五年级科学上册第三单元第五课《雨水对土地的侵蚀》教学设计（5篇可选）

第一篇：五年级科学上册第三单元第五课《雨水对土地的侵蚀》教学设计

《雨水对土地的侵蚀》教学设计

李家畔小学教师 徐 霞

【设计理念】

1、通过“下雨”的模拟实验以及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。

2、在此基础上能明确知道影响土地被侵蚀的程度的因素，然后通过你们自己的经验推测、设计实验方案去进一步探究。

【教学目标】

科学概念：

1、雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

2、侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

过程与方法：

1、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

2、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

3、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

4、设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。【教学重点】

认识雨水对土地的侵蚀作用。【教学难点】

设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。【教学准备】

小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。教师演示：雨水侵蚀土地的图片【教学过程】

一、（课件图片1）出示学习目标。

二、引入

1、（出示图片2）下雨是一种很常见的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？猜测一下雨是怎样影响土地的？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？

2、学生讨论交流。

3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。

二、雨如何影响土地

1、在开始探究问题之前，我们先来看几幅图片。（出示雨水侵蚀土地的图片4,5）

（出示图片6、7）你能说说你看到的景象吗？ 你平时看到过类似的景象吗？

你认为出现这样的景象的原因是什么呢？

（大家说的原因还不够全面，现在，我们通过一个模拟实验来验证一下。）

2、（出示图片8）模拟实验：雨水降落在土地上。

先请学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。１）把长方形塑料盒中的土堆成一个斜坡,并稍稍拍紧,在土的边沿造一个垂直的“悬崖”。

２）把饮料瓶的瓶盖上扎一些小孔，做成喷水器。瓶中装满水。

３）把装有“悬崖”的盒子放在报纸上，并把盒子的一端抬高，让水能从小孔流出。

４）用手挤压喷水器，让水喷洒出来，尽量让雨水降落到斜坡的土上。并用杯子接住流下来的水。

3、实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？（把大家想到的和没想到的，老师总结了一下，归纳如下（出示图片9））

实验要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态和瓶中的水；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的变化情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。（教师简单讲解什么是径流）

小组实验、交流、展示并完成表格。

4、（出示图片10）小结：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，带走了这些微粒，这样，一部分土壤就被带走了，我们把这种现象叫侵蚀。雨点降落到地面就是土壤被侵蚀的开始。这就是我们今天研究的课题《雨水对土地的侵蚀》

5、拓展。

通过刚才的实验，大家都知道雨水可以侵蚀土地，但是所有的雨水对土地的侵蚀程度都一样吗？如果不一样，那么影响侵蚀程度的因素有哪些呢？

三、影响侵蚀程度的因素。

（出示图片11）大家说说土地上的这许多沟是怎样来的？它的成因不仅仅是降落到地表的雨水，还有经地表流动的径流，它们一起把土地上泥沙带走了。在仔细观察一下，它们被侵蚀的程度一样吗？

1、那么影响侵蚀程度的因素有哪些呢？ 学生无法回答时教师的引导问题：（自然界中的地形跟我们实验中的地形有什么不同？现实中降雨跟模拟实验也有哪些不同？）（出示比对图片12、13、14并且引导：如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？）

2、学生汇报。（板书：影响侵蚀程度的因素：有无植物的覆盖，降雨量的大小、土地坡度的大小、土质的不同）

3、我们就一起来研究“影响侵蚀程度的因素”吧。我们能设计一个实验来研究它吗？ 这是一个什么类型的实验？对比实验最讲究“公平”，只能改变其中的一个条件，其它条件不能改变。实验过程中要求2组实验-----对照组和实验组。

