小学教学常规管理实施方案（共5篇）

第一篇：小学教学常规管理实施方案

龙湖镇中心学校 教学常规管理实施方案

为了进一步加强我校教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，优化课堂教学，全面提高教育教学质量和教学管理水平，实现教学常规管理的规范化、科学化，以加快新课改的步伐，根据上级的文件精神，特制定我校教学常规管理实施方案。

一、指导思想

为进一步适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我校教育教学质量的全面提高，把建立并落实教学常规作为学校稳定教学秩序、提高教学质量和全面推行素质教育的重要保证，并真正让每一位学生各方面得到良好的发展，努力把学校办成一所人民满意的学校而奋斗。

二、加强组织领导

为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：

组

长：

岑选天（校长）副组长： 王崇忠

郑

福

成 员： 许

锋

王小飞

莫壮雄

吴

庆

吴雪萍

陈 亮

三、具体管理要求

（一）备 课

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个性差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。具体要求是：

1、学期初，每一个教师要根据新课标的要求，制定出学期教学计划、教学进度计划。该计划要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学目标。

2、每主题单元教学之前，科任教师组应多进行研讨交流，明确单元教学目标，理清单元知识结构，安排单元教学计划。

3、课时备课一般要提前两天完成，备课要在充分研读新课程标准的基础上，根据学生实际，分析学生情况，把握教材的知识点，适当地、创造性地使用教材。在教学的设计方面，要注重培养学生的自主学习和主动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导，还要适时渗透德育教育的内容。

4、提倡集体备课。实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。

5、认真编写教案，做到一课一案，要认真、规范撰写每一课时的教学设计方案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法与学法、教学用具、教学过程、板书板图设计、课时教学评价、教学反思等。

6、实行分层备课制度。从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。加强青年教师和新进校教师的备课检查力度。所有教师每学期至少有一篇典型教案，学期结束时提供检查。

（二）上 课

1、预备铃响后，教师到教室门前待堂上课。上课铃响后，教师立即进入教室。上课时不得中途无故离开教室，不得随意接待客人，不得提前下课，不允许把学生赶出教室。下课铃响后按时下课，不得拖堂。

2、课堂教学要讲求方法，老师不能做高高在上的知识的传授者，而应走下讲台，成为教学活动的组织者和参与者。要善于积累资料，授课后要写出课后札记，如教学反思或教学随笔。

3、课堂上要注意培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力、口语表达能力和良好学习习惯。调动学生积极性，激发其求知欲。

4、教师上课要精神饱满，不带个人情绪，要全神贯注，教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

5、讲究教学方法，加强直观教学，提倡动用现代化教学手段进行教学，努力使教学过程整体优化。

6、切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学，因材施教。

7、要重视信息的反馈，及时调控，尤其要注意培养学生的自我调节能力。

8、精心设计课堂提问，讲究板书艺术。板书要工整、规范。

9、提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，提出不同意见。

（三）听 课

1、校长、主管教学领导带头听课。校长每学期不少于25节，分管教学的副校长和教导主任每学期不少于25节，教研组长每学期不少于20节，教师每学期听课不少于16节。

2、听课老师应认真做好记录，简单记下教学过程并写出评课意见及给予定量评价。

3、开展“三个一”工程：一人一节优质课观摩活动，一篇优质教学反思，一篇优秀稿件。参加听课教师要大胆发表自己的独特见解和建议，并做好记录。

（四）作业布置与批改

1、作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外相结合”。

2、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段，必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

3、作业要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。

4、课堂作业在课内完成。作业既要注意浓度，又要注重广度。如教学既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性的作业，要针对差异提出不同要求。作业要求不能一刀切，中下生要求完成基本题，优等生可适量布置提高题。

5、严格控制家庭作业量。

一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业量不超过三十分钟，五、六年级家庭作业量不超过四十五分钟。

6、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育。尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要经常同家长联系，督促家长承担教育子女的责任。可适当布置社会实践性作业，培养学生的探究意识和动手能力。

7、学生的作业，老师要认真批改。对后进生提倡面批，加强指导。学生作业中的错题要及时纠正。

8、作文可采取精批与略批的办法。要求先通览后细致，有总批和适当的眉批，划出病句和错别字，并做以适当提示。中高年级学生要写周记和日记。

9、一般作业批改符号正确为“√”，错误为“X”或“〇”，待学生改正后打“√”。作文批改符号可参照修改病句的符号进行批改。

10、作业批改可以多用上激励性评价，如鼓励性言语评价、符号化定性评价，多用小星星小红花、小红旗等给予学生作业评价。

11、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。

12、作业次数的要求。一学期达到下列次数：

一、二年级语文70次、数学75次；

三、四年级语文65次、数学70次；

五、六年级语文60次、数学65次；三至六年级作文不少于8次。

（五）课外辅导

1、辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。

2、对学习态度、家庭教育等多方因素造成的学习困难生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求、检查督促，使之提高，并有计划地对其作业进行个别辅导。

3、课外辅导要有计划。要确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。辅导时间一般为自习课或课外活动时间。提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。要将课外阅读列入课外辅导的内容，按课程标准要求完成课外阅读量。每位教师每周都要安排一定的时间下到班级辅导。

4、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助中下生提高学习成绩(组织优等生帮助学困生)。

5、对学困生要了解情况，分析原因，鼓励帮助他们克服自卑感，树立自尊心和自信心。对辅导对象列出名单，拟订计划及措施，辅导要持之以恒。

6、重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展。

7、要善于发现和培养优秀生，研究学生的实际情况，选择适当的补充教材，采取有效的措施。

（六）考试方式与评价

1、考试是检查学生学习情况，激励学生和教师对自己教学时进行反思，改进的重要手段，而不是目的，因此要认真对待、认真组织考核工作。

2、考试内容要符合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教学计划和教材内容的要求，注意知识性和技能的体现。

3、考核后要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。

4、试题应着重检查学生掌握基础知识和运用基础知识分析问题、解决问题的能力。

5、每次单元考试要写出试卷分析，分析内容包括：分数段统计、试题难易度分析、完成情况及其出现问题、今后应采取的措施等。

6、按学校要求参加各级统考、抽考的监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。

7、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。

（七）课后反思

1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断、不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在教导处引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。

2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每月要写不少于四分之一新授课时的教学反思，每学期至少要写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。

