《田野在呼唤》教学设计

第一篇：《田野在呼唤》教学设计

《田野在呼唤》教学设计

教学目标：

1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

教学重点：

使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点：

唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符等。教学过程：

一、组织教学

学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！

二、发声练习

1、模仿“春风”连贯、柔和的声音。

师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。（生自由模仿）

（1）师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。5－－－5－－－ 要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp中弱的力度表现）师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。（2）唱好曲谱中的符点音符。

师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

（3）学生随琴完整的演唱。

/ 3

2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音。

师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。

（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。

（2）学生随琴完整地演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？

三、学唱歌曲

师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！

1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏。

师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起说“走”，然后踏步走起来。

3、教师随音乐范唱歌曲。

师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！

4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）

师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？

师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复

/ 3

跳跃记号、休止符）

6、齐唱歌曲。

四、小结

师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！

/ 3

第二篇：田野的呼唤教学设计

教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》

教学目标：

1、通过学习歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果。

2、通过学习歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然山山水水的美，激发我们对大自然的热爱。

教学重点：

1、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

2、通过学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲的多声部带给人们的丰富、和谐的音乐感觉。

教学难点：

难点突破：通过多听、多唱来巩固好二声部。

教具准备：电子琴、录音机。

教学过程：

一、组织教学

师：学期开始时，我们学习了一首描写春天的、欢快的歌曲《小鸟小鸟》我们来一起回忆一下，再来唱一唱。

复习演唱歌曲《小鸟小鸟》。

师：这首歌曲表现了少年儿童在春意盎然的春天里，嬉戏游玩，并且歌颂大自然的美好情趣。那老师也请大家重温一下春天带给我们大家的那种震撼、那种欣喜、那勃勃地生机。

（插入图片）

二、学唱歌曲《田野在召唤》。

1、谈话导入：老师猜想大家一定还不过瘾，如果能到大自然中去亲身体验一下、欣赏一下大自然的美，那该多好。那不就是春游吗？春游是大家都想的活动，咱们今天来看看意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2、聆听歌曲录音：你感受到歌曲是怎样的情绪？你印象最深的一句或几句是什么地方？

3、根据学生的兴趣取向，选择先教歌曲后半部分，还是前半部分。

4、师：“梯里通巴”这一句是你们最喜欢的句子。我们一起唱一唱这一句。

师：这一句是意大利语，意思就是召唤小伙伴们快快来吧！没有明确的实际意义。我们把这样的词语叫„？“衬词”。

你也可以唱成“快快来吧！”

说它没有具体实际的意义，可大家别轻视它，认为它是可有可无的句子。不信我们来试验一下，假如我们的歌曲中没有这几句衬词，歌曲会变成什么样子？先别忙着回答老师，我请大家再来听听《小鸟小鸟》。看看这首歌中的衬词部分，能不能给你什么启发？

5、再听《小鸟小鸟》

师：这首歌曲中的衬词起到什么作用？

前面的歌词描写了春天美丽的景色，运用的都是短时值的八分音符、十六分音符，还有非常多的休止符，使得这一部分歌曲跳跃、活泼。

但后一部分的衬词，用了六度大跳紧接连续的同音反复以及下行音阶，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱。如果这首歌曲里没有衬词部分的演唱，感情的抒发就逊色了很多。

