

如果掌握了某个国家的特点，那么我们也能给国家取别称。接下来，就让我们根据这些国家的特点，给它们取取别称吧？看看哪个同学取得别称和她本来的别称最接近。

马尔代夫——（无猫之国）马尔代夫人认为猫是祸根，从不养猫，以至于国内的老鼠又大又肥，成群在大街上乱窜。

梵蒂冈——（无理发店之国）梵蒂冈是世界上面积最小、人口最少的国家。国内没有一家理发店，人们理发，需要到外国去。

利比亚——（沙漠王国）利比亚境内大部分土地是沙漠和半沙漠。日本——（火山之国和樱花王国）埃及——（金字塔之国和棉花之国）澳大利亚——（袋鼠之国）

林科含总结：同学们们真了不起,给这些国家取了这么符合特点的别称,那我们一起来看看你们取的别称是否跟他们本来的别称一样。

不一样的同学也灰心，可能别人还没想到，说不到你取的别称将来也能流行开来呢！

（四）争做世界礼仪小标兵

1．下面，我们一起进入本节课的最后一站，“不学不知道，礼仪真奇妙”。同学们，如果长大后你成了穿梭于世界各国的外交官、商人、或游客，那么你就要和各国的朋友打交道，如果不了解各国的手势与礼节，那么就会发生令人尴尬的场面。竖拇指这个手势大家是再熟悉不过了，你能说出老师如果对你竖拇指所表示的意思吗？（一般都是夸奖、表扬）大家肯定很高兴对吗？可是你如果用竖大拇指的手势去夸奖一个希腊人，那么希腊人就会满脸不高兴了，你知道为什么吗？（让同学猜）

原来希腊人竖大拇指的意思是表示“滚蛋”，怪不得他们会生气呢。在英国、新西兰、澳大利亚等国家，竖拇指是表示要搭车。相同的手势在不同的国家居然表示不同甚至截然相反的意思，这可真够新鲜啊！

2．不同国家的礼仪各不相同。你知道哪些国家使用什么礼节来欢迎客人？（用PPT展示）。

（1）握手礼：握手是在相见、离别、恭贺、或致谢时相互表示情谊、致意的一种礼节。握手的方法：

一定要用右手握手。握手时双目应注视对方，微笑致意或问好，要紧握双方的手，时间一般以1~3秒为宜。

（2）拥抱礼是流行于欧美的一种见面礼节。行拥抱礼时，两人正面站立，各自举起手臂，将右手搭在对方的左肩膀后面，左臂下垂，左手扶住对方右后腰。首先向左侧拥抱，然后向右侧拥抱，最后再向左侧拥抱。

师：欧洲人非常注重礼仪，他们不习惯与陌生人或初次交往的人行拥抱礼、亲吻礼、贴面礼等，所以初次与他们见面，还是以握手礼为宜。（3）日本鞠躬礼：

行鞠躬礼时，男的双手贴紧裤缝身体直立头慢慢向下成九十度，两眼要看鞋尖一秒种，同时腰成三十八度到四十五度，然后和头同时抬起，全过程约三到四秒。女子则必须双手于前交叉、左手叠在右手上，其他的和男子没有多少区别。（4）泰国合十礼

泰国人在一般情况下遇到尊长或贵宾时，如果表示尊重，只需躬身并双手合十行礼就可以了。合十时，双手必须放在额至胸之间，手掌向外倾斜，头稍微低下，对地位高或年龄大者，双掌举得越高表示越尊敬对方。请大家跟我来学学泰国的合掌礼。

师：泰国人见面除了行合掌礼，嘴里还说着“萨瓦地卡”，你猜他们在说什么？（你好）让我们也来学学泰语“你好”。加上动作。

3．不同国家的礼仪真是各有千秋，仔细观察图，你知道新西兰的毛利人欢迎客人用的是什么礼？

4．学生猜。（ppt）

5．碰鼻礼，这真是一个独特而又有趣的礼节！毛利人行碰鼻礼有什么讲究呢？让我们一起来看看。出示（居住在新西兰的毛利人非常好客，如果有客人来访，必定要举行毛利人传统的最高敬礼——碰鼻礼。主人与客人鼻尖对鼻尖连碰两次或更多次，相碰次数越多，时间越长，说明礼遇越高。）

6．原来除了中国的握手礼外，世界上还有这么多形式不一的外国礼节。让我们一起来体验一把吧。请大家起立，同桌面对面，体验握手、鞠躬、合掌礼。

（六）活动小结

1．今天我们的世界之旅即将结束，我们走出了国门，了解了世界各国的代表事物、别称和礼仪，感受了世界的多姿多彩。世界上还有许多奇妙的事物等着我们去发现，等这我们去探索，因为我们的世界----真奇妙！