（八）课外活动

1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，要注意渗透新课改的理念，必须认真对待，不能放任自流。

2、认真选择课外活动的指导教师，并督促其制定课外活动计划。并做到有计划、有步骤的实施。

3、按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。

4、如有学校安排的课外活动(如兴趣小组、竞赛班辅导)皆由指定的专人负责，任何人不得以任何借口拒绝。

（九）业务学习

1、建立健全教师学习制度，每双周一做为教师业务学习活动的时间。

2、坚持做到“三个结合”，即走出去和请进来相结合；集中学习和自我学习相结合；理论学习和实践相结合，认真学习教育科研理论、课改新理念和教学艺术。

3、教师业务学习笔记，包括以上各个方面，要注意内容丰富，记录形式多样，字数不少于2000字。

第二篇：小学教学常规管理实施方案

文通小学教学常规管理实施方案

为了进一步加强我校教学常规工作的管理，全面提高教育教学质量和教学管理水平，将双减工作和落地落实，课后服务办出学校特色，根据上级有关的文件精神，特制定我校教学常规管理实施方案。

一、指导思想

规范学校常规管理，打造我校高效课堂，有效减轻学生负担，让“双减”工作落地落实，科学制定学校课后服务方案，办出“一校一特色”，切实提升学校育人水平，促进学生全面、健康发展，二、加强组织领导

为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：

组 长：卢彬（校长）

副组长：孙国远（分管教学副校长）

成 员：各教研组长

三、具体管理要求

备

课

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，教师在备课过程中，必须注重学生的个性差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。各学科教师必须做到：

1、学期初，要认真研读课程标准，把握学科知识体系，熟悉本册教材内容与教学要求，根据学情制定学期教学计划。教学计划包括质量目标、教学目标、学情分析、教学措施、进度安排等，并在开学一周内提交，进度安排不能只有单元课时数，要分解任务，形成月计划与周计划。

2、要做好提前一周备课，教案必须手写，力求真实具体、简洁有效。详写课时目标、教法学法和作业设计，目标必须细化知识点和能力要素，重难点要明确；作业设计写清内容并预设易错点，不记效果反馈；教学过程列出环节要点，写清重点环节探究的主要问题和教学策略（突重攻难的方法）。

3、提倡集体备课。实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。

4、每位教师必须写好教学反思，反思数量必须达到课时总数的50%以上。可以从教学成功之处、不足之处、学生创新、教学再设计等方面入手。反思要注意反思的落脚点（如设计是否单一，组织是否有序、激励奖惩是否得法、师生互动如何等）；系统化（不能只限于某一个点或某一堂课，而是要通过反思、实践积累教学经验，提升教学能力，改造我们的教学理念。）；实践性（反思从实践来，又要到实践中去验证）；发展性（反思后的再反思）。

语文

1、教案上必须有切实具体的课时教学目标、教学重难点。

2、组织教学活动的主要流程，详写为达成教学目标的重点或难点环节的教学设计，略写常规性、程序性或次要环节。对解决主要的教学问题和疑难问题的方法及实施路径。突破重难点的方法（营造什么情境、运用什么方式、提供什么资源、如何发现问题解决问题……）

3、统筹安排好课前作业、课中作业、课后作业。课前作业以质疑、资料准备为主，高年级自主解决一些基础性问题，要给学生安排恰当的课前作业时间，对完成情况应作出专项评价总结。课中作业与教师的讲、导融为一体，相辅相成，体现为听、说、读、写等灵活多样化的课堂实践，应当场进行，即时评价。课后作业是学习的梳理、补充、完善，但必须来格控制时间和作业量。

突出作业设计的针对性，避免无效作业。作业应与课堂教学紧密结合，作业设计中，特别关注单元语文要素与“交流平台”的教学要点，特别尊重课后思考与练习，把这些要求过程化、具体化，不另起炉灶，不拔高要求。增强作业设计的趣味性，避免机械重复式作业。把书面作业与听说作业、实践作业相结合。书面作业要着力于巩固双基，重视习惯的培养，突出部编教材中“字词句段运用”栏目情境性、综合性强的物点，指向“运用”。布置“口头互动训练型”作业，“朗读展示型”作业、“搜集积累”型作业、“社会实践型”作业、“小组评议型（互评互改）”作业，指导学生把知识与生活紧密结合，在真实情境中的语言实践与运用过程中发展认知，提升能力，获得信心，激发兴趣。杜绝惩罚性作业。

4、要针对教学的成功点和失败点作出反思：

根据目标达成情况和课堂效果反思，具体指向：教学重点难点的确定是否准确？教学内容的深度和范围对学生是否适度？所设计的教学活动那些有效、哪些偏离目标？教学组织方式是否符合学生的年龄和心理特征？学生的参与状态如何？那些学生需要特别关注？本节课中那些因素影响了课效果……

教学中反思的重点应提出解决问题的思路：根据学生的学习效果反馈，思考如何对教学计划进行调整，构思采用什么活动和方法更有效；思考教学现象与教学理论的关联，思考用理论来指导实践。

教学反思的呈现方式：可三言两语，直击要害，也可独立成篇，深度思考。可批注在导学案或教案相关环节中，也可书写在反思栏或专用笔记中。

数学

1、教师要认真解读教材，深入分析例题和习题蕴涵的“四基”，在把握教学重难点的基础上，理清知识的形成线索和学生学习的认知线索。通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。要根据实际分解课时，明晰教学内容，将知识与能力、过程与方法、学习习惯、态度、情感、正确价值观念融入教学内容与过程之中。

2、教案要力求真实具体、简洁有效。详写课时目标、教法学法和作业设计，目标必须细化知识点与能力要素，重难点要明确；作业设计写清内容并预设易错点，补记效果反馈；教学过程列出环节要点，写清重点环节探究的主要问题和教学策略（突重攻难的教法学法）。

备课是要做到：教法与学法设计要紧扣目标，预估学习效果和学生可能遇到的困难，精心创设富有思维含量又能吸引学生的学习情境，突出重点、突破难点，注重启发式、互动式、探究式教学；实现备、教、学、评与目标一致。

