第一篇：新闽教版小学英语六年级上教案
Unit1 The Olympic Games
PartA
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。
2.学习句型：Did you„?Yes，we did.What do you know about the Olympic Games? 3.学习成节辅音ble，pil,val和mal的发音。4.学唱歌曲：You and Me。5.功能：讨论奥林匹克运动会。
◆ 语言技能目标
1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。
◆ 情感态度
培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。
◆ 文化意识
1.知道奥运会召开的时间。
2.知道奥运会会旗上五环的含义。教具准备
1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。2.一些有关奥运会运动项目的图片。3.奥运会会旗（或图片）。4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：You and Me。3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic Games Part A。
4.教学Olympic Games。根据课题，出示卡片教学game，games和Olympic Games,告诉学生Olympic Games是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。Step 2Presentation
（一）师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。
问题一：Did you watch the Olympic Games on TV?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生回答，教师板书答句：Yes，I/we did.（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。
问题二：What do you know about the Olympic Games?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生自由发言，可以用中文表述。2.初读课文，了解简单的奥运会情况。（1）教师说：“MrWang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Lets listen and watch the CDROM.”（2）教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文对话。（3）请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。
（二）课文教学。
1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。
2.学习句子They take place every four years.（1）学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，引导学生说些类似的词组，如：every day，every two days，every three years等。（2）出示卡片，教学词组take place并举一些范例帮助学生巩固该词组的用法，如: The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）请全班或个别学生示范读句子。
3.学习句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题The Olympic Games的下方。
（2）教师提出问题：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根据学生的回答，在卡片Summer Olympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter Olympics旁贴上“滑冰”的图片。请学生看图说出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.学习句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the Olympic Flag。（2）教师指着会旗上的五环说：“On the Olympic Flag，there are five.”引出单词ring的教学。
（3）教师指着会旗上的五环问:“What color are they?”请几个学生来回答。每个学生回答后，教师用Good answersVery good answersYour answers are very good等来评价。（4）出示单词answer并教学。（5）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。5.熟读课文。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
（2）请个别学生根据板书内容复述课文。
（三）巩固活动。
1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生边听边默读。
（2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“What do you know about the Olympic Games?”请大家你一言我一语地完成老师的问题。2.完成课本第6页的Learn to write.部分。
（1）请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。（2）请个别学生到黑板上完成练习。（3）教师校对答案，学生订正。
（四）语音教学。
1.学习成节辅音/bl/的发音。
（1）教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一读。（2）请学生找出两个单词在书写上的共同之处ble,并读一读。
（3）将单词table分为两个音节，请学生读出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.学习成节辅音/pl/的发音。
（1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。
（2）请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。（3）请学生总结出pil和ple的发音。3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。
（1）出示ble，pil和ple,请学生读一读，找出发音规律。（2）出示val和mal,请学生尝试读出它们的发音。
（3）出示festival和animal两个单词，请学生读一读，看看自己是否读对了val和mal的发音。
4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生模仿跟读。
Step 3Extension 综合活动：My favorite sports。将学生分为四人一小组，教师准备几组小卡片，卡片里有奥运会运动项目的图片，学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择的图片编几个句子，在小组内交流。
Step 4Homework 1.听录音跟读课文对话。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料并用英语写出来。
Unit1 The Olympic Games
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标 1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。
2.学习句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.One world，one dream.Faster，higher and stronger.3.学说韵律诗：One World，One Dream。4.功能：谈论2008年北京奥运会。
◆ 语言技能目标
1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。
◆ 情感态度
铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。
◆文化意识
1.了解奥运精神是什么？
2.了解奥运会的主要运动项目。
3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。教具准备
1.词组卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。
2.单词卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。3.揭示课题。
（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。
（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板的中间位置，请学生读一读。（3）板书课题Unit 1 The Olympic GamesPart B。Step 2Review 1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.” 2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic Games的卡片四周贴上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。
3.采用不同形式操练这些词组。
4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。
5.教师播放课本第2页的录音或CDROM，学生模仿跟读。
Step 3Presentation
（一）了解北京奥运会的情况。1.导入。教师说：“China held the Olympic Games，too.Its in.”根据学生的回答，在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。
2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中文。the Olympic Games in Beijing 会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，教师在表格前两格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片（后面四个表格不填写）。
4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格，如：会徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th Olympic Gameson August 8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me5.教师根据表格内容，开展教学活动。(二）学习对话中的生词。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生轻声模仿跟读。2.请学生画出对话中的动词。
3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。（1）出示单词卡片hold和held，学习两个单词的音和形，告诉学生held是hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书China held，然后学习句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）采用相同方法教学单词begin，began和The games began on August 8，2008.（3）复习单词tell，know和sing，并引出相应的句子。
4.请学生再次自读课文，引出单词something，slogan和together等单词的教学。
（三）巩固学习。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.出示课本第5页Lets talk部分的四个问题。（1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。（2）请学生在作业纸上写出答案。（3）请个别学生就这四个问题开展对话。
3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同学向全班表演对话。4.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文，并完成练习。
（2）教师核对答案，并教学词组stand for。（3）请二至三位学生读一读小短文。
5.完成课本第7页的Listen and connect.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）教师核对答案。
Step 4Extension
1.学说韵律诗：One World，One Dream。
One World，One Dream同一个世界，同一个梦想 One world，one dream, 同一个世界，同一个梦想，One world，one dream,同一个世界，同一个梦想，Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Make the world better.让世界变得更美好。Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Make the world better.让世界变得更美好。3.学唱歌曲：You and Me。
Step 5Homework 1.听录音跟读课文对话并背诵。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。Unit2 Physical Exercises
PartA
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。
2.学习句型：He often/always does sth.Sometimes he does sth.3.学习成节辅音ven，son和cle等在单词中的发音。4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。
◆ 语言技能目标
1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。
◆ 情感态度
加强锻炼，增强体质。教具准备
1.单词卡片：exercise，between等。
2.有关运动项目的图片，如：游泳、打篮球、踢足球等。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.教师出示两条谚语：
Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）No exercise，no life.（生命在于运动。）
教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。然后播放录音，全班学生模仿录音边说边做动作。Does He Often Exercise?他经常锻炼吗？ Does he often exercise? 他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。He often goes running.他常去跑步，And swimming，too.也常去游泳。
Does he often exercise?他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。He often plays football.他常踢足球，And basketball，too.也常打篮球。4.揭示课题。
（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“Do you often exercise?”请个别学生根据实际用“Yes，I do.”或“No，I dont.”来回答，教学单词often。（2）出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart A。
Step 2Review 1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。（1）教师出示“游泳”的图片问：“Do you often swim?”如果学生回答：“Yes，I do.”教师就将图片贴在黑板上。（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do you often play basketball？”如果学生回答：“No，I dont.”教师接着问：“What do you often do?”教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运动有关的图片贴在黑板上。
2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。
（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。
（2）请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其余学生认真看，然后指出不足之处并加以订正。（3）游戏——猜一猜。
游戏规则：请一位经常锻炼的学生上台，每组请一位学生用“Do you often„?”提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。
Step 3Presentation
（一）读前活动。
1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题： Whos the man？ Whos the woman? 待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Whos she？Where is she from？”请学生回答。
3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Whos he？Where is he from？Is he good at sports？”请学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：Hes good at sports.（二）初读对话，了解彼得每天的运动情况。1.导入课文。
出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What are they doing？”根据学生的回答，教师说：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.”
2.教师播放课文录音或CDROM,学生认真听。
3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter.4.教师说：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的 图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。
（三）学习课文内容。
1.教学频度副词always，often和sometimes。（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“He always gets up early in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问：“Does he often play basketball?”引导学生回答：“Yes,he does.”在图片下写出单词often，并在often旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。（3）教师指着第四幅图说：“Does he often play football?Whats Sallys answer？Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教师根据答案将sometimes写在第四幅图下，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。（4）教师指向最后一幅图问：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesnt.”的回答后，教师将该图片取下来。板书如图：
PeterHe is good at sports.起床图
then 跑步图 打篮球图 踢足球图
alwaysoftensometimes 2.学习句子。
（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is Peter.Hes good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。（3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如： I often go to school at seven oclock.Sometimes I play chess with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教育。
（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。Peter exercises.So he looks.完成练习后，带领学生说这两个句子，并让学生指着班上身体好的同学说：“XXX looks strong and healthy.”
（2）告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有了好身体，才能好好生活，好好学习。
4.熟读课文对话，并教学单词between。
（1）请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。（2）出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。（3）出示图片，巩固between，behind和beside等方位介词的用法。（4）教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。（5）请个别学生起来开展对话活动。
（四）巩固活动。
1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。
（3）提醒学生注意:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。2.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请学生打开课本第13页，独立完成练习，教师巡视，看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。（2）学生完成练习后，教师核对答案。
（五）语音教学。
1.教师请学生翻开课本第10页，看Listen and learn the English sounds.部分的6个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读的单词做上记号。2.教师播放录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。3.请个别学生起立，示范读一读。
4.通过小组合作，总结出ven，son，sin，cle，dle的发音。
Step 4Extension 综合活动：制订运动计划表。1.出示下列表格： Name: 时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计划。
3.请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，并做好记录。4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划，如： He/She often.He/She always.Sometimes he/she.He/She doesnt.Step 5Homework 1.听录音,熟读对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课后作业。Unit2 Physical Exercises
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.学习句型：The game is between Class One and Class Two.be doing sth.3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一项活动。
◆ 语言技能目标
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。
◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常行为习惯。教具准备 1.单词卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。
2.词组卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。3.课文挂图。
4.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart B。
Step 2Review 1.对正在进行的活动内容进行描述。
教师出示图片，并提出问题：What is„doing?或What are„doing?学生看图回答问题。
2.复习方位词between的用法。
（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.对这个句子进行教学。
（2）就班上学生座位情况练习这个句型，如： B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.„（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都会说后，请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子，如： A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.„
3.上节课作业展示。
（1）请学生A汇报自己的日常活动情况，其余学生认真听，并做好记录。（2）请学生B用第三人称描述学生A的日常活动情况。（3）再请二至三位学生完成该活动。
Step 3Presentation
（一）阅读课文，了解活动的时间和内容。
1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。
2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。WhenWhatWhereevery Thursday afternoonhave sportsin the playground3.学习巩固every的用法。
（1）教师出示下列词组：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，请学生认读，巩固它们的音、形、义。（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子，如： I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.„
4.请学生看表格说句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.（二）阅读课文，学习新内容。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，录音结束后，给学生几分钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行新单词和新句型的教学。
WhoWhatBoysareplaying basketballWang Taoispassing the ball to PeterSome pupilsarewatchingSome girlsarecheering for their class team2.学习单词pass 和ball。
（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。
（2）教师用Pass me the book.Pass me the pen.等句子发指令，学生将相应的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。
（3）教师出示单词卡片basketball和football，请学生说出ball的发音。（4）教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪些单词的音和形与ball相似，引出wall，tall和call的学习。
（5）教师出示图片，学习句子Wang Tao is passing the ball.3.学习单词catch和cry。
（1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the ball.并将球传给学生A。学生A 接住球后，教师说：A，please cry and pass the ball.引导学生A喊另一学生的名字，并将球传给他。
（2）教师出示单词卡片watch和catch，通过对比，学习单词catch。（3）教师再出示单词卡片cry，并教学，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式进行巩固操练。（4）游戏——传球。
游戏规则：全班学生对着手拿篮球的同学喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”该生选定一位同学后说：“B，catch!”学生B如果接住了球，游戏继续，如果没接住，游戏结束。
4.学习单词cheer，their和team。
（1）教师出示单词卡片cheese，chess和cheer，进行比较学习。
（2）教师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词my，your，his，her，our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。
（3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文挂图说：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。
6.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读音。
7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.请个别学生范读，了解学生对这两个句子的掌握情况。
（三）巩固活动。
1.完成课本第12页的Look and say.部分。
（1）教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。（2）请个别学生范读。（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。
（1）教师播放录音或CDROM，学生独立完成练习。
（2）教师再次播放录音或CDROM，与学生一起核对答案。听力材料：
A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？
A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE class.B：When does he have his PE class? A：On Tuesday and Thursday.B：When does he play basketball or football? A：On Sunday.3.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。
（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。（3）请个别学生范读。
Step 5Homework 1.听录音,熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。4.完成课后作业。
Unit 3 Food and Health
PartA
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.学习祈使句：Bring me a„.Take a….3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆ 语言技能目标
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆ 情感态度
了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。教具准备
1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。2.Ben头像和课文三幅图。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：AnApple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and HealthPart A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review 1.复习已学过的食物名称。（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。（2）游戏——Bingo。2.师生自由对话。
（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?”（2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。
（3）教师在黑板上出示下列表格：
They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。
3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。
（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you.Step 3Presentation
（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。1.导入。
教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesnt like.Lets listen and watch the CDROM.2.教师播放课文录音或CDROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。
3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。
4.教学单词candy和句子Youre eating candy again,Ben.（1）教学单词candy的读音。
（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。
（3）请学生看书中的句子Youre eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用Its sweet.I like it.（4）学习句子Youre eating candy again，Ben.和Its sweet.I like it.5.教学单词teeth和句子Its bad for your teeth.（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.”
（2）指着candy，引导学生说：“Its bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It’s bad for my teeth.”（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和feet。（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。
（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。1.教师提出两个问题：Where is Kate? What does Kate’s mother want? 2.请学生自读课文找出答案。3.教学句子Bring me a basket.（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。
（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。（3）学习句子Bring me a basket，please.4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。
（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?”