同样，这首《田野在召唤》中的衬词部分也„„

师：是把感情抒发出来了吗？先别着急回答我?要想回答这个问题，我们必须把前面的歌词看一看，读一读。看看歌词中写到了什么？

6、引导学生读歌词，读出感情。（梯里通巴可换成快快来吧）

师：为什么你们这几句声音大起来了？

前面几句描写的是？

所以这几句衬词在歌曲里面是非常重要的。

那么这几句你们能唱出来吗？

7、演唱《田野在召唤》后半部分

师：大家平时喜欢玩“找不同”的游戏吗？

就像这样（出示两张游戏图片）你能找出它们的不同吗？

师：那大家发现这一部分，乐句之间，有什么相同与不同吗？

对这两个乐句的大部分音符也好、节奏也好都一样，只是结尾的音符有了变化。这样的安排或者叫写法，在作曲学中叫“变化重复”。

我们来唱一唱这两句。注意这两句有了变化的结尾句，我们来唱准它。

8、师:大家看看歌曲中还有没有这样类似的现象，有两个相同或相似的乐句？

再听歌曲《田野在召唤》

师：歌曲的开始两个乐句，无论是节奏还是音符都完全一样。这样的写法叫什么?你们大家来给起个名字吧！

9、师：那我们把这个由一对完全重复的乐句，加上一对变化重复的乐句组成的很简单的歌曲的歌谱唱出来。

再把歌词安进去，小声地唱出来。

10、师:大家都唱得很好，我们再来听听磁带中的同学唱的，看看他们比我们好在哪？我们还有那些不如他们的？

11、再听录音《田野在召唤》

师：我们还拉下了什么没有唱？（低声部）

这个低声部非常与众不同，非常像„？（走路的声音）

一听就想走起来。学生唱低声部，老师带领几个学生现场走一走。

一直是10 50 ∣10 50∣吗?

什么时候有改变？（绿树发芽万物生长）

师：必须用 10 50 ∣10 50∣吗?

我们能用11 11│ 11 11吗？ 对，老师也觉得10 50 ∣10 50∣给我们的感觉，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感觉一听就自然的分开左右脚，跟上节拍走起来。

我们再来唱一场。

大家能把高低声部都唱出来吗？

12、把全班同学分成两个声部演唱歌曲。（初次合作可高低声部唱歌谱，再到高声部唱词低声部唱谱，最后两声部都唱歌词）

老师可引导学生尽情的多唱几遍。抒发出感情。

四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。

第三篇：田野在呼唤公开课教案

《田野的呼唤》教案

执教：周诗杰

教学目标：

1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。

2、通过歌曲的学习了解意大利民歌与风土人情。

3、认识节奏二八后休止并准确的演唱。

教学重点、难点:本节课我的教学重点是通过歌曲的学习，感受歌曲柔和美好的意境，体会意大利的风土人情。一：课堂礼与基本训练 二：谈话导入

师：同学们，请大家齐声的告诉我，我们学校的全称叫什么？

答：碧桂园威尼斯中英文学校

师：“威尼斯”这个词来源于意大利的一个非常有名的地方。叫做“威尼斯水城“。这个城市的房子都建在水上面。它是世界最浪漫的城市之一，也是世界上唯一一个没有汽车的城市。

师：我们班有同学去过意大利吗？说道意大利你会想到哪些？（图片展示意大利的风土人情并介绍）

师：今天我们将一起学习一首意大利民歌《田野的呼唤》，请大家把书翻到46页。老师给大家两分钟的时间自己来熟悉一下乐谱。三：聆听与律动

师：请大家仔细的聆听一遍，感受一下这首歌曲的情绪和速度。并思考这首歌曲出现得最多的是哪四个字？ 答：“梯里通吧”是一句意大利语的衬词，大意是“快快来吧”的意思。四：学唱乐谱 师：这是一首欢快活泼的意大利歌曲，表现了在充满生机的春天里孩子们去郊游的欢乐心情，请大家轻声的跟着老师一起学习乐谱。

1、休止符。

乐谱里面0是什么意思？休止符 准确的演唱带休止符的小节

2、重音记号。

3、用“啦”模唱 五：学唱歌词

1、把休止符节奏唱准确。

2、轻声唱，不要冒泡。注意音色美感。

3、注意“远”“巴”字的腔体。六：齐唱与小组唱

1、跟音乐齐唱（注意唱的的认真的同学）

2、跟伴奏齐唱

七：总结：这是一首充满意大利风味的民歌。歌曲用欢快的节奏和活泼的情绪表达了孩子们对大自然的热爱。意大利人民热情奔放，就像

第四篇：田野的呼唤

《田野的呼唤》

教学目标：

1.通过“找春天”的活动多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。

2.能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。

3.强调重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。

教学重点：

演唱歌曲《田野的呼唤》。

教学难点：

强调重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。

教学用具：

课件、电子琴、花朵等。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、情境导入

感受春天的美丽

活动一：欣赏歌曲设疑入题

1.师扮演小燕子边唱歌曲边做动作。

“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”