3、作业设计与应用测评要紧扣教学目标，符合学生实际，充分考虑单元和课时知识的易错点、易混点。铺垫作业要承上启下、上联下通；应用作业联系生活实际，要从模仿走向变式，改变套用公式、模式的倾向，引导学生灵法应用方法解决实际问题；拓展延伸要针对学情，分层设计；达标测评要确保课堂教学的质量底线。

基础性作业和教材上的练习一律在课内完成，教辅资料上的练习要选择性使用，分层要求。要通过题组训练，实现多题一练，一题多用，杜绝重复性机械练习。作业要全批全改，强化面批讲解和个别指导，对学生的错误要及时指导纠正并进行二次批改，批改记录和错题集可合并使用。

4、教师要坚持教学反思，开展自我评价，不断改进教学方法。课前要根据教学内容的推进，反思提前备课是否符合学生的认知起点；课中要根据学生的课堂表现，反思学情把握是否恰当、教法是否适宜；课后要比照教学目标和反馈信息，把学生在课堂中的参与度、参与面和思维状态、学习效果作为一面镜子，反思教学中的得失，并提出再教建议和后续跟进措施。

英语

1、深入学习，认真研究教材。教师要把教师用书前言认真研读、领会，前言介绍了课程教学目标、教材结构、教学方法、教学建议等内容，特别是前言之后的每课教学建议可供备课作参考。

2、教案详写课时目标、教法学法和作业设计，教学过程列出环节要点，写清重点环节探究的主要问题和教学策略。目标必须细化知识点与能力要素，重难点要明确，符合相应学段教学要求和学生实际；每课可适当进行内容整合；在导入和复习的选择上要接近课堂教学内容；各教学环节的时间安排要合理；结合学生实际，根据所学内容创设语言练习的生活场景。

3、参考导学案有效设计本节课内容作业练习，词汇教学可设计听音标号、听音判断等练习；功能句教学可设计情景对话、情景反应等练习，阅读教学可设计阅读短文、选词填空练习，以此促进学生巩固所学知识。作业设计要有针对性，对于学困生学生可以做一些基础性作业。练习作业在课堂内或课后延时服务时间完成。

4、通过课堂教学的实施，思考教学中存在的问题和成功经验。教学反思要根据本节课目标达成情况和课堂效果进行反思，教学重难点的确定是否准确？教学目标是否达成？教学活动是否有效？学生是否积极参与课堂活动等等。经过反思，撰写教学叙事、经验论文和典型案例。

教学实施

教学实施过程中所有教师必须做到：按学校要求做好候课，不得迟到早退，不能随意接打电话；严禁无教案上课；教学过程中一律使用普通话；坚持好小组合作学习，师生互动要融洽且有效；要坚持教师主导学生主体原则，充分调动学生的积极性；要实时激励，向学生宣传正能量；教学设施要面向全体学生，分层教学，及时反馈，关注知识达成度，打造高效课堂。教态要自然，严禁辱骂和体罚学生。

语文

课堂教学重点应关注：单元语文要素的落实情况、学生主体地位的体现情况。

课堂上教师的角色主要是引导、点拨和支持，活动时间主要留给学生。一般课前检测（质疑、预习）安排5分钟，教师讲解不超过20分钟，学生听说读写活动时间不得低于20分钟。

课堂评价重点关注：围绕教学目标设置评价量标，评价学生目标达成情况。评价学生的学习态度和学习方式，重视过程性评价。

课件与多媒体、板书的要求：

要明确课件与多媒体仅是课堂教学的辅助手段，使用时必须进行本土化改造，首先内化于教师的教学设计，为教师所选用，而不是教师服从于课件的流程，被课件或媒体牵着鼻子走。严禁仅利用课件走流程，忽视学生思维的过程，呈现结论性的东西，让学生死记硬背。

板书要简明、精要，指向教学目标，能对有关知识进行结构化处理。

数学

1.教学前应根据教学内容及学生实际，科学评估是否安排预习。预习要以问题探究、自主尝试、制作学具为主，通过任务驱动提升预习实效，避免单纯的看书和完成导学单。预习前或预习后可进行前测，以便准确把握学生真实的认知起点，进而选择合理的教学策略。

2.教学过程以县编导学案呈现的“三环N步”为主，通过“自主探究、合作建构、应用测评”引导学生主动学习、积极探究、及时应用、当堂过关。并根据教学内容和课型特点，灵活确定具体步骤，恰当组合目标引领、问题引导、任务驱动、评价激励、讲练结合、实践活动等教学方法。学校要经常性开展研课、磨课和赛课活动，每学年打造1—2节示范课。

3.要突出学生的主体地位，在独立思考和自主探究的基础上组织有效的合作学习，避免虚假合作和过度合作；要让学生多观察、多操作、多交流、多应用，要有猜想、有验证、有建构、有反馈。融合运用传统与现代技术手段，优化教学方式，启迪思维、传授学法、发展“四能”和核心素养，着力提升课堂效益，避免满堂讲、满堂问和讲课件行为。

课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可集中安排练习时间。

每节课学生自主探究和合作学习时间15分钟左右，应用测评时间不少于10分钟，教师讲解时间15分钟左右，使用多媒体设备的时间不超过15分钟。

英语

1.用英语课堂用语进行教学，给学生创设一个简单的英语环境，营造出良好的英语气氛。

2.创设合理的课前导入情境，引导学生进入课前的复习，完成导学单——温故知新。

3.教学过程要以Warm-up，Self

check，Consolidation引导学生主动学习、积极探究，培养学生综合运用语言的能力。

4.课堂上随时关注学生，注意学生动向，反馈学生任务完成情况。

5.组织教学过程中要注意知识的递进，即下一节内容要自然地与上一节内容衔接，同时注重知识的再现。

6.多让学生听原文录音，让他们在听中去培养语感。

7.根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。

8.科学运用课堂练习，了解课堂教学目标达成情况；

9.板书要工整规范、布局合理，呈现的内容是本节课重点词汇和句型。

听、评课

听课要求：

1、本校听课或外出听课的教师原则上应该调好自己的课程，不能因听课而耽误学生的学习。.2、校内听课教导处、教研组长、班主任都要协助做好听课的准备工作，如时间安排、电教设备、课件、椅子的准备等。

3、听课教师在上课前提前1-2分钟进入教室，遵守教学秩序，听课时要关闭通讯工具，不讲话、不走动、不中途离场。

4、要认真做好听课记录，听课记录包括时间、地点、授课学校、班级、老师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。

