第一篇：《小乌龟历险记》教案
中班体育活动《小乌龟历险记》
平度经济开发区实验幼儿园
活动目标：
1.初步掌握手脚着地屈膝爬行的动作要点。
2.能协调地手脚着地屈膝向前爬行，提高身体的协调性和灵活性。3.喜欢模仿小乌龟爬的姿态，体验玩爬行游戏的快乐。活动重点：
正确掌握手脚着地屈膝爬行的基本动作。活动难点：
身体能协调、灵活的向前、向侧爬行。活动准备
1、垫子4块、拱门4个、跳绳8根，城堡标志、小鸟玩具各一个，舒缓的音乐。
2、场地布置：从左至右依次摆放垫子、拱形门、跳绳、城堡标志，共4组。活动过程：
一、准备活动：
教师引导幼儿模仿小乌龟做伸缩头、手，蹬腿等动作，进入活动。
二、创设情景，探索爬的不同方法，练习手脚着地屈膝向前、向侧爬行。
1、创设情境，引导幼儿模仿小乌龟，自由探索不同的爬行方法。
2、请个别幼儿示范几种爬法，让幼儿之间互相学习。
3、教师示范手脚着地屈膝爬行动作并讲述要领：头抬起，膝盖不着地，一侧手脚撑地，另一侧手脚快速向前爬行或向侧面移动。
4、引导幼儿练习向前、向侧爬的技能。
三、组织“小乌龟历险记“游戏，进一步提高幼儿手脚着地向前爬的协调性。
1、创设“小乌龟到城堡探险”的情境，激发幼儿兴趣。
2、引导幼儿游戏，练习手脚着地爬行，即“小乌龟爬过草地、钻过山洞、游过小河、到达城堡。”
3、调节活动密度，教师可创设“小乌龟发现城堡中有受伤的小鸟，要为小鸟送食物“等情境，引导幼儿加快速度进行游戏。
四、放松活动：
引导幼儿随舒缓音乐躺在垫子上，模仿“小乌龟”做蹬腿、伸懒腰、打滚等动作。
第二篇：小乌龟历险记
小乌龟历险记
我是一只可爱的小乌龟，生活在三年（5）班的教室里。在这里，经常能听到小朋友的欢声笑语，生活过得挺开心的。
一天晚上，一个“巨人”撬开三年（5）班的教室大门，走近我的身旁，把可怕的“魔爪”伸向我，只听见“啪”的一声，我就被甩到了半空中，我想，如果掉下去，非摔成肉酱不可！„„我被他带回了家，他一会儿用铅笔戳我的头，一会儿又扭扭我的尾巴，弄得我浑身痒痒，难受极了。
第二天早上，“巨人”去上学了，他把我放在口袋里，我拼命地挣扎，却掉进了干枯的喷水池里。真是刚出狼窝又入虎口啊！我看着
旁边的“围墙”，心想，这下可没救了，我非活活渴死不可。终于，我听到有人过来，于是就大声地喊：“救命！救命！”可是，那脚步声却越走越远了。
想起我那不幸的遭遇，我欲哭无泪。
浙江温州鳌江实验小学三年级：老轩
第三篇：《小乌龟笑了》教案（精选）
教 学 目 标
1.认识本课11个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点
认识11个生字，领会课文的主要内容。教学难点
体会小乌龟为什么笑了 教学过程
一、交流导入
小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。
老师觉得咱们班的小朋友都非常聪明，就准备了一则谜语，想考考你们： 头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安； 别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。学生：小乌龟。老师板书：小乌龟
教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师又带来了一个乌龟的故事，你们想知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书（笑了）
小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。
老师：看了课题，你想知道什么？学生：自由说。
老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。
二、初读感知，自悟解题。
１.自由读课文，圈画生字。
２.小组同学合作识字。
３.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？
４.小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎样一个人？（全班汇报）
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
１.同桌对话练习。在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）
２.学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？
师：生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。
板书
小乌龟笑了
小乌龟 没帮上 小猴
救了小公鸡 解除误解 反思
《小乌龟笑了》这篇课文相对来说比较难读，所以，课上我只是让学生有理解了课文后，便动笔寻找每种小动物说的话，把本节课的重点放在了指导“有感情地朗读”上，我让同学们读出小公鸡的生气，小乌龟的难过，小猴子的着急，小公鸡的感激„„并告诉他们这种以自己的朗读去表现角色的表现的方法就是有感情的朗读，让同学们的朗读能力再度提高。
第四篇：《小乌龟笑了》教案
《小乌龟笑了》教案
教
学
目
标
认识本11个生字