四、课外拓展活动（出示图片15）

请你们选择一个研究的问题，按照要求进行实验设计，下节课交流完善设计方案。

【 板书设计】：

雨水对土地的侵蚀

影响侵蚀程度的因素： 有无植物的覆盖、降雨量的大小、土地坡度的大小、土质的不同

第二篇：第五课 《雨水对土地的侵蚀》教案

第五课 《雨水对土地的侵蚀》教案

学科：科学 班级：五年级 授课教师：时文斌 领导签字：_____ _ 【教学目标】 科学概念：

雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。过程与方法：

通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。

【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。

【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。【教学准备】

分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。

教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。【教学过程】

一、预习检测

下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？

二、导学知识：

1、雨如何影响土地。

2、影响侵蚀的因素。

三、合作探究： 雨如何影响土地

1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？

你平时看到过类似的景象吗？

你认为出现这样的景象的原因是什么呢？

2、模拟实验：下雨。

学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。

教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。

学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。小组交流、汇报。影响侵蚀的因素

1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？

2、学生回答。

3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？

4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。

5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。

四、课堂练习：

雨水会不会影响土地？

教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。

五、课堂小结： 小结本节知识要点。

六、课后作业：

还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。

第三篇：《雨水对土地的侵蚀》教学设计

《雨水对土地的侵蚀》教学设计

【教学目标】 科学概念：

雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

过程与方法：

通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

用口头和书面语言描述实验中的现象。

对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

情感、态度、价值观：

关注自然界的侵蚀现象。

【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。

【教学难点】设计模拟实验；制定影响土壤被侵蚀因素的研究计划。

【教学准备】

分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧底有小孔的长方形塑料水槽、废报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。

教师演示：雨水侵蚀土地的图片、介绍实验操作的课件。

【教学过程】

一、引入

1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？

2、学生讨论交流。

3、教师总结：这节课，我们就来探究雨水对土地是否有影响。

(板书：雨水对土地的影响？)

二、新课

（一）雨如何影响土地

模拟实验：下雨。

学生观察实验装置，了解模拟实验材料。

教师出示课件介绍实验的基本操作方法。

师生共同探讨实验要求及注意事项：

实验要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时尽量让“雨水”降落到斜坡的土上，注意观察“降雨”过程中的土地、以及“雨水”和“径流”的情况。

注意事项：注意卫生和安全。

学生分组实验，教师巡视指导。

小组汇报、交流。

师生在交流中总结出雨水对土地有影响。教师出示课件让学生了解这种影响在科学中的术语：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。（教师修改板书：雨水对土地的侵蚀）

教师出示课件，（4幅有特点的被雨水侵蚀的地表图片）学生观察并回答雨水对土地的侵蚀。

教师总结：雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。

（二）影响侵蚀的因素

教师提出问题：我们知道了雨水对土地的这种影响叫侵蚀，你们认为影响侵蚀的因素有哪些呢？

学生发表自己看法

师生共同探讨交流如何制定研究计划：

研究的题目 小组的推测

实验方法

实验组和对照组要控制的不同条件

实验组和对照组要保持相同不变的条件

实验材料

实验过程

师生探讨交流之后，学生分小组制定本组的研究计划

学生汇报交流小组研究计划.三、总结

这节课我们知道了雨水对土地的这些影响叫侵蚀。而且同学们还猜测了雨水对土地的侵蚀程度可能与哪些因素有关，并且还制定了详细的研究计划，下节课我们就通过实验来验证我们的推测。

第四篇：《雨水对土地的侵蚀》教学设计

五年级上册科学第三单元第五课 《雨水对土地的侵蚀》教学设计

曹国英

一、教材分析

本节课是第三单元地球表面及其变化中的第五节课，本单元从第三课开始到第七课重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。前面已经学习了各种自然力对岩石的风化作用，以及风化作用对地表的影响。本节课重点是让学生认识雨水对土地的侵蚀作用。学生常看到降水，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。本节课我通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上，提出什么因素影响雨水对土地的侵蚀程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。