5、外出听课由学校作统一安排，提前通知教师本人参加各类教研活动，外出听课的教师，要提前熟悉听课内容。

6、参加县、学区级活动的教师(只有半天活动的)下午必须赶回来上课。

7、参加市级活动的教师听课回校后要将有关信息向学科教研组的教师传达，将上课的课堂实况作简单说明或上-

节汇报课，同时还必须上一节汇报课。

8、一学期中每位学校领导听课不少于40节，每位教师听课不少

于20节，尽量让每位教师都有外出听课的机会，更多的机会将倾向

上进性强的年青教师。

如何听课：

1、课前要有一定的准备工作;听课中要认真观察和记录;

2、听课后要思考和整理;

3、听课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)；

4、目标在何时采用何种方式呈现；

5、新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；

6、创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际；

7、采用哪些教学方法和教学手段；

8、设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究，安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；

9、设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等；

10、使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识；

11、培养学生哪些方面的技能?达到什么地步；

12、渗透哪些教学思想，课堂教学氛围如何；

13、学生关注度和知识达成度如何等。

评课要求：

评课要求:

正确把握公开课的评价角度。一般规律外，针对不同的授课目的、把握不同的评价角度尤为重要，因为这直接关系到对授课人的教学评价以及对一个教研群体的评估。

1、初试课。初试课执教者主要是刚从事教学工作或该学段教学工作的教师，公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。因此，评课的立意不要过高，要注重基础。在组织对初试课评价时，应特别注意以下几方面:第一，对授课人目前所具有的基本素质，应尽量给予充分肯定，从而激发其进取心。第二，由于这部分教师一般具有

可塑性，接受新生事物快，反应灵活，因此，在给予充分肯定的同时，各方面还要从严要求，评说中从严把握，使他们明确要求，找出差距，继续努力。第三，根据大家评说的意见，主持人应归纳值得肯定的一面，重点指出今后改进的措施和执行的过程要求，确保他们的提高能够落实。

2、研究课。研究课重点研究教学问题，因此，无论授课、评课，都要从研究的角度出发。评价研究课时，应在主持人的正确引导下开展研讨，并要特别注意如下几点:第一，听课之前明确交代该研究课侧重研究什么问题以及该项研究的意义，使评课人在听课时有重点，评课时有核心。第二，要创设-

-种探讨、切磋问题的氛围。既然是探讨，就应允许各抒己见;既然是切磋，就应提倡互相商讨。主持人在引导发言的过程中一定要避免过早下结论，因为结论在一定程度上具有权威性或影响性，就可能导致不同意见者欲说又罢，使问题的探讨无法深入，直接影响评课的效果。第三，主持人要对研究和评价情况作简洁的归纳，包括对问题的研究有什么收获和进展、大家对问题的看法主要有几种、认为哪一种有代表性或比较合理、对此类问题的教学建议等，目的在于肯定研究课的价值所在。第四，研究课对授课的教师来说具有风险性，因此，不管效果如何，都应在评课现场给予精神上的鼓励，以号召更多的教师参与研究。

3、评优课。要求每---位评价者细致考察教学活动的全过程，进行有理有据的价值评判，然后在集体讨论的基础上确定评价结果，所评出的优秀课应是出类拔萃、独具特色的，否则不如空缺，以确保评优的严肃性。以上各类评课不能只谈优点，评课时要以“优点谈足，缺点抓准”为原则。发挥评课的激励功能，缺点抓得准，自然让人心悦诚服，评与被评双方就会实现较为理想的沟通。当然，有时会遇到优点极少而缺点甚多的课，评价时可以将优点拆大为小分开评，连同表扬其认真的态度和做出的努力，总之，是先让其得到适当程度的认可。缺点多，可归类抓主要的说，或点出缺点根源，或进行鼓励式的探讨，使讲课人感觉到评在点子上，谈在情理中。总之评课要实事求是,切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成绩，总结经验;又要查找问题，指出错误。评课中的庸俗化要注意避免，如只谈成绩不谈缺点，或者对一-

些明显存在的缺陷，讲--通模棱两可的话，甚至把缺点也说成优点，讲假话,吹捧。.这些评课中的不正之风，无论对授课者本人，还是对于参加评课的其他教师，都是十分有害的，要坚决摒弃。

作业布置与批改

1、作业的布置

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。

作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的实际发展水平为依据。学校要求教师自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业;鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。学校要进一步发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态，但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业,不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。

学生在校期间，利用辅导课和习时间完成当天作业，晚习后通食生留不能将作业带回家完成。每次放假前，各学科教师要按照学校要求设计好周末作业，教导处审核后方可拿到打印室印制。班主任汇总各学科作业要求完成的内容，公示在班级黑板上，并让学生记录，家长到班签字接学生时一并告知。必须让家长知晓各学段学生家庭作业时间要求：一二年级无书面作业，三--六年级每天书面作业不能超过60分钟。收集好家长反馈意见（作业量、难度、方式）后及时交到教导处。

2、作业的批改和讲评

(1)对布置的作业做到全批全改，严禁学生对改或代改。对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。

（2）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题。

(3)重视作业评价的合理性。作业评价采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。

课后辅导

1、课后辅导的作用

（1）通过课后辅导，了解学生容易出错的地方，难懂的地方，对教参中所说的难点问题就会有更深刻的理解。

（2）通过课后辅导，了解学生的水平，可及时调整教学方法，对老师的备课、讲课起到指导作用。

（3）通过课后辅导，可以拉近老师跟学生的关系，让老师了解学生的同时，也让学生了解你。

（4）通过课后辅导，可以面对面直接指出学生存在的问题，提高教学效果。

2、课后辅导的内容：解答疑难；堵漏补差；扩展提高；端正态度、指导方法等；学生心理辅导。

3、课后辅导的对象;既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者,学习不在状态者。

4、课后辅导的方法：

由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。

要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。

辅导后要及时反馈，如果存在问题还应针对性地在辅导。

课后服务工作

指导思想：落实立德树人，“双减”落地落实，坚持以人为本，服务至上，填补学校课外教育空白，构建良好教育生态，促进学生全面、健康发展。

工作原则：充分发挥学校主导和协调作用，学生课后在校服务遵循“自愿选择，有效监管”的原则，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，确保我校“双减”工作有序推进。