师：小朋友，你们知道我是谁吗？我怎么会到这里来呢？

2.学生交流。

3.是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们去找一找吧。

活动二：观看视频寻找春天

1.小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。

2.谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把花朵发到谁手里就由谁讲）

二、赞美美丽的春天

活动一：讨论并总结

1.我们找了半天的春天，小朋友们，春天到底是什么样的呀？

2.让学生讨论总结。

活动二：实践操作赞美春天

1.学生分组用不同的方式赞美春天。

2.小结：春天是个如诗如画的季节，春天是个万物苏醒的季节，春天充满了勃勃的生机，小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息？

三、新课教授《田野的呼唤》

1.初听歌曲，感受歌曲中描绘的春天。

设问：边听歌曲边感受歌中是怎样描述田野的春天？

2.师有感情地范唱，生感受歌曲的情绪。

设问：说出你所感受到的歌曲情绪？

3.师引导生有节奏、轻声朗读歌词。

体会歌词的节奏特点及韵律美。

4.自主随乐哼唱歌谱。

5.随琴视唱简谱。

6.用“la”母音模唱。

7.师教唱、生随琴学唱、难点乐句解决。

8.融入对春天美好的情感，演唱《田野的呼唤》。

9.师生交流，通过重音、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。

四、课堂小结

第五篇：《田野在召唤》教学设计

《田野在召唤》教学设计

《田野在召唤》教学设计1

教学目标：

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲

2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱

3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情

教学重点：

用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲

教学难点：

1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号

2、第一部分的二声部

教学准备：

钢琴、多媒体

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。让我们一起来听一听，他们是以怎么样的形式出发的?

师说：是啊!他们是排着整齐的队伍，踏着有节奏的步伐去郊游!老师把刚才的脚步声编成了曲调，让我们一起来看下!

师说：你们的真是太棒了，接下来请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀来想象下意大利的少年们是以怎样的心情去郊游的呢?

二、听辨旋律，难点攻破：

师说：同学们表达的非常好，下面老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的心情，从哪里可以体现出来?

1、旋律分辨：

a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |

b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

师说：这两句哪里不一样!

师说：节奏不一样，导致音乐的情绪也不一样!那请同学用li把这乐句来唱一唱。

师说：请同学听一听，老师是在哪个位置换气的?生唱：

师说：同学们演唱的非常的棒，现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区别?听老师来范唱下!

b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

梯里通吧梯里通吧田野在召唤我快快把路上

c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |

梯里通吧梯里通吧我将出发到远方

生答：前面一样，后面不一样

师说：后面应该唱的怎么样?生答：短、跳

师说：你分析的不错，让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。

a、教师范唱，学生学唱b+c连起来用li唱

b、听教师范唱，学生在心里唱，

c、跟着钢琴轻唱，学生带歌词演唱

三、整体感知，新歌学唱

1、聆听歌曲，心中有音

师说：老师已经感受到你们愉快的心情了。那让我们一起去听一听、歌曲中的意大利的乡间田野都有哪些美景呢?

2、旋律对比，化难为易

师说：是啊，那里景色宜人，非常吸引我们。老师想再次请同学们来听一听歌谱的旋律线条告诉我们什么?

师说：你观察的可真仔细，让我们一起来唱一唱!听前奏学唱曲谱

3、教师范唱：“12|33333333” “43|20304050”

4、学生自主学习，分析后半部分的乐句?

5、学生一起演唱第一部分歌谱

6、带歌词轻声的跟范唱唱一次

7、分析乐曲特点

a、师说：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子?我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。那这首歌曲起唱是在强位拍上起唱还是弱位拍上?生答：

师说：这首歌曲的乐句开头都是弱位起唱?我们把这个小节叫做弱起小节!让我们一起跟着钢琴来把这个乐曲的第一段来唱一唱?唱得时候请同学找一找乐谱里面的一些小记号暗示我们什么呢?

b、解释重音记号!>怎么样演唱?

c、解释▼记号怎么演唱?教师范唱，学生说

8、用有表情的、弹性的、欢快的心情再次演绎这首歌曲

9、二声部合成，和谐美感

a、分组分声部，低声部复习

b、第一段最后小节学习

b、加上脚步声

c、高低声部一起合作完成歌曲

四、课外拓展，课堂总结

1、欣赏有关“春”主题的音乐

2、总结

同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，安静的走出音乐教室!