二、教学目标

（一）科学概念

1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

（二）过程与方法

1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

2.用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。

3.对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

（三）情感、态度、价值观

关注自然界的侵蚀现象。培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。

三、教学重点和难点

重点： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。

难点：设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。

四、教学准备

教师演示：①雨水侵蚀土地的课件。②模拟“下雨”的实验器材1套。学生实验准备：模拟“下雨”的实验器材（长方形塑料水槽，喷壶，湿润带有少量沙石的土，杯子，小铲子）；记录单。

五、教学过程

（一）生活情境导入，初步感知雨水对土壤的侵蚀作用

1.下雨是一种常见的天气现象，雨水对土地会有影响吗？（稍停顿）你认为会有怎样的影响？

2.雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗？这节课我们就来研究这个问题——雨水对土地的影响（板书）

（二）模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象 很可惜，今天没有下雨，我们怎么研究这个问题？ 1.介绍实验装置

喷水壶来当降雨器，一盒泥土代表土地，这就组成了我们的模拟实验——“下雨”的器具。

2.师生结合图片，介绍模拟实验的步骤 师生合作演示实验操作方法。课件显示操作方法，教师讲解注意点。

3.师生交流观察内容，明确实验方法及目的与要求

实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？

学生汇报1：土地表面在雨前、雨中的变化情况。你怎么知道它变了？(与原来比较出来的)汇报2：雨水的变化。

小结：土地表面特征的变化，雨水的变化，都能说明雨水对土地的影响。所以在实验中我们要对这两点进行细致地观察（结合板书指一指），并用你最擅长的方式描述下来。（结合记录单汇报内容及形式）看那一组汇报内容最丰富。

请大家照着这幅示意图实验，注意当接到半杯水时实验就结束，实验-23

第五篇：《雨水对土地的侵蚀》教学反思

（1）

一、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰

这节课在设计上让学生有机会经历一个完整的探究过程。先是由出示的资料中发现问题：下雨会使泥土发生什么变化。学生进行猜测。但是仅仅是学生的猜测是不够呢？一个问题抛出来：到底有什么变化呢？想知道就要做实验。但是在实验室内马上进行一次下雨是不可能的，自然而然引出模拟实验。学生饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。在讨论中进行实验的细致指导。学生对实验方案进行补充。最后定下来的实验方法是经过学生自己思考，是学生智慧的总和。再进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享集体成果。最后由学生的实验结果出发提出下一个研究问题：你们实验土地被侵蚀都是一样的结果吗？为什么不一样？学生自然会思考到底是什么因素在影响雨水的侵蚀呢？引申到下节课的研究问题。较好的完成本节课的教学目标。

二、课前准备充分，呈现有结构的材料

导入部分呈现的资料和学生的生活紧密联系，给学生一个强刺激。而且准备的实验器材十分完整，有利与学生实验的设计和实验过程的观察和发现。亦有利于研究过程和方法目标的达成。

三、注重学生有证据进行推测和得出结论

在教学过程中十分注重学生尊重事实，尊重证据的科学思想。对于学生的猜测都不与肯定，而是追问到底是不是这样的呢？确定了吗？有哪些证据拿出来？学生在老师的追问下会养成猜测也需要理由，结论需要充分的证据这样的想法。有利于学生科学情感价值观目标的落实。

四、教学细节还需继续琢磨，磨出更成熟的课

教学过程中还是存在一些需要再推敲的细节。本节课两个比较重要的概念：径流和侵蚀。在上课过程中引导比较模糊，概念的描述不够明确。如果在汇报实验结果时再深入挖掘。对实验前和实验后的泥土和雨水进行充分的比较描述，可能这两个概念的推出会更加容易让学生们接受。

（2）

本课让学生分组实验是一个相当大的难题。做的不好的地方是小组内材料准备不齐。用旧脸盆、土壤和喷壶即可完成，但只有三分之一的小组准备了材料。另一个地方是对比实验计划，教师讲了两个，学生只分析了一个，时间刚刚够。教学环节还要抠，教师这一块的准备还要加强。