2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“Im going to pick some vegetables.”并教学。
（四）巩固练习。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读一次。2.请个别学生分角色表演课文对话。
3.完成课本第17页的Look and say.部分。
（1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。
（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。（3）请个别学生读一读。
（4）教师示范bring与take的用法区别。（5）出示一些情景图片，请学生看图说话。
4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。（1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。（2）教师再次播放录音，核对答案。
（五）语音教学。
1.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。
2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？
告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。
4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。
Step 4Homework 1.听录音，熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。
Unit 3 Food and Health
PartB 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。2.学习句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have…and….3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food? 4.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆ 语言技能目标
1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。2.学会合理搭配每餐食物。
◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常饮食习惯。教具准备
1.单词卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和汉堡包的图片。3.课文两幅菜单图。4.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.一起唱歌曲：An Apple。
3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food ?（1）教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。
（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如：
Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.„
4.揭示课题。教师说：“Today lets continue to talk about food and health”.板书课题：Unit 3 Food and HealthPart B，并请个别学生读一读课题。
Step 2Review 1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。（1）教师对学生说：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教师在说的过程中，出示menu和delicious的单词卡片，将它们贴在黑板上请学生看图说词，并将它们拼读出来。（2）游戏——看谁反应快。
2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。（1）教师对学生说：“This is Menu B.Please say the food in English.”请学生看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。（2）教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。教师根据学生的回答在横线上写出is或are，3.教学单词menu和delicious。
（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This is Menu B.Do you know the meaning of ‘menu’”？教学单词menu，Menu A，Menu B，two menus等。（2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的单词卡片并教学。
（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。4.教师提出问题并板书：Which one do you like,Menu A or Menu B？请三至四位学生回答。
Step 3Presentation
（一）带着问题初读课文。1.提出问题。教师说：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边在书中画出答案。
3.请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整，如： is sweet.are delicious.4.出示单词卡片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。5.问答练习。
T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A.T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。
（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there„？There arent„.1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。
2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后的四句话。
3.学习新单词any和problem。
（1）出示单词卡片，教学单词any。（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑问句中，如： 4.学习新句型。
（1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the basket.There arent any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人/某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu A?（3）巩固操练。
教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。
（三）分角色表演对话内容。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.请一位学生上台扮演老师，与台下的学生进行对话。
（四）巩固练习。
1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读对话，独立完成练习。
（2）出示答案，帮助学生校对。如果有错误的答案，帮助找出原因。
（3）告诉学生some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：
There is some tea in the cup.（杯子里有点茶。）
I need some eggs and milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）
any一般用于语否定句和疑问句，文中疑问句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。
（4）同桌两人分角色读对话。
（5）请几组学生上台分角色读对话。2.完成课本第20页的Learn to write.部分。
Step 4Homework 1.听录音，熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。4.完成课本第22页的自我评价。Unit 4 Buying New Clothes
PartA 教学目标
◆
语言知识目标
1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.学习句型：Can I help you„? 3.学习句子中的单词重音。
4.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? 5.功能：购买服装。
◆
语言技能目标
1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。2.能在购物中表达自己的情感和感觉。3.能运用已有知识征询他人的意见。
◆
情感态度
懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。教具准备
1.单词卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。2.服装店图画几张。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：Who Is Wearing a Tshirt Today? 3.根据歌曲，教师提出问题，如： Who is wearing a Tshirt today? Who is wearing a skirt today? Who is wearing a hat today? Who is wearing sports shoes today? 教师每提一个问题，都出示相应的服装图片，并将它们贴在黑板上。4.揭示课题。
（1）教师指着黑板上的图片说：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.”（2）板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart A。
Step 2Review 1.复习有关服装类的单词。
请学生根据黑板上的图片读出相应的单词，然后请个别学生上台，在图片下写出英文单词，其余学生可以写在作业纸上。2.复习句型„want（s）a skirt.Step 3Presentation
（一）教学单词dress，shorts，cap和词组a pair of„
1.教师播放课文录音或CDROM，学生边看书边听，然后找出答案。2.回答问题，并在单词wants的前面板书Sally和Ben，在wants的后面板书a dress和a pair of shorts and cap。3.教学单词dress。用单词chess引导学生读出dress的发音，然后出示skirt和dress的图片，帮助学生区分这两个单词的意思。4.教学单词shorts和词组a pair of shorts。
（1）出示单词short，复习其含义，再在单词后加上“s”,教学shorts（短裤）。（2）出示单词卡片short，shirt，skirt，shorts等，进行“读一读、认一认”的活动。（3）教师在单词shorts前加上短语a pair of，让学生理解其意思是“一对、一副”，告诉学生短裤有两个裤管，要用a pair of来表达。并尝试说短语，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of glasses等。5.教学单词cap。
（1）出示单词cat，引导学生读出cap的发音。
（2）出示cap和hat的图片，帮助学生认清什么样的帽子为cap，什么样的帽子为hat。
（二）学习单词daughter和son。
1.请学生翻开课本第23页，自读第一段对话。
2.出示句子Can I help you，madam？请学生读一读，告诉学生这句话是口语中一句极为常用的句子。
3.出示单词daughter和son，请学生根据对话情景，猜测出这两个单词的意思，并进行教学。
（三）学习课文第二段和第三段的对话。
1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CDROM，请学生边听边小声模仿。
2.出示句子Can I try it on？教学try it on。
3.出示句子She looks beautiful in her new dress.画出词组in her new dress
（四）听录音，熟读本课对话并表演。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.表演对话。
（1）请一位学生扮演assistant，教师扮演mother，请一个女生扮演Sally，一个男生扮演Ben，根据课文内容进行对话表演，鼓励学生多用自己的语言来表演。（2）请四位学生上台表演。
（五）巩固活动。
1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。
（1）先让全班学生看书齐读表格里的关于服装的单词。（2）两人一组操练句型，教师巡视检查。（3）请个别学生展示。
2.完成课本第27页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）请学生四人一小组，互相帮助，检查练习完成情况。
（六）语音教学。1.请学生翻开课本第24页，教师播放录音，学生们听第一句话，让学生自己说一说，读句子的时候要注意什么，引出重音符号。
2.教师告诉学生，句中标有重音符号的，说明此处要重读。3.教师指导朗读。
4.教师再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他几个句子的录音，让学生模仿跟读。然后请几个学生示范读句子。
Step 4Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。
3.结合今天所学的知识，谈论一下班上同学的着装。Unit 4 Buying New Clothes
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.学习句型： „like„.3.学说童谣：What Is It? 4.功能：谈论服装。
◆
语言技能目标
1.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。2.能运用介词like描述相似的事物。
◆
情感态度
通过学习，培养认真观察事物的态度。教具准备
1.有关服饰的图片。
2.Wang Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的头饰各一个，一个箱子，男女生服装若干。
3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：What Is It?（1）教师贴出Lily的头像，并在头像下面贴出skirt，Tshirt和dress的图片，然后播放韵律诗的录音，全班学生看图模仿说二至三遍。
（2）教师贴出Sally的头像，并在头像下面贴出coat，sweater和hat的图片，全班学生看图，用同样的节奏说韵律诗一至二遍。
（3）教师贴出Wang Tao的头像，并在头像下面贴出shirt，shorts和shoes的图片，说韵律诗一至二遍。
（4）教师贴出Yang Ming的头像，并在头像下面贴出jacket，cap和trousers的图片，先教学单词trousers，然后再说韵律诗一至二遍。3.揭示并板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart B。
Step 2Revision 1.复习有关服饰的单词。
（1）根据黑板上的图片，读一读，拼一拼，并在图片旁写出英文单词。
（2）教师随机指向黑板上的图片，请学生用a coat，a dress，a pair of shorts等快速说词，告诉学生，trousers要用a pair of trousers来表达“一条长裤”。2.复习句型I wear„.教师指着自己的服装说：“Today I wear a Tshirt，a skirt and a pair of shoes.What about you？”请个别学生汇报自己今天所穿的服装。
Step 3Presentation
（一）初读课文，理解课文大意。1.导入。
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看。3.请学生说一说自己对课文的理解。
4.将黑板上Lily和Sally的头像合并排在一起，并将jackets，shorts，trousers，sports shoes等女孩能穿的服装图片贴在头像下面，边贴边引导学生说：“Girls can wear jackets，shorts，trousers„.”
5.将黑板上Wang Tao和Yang Ming的头像合并排在一起，教师引导学生说：“Boys cant wear„.Boys can only wear„.”
6.教师板书句子：Girls can wear trousers like boys.Boys cant wear skirts or dresses like girls.请学生说一说以前学过的like的用法，并指出like在这个句子中表示“像„„一样”，请学生读一读句子，并模仿说句子，（二）熟读课文，教学单词boring。1.请学生自读对话，告诉学生最后一句话有一个生词，请根据对话内容或单词表，理解最后一句话的含义。
2.告诉学生，bore是boring的动词形式，or读做//。3.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。4.同桌两人分角色熟读课文。
（三）巩固活动。
1.完成课本第26页的Look and say.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生示范读一读。
2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。（1）请学生用英文说出八幅图。
（2）教师播放录音，学生独立完成练习。（3）教师再次播放录音，核对答案。
Step 5Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。3.完成课本第29页的自我评价。
Review1
第 一 课 时
教学目标
◆ 语言知识目标
1.复习Unit 1至Unit 4的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习成节辅音和重音。
◆ 语言技能目标
1.能用英语就奥林匹克运动会的话题开展简单的交流。2.能准确使用频度副词来描述活动。3.能用英语谈论饮食与健康的关系。4.能用英语谈论服装。
◆ 情感态度
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。教具准备
1.卡片：Unit 1至Unit 4的重点词汇和句子。2.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。Step 2Review Unit 1
（一）导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：You and Me.（二）复习第一单元的单词与句型。1.教师出示奥运会会旗贴在黑板上问：“Whats this?”根据回答，在图旁写出the Olympic Flag.2.教师提问：“What do you know about the Olympic Games？”学生自由发言。3.教师出示下面的练习，让学生写一写，说一说。4.教师再提出问题：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板书
5.根据学生的回答，教师板书 6.复习单词和词组。
7.根据黑板上的内容，引导学生说一说。
（三）复习第一单元课文对话。
1.请学生翻开书本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。2.分角色表演对话。
3.请学生翻开课本第30页，完成第一单元的Look，think and say.部分。4.请学生翻开课本第33页，完成Read.Tick or cross.部分。Step 3Review Unit 2
（一）复习between，beside，behind等词汇。
1.教师出示between，beside，behind等单词卡片，请学生读一读，并理解它们的含义。
2.出示课本第12页的第一幅图和第二幅图，请学生说一说图中每个人物的位置。3.根据班上学生的座位，或请几位学生上台站好，请学生说一说他们的位置。
（二）复习频度副词always，often，sometimes。
1.教师板书此三个单词，并在单词下面画出三幅图，帮助学生复习巩固三个单词的用法。
2.请学生翻开课本第9页，自读课文，然后回答问题：
3.根据学生的回答，板书有关运动类的词组，如：go running，play basketball/football，do high jump等。
（三）复习有关运动类的词组及第二单元Part A的对话。1.教师提出问题：“Do you exercise every day？What do you often do？”请学生根据实际回答，教师板书其他有关运动类的词组，如：go swimming，do long jump等。
2.复习所有有关运动类的词组，边说边做动作。
3.教师播放课本第9页的录音或CDROM，学生跟读二至三遍。4.请几位学生分角色读一读对话内容。
（四）复习第二单元Part B的内容。
1.教师出示下列问题，请学生看课本第11页，然后在本子上写出问题的答案。2.请五位学生上台，在黑板上写出答案。教师核对答案后，引导学生读一读。3.教师播放课本第11页的录音或CDROM，学生跟读二至三遍。4.请个别学生读课文。
5.根据黑板上的问题及答案，教师先示范复述课文内容，然后请个别学生复述课文内容。
（五）巩固活动。
1.请学生翻开课本第30页，完成第二单元的Look，think and say.部分。2.请学生翻开课本第34页，完成Fill in the missing words.部分。
Step 4Review the English sounds Step 5Homework 1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
Review 1
第 二 课 时
教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。
Step 2Review Unit 3
（一）复习有关食物类的单词。
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：An Apple。2.教师说：“An apple a day keeps the doctor away.Apples are good for you.” 在黑板上靠左边的位置板书句子：
3.教师出示有关食物的图片，边说边贴在黑板上。
4.复习这些食物类单词的音和形，然后复习它们的单、复数形式。
（二）复习句型Bring me„,please.和Take„with you.1.请学生翻开课本第16页，教师播放录音或CDROM，学生模仿跟读二至三遍。
2.出示句子，Bring me a basket，please.和Take an umbrella with you.复习bring和take的区别。
3.教师出示一些图片，请学生看图说话，如： Bring me a pen，please.Bring me the football，please.Take a kite with you.Take some water with you.„
4.请学生读一读课本第16页的对话和第17页的Look and say.（三）复习本单元Part B的内容。
1.教师出示课本第18页的Menu A和Menu B，请学生读一读菜单里的食物。2.教师提出问题，请学生自由回答或看书回答。Which one do you like,XXX? Why do you like it ? Is there any problem with Menu A? 3.教师请三位学生上台，根据自己喜欢的食物，用黑板上的图片排出菜单，教师在菜单上写出Menu A，Menu B 和 Menu C。4.教师提出同样的问题，请学生回答。
5.教师播放课本第18页的录音或CDROM，学生模仿跟读二至三遍。6.请学生翻开课本第31页，完成第三单元的Look,think and say.部分。
Step 3Review Unit 4
（一）复习有关服装类的单词。
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Who Is Wearing Dress Today? 2.教师出示dress的图片并贴在黑板上。4.教师出示句子，请学生说一说。Girls can wear.Boys can wear.Boys cant wear.（二）复习第四单元课文内容。
1.请学生翻开课本第23页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。2.出示单词daughter，son和词组try it on，进行复习巩固活动。3.请个别学生读一读对话。
4.请学生翻开课本第25页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。
5.出示句子These clothes are very boring.请学生读一读，巩固单词clothes和boring。
6.分角色表演对话内容。
7.请学生翻开课本第31页，完成第四单元的Look，think and say.部分。
Step 4Review the English sounds 1.教师出示healthy，problem，October，between，umbrella，December等六张单词卡片贴在黑板上，边贴边读，学生边听边将单词抄在作业纸上。2.请学生拿出红笔，教师再读单词，学生标出单词的重音。3.将个别学生的作业纸用幻灯片展示出来，全班学生一起订正。
4.请学生翻开课本第35页，看第二张表格，先请个别学生范读，然后教师播放录音，全班学生模仿跟读。
Step 5Homework 1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。3.完成《活动手册》上本课的练习。
Unit 5 Housework
PartA 教学目标
◆ 语言知识目标 1.学习单词house，dirty，sock，think和词组do some housework，washing machine等。
2.学习句型：Whose dirty socks are those？
Put them in the….3.学习正确划分句子中的意群，并养成按意群阅读的好习惯。4.学唱歌曲：Pick Up Your Toys。5.功能：能用英语询问物品的归属。
◆ 语言技能目标
1.能认读和书写本课的重点单词和句子。
2.能听懂Put„in„.等指令，并做出相应的动作。3.能用英语询问物品的归属。
◆ 情感态度
引导学生养成爱劳动的好习惯，保持健康、快乐的生活。教具准备 1.卡片：
（1）词组卡片：do some housework，washing machine等。（2）单词卡片：housework，dirty，sock等。2.课前收集学生的服装和学习用品等。3.“干净袜子”“脏袜子”的图片和洗衣机图片。4.课文三幅图。
5.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.师生自由对话。3.揭示课题。
（1）教师出示单词卡片housework，揭示并板书课题：Unit 5 HouseworkPart A。（2）出示单词卡片homework，与单词housework进行比较，告诉学生，它们都是复合词，是由两个单词合并构成的。
（3）板书do ones homework和do housework，学习这两个词组。
Step 2Review
Step 3Presentation
（一）初步感知课文内容，学习第一段对话。1.教师说：“Today Sally and her family will do some housework.What will they do？”
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，初步感知课文内容。3.出示课本第一幅图，请学生模仿妈妈的语气和神态说句子：Hello，kids.Lets do some housework together.（二）再读课文，学习新知识，并巩固Put„in„.的句型。1.教师提出问题，请学生带着问题自读课文。
2.根据学生的回答，教师出示句子Put them in the washing machine.和Put them in the box.3.教学单词socks和machine，教学词组dirty socks和washing machine。（1）教师指着第一个句子中的them，请学生说说这个them指的是什么？
（2）教学单词sock和socks，告诉学生因为一般袜子都是一双的，所以平时用在句子中，经常是以复数形式socks出现。
（3）出示一张“干净袜子”的图片，一张“脏袜子”的图片，学习clean socks和dirty socks。
（4）出示“洗衣机”图片，教学machine和washing machine。（5）请学生用Put„in the washing machine.造句，如：
Put your clothes in the washing machine.（三）巩固以whose开头的特殊疑问句。1.出示图片并提出问题： Whose dirty socks are those? Whose toys are those? 2.请学生根据课文内容回答，并练说这些句子。3．完成课本第37页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请同桌两位学生进行问答练习。（3）请个别学生起来对话。
（四）熟读课文，表演对话。
1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.分角色表演对话。
（五）巩固练习。
（六）语音教学。Step 5Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用英语写出你所做过的家务。
Unit 5 Housework
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标 1.学习单词bedroom，floor，water，plant，toilet和词组make my bed，clean my room，wash my clothes，water the flowers等。2.学习句型：Now clean your bedroom.First make the bed.Then pick up the toys on the floor.Please help me clean the toilet.Can you„？Yes，I can.3.学说韵律诗：What Can I Do? 4.功能：谈论自己会做的家务事。
◆ 语言技能目标
1.能正确认读和书写有关做家务的语句。2.能就做家务这一话题做简短叙述。
◆ 情感态度
教育学生在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的生活重担。教具准备 1.卡片：
（1）单词卡片toilet，bedroom，water，plant，floor等。（2）词组卡片clean the bedroom，clean the toilet，make the bed，water the flowers，water the plants等。2.“叠被子”“浇花”“浇植物”“玩具”“卫生间”等图片。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Pick Up Your Toys。3.揭示并板书课题：Unit 5 HouseworkPart B。
Step 2Revision 1.请学生出示上节课的作业：“用英语写出你所做过的家务”，个别学生口头展示作业。
2.教师将学生所说的语句写在黑板上。3.学生熟读黑板上的句子。
Step 3Presentation
（一）初读课文，理解课文大意。
1.教师出示练习。
2.教师播放课文录音或CDROM，学生认真听，然后完成练习。3.教师出示正确答案，并根据答案进行新知识的学习。
（二）学习新知识。
1.教学单词toilet和句子Please help me clean the toilet.（1）教师说：“Sally and her mother will clean the toilet.Please find the sentences in the dialogue.”
导出单词toilet的教学，并与WC进行对比。教师出示图片让学生感知toilet，告诉学生toilet意为厕所、盥洗室，是较为正式文雅的称呼。WC意为公共厕所，是非常口语的一种说法。
（2）教学单词bedroom，告诉学生，这也是复合词，由bed（床）和room（房间）合并构成的。教师出示clean the bedroom和clean the toilet，学生操练。2.教学单词water和plant，教学句子Water the plants.（1）教师指着前面练习上的图问：“What does Mom want Ben to do？”在“给植物浇水”图下出示词组water the plants。
（2）出示单词卡片water，教学water和water the plants。告诉学生water作为名词表示“水”，作为动词表示“浇水”。如： water the flowers（浇花）water the trees(浇树）
（3）请学生看课本第38页的第二段，读一读母亲与Ben的对话。告诉学生a piece of cake是英语口语，意思是“很容易的事”。
3.教学单词floor和词组make the bed，教学句子Pick up the toys on the floor.（1）出示整理床铺的图片，教学make the bed，并板书在相应的图下。（2）教学单词floor和词组on the floor。
4.学习课文第一段，突出now，first，then的用法。
（三）熟读课文，分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或者CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.教师再播放录音，请学生分角色跟读。
3.教师将对话中四个人物的头像分给四位学生，请他们表演对话。4.情感教育。教师说：“我们在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的事务。”
（四）巩固练习。
1.学说韵律诗：What Can I Do? 2.完成课本第41页的Listen and tick.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。3.完成课本第39页的Read.Tick or cross.部分。Step 4Extension 综合活动：制订一周做家务计划表。Step 5Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第40页的Learn to write.部分。4.完成课本第42页自我评价表
Unit 6 An Unusual Day
PartA
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词usually，half，past，hour，walk和词组get to school，take a taxi。2.学习句子：Wang Tao usually gets up at half past six.But this morning he got up at half past seven.3.学说韵律诗：Late。
4.学习英语句子中降调的读法。
5.功能：谈论经常做的事情和过去做的事情。
◆ 语言技能目标
1.能运用频度副词usually讲述日常行为和习惯。2.能用所学语言描述过去发生的事情。3.能根据所学语言自编小故事。
◆情感态度
告诉学生要养成早睡早起的好习惯，上学尽量不要迟到。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.欣赏韵律诗。3.揭示课题。
板书课题：Unit 6 An Unusual DayPart A。
Step 2Presentation
（一）初读课文，理解课文内容。1.教师说：“It was an unusual day for Wang Tao.What happened?”
