第一篇：教科版小学五年级上《雨水对土地的侵蚀》评课稿
《雨水对土地的侵蚀》评课稿
听了张老师的这堂课，受益匪浅，以下是我的几点感受：
1、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰 这节课在设计上让学生有机会经历一个完整的探究过程。先是由出示的资料中发现问题：下雨会使泥土发生什么变化。学生进行猜测。自然引出模拟实验。学生饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。在讨论中进行实验的细致指导。学生对实验方案进行补充。最后定下来的实验方法是经过学生自己思考，是学生智慧的总和。再进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享集体成果。最后由学生的实验结果出发提出下一个研究问题：你们实验土地被侵蚀都是一样的结果吗？为什么不一样？学生自然会思考到底是什么因素在影响雨水的侵蚀呢？引申到下节课的研究问题，较好的完成本节课的教学目标。
2、课前准备充分，呈现有结构的材料
导入部分呈现的资料和学生的生活紧密联系，给学生一个强刺激。而且准备的实验器材十分完整，有利与学生实验的设计和实验过程的观察和发现，也有利于研究过程和方法目标的达成。
3、注重学生有证据进行推测和得出结论
在教学过程中十分注重学生尊重事实，尊重证据的科学思想。对于学生的猜测都不与肯定，而是追问到底是不是这样的呢？确定了吗？有哪些证据拿出来？学生在老师的追问下会养成猜测也需要理由，结论需要充分的证据这样的想法。有利于学生科学情感价值观目标的落实。
第二篇：《雨水对土地的侵蚀》评课稿
《雨水对土地的侵蚀》评课稿
白龙小学
郁金华
沐老师是老教师，虽然在课堂细节处理方面还需要加以斟酌，沐老师的这节课足见她花了很多心思去思考准备。
一、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰
沐老师设计的这节课让学生有机会完整的经历一个探究过程。先是由出示的资料中发现问题：下雨会使泥土发生什么变化。学生进行猜测。但是仅仅是学生的猜测是不够呢？一个问题抛出来：到底有什么变化呢？想知道就要做实验。但是在实验室内马上进行一次下雨是不可能的，自然而然引出模拟实验。学生饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。在讨论中进行实验的细致指导。学生对实验方案进行补充。最后定下来的实验方法是经过学生自己思考，是学生智慧的总和。再进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享集体成果。最后由学生的实验结果出发提出下一个研究问题：你们实验土地被侵蚀都是一样的结果吗？为什么不一样？学生自然会思考到底是什么因素在影响雨水的侵蚀呢？引申到下节课的研究问题。较好的完成本节课的教学目标。
二、课前准备充分，呈现有结构的材料
沐老师导入部分呈现的资料和学生的生活紧密联系，给学生一个强刺激。而且准备的实验器材十分完整，有利与学生实验的设计和实验过程的观察和发现。亦有利于研究过程和方法目标的达成。
三、注重学生有证据进行推测和得出结论
沐老师在教学过程中十分注重学生尊重事实，尊重证据的科学思想。教学中沐老师对于学生的猜测都不与肯定，而是追问到底是不是这样的呢？ 确定了吗？有哪些证据拿出来？学生在老师的追问下会养成猜测也需要理由，结论需要充分的证据这样的想法。有利于学生科学情感价值观目标的落实。
四、教学细节还需继续琢磨，磨出更成熟的课
教学过程中还是存在一些需要再推敲的细节。本节课两个比较重要的概念：径流和侵蚀。老师在上课过程中引导比较模糊，概念的描述不够明确。如果的汇报实验结果时深入挖掘一下表格的作用。对实验前和实验后的泥土和雨水进行充分的比较描述，可能这两个概念的推出会更加容易让学生们接受。
从这节课中可以看出金老师的辛苦和努力，不久的将来金老师呈现的课肯定会更有深度，更有魅力。
第三篇：雨水对土地的侵蚀学案范文
第五课 雨水对土地的侵蚀
徐州沛县城镇中心小学 赵明
【教学目标】
1、雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
2、侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
3、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。能用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
4、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。【教学过程】 活动
一、问题引入
1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？
2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。活动
二、雨如何影响土地
1、观察出示的雨水侵蚀土地的图片 你能说说你看到的景象吗？ 你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？
2、模拟实验：下雨。学生观察了解实验装置。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生自主学习。
学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。小组交流。
3、汇报小结。雨水会不会影响土地？
教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。活动
三、影响侵蚀的因素
1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？
2、学生回答。
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？
4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。
5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。活动四：检测反馈 判断：
1、有无植物覆盖与土壤被侵蚀程度有关。（）
2、在同一地区，土壤坡度的大小不会影响侵蚀的程度。（）
3、降雨量越大，土壤被侵蚀越严重。（）
4、雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。（）
5、泥石流是土壤被雨水侵蚀的一种现象。（）
6、自然界中每时每刻都有侵蚀现象的发生。（）
教学后记：
第四篇：雨水对土地的侵蚀
《雨水对土地的侵蚀》教学设计
【设计理念】
本课通过“下雨”的模拟实验以及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生由自己的经验推测、设计实验方案去进一步探究。
【教学目标】
科学概念：
1、雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
2、侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：
1、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
2、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