工作目标：使作业布置科学化，合理化，提升学校教育教学质量和服务水平，让学生通过课后服务活动，快乐高效学习，实现个性化全面发展，提升人民群众对教育的满意度。

工作要求：

1、辅导课时间严禁教师讲授，只能进行个别辅导、小组间互相讨论学习或者进行面批面改。如若要集体定正，时间不能超过10分钟。

2、学校行政领导分别蹲点到组，指导、协助和督促活动的开展，及时总结，优点全校推广，问题及时整改。

3、行政值周每天要到各小组进行考勤，考查教师是否及时点名，了解学生去向；是否有序的开展小组活动；师生活动是否在状态。

4、活动课任课教师必须提前学号活动课教案，安排到周。活动开展后完成活动记录填写。

5、每天下午放学后，由教师将未参加课后服务的学生统-组织好送至指定接送点:课后服务结束后，由教师将参加课后服务的学生组织好送至指定接送点。课后服务期间家长接送学生或学生出校门必须出具班主任或该上课教师签名的请假条。

6、教导处每学月办一次课后服务专版，展现活动成果或师生活动风采。经典阅读、竖笛、合唱、舞蹈、鼓号队冬季艺术季验收。

7、教导处每学月严格考核，以考核结果来分配课后服务经费，并予以公示。此考核分数纳入绩效考核。

第三篇：小学教学常规管理实施方案

沈坝镇九年制学校小学部

教学常规管理实施方案

为了进一步加强我校教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，优化课堂教学，全面提高教育教学质量和教学管理水平，实现教学常规管理的规范化、科学化，以加快新课改的步伐，根据《陕西省教育厅关于印发（陕西省中小学教师教学常规）的通知》的文件精神，特制定我校教学常规管理实施方案。

一、指导思想

为进一步适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我校教育教学质量的全面提高，把建立并落实教学常规作为学校稳定教学秩序、提高教学质量和全面推行素质教育的重要保证，并真正让每一位学生各方面得到良好的发展，努力把学校办成一所人民满意的学校而奋斗。

二、加强组织领导

为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：

组

长：宋明清（校长）副组长：黄康义

成员： 方

亮

詹

婕

唐海艳

郭晓华

周模静

蒋

超

增强文

廖小强

王杨斌

都立艳

领导小组下设办公室，由黄康义担任主任，彭禄山 担任副主任，具体负责该项工作的操作与落实。

三、具体管理要求

（一）备 课

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个性差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。具体要求是：

1、学期初，每一个教师要根据新课标的要求，制定出学期教学计划、教学进度计划。该计划要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学目标。

2、每主题单元教学之前，科任教师组应多进行研讨交流，明确单元教学目标，理清单元知识结构，安排单元教学计划。

3、课时备课一般要提前两天完成，备课要在充分研读新课程标准的基础上，根据学生实际，分析学生情况，把握教材的知识点，适当地、创造性地使用教材。在教学的设计方面，要注重培养学生的自主学习和主动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导，还要适时渗透德育教育的内容。

4、提倡集体备课。实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。

5、认真编写教案，做到一课一案，要认真、规范撰写每一课时的教学设计方案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法与学法、教学用具、教学过程、板书板图设计、课时教学评价、教学反思等。

6、实行分层备课制度。从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。加强青年教师和新进校教师的备课检查力度。所有教师每学期至少有一篇典型教案，学期结束时提供检查。

7、可以尝试一定量的备课，加大远程教育资源中心及因特网上优秀教案或课件的下载、重组、编制工作。

（二）上 课

1、预备铃响后，教师到教室门前待堂上课。上课铃响后，教师立即进入教室。上课时不得中途无故离开教室，不得随意接待客人，不得提前下课，不允许把学生赶出教室。下课铃响后按时下课，不得拖堂。

2、课堂教学要讲求方法，老师不能做高高在上的知识的传授者，而应走下讲台，成为教学活动的组织者和参与者。要善于积累资料，授课后要写出课后札记，如教学反思或教学随笔。

3、课堂上要注意培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力、口语表达能力和良好学习习惯。调动学生积极性，激发其求知欲。

4、教师上课要精神饱满，不带个人情绪，要全神贯注，教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

5、讲究教学方法，加强直观教学，提倡动用现代化教学手段进行教学，努力使教学过程整体优化。

6、切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学，因材施教。

7、要重视信息的反馈，及时调控，尤其要注意培养学生的自我调节能力。

8、精心设计课堂提问，讲究板书艺术。板书要工整、规范。

9、提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，提出不同意见。

（三）听 课

1、校长、主管教学领导带头听课。校长每学期不少于30节，分管教学的校长和教导主任每学期不少于30节，教研组长每学期不少于25节，教师每学期听课不少于20节。

2、听课老师要按照市听课记录要求应认真做好记录，简单记下教学过程并写出评课意见及给予定量评价。

3、开展“三个一”工程：一人一节优质课观摩活动，一篇优质教学反思，一篇优秀稿件。参加听课教师要大胆发表自己的独特见解和建议，并做好记录。

（四）作业布置与批改

1、作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外相结合”。

2、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段，必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

3、作业要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。

4、课堂作业在课内完成。作业既要注意浓度，又要注重广度。如教学既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性的作业，要针

对差异提出不同要求。作业要求不能一刀切，中下生要求完成基本题，优等生可适量布置提高题。

5、严格控制家庭作业量。

一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业量不超过三十分钟，五、六年级家庭作业量不超过四十五分钟。

6、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育。尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要经常同家长联系，督促家长承担教育子女的责任。可适当布置社会实践性作业，培养学生的探究意识和动手能力。

7、学生的作业，老师要认真批改。对后进生提倡面批，加强指导。学生作业中的错题要及时纠正。

8、作文可采取精批与略批的办法。要求先通览后细致，有总批和适当的眉批，划出病句和错别字，并做以适当提示。中高年级学生要写周记和日记。

9、一般作业批改符号正确为“√”，错误为“X”或“〇”，待学生改正后打“√”。作文批改符号可参照修改病句的符号进行批改。

10、作业批改可以多用上激励性评价，如鼓励性言语评价、符号化定性评价，多用小星星小红花、小红旗等给予学生作业评价。

11、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。

12、作业次数的要求。一学期达到下列次数：

一、二年级语文70次、数学75次；

三、四年级语文65次、数学70次；

五、六年级语文60次、数学65次；三至六年级作文不少于8次。

（五）课外辅导

1、辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。

2、对学习态度、家庭教育等多方因素造成的学习困难生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求、检查督促，使之提高，并有计划地对其作业进行个别辅导。