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文插图，理解故事大意。3.请学生根据自己的理解，说说课文谈论的是什么事。
（二）根据课文内容，学习使用频度副词usually讲述行为和习惯。1.教学单词usually。（1）教师先出示问题：“When does Wang Tao usually get up?How does he usually go to school?When does he usually get to school?”然后出示单词卡片，引出教学单词usually。
（2）教师出示单词often，区别often 与usually两个单词的用法。（3）教师出示get up，go to school和get to school三个词组，复习它们的音和义。2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看，找出答案。3.教学at half past„的表达法。（1）教师出示六点半的钟面说：“Wang Tao usually gets up at six thirty.”告诉学生at six thirty的另一种表达法是at half past six。
（2）教学单词half和past，然后出示钟面，教师随机拨动钟面上的指针，操练
at half past six，at half past two等。4.教学单词walk和词组walk to。5.学习词组get to school。
6.根据板书，请学生说一说课文中的这三句话。Wang Tao usually gets up 6:30 walks to school gets to school 7:20
（三）根据课文内容，学习谈论过去发生的事情。
1.教师在黑板上前面板书的对称位置上，边说边板书下面内容： But this morning he 2.请学生看书，默读课文内容，然后分别请三位学生上台，完成板书内容。3.请学生对比两边的句子，发现动词的变化，引导学生学习如何描述过去发生的事情。
4.复习动词原形及其过去式。
（1）教师出示is，do，go，get，take等动词原形，请学生拼写出它们的过去式形式。
（2）游戏——唱反调。
5.学习课文第二幅图下的句子，并通过对比两个时钟上的时间，引出句子It was an hour late.的教学。
6.学习第四、六幅图下的句子。
（四）看图，描述课文内容。
1.请学生看课本第43页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.请学生根据板书内容复述课文。
3.教师出示课文的六幅图，请学生看图，描述图片内容。
（五）巩固练习。
1.完成课本第48页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）教师播放录音或CDROM,学生认真听，边听边完成练习。（2）教师公布正确答案，学生自我检查。2.学唱韵律诗：Late。
（六）语音教学。
1.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.的录音请学生认真听。
2.请学生认真观察这4个句子，找出降调的记号，并观察这4个句子分别是什么类型的句子。3.教师总结。
4.教师再次播放录音，学生听音跟读。5.请个别学生朗读。
Step 4Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与同伴说一说自己一天的作息时间
Unit 6 An Unusual Day
PartB 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词seat，last，little，fan和词组last night。2.学习句子：Why were you late today？ I got up late this morning.What did you do last night？
3.功能：谈论过去发生的事情。
◆ 语言技能目标
1.能在上课、聚会、活动迟到时表达自己的歉意。2.能用所学语言表达过去发生的事情。
3.能在小组活动中，询问自己的伙伴过去所做的事情。
◆ 情感态度
告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.听录音，齐读韵律诗：Late。
Step 2Review 1.导入。教师说：“Yesterday Wang Tao had an unusual day.Do you remember?”教师板书：An Unusual Day。
2.请个别学生说说上节课教过的句子，教师贴出相应的课文挂图，并在图下写出主要的单词或词组。
3.教师出示有关动词原形和动词过去式的卡片，复习巩固动词的变化形式。4.播放本单元Part A的录音，学生模仿跟读。5.揭示并板书课题：Unit 6 An Unusual DayPart B。
Step 3Presentation
（一）预测故事发展内容。1.教师说：“Wang Tao got to school at eight oclock.He was late.He came to his classroom.What happened next？”
2.请学生展开想象，说说可能发生的事情。
（二）学习单词seat，表演课文第一段对话。
1.教师出示课文第一幅图，播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。2.通过卡片和动作教学单词seat和句子Go to your seat.（三）学习课文的第二段和第三段对话。
1.教师出示卡片After class贴在黑板上，并贴出课文的第二幅图和第三幅图，提
出问题：“After class，what happened？Please look at the pictures and say something about it.”
2.学生自由发言，教师根据学生所说，总结并板书why和when。3.请学生自读对话，找出Miss Gao提出的三个问题。
（1）教学单词last，并将单词past，last，late同时呈现，帮助学生区别它们的音、形、义。
（2）教学词组last night和so late。
（3）教师领读三个问句，然后请个别学生读一读。4.学习答句。（1）教师问：“Miss Gao asked three questions.How did Wang Tao answer？Please listen and repeat.”
（2）教师播放课文录音或CDROM，学生小声模仿跟读。
（3）采用教师说问句，全班学生一起回答或个别学生回答等方式巩固对话。
（四）巩固活动。
1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或者CDROM二至三遍，请学生模仿跟读。
2.学生分角色表演对话。
3.完成课本第46页的Ask and answer.部分。4.完成课本第46页的Read.Tick or cross.部分。5.完成课本第47页的Learn to write.部分。
请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠错。
Step 4 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第49页自我评价表。
Unit 7 Thanksgiving
PartA
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：Thanksgiving，American，invite，join等。2.学习句子：Whats the date today ? 3.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!4.学习一般疑问句的基本语调。5.功能：谈论节日。
◆
语言技能目标
1.能用英语说出各种节日的时间。2.能用所学语言谈论和描述感恩节。3.能就节日的话题开展简单的交流。
◆
情感态度
教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。
教具准备
1.单词卡片：Thanksgiving，American，invite，join等。2.各种节日图片。
3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.师生自由对话。Step 2Review 1.复习一些节日名称及这些节日的时间。（1）分别出示“教师节”“国庆节”和“圣诞节”的图片，提出问题：“What holiday is it？When is it？”请学生回答。
（2）最后出示“春节”的图片并贴在黑板上，教师提出下面两个问题： When is the Spring Festival? What is the Spring Festival? 2.揭示课题。
（1）教师出示“感恩节”的图片并贴在黑板上，告诉学生，这是西方一个很重要的节日—— Thanksgiving（感恩节）。
（2）揭示并板书课题：Unit 7 ThanksgivingPart A。
（3）教学单词Thanksgiving，告诉学生Thanksgiving是一个复合词，由thanks和giving组成。教师简单告诉学生一些有关感恩节的知识，并鼓励学生用一颗感恩的心面对生活。
Step 3Presentation
（一）初步感知课文，了解感恩节的时间等信息。1.教师提出问题：“What is Thanksgiving？When is it?” 2.请学生带着这两个问题自读课文，找出答案。
（1）出示单词卡片American并教学，然后学说句子。（2）区别American和the USA的用法。（3）教师出示一本日历，翻到11月份，请一位学生根据句子The last Thursday of November.在日历上画出感恩节的具体日期。
（4）教师指着日历，引导学生边数边说：The first /second/„the last Thursday of November.（5）根据黑板上的两幅图，教师与学生之间开展对话活动，如。
（二）再读课文，学习感恩节一些活动的表达法。1.谈话导入。
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边小声跟读，并找出答案。3.学习新句型和单词。
（1）根据学生找出的答案，在“感恩节”图片下方贴出“盛大的家庭晚宴”的图片，并板书have a big family dinner，然后请学生说一说自己找到的答案。（2）出示“邀请朋友”的图片，贴在黑板上，教学invite，invite friends和join，join us，并板书invite friends to join us.（3）学习句子：We also invite friends to join us.引导学生说一些相关的句子，如： Well have a party.We can invite our parents to join us.Well have a class meeting.We can invite our teachers to join us.Well go to the park.We can invite XXX to join us.„
（三）巩固练习。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.请学生分角色读一读对话内容。4.完成课本第51页的Ask and answer.（5.欣赏歌曲：Happy Thanksgiving to You！
（四）语音学习。
1.请学生打开课本第51页，教师播放Listen and learn the English sound.部分的录音，学生听音模仿。
2.教师告诉学生，在英语中一般疑问句的基本语调是升调，表示询问。3.教师示范，学生跟读。
4.请学生用一般疑问句的基本语调说一些句子，如：Are you Sally?Is it a dog?Do you like grapes？等。
Step 4Homework 1.听录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.上网查询有关感恩节的由来、感恩节的特殊美食并写出来。
Unit 7 Thanksgiving
PartB 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。2.学习句型：Pass me the„，please.Here you are.◆
语言技能目标
1.能使用句型Would you like„?询问他人是否想要某种食物。2.能就所学知识进行简短的对话。
3.能用所学的单词表达不同节日中的不同食物。
◆
情感态度
培养热情好客的良好品质。
教具准备
1.单词卡片：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。2.一个小篮子。
3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You。
3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 7 ThanksgivingPart B。
Step 2Review 1.师生自由对话，复习上节课的内容。
2.通过上节课的课后作业，引出有关食物的复习。Step 3Presentation
（一）呈现课文内容并学习有关食物的新单词。1.教师说：“Thanksgiving is an important holiday for American.Look at the picture.Sallys family are having a big family dinner.They invite some friends to join them.There are a lot of delicious food on the table.What do American people have for Thanksgiving dinner？”
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边记对话中提到的食物名称。3.教学新词corn，soup和salad。
（1）出示corn的单词卡片，在字母组合or下画条红线，请学生说出其基本发音//，然后引导学生自主拼读出/kn/。请学生说说自己对“玉米”的喜好，如：I like corn.或I dont like corn.（2）出示单词卡片，教学soup。请学生说说自己所知道的汤的种类，如：chicken soup，fish soup，vegetable soup等。
40（3）出示单词卡片，教学salad，教师示范单词的正确发音，告诉学生汉语的“沙拉”是英语的音译。请学生用英语说说自己吃过的“沙拉”的种类，如：fruit salad，vegetable salad，potato salad等。
（二）自读课文并学习新句型。1.出示课本第52页的图，教师指着图说：“They are having dinner.What do they say at dinner？Please read the dialogue by yourselves.”边说边出示yourselves的单词卡片，让学生明白其含义。
2.学生自读课文，通过上下文和单词表，看看是否读懂对话内容。
3.教学句子：Please help yourselves to the food.和Please try some fruit salad.4.教学句子：A：Pass me the„，please.B：Here you are.A：Thanks.（1）教师对刚才取了食物图片的学生说：“XXX，Pass me the„，please.”并通过肢体语言让学生明白老师所发指令的意思，引导该学生生完成动作并说：“Here you are.”教师拿到卡片后，说：“Thanks,XXX.” 5.教学句子：A：Would you like some soup? B：Yes,please.（1）请学生看课本中Sally的妈妈与Miss Gao的对话，教学句子Would you like some soup，Miss Gao?（2）情感教育：请学生说一说Miss Gao是怎么回答的，告诉学生，当别人询问Would you like„？如果想要，用“Yes，please.”回答，如果不想要也应礼貌回答：“No，thank you.”（3）操练活动。
（三）熟读课文。
1.请学生翻开课本第52页，自读课文一遍，并将不会读或者不明白的地方做上记号。
2.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
3.请学生再自读课文一遍，看看是否还有不会的地方，向同学或老师寻求帮助。4.请学生四人一组，分角色练习对话，然后请几个小组展示。
（四）巩固练习。
1.完成课本第53页的Ask and answer.部分。
2.完成课本第55页的Listen and circle the right picture.部分。3.完成课本第53页的Read.Tick or cross.部分。4.完成课本第54页的Learn to write.部分。5.学习韵律诗：Give Thanks。
（1）教师播放录音两遍，学生认真听，熟悉韵律、节奏。（2）再次播放录音，学生跟着录音有节奏地读韵律诗。（3）师生一起边做动作，边读韵律诗。Step 5Homework 1.听录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.完成课本第54页Learn to write.部分，将有关感恩节的小短文写在家庭作业上。4.完成课本第56页的自我评价。
Unit 8 The Universe
PartA
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：moon，shine，its，sun，people，real等。
2.学习there be句型的一般疑问句形式及其肯定回答和否定回答。3.学唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。
◆
语言技能目标
1.能就月球的有关知识开展简单的交流。2.能就民间传说简单叙述有关月球的故事。
3.能根据图片或情景正确使用there be的句型进行问答活动。
教具准备
1.单词卡片：moon，shine，its，sun，people，real等。2.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生一起边做动作，边唱歌曲：In the Classroom。
Step 2Review 2.教师播放录音，欣赏歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。3.揭示课题。
（1）教师出示一幅有关宇宙的图，说：“This is the universe.This is the sun.This is the moon.These are stars.They are all in the universe.Today lets talk about the universe.”教师边说边贴出月亮、太阳和星星的图片。
（2）板书课题：Unit 8The UniversePart A，并教学单词universe。
Step 3Presentation
（一）学习单词moon和sun。
1.教师指着黑板上月亮的图反复说：“The moon.”请学生根据教师的发音，尝试着写出单词，教师在图下写出the moon，并请学生读一读。2.教师指着黑板上太阳的图说：“The sun.”并出示单词卡片，请学生说出“太阳”的书写方法。
（二）学习课文第一幅图的对话。1.教师指着黑板上的“月亮”说：“Look at the moon.Its so bright.Does it shine？”出示shine 的单词卡片，让学生明白其意思。
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边小声模仿跟读。
（三）学习课文第二、三幅图。
1.教师出示一幅“嫦娥奔月”的图片，说：“Look at this picture.This is a Chinese story.The story is about a beautiful woman and a rabbit.They live on the moon.Are
they real？”教师边说边在图旁板书：Chinese story，woman，rabbit，trees，real等词汇。
2.教学单词real，然后请学生自读课文，找出答案：They arent real.3.学习there be 句型的一般疑问句形式及其回答。（1）教师指着图上的人物说：“Are there any people on the moon？”边说边在黑板上单词woman上面贴出卡片people，并在卡片前写Are there，在卡片后写on the moon？并教学单词和句子。
（2）游戏——Whats in the bag？
（四）熟读课文对话。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.分角色诵读对话。3.出示“月亮”“嫦娥奔月”“宇航员登上月球”的图片，请学生看图开展简单的交流活动。
（五）巩固活动。
1.请学生翻开课本第58页，同桌合作，交换问答，完成Look and say.部分。2.选词填空。
3.学唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。（1）教师带读歌词，并帮助学生理解歌词。（2）播放录音，学生倾听，熟悉旋律。（3）逐句学唱歌曲。
4.学说韵律诗：The Moon。
（六）语音学习。
1.请学生看课本第58页的Listen and learn the English sounds.根据升降调符号，读一读单词。
2.教师播放录音，学生模仿跟读。
3.教师告诉学生，人们说话时，音调时高时低，时轻时重，时急时缓，犹如跌宕起伏的波浪。如果语调平直，没有起伏感，听起来呆板乏味，不能恰当的表达思想和情感。
4.同桌对练，互相纠正语音、语调。5.请个别学生朗读句子。
Step 5Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.查找资料，了解宇宙中地球、月亮和太阳的位置关系。
Unit 8 The Universe
PartB 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：moon，shine，its，sun，people，real等。2.学习陈述句、一般疑问句及其回答。3.功能：谈论宇宙。
◆
语言技能目标
1.能用英语描述有关宇宙的简单信息。2.能就宇宙的一些信息开展简单的交流。教具准备
1.单词卡片：moon，shine，its，sun，people，real等。2.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.全班一起唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。3.揭示并板书：Unit 8 The UniversePart B。
Step 2Review 1.复习单词sun，moon和stars。2.复习有关月球的知识。3.复习there be句型。Step 3Presentation
（一）学习课文第一段。
1.教师取下黑板上的挂图，分别画（贴）上太阳、月亮和一些星星，边画（贴）边与学生一起说：“The sun，the moon and the stars.”