《田野在召唤》教学设计2

教学目标：

1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。

教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。

教学过程：

一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！

二、发声练习

1、模仿“春风”连贯、柔和的声音

师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。

唉，同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。

（生自由模仿）

师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。

5－－－5－－－

hu

要求：同学们，春风是强的还是弱的？（mp 中弱的力度表现 ）

（1 ）教师弹琴用“hu”范唱旋律。

2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱

Hu hu hu hu hu

3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖

hu

师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。

师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。

（2）唱好曲谱中的符点音符

师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

师：你们知道为什么吗？ 是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

（3）学生随琴完整的演唱。

2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音

师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。

（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。

2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳

滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。

（2）学生随琴完整地演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？

3、二声部合唱练习

（将学生分成两组：春风组，春雨组听老师指挥演唱）

师：春风来了。（春风组唱）

春雨又来了（春雨组唱）

春风春雨交织在一起来了。 （春风组，春雨组合唱）

三、学唱歌曲

师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！

1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏

师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。

3、教师随音乐范唱歌曲。

师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！

4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）

师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。

师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？

师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，

5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）

6、齐唱歌曲

师：你们的歌声合上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听音乐。

四、合唱练习

1、再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？

师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。

师：大家听二声部的旋律熟悉吗？（小雨滴）

2、学生随录音范唱，齐唱二声部。

师：首先我们和录音的小朋友合唱这首歌曲，我们来唱二声部。

3、学生分声部合唱歌曲。

师：我们来组成一个小合唱团，也分两个声部。老师来当指挥。听听我们的合唱团表现的怎么样？

（学生交换声部演唱歌曲）

五、试唱歌曲曲谱

师：同学们，歌曲你们唱得非常好，相信你们曲谱也会唱的很好。让我们一起随琴来唱一唱乐谱。

六、学生齐唱歌曲《田野在召唤》

七、小结：师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！

《田野在召唤》教学设计3

教学目标：

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲

2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱

3、通过学唱歌曲，感受田园歌曲的情调，表达对大自然的喜爱之情

教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲

教学难点：

1、能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲。

2、能用和谐统一的声音演唱二声部

教学准备：钢琴、多媒体

教学过程：

一、闻香识春

1、师生旋律问好

2、导入

师：同学们，今天的音乐课堂老师给你们带来了一份礼物，请闭上眼睛，感受一下，是什么？

（喷香水）

气息训练：这么芬芳的气味，我们一起来深深地吸上一口，轻轻地吐出去，慢慢地吐光，全身放松。

这是芳香疗法，据说可以缓解各种压力。放松心情，你们做得很到位。

解答：刚才芳香疗法老师用到了一款小道具，这是由意大利名师设计的香氛，它有个特别的名字，叫做“春神”……

因为他的设计灵感来源于春神传说。

传说春神是天帝宙斯派来掌管春天的，当春神到来时大地将经历一场奇妙的旅程，（播放图片），

冰雪消融，花花草草从那层银装里渐渐探出头来，外面的空气可真新鲜；阳光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生机勃勃；小树的枝桠上长出了许多小嫩芽，可爱得让人忍不住想咬上一口；小草也从土里钻了出来，它也要欣赏春天的美景呢~漫山遍野开满了不知名的花儿，那颜色真是再好的画笔也无法描绘出来；就连那小溪流也好像突然充满了活力，奔流得特别欢快！