2正确、流利、有感情的朗读文。能分角色朗读文。读出对话的不同语气。
3通过阅读、领悟文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点
认识11个生字，领会文的主要内容。
教学难点
体会小乌龟为什么笑了
教学过程
一、交流导入
小朋友们，今天我们一起上，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。
老师觉得咱们班的小朋友都非常聪明，就准备了一则谜语，想考考你们：
头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安；
别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。
学生：小乌龟。
老师板书：小乌龟
教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节老师又带来了一个乌龟的故事，你们想知道吗？（想）这个故事就是我们这节要学习的文，板书（笑了）
小脑瓜快抬起，大眼睛看题，齐读。
老师：看了题，你想知道什么？学生：自由说。
老师：好，答案就在文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读文。
二、初读感知，自悟解题。
１自由读文，圈画生字。
２小组同学合作识字。
３默读文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？
４小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎样一个人？（全班汇报）
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
１同桌对话练习。
在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！”“谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）
２学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？
师：生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。
板书
小乌龟笑了
小乌龟
没帮上
小猴
救了小公鸡
解除误解
反思
《小乌龟笑了》这篇文相对来说比较难读，所以，上我只是让学生有理解了文后，便动笔寻找每种小动物说的话，把本节的重点放在了指导“有感情地朗读”上，我让同学们读出小公鸡的生气，小乌龟的难过，小猴子的着急，小公鸡的感激……并告诉他们这种以自己的朗读去表现角色的表现的方法就是有感情的朗读，让同学们的朗读能力再度提高。
第五篇：教案：小乌龟找家
中班语言活动：小乌龟找家
一：活动名称：中班语言活动：小乌龟找家 二：活动目标：
1：培养幼儿热爱大自然，热爱自己家的情感。2：培养幼儿的语言表达能力
3：引导幼儿理解故事，知道小动物的家在哪，能说出故事里的对话。重点：幼儿学会理解，故事。
难点：培养幼儿对家的热爱。对集体的热爱。三：活动准备：准备课件 四：活动过程：
（一）开始 以谈话的方式导入活动
出示图片 小蜜蜂，大狮子，海豚 提问幼儿他们的家都在哪？ 引出本次活动 小乌龟找不到家了，你们知道在哪吗？
（二）基本 引导幼儿学习故事 1：看课件讲故事
提问：故事名称，都有谁？他们帮助小乌龟找到家了吗？ 2：听第二遍故事
提问：小乌龟找家时问过哪些小动物?它们是怎样回答的？
小乌龟找到家了吗?哪个地方是它的家?它怎样做才能进到家里？ 小乌龟在家里感到怎么样？ 引导幼儿用故事中的语言回答 3：组织幼儿学说故事中的对话。
教师讲述故事 幼儿扮演小乌龟，小鱼，小蚯蚓，小鸟 教师表示旁白与小蜗牛
（三）结束 培养对家的热爱
小乌龟既然喜欢家他的家，那小朋友的家在哪里?你喜欢你的家吗?为什么？除了自己的家，你还有哪个家呢？
总结：我们都要爱自己的家，家会带给人幸福温暖的感觉，不仅要爱家，还要热爱幼儿园，爱我们的班级 让我们一起进步，一起开心的成长。
沙滩上一只小乌龟出现了,它东瞧瞧西看看,外面的世界真大，可我的家在哪儿呢? 小乌龟爬呀爬,爬到小河边,看见许多小鱼在河里游来游去,就问:“小鱼,小鱼,你们知道我的家在哪儿吗?”对不起,小乌龟,我们不知道,我的家是小河我们在河里真快乐.小乌龟又往前爬去,看见一只小蚯蚓从泥土里钻出来,就问:“小蚯蚓,小蚯蚓,你知道我的家在哪儿吗?”“对不起,小乌龟,我不知道,我的家是大地,我在泥土里真快乐.” 小乌龟继续往前爬,看见几只小鸟在树上玩耍，就问：“小鸟，小鸟，你知道我的家在哪儿吗？”“对不起，小乌龟，我不知道，我们的家是大树,在树上休息、唱歌真快乐!” 小乌龟继续走着，看见一只小蜗牛背着重重的壳也在爬行,就问:“小蜗牛,小蜗牛,你知道我的家在哪儿吗?”小蜗牛说:“小乌龟,你瞧瞧我,再瞧瞧你自己的背上.”小乌龟转过头来瞧桥自己的背,笑了:“谢谢你,我找到自己的家了.” 小乌龟把自己的头四条腿和尾巴全部都缩进了自己的壳里:“呀!我也有家了,我的家又舒服又暖和,我在家里真快乐!”
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