2.教师播放课本第59页第一段的录音，学生边听边看书。3.学习句子They look small because they are far away from us.（1）请学生读句子，猜测because的含义，然后出示单词卡片，教学该单词。（2）教师说：“The sun，the moon and the stars are all in the sky.They are far away from us.Where are we？We are all on the earth.”（3）教学单词earth和the earth。
（二）学习课文第二段。
1.出示课本第59页的第二幅图，请学生看图，用中文说说太阳、地球、月亮是如何公转及自转的。
2.出示句子：The earth goes around the sun.The moon goes around the earth.教学单词around和 go around，并学习两个句子。3.请学生自读课本第二段，同桌互相解决疑难问题。
4.教师出示单词shine和词组day and night，复习巩固它们的音、形、义。
（三）熟读课文。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.请个别学生读课文。
3.请学生根据课文插图及板书提示复述课文。
（四）巩固练习。
1.完成课文第60页Answer the questions.部分。
（1）请学生独立完成练习，并将答案写在练习本上。（2）教师出示正确答案，边讲解边订正。（3）请几位同学进行一问一答。
2.完成课本第61页的Learn to write.部分。3.完成课本第60页Read.Tick or cross.部分。
4.完成课本第62页Listen and circle the right picture.部分。
Step 5Homework 1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。3.复述课文。
4.完成课本第63页自我评价。Review2
Review2
第 一 课 时
教学目标
◆ 语言知识目标
1.复习Unit 5至Unit 8的内容。
2．通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3．复习陈述句和一般疑问句的基本语调。
教具准备
1．复习Unit 5至Unit 8所需的图片和单词卡片。2.词组卡片：make my bed，clean my room，clean the table，wash my clothes，water the flowers，water the plants等。3．部分学生的服装和学习用品。
4.已学不规则变化的动词原形及其过去式卡片。5.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Pick up Your Toys。3.板书课题：Review 2。
Step 2Review Unit 5
（一）复习Unit 5的单词。
1.教师出示本课单词卡片，学生快速认读。2.复习单词this，that，these和those。
（1）教师出示这四张单词卡片，学生认读，区别它们的用法。（2）请学生用这四个单词造句。（3）游戏——唱反调。
（二）复习本单元的重点句型。
1.复习Whose is this/that„？Its XXXs.Whose are these/those„？Theyre XXXs.（1）出示两组句子，请学生读一读。（2）游戏——谁的物品？
2.复习有关做家务的动词词组。
（1）教师播放录音，全班齐说韵律诗：What Can I Do?（2）教师出示词组卡片：make my bed，clean my room，clean the table，wash my clothes，water the flowers，water the plants等，学生齐读词组。
（三）巩固练习。
1.教师播放课本第36页和第38页的录音，学生模仿跟读。2.完成课本第64页Unit 5的练习。
46（1）学生独立完成练习。（2）请个别学生起来读一读。
3.完成课本第67页Read.Tick or cross.部分。
Step 3Review Unit 6
（一）复习动词过去式。1．师生齐说韵律诗：Late。
2.教师出示已学的不规则变化的动词过去式卡片，学生迅速认读。
3.教师出示已学动词单词卡片，学生看原形说过去式，看过去式说原形。教师为抢答成功且正确的学生所在小组加分。
（二）复习本单元Part A部分。1.教师在黑板上贴出下列卡片： usuallythis morning gets upgot up walks took a taxi gets to school got to school 2.教师指着黑板上的词组说：“Do you remember the unusual day of Wang Tao？Lets talk about it.”学生根据黑板上的提示，小组竞赛说句子，注意强调动词第三人称单数形式及过去式的正确使用。
（三）复习本单元Part B部分。
1.请几位学生根据课文内容提出问题，如： Why was Wang Tao late for school? When did he go to bed? Why did he go to bed so late? 并请其他学生回答。2.教师说：“Boys and girls，did you have an unusual night？What did you do last night？When did you go to bed？Ask and answer with your partner.”学生在小组中互相询问。
3.教师播放课本第43页和第45页录音，学生模仿跟读。4.完成课本第64页Unit 6的练习。
（1）教师播放录音，学生边听边在横线上写出相应的词。（2）同桌交换课本互相订正。（3）请几个学生起来读一读。
Step 4Homework 1．听Unit 5和Unit 6的课文录音，模仿跟读并背诵。2．预习下节课的内容。
3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。
第 二 课 时
教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!3.板书课题：Review 2。
Step 2Review Unit 7
（一）复习Unit 7的主要句型。1.教师在黑板上板书如下： Thanksgiving 2.由最后一个问题的答案：They have a big family dinner.引出另一个问题：What do they have for their Thanksgiving dinner?（1）请学生回答问题。教师在黑板上画一个圆桌，将学生所说的食物图片贴在圆桌上，然后在图下写出该单词。
（2）采用不同的方式复习巩固有关食物的单词。3.复习句型Would you like„?（1）教师指着黑板上的食物说：“So much delicious food.Would you like some„，XXX？”若该生是肯定回答：“Yes，please.”教师就将卡片给他，并说：“Im happy you like it.”如果该生的回答是否定的，就另请一位学生。
（2）师生示范一至二次后，请一位学生上台，与台下的学生模拟对话，直到圆桌上的食物没有了为止。
4.复习句型Pass me the„，please.（二）巩固练习。
1.教师播放课本第50页和第52页的录音，学生模仿跟读。2.请个别学生读一读对话内容。
3.请学生完成课本第65页Unit 7的练习。（1）教师播放录音，学生边听边完成练习。（2）请个别学生读一读对话内容。
（3）出示另外一些有关节日的图片，复习巩固句型What is the date today？Its„.Step 3Review Unit 8
（一）复习There be句型的一般疑问句及其回答。1.教师指着黑板上的食物卡片，说：“Look at the table.Is there a/an„on the table？Are there any„on the table?”并请几位学生回答，复习there be句型的一般疑问句及其回答。
2.请学生仔细观察本班教室，同桌间运用there be句型的一般疑问句形式进行问答，如：Is there a TV in our classroom?Are there any desks in our classroom?等。
（二）复习课文。
1.师生齐唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。
2.教师在黑板上画一个月亮，全班齐说韵律诗：The Moon。
3.教师说：“Do you want to know more about the moon？You may ask me or your classmates.”引导学生用“Is there a/an„？Are there any„?”来询问。4.请学生根据板书提示，复述课文。
（三）巩固练习。
1.教师播放课本第57页和第59页录音，学生模仿跟读。2.完成课本第65页Unit 8的练习。
（1）教师播放录音，学生边听边完成练习。（2）根据图片的提示，同桌对话。（3）请几位学生起来对话。
3.完成课本第66页Tick the words you can say.部分。4.完成课本第68页的Fill in the missing words.部分。
（四）复习语音。
1.教师播放录音，学生认真听。
2.请学生看第一个句子至第三个句子，教师先示范朗读，提醒学生按意群停顿。3.请学生看另外的几个句子，按箭号提示用升、降调读单词。4.再次播放录音，学生跟读。5.请个别学生朗读。
Step 4Homework 1．听Unit 7和Unit 8的课文录音，模仿跟读并背诵。2．背诵并默写单词。
3.完成《活动手册》中本课的练习。Story TimeThe Pilgrims
Story Time The Pilgrims
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习故事中出现的新单词，对它们的音和义有初步的了解。2.通过故事学习，学习各种时间的表达法。
3.通过故事学习，巩固如何描述过去发生的事情和活动。
◆ 语言技能目标
1.能在图片的帮助下理解故事的大致内容。2.能根据录音材料朗读故事。
3.能根据图片叙述故事的主要情节。
4.能根据时间、人物、事件三条主线讲述简短的小故事。
◆ 情感态度
遇到困难要勇敢面对，积极对待。
◆ 文化意识
了解感恩节的由来。教具准备
1.单词、词组的图片和卡片。2.月份、四季的单词卡片。3.重要节日的图片。4.课文的六幅挂图。5.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生欣赏歌曲：Happy Thanksgiving to You!
Step 2Review 1.复习有关月份的单词。
（1）教师请学生快速说出1至12月的英文单词。
（2）教师出示12个月份的单词卡片，随机抽取一张，学生快速说出单词。（3）提醒学生注意，表示月份的12个单词的首字母都必须大写。2.复习有关节日的单词。
（1）教师出示月份的单词卡片，请学生说出这个月份有什么节日，如： T：January.S：New Years Day.T：September.S：Teachers Day.（2）教师出示节日的图片，请学生快速说词。3.复习表示四季的单词。
教师出示四季单词卡片，请学生快速说词。
第二篇：闽教小学六年级下册劳动教案[推荐]
闽教版小学六年级下册劳动教案
第一课 制作拼盘
教学要求: 1.培养学生学习动手制作拼盘的能力。2，培养学生构思创新能力 教学过程:
一、导入。
拼盘又叫冷碟、冷盘，是在较大的盘中合装两样以上的冷菜，可以分为复杂拼盘和简单拼盘。简单拼盘在日常生活可自己动手制作。
制作拼盘主要有三道工序:选料、加工、拼排。今天我们就来学习制作三种拼盘制作。
二、制作过程:(一)禽蛋拼盘
1.材料:三个松花蛋(又叫皮蛋)，两个熟鸭蛋，半粒中等大的西红柿。
2.制作。剥去松花蛋的黄泥巴和谷皮，入锅中煮10分钟，取去剥去蛋壳；熟鸭蛋剥去蛋壳;把松花蛋和鸭蛋竖着切开，每个蛋分成八瓣。
3.拼排。取一个中号圆盘，先把西红柿半个瓣朝上安在圆盘中央，然后向外等距离排一圈松花蛋，一圈鸭蛋，黑白相间，摆妥即可上席。(二)卤鸭拼盘
1、材料:半只卤鸭，几根香菜，一小碟辣椒酱。
2、制作。先将卤鸭的头切下，摆在盘子的左边:再切下卤鸭的脚，摆在破案子的右边;片下鸭椎骨，切成小块，放在盘的下方;再把卤鸭的肉和批切成一样大的长方条，按鸭子的形状摆在椎骨的上方。
3、洗几根香菜放在卤鸭边上，再倒一小碟辣椒酱作为调料。这样，一盘卤鸭拼盘就做好了。(三)金鱼戏水
1、材料:白海哲皮300克，蒜泥5克，小樱桃两粒(也可以用油炸过的大粒花 生米四粒代替)，精盐、味精、澎蟆酱适量。
2、制作。海蚕皮洗净、浸泡后捞起，切成细丝(要尽量切得均匀);将海蛰丝盛入碗中，加盐、味精、蒜泥拌匀后，取小鱼盘一只(椭圆形)。用三分之二的海蛰丝在盘中摆成两条嬉戏的金鱼，余下的三分之一用澎蟆酱拌匀，摆成金鱼尾巴。最后用两粒小樱桃切成四瓣来装点金鱼眼睛。
第二课 雕刻萝卜
教学要求: 1.培养学生雕刻的基本刀法。
2.通过教学让学生学会根据材料雕刻造型的能力。教学过程:
一、导入。
菜肴雕刻是我国烹饪的重要组成部分，它以历史久远、技巧独特、工艺精细、赏心悦目而 驰名世界。你看，下面这些用萝卜雕刻的花朵和动物多美啊!雕刻萝卜的原料分两类。一类是白萝卜，它的外形较大，颜色纯白，含有大量水分，脆嫩易加工。另一类是胡萝卜(俗称红萝卜)，她质地细密坚实，颜色红润，外形较小。
雕刻萝卜的工具，常用的有平口刀、斜口刀、半圆刀、槽口刀等。
雕刻萝卜的基本刀法有刻、划、削、转。持刀姿势有横刀手法、纵刀手法、执笔手法等。雕刻时要用力匀衡，轻巧利落
二、这里介绍两种雕刻萝卜的实例。
例一:雕刻马蹄莲
1.取一个或一段白萝卜，先将顶部修成弧形(图①)。2.在弧形面上修出水滴形(图②)。
3.用刻线刀勾勒出花瓣的外形，用刀尖削出花瓣，并削去花瓣下面的余料(图③)4.用半圆刀在水滴形面上凿出花瓣槽，在槽尾凿一小孔，安上胡萝卜做的花蕊，即成(图④)。例二:雕刻月季花
1.先将胡萝卜修成扁圆柱形，再将她修成碗状;在碗状原料的三分之二处，分别削出3个斜刀面，使底部呈三角形(图⑤)。
2.第一层花瓣在斜平面上修出以后，用刀直接削出:第二层花瓣开始旋刻，每两个花瓣间旋去一块余料后，再修花瓣、削花瓣(图⑥)。
3.从第三层至第五层，每层刻若干个花瓣，越往花蕊，花瓣越紧(图⑦)。初学雕刻，可以从雕花卉入手，逐步掌握各种雕刻手法后，就能熟能生巧，雕刻出各种形状、造型来。
第三课 艺术插花
教学要求: 1.通过教学培养学生进行简单的插花。
2.通过插花陶冶学生爱美情趣，培养学生热爱生活、热爱劳动的思想感情。教学过程:
一、导入。
插花就是将具有欣赏价值的花、果、枝、叶等剪切下来插入瓶、盘、盆等适宜的容器中，使她成为一件赏心悦目的花卉艺术品。插花是一种动手又动脑的艺术创作活动。
二、观察各种插花作品，欣赏美丽的插花。
三、制作过程:(一)插花容器
除花瓶外，能够乘水的任何容器均可。如盆、罐、盘、壶、碗、坛、杯等。(二)插花工具
插花的用具有刀、剪、花座、花泥、细金属丝、胶带等。
(三)花材的选择与构思。
一般说来，无论是人造花、干花还是鲜花，甚至一些野花野草，都可以作为插花的材料，只是因用途和个人喜好不同而异。插花的基本构图形式多种多样，作品千变万化。外形轮廓有对称式与不对称式两种，花材在容器中的位置和姿态分为直立型、歪斜型、下垂型和水平型等。(四)操作步骤
插花通常先用主要的花枝构成骨架，再用次要花枝构成轮廓，最后用散点式花枝进行装饰，把空缺部位加以补充，对姿态特别好的花枝可作特殊安排，以突出重点，增加艺术效果。以插花《同心》为例。
第四课 美化家居
教学要求: 1.通过教学培养学生动手美化家居的能力。
2.通过教学陶冶学生爱美情趣，培养学生热爱生活、热爱劳动的能力。教学过程:
一、导入。
你见过哪些美的家居?你觉得她哪儿布置得最美? 家是人们生活和休息的地方，一个雅致、美观的家居，会使人感到舒适和温馨。自己动手美化家居，不仅别有趣味，而且会使你的家更有个性，充满美丽。从三年级至今，我们已经学会了很多劳动本领，现在正是一展身手的时候。
二、美化家居大致可以从以下几方面入手。
一是家居要整洁。要经常打扫、整理家居，使家干干净净，井井有条。劳动课上学到的劳动技能该派上用场了。
二是要绿化家居。我们已经学会种植许多植物，如果能使家中的阳台、窗台充满绿意，经常有鲜花开放，如果你家的院里、篱笆上能爬满爬山虎、牵牛花、三角梅，如果你的窗前有一盆吊兰，书桌上摆着小巧玲珑的仙人球，如果你的客厅长着造型奇异的龟背竹、榕树，如果你的卧室插着一二株水载植物，如果你的家还养着小金鱼、小龟之类的小动物„„想想看，那是一个多么生机黯然的家啊!如果这一切都是你创造的，你的心情会怎样? 三是要对家居进行装饰。我们己经学会使用多种劳动工具;学会利用纸、剪纸、编结、布艺、泥塑、插花等技术;学会了利用各种废旧物品制作工艺品;美术课，我们还学会创作各种艺术品„„如果能用你的手艺技巧和你的作品家居，一定会使家有一种独特的美。
第五课 榕树造型
教学要求: 1.通过教学让学生学习给榕树造型。2.通过学习陶冶学生爱美情趣。教学过程:
一、导入。
这些榕树盆景多美啊!你想知道它们是怎么造型的吗? 榕树为热带树种，根系发达，枝条柔软，叶色翠绿，四季常青，生命力和适应 性强，作为盆景来培养，具有很高的观赏价值。
二、榕树的造型方法很多，缚扎是最常见的造型手段和制作技艺。
1.缚扎操作的要领。根据创作主题和树形，选用粗细不同的金属线(铁线、铝线、铜线)，先缚扎主干，把金属线一头固定在枝干基部，而后向上缠绕。缠绕方向要与枝条的弯曲方向一致，即枝条向右弯，要向顺时针方向缠绕;枝条向左弯，要想逆时针方向缠绕;做弯曲的部位，线要密些，以防折断树枝。接着，进行枝条弯曲造型。弯曲用力要均匀，要逐渐弯曲到位，以免造成枝条断裂。同时要注意避开芽眼，不损伤树皮。
缚扎造型应选择在春季晴天盆土教干燥时进行。缚扎后应及时修剪过长和多余的枝条。经过6-12个月时间，造型基本固定下来后，要及时拆线，以免线体扎入皮层，影响枝干的成长。如果曲度效果不理想，还可以进行第二次缚扎，但要避开第一次缠绕的痕迹。
2.缚扎造型的常见样式及其加工要点。
(1)横卧式。主干向一侧下弯横卧，但不下垂，顶部上翘，侧枝分别向上和向左右伸展，第一侧枝逆转弯曲。
(2)斜干式。主干向一侧倾斜，尾端上翘，册枝成水平状伸展，第一侧枝逆转弯曲。
(3)悬崖式。主干向一册下弯，成悬垂状，侧枝左右展开，第一侧枝回转成为顶柱，主干末端适度上翘。(4)曲立式。主干左右弯曲，但仍保持向上的生长态势，树形粗壮、古朴，侧枝层次高低分布有序。
第六课 种植龟背竹
教学要求: 1.初步掌握种植龟背竹的方法，并学会简单的繁殖龟背竹的方法。2.培养学生动手动脑、热爱劳动的好习惯。教学过程:
一、导入。
龟背竹为多年生常绿藤本植物。它的株型、叶片都非常奇特。它那宽大叶子的主脉两侧常有裂口，叶的边缘又呈羽状分裂，其形状酷似龟背，茎粗壮并有节，又似竹杆，在节处生出许多褐色细柱状的气生根直至地面，因此人们形象地称之为“龟背竹气
二、简单介绍龟背竹的相关知识。
三、向学生讲解龟背竹的繁殖方法。
龟背竹的繁殖方法常用掀插法。剪取带有两个节的茎段，去掉气生根和叶子，将它插入沙土里，保持沙土湿润，放置在阴处，大约20天左右即可生根。
四、让学生掌握龟背竹的特性。
由于龟背竹原产墨西哥等地，因此它喜光。但放置在阴处一段时间，也不会影响它的生长。光照强度能影响叶子的大小，光照越多，叶子越大，裂口就越多。龟背竹喜欢温暖、湿润的通风环境，喜肥沃、疏松、排水良好的土壤。
五、龟背竹室内养护注意的事项。
在室内养护中要注意每过一段时间，将它从阴处移置阳台或窗前一星期，然后再将它放回原处，这样能使龟背竹长势强健，叶色更有光泽。在生长季节里，应该常浇水，保持盆土湿润。每个月施一次稀薄的液肥，每两年进行一次翻盆。如果发现有介壳虫危害，应及时进行剥离或喷药防治。
园艺品种还有花叶龟背竹，其叶片带有不规则的白色斑纹，同样非常美丽。
第七课 花卉换盆
教学要求: 1.让学生了解花卉换盆的常识和基本方法、步骤。
2.教育学生积极参加劳动实践，学会花卉换盆，养成良好的劳动习惯。教学过程:
一、导入。
花卉种植一两年后，逐渐长大，土壤变得结实，肥力下降，这时就要进行换
二、换盆的步骤如下: 1.控岁收边。暂停浇水2“3天，使盆土干缩，如果迟迟不收边，可用花铲紧贴盆的内壁依次插一圈，使图与盆壁分开。
2.倒盆。一手托花盆，一手拍打花盆壁，使土团松动，再用手指或其他物体插入盆底孔洞，顶出土团，或将植株连同土团一起倒出来。
3.切削。多年生花卉换盆时，先剥去土团表面褐色的网状老根，再用花铲剔去土团面上、周边、底部的土。修剪去枯根、盘绕跟和老根。
4.移植。在稍大些的花盆底部先垫上一层土，把苗土居中栽好，深浅要适度，然后把土填满，并稍稍晃动花盆，使得土填得充实些。
5.浇水。换盆后，第一次应浇足水(直到水从盆底渗出为止)，使根与土壤密接，以后保持湿润即可。最初几天应放在阴湿处，以后再放到通风、有阳光的地方注意:如果花盆较大、较重，应请大人帮忙，不要勉强地提、抱，以免受伤。
第八课 做鸟巢
教学要求: 1.通过教学使学生掌握制作鸟巢的基本方法，学习设计制作鸟剿是基本技能，培养学生看图制作的动手能力
2.培养学生自觉保护环境、爱护野生动物、保护鸟类的优秀品质以及创新思维的能力。教学过程:
一、导入。
动手制作一个鸟巢，给小鸟们一个安全舒适的家，就是保护鸟类的一个实际行动。
二、制作过程。
(一)做鸟巢首先要寻找材料。要充分利用边角木料或其他小木板，厚度要约1.5抢厘米，共需要六块小木板。具体规格是:长30厘米、宽30厘米的一块，做屋面用:长25厘米、宽25 厘米的三块，做侧墙用;长20厘米、宽20厘米的一块，做巢门洞用;长24厘米、宽24厘米的一块，做底用。还有塑料膜一片、小铁钉((3厘米长)50枚。
工具:钢锯、小铁锤、小刀、圆凿、砂纸、直尺、铅笔、油漆等。(二)制作过程: 1.制作门洞。取20*20的木板，在正中央钻一个直径约4飞厘米的圆洞。凿完后用砂纸把洞口磨光滑，让小鸟进出更加安全、方便。
2.制作围墙板。将2块25*25的木板，画出25*20的直角梯形，然后沿斜线锯好、修平。3.钉围墙板。把一快侧板放在桌上，把门洞板放在侧板上，再把另一块侧板盖在门洞板上，把铁钉钉上，最后把后板对齐用铁钉钉牢。
4.钉巢底。将已钉好的围墙放在24*24的底板上，翻转，使底板朝上，各边对齐后用铁钉钉牢。
5.钉巢盖。把最后一块30*30的木板铺上塑料膜，再钉到梯形围墙板上。前门洞上方留6汁厘米，两边各留5厘米，然后用铁钉钉牢。
6.上油漆。把整个鸟巢的外面涂上各种颜色的油漆。油漆干后就可挂到树权上小鸟住了。注意事项:把鸟巢挂到树上要注意安全，最后是请家长或老师帮忙。
第九课 编篮子
教学要求: 初步掌握编篮子是基本技能，培养学生动脑动手的良好习惯。教学过程:
一、导入。
篮子是人们生活中经常使用的工具，既可用来乘东西、买菜，也可用来做装饰品。
二、制作过程。材料: 工具: 塑料打包带，铁丝。小刀、剪刀、钳子 操作步骤: 1.横竖各取7根50厘米长的塑料打包带，纵横交叉编成篮底。2.用铁丝在篮底四周编上一圈。
3.将打包带往上折，竖起来，再添入横向打包带，交叉编五六圈，篮身就编成了。
4.用铁丝弯成一圈做篮口边，将余下的打包带绕过铁丝后插入篮身内，篮子就编好了。5.将二三根打包带编成绳状或用粗铁线从篮身的两边插入，扎牢两端，做成提手，篮子就编好了。第十课 绳结打法
教学要求: 通过教学让学生掌握打绳结的基本方法，知道绳结的用途，学会看图操作。教学过程:
一、导入。
在日常生活中，为了拉绳子、搭架子或绑东西，需要打绳结。下面介绍几种绳结的打法。
二、边看图边操作的绳结。
1.套结。先在绳子的中间弯一道绳耳，把绳耳绕过要系的物件，再把绳子两端从绳耳穿过去，抽紧，就成了。这个结可以用来吊水桶和其他东西，很牢靠。
2.双套结。双套结有愈拉愈紧的优点，在很多情况下都适用。双套结的打法是把绳子绕过要系的东西，然后把绳头从厦门绕过绳子，再由上面往下从里圈穿出来，扣两个同样的绳套，拉紧，就成了。
3.平结。这是一种很牢靠的结。捆扎东西时，最后把绳子的两头结起来，就可以用这种结法:要接连两根绳子时，也可以用平结的方法。这个结的特点是很平整，所以包扎伤口时，都是用这个结。
“左绳绕右绳，右绳绕左绳”这句话能帮忙记住平结的结法: 第一步，将左边的绳头压在右边的绳头上，再绕往右边绳头打一个单结;第二步，将现在在右边的绳头(即原来左边的绳头)压在左的绳头上，再绕住它大一个单结，然后拉紧，就成了。
4.活结:打法与平结相同，只是在最后右绳绕左绳时，把右绳头留在外面，只绕出来一段绳耳就成了。旅行时捆绑背包，或捆柴草等随时准备解开的结，用它最合适，只要一拉留在外面的绳头，就能把结解开。
第十一课 种绿萝
教学要求: 1.初步掌握种植绿萝的基本方法。
2.通过种植绿萝的实践活动，培养学生热爱劳动的好习惯。教学过程:
一、导入。
绿萝又名黄金蔼，叶秀姿美，株形轻柔飘逸，是人们钟爱的观叶植物，将它摆放在室内，可以悬挂可以攀援，橱顶、茶几、书桌均可放置，它既可用泥土栽培，也可以用水来培养。它能改善、净化室内空气，因此绿萝被称为“多功能”的观叶植物。
二、向学生介绍种植的方法。
水栽一年四季都可以进行，泥土栽培一般用扦插的方法。每年5”9月间，剪下带有2飞个节的枝条，插入疏松、肥沃、排水良好的土壤里，至少要有一个节埋入土里，一个节露在外面，然后浇透水，放在半阴处，一般都能成活。也可以把枝条想养在水里，等长出根后在移栽。绿萝有粗壮的茎，蔓性茎长有许多气生根，枝条悬垂，可以附着其他物体向上生长因此，当绿萝长到一定长度，可用棕皮包裹柱体作为附着物来栽培，称为图腾柱。因为棕皮柱内可以吸收一些肥水，当绿萝依附它时，可以吸收柱内的养分而生长。
由于绿萝原产所罗门群岛及亚洲的热带地区，因此性喜温暖、湿润的气候，较耐阴，为了提高它的观赏效果，将它放置在半阴的环境下，会使叶色鲜亮、富有光泽。
三、栽种时应注意: 在室内栽种时应注意:无论那个季节，只要室温在15℃以上，就应每天坚持浇一次水。为了使植株生长强健，在生长期内，每半个月要施一次液肥。
第十二课 参加植树活动
教学要求: 1,通过垒棵教学使学生在参加植树活动的过程中掌握植树的基本方法和技能。
2、让学生了解树木和人类之间的密切关系，认识到植树造林是事关环境保护，社会发展的千秋大业，鼓励学生积极参加植树造林活动，从小爱护树木，注重环保的观念。教学过程:
一、导入。
每年的3月12日是我国的植树节。在植树节前后，城乡到处都掀起植树造林、绿化祖国的热潮。参加植树活动是一项很有意义的公益活动，希望我们亲自种下的树木能和我们一样茁壮成长
二、新授。
植树活动需要的劳动工具有:锄头或铁揪、水桶等。植树有以下环节: 1.挖穴。在山坡上按照一定的距离，用锄头挖穴。穴的大小要依据树苗的根系来定，以树根能平展开来为标准。挖穴的时候要先把表层的土挖出堆放在一边，然后把底层的土壤挖出另外堆放一边。穴的深度以50厘米以上为好。
2.种树。把树苗放入穴中，让树根平展。一人扶住树苗，另一人先把表层土壤填入穴中，然后用脚踩一踩，使土壤与根紧密结合。再用手轻轻地提一提树使根茎交接处和地面相平，这样不至于种得过深，根部也不会卷曲。最后把底层的土壤填入穴中，使土层略高于地面。
3.浇水。这是一个重要的环节。每棵树至少要浇一桶水，要慢慢地浇，使水都渗入穴中。浇完水后，如果有条件，可在小树周围盖上一些杂草，防止水分蒸发，以利树苗成活。
4.保护。刚种下的小树苗也需要人们的保护。种在山坡上的树苗，要禁止放牧，不准牛羊踩踏，所以在路口要有防护篱笆。种在路旁或校园的小树，它的外围要用竹片或木板围护，并挂上木牌，写上“爱护树木，人人有责”，提醒人们注意。
注意:参加植树活动要注意安全，要有大人带领，或由学校、社区组织。第十三课 野 炊
教学要求:
1、通过教学使学生学会在野味砌炉灶和煮食物，锻炼学生的生存能力。
2、培养学生计划分工和团结合作的能力。
开展野炊活动要有计划，全班以小组为单位既分工又合作。教学过程:
一、导入。
交流野炊的感受。
二、了解野炊的几个步骤。
野炊的关键环节有: 1.材料和工具。
野炊的材料主要是食物。带什么食物应根据小组同学的口味和营养搭配，先设计一个菜单，然后分头购买或各从家里带去。食物应简便、易于烹饪，别忘了带调味品。这些食物必须在野外煮熟后才能吃。
野炊的工具主要有锅、大勺子、小刀、碗筷、水壶以及火柴等。
2.建炉灶。炉灶的地点应选择在小河滩或山坡的开阔地带，要远离树木，四周无杂草，较平坦，能避风，有活动空间。砌炉灶的方法很多。最简单的是找几个较大的石头(约20厘米高)叠成“门字形灶”。石头要尽量砌齐平，以便锅能平放。锅底距地面约20厘米左右。
3.捡柴和烧火。捡柴可到附近小树林、河边捡一些枯树枝、落叶、松针、易燃的小木棍等烧火是野炊的关键环节。刚点火是尽量用细小饿枯枝，待火烧旺后，再添加一些粗的木头进灶内。不要一下子就添加许多柴，这样反而使灶内空气不足，炉火不但不旺，还会冒烟，这时可用草帽等来扇风使火苗重新燃烧。烧火时要有专人负责，并且要一直守到灭火为止，不能离开，以防万一。
4.烹饪。野炊同样可以用煮、炸、煎、炒、烤等多种烹饪方法，可以把在劳动课中学到的本领和平时在家练就的特长发挥出来。要保证野炊烹饪成功，几个关键点要把握住:第一，火要旺;第二，由于小组人多，要把量大的食物分几次煮;第三，别忘了放调味品;第四，要沉稳操作，忌手忙脚乱，因此分工合作非常重要;第五;火候要恰到好处，不宜过生或过熟，尽量使色、香、味俱全。
5.野炊时的注意事项。(1)注意食物的卫生和用水的清洁。所有食物都必须事先洗干净、切好、煮熟才可以出吃。(2)注意用火安全。炉灶要远离树林和有茅草的地方，野炊完要用水浇灭火苗。(3)注意环境保护。不浪费食物，尽量吃完煮好的食品;不要乱丢废弃物，不毁坏树木和植被。
第十四课 制作头饰和面具
教学要求:
1、通过制作头饰和面具，促使学生更加熟练地使用各种工具，并提高设计能力，培养学生动手，动脑，创新思维的能力。2.掌握制作头饰很面具的基本技能和方法。教学过程:
一、导入。
做作头饰和面具可简可繁。工具与材料有:厚纸皮、吹塑纸、松紧带、彩色蜡光纸、剪刀、透明胶等。
二、讲授制作过程。
(一)小丑帽
制作步骤:将一张厚纸皮或吹塑纸卷成圆锥体;用钉书钉或透明胶布固定好;剪掉不规则的边，剪出两眼睛，再包上蜡光纸，穿上松紧带，一个小丑帽就做好了。用这种方法还可以做出圣诞老人帽。
(二)魔鬼面具
制作步骤:将厚纸皮或吹塑纸剪倒梯形;如果纸皮不是白色的，要在面上贴上白纸或涂成白色;剪好眼睛，画上鼻子和嘴，用松紧带将面具拉成弧形。
制作面具和头饰一般都要先构思，根据自己的头和面部的大小选择材料尺寸，画出轮廓，然后在裁剪并加工。注意眼睛一定要剪在恰当的位置，否则无法看清外面的情况，松紧带的长短和安装位置也要合适，并且要牢固，否则不好不固定
第十五课 * 劳动工具的创新对人类生活的影响
教学要求: 1.通过教学使学生意识到劳动工具的创新与人类生活密切相关，劳动工具的创新促进人类社会向前发展。
2、使学生明白无论什么劳动工具，都是在劳动实践中得到以不断创新的，所以我们就要通过参加劳动，不断改进劳动工具，培养学生热爱劳动，善于思考的良好习惯。教学过程:
一、导入。
劳动创造了人类。人们在劳动中又发明了劳动工具，而每一次劳动工具的创新都使人类的生活向前迈进一大步。以农业生产工具为例，就可知劳动工具 的创新对人类生活的影响。最初的劳动工具是刀耕火种，既原始又落后，劳动效率低下。以后人们创造发明了铁器，用铁器制成的锄头挖地，效率提高了很多。但是，人工挖地太辛苦，人们就发明了犁，利用畜力来为人类服务，减轻了劳动量，提高了效率。后来，人们又对畜耕进行改进和创新，使用机械耕地，大大减轻了农民的劳动量，使劳动效率提高了几十倍。
二、讨论。
说一说，你还知道哪些类似的例子? 我国古代的能工巧匠在劳动中发明了铜子。你知道现在有多少种不同的铜子? 创新不仅仅是科学家的事，在我们日常的生活、学习和劳动中，人人都可以创新。想一想，一吨重的物体要搬到十层楼(约30米)上，可用多少种劳动工具? 哪一种劳动工具最好?右图是回形针的用途举例，你还能说出它别的用途吗?