春神驾到，果然是不同凡响啊！

还不止呢，春神来到，春之使者还会发出美妙的乐音来宣告它的来临，那么今天高老师就给你们带来了春之使者的美妙乐音。请听一听这条旋律会是哪位使者的？

春雨：

滴答滴答滴答滴答

滴答滴答滴答滴答

春风

师：有春雨，春风两大使者带来美妙乐音，又有这么多美丽的景色，这个春神传说美不美啊？……

真是太美了，所以他不仅仅吸引了香氛设计师，还吸引了作曲家们！

今天高老师还为你们带来了一首意大利民歌，作者创作的灵感也来自这个传说。我们一起来看一看。（出示歌曲）

请你来找一找，歌曲里有没有春神传说的元素？

在哪？

二、清歌唱春

1、老师：是的，看谱面我们知道这是一首二声部合唱曲，第二声部就是由传说元素而来。另外，还加了一个声部。这首歌名叫《田野在召唤》一声部所描绘的就是和你们一样的意大利小朋友正循着召唤踏歌而去，感受春天。那我们一起来听一听一声部。

曲谱，歌词

（单单出示一声部）

教师弹琴，生唱一声部。

2、这首歌真美，你们唱得也很棒，接下来我要请你们合作表演春神来临的场景。

一声部是春神出场的主旋律，二声部是春雨和春风两位使者的旋律。

3、合作。

老师：有了春之使者美妙乐音的烘托，一声部中所描绘的美丽景象会是作者想表达怎样的情感呢？

那我们一起带着这种感情来唱一唱。

三、合作迎春

师：你们的歌声真是动听，为春神到来又添了绚丽的色彩，请看，谱面有什么变化？

出示完整谱。

唱好弱起。

完整合作二声部合唱。

四、总结

师：同学们，美妙的音乐总是让人陶醉，愉快的时光也总是过得特别快，这节课又要接近尾声了，通过今天的学习，我们发现原来大师的成功不仅仅是来自于会发现的眼睛，也需要一双会倾听的耳朵，盼望我们每一位同学都能敢于探索，勇于创作，成为下一代的名师伟人，下课！

《田野在召唤》教学设计4

教学目标：

1、在参与合唱的表演中，表达对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱成歌颂;

2、能够通过读谱的方式学唱歌曲，并能正确地参与合唱表演。能主动对歌曲的处理提出自己的见解，准确把握自己的声部。

3、在参与歌曲的演唱中，感受意大利民歌的风格。

教材分析：

《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。

教学难点：

训练学生能准确地进行合唱，并能在参与合唱中用自己的歌声表达对大自然的赞美之情。

教具准备：

钢琴、录音机、教学磁带、教学卡片、旋律卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

一、组织教学

1、师生以歌声问好。

2、老师提问：谁能用“温”组一个词? 3、生：温度、温暖、温柔、温和、温馨

4、师：非常好!看来同学们的语文水平很高噢!那谁能告诉老师，在这几个词语中，哪一个是形容季节的呢?

5、生：温暖

6、师：谁用这个词语来说一句关于季节的话。

7、生：我喜欢温暖的春天!

二、游戏铺垫

1、师：刚才同学们都说得很好，现在我们正处在温暖的春天，春天是百花盛开的季节，老师也喜欢种花，不过我种的花浇下的不是水而是音乐，所以我种的花开出来的都是音符花。(老师出示四朵音符花：红、黄、紫、橙，每一朵上面分别写有一个音符：5 1 3 5

2、单音和声训练：学生先分别用唱名唱出四个音符，然后将学生分成四个组，一朵花代表一个组，先进行两个声部，然后三个，最后完成四个声部的和声演唱，老师以手势指挥学生的演唱。

3、在唱名唱得比较稳定的基础上作“U”音的发声训练。

4、音乐游戏：旋律的传递(以歌曲副歌部分的两个声部旋律作为传递的旋律)

继续分组比赛，从老师开始进行旋律的传递，凡是出现传递失误的则画一张哭脸。开始只进行一条旋律的传递，学生能完成后则开始进行两条旋律的传递，即进行两个声部的旋律训练。

三、导入新课

1、以春游为话题，和学生简单交流，引导学生重点谈谈郊游的心情是怎样的?

2、师：同学们在春天都喜欢去郊游，那你们知道意大利的小朋友他们在春天会做什么呢?我们一起来听听这首意大利歌曲“田野在召唤”，仔细地听听，这首歌曲的演唱形式是什么?你感受到歌曲怎样的情绪?