3、课外辅导要有计划。要确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。辅导时间一般为自习课或课外活动时间。提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。要将课外阅读列入课外辅导的内容，按课程标准要求完成课外阅读量。每位教师每周都要安排一定的时间下到班级辅导。

4、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助中下生提高学习成绩(组织优等生帮助知识缺漏的学生)。

5、对学困生要了解情况，分析原因，鼓励帮助他们克服自卑感，树立自尊心和自信心。对辅导对象列出名单，拟订计划及措施，辅导要持之以恒。

6、重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展。

7、要善于发现和培养优秀生，研究学生的实际情况，选择适当的补充教材，采取有效的措施。

（六）考试方式与评价

1、考试是检查学生学习情况，激励学生和教师对自己教学时进行反思，改进的重要手段，而不是目的，因此要认真对待、认真组织考核工作。

2、考试内容要符合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教

学计划和教材内容的要求，注意知识性和技能的体现。

3、考核后要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。

4、试题应着重检查学生掌握基础知识和运用基础知识分析问题、解决问题的能力。

5、每次单元考试要写出试卷分析，分析内容包括：分数段统计、试题难易度分析、完成情况及其出现问题、今后应采取的措施等。

6、按学校要求参加各级统考、抽考的监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。

7、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。

（七）课后反思

1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断、不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在教导处引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。

2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每月要写不少于四分之一新授课时的教学反思，每学期至少要写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。

（八）课外活动

1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，要注意渗透新课改的理念，必须认真对待，不能放任自流。

2、认真选择课外活动的指导教师，并督促其制定课外活动计划。并做到有计划、有步骤的实施。

3、按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。

4、如有学校安排的课外活动(如兴趣小组、竞赛班辅导)皆由指定的专人负责，任何人不得以任何借口拒绝。

（九）业务学习

1、建立健全教师学习制度，每双周一做为教师业务学习活动的时间。

2、坚持做到“三个结合”，即走出去和请进来相结合；集中学习和自我学习相结合；理论学习和实践相结合，认真学习教育科研理论、课改新理念和教学艺术。

3、教师业务学习笔记，包括以上各个方面，要注意内容丰富，记录形式多样，字数不少于2000字。

沈坝镇九年制学校小学部

2012年9月

教 学 常 规 管 理 实 施 方 案

沈坝镇九年制学校小学部

2012年9月

第四篇：教学常规管理实施方案

学校小学教学常规管理实施方案

一、管理目标：加强管理，规范教学行为；注重过程，抓好教学常规；研究课堂，提高教学质效；强化服务，提升教师素质。

二、管理思想：以《基础教育课程改革纲要》与各学科《课程标准》为指针，以面向全体学生，促进学生全面发展，为学生终身发展负责为目标，以各学科课改实验教材为依托，把握新课标与新教材，抓好教学常规的各项管理工作，确保“备、教、批、辅、考”各个常规教学环节的落实，为每一节课负责，为每一位学生负责，切实提高我市中小学的教学质量，确保教学任务“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

三、管理要求：

（一）计划制订

1、计划是教研组（备课组）和教师对每期教学工作有目的的预先作出安排的书面教材，每学期开学初教研组（备课组）和教师都要根据教研室和学校的工作要求，制定好教研组（备课组）和个人的教学计划，以利于教学工作有步骤的开展。

2、教研组（备课组）有工作计划应含以下内容：指导思想、工作目标、工作要点、具体措施、主要教学教研活动安排、教学进度等。

3、教师个人教学计划应含以下内容：指导思想、工作目标、学生基本情况分析、教学内容的分析、提高质量的措施、教研课题的确定及实施方法、教学进度的安排等。

（二）备课

4、备课程标准。课程标准是国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教材内容分析、教材纲目和实施的指导性文件。它以纲要的形式规定了各学科的知识、技能、技巧的范围和结构，体现国家对各科教材与教学的基本要求。教师备课程标准要弄清本节课或单元教学要求，及在整个学科教学和各科之间的地位和作用。

5、备教材。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒体。备教材就是深入钻研教材，了解教材的体系，把握教材的深度、广度、地位和作用，掌握教材的重难点和教学目标，选择与之相适应的行之有效的教学方法。

6、备学生。备课要从学生的实际出发，要了解学生的年龄特征和个性差异，要了解学生的思想状况、学习态度、兴趣爱好、知识基础、学习能力、学习方法以及学习上存在的问题、成绩变化的情况等。只有这样，才能使课堂教学的要求符合学生的认知规律和接受能力，从而使教学达到预期目的。

7、备目标。教学目标包括知识目标、智能目标及德育目标。知识目标包括学生理解、识记哪些基本知识，掌握哪些基本技能以及进行哪些思维训练等；智能目标是指发展智力、培养能力应达到的水平；德育目标指的是思想品德教育方面应达到的水平。因此，备目标就是要根据教学大纲的要求、教学内容及其特点、学生的实际情况及编者的意图，确定出恰如其分的教学目标。

8、备教法、学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。教学方法的选择，应考虑如何提出问题，创设情境，激起疑问，引起动机，启发思考，调动学生学习积极，如何利用学生已掌握的知识启发学生经过思考，推出新的结论，获得新的知识；如何通过剖析、解释、类比、辩证等方法，使学生突破难点，解决难点；如何通盘设计好整个教学活动过程，遵循教材内容的逻辑系统和学生认识事物的序列，安排好整个教学活动过程，使学生循序渐进地掌握知识、技能、发展智能，形成正确的思想观点。