第三篇：闽教版小学六年级上册英语教学计划
2016-2017学年闽教版小学六年级英语上册教学计划
一、指导思想
国家《英语课程标准》要求在英语教学中，要提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、教材分析
《闽教版小学英语》在“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又有以下几个方面的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1、适应儿童特点，采用行动学习法。
2、引入项目制作，实现任务型教学。
3、提倡合作学习，培养合作精神。
4、强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5、重视双向交流，增强文化意识。
6、注重形成性评价，促进学生发展。
7、实现整体设计，确保中小学衔接。
三、学期教学目标要求
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调等基础。本学期应达到以下目标：
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.进一步养成良好的书写习惯。
6.进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7.能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、学情分析 本学期的教学对象为六年级的学生。在农村教学中，学生的英语基础差，因此两极分化非常严重。但学生对英语的学习比较感兴趣。作为教师，可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，在巩固基础知识的基础上，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
五、教学措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6.活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
后进生转化措施：
在差生转化方面，下狠工夫，抓基础。发动小组长的作用，监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施： 对优秀生而言，鼓励学生到图书室借些有关于英语的短篇漫画或阅读（配图示的）帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进行针对性的相关复习。
第四篇：闽教版小学六年级英语下册教学计划
闽教版小学六年级英语下册教学计划
一、指导思想
国家《英语课程标准》要求在英语教学中，要提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、教材分析
闽教版小学英语在“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又有以下几个方面的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1、适应儿童特点，采用行动学习法。
2、引入项目制作，实现任务型教学。
3、提倡合作学习，培养合作精神。
4、强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5、重视双向交流，增强文化意识。
6、注重形成性评价，促进学生发展。
7、实现整体设计，确保中小学衔接。
三、学期教学目标要求
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调等基础。本学期应达到以下目标：
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5.进一步养成良好的书写习惯。
6.进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7.能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、学情分析
本学期的教学对象为六年级的学生。由于学生英语基础比较差，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。在农村教学中，学生的英语基础差，因此两极分化非常严重。但学生对英语的学习比较感兴趣。作为教师，可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，在巩固基础知识的基础上，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
五、教学措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6.活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
后进生转化措施：
在后进生转化方面，下狠工夫，抓基础。发动小组长的作用，监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对优秀生而言，鼓励学生到图书室借些有关于英语的短篇漫画或阅读（配图示的）帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进行针对性的相关复习。
六、课时安排 每周2节课
第五篇：闽教版小学英语第二册教案
Lesson 1
教学目的与要求
学习词汇：uncle, present, bike, clever, swim, run, ride, draw 学习新句子：
It’s a present for you.Can you lide a bike? Yes, I can.No, I can’t.She can ride it very well.She’s a clever birl.I can swim/run/sing/dance.学唱歌曲：My Litte Bicycle（《我的小自行车》）教具准备
表示swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等动作的图片或单词卡片。教学法步骤和方法建议 一 导入
这是新学期的第一堂英语课，教师用“Hi, boys and girls.”跟学生打招呼，学生说：“Hi,.”
教师买些漂亮的小文具，如尺子、铅笔等，作为小礼物送给班干部或英语学习成绩优秀的学生。教师一边给礼物一边说：“It’s a present for you.” 二 学说英语
1.教师播放课文VCD，让学生了解课文大致内容。
2.教师批着图中的男士对学生说：“This is Chen Ling’s uncle.”利用机会教单词uncle。教师必须向学生说有英语中uncle的含义：它可以 “叔叔”、“伯伯”、“舅舅”，或者说与父母同辈的男性
3.教师指着图中的自行车说：“This is a bike.”引入bike单词的教学，并问学生：“Can you ride a bike?”让学生猜测句子的意思，之后解释句子的意思。4.教师把单词bike, ride, can, uncle, present, clever写在黑板上，解释单词的意思，带读单词。
5.教师播放课文录音，每句暂停，让学生说出汉语意思，学生若说不出来教师可接着说，如：“She can ride it very well.She’s a clever girl.”（她自行车骑得很好。她们个聪明的女孩。）
6.教师全文播放录音，学生静听，让他们感受语感。7.学生跟读课文句子，直到熟练。
三、看图说话
1.教师请一位擅长表演的学生上台。教师对该学生轻声耳语，让她/他表演swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等动作，教师用英语描述各动作并把英文与在黑板上。
2.教师让学生看黑板逐个跟读单词。
3.教师让学生看卡片说出相应动作的英语词汇，并将各词加入句型I can.中练习。四 你问我答 Part A 1.先教句子Can you swim? Yes, I can.2.再教句子Can you ride a bike? No, I can’t.3.让几对学生上台做问答练习： A：Can you swim? B: Yes, I can./No, I can’t.A：Can you ride a bike? B: Yes, I can./No, I can’t.Part B 让学生看清图画的含义，请同桌学生在座们上地行俩俩对话。五 学唱歌曲My Little Bicycle 1.介绍歌曲内容。歌词译文为：我来来往往，骑着小自行车周游世界，周游世界。我和我心爱的小自行车，我心爱的小自行车。
2.教师带读歌词，在所有有逗号的地方停顿片刻。
Here I come,/here I go,/riding on my little bicycle,/around the world,/around the world./me and my little bicycle,/my little bicycle.3.教师播放歌曲录音，学生跟唱。
Lesson 2
教学目的与要求
复习表示动作的词：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 学习词汇：bird, lay, fly 学习句子：
Can you swim, Miss Bird? No, I can’t, but I can fly.Can you ride a bike? No, I can’t, but I can lay eggs.Can you fly, Mr.Monkey? No, I can’t, byt I can ride a bike.掌握字母a在重读闭音节中的读音。
熟练背诵韵句：I Can Sing（《我会唱》）教具准备
表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。教学步骤和方法建议 一 导入
教师指着一学生问：“Can you swim?”要求该生根据实际情况回答。接着再问另一学生：“Can you ride a bike?” 同样要求该和根据实际情况问答。然后，教师一边做小鸟飞行动作，一边问另一学生“Can you fly?”注意学生的反应。二 学说英语
1．教师一边放VCD 引起学生兴趣，一边介绍对话内容。池塘里的一尾大鱼问池边一棵树上的小鸟：“Can you swim, Miss Bird?”（鸟小姐，你会游泳吗？）鸟小姐答：“No, I can’t, but I can fly.”（不会，但是我会飞。）一只小猴边骑自行车边问正在孵蛋的母鸡：“Can you ride a bike?”（你会骑自行车吗？）母鸡答：“No, I can’t, but I can lay eggs.”（不会，但是我会下蛋。）一只小鸟一边飞，一边问正在骑自行车的猴子：“Can you fly, Mr.Monkey?”（猴先生，你会飞吗？）猴先生答：“No, I can’t, but I can ride a bike.”（不会，但我会骑自行车。）
2.通过图片学习单词和词组bird, fly, lay eggs.3.教师逐句解释句子，然后带读，请学生跟读。4.教师一边放录音，一边做示范动作。连续三遍。三 看一看，想一想，说一说
1.先学习生词picture。教师指着一幅图画说：
“This is a picture.It’s a beautiful picture.”让学生从情景中懂得picture的意思。教师又指着一幅公鸡图问学生：“Is this a bird?”引导学生回答：“No, it isn’t.”接着，教师自问自答：“What’s this in English? It’s a rooster.”
2.让学生看课文中的图。这是一张奇怪的图画：池塘里游着两只公鸡，池塘上方的天空中有三条鱼在飞，池塘边有一棵树，树下有两只兔子在孵蛋。通过观察图画教师引出What’s wrong with the picture? 这一问题，让学生指出错在何处，从而引导学生给出Fish can’t fly.Roosters can’t swim.Rabbits can’t lay eggs.的回答。
四 学习韵句I Can Sing 1．教师先播放录音，请学生轻声跟读。
2．把全班分成四个组，每组轮流念两句，要求学生边念边做出相应的动作。五 做课本练习4“听音、认读并抄写单词”
教师平时要注意归纳学过的符合拼写规则的单词。本单元学习元音字母a在闭音节中的读法。bag, cat, apple, black皆为闭音节，其中的a读也［æ］。要求学生立即在生词本上抄写这些单词，让学生边读边写，逐渐熟悉读音规则。六 做课本练习5“听音连线” 录音内容：
1.Bird:I can fly in the sky, Can you, Little Kite? Kite:Yes, I can fly, too.2.Gril:I can sing.Can you, Little Bird? Bird:Yes, I can.3.Hen:I can lay eggs.Can you, Mr.Rooster? Rooster: No, I can’t
4.Boy:I can ride a bike.Can you, Little Monkey? Monbey:Yes, I can.5.Boy:I can run.Can you, Mr.Lion? Lion:Yes, I can run, too.七 做课本练习6“看图打钩或画叉”
本题答案可不止一个，学生可根据自已的想像力来作答。八 自我评估
说明：这是一项让学生进行自我评估的练习，评估结果体现在得到多少颗星星。进行评估的目的是一方面可以复习巩固本单元已学过的内容，另一方面可以让学生产生兴趣和增强自信心。每项内容原则上是五颗星为“优”，四颗星为“良”，三颗星为“中”，两颗星为“及格”，一颗星为“不及格”。要初学阶段不必对学生要求过高，以免让学生失去学习兴趣和信心。
1．我会说出这些活动的名称：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 2．我会问、会回答这些问题： Can you swim? Can you ride a bike? 3．我会有节奏地背诵韵句：I Can Sing 4．我会唱歌曲：My Little Bicycle 5．我会说、会写这些单词：bag, cat, apple, biack 注：学生累计所得到的星星数量，并填入最后一行I have got stars.的空格中。22～25颗表示“非常好”，15～21颗表示“较好”，15颗以下表示“不够好”，要加油。学生可在三个图案中选择合适的图案。九 兴趣活动（供选用）教师把bag, cat, hat写要黑板上，并在每个单词中的a下画线。引导学生尽量多回忆字母a读为［æ］的英语单词，如：that, black, dad, and,rabbit,apple。每组派一位学生代表上台在黑板上进行写单词比赛，能写两个为“及格”，三个为“良”，四个为“优”。得优者应给予奖励或表扬。Word List uncle叔叔；伯伯；舅舅 bike自行车 present礼物 like喜欢 can能；能够 ride骑 clever聪明 swim游泳 run跑 draw画画 bird鸟 but但是 fly飞；放飞（风筝）lay下（蛋）
Lesson 3
教学目的与要求
学习词汇：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll 学习句子：
Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.学唱歌曲：Happy Birthday to you（《祝你生日快乐》）教具准备
一张生日请柬，一个包装精美的礼物，一个布娃娃，一个风筝，一只玩具米老鼠。教学步骤和方法建议 一 学说英语
1.教师选择进入配套VCD光盘的Lesson 3或让学生看课本上的图1，向学生讲解课文。萨莉见到陈玲和王涛后把生日请柬递给他们说：“明天是我的生日，请你们来参加我的生日聚会。”陈玲和王涛回答说：“一定去。”
2.教师带读本图中的出现的四个生词tomorrow, birthday, party, sure，并分别解释其汉语意思。然后带读句子，解释句子的意思。3.教师放录音，每句暂停，解释每个句子。4.教师带读句子，学生跟读。
5.教师请三位学生分别扮演萨莉、陈玲和王涛，表演对话。
6.教师先介绍图2中的内容：李红、陈玲、胡平和王涛四个人在玩具商场给萨莉买生日礼物。陈玲说：“我们给萨莉买个礼物吧。”胡平建议说：“买个布娃娃怎么样？”王涛赞成说：“好主意。”
7.教师放录音或VCD片。学生边听（或边看）、边指图中的对话内容。8.教师带读生词buy, present, doll，然后解释并带读对话。9.教师再播放录音，学生跟读。二 看图说英语
1.教师分别指着书上的六张小图问：“What’s this?”学生集体回答： “A kite/ A doll/ A pencil-box/ A bag/ A story book/ A cake.” 2.让三位学生自告奋勇读对话，提示学生可选用不同的人名和礼物，如： 陈玲：Let’s buy a present for Li Hong.王涛：What about a bag? 胡平：Good idea.三 学唱歌曲Happy Birthday to You 1.教师放录音，让学生反复听几遍首歌曲。2.教师再放录音，让学生跟唱。3.教师让学生一起唱几遍这首歌。
4.教师选择几位学生的英文名字放进歌曲演唱。
例如：Happy birthday to you!Happy birthday to you!Happy birthday, dear Betty!Happy birthday to you!四 制作生日帽
教学挂图中提供了一幅已上色但还未完全制作好的生日帽图，教师可在课堂上将它剪下来，当场粘贴成一项生日帽。教师也可布置学生在课外动手制作一顶生日帽，但要提醒学生使用剪刀时注意安全。
Lesson 4
教学目的与要求 复习巩固：
Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.学习掌握：
Happy birthday!This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!熟练背诵诗歌：A Book Is a Friend（《一本书就像一个朋友》）掌握字母a在开音节中的读音。教具准备
一个漂亮的布娃娃，一本包装精致的新书，若干个可作为生日礼物的小玩意儿，颜色词单词卡，彩色纸卡，几顶尚未上颜色的圆锥形纸帽，几个彩色气球和几面彩色小旗。教学步骤和方法建议 一 复习
教师用汉语逐一说出“生日”、“礼物”、“布娃娃”、“风筝”、“故事书”、“书包”，请学生说出相应的英语单词。为吸引学生的注意力，教师可采用“小声→渐大声→小声”的朗读方式将上述每个单词复习一遍。二 学说英语
1．教师把课文录音内容播放一遍，请学生注意听，体会课文的语境。2．教师再次播放录音，每句停顿，解释汉语意思。3．教师带读对话，全班同学跟读，连续数遍。
4．教师让学生分组朗读李红、萨莉妈妈的对话内容，各组可变换角色进行朗读。5．教师让学生以3人为一小组志愿上台表演对话，进行小组竞赛，请全班学生评分。
三 读一读，想一想，说一说
1．教师让学生看图，请学生根据前面课文中所学的句型，猜测图中角色的说话内容。空白部分的说话内容只要求学生能说出来，不必写出。2．让学生以前后桌为小组单位，练习对话。四 学习诗歌A Book Is a Friend 1.教师先播放录音，学生轻声跟读。诗歌为： A book is a friend,（一本书就像一个朋友，）A friend we need.（一个我们需要的朋友。）Open it up.（打开书。）And rend.（认真读，）And read.（认真读。）
2．教师分别解释friend, need, read的汉语意思并带读。3．教师逐句带读诗歌，学生跟读。
4．教师再播放录音，让学生注意其节奏并跟读。5．教师请学生一起一边有节奏地拍手，一边朗读。五 做课本练习4“听音、认读并抄写单词”
教师先讲解字母a在开音节中的读音规则，即字母a在开音节中读它自己的音［eI］，同时，要求学生立即在生词本上抄写单词cake, make, vase, Kate。请学生边读边写，逐渐熟悉读音规则。六 做课本练习5“听音标号” 录音内容：
1．Tomorrow is Betty’s birthday.2.Let’s buy a present for Betty.3.A: What about a kite? B: She has a kite 4.A: What about a doll? B: Good idea.5.A: She likes story books.Let’s buy a story book.B: OK.Let’s buy a doll and a story book.6.Happy birthday, Betty!七 自我评估
1．我会说这些名称：cake, doll, story book, present 2.我会对我的朋友说“Happy birthday”.3.我会唱歌曲：Happy Birthday to You 4．我会制作生日帽。
5．我会说、会写这些单词：cake, vase I have go stars.（我得了 颗星。）
注：评估方法见第一单元。请学生选择属于自己得分范围的图。八 兴趣活动（供选用）教师把黑板分成四栏，在每栏写上一个单词cake，让学生回答忆字母a 读为［eI］的英语单词（以上出现的除外），如：face, name, make.每组派一位代表上台在黑板上进行写单词比赛，能写一个为及格，两个为良，三个为优。得优者应予以表扬。Word List tomorrow明天 birthday生日 party聚会 buy 买 What about„„怎么样（你以为如何）doll玩具娃娃 Story book 故事书 cake蛋糕 beautiful美丽的 *friend朋友 *need需要 *read读