3、初听后师生作简短的讨论。

四、学习新课

1、按照刚才的分组，一朵花代表一个自学小组，每组选定一个学习小组长。

2、音乐游戏竞赛：抢卡片

将歌曲第一声部的旋律分成四个乐句，分别写在四张旋律卡片上，将卡片零乱地贴在黑板上，老师分别弹奏每一乐句由组长抢听，谁最正确地抢到卡片，并能带领全组正确地唱出该乐句，则在该组的花后画一张笑脸。

3、老师完整弹奏一遍旋律，每组组长按老师的弹奏将卡片有序地重新贴在黑板上。(此时各组的同学都可以给自己的组长提示，让他们能正确完成)

4、各小组分别演唱自己的旋律进行旋律接龙，再完整齐唱第一声部旋律。

5、分析旋律的走向：哪些乐句是“平行”，哪些乐句是“上行”，表达了怎样的情绪?

6、师在第一声部旋律下面对应贴出第二声部旋律,将学生分成两个声部进行旋律合唱训练。

五、演唱歌曲

1、再次聆听歌曲范唱，设问：歌曲是用什么样的力度在演唱?低声部表达了怎样的情绪与情感?(低声部就像是小朋友们轻快的脚步，在美丽的田野快乐地穿行)

2、分声部填唱歌词。老师注意及时调整学生演唱的声音、节奏及情绪。

3、师生合作进行合唱的训练：老师首先和高声部的同学合作演唱，老师担任低声部，让低声部的同学注意倾听老师和高声部的合作。

4、倾听了老师的的演唱后低声部加入开始进行两个声部的合唱训练。注意控制学生的声音，尽量用轻柔的声音演唱。在演唱中老师以手势提示学生注意音高。

5、有感情地放声歌唱

师：请低声部的同学踏着轻快的步伐，和高声部的同学一起走进美丽的田野吧!

六、表演歌曲：创造与实践

1、设问：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?结合歌曲上下的歌词想一想。(快快来吧)

2、设问：你能为歌曲的第二声部重新填词吗?让歌曲更加富有春天的温暖气息。

3、继续按刚才的分组进行填词创作歌曲。

4、分组展示各组的创作成果。

5、评价与表扬。

七、课堂小结

师：今天，老师和同学们一起合作完成了这首欢快的意大利歌曲“田野在召唤”，在同学们美妙的歌声里我充分感受到了春天温暖的气息，更充分感受到同学们对音乐的热爱之情，让我们再次唱响“田野在召唤”，在歌声里一起走进温暖的'春天，走进美丽的大自然!

《田野在召唤》教学设计5

教材内容

人音版教材第十册第四课《田野在召唤》

教材分析

歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。

教学目标

1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。

2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。

3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。

教学重点

基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。

教学难点

声部的融合、音乐情绪的表达。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

(一)播放音乐，想象春天

导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天!

(二)发声练习

柯尔文手势唱音阶。(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。)

(三)单音、音程模唱。(要求：注意音准，声部和谐。)

5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖

5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖

(四)第二声部旋律模唱

(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。)

(五)学生视谱并进行记忆演唱

(六)师生互动二声部合唱

1.学生唱第二声部，师唱第一声部。

2.视谱演唱高声部旋律。

3.生生二声部合唱。

4.谈感受：这是一个怎样的春天?(柔和)

(七)师生再互动二声部合唱

1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。

2.比较主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天?(充满生机)

3.视谱学唱歌曲后半部分高低声部主旋律。(要求：注意节奏、音准、情绪)

4.生生二声部合唱。

【设计意图】通过想象春天，调整呼吸，营造良好的课堂氛围;通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。

二、聆听体验，学习歌曲

(一)初听范唱《田野在召唤》

师：柔和而又充满生机的春天来了，春天的田野向我们发出了召唤，聆听歌曲《田野在召唤》，在歌曲中，一群儿童团的小伙伴随着春天的旋律出发去探访美丽的意大利田园风光。请同学们感受小伙伴们旅游时的情绪，并听听有几个儿童团去探访美丽的意大利田园风光?(学生聆听作品)