9、集体备课。集体备课是同一科目的教师在一起共同研究教材的重点、难点或者介绍本学科的新的信息和知识。它是在个人备课的基础上进行的，所以要切磋各自备课遇到的疑惑或交流经验等。集体备课是融集体的智慧于教学工作中，因此，要求每位教师在自己刻苦钻研和大胆实践的基础上，把他人经验借鉴过来，通过集体备课相互交流，取长补短。集体备课一般有以下的形式：(1)专题讨论式。由组长听取大家意见后提出共性问题或争论较多的问题，由全组教师畅谈自己对这些问题的理解和经验教训。(2)中心发言式。由专人向全组汇报所讲课题的教学目的、任务、课的类型、课时的分配、教学过程、重点和难点、教学手段和习题的编制、教学效果的检查方法等。(3)研究课式。首先确定研究课的命题和主讲教师，由主讲教师先谈自己的授课意见；然后集体讨论，主讲教师根据讨论结果修改自己的意见。听课后，再全组讨论，肯定成绩，指出问题。

10、编写教案。教案是实施教学活动的具体方案。编写教案，可使教师在备课中新考虑的多种教学活动设想，经过进一步的推敲，使之条理化科学化，使备课更加系统、准确。因此，教师要认真编写教案，严禁上无教案之课。教案要按课时编写，格式规范，字迹、图表工整。教案编写要做到：课题、课型、课时清楚；教学目标明确；重点难点突出、教学层次清楚；教学结构合理；教学方法得当；练习精心设计，题型多样；板书设计合理。教案编写要讲格式但不能搞形式，要结合自己的教学实践，体现自己的教学思想和见解，并认真写好课后反思日记。(三)上课

11、在教学理念上，确立“以学生为中心”的主体性教学观，教师应面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学，以练促学，由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

12、在教学目标上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求，按照“立标——达标——测标——补标”的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅要注意预设目标，尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。

13、在教学内容上，重点突出，难点突破，注意科学性、探究性、符合学生的谁知规律，培养学生的创新意识。讲课讲透，使学生能够举一反三。

14、在教学过程中，教师应与学生加强沟通，互相促进，共同发展，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会，坚持过程与结果并重。教学方法要有启发性和激励性，倡导学生主动参与、积极合作，注意创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生讨论、探究，注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活变通。

15、在教学手段上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使教材资源得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提高，教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效、不搞形式主义。

16、在教学行为上，教师要衣着得体，仪表端庄，充满激情，教态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言准确，简练、生动，板书规范，条理清晰，注意恰当使用情态语言。严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

17、在教学效果上，要按照“四清”要求，竭力帮助每个学生完成学习任务，体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。师生相融，情绪饱满，状态良好，真正构建充满激情与活力的新课堂。(四)听课与评课

18、学校领导要深入课堂听课，学校校长要以身示范，任课教师间要相互听课，提倡听推门课。

19、听课时应熟悉教材内容，明确教学目标，教学重点与难点，对教学内容应有自己的思考。20、应做较为详细的课堂流程记录。(包括教学流程、教学目标的达成，教学重点、难点的突破，教师课堂活动，学生课堂活动，教师所采用的教学策略等)

21、及时进行教学点评。(包括过程点评，即：每一教学环节自己的思考与感悟；总体评价，即：对本节课教学优劣得失进行总体评价)评课应重在正面引导，善于发现闪光点。

22、听课后要有目的、有计划地组织评课研讨活动。通过评课活动，让教师在交流中思想得以沟通，思维得以碰撞，教艺得以切磋，从而相互取长补短，共同进步。

23、各种听课评课活动都应有记录。各学科以教研组为单位进行详细地记载，对教学中存在的问题教研组或学校领导，应提出改正意见，及时整改。

24、听课评课活动中主讲教师对本节课的教学应有具有一定深度的教学反思。(五)作业与批改

25、作业设计要精巧。作业设计要以课标(大纲)、教材和教参为依据，作业应有利于教学目标的全面达成和教学知识点的具体落实，强化课内作业，精选课外作业，以精为主，能促进知识向能力的转化。作业要有弹性，以满足不同程度学生的学习需求。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践作业等。

26、作业布置要适度。布置作业要求精不求多，注重作业的效益性，重在帮助学生巩固和落实知识，扩大知识量，培养学生思维能力和创造能力。学科间要注意协调让位，严格控制课外作业总量。革除机械重复的作业。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

27、作业要求要严格。严格要求学生按时认真独立完成作业，培养中高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力，养成主动学习的良好习惯。培养学生独立工作精神和严谨的科学态度，作业书写要工整，作业格式要规范。

28、作业批改要认真。批改方式灵活多样，注重实效。提倡当天作业当天批改，作文应在分发给学生前批改完毕。讲评适时、全面。对做错的作业要帮助学生弄清错误原因，并要求及时订正。作业批改符号准确，批注提倡运用短语加等级，批语要富有激励性。

29、作业订正要及时。建立学生作业纠错制度，对学生作业中带有普遍性的问题，要注意分析原因，作好批改情况摘录；摸索规律，对症下药，课堂上公开讲评。在复习时以练习中时常出现错误的难点和重点进行复习，同时要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。对少数作业差错多的学生要面批面改，有针对性地进行辅导。(六)辅导30、指导学生预习、复习，教给学生学习钥匙，培养学生自学能力。

31、教师应鼓励学生质疑问难，学生对课堂学习中遇到的困惑、课外自学中遇到的疑难向老师求教，教师应及时为学生解答与释疑。

32、启发学生求异思维，别出心裁创造性地完成各学科作业。

33、鼓励给个别学生进行面改作业、面批试卷，在面批面改中进行个别指导。

34、对有心理问题的学生，科任教师应配合班主任进行家访，做好学生的思想工作，做到学生心理的个别辅导。

35、辅导形式多样，做到集中辅导与个别辅导相结合，课内辅导与课外辅导相结合。

36、应制订详细的辅导计划。计划的内容包括：(1)优生与学困生名单；(2)学生情况分析；(3)辅导的内容、方法与措施；(4)预期目标。

37、应有辅导的备课与学生作业。备课应针对学生的学情，确定辅导的专题与内容，然后依据学生的实际情况进行备课，辅导作业批改应及时，对学生作业中出现的问题，应进行有针对性的个别辅导。

38、应建立辅导学生跟踪记载档案，辅导工作应进行阶段性的总结与反思。(七)成绩考核

39、考核的方式应多样，可采取考查与考试两种形式。考查有课堂提问、作业考查、书面检测以及口头考查等，考试包括单元测试、学期考试。要以平时课堂提高与作业考查为主，抓好单元知识过关，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。40、考查、考试的内容应遵循课程标准，依据教材，既要考查基础知识，又要考查能力运用，还要关注社会的焦点、热点，链接学生生活，让学生在生活中感受知识，提升能力。不出偏题、怪题与死记硬背的题目。