今天的课就到这里了，因为是第一次讲课，讲的不好请大家多多包涵。谢谢大家，鞠躬

第五篇：想象真奇妙教案

想象真奇妙

设计思路：

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。每个人天生都具有一定的想象力，要使之更加丰富，就需随时注意培养，让学生爱想、敢想、会想。本课主要通过丰富的活动体验，让学生感受想象的美好，体验丰富的想象力给生活带来的绚丽多彩。想象不是凭空产生的，它是人脑对客观事实的反映，必须以丰富的知识经验作为基础，所以“知识越丰富，想象越丰富”。

活动目标:

1、知识与技能：了解想象力在学习活动中有很重要的作用。

2、过程与方法：尝试进行“重组式想象”和“对比式想象”，尝试多角度进行想象，使自己的想象变得更丰富。

3、情感、态度、价值观：体验丰富的想象力给自己精神上带来的快乐，感悟学业上的成功

离不开想象力的帮助。

活动重点：培养学生的想象思维，让学生体验想象带来的快乐，自觉发挥想象。活动难点：发散学生的想象思维，让学生尝试多角度想象。活动方式：游戏体验、倾听录音、小组讨论合作 活动准备：

1、多媒体课件

2、每组一张兔子图片

3、词卡

4、每组一张废报纸

教学过程：

一、导入

1、出示孙悟空图片

（播放《西游记》插曲）提问：孙悟空最大的本领是什么？（七十二变！它能拔出一撮毫毛，变出一群一模一样的小猴子）

小结：真是太神奇了！这些都要归功于《西游记》的作者吴承恩，《西游记》都是吴承恩的通过他的想象力为大家创造出来的。吴承恩的想象力可真丰富！今天我们也来试试自己是否能展开神奇的想象，让自己也拥有超级魔力、超级想象力。

二、团体转换阶段：一片什么都像的云

1、出示一个白色的弧形，请学生猜猜这是可能什么东西的一部分。

2、展示全图：原来是一片云。

3、快速欣赏云幻化出的各种图形。请学生们快速想象，并分享。

小结：这是一片什么都像的云。天空中的云最自由，最活跃，最快乐。云要去旅游，大家想和它一起去吗？

三、团体工作阶段：和云一起旅行 1．预热游戏——“五秒钟不重样”

云非常欢迎大家，可是它有个小游戏要考考大家，只有通过的同学才能和它一起去旅行。游戏的名字就叫——“五秒钟不重样”。

(1)教师伸出一根手指，倒数五秒，学生必须想象出老师所指的是什么。接着依次是两根手指，三根手指„„

（注意：想象的物品不能重复，每次都必须有自己的答案，而且要一边大声说出来，一边伸出一根手指）

(2)看看自己共伸出了几根手指。

小结：内心强烈的渴望能推动我们进行想象。感情越丰富，想象就越丰富。

2．游戏——“拆词造句”

大家和云一起去旅行了。走啊走啊，云觉得有点无聊。它突然灵机一动，想做一个“猜词造句”的游戏。此时，它见到许多又大又甜的西瓜，云便说：“西瓜——走到东走到西，瓜还是小猪家的甜。”

（1）学生尝试“拆词造句”：老年、泡面、水果、雪花、衣服、白菜（2）分组讨论“拆词造句”的方法，然后全班交流。

（3）小结：有些同学对简单的词语展开了丰富的想象，而且能用一个短短的句子，向我们展示一个生动的画面。这就是语言的魅力，所以语言越丰富，想象力就越丰富。3．游戏——声音想象

云走啊走啊，来到了什么地方？让我们听听看。

（教师播放录音，请学生仔细聆听，然后描述由声音想象到的场景）大海浪花拍打，海鸟鸣叫声„„ 森林清风吹拂，小鸟呢喃声„„（可以用上我仿佛看到了，我仿佛看到了，我仿佛闻到了„„）（1）有一声枪响，教师提问：“发生了什么事？”请学生想象。（2）小结：知识越丰富，想象力就越丰富。

4、分小组作画

原来啊刚才是猎人在举枪射击一小兔子。幸亏小兔子逃开了。瞧，现在它在我们纸上，孤零零的，吓坏了。请大家展开自己的想象，拿起画笔，安慰它，给它温暖。（1）分发小兔子的图片

（2）小组内成员发挥想象力，共同完成一幅画。（配乐）（3）小组派代表交流分享。

三、团队结束阶段：

1、奇思妙想——报纸的用途

2、总结

今天，我们张开了想象的翅膀，一起和一片什么都像的云快乐地飞翔了一番。想象使我们的旅行充满了欢乐、想象也给我们的生活增添了色彩，想象让我们富有创造力。希望同学们在今后的生活中，也能做一个生活的有心人，爱想象、敢想象、会想象！