(二)复听范唱《田野在召唤》

师：确实是有两个旅行团，再次聆听，仔细听听声部有什么特点，是怎样的两个儿童团?(学生复听作品)

师：好极了!一个声部的旋律较高，儿童团欣赏着春天的美景前往的——春天儿童团;另一个声部的旋律较低，仿佛踏着轻盈的脚步步行前往——步行儿童团。

【设计意图】通过初听，体验作品的情绪，感知二声部的形象。通过复听，进一步感知音乐形象，并使学生进一步认识两个声部旋律的不同特点。

(三)歌曲前半部分第二声部的学习

1.听辨歌曲前半部分的第二声部。

师：接下来老师弹奏一段旋律，大家听听这是哪个儿童团的路线?(教师演奏)

出示旋律，师边弹边唱。

2.学生练唱。(要求：轻快、跳跃的声音演唱)

3.掌握规律，练唱第三、五行旋律。

师：第几行小伙伴们改变了脚步?唱一唱

4.学生演唱师换方向踏步。

5.合音乐学生边唱边换方向踏步。

6.出示歌词“嘣”，生练唱。

7.合着伴奏音乐演唱。

(四)歌曲前半部分第一声部的学习，二声部的体验合唱

1.聆听歌曲前半部分范唱。

2.学唱曲谱，解决出现的问题。

3.在春天的意境中，运用力度变化演唱。

4.学唱歌词。

5.合音乐伴奏演唱。

6.师生二声部演唱。

师：老师加入春天儿童团，同学们参加步行儿童团，合作演唱，听听春天儿童团什么时候开始出发的?

7.掌握弱起小节，体验学唱。

师：春天儿童团从第二小节第几拍出发?为什么从第四拍进入?(春天悄悄地来了)试着唱一唱。这就是弱起，这一小节就是弱起小节。

8.生生二声部演唱。

(五)歌曲后半部分第一、二声部的学习，二声部的体验合唱

1.出示画面，引入歌曲后半部分。

师：当儿童团小伙伴们经过长时间的艰苦跋涉，爬过了一座山，终于到达了此行的目的地时，突然间那一望无际的美景令他们眼前豁然开朗，所有的人都掩饰不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着。此时，你的心情怎样?

2.聆听歌曲后半部分范唱，感受情绪的变化。

师：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利语中表示什么意思?

3.学唱歌曲后半部分的第一、二声部，解决出现的问题。

4.指导用圆润的音色以及饱满的情绪演唱，加入手势。

5.师演唱歌曲后半部分的第二声部，弹后半部分的第一声部。

师：听听老师的演唱，你发现了什么?

6.部分学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部。

7.两组学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部，另两组学生默唱后半部分的第一声部。

8.生生合作演唱歌曲第二部分。

【设计意图】通过意境的创设，对力度变化的把握和学生歌唱情感的调动，丰富学生的歌唱表现力。在二声部合唱学习中，进行声部“抗干扰”训练，激发学生的合唱兴趣，培养合唱听觉能力。

三、合唱展示，合作表演

(一)高低声部分别有感情地演唱歌曲

师：同一首歌有的人唱得动听，有的人却唱得平淡，你会怎样演唱歌曲的前后两部分?

(二)二声部演唱，体验和声美

1.播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，一组学生演唱歌曲第一声部。

2.播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，另两组学生演唱歌曲第一声部，并配上肢体动作辅助演唱。

【设计意图】关注歌曲整体情感的体验，增强学生对作品的表达能力，丰富学生的合唱表现力，以达到声情并茂的效果。

四、课堂总结，升华情感

今天我们共同学习了这首二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受了合唱的魅力和春天的美好!