41、试题的命制应面向大多数学生，既有坡度与梯度，又要让更多的学生体验成功，从而激发他们学习的积极性与主动性。

42、初中与小学试题的命制应充分体现课改理念，试题体观能力立意，考查学生学习的三维目标的达成情况。

43、应及时完成阅卷工作，阅卷既要依据试题评分标准，同时对一些考查学生能力主观性试题，阅卷教师应灵活掌握，从而保证评分的客观公正。

44、考试后应进行质量分析，对班级存在的共性问题应及时进行梳理，全班集中解决。对考试中存在的学生个性问题应进行个别指导，以期达到班级整体质量的提高。每学期的期末考试应进行全面的质量分析，写出有质量的试题评价报告。既要有对试题本身的评价，又要有学生答题情况分析(包括优秀率、及格率、人平分、合格率、掉队率，失分点以及失分原因分析等)，还要有对今后教学的思考与建议。

45、端正考纪，严肃考风，培养学生诚信的品质，从而培育学校良好的考风、教风、学风。

46、每学期期末考试应进行总结，教师的津贴工资应与任教班级期末考试成绩以及教师学期的工作绩效挂钩，做到奖勤罚懒，褒优贬劣。

47、学生学习成绩应根据平时考查(课堂提问、课内外作业、单元测试、动手操作等)与期末考试的情况综合评定。

（八）学校的管理

48、各学校应制订详细的符合本地实际的教学常规工作计划。计划做到内容翔实，措施得力，活动安排具体，同时各项工作与活动的安排既要有渐进性，又要有科学性。

49、学校领导应经常深入教学第一线，不定期地进课堂听课，了解教学现状，发现教学中的问题。50、定期组织教学常规研究活动，对教学中出现的突出问题及时研讨与整改。

51、学校应定期组织教学检查，监控教学过程。

52、学校应制订详细、有效的教学常规考核细则，每学期对教师与教研组进行教学常规量化考核。

53、学校每学期应有常规教学的总结与反思，通过总结与反思以利于下一学期更有效地开展常规教学工作，从而更好地提高教学的质量。

第五篇：加强教学常规管理实施方案

**中学加强教学常规管理实施方案

为了进一步加强我校教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，优化课堂教学，全面提高教育教学质量和教学管理水平，实现教学常规管理的规范化、科学化，以加快新课改的步伐，根据《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求（试行）》的规定，特制定我校教学常规管理实施方案。

一、指导思想

为进一步适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我校教育教学质量的全面提高，把建立并落实教学常规作为学校稳定教学秩序、提高教学质量和全面推行素质教育的重要保证，并真正让每一位学生各方面得到良好的发展，努力把学校办成一所人民满意的学校而奋斗。

二、加强组织领导

为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：

组 长： 副组长： 成 员：

三、具体管理要求

（一）备 课

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个性差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个维度，严格按照新课标的要求进行备课。具体要求是：

1、学期初，每一个教师要根据新课标的要求，制定出学期教学计划、教学进度计划。该计划要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学目标。

2、每主题单元教学之前，同年级组应多进行研讨交流，明确单元教学目标，理清单元知识结构，安排单元教学计划。

3、做到超周备课，备课要在充分研读新课程标准的基础上，根据学生实际，分析学生情况，把握教材的知识点，适当地、创造性地使用教材。在教学的设计方面，要注重培养学生的自主学习和主动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导，还要适时渗透德育教育的内容。

4、提倡集体备课。实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用。

5、认真编写教案，做到一课一案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法与学法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。

6、实行分层备课制度。从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。加强青年教师和新进校教师的备课检查力度。

（二）上 课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。教师上课的基本要求：

1、严格按课表上课，未经教务处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时要检查学生出勤情况。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

5、合理使用辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。

6、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

7、教师上课语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。

8、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室，同时应严格要求学生遵守课堂规则。

（三）作业布置与批改

1、作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外相结合”。

2、严格控制课后作业量。作业布置的质和量要适当，严格按照自治区教学常规基本要求执行。

3、批改反馈及时。作业批改的形式应以教师批改为主，提倡并鼓励学生相互批改。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期；要记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语。学生相互批改作业，教师应进行必要的指导，并对批改情况进行检查和点评。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。作文批阅应有批语，要划出错别字和病句并检查订正。除作文外，作业一般应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评。

4、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育。尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要经常同家长联系，督促家长承担教育子女的责任。可适当布置社会实践性作业，培养学生的探究意识和动手能力。

（四）课内外辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

3、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

（五）考试方式与评价

1、考试科目每学期进行期中和期末两次考试，考查科目每学期末进行一次考查，各考试科目要按单元进行检测。

2、考务工作人员和监考员必须严肃考务纪律，认真履行考务工作职责。

3、各科都要重视平时成绩的记载，考试和考查成绩都要及时记入学生档案，及时分析学情，及时采取针对性措施。期末要综合评价，认真、准确、真实地记录在素质报告单上。

4、各科考试都要贯彻新课标精神，试题要有合理的梯度；要注意考查学生灵活运用基础知识分析问题和解决问题的能力；难度应适当控制。

5、期末、期中考试都要认真进行质量分析，总结教学交流经验，吸取教训。如发现问题，应及时研究改进措施，交接班时，原任课教师要认真向接班教师详细介绍学生情况。

6、要利用学分管理方式评价学生的学习活动和学习状况，要通过课时记录、学习过程表现和模块考试结果三个方面对学生各学科模块学习进行客观、准确、科学的评价。还要利用学分管理评价手段管理好学生的综合实践活动。

7、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。

8、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。

（六）课后反思

1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断、不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。

2、形成撰写课后反思习惯。每位教师必须撰写新授课时的教学反思；每学期末要写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。

（七）课外活动

1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，要注意渗透新课改的理念，必须认真对待，不能放任自流。

2、认真选择课外活动的指导教师，并督促其制定课外活动计划。并做到有计划、有步骤的实施。

3、按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。

4、如有学校安排的课外活动皆由指定的专人负责，任何人不得以任何借口拒绝。

四、检查与评价

并根据《**中学绩效考核方案》，纳入年底考核，以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。

莎车**中学 2015年3月