3、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
4、设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：
关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】
认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【教学准备】
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片
【教学过程】
一、引入
1、下雨是一种很常见的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？猜测一下雨是怎样影响土地的？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？
2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地
1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）
你能说说你看到的景象吗？
你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？
2、模拟实验：雨水降落在土地上。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
１）把长方形塑料盒中的土堆成一个斜坡,并稍稍拍紧,在土的边沿造一个垂直的“悬崖”。
２）把饮料瓶的瓶盖上扎一些小孔，做成喷水器。瓶中装满水。
３）把装有“悬崖”的盒子放在报纸上，并把盒子的一端抬高，让水能从小孔流出。
４）用手挤压喷水器，让水喷洒出来，尽量让雨水降落到斜坡的土上。并用杯子接住流下来的水。
3、实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？ 实验要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态和瓶中的水；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的变化情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。（教师简单讲解什么是径流）
小组实验、交流、展示并汇报。
4、小结：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，带走了这些微粒，这样，一部分土壤就被带走了，我们把这种现象叫侵蚀。雨点降落到地面就是土壤被侵蚀的开始。这就是我们今天研究的课题《雨水对土地的侵蚀》
5、拓展。
雨水会不会影响土地？
教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形？
三、影响侵蚀程度的因素
现在你们知道了这斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
不仅仅是降落到地表的雨水还有经地表流动的径流，一起把泥沙带走了。
1、那么影响侵蚀程度的因素有哪些呢？
学生无法回答时教师的引导问题：（自然界中的地形跟我们实验中的地形有什么不同？现实中降雨跟模拟实验也有哪些不同？）（如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？）
2、学生汇报。（板书：影响侵蚀程度的因素：有无植物的覆盖，降雨量的大小、土地坡度的大小、土质的不同）
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀程度的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？ 这是一个什么实验？对比实验最讲究“公平”，只能改变其中的一个条件，其它条件不能改变。实验方法中要要求设定对照组和实验组。
四、课外拓展活动
请你们选择一个研究的问题，按照要求进行实验设计，下节课交流完善设计方案。
【 板书设计】： 雨水对土地的侵蚀
影响侵蚀程度的因素：有无植物的覆盖、降雨量的大小、土地坡度的大小、土质的不同
第五篇：雨水对土地的侵蚀 教案
《雨水对土地的侵蚀》教学设计
凤南中学 吴蝉
【教学目标】 科学概念：
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。过程与方法：
通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验；制定影响土壤被侵蚀因素的研究计划。
【教学准备】
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧底有小孔的长方形塑料水槽、废报纸、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片、介绍实验操作的课件。【教学过程】 一．游戏导入。
1．同学们喜欢玩游戏吗，那么今天玩一个老师画画，你来猜的游戏。2．引出“土壤”和“雨水”。
雨是一种经常发生的自然现象，当雨水落到土地上时，雨水会不会对土地产生影响？土地和水会发生什么变化？
（设计意图：通过游戏，引导学生进一步认识土壤和雨水的关系。同时引导学生对“雨水降落土地时，土地和水分别会发生什么变化”等问题的思考。本环节的设计目的在于奠定学生情感基础，检索学生的前概念认识，并初步对这些问题作出假设，使探究活动顺利展开。）二．雨如何影响土地。
1．出示材料：介绍材料，让学生自己猜想需要哪些器材，这些器材干什么用。
2．预测模拟实验中土地和水可能发生的变化。3．出示操作建议，了解实验要求。
4．分组实验，将实验中收获的信息填写在科学记录单上。5．交流我们在实验中的发现。
6．了解雨水和径流的不同。
7．课件出示被雨水侵蚀的地形，用实验中的收获分析现实中雨水侵蚀地形的实例。
（设计意图：本环节的设计重点不在于实验的设计与操作上，而是采用教师准备好实验装置，让学生简单操作。这样设计是为了让学生把精力尽量放在对实验现象的关注和思考上；并能把模拟实验装置的各个部分跟自然中存在的现象联系起来。在这个环节中，学生缺乏的和更需要培养的正是这种关注及思考，这也是本课教学的重点。）
三、影响侵蚀的因素。
（1）讨论交流：自然界中的地形跟我们实验中的地形还有什么不同？现实中降雨跟模拟实验也有哪些不同？
（2）反馈整理：自然界中土地坡度、植物覆盖，降雨量等因素跟模拟实验都有许多不同。土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？说说我们的推测和理由。（3）交流我们的推测和理由。
（4）也能用模拟实验的方法验证自己的假设吗？分小组选择其中一个因素，制定研究的计划。
（5）出示制定研究计划的要求和建议，学生分组制定计划。（6）交流完善我们的实验计划。
（设计意图：从假设到模拟实验验证，再从模拟实验到“影响侵蚀因素”的再假设；让学生通过本课探究能够初步明白：模拟实验不是为
了模拟而模拟，它的目的在于能够用模拟实验来解释自然界中经常发生的，而又无法通过真实实验验证的现象。并且，通过这一环节活动，能够在前面学习的基础上进一步思考“影响侵蚀的更多因素”，在众多因素中选择适宜、能够用模拟实验进行探究的活动；为下一课活动打好基础。）
四、课堂练习
五、布置作业
想一想： 影响侵蚀的因素还有哪些？
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