Lesson 5
教学目的与要求
能听懂、会说：grape, melon, carrot, peach, sweet 能听懂、会说名词复数：
fish, grapes, bananas, melons, carrots, peaches, cakes, eggs 能听懂、会说句型：I like....I don’t like....They’re not sweet.会唱英文歌曲：Apple Tree（《苹果树》）教具准备
葡萄、西瓜、胡萝卜、梨、蛋糕、蛋等食品图片或实物。教学步骤和方法建议 一 复习
全班齐唱歌曲：Happy Birthday to You.二 学说英语
1．教师把教室的一个角落布置成一个小葡萄园，然后带领一群学生逛葡萄园。教师手拿一串熟透的葡萄问学生：“Do you like grapes?”引导学生做出Yes或No的回答。教师假装口渴，想吃葡萄，自言自语：“I like grapes.They’re sweet.”并用汉语说“我喜欢吃葡萄。葡萄真甜。”接着，教师又从葡萄架上摘下一小串青色未成熟的葡萄，做出怕酸的样子说：“I don’t like grapes.They’re not sweet”并用汉语补充说：“我不喜欢吃葡萄。它们不甜。” 2．教师选择VCD光盘的Lesson 5，让学生看录像，听录音，说出汉语意思。3．教师把like写在黑板上，解释意思并带读。
4．教师解释don’t like的意思。don’t like 是do not like的缩写形式，意为“不喜欢”。
5．教师把grape, sweet写在黑板上，解释汉语意思。6．教师带读句子，学生跟读，每句两遍。7．教师播放录音，学生跟读，直到熟练为止。三 看图说话
1．教师把黑板分为左右两栏，在左栏上面写“单数”，下面写fish, grape, banana, melon, carrot, peach；在右栏上面写“复数”，下面写fish, grapes, bananas, melons,carrots,peaches.2.先让学生观察单复数的变化规律，充分发掘学生自主探究的能力。
3．教师总结学生的发言，讲角其中的变化规律并带读单词的单复数形式。4．接着，教师指着第20页上的图，对着全班学生慢慢地说： I like fish/grapes/bananas/melons/carrots/peaches.5.教师播放录音，学生跟读，连续数遍。
6．教师不按顺序读出句子，让学生听音指图。
四 在你喜欢的食品之下画“笑脸”图并说出“I like....” 1．教师给学生限定时间画“笑脸”。
2．第一个完成的学生起立说句子，教师给予鼓励和表扬。3．允许多位学生发表意见，因为他们的喜好也许各不相同。五 学唱歌曲Apple Tree 1．教师将歌词读一遍并用汉语加以解释。
Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple sweet I love to eat.（苹果圆，苹果红，苹果多汁，苹果甜。苹果苹果我爱你，苹果甜秋我爱吃。）
2．教师把单词round, red, juicy, love,eat 写在黑板上，重点带读两三遍。3．播放录音，教师和学生一起随录音唱，连续两遍，作为本课的结束。
Lesson6
知识目标：复习巩固相关食品的单词单，复数：grape , apple, peach, melon, fish, cake, orange, banana, carrot 复习巩固句型：I like „„ I don’t like„„ 能力目标：能听、说、读生词：hamburgers, hot dogs 能听懂、会说：What do you like ?Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Four hamburgers,please.教学重点：hamburger,hot dog 新单词的教学
Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教学难点：Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教学准备：单词卡，ppt , 笑脸和哭脸,录音光盘 教学步骤：
教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 备注 Ⅰ、Warming up Apple Tree 点播音乐 sing Ⅱ、Revision 复习相关食物的单词单、复数
1、PPT出示名词的单数
2、PPT出示名词的复数 快速说出相关的食物
1、全班
2、小组
3、One by one
1、单数操练
2、复数操练
知识点：名词复数尾音的读法 Learn new word hot dog 单复数 呈现dog
1、单词卡（图）
2、读完后出现文
3、板书dog 呈现hot(同上)教师做手势 范读
板书hot dog 呈现hot dogs(图)学生读，说出意思 学生猜意思 跟读
大小声读，多一遍游戏 学生边拼读边书空 马上将单词写在纸上
快速说出hot dogs 知识点：hot dog中的hamburger 单复数 整体呈现hamburger(图)范读 发指令
问“a”发什么音 引导理解单词的音节 板书 hamburger 呈现hamburgers(图）说出是什么
t”要弱读 “ 跟读
一口气读十遍 一口气读五遍 生回答 拍手跟着拼读（row by row）拼读，书空3遍 填写所缺的字母
看图拼读（看学生是否记住此词）马上将单词写于纸上
快速说出hamburgers 对比hot dog 与hamburger的区别来导入新词 巩固 巩固新词 快速出示不同的新单词hot dog /hamburger/hot dogs/hamburgers 快速认读新单词单，复数 拍拍游戏 复习句型
I like„„/I don’t like„„ 呈现新词（图）
What do you like?自问自答导出I like hot dogs.(出示笑脸)I don’t like hamburgers.(出示哭脸)PPT出示相关食物名词
引导学生说You like„„ 学生根据老师出示的笑脸哭脸，快速的说出句子
1、全班回答
2、小组回答
3、个人回答
4、学生问学生答
学生说You like „„
1、老师要分别准备一张笑脸和哭脸
2、进行名词替换操练
3、分别请一个男生和一位女生上台，手里拿一叠卡片（图），全班问what do you like?他们分别做出回答 新授句型
Doyou like„„? Yes,I do.No,I don’t.Yes, we do.No, we don’t.由You like„„导入Do you like„„？ 板书
教师出示相关食物图
教师出示相关动物以及学习用品的图 学生对Do you like„„？做出回答 学生一直读Do you like Do you like根据老师出示的图说出Do you like hamburger? 根据老师点击的箱子，做出对应回答Yes,I do./No,Idon’t.将PPT分为两箱子，一个箱子写上Yes./No.听录音
听课文录音 播放录音 再播放录音 跟读 再跟读 男女声跟读 全班自己读
两组为一个单位比赛读
拓展延伸 教师出示对话内容
1、教师找一位学生先来示范对话 学生四个人为一组，进行自由对话
小组起立汇报对话 小结
复述今天所学的内容
1、今天我们学了两个新的单词是？
2、还学了两句新的句子是？ hamburger hot dog 并拼读出来 Do you like„? Yes, I do.No, I don’t.What do you like ? I like„„
布置作业
1、听录音读课文5遍。
2、抄写hamburger , hot dog两遍。
3、用今天所学的句型，与你身边的人谈谈你们都喜欢什么。板书设计： Unit 3 Food Lesson 6 Do you like „„ ？
Yes , I do.（单）Yes, we do.(复)No, I don’t.No, we don’t.Lesson7
一、教学内容：
单词：head face mouth eye ear nose neck 句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..二、教学目标
1.能听懂会说本课单词
2.能认读句子：Touch your head/„并能做出相应的动作 3.会唱歌曲:Head shoulders knees and toes
三、教学重点
1.单词：head face mouth eye ear nose neck 2.句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..四、教学难点
表示五官等身体部位的单词及其单复数形式的运用
五、课前准备
单词卡片、录音机、光盘、及打乱字母顺序的单词7个
六、教学过程 Step1.Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2.Presentation and Practice 1.教学单词touch(1)谈话导入（2）学说单词touch 2.揭示课题 Unit4 Lesson7(1).简笔画勾勒一个头像，引出新课（2）跟读课题 3．教学新词
（1）T(Show the word): Look, it’s head.Teach the word” head”(2)Teach eye and students repeat(3.)The same way to teach ear nose neck face mouth(4)Learn to say the words: shoulders knees toes(5)操练句子：Touch your „
(6)游戏巩固所学句子：Touch your „（7）学生观看教学光盘.感知课文内容 Step3.Extension and Consolidation(1)把打乱字母的单词让学生重组，以检测所学的7个主要单词（2）用chant巩固新词及所学句子
（3）以guessing game的方式让学生用所学内容描述an elephant a monkey Step4Homework 1.听完课文，读给爸爸、妈妈或同伴听
2.画一画你最喜欢的人，并用英语写出其身体部位的名称 3.完成活动手册Lesson7
Lesson 8
教学目的与要求
1.复习人体部位词：head,face,mouth,ear,eye,nose,neck 2.学习生词;art,then,next 3.学习句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 4.熟读Chant:What's that? 5.掌握字母e在绝对开音节中的读音。教学重难点：
1、单词：art,then,next
2、句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 教具准备
一支水笔，一个有帽檐的帽子，和一只黑色的玩具猫。教学时间：1课时 教学过程： 一。复习
1.有教师发出指令Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.学生做动作。
2.同座位同学之间交换发指令：Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.请听指令的一方作动作。二。导入
请绘画好的同学上台画出教师发放的指令：Draw a cat.三。阅读故事
1.观看VCD，并讲解课文内容。
2.教师示范读故事，一边读一边解释语言难点。3.教师播放录音，要求学生跟读。四。做课文练习2“图文配对”
教师先解释句型 I have„„的意思，然后复习单词red,black，并解释big,long的意思。也可请学生阅读句子，每幅图请学生口头完成。五。学习Chant:What's that? 1.教师把一只黑色玩具猫放在一张桌上，指着玩具猫问What's that?引导学生回答：It's a cat.教师有问：What color is it?引导学生回答：It's black.教师补充说It's black cat.2.教学单词，并请生观察hat,cat两个单词的不同和相同之处。3.教师播放录音，请学生跟读，并掌握节奏。4.全班跟录音朗读。5.小组竞赛读。
六。做课文练习4“听音，认读并抄写单词”
学习元音字母e在开音节的读法。we,she,he,me 皆开音节,其中e发作[i:]。请学生立即抄写。七。做课文练习5 八。作业 1.熟读课文。2.完成本课的练习。板书设计： Lesson 8 art,then,next
Lesson9 教学目标：
1．复习：身体部位名称；数字1-10；How many „ can you see? I can see „.2.听、说、读、写hand, arm, leg, feet/foot，以及听、说、读clap, wave, bend, follow。
3.用How many„ can you see? 及I can see„..巩固本课所学人体部位名称，让学生听懂、会说并能在实际情景中运用。
4．帮助学生听懂、会说Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.并做出相应的反应。5.背诵韵句Follow me及学唱歌曲Follow me 教学重点：
词汇：hand, arm, leg, knee, foot/feet;句型：How many...can you see? I can see....活动：Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.教学难点：
foot 的复数feet;how many 后接名词复数 教学准备：
相关课件、录音机、身体部位和动作的图片及单词卡片 教学过程设计
一.Warm up(8’)（意图：温故，为新知做铺垫）1.Greetings 2.Sing the song: Ten Little Fingers（师生同唱并出示相应数字的手指头）3．（歌曲终了，教师停留住原来的手势提问）How many? How many fingers?（学生答完后，教师再把该问句说完整）How many fingers can you see? [板书问答句。见“板书设计”，下略。教师给出不同数字，不断地提问。接着，按小组轮流问答（教师对他们的问答效果给予肯定。目的：让全体学生都参与练习，体现“面向全体学生”理念）] 4.Play a game.教师逐一发指令：Touch your face/ head /eyes/ears/ neck/ mouth/nose.（让学生做出相应的反应。）
二.Presentation.(16’)（意图：此乃学生对新课的感知、尝试、体验阶段，教师应从中激发、培养学生的学习兴趣）1.导入(1’)：
（教师的指令仍在继续)Touch your arm / hand / leg/knee/foot [(这些是本课的新单词，多数学生都会不知所措，此时教师宣布游戏暂停，先学会这些新单词（说明：此乃本课最主要的教学目标），然后再继续游戏。] 2.新课教学(15’): [教师重复每个新词并逐一把图片出示在同一课件画面（CAI 1）上。意图：先整体感受新知，接下逐一突破]： 1).教学hand：
① [点击hand图片(CAI 2)，出示单词卡片（下称“示卡”）,引导学生读出a的重读闭音节读音)] T: Who can try?[自愿者试读该词，请读对者给其他学生带读。②指着自己的hand说： Look, this is my hand.I have two hands.(意图: 温故知新，带出复数hands。)Follow me, please ③T（伴动作）：Hands up，up ,up, up.Follow me, please(让学生边跟着做动作边说).Hands down, down, down, down.Follow me, please.(Hands up.和Hands down.动作交替，让学生看着老师的手势说出Hands up.和Hands down.)④（用Hands up.和Hands down.分别给同一个组中的男女同学发指令，在学生hands up时问其他人）T: How many hands can you see? [粘贴单词卡片，（以下简称“粘卡”）⑤教学clap（教师在up/down位置分别做拍手状，说)Clap，clap，clap(板书clap，学生试读，方法同上，伴动作)，clap my hands.(出示clap图片)Follow me, please.Clap, clap，clap，clap your hands.2).教学arm ①CAI 3，“示卡”，说明ar的读音，学生试读、跟读、拼读、记忆该词。用它造句，带出wave my arms ②教学wave(出示图片，板书wave, 引导学生读出a的重读开音节读音)，Follow me.Wave, wave, wave，wave your arms.(边说边伴动作)③[用arms套用问句，在同一组中男女同学分别做“wave the arms” 的同时，问其他学生(粘卡)]How many arms can you see? 3).教学leg（CAI 4，提醒e的读音，方法同hand, 让学生模仿造句）4).教学knee ①CAI 5，“示卡”，告诉学生此处kn组合中k不读音，ee只读一个e的音，教学方法同arm。造句带出Bend the knees.)②教学bend（板书，读音、做法同上，教师用动作提示词义，学生每次半班站在教室走道上边说Bend the knees.边做屈膝动作）
5).①教学foot(CAI 6，“示卡”，说明该词的oo组合发/u/,其余方法同其它身体部位词)②教学feet:[CAI 7出示四只脚丫(其中两只还在跺着)，问：How many?学生顺口就会说出four foots，此时，教师应说明foot的复数不是在foot后加“s”,而是把“oo”改为“ee”引出feet, “示卡”、粘卡]，变换不同数量的feet图片让学生在How many feet „?的问答句中进行强化训练。
③教学stamp(指着CAI 7上的图片说): Stamp, stamp, stamp, stamp your feet.Can you stamp your feet? Yes(教师竖起大拇指，夸奖动作正确的学生).Follow me, please.Stamp your feet.(伴动作)3.Practice（10’）（教师宣布游戏继续）
1）.Game 1（难度较低）:续上TPR游戏，只用Touch your hand/arm/„.Game 2（难度一般）: Listen, do the actions(一人给指令，其他人听、做。教师先示范发令，后由一自愿者代替。游戏中示意自愿者逐渐加快指令)Game 3（难度提高）:考考他/她：(两学生A、B，A在B背后给动作，其他学生看动作、说出相应的指令让B做动作。教师先在B背后示范动作，后由一自愿者当A，游戏中示意A逐渐加快动作).2）.Chant ,do the actions and learn to sing（时间允许时可进行小组与小组间比赛，让学生与学生之间互相评价）
把本课所学的指令串成chant，背诵并照着chant的节奏边背诵边做操，每个组派一人领操（每组中动作优美者）；放歌曲录音，和着乐曲边哼唱边做动作。3）.Listen and repeat（录音机播放本课内容1和内容3、4）4.Wrap up（6’）
返回CAI 1, 通读、再次拼读本课所学身体部位词；通读板书部分内容（伴动作），帮助学生小结本课所学内容，引导他们观察板书上的问句，找出How many 后加名词复数的规律并加以强调；让学生做P.48 “自我评价”的1-3。在Follow me的轻微音乐声中，学生做“自我评价”，本节课结束。附：板书设计
hands six hands.clap arms eight arms.wave How many knees can you see? I can see four knees.bend feet ten feet.stamp legs two legs.说明：把写着hands的单词卡片（黄底色处均为卡片）粘贴在黑板上，盖住fingers的位置。以后将依次出现的arms, legs, knees, feet单词卡片逐一粘贴，粘贴时，都应先挪动前一张卡片到指定的位置。
Lesson10 教学目标: 1．知识技能目标：
（1）学习掌握生词zebra,children。
（2）学习掌握句型:How many zebras are there? There are four zebras.（3）学说背诵童谣:Fly My Kite.（4）学习掌握元音字母i在重读闭音节中的读音规则。
2．情感文化目标:培养学生学习兴趣,提高学习热情,培养积极向上进取的精神,集体合作精神。
教学重难点:⑴ 句子 How many zebras are there? There are two.⑵ 元音字母i在重读闭音节中的读音规则。教具准备：教学卡片，实物，VCD，多媒体课件等。Warmer 1.Greeting.2.Sing a song.(Follow Me)3.Have a free talk.4.Review the words : legs arms feet hands(课件展示)4.复习句型: How many legs can you see? 新课教学 1.导入句型
T: What are those? S: They are monkeys.(出示图片)T: How many monkeys are there? S: There are three.(用数种图片、实物导入句型)T: How many children are there? S : There are two.教学单词children.教学生词zebra,复数zebras.(展示课件)T: What’s this ?