《田野在召唤》教学设计6

教材分析：

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情抒发对大自然的热爱之情。

教学目标：

1、学会用欢快、活泼、轻巧的声音有感情地学唱歌曲《田野的召唤》，感受歌曲愉快的情绪。

2、初步掌握音乐弱起小节、顿音记号（▼）、重音记号（﹥），能够正确的使用于演唱。

3、尝试简单的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培养学生表现能力，使学生感受田园歌曲欢快、活泼的风格特点。

教学重点：

学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，尝试简单的二部合唱。

教学难点：

唱准歌曲中的弱起、休止符等音乐记号，二部合唱的练习。

教具准备：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、欣赏导入

师：同学们，让我们跟着音乐动一动。（跟着老师做）

师：同学们，老师刚才做了哪些动作？捻指的动作在第几拍呢？

师：同学们，今天老师给你们带来一首歌曲，请你们听一听：“歌曲的情绪是怎么样的？歌曲唱了些什么？”

师：同学们，你们刚听到的歌曲是意大利民歌《田野的召唤》，歌曲节奏明快、曲调优美，让我们来欣赏几幅图片。

师：同学们，请你们邀请你的小伙伴，我们一同踏上意大利的田野，感受田野的美丽风光。

二、学习歌曲

师：同学们，你们看谁来迎接我们了！（布谷鸟）

师：同学们听，布谷鸟唱的这两句一样吗？哪里不一样？

师：第一句旋律是连贯的，第二句旋律是断开的。

师：请你跟我唱一唱。

师：我们看，第二句旋律中出现了什么音乐记号呀？（休止符）师：同学们，休止符表示停止的意思，当我们遇到休止符的地方我们的嘴巴不出声。

师：下面我们歌词加进去唱一唱。

师：同学们，布谷鸟是要把我们带到意大利的田野呢，让我们踏一同学唱歌曲《田野的召唤》。

师：同学们，这首歌曲是几几拍的呀？你们看，这是歌曲的开头是完整的小节吗？

师：这首歌曲由第四拍弱拍开始，叫做不完全小节或弱起小节。老师在之前的律动中用捻指表示的弱起。

师：下面，请同学们呢们看着歌词跟老师按节奏读一读。（第一段歌词师一句、生一句；第二段歌词师生一起；讲换气记号、反复跳跃记号）

师：同学们，下面让我们听着歌曲用“la”轻声哼唱。（注意坐姿）

师：同学们，我们再听一遍，这遍会唱的同学看着歌词唱，不会唱的同学接着用“la”轻声哼唱。（注意坐姿）

师：同学们这首歌曲由4个乐句组成，请你找一找相似的乐句有哪些？（旋律相近、节奏相似）

师：看你们和老师找的一样吗（第一、二乐句相似，第三、四乐句相似）

师：第一乐句与第二乐句句尾音高不同，我们唱一唱；第三第四乐句句尾2小节不同，我们唱一唱。

师：下面我们跟着钢琴声把速度放慢唱一唱（注意坐姿、脸上的表情）

师：同学们唱的很好，在有些地方还可以唱的更好，比如（介绍mf、顿音、重音记号）

师：同学们，用我们刚才的速度演唱表现不出欢快、喜悦的心情呢，下面我们跟着伴奏速度，用我们美妙的声音去回应田野的召唤（注意坐姿、脸上的表情）。

三、拓展：合唱《田野的召唤》

师：同学们唱的真好听！今天老师给你们带来另一首《田野的召唤》，请你仔细听一听这首歌曲和我们刚才演唱的歌曲有什么不同？

师：同学们这是一首合唱版的《田野的召唤》，老师进行了修改，在歌曲第一部分（第一、二乐句处）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一个简单的二部合唱。

师：下面，让我们跟琴声唱一唱第二声部旋律。

师：先听老师唱，听一听老师唱了几个“si、sol”

师：这四个“si、sol”分别出现在第4、第8小节，请你们跟老师唱一唱，下面我们完整的唱一遍。

师：下面我们把“啦啦”歌词加入唱一唱（第二遍看歌谱唱）。

师：同学们唱的很好，下面请你们听老师跟着歌曲合唱（第二段师生一起）。

师：同学们你们真厉害，都能唱合唱了！

四、结束语：

师：同学们，我们今天学习了歌曲《田野的召唤》，感受意大利田野的美丽风光，让我们歌曲律动中结束今天的音乐课！