S: It’s a zebra.(导入单词教学)然后教学复数zebras。T: How many zebras are there?(学习句型)S: There are two.2．学习课文活动1，2部分相关的内容。（展示课件）（1）看图师问生答。（2）齐读句子。
2.教学课文活动1，2(观看VCD)一起朗读,分组读,个别读。3.巩固句型练习：
(1)请几位同学躲在讲台桌下,只伸出手、手臂,教师问学生答。学生出示自带的实物或图片进行两两对话,每组请两位同学对话, 教师作出评价。4.学习小诗.观看VCD,听音两遍,教师带读，学生说。5.教学元音字母在重读闭音节中的发音。
看VCD,让学生跟读，体会字母i的发音，请学生说，请学生试读类似发音的单词。(教师出示单词卡片)5.教学总结:今天这节课同学们学到了什么？(1)齐读单词:children,zebra(2)齐读句子：How many zebras are there? There are two.Homework 1.完成课文活动6.Evaluate yourself.2.听、读课文三遍。
3.抄写课文活动4单词每个三遍。
Lesson11 Teaching aims :
1)学会单词: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)学会句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Main points: 1)能根据发音规律听说读认单词: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)运用句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Difficult points: 1)单词eleven twelve的发音
2)运用句型How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are …
Teaching aids: 单词卡,课件,图片 Teaching steps: Step1.Warming up(课前循环播放歌曲Old MacDonald has a farm)1.Greetings 2.Introduce the evaluation and revise some animals.(通过介绍评价图Our farm 引出新词farm的教学并复习所学的动物)3.Sing a song : Ten little baby ducks Step2.Presentation
1.Revise the numbers 1—10,then teach the new words ―eleven‖ and ―twelve‖(先用手指做10以内的加法，再用多媒体辅助教学新词 11,12.)How many fingers are there ? There are …
(5+6=? 4+7=? 8+3=? 2+10=? 11+1=? 3+9=?)2.Enjoy the song: Old MacDonald has a farm(多媒体呈现农场)Teach the new words : farm(star car party arm)on the farm 3.Teach the new words : cow—cows(how now)horse – horses(morning)sheep—sheep(three tree see queen green)(听叫声猜动物，用升降调,动作教学新词并归纳相同字母组合发音,然后操练句型, 动物先出现一只教单数,再出现两只多只教复数)Teach the drill: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There is/are…
Step3.Listen to the tape then repeat Step4.Free talk
1.Ask and answer in pairs(根据课文插图对话, 根据实际场景编对话)2.Let’s guess(猜书包，笔盒等里面东西的数量)Step5.Homework Lesson 12 教学目标：
1、学会单词：milk、wool、animal、friend、us
2、学会句型：I am••• I can give you ••• 教学重点：
1、学会单词 milk、wool
2、掌握give的用法 教学难点： 掌握句型：I am••• I can give you ••• 教学时间：1课时 教学过程：
1、请学生自我介绍，用：I am •••
2、出示卡片教学： milk、wool
3、出示卡片教学：Hi，I am a cow/sheep/duck/hen.I can give you milk/wool/eggs/eggs.4、教学句子：
将I can give you •••句型
改成Sheep/Cows/Ducks/Hens can give us •••.进行反复操练
5、Listen to the tape then repeat
6、游戏
①先学习句型：They can give us ••• Are they •••? Yes./No.②请同桌之间进行对话。
③再请讲的好的学生上台来讲,让全班同学来猜。
7、Listen，read and copy these words.bike five kite nine
8、Listen and cirde the right picture.9、作业：朗读课文 板书设计：
Lesson 12 I am•••
I can give you ••• Review 2 教学目的与要求
复习巩固第七课至第十二课的内容,让程度稍差的学生赶上进度。复习与身体部位有关的英文表达法和与国家养动物有关的英文表达。教具准备 人体挂图，身体各部位名称的单词卡片或图片，家养动物名称的单词卡片或图片。教学步骤
一 导入教师宣布进行听音表演竞赛，以大组为单位进行比赛。全班同学起立，按教师的指令表演，做错动作的人坐下。退出比赛。哪一组站着的人数最多，哪一组获胜。教师问：Where is your face?(你的脸在哪儿?)同学们指着自己的两只眼睛说：It’s here.(在这儿。)教师接着问:Where is your eyes?(你的眼睛在哪儿?)同学们指着自己的两只耳朵说:They’re here.(在这儿。)以此形式完成所学过的人体部位。二 做课本练习1“看图说话”
教师把人体教学挂图“My body”挂在黑板上,要求学生准确说出人体部位的英语.可以让学生齐说出,也可以请个别说。三 做课本练习2 “阅读配对”
课本第59页上有八幅分别标有A，B，C，D，E，F，G，H的小图和标有数字的八组句子。教师请学生仔细查看图画，认真阅读句子，在各组的括号中填入合适的字母。
四 做课本练习3“填入所缺的字母” 答案： cake pig bag fish cat kite egg bike pen red 五 口试参考题
1.请你用英语说出身体各部位的名称。2.你想高所别人这是你的美术老师，该怎么说? 3.你想让别人拍拍手，该怎么说? 4.你想让别人挥挥手，该怎么说? 5.你想让别人跺跺脚该，怎么说? 6.你想打听有多少只斑马，该怎么问? 7.你想打听农场里有多少只奶牛，该怎么问? 8.请你唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm。9.请你背诵童谣Baa Baa Black Sheep。板书设计： Review 2
Lesson 13 教学目标
1.学习服装新词汇：hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.学习句子：Put on your shoes.Take off your hat.教学重点
1.The New Words : sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.The New Sentences: Put on your shoes.Take off your hat.教学难点
新句型的学习与应用。教具准备
单词卡、图片、帽子、录音机 教学时间：1课时 教学流程
一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision T： Wow , beautiful!(师指一个物品)T：I like it!请生照样子说句子
三、Presentation and practice
1、New words sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(1)出示图片呈现：socks , shoes(2)指生身上的衣服呈现：shirt , skirt(3)T:冬天我们要穿sweater(4)操练 •高山流水 •Row by row •多念少念
•What’s missing ?(单词misssing)
2、New sentences Put on your hat.Take off your hat(1)呈现帽子，师带读hat T: Put on your hat.(师边做动作边说)(板书)(2)师带读，生跟读(带动作)(3)One by one : Put on your hat.(4)换一换“hat”造句(动作)(5)T:好热啊。Take off your hat.(师动作表示)(6)师带读，生跟读。(7)换一换造句(动作)
3、New lesson(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。
4、Activity 2 在幻灯片上呈现，请个别生上来，根据教师的指令给娃娃穿上服装。
5、Chant(1)听录音，师解释新词;better , than , Jell-O(2)听录音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 7 Lesson 13 板书设计：
Unit 7 Lesson 13 hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes Put on your shoes Take off your hat
Lesson14 教学目标
1.复习有关服装的名词 : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes 2.复习句型 : Put on „ „ Take off „ „ 3.学习新词 : T-shirt、size、small、large 4.学习句型 : This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 5.掌握字母O在重读闭音节中的发音 教学重点
1.The New Words : T-shirt、size、small、large 2.The New Sentences: This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 教学难点
新句型的学习与应用 教具准备
多媒体课件、各种服饰实物、单词卡片等 教学流程
Step 1 Warming up ⑴ Greeting.⑵ Review the following words : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(通过黑板上服饰的小图片复习上节课学过的单词)⑶ 教授新词T-shirt, 并向学生说明T-shirt和shirt的区别。(采用各种不同的形式操练).⑷ Play a game “心有灵犀”。Step 2 Presentation and Practice ⑴ 由孩子身上穿着的大号T-shirt 导入句子 This T-shirt is too large.板书并教学句子。
⑵ 教师拿出一件小号的T-shirt在自己身上比划,并引出句子: This T-shirt is too small.板书并教学句子。
⑶ ①教师翻出小号T-shirt的号码,引出Size S。让学生猜猜Size S意思。教学Size S ② 教师让学生猜猜大号怎么说, 引出Size L。教学Size L 让学生想想生活中还见过什么号码的衣服,引出Size M,并教授。③ 游戏 “对答如流”。⑷ 师拿着S、M、L号的T-shirt问学生 T: What size do you wear? 引出句子。
并引导学生作出回答.(师要把衣服的号码翻出)Step 3 Consolidation ⑴ 播放课文VCD。
⑵ Listen and circle the right picture.Step 4 语音教学
⑴ 分别出示以下单词卡片 dog、doll、frog、stop 带读单词。⑵ 让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。⑶ 教师总结O字母在重读闭音节的发音。⑷ 听录音跟读。
⑸ Practice : 根据发音规则试读单词。Step 5 Sum up and Evaluation Step 6 Home work ⑴ 听课文录音3遍,家长签字。
⑵ Do a survey.完成Part 2.表格见课文P57 ⑶ 完成活动手册Lesson14。
Lesson 15
教学目标
1.学习新词汇：jacket , catch.2、学习新句型：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.3、熟练背诵童谣：Who’s the Girl Wearing Blue ?
教学重点
1.The New Words : jacket , catch.2.The New Sentences: Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.教学难点
新句型的学习与应用。
教具准备
单词卡、图片、录音机
教学时间：1课时
教学流程
一、Greetings
T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示图片复习：sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
2、随意指生身上的服装，其他生抢答。
三、Presentation and practice
1、New words
jacket , catch
(1)出示图片呈现：jacket
(2)用动作引出：catch
(3)操练
•高山流水
•Two by two
2、New sentences Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
---It’s Hu Ping’s.(1)举起一个生的书，问：Whose book is this ?(板书)
(2)提示生回答：Chen Lin’s ? Wang Tao’s ?
(3)指引其用完整句型回答：It’s _______’s.(4)将book换一换，换成服装造句。
(5)将图片分给部分学生，让全班生快速记忆服装的归属，然后根据记忆回答
T：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
S：It’s _______’s.3、New lesson
(1)听录音，生感知课文内容。
(2)听录音，生跟读课文
(3)生齐读课文。
4、Chant
(1)听录音，师解释新词;better , than , Jell-O
(2)听录音，生跟唱。
(3)生自唱。
Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 8 Lesson 15
板书设计：
Lesson 15 jacket , catch.Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.Lesson 16
教学目标
1、复习句型： Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.2、学习句型：I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.3、学唱歌曲：The Song Of Colors.4、学习掌握字母o在开音节中的读音。
教学重点
1、The New Sentences: I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.教学难点
新句型的学习与应用。
教具准备
单词卡、录音机
教学时间：1课时
教学流程
一、Greetings
T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示颜色卡片复习颜色：red , yellow , green , orange.2、出示服装卡片复习服装: sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
3、将颜色和服装加上：the red sweater 等。
4、Free talking
用I like „„/ I don’t like „„说说自己的喜好。
板书：I like _______.三、Presentation and practice
1、New sentences
I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.(1)师将各种服装呈现在黑板上。
(2)师与一生去买衣服(板书)
T：I like the red sweater.What about you ?(师提示生用I like„回答)
S: I like _________.T：OK.Let’s buy this one!
(3)师带读，生跟读。
(4)师生对话，加分。
(5)同桌make a dialog.S1：I like this red sweater.S2: I like the yellow color.S1: OK.Let’s buy this one.3、New lesson
(1)听录音，生感知课文内容。
(2)听录音，生跟读课文
(3)生齐读课文。
4、Sing a song
(1)听录音，生跟读歌词。
(2)听录音，生跟唱。
(3)跟伴奏，生自唱。
5、语音教学
(1)分别出示以下单词卡片 nose , phone , go , no 带读单词。
(2)让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。
(3)教师总结O字母在开音节的发音。
(4)听录音跟读。
(5)Practice : 根据发音规则试读单词。
Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 8 Lesson 16
板书设计：
Lesson 16
I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one
Lesson17 [教学目标] 1．知识目标
1.复习有关动作的单词：sing、dance、draw、fly、run、swim 2学习介词短语: in the park、on the swing、on the slide 3.学习和巩固现在进行时的构成和用法。4.学习句子： Linda is singing.Three girls are dancing.Bill is drawing.Kate is playing on the swing.Ben is playing on the slide.5.学唱歌曲：Happy Children’s Day 2．技能目标
1）初步培养学生的自学能力；
2）能正确运用现在进行时描述正在发生的动作或事件。3．情感目标
通过对Children’s Day的学习，加深对所学知识的理解，培养学生良好的学习习惯，学会与他人合作、交流。4．学习策略
1）采用“指导――自主学习”的策略，培养学生自学的习惯和能力。
2）采用师生互动型策略，运用TPR教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力；
3）采用合作学习策略，在理解课文的基础上，鼓励学生积极主动与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。5．文化意识
了解英、美国家的孩子们如何过儿童节。教学重点
运用现在进行时句子描述正在发生的动作和事件。教学难点
现在分词构词法，现在进行时的运用。教具准备
教学卡片、教学图片、教学光盘、课件。教学流程
Step1: Warming up ⑴ Greeting.⑵ Say a chant: I Can Sing ⑶ Review the following words : sing、dance、draw、run、swim、fly
教师出示单词卡片，学生快速复习学过的六个动作单词，介绍评价表的使用。⑷ Sing a song “Happy New Year!”
T: We are singing.We are dancing.We are very happy.I like New Year’s Day.What do you like? What’s your favorite festival？ S:..….T: Oh，you like Children’s Day.The Children’s Day is coming.Step 2: Presentation and learn T: Today we are going to learn Children’s Day.Lesson 17 ⑴ Show the title and read.⑵ T: Look at your book at P79.It’s Children’s Day.Many children are in the park.What are they doing? Let’s read the text.指导学生阅读短文，找出生词，师板书。让学生观察：你能够帮助解决吗？谁能当小老师？你还发现了什么？今天看到的单词与以前学过的单词有什么变化？
生：„„
你知道是为什么吗？请学生试着说说，老师总结：在英文中，表示说话时正在进行的动作或事件要用动词的现在进行时。现在进行时特点：动词后加ing，表示“正在做某事”。
⑶ 动词后加ing有几种变化：读一读，说一说。（课件呈现）请学生观察其中动词词尾的变化，学生试着说说，老师总结三种构词法。操练：①师生边说边做动作。②师说生做动作。③师做动作生说。
⑷ 请学生上台表演唱歌、跳舞、画画、跑步、游泳等动作，师引出句型并教学。Xxx is singing/dancing/drawing/running/swimming.Three girls are dancing.(Ask three girls to dance.)He/She is singing/ dancing/drawing/running/swimming.师生看动作拍手说。比较：he/she is/are 男生he 女生she，单数is 复数are。
⑸学生看图片操练句型。师：singing 生：She/He is singing/dancing/drawing/running．
⑹请学生试着说说Look and say 的单词、短语和句子（课件呈现）。（谁能当小老师？）
⑺从playing on the swing引出短语教学。学习短语
on the swing、on the slide。分层次教学并操练短语，游戏“四面开花”。⑻请学生试着读出Learn to say 的短文，引出词组in the park 进行教学。游戏“四面开花”。听录音学习并巩固课文。Step 3: Consolidation ⑴ A guessing game课件：猜猜他、她在做什么？
⑵ Play a game: 在盒子里写几个动词现在分词，学生随意抽取一张，看纸张上的提示做动作，全班学生说She/He is „„ ⑶ Sing a song “Happy Children’s Day” 让学生自己朗读歌词，并用新年快乐的曲调，换上歌词自己学唱，后听录音跟唱。Step4: Sum up and Evaluation 总结本课所学习的内容，并且进行评价选出获胜组。Step 5: Homework ⑴ 听课文录音3遍，家长签字。⑵ 将所学歌曲唱给家长听。
Lesson 18
教学目标：
词汇：Big Ben, the Great Wall.句型：Will you„? Yes, I will.功能：了解他人的暑期计划.情感：在活动中培养乐于与他人合作的团队精神，养成健康向上的品格.教学重难点：
掌握Will you„? Yes, I will.及应用。
教具准备： 单词卡片：Beijing, China, England, London ,Big Ben, the Great Wall.词组卡片：play football, play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming ,fly a kite, draw pictures.表示交通工具的图片，录音机.教学时间：1课时
教学步骤：
1、热身活动
A 教师播放录音，全班学生跟唱英文歌曲：My Little Aeroplane.B 朗读课文韵文: What Will You Do in Summer/
C 师生之间进行英语对话
教师出示卡片，让学生操练：Beijing, China, England, London, Big Ben, the Great Wall.2、复习导入
A 复习表达动作的动词词组
活动――听指令，做动作
复习by bus, by car, by bike ,by motorcycle, on foot.教师：In the summer vacation, I’ll go to Beijing.How will I go to Beijing?
学生：By car/bus/train/plane„
B 游戏――快速反应：教师：go to England, go to see Big Ben
学生：I’ll go to„by„
C 揭示并板书课题
3、教授新课
A 汇报调查统计作业:What will you do in summer? B 教学Will you„? Yes, I will.C 课文教学
4、巩固提高
A 活动――问答链
教师：What will you do in summer?
学生A：I’ll go to „
学生B：I’ll go to „
B 语音教学
教ay的读音
教ai的读音
5、课后作业
A 听录音，熟读本课内容.B 完成本课练习.C 完成课本第89页的自我评价
板书设计：
Lesson 18
Will you„?
Yes, I will.Review3
教学目标：
词汇：复习Unit7, Unit8, Unit9的单词.句型：Put...in the „ There is„, There are„ What wil you „? I will„
Will you „? Yes,I will.语音：复习字母a,y和字母组合ay, ai , ou ,ow的读音.功能：通过复习活动，巩固三个单元的知识，培养学生的发散思维和综合运用语言的能力.教具准备：
卡片：fruit, apple , orange, banana, pear , melon„ sitting room, dinning room, study ,bathroom,bedroo,.Kitchen.餐厅挂图一张，装实物或卡片的篮子一个.教学步骤：
一、热身活动
全班同学听录音读小诗：Home Is a Nice Place.揭示并板书课题Review3
二.复习巩固
1.复习句型There is和There are
1)出示餐厅挂图，教师导入：Home is a nice place.Look at the pictures.Let’s talk about the dinning room.Is there a desk in the dinning room? Yes, there is./ No, there isn’t.出示卡片复习表示水果的单词及表示房间名称的单词.2)看图引导学生回答问题.2.复习句型What will you do in summer? I will„ Will you„? Yes,I will.1)全班听录音读韵文：What Will You Do in Summer?
2)教师出示表示“做某事”的词组和表示“地点名称”的词组，全班操练，复习巩固.3)游戏――串珠 4)游戏――猜猜看
三.学习韵文：
四.复习字母组合读音
1.游戏――埋地雷
2.游戏――挖地雷
3.游戏――排雷
五.课后作业
1.复习的单词，并听写单词.2.完成<<一册通>>上的复习练习.3.预习Story Time.板书设计：
Review3
Put...in the „ There is„, There are„
What wil you „? I will„
Will you „? Yes,I will.
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